第一篇：皇權膨脹與近代前夜的危機

1.元朝中書省和行中書省的區別和聯系？元朝行中書省向誰負責？

中書省是中央的宰相府，為了控制統治區（漢人聚居區），不使地方掌權生事，中書省便往各個區域分派中央官員，稱為行中書省（簡稱行省），由此，中央直接控制地方。

行省制度，不始于明代，這是從元代開始的。也可說金代先已有行省了。但正式成為制度的是元代。我們今天俗稱江蘇省、浙江省，省像是地域名。但歷史上省字原始是衙門名，非地域名。在金元兩代，開始有行中書省。中書省是當時中央的宰相府，一般稱為都省。行中書省是由中央宰相府（都省）分出一個機關駐扎在外面。這因蒙古人征服中國，不敢把政權分散，要完全把握集中在中央。某地方出了事，就由中央宰相府派一兩個人去鎮壓，行省是一個行動的中書省。過去御史臺派人考察地方行政，今天在這里，明天到那里，所以有行臺。中書省是中央政府最高機關，怎樣可以分一部分在江蘇，又分一部分在廣東呢？這是元代一個極不合理的制度。這因異族征服了我們，跨駕在我們頭上。最先使用這一制度的還是“金”。不過無論是金或元，都是外族用此制度來統治中國，都是不放心把政權交給地方，也不放心把政權分散。所以連地方政事，也由中央政府最高領袖來親自統治。此如英國過去在香港，在印度，都設有總督，殖民地總督是直屬皇帝的。在名義上，殖民地總督，由英國皇帝派，不由內閣派。此因內閣代表國會，國會代表民意。殖民地根本不許有民意。英國本土可以有民主，有自治，像香港、印度殖民地等便不能有民主與自治，所以也不該有地方官，直由皇帝派一總督來管理。可見任何一制度，其背后都有意義可說。元代的行中書省，就是一個行動的中央政府，宰相府的派出所，分駐在這個地方來管事。如是則地方絕無權，權只在中央。元代是有中央無地方的，中國只是其征服地，像英國的香港。

元朝同宋一樣，把地方分成路、府、州、縣，而實際上元代的地方政權不交在地方，乃由中央派行中書省管理。行省長官是中央官而親自降臨到地方。在當時，并不是說把全國劃分成幾個地方行政區，乃是這幾區地方各駐有中央宰相，即成為中央宰相府的活動分張所。所以行中書省正名定義，并不是地方政府，而只是流動的中央政府。換言之，是中央侵入了地方。中央需要派一個大員來鎮壓某地方，就派一個外駐的宰相。在元代，共計有如是的十個分張所，并不是全國地方行政分成為十個區。行省制度在法理上的實際情形是如此。

再深一層言之。這種行省設施，實際上并不是為了行政方便，而是為了軍事控制。行省制度的歷史來源確如此。所以直沿襲到近代，依然有其痕跡可尋。我們現代的省區分劃，和唐宋時代的道和路都不同。如江蘇：徐州是一個軍事重鎮，它一面是山東，一面是河南與安徽。徐州屬江蘇省，但它的外圍，江蘇管不著，如是則江蘇的總督或巡撫就無法控制了。南京也是一軍事重鎮，但如廣德不守，或者蕪湖放棄了，南京也不能保，而廣德、蕪湖也都不在江蘇的管轄內。任何一省都如此。給你這一半，割去你那一半。好使全國各省，都成支離破碎。既不能統一反抗，而任何一區域也很難單獨反抗。這是行省制的內在精神。參考資料： 錢穆《中國歷代政治得失》

2.元朝中書省和唐朝中書省有什么區別？

唐朝的中書省是中央機構之一，掌管國家政令的草擬；而元朝設置中書省以總理全國政務，是全國最高行政機構，中書省的省臣被派往地方執政，稱為行中書省事。

第二篇：第三課 皇權膨脹與近代前夜的危機

第三課 皇權膨脹與近代前夜的危機(2)

——近代前夜的危機

1．“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”在此思想的影響下，清朝統治者實行的政策是（）A．君主專制

B．閉關政策 C．“重農抑商”

D．對外貿易

2．清朝乾隆皇帝在致英國國王喬治三世的信中說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”據此可知清政府所采取的對外政策是（）A．完全禁止海外貿易

B．嚴格限制對外交往

C．只是禁止對英貿易

D．對外自由開放

3．統一臺灣之后，康熙皇帝在與大臣的談話中說道：“先因海寇(鄭成功)，故海禁不開為是。今海氛廓清，更何所待？”從中可知清初實行嚴厲的海禁政策的原因是（）A．推行“重農抑商”的政策

B．統治者無視商業利益 C．防范西方列強的入侵

D．抵御鄭成功抗清力量

4．乾隆二十二年(1757年)四月，英國商人洪仁輝第二次率領商船到寧波貿易。乾隆皇帝擔憂“洋船至寧波者甚多，將來番船云集，留住日久，將又成粵省一澳門矣”，于是，下令實行“一口通商”政策。這表明乾隆帝實行閉關政策的主要原因是（）A．統治者法律意識欠缺

B．防止清統治出現危機 C．應付中外的不滿情緒

D．清政府盲目驕傲自大

5．清政府“申飭沿海一帶文武各官，嚴禁商民船只私自出海”，“將邊海居人盡移內地”。其影響有（）①杜絕了倭寇對沿海的掠奪 ②促進了農業經濟的恢復 ③使得中國更加閉塞停滯 ④限制了對外貿易的發展

