第一篇：幼兒園區角游戲活動設計方案

幼兒園區域活動設計方案

益智區：游戲、棋藝。

數學區：完成數字對應、造房子、圈圈寫寫。語言區：早期閱讀。

美工區：繪畫、手工、裝飾環境。生活區：超市、娃娃家。建構區：建造游樂場。

1．造房子 學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。印有1—9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。

2．水果火車 通過操作活動，學習間接的模式的排序?；疖嚨装嫒舾伞⑺ㄆ舾?、數字標記卡多張、代號圖片若干。

3．連連看 通過操作活動，學習10以內的加減法運算。寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

4．圈圈寫寫 學習1—10數字的正確書寫。寫有1—10數字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

5．美麗的房子 通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。畫有房子的卡片一幅（上有10以內加減法題目）、水彩筆若干。

6．搖搖樂 要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干。玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。

7.圖書屋 聽一聽 播放故事機等

8.手工室 愛護環境畫冊 投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料

變廢為寶 投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

9.棋類游戲 內容涵蓋了幼兒數學、語言、科學等各知識領域。制作方法 ①在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。②選同類廢舊瓶蓋做棋子。

第二篇：幼兒園區角游戲活動的設計方案2016

幼兒園區角活動設計方案

一、指導思想

《幼兒園教育指導綱要》中指出：為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗；支持和引發幼兒的操作搬弄、探究、實驗、制作等活動，引發他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。

二、區角活動的概念

區角活動，是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

三、區角活動內容的設置

小班： 1.美工區 2.建構區 3.語言區 4.娃娃家 5.植物角

中班： 1.美工區 2.建構區 3.語言區 4.科學區 5.植物角 6.音樂表演區 大班： 1.美工區 2.建構區 3.語言區 4.科學區 5.植物角 6.音樂表演區

四、材料投放（以下材料都是各班區角的必投材料，請各班教師按照規定把各區角的材料準備齊全；其中打▲符號的材料是由幼兒園統一購買的，其余的都是各班自備的。）

1.美工區（小班、中班、大班）

小班：各類紙張：彩色手工紙（2包/人）、繪畫紙（2包/人）、舊報紙（4張/人）、皺紋紙等。

繪畫材料：▲彩色印臺印泥（4盒/班）、油畫棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、乳膠、剪刀等； ?▲花邊剪（1套/班）、▲打孔器（1臺/班）。

輔助材料：?每人每樣份：紙盤、紙杯、布頭、毛線、棉簽等； ?▲超級黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

中班：各類紙張：彩色手工紙（2包/人）、繪畫紙（2包/人）、宣紙（2張/人）、舊報紙（4張/人）、卡紙（2包/人）、皺紋紙、紙巾、▲牛皮紙、▲皮紋紙等。

繪畫材料：▲水粉顏料（1盒/班）、▲彩色印臺印泥（4盒/班）、排筆、油畫棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、雙面膠、乳膠、剪刀、白乳膠等；

?▲花邊剪（1套/班）、▲打孔器（1臺/班）等。

輔助材料：?每人每樣份：紙盤、紙杯、布頭、毛線、蓋子、棉簽、吸管、卷筒紙芯等；

?▲超級黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

大班：各類紙張：每人每樣2份：彩色手工紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、瓦楞紙、皺紋紙、紙巾、▲牛皮紙、▲皮紋紙等。

繪畫材料：▲水粉顏料（1盒/班）、▲彩色印臺印泥（4盒/班）排筆、雙頭筆、油畫棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）、毛筆等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、雙面膠、剪刀、乳膠等。?▲釘書機（1個/班）、▲打孔機（1臺/班）、▲花邊剪（1套/班）等。

輔助材料：?每人每樣1份：彩色包裝紙、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、扣子、各類豆子、牙刷、棉簽、吸管、各類空瓶、松果、小石頭等；

?▲超級黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。2.建構區（小班、中班、大班）

小班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木等（數量可稍少于中班）。

輔助材料：?每樣30份：大小不等的紙盒、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。

中班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木等（數量可稍少于大班）。

輔助材料：?每樣30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭、測量工具、自制紙盒積木、幼兒積木作品照片等。記錄用的紙和筆、統計各種材料數量的表格等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。

