第一篇：幼兒園區角游戲的反思

幼兒園區角游戲的反思

上周學校組織我們前往三園學習參觀了他們的區角游戲開展情況。區角游戲開展情況如何能夠體現出幼兒園對幼兒發展重視程度和教師的教育能力，觀看了三園的區角游戲開展情況后，確實很有很多體會和感受。

觀看了一是醫院的區角游戲，主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。二是廚房區角游戲，主要材料是廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理發廳區角游戲，主要材料是理發器材等。他們這些游戲，材料齊全，教師引導認真，孩子也很很好學，模仿能力強，像模像樣，可以看出他們對生活的細節很認真。由于他們班孩子數量少，這些游戲很適合他們，每節課讓每個孩子都能參與，結合我們學校孩子多的特點，這些游戲可能運轉起來比較困難，由于人數多、時間緊，可能存在每個孩子不能都參與。

區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區角活動正適應了這種需要。因而，我們選擇貼近孩

子的生活，符合孩子的生活經驗和興趣體驗的主題活動內容。作為教師應該重視區角活動，努力創設適宜的區角環境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發展。

目前我們學校開展的區角游戲有“快樂大巴”、“動動小手”、“音樂角”、“神奇的隧道”等游戲，每當開展游戲時，孩子都很興奮，可以看出孩子的好動和探索精神，然而結合本校特點也存在一些不足，例如孩子多、環境小，每個孩子都很積極參與，但是每節課的時間不能保證人人參與，這可能造成有的孩子積極性降低等問題。

我覺得建設好區角游戲，結合本校特點，使區角游戲能夠高效的開展，能夠讓每個孩子積極參與，主要有以下建議：

1、活動的內容

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。

在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區的活動將越來越

豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

2、游戲材料的投放

區角活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察、發現問題，獨立思考、解決問題。

注重自然資源、廢舊資源的開發與利用。例如：廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，老師和孩子們一起動手，利用各種廢舊材料，廢舊紙箱、廢舊裝飾紙、刷漆的漆桶等，設計制作了湯鍋、冰箱、炸串類、座椅等不同的物種，充分發揮了教師的聰明才智。

3、活動后的整理

為了材料的取用方便，同時也為了養成孩子們良好的習慣，每次活動結束后要引導孩子們按照區規的要求整理收拾材料。幼兒園應通過觀摩、研討等方式，幫助教師、家長不斷地學習感悟區角活動的教育價值，樹立廣義的課程觀，把開展區角活動與教學活動緊密結合起來，把開展區角活動和組織集體教學活動放在同等重要的位置，改變重教學輕游戲活動的傾向，不斷提升區角游戲活動效益，為促進幼兒的自主發展做出不懈地探索和努力。

還孩子游戲的權利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長！

第二篇：幼兒園區角游戲設計

幼兒園區角游戲設計

一、什么叫區角游戲？ ? 區角游戲是教師根據幼兒的興趣和 發展的需要，在幼兒園中為幼兒設置一 定的教育環境即區域，讓幼兒通過主動 活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全 面發展。

二、設置時應遵循的原則 ?(一)適宜性原則 ? 區角游戲活動的安排、設計，環境的創 設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡 特點，考慮其已有的生活經驗及能力，使 幼兒在原有基礎上得到發展。

?(二)發展性原則 ? 發展性原則是指區角游戲的設計與指導 應體現層次性和循序漸進性。

? 例如，在進行積木區活動時，小班幼兒積木的顏 色要豐富，形狀可少些，但數量要充足。

? 在指導方面則著重于幫助他們學會獨立的構造物 體，并能表現物體的主要特征。

? 而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以 提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目 的有計劃地構造。

? 到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔 助材料，要求幼兒學會通過協商共同構成一個復 雜的大型結構物。

? 假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子 ? 這是不可取的?(三)整體化原則（可變化原則）

? 不斷變化發展的教育環境，有利于激發幼兒的求 知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發和個 性的發展。