A．①②

B．②③ C．③④

D．①④

6．盡管從中國自身發展的歷史長河中來看，明清農耕文明的繁盛超越前代，但橫向比較，清前期的中國已經在世界工業文明潮流中落伍。導致其落伍的主要原因是（）A．倭寇入侵

B．閉關政策 C．八股取士

D．文字獄

7．史學家戴逸指出：“18世紀的康乾盛世，貌似太平輝煌，實則正在滑向衰世凄涼，可當時中國沒有人認識這一歷史真相。” “實則正在滑向衰世凄涼”的原因有（）①西方國家不斷的侵華行為 ②清政府政治統治腐敗黑暗 ③“重農抑商”扼殺經濟活力 ④文化專制束縛人們的思想

A．②③④

B．①②③ C．①③④

D．①②④ 8．下列史實按時間順序排列，正確的是（）①絲綢之路開辟 ②實行閉關政策 ③鄭和下西洋 ④鑒真東渡日本 A．①④③②

B．②①③④ C．①②③④

D．①③④②

9．面對西方殖民者的到來，清朝統治者實行閉關政策，還把四個通商口岸減少為一處。這一處是（）A.寧波

B．泉州 C．天津

D．廣州

10．馬克思說：“這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。”下列不是這個帝國被打垮的原因的是（）A．對外關閉國門，對內“重農抑商” B．鄙視科學技術，摧殘近代化因素的萌芽 C．思想領域大興文字獄，把文化專制推向頂峰 D．中國處在外國殖民者的包圍圈中

11．下列有關鴉片戰爭前夕(近代前夜)的中國社會的認識，正確的有（）①皇權進一步加強 ②中國人與外國人通商非常方便 ③經濟結構是耕織結合、自給自足 ④要與外國人做生意只能到廣州去

A．①③

B．②④ C．②③④

D．①③④

12．清朝實行閉關政策的最嚴重后果是（）A．禁止國人出海貿易，妨礙工商業的發展 B．限制外商來華貿易，阻礙中外經濟發展 C．長期與世隔絕，使中國落后于世界潮流 D．避免西方影響，維護封建君主專制制度

13．閱讀材料，回答問題。

材料一：雍正皇帝再三強調“農為天下本務，而工賈皆末也”，對“市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”表示深切憂慮。

材料二：清初，戴梓發明了一次填發28發子彈的“連珠銃”和威遠將軍炮。清統治者竟固守“騎射乃滿洲根本”，不但不采用，還聽信讒言，罰戴梓充軍關外。

(1)材料一反映了清朝的哪一政策？

(2)材料二說明了什么？

(3)根據上述兩則材料，你能得出什么結論？

14．閱讀材料，回答問題。

1793年，馬戛爾尼率英國使團來華，向清政府提出劃一未設防小島給英國人居住，準許英國人于寧波、舟山、天津貿易，在北京設商棧，減免商稅等六項要求，當即遭到乾隆皇帝的拒絕。乾隆皇帝指出：“天朝尺土俱歸版籍，疆址森然，即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬。”他還頗為自豪地說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”

(1)當時的清政府只允許哪一地方能同外國商人做生意？

(2)從這段材料中，我們可以看出馬戛爾尼來華的目的有哪些？

(3)乾隆皇帝的話是什么意思？

(4)清朝統治者的這種想法產生了什么樣的后果？

【參考答案】

1．B 2.B 3.D 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9．D 10.D 11.D 12.C 13.(1)“以農為本”(或“重農抑商”)。

(2)清朝鄙薄科學技術。(3)這些做法嚴重摧殘了近代化因素的萌芽，社會矛盾加劇，科學技術遠遠落后于西方國家，中國面臨近代前夜的危機。14.(1)廣州。(2)要求開放通商口岸、傾銷商品等。(3)乾隆皇帝認為中國是當時世界上最富庶的國家，物產豐盈，各項生產、生活都能自給自足，不需要與外國通商。(4)中國的對外貿易受到阻撓和打擊，逐漸喪失對外貿易的主動權；明代以來盛大的航海事業也衰落下去了；封閉導致落后，落后就要挨打；等等。

第三篇：近代前夜的盛世與危機教案

第24課

近代前夜的盛世與危機教案 北師大版七年級下

〖課程標準〗

明清時期，統一的多民族國家得到發展和鞏固，經濟和文化取得一定成就。同時專制統治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。

〖教學目標〗

知識與能力

了解康乾盛世、明清經濟發展、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識；通過閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養分析問題能力；通過同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比，培養對歷史現象的比較能力。

過程與方法

從眾多的材料中提煉信息，并把它們分類加工（按需選擇）、“為我所用”，培養分析材料的能力；采用教師指導下學習學生自主學習小組合作學習的學習方式。

情感態度與價值觀

通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，明白固步自封、愚昧無知不可行，停滯在原有的成績上不會進步，反而會落后，培養憂患意識。

〖教學重點難點〗

重點 通過對盛世與危機的對比，培養比較歷史現象的能力；通過自主學習，學會設問質疑、討論分析問題。

難點 本課出現的許多專用的高難度概念，對初一的學生來說，掌握起來比較困難。

〖教學準備〗

教材分析

本課為中國古代史部分的結束課，起到了承上啟下的作用，目的在于讓學生感受到中國古代史的燦爛輝煌就要過去，屈辱艱辛的近代史即將來臨。本課用了“明清經濟發展”“近代化因素萌發的趨向”和“西方列強擠壓下的危機”三目來突出“近代前夜的盛世與危機”的種種表現。