大班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木若干。

輔助材料：?每樣30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭、測量工具、自制紙盒積木、交通標志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。3.語言閱讀區（小班、中班、大班）

小班：成品材料：各種圖書、錄音機、▲人物頭飾、▲動物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：識字卡片、圖文匹配的講述材料等。

中班：成品材料：各種圖書、錄音機、▲人物頭飾、▲動物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：識字卡片、圖文匹配的講述材料等。

大班：成品材料：各種圖書、錄音機、▲人物頭飾、▲動物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：自制大圖書(1冊）、識字卡片、圖文匹配的講述材料等。

4.音樂表演區（中班、大班）

中班：成品材料：?每樣5個：▲碰鈴、▲三角鐵、▲鈴鼓、▲響板、▲圓舞板、沙錘等；

?錄音機、小電子琴（1個）等。

自制材料：小鼓（5個）、沙錘（5個）、樂曲圖譜、音符、五線譜、彩帶（5條）等。

收集材料：表演服裝（2套）、民族特色服裝（3套）、▲動物頭飾、▲人物頭飾、、紗巾（5條）、▲扇子（3把）等。

大班：樂器類：?每樣5個：▲碰鈴、▲三角鐵、▲鈴鼓、▲響板、▲圓舞板、沙錘等；

?錄音機、小電子琴（1個）、指揮棒（1根）等。

自制材料：小鼓（5個）、沙錘（5個）、樂曲圖譜、音符、五線譜等。

服裝道具類：表演服裝（2套）、民族特色服裝（3套）、▲動物頭飾、▲人物頭飾、紗巾（5條）、▲扇子（3把）、▲臉譜（5個）、▲面具（5個）等。5.科學區（中班、大班）

中班：測量工具：每樣5個：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。

智力類：各類拼圖（5套）、七巧板（5套）、迷宮（5套）、大小不同的球（20個）、穿線珠（5套）、各種棋類（1套）、撲克類（5套）等。

裝拆玩具：小汽車、電話等。

探索類：?每樣5個：磁鐵、鎖、放大鏡、回形針、等。?▲天平、▲計時器等。

數學材料：每樣5套：數字點數卡、數物加減操作卡、七巧板等。大班：測量工具：?每樣5個：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。

?▲量杯、▲計時器、▲溫度計。

智力類：各類拼圖（5套）、七巧板（5套）、迷宮（5套）、大小不同的球（20個）、各種棋類（1套）、撲克類（5套）等。

裝拆玩具：小汽車、電話等。

探索類：?每樣5個：磁鐵、鎖、放大鏡、回形針、磁鐵等。?▲天平、▲計時器、▲望眼鏡等。

數學材料：每樣5套：時鐘操作卡、數字接龍卡、數物加減操作卡、七巧板等。

6.植物角（小班、中班、大班）

盆栽植物（10盆）：選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、無毒的植物（如：三色堇、石竹、月季、水仙、米蘭等花卉植物）。

種植植物（5種）：用廢舊的鐵罐頭盒、小碗、小盤、塑料點心盒等種植物。如種黃豆、蠶豆、土豆、花生、蒜、芹菜根、蘿卜頭、辣椒、茄子、蔥、西紅柿、玉米、花草等。教師每天提醒鼓勵幼兒觀察它們發芽生長的過程及變化。這種方法最好用在冬春兩季，以美化室內環境，調節一個因季節而造成的單調色彩。擺放位置最好放在陽光能照射到的及便于幼兒觀察的地方。

要求：每一種植物必須有標識（?盆栽植物：植物名稱?種植植物：植物名稱、種植時間）。

7.娃娃家（小班）

家具類：床（1張）、小型桌椅（各1張）等；

娃娃、娃娃用品：各式服裝（3套）、奶瓶（2個）、各種飾物（5種）、梳子（2把）、毛巾（2條）等；

家用電器：鐘表、電話等；

廚房用具：爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子等； 各種食物：蔬菜（5樣）、食品（5樣）、水果（5樣）等。

