第一篇：《愛唱什么歌 》教學設計

《愛唱什么歌 》教學設計

第一時

一、教學內容：1回顧《土撥鼠》2學唱《藍色的雅德朗》的第一聲部

二、教學目的：1通過歌曲《藍色的雅德朗》的學習，擴大學生的音樂視野。2能把握好6/8拍節奏的旋律感，能唱好波音。3學生能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍色的雅德朗》，創造一種歌曲的意境和氣氛。

三、教材分析：歌曲《藍色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大調式。歌曲的結構為二段體，每一部分都包含兩個重復的樂段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達了歌曲主人公漂泊遠方，思念故鄉的海“雅德朗”（亞得里亞海）、故鄉的山“馬力揚”（亞得里亞海濱的山）、故鄉的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉之情。旋律的進行以級進為主，樸實無華，優美流暢。第一部分（1—8小節），流動起伏的旋律線條，使人置身于微風輕拂、碧波蕩漾的大海之濱，樂句的嚴格重復，仿佛是無法排解的鄉愁縈繞心頭，表達了背井離鄉者心情的孤寂和惆悵。第二部分是合唱，兩個聲部主要是三度音程的結合，顯得十分優美和諧，明亮清澈；句法也改用抑揚格，旋律上揚，增強了推動力，加上六度、七度音程的大跳，變得急切而動情，抒發了遠離家鄉的人們對自己故鄉的熱戀和重返故鄉的渴望。歌曲中多用裝飾音（波音），使曲調委婉細膩、綺麗華美，它不僅起到潤飾、美化曲調的作用，使歌曲具有獨特的風格，而且有助于歌曲情感的深化與升華。

歌曲結束在主音上方的三度音（i）上，給人以余音裊裊，情意深長之感。

四、教學教學難點、重點

1、能把握好6/8拍節奏的旋律感

2、能唱好波音

3、能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍色的雅德朗》

4、長拍的演唱

五、教學準備：

鋼琴、錄音機、《藍色的雅德朗》的歌曲及伴奏磁帶

六、教學過程：1組織教學

（1）師生問好！2復習歌曲●話題的導入師：同學們，讓我們來回想一下在上一學期中我們所學的一首由著名音樂家貝多芬創作的6/8拍的曲子，想一想有沒有同學記得，記得的請你把這首歌的名字告訴我。生：知道，《土撥鼠》師：那今天就讓我們來復習一下，唱一唱，好嗎？生：好（老師伴奏、學生唱：《土撥鼠》）師：恩大家唱的都很好。那今天老師給你們帶來的歌曲，也是一首外國歌曲，它同樣也是6/8拍的。現在先讓我們來聽一聽。在聽的過程中請同學們用心去聆聽，聽完之后我要請同學們來告訴我這首歌給你的感覺怎么樣？速度是怎么樣的？那現在我們就開始聽好不好？生：好。3聽賞《藍色的雅德朗》●用心聆聽

（第一遍播放錄音）師：現在聽完了這遍之后誰來說一說這首歌曲的情緒？它是幾段體的歌曲？它的演唱形式是什么？生：旋律起伏婉轉、富有歌唱性、憂郁的、優美流暢的、樸實無華的等等。結構：兩段體。演唱形式是童聲合唱。師：好，大家說的都很對啊。那你們是怎么來分辨兩段體的呢？那這首歌的速度又是怎樣的啊？

生：第一段是用的童聲齊唱，第二段是用的童聲合唱。中速師：好的，你是從它的演唱方式來分的很好。那現在我們來聽第二遍，這遍中我要求同學們注意一下這是首表達什么情緒的歌？在其中又是描寫到了哪些景色？●再次聆聽