學情分析

學生已對明清的歷史有了初步認識，通過本課，引導學生對中國古代史末期的情況有進一步的了解和深入的認識。

初一的學生以感性認識為主，而本課是以經濟史為主的一節課，枯燥的說教式授課不利于學生對知識的掌握，所以要開展多種教學活動引導學生學習。

教學設計（教法與學法）

課前準備

教師查閱資料，制作有關的電腦課件。

學生預習課文，編排課本劇。

〖板書設計〗

第２４課近代前夜的盛世與危機

〖教學過程〗

復習導入

（出示投影：康熙、乾隆的朝服像）

師：請同學們看大屏幕，這是兩位皇帝的朝服像。大家猜一下，這兩位皇帝是哪個朝代的？分別是誰？

師：不錯。確實是康熙和乾隆二帝。大家之所以對他們留下深刻印象，是因為他們的豐功偉績成就了康乾盛世的偉大局面。從明中后期到康乾盛世這是中華帝國的最后一個繁榮時期，之后的中國歷史便陡然逆轉，中國古代農耕文明迅速在世界潮流中沒落，陷入了落后挨打的危機。今天，就讓我們走進第２４課，去感受一下“近代前夜的盛世與危機”。

（出示投影：課題）

講授新課

師：請同學們打開教科書，快速瀏覽一下全文三個子目，告訴我“盛世”與“危機”的表現是什么？

一、明清經濟的發展（在教師指導下學習）

教師指板書說出“近代前夜的盛世”指的就是明清經濟的發展。下面請同學們利用課文第一子目和老師發給的學習材料（參見附錄二），依據大屏幕上的提示，將所獲取的材料加工分類，說出明清經濟繁榮的種種表現。（投影出示分析提示：明清經濟繁榮的種種表現，如農業、手工業、商業、人口等方面）這里建議在同學們加工材料的同時，教師可以選一名學生通過操作電腦，編輯概括出明清經濟的表現。

（出示投影，讓學生齊讀）

二、近代化因素的萌發（學生自主學習）

師：中國歷史的腳步在不斷向前邁進，明中葉以后的中國社會發生了許多變化，出現了近代化因素的萌芽。下面我們進入第二子目的學習，請一個小組的同學來組織大家學習，同學們歡迎。

三、西方列強擠壓下的危機（小組合作學習）

教師過渡：明中期的經濟、社會、思想觀念等方面顯露出新舊沖突的征兆，中國農耕文明逐漸向近代文明演進，但是清朝的統治者卻無視這種變化。正當西方列強發展之時，封建王朝的統治者們卻在前進的歷史車輪之下擺上了一塊又一塊的絆腳石，致使中國社會緩慢發展，停滯不前，甚至開始倒退。

著名的科學社會主義創始人馬克思是這樣評說當時的中國的：“一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現狀，人為隔絕于世界因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。”

（出示投影）

讓學生以小組合作學習的形式，結合教材和老師發給的學習材料（附錄二），試分析討論這段話，之后說出討論結果。討論問題如下：

（出示投影）

（１）“不顧時世”中的“時世”指的是當時的什么形勢？

（讓學生分析西方世界發展情況）

（２）清朝統治者又是怎樣“安于現狀”的？

（讓學生分析明清危機：愚昧自大、固步自封、落伍于世界；實行閉關鎖國、重農抑商、文字獄等阻礙歷史發展的政策；陷入鴉片貿易的危機）

（３）你對馬克思的這段話有何感想？

（讓學生各抒己見。教師要注意多鼓勵）

歸納小結

同學們，中國的近代前夜盡管曾經有過燦爛與輝煌，但在邁向近代文明的過程中，封建統治卻陷入了深深的危機，東西方力量對比發生逆轉，英國等西方國家以鴉片作為敲門磚，終于用堅船利炮打開了中國的大門。在殖民列強的擠壓下，中國人民開始了舉步維艱的近代化道路。中國近代史的內容，我們將在下學期的歷史課中學習。

鞏固練習

依學生情況設計（略）。

布置作業

“我來想、我來說、我來寫”

假如你是一個歷史老人（可能是幾百歲），請你根據本課的有關內容，以歷史老人的身份給大家講述一個“近代前夜”的故事。

第四篇：明清帝國的繁榮與近代前夜的危機

明清帝國的繁榮與近代前夜的危機

一、選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1.歷史上少數民族建立過許多政權,為我國統一的多民族國家的形成作出了貢獻。下列不屬于少數民族建立的政權的是()A.北魏

B.元朝

C.明朝

D.清朝 2.明太祖授權下列哪一機構專管對臣民的監視、偵察()A.錦衣衛

B.三司

C.軍機處

D.六部 3.某班歷史興趣小組同學自編自導了一部歷史短劇,穿越歷史隧道扮演我國 古代的一些著名帝王談論自己的豐功偉績。其中的臺詞與史實不符的選項是()A.秦始皇：“我首創了有利于維護統一的政治制度,功高蓋世！” B.元世祖：“我創立了行省制,實行了對遼闊疆域的有效統治！” C.明成祖：“我廢丞相,設東廠,確保了我的獨尊地位！” D.雍正帝：“我設置軍機處,軍政大權完全歸我掌控！” 4.我國某旅行社在安排某項目旅游景點時寫道：“接折(閱讀奏折)——見面(請皇帝旨)——述旨(擬皇帝旨意)——過朱(皇帝過目確定)——交發(下發旨意)??”該景點最有可能是()A.秦丞相府