? 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上 班，美工區可以為表演區制作道具等。

? 由此可以衍生出許多游戲的情節，促進幼兒創造 力和想像力的發展。

? 但是，這個動態系統要建立在幼兒自覺自愿的基 礎上，要由幼兒創造，教師只是為他們創設一定 的環境，并引導他們想像新的游戲情節，而不是 由教師指定他們的行動。

三、常見的活動區角及功能

科學發 語言區 美工區 角色游戲區 生活區 建構區 音樂表演區 益智區 現區

（一）生活區的教育作用 1．學習運用五官，發展感知覺。

2．訓練小肌肉，手眼協調，手指動作靈活。

3．訓練思維能力和了解事物之間相互的關系。

4．激發求知欲，培養探索的興趣。

5．培養專心、堅持、克服困難、獨立解決問題的能力

（二）生活區活動的設計 1．活動的內容

在生活區內可以安排的活動有：

(1)手指配合的活動。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料 管、小物體的鑲嵌活動、玩具的拼插等。這種配合較為簡單的 活動適合小班和中班上學期幼兒進行。

(2)手指、手掌、手腕配合的活動。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩 子、系解蝴蝶結、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物 品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動動作較為精細，有一定的難度，適合中班下學期和大班幼兒進行。

2．材料的提供 根據安排的具體活動內容提供相應的材料。

生活區的材料要分類擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。

材料的投放要有一定的計劃性，要由易到難，由簡單到 復雜，由操作需要時間短到需要時間長。

3．場地的設置

生活區應設在光線充足的地方，適宜與語言圖書閱讀區、美工區、科學發現區等較安靜的區角相鄰。

（一）語言圖書閱讀區的教育作用

1．練習聽、說、讀、寫的基本技能，養成聽、說、讀、寫的良 好態度和習慣。

2．培養閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

3．在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節的感受、進行的模仿、學習和欣賞，培養幼兒的語言表達能力和審美能 力。

4．學習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。

5．促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學習、相互了解。

（二）語言圖書閱讀區的設計 1．活動的內容 在此區角內以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍 拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。

2．材料的提供 圖書閱讀活動則應為幼兒提供豐富多樣、數量充足的圖書，可以提供的圖書種類有：

①故事書。

②雜志、畫報。如《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小 青蛙報》等等。

③知識書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大 全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書

3．場地的設置

語言圖書閱讀區應該是所有區角中最安靜的，并且應有 充足的光線。因此，適合靠窗而設，遠離音樂表演區、角色 游戲區等較為嘈雜的地方。

在語言圖書閱讀區地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒服的閱 讀環境。

（一）角色游戲區的教育作用 1．幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當 的行為方式，發展幼兒的社會性。

2．幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互 助、合作等。

3．培養幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

4．發展表征能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地 反映現實。

5．學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調 整與伙伴間的相互行為關系。

（二）角色游戲區的設計 1．活動的內容 幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是 家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲 的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物 館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的 角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。

2．材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如 各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如 電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食 品、水果等。

(2)醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護

士帽、處方單、病 歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢 幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

3．場地的設置 “娃娃家”是一個長設的區角，因此它的位置應相對固定。

其他的角色游戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。

（一）音樂表演游戲區的教育作用 1．學習用動作來表現音樂，按照音樂的內容、節拍進行有趣 的游戲情節，加深對音樂的理解和感受能力。

2．在演唱和表演的過程中，培養幼兒辨別聲音高低、強弱、快慢變化的能力，以及傾聽、跟從節奏指令的能力。

3．發展動作，使動作準確、優美、富有節奏感和表現力。

4．加深幼兒對文學作品的理解和記憶，對周圍事物養成正確 態度和良好的行為習慣，發展幼兒的想像力和創造力。

5．培養幼兒活潑樂觀的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒 感受力、理解力、表現力、審美力、創造力的發展。

6．增強幼兒的自信心和獨立性，促使幼兒協調助于培養幼兒 的集體觀念。

（二）音樂表演游戲區的設計 1．活動的內容

音樂表演游戲區活動豐富多樣，可以設計舞蹈表演、音樂 游戲、打擊樂演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演 角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進行表演的木偶戲和皮影 戲等。

音樂表演游戲區應選擇內容健康、有教育意義、符合幼兒 生活經驗、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學作品。

音樂作品要節奏明確，曲調優美。文學作品情節應生動活潑，角色的性格應鮮明，有特征。角色語言較簡短。

2．材料的提供 音樂表演游戲區首先要有一個給幼兒表演的舞臺。舞臺可以 用布、屏風或彩色紙條來表現和裝飾，不需要投入太大的人力物 力。

音樂表演游戲區的基本材料包括：

(1)錄音機。錄音機的電源要遠離表演場地，一定要在幼兒摸不 到的地方，最好是用干電池。

(2)錄音磁帶。可以錄兒歌、歌曲、音樂、故事等，并根據磁帶 所錄的內容貼上標記，便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空 白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進去。