五、區角環境中的各種標識

1.活動區角名稱標識（區分個活動區域）

2.制定合理的區域活動規則（主要包括：玩具和材料的擺放與愛護、游戲規則、文明禮貌行為、合作交往、憑標志牌進游戲區等）

3.柜子、材料筐、學具、玩具、材料上做好標識（方便幼兒活動結束后將物品對應擺放及物品分類擺放）

4.地板上的標識（區角入口小腳印、點、圈等）5.自制進區卡

6.投放材料時有潛在危險的物品要標明警示標識（如：剪刀、鉛筆等）

六、制定區角活動計劃 1.學期計劃〖內容包括：本班幼兒情況介紹、區角活動總目標、區角活動內容及分目標、各區角活動的具體實施（各區角教師指導和觀察重點；各區角制定的規則；逐月制定重點區角來更好地完成目標）〗。

2.編寫區角活動教案（內容包括：活動名稱、活動目標、活動材料、操作方法、指導建議、活動反思）

七、制作區角活動計劃表（內容：日期、星期、班級幼兒人數統計表、優先選區、我的計劃、老師的計劃、一周活動記錄）

八、進區方法

1.進區前談話（小組長選區定人——教師引導著各區小組長制定出進區計劃）

2.進區

3.教師觀察指導并且做好記錄（各區完成的情況記錄在計劃表里，方便幼兒換區及另外老師掌握情況）

4.進區小結及評價

幼兒園

2016年3月

第三篇：幼兒園區角游戲活動的設計方案

富源縣幼兒園教室區角活動設計方案

幼兒園區角游戲活動的內容

區角游戲活動的區域包括角色游戲區、建構區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區。

根據我園的實際情況，決定設置四個較安靜的游戲區入教室。（語言圖書閱讀區、美工區、益智區、自然角）

一、語言圖書閱讀區

(一)語言圖書閱讀區的教育作用

1、練習聽、說、讀、寫的基本技能，養成聽、說、讀、寫的良好態度和習慣。

2、培養閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

3、在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節的感受、進行的模仿、學習和欣賞，培養幼兒的語言表達能力和審美能力。

4、學習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。

5、促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學習、相互了解。

(二)語言圖書閱讀區的設計

1、活動的內容

在此區角內以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。

2、材料的提供

語言圖書閱讀區的活動主要為正規教學活動服務。因此，語言游戲可以是正規教學活動中游戲的重復或延伸，教師應為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

圖書閱讀活動則應為幼兒提供豐富多樣、數量充足的圖書，可以提供的圖書種類有：

①故事書。

②雜志、畫報。如《看圖說話》

③知識書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書。幼兒結合平時的教育教學活動，自己繪制的圖書。

小班——幼兒閱讀的圖書要畫面簡單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內容為主。情節不宜復雜，篇幅不宜太長。

中班——幼兒可以閱讀一些有關日常生活和人物方面的圖書。圖書的篇幅可以有所增加。

大班——幼兒則可以閱讀配有簡單文字的圖書，圖書內容的科學性可有所增加，可以提供較多的知識書和一些寓言故事。

3、場地的設置 語言圖書閱讀區應該是所有區角中最安靜的，并且應有充足的光線。因此，適合靠窗而設，遠離音樂表演區、角色游戲區等較為嘈雜的地方。

在語言圖書閱讀區地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒服的閱讀環境。

(三)各年齡班語言圖書閱讀區的指導要求

1、小班

對小班幼兒，教師多采用直接指導的方法，通過語言示范、啟發提問、具體講解等手段，培養他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述能力。要求幼兒在語言游戲中能大膽講述、學習傾聽別人的講話，培養他們愛聽故事、愛看圖書、會安靜閱讀的良好習慣和對語言活動的興趣。

2、中班

對中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內容。能有禮貌地傾聽別人講話。

3、大班

能認真傾聽別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創編詩歌，對書上的文字感興趣。

二、美工區

(一)美工區的教育作用

1、學習觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達個人情感和思想。

2、提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解各種材料的特性，學習利用工具進行立體造型活動。

3、發展創造力、想像力和不拘一格的表現力，體驗成功。

4、訓練小肌肉，手眼協調，發展操作解決問題的能力。(二)美工區的設計

1、活動的內容

在美工區內可以進行平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結合節日活動制作裝飾物，如彩環、燈籠等。