B.唐尚書省 C.元中書省

D.清軍機處

5.清朝初年的某一天,一陣清風將一位文人的書頁吹亂,這位文人詩興大發,吟詩抒懷：“清風不識字,何故亂翻書？”有人以此告他譏諷清王朝,結果他被定罪問斬。這表明清初實行()A.焚書坑儒

B.八股取士

C.廠衛制度

D.文字獄

6.童謠見證歷史。明朝時,童謠“倭倭來,不要慌,我有戚爺來抵擋”,此童謠贊頌的是()A.岳飛抗金

B.文天祥抗元 C.戚繼光抗倭

D.鄭成功收復臺灣

7.“孽子孤臣一雅儒,填膺大義抗強胡。圣功豈在尊明朔,確保臺灣入版圖。”這是張學良先生對一位古代民族英雄的贊詞。這位民族英雄是()A.戚繼光

B.鄭成功

C.康熙帝

D.岳飛

8.康熙大帝是中國封建社會最為著名的皇帝之一。下列屬于康熙皇帝為維護國家統一和抗擊外國侵略而采取的措施是()①平定回部貴族叛亂

②從荷蘭殖民者手中收復臺灣 ③平定準噶爾叛亂

④組織雅克薩之戰抗擊沙俄侵略

A.①②

B.③④

C.①③④

D.①②③

9.紫禁城坐落在北京城南北中軸線上。其中太和殿是中軸線上最高大的建筑,皇帝即位、婚禮、生日、命將出征、接受文武百官朝賀等重大活動都在此舉行。這樣的建筑理念體現的實質問題是()A.天人合一

B.建筑功能齊全 C.皇權至上

D.國家大一統

10.民族團結、民族友好是我國歷史發展的主流,下列事件反映這一主題的是()①鄭和下西洋

②文成公主入藏 ③鑒真東渡日本

④清朝設駐藏大臣

A.①④

B.②③

C.②④

D.③④

11.清朝前期,我國統一的多民族國家得到進一步鞏固和發展,下列哪些史實有助于多民族國家的鞏固與發展()①堅決鎮壓少數民族貴族叛亂

②在一些少數民族地區實行減免賦稅等優惠政策 ③與一些少數民族會盟、聯姻 ④修建承德避暑山莊

A.①②③ B.②③ C.①③④ D.①②③④

12.熱播電視劇《宮》中的女主人公晴川穿越時空來到了清朝。她可能看到的情景有()①鄭和率領船隊下西洋

②皇帝選調親信設立軍機處 ③中俄簽訂《尼布楚條約》 ④戚繼光在東南沿海抗倭

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

13.如圖,下列哪一本書被西方國家稱為“東方醫學巨典”()

14.袁浩同學要制作介紹古代中醫學成就的網頁,下列人物可以選作素材的是()①張仲景

②華佗

③李時珍

④宋應星 A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①③④ 15.“三顧茅廬”“火燒赤壁”“七擒孟獲”的歷史故事,能從下面哪部古典小說中讀到()A.《西游記》

B.《三國演義》 C.《水滸傳》

D.《紅樓夢》

16.下圖中⑤海域自古就是中國領土,其中的鄭和群礁見證了鄭和下西洋的壯舉。這一壯舉（A.加強了七大洲之間的聯系與交流 B.促進了中國與亞非各國的聯系)

C.完成了人類史上第一次環球航行 D.開通了東西方貿易往來的通道

17.右圖是1785年的廣州十三行,是清政府唯一特許官辦對外貿易的機構。該情況的出現反映了這一時期清朝()A.實行“閉關鎖國”政策 B.被迫開放五口通商 C.堅持重商抑農政策

D.出現了資本主義性質的生產關系

18.某中學歷史研究性學習小組選題《中國封建王朝的落日輝煌》,請問以下哪位人物可以作為研究對象()

19.1842年,中英開戰已兩年,(清)道光帝竟然問道：“英吉利到回疆有無旱路可通？”“究竟該國地方周圍幾許？”“與俄羅斯是否接壤？”這說明()A.道光皇帝積極備戰 B.道光皇帝喜歡世界地理 C.清朝缺乏對外交往的條件 D.閉關鎖國政策的影響

20.學習明清史后,有四位同學分別就下列主題作了演講,你認為其中概括了歷史全過程的是()A.中華的榮耀

B.帝國的彷徨 C.東方的曙光

D.王朝的振興

二、非選擇題(本大題共4小題,第21題14分,第22題15分,第23題11分,第24題20分,共60分)21.觀察下列圖片,回答問題：

(1)圖一是熱播電影《倭寇的蹤跡》,倭寇指哪些人？同一時期的明朝也曾經發生過類似的事情,你能舉例說明嗎？(4分)3

(2)廈門鼓浪嶼上有一座雕像與臺灣遙遙相望(圖二),望著“他”曾經為之努力而收回的寶島。“他”是誰？“他”的主要貢獻是什么？對我們今天解決臺灣問題有什么幫助？(3分)(3)17世紀80年代,圖三中的這位皇帝曾經派大臣索額圖去和當時入侵的沙俄進行談判。這位皇帝是誰？在談判之前,中俄有過什么主要接觸？談判的結果怎么樣？(3分)(4)三幅圖片中的事件或人物的相似之處是什么？我們可以從中學習到什么？(4分)