(3)樂器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚、鑼、鼓等。

(4)服飾。少數民族服裝、小動物的服裝等；動物、植物、人物 的頭飾、面具、手環、頭環、彩帶、項鏈等。

(5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。

3．場地的設置 音樂表演游戲區最重要的就是要為幼兒提供一個寬敞的活 動場地。場地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表 演，都要有一個明顯的分隔標記。

（一）美工區活動的內容 在美工區內可以進行平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水 墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等； 自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易 拉罐、紙杯等；以及結合節日活動制作裝飾物，如彩環、燈籠 等。

小、中、大班的幼兒在觀察力、表現力、想像力和創造力 方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因 此，在設計活動的內容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年 齡特點和實際能力。

（二）材料的提供

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、橡皮泥等是美工區必 備的材料，但不是惟一的材料。美工區的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時間與精力去收 集、準備、提供，務求充實、充分。

三、場地的設置

美工區是一個以操作為主的區角，需要設置在有充足光線 的地方。另外美工活動中常常用水，因此也應接近水源，便于 幼兒在活動中使用。

美工區是一個相對安靜的區角，適宜與語言圖書閱讀區相 鄰。

（一）建構區的教育作用 1.發展幼兒的建構能力，學習建構技法。

2．發展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數量關系。

3．學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發幼兒 的創造力、想像力。

4．幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。

5．培養幼兒的社會性，發展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。

（二）建構區的設計 1、活動的內容 建構區可以建構高樓大廈、立交橋、公園等。還可結合基 本技能確定搭建內容。

建構區可以結合教學主題和角色游戲設計。

建構區還可以和角色游戲區、音樂表演區相結合。

2、材料的提供 在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三 角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。中班則可 以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制 的本色實心積木就可以成為積木區的主角了。它的形狀可以達 到三十余種，數量可以達到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒 構造的需求。

根據幼兒的需要，建構區還應提供一些輔助材料，如人物 模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模 型、信號燈、指示牌、家庭用品等。

建構區的積木應分類擺放，必要時還可以貼上標簽，以便 于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質地、顏 色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放； 大班則可以按形狀分合形式進行擺放。

3、場地的設置

建構區的場地應較寬敞、平整。因為建構區的活動是具有 一定的連續性的，也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續搭。

所以，積木區應靠墻設在一個固定的角落。一方面，給幼兒提 供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動破壞搭 建的物品。

（一）科學發現區的教育作用

1．激發幼兒對科學現象的興趣，學習運用多種感官感知事物 的現象，發展觀察力。

2．活躍思維，培養分析、判斷和推理能力。

3．提供嘗試、探究和實驗的機會，實地操作，認真解決問題，獲得知識，形成概念。

（二）科學發現區的設計 1．活動的內容 科學發現區中可以設計以下活動：

(1)感官的活動。如摸不同質地的物品，聞不同的氣味，嘗不 同的食物，分辨相似的聲音等。

(2)聲的活動。

如聲的傳播，聲音的產生，不同的聲音等。

(3)光的活動。如鏡子的反光，萬花筒，哈哈鏡等。

(4)電的活動。如連接簡單的電路，拆裝手電筒等。

(5)磁的活動。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制 造指南針，各種磁鐵游戲等。

(6)力的活動。如“蹺蹺板”、“天平”的活動，物體滾動的 實驗等。

(7)水的活動和空氣的活動等。

二、材料的提供 科學發現區的材料應根據具體的活動內容來提供，注 意材料的安全性和可操作性。

三、場地的設置 科學發現區適于設置在光線充足、接近水源的地方。

（一）益智區的教育作用 1.在擺弄、操作的過程中發展了幼兒的感知覺，調動了幼兒充 分運用五官進行觀察比較，感受物體形狀，識別物體顏色，比 較物體大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分等方面的欲 望。

2．在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想像力、創造 力得以充分的發揮。

3．在棋類游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到 發展。

4．在活動中激發幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細心和 專心做事，獨立解決問題的能力。

（二）益智區的設計 1．活動的內容及材料(1)數學的內容。有計數、計算、分類、排序、等分、測量等。

材料：計算器、排序板、分類盒、計數卡、式題、尺、筆等 等。

(2)構圖造型。有圖形片構圖，形體拼折構圖，皮筋、回形針 拼圖等。材料：七巧板、幾何拼圖、皮筋構圖等等(3)棋類和撲克牌等。材料：斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋撲克牌等 2、場地的設置 應選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區、美工 區相鄰。