（播放第二次錄音）

師：是表達了什么情緒啊？

生：思鄉之情，想家的感覺。想回家的情緒等等

師：對了那同學們有沒有注意到這首歌中寫到了那些景色？

生：雅德朗的波浪、美麗的馬力揚、斯普利特故鄉。

師：對了。這首歌是南斯拉夫的民歌，它所描寫的都是那里的景色。講了這么多老師想來問一下，同學們喜歡這首歌嗎？想不想把它學會？生：喜歡，想。4學唱歌曲師：我們就來跟著錄音小聲的哼唱一下，熟悉一下整首歌的旋律。播放第三次錄音（師生一起跟著磁帶小聲哼唱）師：現在我們對旋律稍稍熟悉了，我們就試著跟老師的琴來唱一下。（老師伴奏、學生唱《藍色的雅德朗》）師：（做適當的評價）我們再來唱一遍，這遍要求是只要唱第一段，把這段的情緒表達出來。把音唱對、唱準，節奏把握對。在唱之前我要先來問一下同學們還記得在譜子上那小波浪線是什么記號又是用來干什么的?生：是波音記號，就是要把2唱成232師：對大家說對了。那怎么樣唱才好聽呢？師生互動：個別、集體展示師：接下來我們就來唱這首歌的第一段。（老師伴奏、學生唱第一段）師：（評價）還有哪些樂句需要老師幫忙的嗎？生：學生提出疑問師：（回答問題，解決學生的疑問）。現在我們來看看第2段。哪一組或哪一位能唱準確的。（老師伴奏、學生唱第二段）師：（評價）好，現在我們把整首歌曲來跟著老師的鋼琴唱一遍（老師伴奏、學生唱全曲）師：（評價）我們再來聽一下錄音，自己來找找不足，錯誤以及差距。把自己想法和感受來說一說。第四次播放錄音

生：（各自說出自己的想法）師：（評價）那怎么樣把歌曲唱得更好呢？生：注意節奏的準確，聲音的飽滿，連貫，氣息的保持、唱出六八拍的韻味等等。師：說的對，那我們現在就按照這樣的要求跟著伴奏帶來唱一唱，爭取把它唱好聽好不好啊？

生：好！

（播放伴奏帶）

（老師指揮、學生唱）

師：（點評）現在有沒有同學覺得想來唱一唱展示一下呢？

生：（踴躍舉手、進行演唱）師：（點評）我想還有好多同學想來展示自我的，由于時間的關系老師下堂再給你們交流的機會，結束語:這節上我們通過對《藍色的雅德朗》學習我們鞏固了6/8拍的含義、能基本掌握這首曲子的裝飾音（即波音）的演唱方法。了解了這首歌是一首表達思鄉之情的歌曲。在這里老師還希望下后有興趣的同學可以收集有關南斯拉夫的資料，下堂來與同學們分享。記住了嗎！

生：記住了。

師：好下。第二時

一、教學內容：1學唱《藍色的雅德朗》的第一聲部及第二聲部歌譜2把詞帶入歌唱3進行二聲部合唱4欣賞《故鄉的小路》、《故鄉的云》等歌曲（在時間允許的情況下）

二、教學目標：

在老師的指導下能把歌譜唱會

2能帶詞分聲部有感情地進行演唱

3能聽辨欣賞歌曲的演唱形式，表達的情感

三、教學重點、難點

1、分聲部合作演唱時第二聲部的音準

2、在分聲部演唱時能控制自己的音量、聆聽他人的聲部并以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱

3、合唱時能達到和諧統一的效果

四、教學過程1組織教學：師生問好2復習《藍色的雅德朗》的第一聲部

師：今天呢我們先來聽一遍《藍色的雅德朗》回憶一下，想一想我們等一會兒唱的時候應該用什么樣的聲音來唱才能唱的好？聽完之后我要你們來告訴我。好不好？

生：好。

（播放錄音）

師：好，現在請同學們告訴我，我們應該怎么唱才能唱的好聽？

生：要以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱

師：好現在我們就來唱一唱

（聽錄音跟老師的指揮進行歌唱）3學習《藍色的雅德朗》的第二聲部

師：我們在前幾節中學過了有一個降號的調，是什么調啊？

生：是F調。

師：大家說的很對，那大家還記得F調的D是在五線譜上的哪里嗎？

生：知道，是在第一間上。

師：對了現在就請同學們看著書把第一聲部的譜唱一下。

（老師帶領學生初步唱譜）

師：（點評）好現在我們來跟著老師的琴唱一唱譜子。

（老師伴奏，學生唱譜）師：現在我們來跟著老師的琴，自練第二聲部的譜子。

（老師伴奏）師：好，同學們唱得還不錯，但是我們注意第二聲部的音高和音準以及6/8拍的旋律感覺，那就更好了。我們跟著老師的琴再唱一遍。

（老師伴奏，學生唱）師：（糾正學生的錯誤或是提醒需要注意的地方）。好，現在我們學會了第二聲部的曲譜，我們把第二聲部的兩段詞帶進去唱一下。好嗎？

生：好！

（老師伴奏，提醒同學們注意：在唱第二聲部時不要受第一聲部的影響）師：唱的不錯。那如何讓我們的兩個聲部很好地合作，達到和諧統一的效果呢？下面我們先來聽一下磁帶，聽聽他們是怎么做的，聽完之后再來告訴我答案好嗎？

生：好的（播放錄音）

師：誰來說一說。

生：（1）要控制自己的音量（2）要注意音準（3）要聆聽他人的聲部等等

師：恩，同學們都說的很好啊。那你們能不能做到呢？

生：能。

師：好的，我們就在下面的演唱中表現出來。我們來進行第一次合作。這節由左邊的同學唱第一聲部，右邊的同學唱第二聲部。下節就換過來。所以同學們要把這兩個聲部都唱得很熟練哦。我們第一次合作要爭取有一個良好的開始！

（播放伴奏帶，老師指揮，學生唱）師：（據情況作點評）我們每一位同學要把這首歌的每一個聲部都唱得很熟練。4欣賞《故鄉的小路》、《故鄉的云》

師：在第一節時一致認為這首歌曲是一首表達思念之情的歌曲。是吧？

生：是。師：那老師今天又給你們帶來了幾首歌曲，請同學們仔細地聽一聽。聽完之后，大家議一議，告訴我它們的演唱形式、演唱方法、情緒情感各是什么樣的。

（播放歌曲，學生聽）

師：哪位同學來告訴大家《？》的演唱形式、方法、給你的感覺是什么樣的啊

生：（回答）結束語師：大家知道我們用來表達思鄉之情的歌曲是不止這么多的，后你們可以相互去找一些這類的歌曲或是樂曲也可以是詩詞，在下節上來交流，老師更希望同學們能表現的更加出色。

能不能做到？

生：能~~~~~~~

師：好，下。

第二篇：《愛唱歌的小杜鵑》教學設計

《愛唱歌的小杜鵑》

教學目標：

1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。

2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。

教學重點：

學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

教學難點：

看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。

教學準備：

幻燈片、打擊樂器

教學過程：

（一）律動

1、課前循環播放歌曲伴奏，讓學生有個初步認識。

師： 同學們，今天很高興和大家一起上這節音樂課，下面咱們隨著音樂一起來動一動吧！

（老師帶學生打節奏 ×× ｜××××｜×××）

2、讓學生起立圍個圈，帶學生隨音樂做律動。

師：同學們跳的真好，像一只只快樂的小鳥，下面飛到自己的座位上吧。

（二）導入新課

1、師：有一只小杜鵑也被你們的舞姿吸引過來了，它為這段旋律配上了歌詞，你們想不想聽？仔細聽，它說了些什么？（播放幻燈片）

師：你聽到了什么？

2、師：大家聽的真認真，再聽一聽這首歌曲的情緒是怎樣的？（讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞）