22.仔細觀察下列圖片：

請回答：

(1)小明是班上圖書角的管理員,現有以上圖片代表的小說,請你幫他將這些圖書準確分給下列同學(寫出相應的圖片及代表的小說)：(4分)①小張同學想了解北宋末年宋江起義的內容,你應將哪幅圖分給他？ ②小華同學一直對神話故事比較感興趣,你應將哪幅圖分給他？ ③小明同學想閱讀我國最優秀的古典小說,你應將哪幅圖分給他？ ④小龍同學對劉備、關羽的故事比較感興趣,你應將哪幅圖分給他？(2)被稱為明代“三大奇書”的是哪三部？請分別寫出其作者。(6分)(3)明清小說繁榮的原因是什么？(2分)(4)請你選擇上面的任意一幅圖片所代表的小說作一簡單介紹。(3分)23.閱讀下列材料：

材料一 “自秦始皇置丞相,不旋踵而亡。漢、唐、宋因之,雖有賢相,然其間所用者多有小人專權亂政。我朝罷相,設五府、六部??分理天下庶務,彼此頡頏,不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩當。以后嗣君不許立丞相,臣下敢有奏請立者,文武群臣即時劾奏,處以重刑。” 材料二 雍正帝時一位進士寫了這樣兩句詩：“明月有情還顧我,清風無意不留人。”結果這位進士被斬首。請回答：

(1)材料一中的“我朝”是哪一朝？從材料中可以看出該朝實行了什么措施？采取這一措施的目的是什么？除此之外,為了達到同樣的目的,該王朝還實行了哪些措施？請逐一列舉。(4分)(2)材料二揭示的是哪一歷史現象？其主要目的是什么？為了進一步加強封建專制統治,清朝設立了哪一政治機構？當時的在位皇帝是誰？由此可以看出,中國的政治歷史發展呈現出怎樣的特 4

點？(5分)(3)以史為鑒,我們今天的社會發展從中應有何借鑒？(2分)24.某校七年級歷史興趣小組的同學正在進行“民族關系與對外交往”的主題探究活動,請你參與他們的活動,共同探究。步驟一：中華民族一家親

從“唐蕃會盟碑”到“民族團結寶鼎”,歷史就此跨越了一千多年。人們在歷史中見證了漢藏人民團結友好的事實,同時也見證了西藏自古以來就是中國領土的一部分,這一不容置疑與更改的事實。

(1)根據材料并結合所學知識,概說唐與吐蕃交往的重要史實。(4分)(2)舉出清朝加強對西藏管轄的重大措施。(4分)(3)透過漢藏關系史,并結合所學過的歷史知識談談我國古代民族關系的突出特點。(2分)(4)依據材料,指出“唐蕃會盟碑”與“民族團結寶鼎”所包含的相同意義。(2分)步驟二：對外交往促發展

材料一 “鄭和崇拜”并非形成于中國本土而是形成于東南亞。在東南亞,流傳著許多與鄭和有關的傳說,如鄭和在當地建清真寺、教導當地人齋戒、傳播回教等傳說;鄭和與印尼巴厘島的荔枝、花生、白蔥等種植的傳說。此外,還有印尼和馬來西亞的“鄭和魚”、鄭和留下的“拍手以呼風”習俗等。

材料二近年來,亞丁灣、索馬里海域海盜問題成為一大國際公害。作為一個負責任的大國,中國積極踐行聯合國安理會授權各國可派遣軍隊打擊海盜的決議,派遣軍艦赴亞丁灣、索馬里海域護航,此舉被稱為新一代的“鄭和下西洋”。

(5)根據材料一中鄭和的活動,分析“鄭和崇拜”形成于東南亞的原因。(2分)(6)結合材料一所學知識,你認為鄭和遠航最值得我們紀念的是什么？請簡要說明理由。(2分)(7)中國軍艦赴亞丁灣、索馬里海域護航的目的是什么？如果讓你為上述材料中的兩次遠航選擇一個最恰當的共同標題,你會選擇()(4分)A.經貿之旅

B.和平之旅 C.亮劍之旅

D.開辟之旅

答案解析

1.【解析】選C。本題考查學生的比較辨析能力,北魏、元朝、清朝分別是鮮卑族、蒙古族,滿(洲)族建立的政權,明朝是朱元璋建立的,屬于漢族建立的政權,故正確答案為C。

2.【解析】選A。本題考查學生再認再現基礎知識的能力。明太祖授權侍衛親軍錦衣衛,專管對臣民的監視、偵察。三司是明太祖設立的直屬中央的地方管理機構,分管民政、刑獄和軍政。軍機處由清朝雍正帝設立,跪受筆錄,把皇帝旨意傳達給中央各部和地方官員去執行;明太祖在中央設立六部分理朝政。

3.【解析】選C。本題考查學生對知識的判斷和分析能力,秦始皇建立我國第一個統一中央集權的 5

封建國家,元世祖創立行省制度,在中央設行省,在地方設行中書省,明成祖設特務機構東廠,明太祖廢除丞相,權分六部,雍正時,設立軍機處,君主專制達到頂峰,故正確答案為C。