還孩子游戲的權利，讓孩子做游 戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自 主性游戲中健康、富有個性的成長！

第三篇：幼兒園區角游戲活動設計方案

幼兒園區域活動設計方案

益智區：游戲、棋藝。

數學區：完成數字對應、造房子、圈圈寫寫。語言區：早期閱讀。

美工區：繪畫、手工、裝飾環境。生活區：超市、娃娃家。建構區：建造游樂場。

1．造房子 學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。印有1—9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。

2．水果火車 通過操作活動，學習間接的模式的排序。火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。

3．連連看 通過操作活動，學習10以內的加減法運算。寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

4．圈圈寫寫 學習1—10數字的正確書寫。寫有1—10數字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

5．美麗的房子 通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。畫有房子的卡片一幅（上有10以內加減法題目）、水彩筆若干。

6．搖搖樂 要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干。玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。

7.圖書屋 聽一聽 播放故事機等

8.手工室 愛護環境畫冊 投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料

變廢為寶 投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

9.棋類游戲 內容涵蓋了幼兒數學、語言、科學等各知識領域。制作方法 ①在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。②選同類廢舊瓶蓋做棋子。

第四篇：幼兒園區角游戲活動的設計方案2016

幼兒園區角活動設計方案

一、指導思想

《幼兒園教育指導綱要》中指出：為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗；支持和引發幼兒的操作搬弄、探究、實驗、制作等活動，引發他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。

二、區角活動的概念

區角活動，是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

三、區角活動內容的設置

小班： 1.美工區 2.建構區 3.語言區 4.娃娃家 5.植物角

中班： 1.美工區 2.建構區 3.語言區 4.科學區 5.植物角 6.音樂表演區 大班： 1.美工區 2.建構區 3.語言區 4.科學區 5.植物角 6.音樂表演區

四、材料投放（以下材料都是各班區角的必投材料，請各班教師按照規定把各區角的材料準備齊全；其中打▲符號的材料是由幼兒園統一購買的，其余的都是各班自備的。）

1.美工區（小班、中班、大班）

小班：各類紙張：彩色手工紙（2包/人）、繪畫紙（2包/人）、舊報紙（4張/人）、皺紋紙等。

繪畫材料：▲彩色印臺印泥（4盒/班）、油畫棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、乳膠、剪刀等； ?▲花邊剪（1套/班）、▲打孔器（1臺/班）。

輔助材料：?每人每樣份：紙盤、紙杯、布頭、毛線、棉簽等； ?▲超級黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

中班：各類紙張：彩色手工紙（2包/人）、繪畫紙（2包/人）、宣紙（2張/人）、舊報紙（4張/人）、卡紙（2包/人）、皺紋紙、紙巾、▲牛皮紙、▲皮紋紙等。

繪畫材料：▲水粉顏料（1盒/班）、▲彩色印臺印泥（4盒/班）、排筆、油畫棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、雙面膠、乳膠、剪刀、白乳膠等；

?▲花邊剪（1套/班）、▲打孔器（1臺/班）等。

輔助材料：?每人每樣份：紙盤、紙杯、布頭、毛線、蓋子、棉簽、吸管、卷筒紙芯等；

?▲超級黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

大班：各類紙張：每人每樣2份：彩色手工紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、瓦楞紙、皺紋紙、紙巾、▲牛皮紙、▲皮紋紙等。

繪畫材料：▲水粉顏料（1盒/班）、▲彩色印臺印泥（4盒/班）排筆、雙頭筆、油畫棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）、毛筆等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、雙面膠、剪刀、乳膠等。?▲釘書機（1個/班）、▲打孔機（1臺/班）、▲花邊剪（1套/班）等。

輔助材料：?每人每樣1份：彩色包裝紙、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、扣子、各類豆子、牙刷、棉簽、吸管、各類空瓶、松果、小石頭等；

?▲超級黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。2.建構區（小班、中班、大班）

小班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木等（數量可稍少于中班）。

輔助材料：?每樣30份：大小不等的紙盒、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。

中班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木等（數量可稍少于大班）。

輔助材料：?每樣30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭、測量工具、自制紙盒積木、幼兒積木作品照片等。記錄用的紙和筆、統計各種材料數量的表格等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。