2、材料的提供

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區必備的材料，但不是惟一的材料。美工區的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時間與精力去收集、準備、提供，務求充實、充分。

3、場地的設置

美工區是一個以操作為主的區角，需要設置在有充足光線的地方。另外美工活動中常常用水，因此也應接近水源，便于幼兒在活動中使用。

美工區是一個相對安靜的區角，適宜與語言圖書閱讀區相鄰。

(三)各年齡班美工區的指導

與正規的美術教育活動相結合，美工區的活動更重視幼兒操作的過程和參與的意識。在美工區內應著重于鼓勵、指導幼兒發揮想像力，進行創新。但讓幼兒發揮創造力，不等于不進行技巧方面的指導。熟練準確地使用工具可以讓幼兒更好地發揮創造力。

1、小班

小班幼兒的小肌肉發展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍繞感知運用色彩進行。教師不應苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻，這樣會使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與創造。對他們的指導應著重于萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時期需要進行一些直接的指導與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

2、中班

中班幼兒已經掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，這時教師應著重指導他們如何充分使用工具、材料和發揮技巧，減少直接的指導，并積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。

3、大班

大班幼兒的操作能力、表現能力、創造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應放手讓幼兒自己活動。當有一種新的活動內容出現時，教師不要急著教幼兒應如何如何做，而應先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導者的身份觀察幼兒的活動，在適當的時候給予支持和幫助。

三、益智區

(一)益智區的教育作用

1、在擺弄、操作的過程中發展了幼兒的感知覺，調動了幼兒充分運用五官進行觀察比較，感受物體形狀，識別物體顏色，比較物體大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分等方面的欲望。

2、在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想像力、創造力得以充分的發揮。

3、在棋類游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發展。

4、在活動中激發幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細心和專心做事，獨立解決問題的能力。

(二)益智區的設計

1、活動的內容

(1)數學的內容。有計數、計算、分類、排序、等分、測量等。

(2)構圖造型。有圖形片構圖，形體拼折構圖，皮筋、回形針拼圖等。

(3)棋類和撲克牌等。

2、材料的提供

(1)數學的材料。如計算器、排序板、分類盒、計數卡、式題、尺、筆等等。

(2)構圖造型材料。如七巧板、幾何拼圖、皮筋構圖等等。(3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。(4)撲克牌等牌類。

3、場地的設置

應選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區、美工區相鄰。

(三)各年齡班益智區的指導

益智區內的活動包括了數學的內容，這部分的內容是正規教學活動的延續，對它的指導與正規教學活動的指導基本相同。

棋類和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規則，對它們的指導是一個教和學的過程。

1、小班

小班幼兒尚沒有一定的規則意識，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時，教師應做較為詳細的講解和示范，提高他們的規則意識。但要注意，講解要生動、簡單、形象，過多的講解會使幼兒失去游戲的興趣。

2、中班

對于中班幼兒，教師在游戲的過程中應注意觀察他們對規則的掌握和執行情況。要鼓勵幼兒關注游戲的結果，加強他們的規則意識，讓他們了解不按規則游戲贏了也不光榮。

3、大班幼兒已有獨立游戲的能力，并有強烈的競爭意識。教師可以要求他們嚴格遵守游戲規則，爭取好的成績。

四、自然角

(一)自然角的教育作用

1、將周圍環境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。

2、培養幼兒細致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補集體活動時觀察探索的不足。

3、開闊幼兒的眼界，培養幼兒對大自然的積極情感和態度，以及愛護自然、保護環境的意識。

(二)自然角的設計

1、自然角的內容，應根據幼兒的年齡特點、教育教學的需要、季節的變化及其他條件進行設計。應選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、有果實、無毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風仙、米蘭、夜來香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。

2、在自然角中，還可以飼養一些沒有危險、便于飼養、幼兒喜歡的較小的動物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。

3、利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳列在自然角。

(三)自然角的管理與指導

自然角中物品的擺放應整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應分門別類地擺放，植物和在水中生活的動物應擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。