4.【解析】選D。本題考查學生對知識的識記和應用能力,據所學知識可知：清朝設軍機處,軍機大臣參與內政外交、軍政大計、審理重大案件等機要,并代皇帝擬寫諭旨,發布政令,軍機處成為皇帝發布政令、處理政務的樞紐,是皇權高度膨脹的產物。故正確答案為D。

5.【解析】選D。本題屬于理解性選擇題,考查學生的理解和應用能力。據題干中現象文人吟詩,而被定罪可判斷此現象為清朝的文字獄,故正確答案為D。

6.【解析】選C。本題考查學生的識記能力。解答本題關鍵是抓住“倭倭”“戚爺”等關鍵信息。明代日本的武士、商人和海盜勾結中國奸商騷擾中國沿海地區。戚繼光組建戚家軍,在臺州九戰九捷,先后蕩平浙江、福建和廣東的倭寇。

7.【解析】選B。本題考查學生對史料的分析和理解能力。據題干中關鍵信息“臺灣”可判斷此人是鄭成功,戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復臺灣、康熙帝雅克薩之戰打擊沙俄殖民者、岳飛抗金,故正確答案為B。

8.【解析】選B。本題考查學生對知識的分析和應用能力。乾隆帝平定回部貴族叛亂,鄭成功從荷蘭殖民者手中收復臺灣,康熙帝平定準噶爾叛亂,康熙帝組織雅克薩之戰抗擊沙俄侵略,故正確答案為B。

9.【解析】選C。本題考查學生對知識的理解和應用能力。太和殿是故宮的中心建筑,是當時規格等級最高的建筑,凡是重大典禮均在此舉行,顯示了專制時代帝王至高無上的權威。

10.【解析】選C。本題考查學生的識記辨析能力。①③分別反映了中國與亞非和日本之間友好交往的史實。②④分別反映了唐蕃、清朝與西藏之間民族團結、民族友好的史實。

11.【解析】選D。清朝前期在民族政策方面恩威并重,在堅決鎮壓噶爾丹和大小和卓分裂叛亂活動的同時,對少數民族地區一般都實行減免賦稅等優惠政策,還通過會盟、聯姻等方式加強聯系。外八廟和避暑山莊實際上起到了清朝第二政治中心的作用,對于加強中央與邊疆少數民族聯系發揮了重要作用。故①②③④都有利于清朝多民族國家的鞏固與發展。

12.【解析】選C。本題考查學生對知識的分析和靈活應用能力,據題干中關鍵信息“清朝”可逐一對選項作出判斷。鄭和在明成祖時下西洋,清朝雍正時設軍機處,康熙帝打敗沙俄,并簽訂《尼布楚條約》,戚繼光在明末抗擊倭寇。故正確答案為C。

13.【解析】選D。本題考查學生的識記能力。據所學知識可知：李時珍所著《本草綱目》被稱為“東方醫學巨典”,故正確答案為D。

14.【解析】選C。本題考查學生對知識的靈活運用能力。解答本題的關鍵應明確題干要求是古代中醫學成就,張仲景和華佗是東漢名醫,李時珍是明朝卓越的醫藥學家,著有《本草綱目》一書,宋應星是明朝杰出的科學家,著有《天工開物》一書。排除含④的選項,故選C。

15.【解析】選B。本題考查學生對知識的分析和理解能力,考查對四大名著的主要內容的掌握情況。結合所學知識可知,題干中的三個故事發生在東漢末年及三國時期,這正是《三國演義》的描繪范圍。

16.【解析】選B。本題考查學生對知識的識記和應用能力及對鄭和下西洋歷史意義的掌握情況。鄭和下西洋促進了我國與亞非各國的經濟文化交流和友好往來。故答案為B。

17.【解析】選A。本題考查學生對知識的識記和應用能力,清朝實行閉關政策,主要表現為對對外貿易進行嚴格的限制,廣州十三行,是清政府唯一特許官辦對外貿易的機構,是清朝實施的閉關政策的具體體現,故正確答案為A。

18.【解析】選B。本題考查學生的識圖及對知識的識記能力。中國封建社會走向衰落是在明清時期,明清時期的輝煌時代是康乾盛世。圖片A是唐太宗,B是康熙帝,C是宋太祖,D是漢武帝。故正確答案為B。

19.【解析】選D。本題考查學生的分析能力。道光帝之所以出現題干中所描述的情景,是因為當 6

時清朝實行閉關鎖國的政策,導致中國不了解世界,處于閉塞、停滯、倒退的窘境。

20.【解析】選B。本題考查學生的分析概括能力。明清時期的一系列發展變化表明封建制度已日趨衰落。距康乾盛世一百來年后,處于鼎盛時期的中國迅速在世界潮流中沒落,所以選擇“帝國的彷徨”較為適合。

21.【解析】本題考查學生識讀圖片及對知識的識記和應用能力。本題圖片并不能直接提供關鍵的信息,只是引領問題的提示圖片,回答問題的關鍵信息在每個問題的題干中。第(1)題結合所學知識可得出倭寇由日本的武士、商人和海盜勾結中國的一些奸商組成,“倭寇”“明朝”可以判斷與明朝的戚繼光抗倭有關。第(2)題通過“臺灣”“努力而收回的寶島”可以知道此人是鄭成功,他打敗荷蘭殖民者收回了臺灣。第(3)題中的關鍵信息是“17世紀80年代”“入侵的沙俄”,由此可以得知圖中的皇帝是康熙,應該與中俄的雅克薩之戰有關。圖片中的人物、事件都與反對外來侵略有關,都是愛國主義的表現,即可回答第(4)題。