3、師：再聽一遍，聽聽哪一句歌詞讓你記憶深刻？ 生模唱“咕咕”的聲音

師：“咕咕”是杜鵑鳥的叫聲，那你覺得哪一種是正確的小杜鵑的叫聲呢？一種是“咕咕”（平行），另一種是“咕咕”（有高有低）。生：第二種（確定音高，對學歌曲有幫助）

4、師：同學們再聽一遍，在聽到“咕咕”時輕聲唱出來。

5、師“同學們表現的非常好，都被小杜鵑的歌聲吸引了，下面我們看著歌詞，小聲隨音樂唱。”

6、師：杜鵑鳥的歌聲美不美？那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊？

生：活潑、跳躍的

師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導下進行模唱）。

7、師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。

師：老師突然有個想法，同學們能不能來扮演一下這只愛唱歌的小杜鵑？把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好？

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演）

（三）師生合作 師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱 1第一段 師生

第二段 生師 2把學生分成兩組配合

師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）

(師敲，學生選擇)師：好的，經過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生）

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。（有可能可以讓學生背唱）

（四）小結

今天這節課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。

第三篇：唱歌課《我愛米蘭》教學設計

唱歌課《我愛米蘭》

肥城市安臨站鎮初級中學 孫敬

教學內容：《我愛米蘭》

學 段 ： 七 年 級 課 時： 1

教材分析: 該曲是一首優美動聽的抒情歌曲，曲調流暢感人，情真意切。它用借喻的手法贊頌了老師為培樣下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神。歌曲用主副歌形式寫成，主題是旋律相似的兩個樂句，以活潑親切的音調假借米蘭花贊頌了老師默默為人間播撒“花香”，用青春裝點祖國的高尚品質。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，節奏拉寬，旋律舒展，表達了學生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。

教學目標：

學習用親切優美的聲音演唱《我愛米蘭》，體會教師為下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神，唱出對教師的深切的感情。

教學重難點：

1、唱準主歌中旋律相似的兩個樂句。

2、體會老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神,并唱出學生對老師的愛。

教學準備：鋼琴、歌詞、多媒體課件。教學過程：

1．組織教學：師生音樂問好！

2．出示視頻： 標題“你長大了想做什么？” 師：每個人都有自己的夢想，誰來說說你長大了想做什么？

生：???..師：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出無數兒童心中的夢想和心里話，一起來聽聽。

3．播放視頻《長大后就成了你》

師：這首歌的名字叫什么？歌里唱了誰?

生：。。。。

師：我們從幼兒園到小學一直受到老師的關懷，誰來說說你和老師之間記憶深刻的故事，你眼中的老師是什么樣的呢？對老師印象最深刻的事是什么？

生：。。。。。

【設計意圖：通過讓學生談夢想漸漸引出教師這條主線，接著聽一首關于成長中涉及教師的情感歌曲激發學生對教師的情感，教師以提問啟發為主充分發揮學生的主體性，讓學生多談，在談的過程中讓學生自己覺悟出需要學習的東西。主題鮮明，緊緊圍繞學生對教師情感這條主線出發，無形中培養學生的情商。】

4.抒發感情：（幻燈）

師：帶上對老師的愛戴之情朗讀這句話：啊，老師，啊，尊敬的老師。

讓我們一起來把這句話唱給老師聽一聽吧。5．出示歌譜：（幻燈）

唱：啊，老師，啊，敬愛的老師。帶著對教師的敬愛之情讓我們唱起來吧。(1)教師先范唱一遍，生跟唱兩遍；(2)跟琴變調唱兩遍。

【設計意圖：這個部分主要讓學生初步用唱表現對教師的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通過唱才能將情感表現出來。變調唱兩遍的意思主要是讓情感提升，另一方面起到一個練聲的效果，體現音樂課的優化聲音的目的。】