自然角的內容和材料應根據幼兒的認識水平來提供。例如，小班幼兒觀察能力和認識事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態簡單，容易認識、觀察和管理的事物。如養金魚、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內容，豐富種植和飼養活動，指導幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。各班之間可以相互交換自然角的物品，或者相互參觀，互通有無，實現“資源共享”。對于自然角的布置和管理，教師應與幼兒共同討論，聽取他們的意見，指導他們自己布置和管理。充分發揮幼兒的主動性和積極性。

在假期當中，可以請幼兒把自然角中的動植物帶回家去照顧。其他物品則收藏妥當，待新學期開始再重新布置。這樣，不但保證了自然角中動植物的生存，還培養了幼兒的責任心。

第四篇：幼兒園區角設計方案

幼兒園區角設計方案

（一）活動目標

1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

2、活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。

活動準備：

各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動過程：

一、了解活動區域及內容。

1、請幼兒自由觀察各區游戲內容。

益智區：打牌、下棋。

數學區：完成作業、自編題目。

語言區：拼詩歌、復習漢字

美工區：設計拖鞋。

生活區：穿鞋帶。

建構區：建造游樂場。

釣魚：看誰釣得多。

2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

二、提出游戲注意點。

1、安靜游戲，小聲商量。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區游戲規則。

三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。

1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

四、結束活動。

1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。

2、教師小結游戲。

幼兒園區角設計方案

（二）一、娃娃家

家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現家庭成員的言行與關系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環境布置、材料投放以及知道等發面動一番腦筋。

首先，“娃娃家”的布置應貼近家庭并充滿童趣。在場地布局上，最好用小屏風或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾、道具或小標志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動，并適時適度的介入指導。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡游戲，但又缺乏經驗，活動的內容十分單調，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學”??幼兒明確了自己所擔任角色的職責，便能逐漸使游戲的情節更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協商，自選角色了，應獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導方法來幫助他們拓展游戲的內容和情節，引導幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發展。如：給 “家庭成員”“過生日”，開“家庭聯歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發”，促進“娃娃家”與其他主題的聯系。有時侯也可在一個班內多設幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養文明交往能力。

“液化氣灶”： 在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關”，然后稍加裝飾。

“鍋”： 用廢舊皮球切半或用大竹節等做“鍋”。

“搖籃”： 用毛巾或繩固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”。

“洗衣機”、“冰箱”： 選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“雙開門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長期使用。

二、美工區

區角材料：

在美工區活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準備材料。例如： 各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。

環境布置：

美工區的位置最好選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區不單單張貼展示幼兒的美術作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。

區角開展：

美工區是獨立的一個區域，也可以體現老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數字時，便可以在美工區準備一些描有數字體輪廓的作業紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區準備各種各樣的葉子供幼兒創意拼貼或是進行樹葉拓印。()對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區域墻飾上。這樣創設的墻飾內容豐富，表現的形式也可以使其涉及到藝術、健康、科學、社會、語言等領域，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能各方面發展。

老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。

其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。

另外，在美工區一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。

三、圖書角

作為一種典型而有效的早期閱讀環境，不僅是現代幼兒園教育環境不可或缺的板塊，還是國內外幼兒園課程的有機組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達、社會認知、人際交往有著積極的促進作用。優化；班級圖書角

投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求

1、投放的圖書內容 閱讀材料投放要符合以下特點：

（1）符合幼兒的年鈴特點 投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內容豐富的、貼近幼兒生活經驗的圖書。大班幼兒的圖書數量、種類要多，內容要在中班基礎上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內容而出現過激行為。

（2）符合幼兒的興趣愛好 幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調查，請家長協助調查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養。如據調查：幼兒對有關迷宮的內容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。

（3）結合主題的活動內容 我們結合各階段主題活動內容，投放相應的圖書，如在進行“恐龍”主題時，就在圖書角投放了許多有關恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從上下載來的資料合訂本，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內容的深化提供了豐富的知識寶庫。

2、投放的圖書來源

（1）幼兒園訂購的各種圖書 如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。

（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書 為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來 ”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。