答案：(1)日本的武士、商人和海盜勾結中國的一些奸商,經常騷擾中國沿海地區,沿海居民稱他們為“倭寇”。事例：戚繼光抗擊倭寇。

(2)鄭成功。1662年,鄭成功率軍打敗了荷蘭殖民者,成功收復了祖國寶島臺灣。為證明臺灣自古以來就是中國的領土提供了有力的證據。

(3)康熙皇帝。雅克薩反擊戰。1689年,中俄雙方簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》,這個條約,從法律上肯定了中國對黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的主權。(4)都曾經為反抗外來侵略作出過重大的努力。學習他們為了國家利益不計個人得失或甘愿犧牲的崇高的愛國主義精神。

22.【解析】本題旨在考查學生的讀圖識圖、分析問題、總結歸納的能力,圍繞明清小說相關內容展開,命題角度較新穎,符合教育改革的新理念。第(1)題屬于組合列舉題的形式,設計貼近學生生活的實際,易于學生接受,依據所給出的作品的特點,通過辨讀圖片和回歸所學知識,能夠很順利地完成本題。第(2)題屬于對基礎知識的考查,依據所學知識很容易回答出此題。第(3)題屬于總結性的問題,從小說創作的共同的背景來談。第(4)題較靈活,只要選取四幅圖片所代表的小說中的任意一部介紹即可。

答案：(1)①圖四,《水滸傳》。②圖三,《西游記》。③圖二,《紅樓夢》。④圖一,《三國演義》。(2)《三國演義》,作者羅貫中;《水滸傳》,作者施耐庵;《西游記》,作者吳承恩。(3)為適應商品經濟發展后壯大的市民階層文化生活的需要,小說在明代繁榮起來。(4)可以根據自己的喜好選擇其中一部小說介紹,言之有理即可。

23.【解析】本題考查學生閱讀史料,及對知識的識記和應用能力。第(1)題依據史料中信息“我朝罷相”可判斷此朝代為明朝,明太祖廢除丞相制度,權分六部,六部直接受皇帝指揮,故此目的是維護明朝統治,此外,明朝還設立廠衛特務機構,設立廷杖制度,文化上實行八股取士制度;第(2)題依據題干信息因詩句“明月有情還顧我,清風無意不留人”而被處死這種現象,可判斷為文字獄,清朝還設立軍機處,標志著君主專制達到頂峰,可以體現君主專制呈現上升趨勢;第(3)題為開放性試題,可從發揚民主,反對專制的角度回答。

答案：(1)明朝。措施：廢除丞相制度。目的：加強君主集權,鞏固明朝統治。其他措施：殺文臣武將;設立錦衣衛和東廠等特務機構;設立廷杖制度;改革科舉制度,實行八股取士。(2)文字獄。加強對人們的思想控制。軍機處。雍正帝。

特點：皇權高度膨脹,我國的君主專制統治進一步加強,說明了我國的封建社會由強盛逐漸走向衰亡。

(3)專制、黑暗的社會制度不利于國家發展、社會進步。要建設民主、法制、公正的國家。要發揚民主,反對專制。(答案只要言之有理即可)24.【解析】本題考查學生對知識的識記和綜合分析問題的能力。第(1)題要抓住材料中的信息“唐蕃會盟碑”結合所學的唐與吐蕃交往的史實加以概括總結。第(2)題聯系所學的清朝加強對西藏管 7

轄的有關措施列舉有關史實。第(3)題,民族交往存在兩種方式——“戰”與“和”,透過漢藏關系史聯系漢族與匈奴、契丹等各民族交往的史實可以得出正確結論：各民族之間戰爭是短暫的,友好交往是主流。第(4)題,抓住“唐蕃會盟碑”“民族團結寶鼎”兩個漢藏友好見證信息,用簡要的語言概括二者共同點,言之有理即可。解答第(5)題應注意從材料中提煉答案;第(6)題在理解材料的基礎上,可結合鄭和下西洋的意義解答,其他言之有理即可;第(7)題結合國際形勢理解亞丁灣、索馬里海域海盜問題成為一大國際公害,嚴重威脅著世界和平與穩定,因此從維護整個世界和平來看,必須予以打擊。

答案：(1)文成公主入藏;金城公主入藏;唐蕃正式會盟并建立會盟碑。

(2)建立冊封**、**制度;設立駐藏大臣;建立“金瓶掣簽”制度來確立**、**繼承人。(任答兩點即可)(3)戰與和交織,但以和為主。

(4)促進了漢藏人民的交往和友誼,使漢藏人民關系日益密切等。(言之有理即可)(5)①傳播宗教文化、風俗習慣;②指導當地百姓從事生產;③影響當地的生活習俗。(6)提示一：鄭和船隊設備先進,擁有當時世界上最先進的船只和航海技術,船上配備航海圖和羅盤針。紀念鄭和遠航,能激發我們的自信心和民族自豪感,發奮圖強,趕超世界科技的先進水平;提示二：鄭和下西洋加強了中國與亞非各國的友好往來和經濟交流,推動中國人移居南洋,促進了南洋地區的社會經濟發展。其開放意識及其作用最值得我們紀念;提示三：鄭和的開拓進取、敢于探險的精神以及英勇無畏的氣概,最值得我們紀念。(其他答案言之有理亦可)(7)打擊海盜,維護世界和平。