大班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木若干。

輔助材料：?每樣30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭、測量工具、自制紙盒積木、交通標志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。3.語言閱讀區（小班、中班、大班）

小班：成品材料：各種圖書、錄音機、▲人物頭飾、▲動物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：識字卡片、圖文匹配的講述材料等。

中班：成品材料：各種圖書、錄音機、▲人物頭飾、▲動物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：識字卡片、圖文匹配的講述材料等。

大班：成品材料：各種圖書、錄音機、▲人物頭飾、▲動物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：自制大圖書(1冊）、識字卡片、圖文匹配的講述材料等。

4.音樂表演區（中班、大班）

中班：成品材料：?每樣5個：▲碰鈴、▲三角鐵、▲鈴鼓、▲響板、▲圓舞板、沙錘等；

?錄音機、小電子琴（1個）等。

自制材料：小鼓（5個）、沙錘（5個）、樂曲圖譜、音符、五線譜、彩帶（5條）等。

收集材料：表演服裝（2套）、民族特色服裝（3套）、▲動物頭飾、▲人物頭飾、、紗巾（5條）、▲扇子（3把）等。

大班：樂器類：?每樣5個：▲碰鈴、▲三角鐵、▲鈴鼓、▲響板、▲圓舞板、沙錘等；

?錄音機、小電子琴（1個）、指揮棒（1根）等。

自制材料：小鼓（5個）、沙錘（5個）、樂曲圖譜、音符、五線譜等。

服裝道具類：表演服裝（2套）、民族特色服裝（3套）、▲動物頭飾、▲人物頭飾、紗巾（5條）、▲扇子（3把）、▲臉譜（5個）、▲面具（5個）等。5.科學區（中班、大班）

中班：測量工具：每樣5個：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。

智力類：各類拼圖（5套）、七巧板（5套）、迷宮（5套）、大小不同的球（20個）、穿線珠（5套）、各種棋類（1套）、撲克類（5套）等。

裝拆玩具：小汽車、電話等。

探索類：?每樣5個：磁鐵、鎖、放大鏡、回形針、等。?▲天平、▲計時器等。

數學材料：每樣5套：數字點數卡、數物加減操作卡、七巧板等。大班：測量工具：?每樣5個：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。

?▲量杯、▲計時器、▲溫度計。

智力類：各類拼圖（5套）、七巧板（5套）、迷宮（5套）、大小不同的球（20個）、各種棋類（1套）、撲克類（5套）等。

裝拆玩具：小汽車、電話等。

探索類：?每樣5個：磁鐵、鎖、放大鏡、回形針、磁鐵等。?▲天平、▲計時器、▲望眼鏡等。

數學材料：每樣5套：時鐘操作卡、數字接龍卡、數物加減操作卡、七巧板等。

6.植物角（小班、中班、大班）

盆栽植物（10盆）：選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、無毒的植物（如：三色堇、石竹、月季、水仙、米蘭等花卉植物）。

種植植物（5種）：用廢舊的鐵罐頭盒、小碗、小盤、塑料點心盒等種植物。如種黃豆、蠶豆、土豆、花生、蒜、芹菜根、蘿卜頭、辣椒、茄子、蔥、西紅柿、玉米、花草等。教師每天提醒鼓勵幼兒觀察它們發芽生長的過程及變化。這種方法最好用在冬春兩季，以美化室內環境，調節一個因季節而造成的單調色彩。擺放位置最好放在陽光能照射到的及便于幼兒觀察的地方。

要求：每一種植物必須有標識（?盆栽植物：植物名稱?種植植物：植物名稱、種植時間）。

7.娃娃家（小班）

家具類：床（1張）、小型桌椅（各1張）等；

娃娃、娃娃用品：各式服裝（3套）、奶瓶（2個）、各種飾物（5種）、梳子（2把）、毛巾（2條）等；

家用電器：鐘表、電話等；

廚房用具：爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子等； 各種食物：蔬菜（5樣）、食品（5樣）、水果（5樣）等。