（3）自制的圖書 即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。

不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅，圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方

1、培養幼兒良好的閱讀習慣 如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養成良好的閱讀習慣。

2、教給幼兒正確的閱讀方法 教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結構（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。

3、指導幼兒學會有序的觀察 引導幼兒學會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學會尋找畫面的共同點與不同點，會發現故事發生的要素（時間、地點、人物關系），從而想象畫面上沒有的情節和心理活動。在指導中，采用啟發提問法較能發展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節及心理，發展語言。

4、注意運用藝術性的指導語 對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。

四、植物角

幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發現平時不易引起注意的一些特征和變化，培養幼兒的觀察力，從而激發起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發展差，那么主要就讓幼兒觀察和協助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續鞏固中班的教學成果外，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應考慮季節因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應安排在經常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養他們的自主性及責任心。

五、構建區

內容：

可以引導架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構造，學會選擇使用輔助材料。另外結合基本技能確定搭建內容，還可以構造馬路、圍墻等。

材料：

1、給幼兒提供各種形狀的積木。

2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。

3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。

4、有物品同時可給他們提供一些積木構造圖，讓他們按圖搭建。

5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。

設計：

建構區場地應平整，活動可以有連續性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構去應靠墻設計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。

大班組

幼兒園區角設計方案

（三）一、幼兒園區角游戲內容

區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

二、區角游戲的設計與指導的原則

區角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

三、各年齡層區角安排

小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

四、各年齡層進區時間

進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

進區時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。

五、區域活動要求

1.各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，并根據主題活動的更換不斷更新區域材料。

2.教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄。

六、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導。

第五篇：幼兒園區角活動

學前教育幼兒教師《幼兒園活動區角設計》 幼兒園活動區角設計

“環境是幼兒的老師”——幼兒不僅僅是在環境中成長，也在環境里探索和學習。

蒙特梭利認為：兒童對環境的依戀心理強烈，很想從環境中去發掘想探索的事情，發展理解力、創造力 就如《幼兒園教育指導綱要》所指出的：環境是人賴以生存和發展的物質、社會、心理條件的綜合 Eg：孟母三遷

一、什么叫區角活動？

區角活動是教師根據幼兒的興趣和發展的需要，在幼兒園中為幼兒設置一定的教育環境即區域，讓幼兒通過主動活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全面發展。

一、什么叫區角活動？

概括而言，區角活動是指教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設豐富有趣的、多樣性的學習環境（活動區），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環境中有效、系統的進行活動，從而得到全面發展。

二、開展區角活動的意義

1、促進幼兒自主參與活動、自發地學習；

2、增進幼兒、師生交流，培養幼兒交往能力

3、鍛煉幼兒動手操作能力；

4、培養幼兒好奇好問的能力；

5、增強幼兒的表現力，促進幼兒社會性的良好發展

三、常見的活動區角及功能

1、生活區：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

2、語言區：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

3、美工區：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力

4、科學區：主要功能是通過各種科學小游戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。

5、建構區：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動，培養幼兒的空間知覺，發展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。

6、角色游戲區：

（1）涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映現實生活的一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。（2）主要功能：

a.是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發展交往能力，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性，促進幼兒社會性的發展。

b.幫助兒童豐富有關各行各業的知識：可通過故事、討論、圖片展示、社區參觀等形式，豐富幼兒關于各行各業的知識經驗，促使游戲不斷地向更深層次發展。

8、益智區：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發展幼兒的思維能力及動手操作能力等。

9、音樂表演區：主要功能是通過各類表演活動，發展幼兒的音樂感受力及音樂表現能力，體驗音樂活動的樂趣等。

四、設置時應遵循的原則(一)適宜性原則

區角游戲活動的安排、設計，環境的創設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發展。

例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。

加上小班幼兒生活經驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設計小班的區角游戲時，要根據孩子的特點，可在一個區角內多放幾套相同的材料；在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。(二)發展性原則

發展性原則是指區角游戲的設計與指導應體現層次性和循序漸進性。

例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結果成為吸引他們進行活動的主要原因。因此，在進行積木區活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數量要充足。在指導方面則著重于幫助他們學會獨立的構造物體，并能表現物體的主要特征。