第五篇：第24課近代前夜的盛世與危機

第24課

近代前夜的盛世與危機

【課程標準】

1、歸納明清經濟發展的主要史實。

2、歸納盛世隱藏的危機的主要表現。【教學目標】 知識與能力

了解明清經濟發展狀況、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識。掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發的表現和危機出現的原因。閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養分析問題的能力。

通過同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比，培養分析比較歷史現象的能力。過程與方法

與同時期西方國家相比較，學會運用比較的方法分析歷史現象產生的原因。通過閱讀教材插圖，提取有效的歷史信息，培養對歷史的敏感性。

通過自編自演歷史短劇，提高學習興趣，直觀教學內容，加深理解課文內容。情感態度與價值觀

通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，懂得閉管鎖國、固步自封只會導致落后、落伍。培養憂患意識，居安思危。提高以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。教學重點

通過對盛世與危機、農耕文明衰落和工業文明發展的比較，培養比較歷史現象的能力。教學難點

近代化因素萌發的趨向。本課出現了“近代化”“經營手段”“農耕文明”“工業文明”“雇傭勞動方式”“現代股份制”“經營方式”“四民”等一些高難度的概念，這些概念就初一學生的認知水平來說，理解比較困難，應作為難點處理。

【教學過程】

導入：展出圖片《南都繁會景物圖（局部）》和《盛世滋生圖》，讓學生感受明清時期社會的繁榮 提問： 這兩幅圖畫反映的是中華帝國最后一個繁榮的時期，這個歷史時期最鼎盛的時期被稱為什么？

這樣一個“鮮花著錦、烈火烹油”的盛世具體有哪些表現呢？請同學們閱讀課文，進行歸納。由此導入新課

一、明清經濟的發展

歷史小提示： 【康乾盛世】

“康乾盛世”，又稱“康雍乾盛世”，是我國封建清王朝前期統治下的繁盛社會。起于康熙二十年(1681年)平三藩之亂，止于嘉慶元年(1796年)川陜楚白蓮教起義爆發，持續時間長達115年。

1、農業：人口增加、勞動效率提高、耕地面積增加——經濟總量位居世界首位

2、手工業：紡織品、陶瓷、茶葉遠銷國外

3、商業：出現商幫；城市繁榮 閱讀材料，鞏固練習：

材料一：據測算，1700~1820年間，中國的國內生產總值在世界生產總值中的比重從23%提高到32%，而歐洲僅從23%提高到26%，中國經濟總量居世界第一位。思考回答問題：

1、你如何看待中國和歐洲經濟比重的增長？ 中國經濟增長幅度大，歐洲國家增長幅度小，材料二：縱觀18世紀末19世紀初期的中國科技，就是這樣：在近代科學的園地仍然是空白一片，在傳統科學的發展中，則由于中西文化交流的中斷……整個中國科學技術在封建專制主義的嚴重束縛下，走進了死胡同。在西方科學技術普遍繁榮的年代，中國科學技術卻陷入了停滯狀態……

——《中西500年對比》

從材料中你可以提煉什么信息？

由科技的增長擴展到經濟層面，可以得出：中國經濟屬于封建經濟的增長，西方國家的經濟則是近代經濟的增長。

過渡：你認為明清時期，中國經濟中有沒有近代化的因素呢？

二、近代化因素萌發的趨勢

1、什么是近代化

生產的機器工業化；政治的民主法制化； 商品流通的市場化；社會生活的城市化；

——以工業文明代替農耕文明

2、近代化的表現

通過情景劇，讓學生更直觀的理解

請思考：

在這一時期，傳統的農民生活有了哪些變化？出現了哪些新型勞動方式？近代化因素萌發的表現：

1．傳統農耕社會開始發生變化，原來從事農業的人中有一部分不務農了。2．出現了雇傭勞動方式，個別行業甚至出現帶有股份制特征的經營方式。3．人們的觀念發生變化，商人的位置升到第二。并出現抨擊君主專制的民主思想。

問題解答：想一想：這一時期在科學技術和文學藝術方面發生了什么變化？P134 科學技術：

傳統的科學技術取得一定突破，仍走在世界前列，出現了幾部總結性的科學巨著；著名科學家體現出獻身科學的價值取向，重視實驗的科學態度，注重科學研究方法，開始顯示出近代科學研究的特點。文學藝術：

描摹世態人情的世俗文學蓬勃興起。古典小說蓬勃發展，具有高度的思想性和藝術性，具有不同程度的反封建性，要求個性解放，出現了反封建的民主思想。

過渡：有人說，康乾盛世不過是“回光返照”而已，為什么呢？

三、西方列強壓迫下的危機

1、中西對比

閱讀P135形勢圖分析：從明末到清朝前期西方國家和中國的社會發展各呈現什么特點？

2、危機的表現：

（1）農民戰爭的打擊，如李自成起義、白蓮教起義

（2）封建統治者愚昧自大，固步自封，不了解外部世界，落伍于世界潮流（3）實行閉關鎖國、重農抑商、文字獄等政策阻礙了歷史發展（4）英國19世紀初推行罪惡的鴉片貿易，中國更加陷入了深重的危機

四、隨堂練習【作業設計】

《歷史金牌學案》1-10題 《歷史填充圖冊》