五、區角環境中的各種標識

1.活動區角名稱標識（區分個活動區域）

2.制定合理的區域活動規則（主要包括：玩具和材料的擺放與愛護、游戲規則、文明禮貌行為、合作交往、憑標志牌進游戲區等）

3.柜子、材料筐、學具、玩具、材料上做好標識（方便幼兒活動結束后將物品對應擺放及物品分類擺放）

4.地板上的標識（區角入口小腳印、點、圈等）5.自制進區卡

6.投放材料時有潛在危險的物品要標明警示標識（如：剪刀、鉛筆等）

六、制定區角活動計劃 1.學期計劃〖內容包括：本班幼兒情況介紹、區角活動總目標、區角活動內容及分目標、各區角活動的具體實施（各區角教師指導和觀察重點；各區角制定的規則；逐月制定重點區角來更好地完成目標）〗。

2.編寫區角活動教案（內容包括：活動名稱、活動目標、活動材料、操作方法、指導建議、活動反思）

七、制作區角活動計劃表（內容：日期、星期、班級幼兒人數統計表、優先選區、我的計劃、老師的計劃、一周活動記錄）

八、進區方法

1.進區前談話（小組長選區定人——教師引導著各區小組長制定出進區計劃）

2.進區

3.教師觀察指導并且做好記錄（各區完成的情況記錄在計劃表里，方便幼兒換區及另外老師掌握情況）

4.進區小結及評價

幼兒園

2016年3月

第五篇：幼兒園區角游戲活動的設計方案

富源縣幼兒園教室區角活動設計方案

幼兒園區角游戲活動的內容

區角游戲活動的區域包括角色游戲區、建構區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區。

根據我園的實際情況，決定設置四個較安靜的游戲區入教室。（語言圖書閱讀區、美工區、益智區、自然角）

一、語言圖書閱讀區

(一)語言圖書閱讀區的教育作用

1、練習聽、說、讀、寫的基本技能，養成聽、說、讀、寫的良好態度和習慣。

2、培養閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

3、在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節的感受、進行的模仿、學習和欣賞，培養幼兒的語言表達能力和審美能力。

4、學習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。

5、促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學習、相互了解。

(二)語言圖書閱讀區的設計

1、活動的內容

在此區角內以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。

2、材料的提供

語言圖書閱讀區的活動主要為正規教學活動服務。因此，語言游戲可以是正規教學活動中游戲的重復或延伸，教師應為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

圖書閱讀活動則應為幼兒提供豐富多樣、數量充足的圖書，可以提供的圖書種類有：

①故事書。

②雜志、畫報。如《看圖說話》

③知識書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書。幼兒結合平時的教育教學活動，自己繪制的圖書。

小班——幼兒閱讀的圖書要畫面簡單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內容為主。情節不宜復雜，篇幅不宜太長。

中班——幼兒可以閱讀一些有關日常生活和人物方面的圖書。圖書的篇幅可以有所增加。

大班——幼兒則可以閱讀配有簡單文字的圖書，圖書內容的科學性可有所增加，可以提供較多的知識書和一些寓言故事。

3、場地的設置 語言圖書閱讀區應該是所有區角中最安靜的，并且應有充足的光線。因此，適合靠窗而設，遠離音樂表演區、角色游戲區等較為嘈雜的地方。

在語言圖書閱讀區地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒服的閱讀環境。

(三)各年齡班語言圖書閱讀區的指導要求

1、小班

對小班幼兒，教師多采用直接指導的方法，通過語言示范、啟發提問、具體講解等手段，培養他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述能力。要求幼兒在語言游戲中能大膽講述、學習傾聽別人的講話，培養他們愛聽故事、愛看圖書、會安靜閱讀的良好習慣和對語言活動的興趣。

2、中班

對中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內容。能有禮貌地傾聽別人講話。

3、大班

能認真傾聽別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創編詩歌，對書上的文字感興趣。

二、美工區

(一)美工區的教育作用

1、學習觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達個人情感和思想。

2、提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解各種材料的特性，學習利用工具進行立體造型活動。

3、發展創造力、想像力和不拘一格的表現力，體驗成功。

4、訓練小肌肉，手眼協調，發展操作解決問題的能力。(二)美工區的設計

1、活動的內容

在美工區內可以進行平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結合節日活動制作裝飾物，如彩環、燈籠等。

2、材料的提供

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區必備的材料，但不是惟一的材料。美工區的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時間與精力去收集、準備、提供，務求充實、充分。