6．播放歌曲《我愛米蘭》、出示歌譜。

師：你們知道通常人們把老師比作什么嗎？生：

師：也有人把老師比喻成一種植物，讓我們一起來聽聽。

7．出示米蘭盆景（幻燈）

師：歌中把老師比做什么？生：回答米蘭

師：一起來認識一下。（出示幻燈米蘭副上一段話：米蘭是一種長在綠葉中間的一種小黃花，散發一種淡淡的幽香。）

師：這首歌里表達了學生對老師的怎樣一種情感呢？讓我們朗誦歌詞體會歌詞的深刻含義。

8．朗誦歌詞：

先請一位學生單獨朗讀第一段歌詞，要求把你對老師的情感通過讀表達出來；（教師適當點評）再由全體學生有感情地朗讀第二段歌詞。【設計意圖：朗誦與唱歌是一對孿生姐妹，朗誦是唱好歌的基礎，尤其是有感情的朗誦更能為下一步的教唱起到一個鋪墊的作用。】

師：這里的米蘭就是（生）老師, 老師就像米蘭一樣默默地把芬芳灑滿人間。

師：同學們說的很對，歌中的米蘭就是老師，接下來，請同學們再聽一遍。

9.再一次播放歌曲《我愛米蘭》 師：讓我們再一次感受這首歌曲所表達的情緒和心情。播放時要求學生輕輕地跟著音樂哼唱，嘴巴自然放松，聲音才好聽。

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，只有通過多聽才能感受歌曲的情緒和意境，充分發揮學生的主體性。】

10．師帶學生跟琴輕唱歌曲。

A在熟悉歌曲節奏的基礎上，老師彈琴生小聲跟著哼唱。B拍打節奏，輕聲演唱歌曲

希望同學們用你剛才講的情緒加入歌曲中輕輕地唱一唱。

12．出示歌的新符號“二分休止符”。（幻燈）

師：在有色塊的地方，出現一個新的符號。

師：你認識這個符號嗎？它的名字叫“二分休止符”，在這里是什么意思呢？生：停止兩拍。

師：怎樣才能記住它呢？看看老師是怎樣來記住它的，教師運用回聲的方式示范一遍。

生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、擰指等等。

11．師：這首歌中有二句象孿生姐妹一樣很相似的旋律，你能找出這首歌中相似的旋律嗎？讓我們再來聽聽。在聆聽一遍。12．處理歌曲（再次聆聽歌曲）

師：如果我們把這首歌看作是一篇文章，你覺得可以分成幾個部分，在音樂中我們說樂段，仔細聽一聽它們的情感表達。

生：前兩行是第一樂段，音樂輕快活潑，贊揚米蘭的樸實芬芳。

第二樂段節奏舒緩，曲調逐漸上行，層層推進，對老師默默奉獻的贊揚。13．師用琴帶生再次體驗歌曲情緒全曲。（二遍）突出：(1).一二樂段的情緒；(2).歌曲尾聲的“啦”因該用怎樣的力度和情緒來唱。

師范唱讓學生感受，最后一句應唱的弱，讓我們還沉浸在對老師的濃濃感激之情中。

生：減慢、減弱

14．處理歌曲情緒、演唱形式

師：我們來嘗試變換演唱形式來更好的表現歌曲的情緒。

出示：（1）第一樂段由女生來唱，第二樂段由男生來唱，最后一句大家一起唱；

（2）第一樂段領唱，第二樂段齊唱，最后一句女生齊唱。

（3）在第二樂段中加入回音唱法。

【設計意圖：這一部分的設計在歌曲教學中相對深入化，教師通過二分休止符、尋找相似樂句、表達不同情感的樂段、處理歌曲這些形式潛移默化的培養學生對歌曲結構的認識。將復雜的知識簡單化教育給學生。】 三．拓展：

師：教師被稱為太陽底下最光輝的職業，辛勤的園丁，把自己的知識毫無保留地教給學生，就是希望你們長大以后能成為社會有用的人才，報效祖國，接下來讓我們一起來聆聽歌曲《報答》。