而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構造。

到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學會通過協商共同構成一個復雜的大型結構物。

假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子 這是不可取的 那么應該如何做呢？

到中班，改成一個電話亭，讓孩子去打電話，到大班，我做一個表演區，讓孩子當當小明星，是不是可以提高孩子們的興趣呢？(三)整體化原則（可變化原則）

不斷變化發展的教育環境，有利于激發幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發和個性的發展。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區可以為表演區制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節，促進幼兒創造力和想像力的發展。

但是，這個動態系統要建立在幼兒自覺自愿的基礎上，要由幼兒創造，教師只是為他們創設一定的環境，并引導他們想像新的游戲情節，而不是由教師指定他們的行動。

五、活動區角的合理劃分及原則

1、半開放原則

2、定與不定原則

3、漸進性原則

六、應該注意的事項：

1、應注意空間上的挖掘

2、應注意動靜的交替

3、區域應該是獨立而開放的

4、安全應該是區角布置考慮的前提

5、材料的投放要豐富多樣

6、盡量利用本土資源

七、游戲材料的投放

區角活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察、發現問題，獨立思考、解決問題。材料注重自然資源、廢舊資源的開發與利用。

（1）自然資源：花、草、落葉、樹枝、稻草、果實、種子泥巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動的材料，都可以運用在語言區、科學區、美工區等區域中。（2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如快樂美食城角色區，家長和老師一起動手，利用各種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設計制作了海鮮類、飲料類、面點類、燒烤類、砂鍋類等近50個不同的品種，非常豐富。

八、區域材料的評價標準

1、目標明確

2、有效促進幼兒思維發展

3、操作性、適用性強

4、創意

5、趣味性和游戲性強

九、制定班級區域規則

1、在討論中共同決定

2、在試誤中逐步形成

3、在活動前明確規定

根據實際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。分班情況介紹 小班：

營造家的氛圍很重要，讓孩子情緒穩定，才能夠進行接下來的活動。SO：小班的環境布置一般是圍繞娃娃家這個區域來進行的。

在這個區域內，提供一些桌椅（可以使用廢舊盒子拼搭，但一定要美觀），操作區可以生活操作為主 EG：提供小碗，讓孩子倒珠子，舀珠子等活動 小班

關鍵詞：溫馨、暗示

娃娃家區：活動圍繞本區域為中心 建構區：可以放在娃娃區邊上 圖書區：親和但不隨意 其他：故事角、飼養角 Ps：

提示性標語很重要 溫馨的家居感很重要 操作內容以生活操作為主 中班：

由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。

EG：手工區可以提供固體膠、廢舊紙盒、毛線、海綿、泡沫等豐富的操作材料。

幼兒可以通過撕、剪、貼、畫等各種方式，做出各不相同，具有個人價值的作品，體驗成功帶來的快樂。中班

關鍵詞：豐富、提升 圖書區：規范、整潔 表演區：形式多樣、經常開展 益智區：解構清晰

美工區：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料 其他：音樂角、體育角

讓孩子動手、動腦

豐富孩子的知識結構，提升孩子的水平大班

1、創設功能各異的區角，根據年齡特點，以幼兒自主操作為主。如氣象角，大部分孩子都能主動觀察天氣預報，然后在氣象角中進行記錄，同時增加一系列活動：觀察、畫氣象、預報氣象、進行廣播等，從而增加孩子的興趣。

2、益智區里要發展孩子思維能力。

拼擺游戲、造型游戲中幼兒思維力、想象力、創造力得以充分發揮。

通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發幼兒學習數學的興趣，促進幼兒數的概念的發展。而棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規則意識及堅強的意志等因素得到鍛煉。大班

關鍵詞：幼小銜接、智力思維發展 閱讀區：自主、互相監督

識字區：隨課堂內容變更，系統性要強。益智區：材料豐富，讓孩子參與教具的制作 其他：探索角、機械角 PS：

擺放、分區邏輯性要強、易于孩子自取自拿 根據班級具體情況，要對孩子現有情況有所提升。

還孩子游戲的權利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長！