3、場地的設置

美工區是一個以操作為主的區角，需要設置在有充足光線的地方。另外美工活動中常常用水，因此也應接近水源，便于幼兒在活動中使用。

美工區是一個相對安靜的區角，適宜與語言圖書閱讀區相鄰。

(三)各年齡班美工區的指導

與正規的美術教育活動相結合，美工區的活動更重視幼兒操作的過程和參與的意識。在美工區內應著重于鼓勵、指導幼兒發揮想像力，進行創新。但讓幼兒發揮創造力，不等于不進行技巧方面的指導。熟練準確地使用工具可以讓幼兒更好地發揮創造力。

1、小班

小班幼兒的小肌肉發展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍繞感知運用色彩進行。教師不應苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻，這樣會使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與創造。對他們的指導應著重于萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時期需要進行一些直接的指導與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

2、中班

中班幼兒已經掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，這時教師應著重指導他們如何充分使用工具、材料和發揮技巧，減少直接的指導，并積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。

3、大班

大班幼兒的操作能力、表現能力、創造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應放手讓幼兒自己活動。當有一種新的活動內容出現時，教師不要急著教幼兒應如何如何做，而應先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導者的身份觀察幼兒的活動，在適當的時候給予支持和幫助。

三、益智區

(一)益智區的教育作用

1、在擺弄、操作的過程中發展了幼兒的感知覺，調動了幼兒充分運用五官進行觀察比較，感受物體形狀，識別物體顏色，比較物體大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分等方面的欲望。

2、在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想像力、創造力得以充分的發揮。

3、在棋類游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發展。

4、在活動中激發幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細心和專心做事，獨立解決問題的能力。

(二)益智區的設計

1、活動的內容

(1)數學的內容。有計數、計算、分類、排序、等分、測量等。

(2)構圖造型。有圖形片構圖，形體拼折構圖，皮筋、回形針拼圖等。

(3)棋類和撲克牌等。

2、材料的提供

(1)數學的材料。如計算器、排序板、分類盒、計數卡、式題、尺、筆等等。

(2)構圖造型材料。如七巧板、幾何拼圖、皮筋構圖等等。(3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。(4)撲克牌等牌類。

3、場地的設置

應選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區、美工區相鄰。

(三)各年齡班益智區的指導

益智區內的活動包括了數學的內容，這部分的內容是正規教學活動的延續，對它的指導與正規教學活動的指導基本相同。

棋類和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規則，對它們的指導是一個教和學的過程。

1、小班

小班幼兒尚沒有一定的規則意識，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時，教師應做較為詳細的講解和示范，提高他們的規則意識。但要注意，講解要生動、簡單、形象，過多的講解會使幼兒失去游戲的興趣。

2、中班

對于中班幼兒，教師在游戲的過程中應注意觀察他們對規則的掌握和執行情況。要鼓勵幼兒關注游戲的結果，加強他們的規則意識，讓他們了解不按規則游戲贏了也不光榮。

3、大班幼兒已有獨立游戲的能力，并有強烈的競爭意識。教師可以要求他們嚴格遵守游戲規則，爭取好的成績。

四、自然角

(一)自然角的教育作用

1、將周圍環境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。

2、培養幼兒細致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補集體活動時觀察探索的不足。

3、開闊幼兒的眼界，培養幼兒對大自然的積極情感和態度，以及愛護自然、保護環境的意識。

(二)自然角的設計

1、自然角的內容，應根據幼兒的年齡特點、教育教學的需要、季節的變化及其他條件進行設計。應選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、有果實、無毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風仙、米蘭、夜來香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。

2、在自然角中，還可以飼養一些沒有危險、便于飼養、幼兒喜歡的較小的動物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。

3、利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳列在自然角。

(三)自然角的管理與指導

自然角中物品的擺放應整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應分門別類地擺放，植物和在水中生活的動物應擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。

自然角的內容和材料應根據幼兒的認識水平來提供。例如，小班幼兒觀察能力和認識事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態簡單，容易認識、觀察和管理的事物。如養金魚、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內容，豐富種植和飼養活動，指導幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。各班之間可以相互交換自然角的物品，或者相互參觀，互通有無，實現“資源共享”。對于自然角的布置和管理，教師應與幼兒共同討論，聽取他們的意見，指導他們自己布置和管理。充分發揮幼兒的主動性和積極性。

在假期當中，可以請幼兒把自然角中的動植物帶回家去照顧。其他物品則收藏妥當，待新學期開始再重新布置。這樣，不但保證了自然角中動植物的生存，還培養了幼兒的責任心。