【設計意圖：在學會唱這首歌的基礎上，用拓展的形式感受曲《報答》前后呼應地讓學生知道教師為什么而教，希望是什么？不僅僅是學知識，更重要的是要學會做人，學會成為社會有用的人，報效祖國的人。】

四．小結：今天，我們學習了《我愛米蘭》這首歌，表達了學生對老師的尊敬、熱愛，請大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時，臉上會出現何種表情。

第四篇：課文《愛唱歌的大葉楊》優秀教學設計

教學目標：

1、感悟大葉楊給人們生活帶來的無限樂趣，教育學生要愛護樹木。

2、會認12個字，會寫“忙”字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、認識12個生字，學會寫“忙”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

感悟大葉楊給人們的生活帶來的無限樂趣。

教學準備：

課文圖片、生字卡片、實物投影儀、多媒體。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、師：這節課，教師給你們帶來了一個新朋友，咱們先一起來認識他！［出示大葉楊圖片］這棵樹不僅美，而且還很愛唱歌，大家想聽聽他是怎么唱歌的嗎？（想）那好，今天，咱們就一起來學習第四課，《愛唱歌的大葉楊》。

2、板題，齊讀。

二、初步感知，認識字詞。

1、范讀課文。

2、帶讀課文。

3、學生自由讀課文，并自學生字。

4、指名讀課文。

5、出示生字卡片，檢查學習效果。[：字、詞]

6、學會寫“忙”字。

①指導“忙”字的結構、偏旁。[：“忙”的動畫]

②在自己作業本上寫三個。

③講評。[在實物投影儀上投影個別作業]

7、課間休息。［：音樂］

三、研讀課文，朗讀感悟。

１、齊讀課文。

２、課文里告訴我們誰在唱歌？（大葉楊）大葉楊可沒有嘴巴，你們知道他是怎樣唱歌的嗎？［生自由說］

３、學習第一小節，朗讀感悟大葉楊的歌聲。

①指名讀第一小節。

②指導朗讀。

４、學生自主學習第二小節，感悟大葉楊與人們的深情厚意。

①小組里自學第二小節，教師提出學習要求。

②檢查匯報，并指導朗讀。[教師根據學生回答板書]

５、學習第三小節，感受大葉楊的快樂。[：第三小節]

①生齊讀。

②指導朗讀。注意“金色的太陽”“金黃”等詞。［：第三小節。］

四、總結升華：

讀了課文，你們都喜歡大葉楊嗎？愿意和大葉楊一起歌唱嗎？（愿意）咱們都來做大葉楊，快樂地讀讀整篇課文。（能背誦的可背誦）

附板書：愛唱歌的大葉楊

第五篇：小動物唱歌教學設計

《小動物唱歌》教學設計

（一）課題：《小動物唱歌》

（二）年級：一年級下冊

（三）課型：唱歌課

（四）課時：一課時

（五）教具：多媒體、鋼琴、動物頭飾

（六）教學目標：

1、情感態度與價值觀目標：通過學習《小動物唱歌》，培養學生對音樂的興趣，從而樹立終身學習的愿望以及對小動物的友愛之情。

2、過程與方法目標：通過聆聽、模仿、對比、合作等學習，體驗歌曲的情緒速度和聲音的強弱。

3、知識與技能目標：根據學生已有的生活經驗，模仿生活中的聲音，認識音樂中的力度記號：F強和P弱，并能正確運用到音樂中自然、有表情地演唱歌曲。

（七）教學重點：自然的有表情的演唱歌曲

（八）教學難點：準確演唱強弱記號

（九）教學過程：

1、導入（圖片）教師多媒體出示各種動物的圖片，學生模仿它們的聲音。

師：同學們，歡迎來到賀老師的音樂課堂，上課之前老師想問你們一個問題，同學們，你們喜歡動物嗎？ 生：...........師：那你們聽過小動物們唱歌嗎？ 生：...........師：那我們今天一起來學習《小動物唱歌》吧！（板書課題）

在學習之前呢，我們先把可愛的動物請出來好嗎？（多媒體播放動物圖片）

師：你們能模仿一下它們的聲音嗎？ 生：.........2、體驗強弱記號（1）、認識和辨別強弱

師：“小朋友模仿的可真好，老師都忍不住想來試一試啦，你們同意嗎？仔細聽，聽聽老師模仿的是什么動物的聲音？”（模仿一大一小兩個聲音“嘎嘎”“呱呱”）

師：“剛剛老師的叫聲有什么不同？” 生：一大一小

師：“對呀！一個聲音大一個聲音小，那么聲音大的在音樂當中用“強”f表示，聲音小的在音樂當中用“弱”p來表示。”（出示圖片“強f”“弱p）（2）、模仿強弱

師：“那么現在你們知道強和弱了嗎？” 生：.........師：“那我們現在來分組合作一下，用你喜歡的動物叫聲，一個人表演強一個人表演弱”注意強弱處說話聲音大

生：.........抽取個別組上臺表演

師：“當老師舉起“強”的時候，你們就說“我們想聽強的”當老師舉起“弱”的時候你們就說“我們想聽弱的”

表演完畢

師：“老師現在知道你們已經很清楚“強”和“弱”了。”（板書強弱）

3、學習歌曲

（1）、初聽歌曲《小動物唱歌》

師：“你們剛剛的表演真是太精彩啦!小動物都忍不住唱起歌啦，你們聽”。

（播放課件錄音）

師:“你們聽到了什么動物在唱歌？” 生：小貓、小狗

師：“那誰還注意到了小貓和小狗叫聲，它們的兩聲叫聲有什么特點？”（提示：第一聲和第二聲）

生：第一個是強的，第二個是弱的（聲音也弱下來）（2）、復聽歌曲

師：“小朋友聽的真仔細，小動物們唱的多好聽，那我們就在這個地方用小貓和小狗的話來感謝它們好嗎？”（課件出示完整歌詞）生：.........（3）、師鋼琴范唱

師：“看你們和小動物合作的那么好，這么開心，老師也忍不住想參與啦，還是由我來唱“小動物在唱歌”，你們扮演小動物的叫聲，可以嗎？”

生：.........(提示：其實演唱方式和剛才是一樣的）

師：“大家能和我合作的這么好，那么來看看小動物們的動畫一起來試著唱一唱這首歌曲好嗎？”（聲勢律動：身體可以跟著旋律動起來）

師：再來一遍我們可以唱的更好對不對？ 生：.........4、創編歌詞

（1）、小組合作，師鋼琴伴奏

(分6小組扮演不同的動物，輪流演唱）

師：“剛才我們已經和小動物一起唱這首歌，那你們能不能把小貓和小狗的叫聲換成你喜歡的動物叫聲試著也來唱一唱”

(分發頭飾到各小組）

師：“可要想好自己扮演的小動物的叫聲。”（師鋼琴伴奏）

（2）、個人展示（游戲）（抽取6名同學上臺表演，）

師：“現在有這么多的動物在一起，它們一定會在一塊做一個很有趣的游戲”

師：“那好，現在老師來邀請6名小朋友上臺來和小動物一起做游戲，其他的小朋友為它們伴奏，好嗎？”

（帶好頭飾的同學們手牽手圍成圈）

師：“那我們聲音大的時候我們可以朝外模仿小動物的叫聲，聲音小的時候可以朝里像說悄悄話一樣，第一個同學可要想好啦”（3）、生生合作，聲勢律動

師：“大家想想除了向外可以表示聲音比較大，向里的時候是悄悄話，那還可以怎么樣來表示聲音的大小呢？”

生：聲勢動作往上往下

5、課堂小結

今天在這一節課能和小動物們一起唱歌，做游戲你們高興嗎？你們都太可愛啦，那讓我們期待下次和小動物的合作吧。