第一篇：四年級數學上冊第一單元用計算器計算教案

用計算器計算

【學習內容】人教版小學數學四年級上冊第一單元P26 例1 例2 及練習【課程標準描述】

能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規律。【學習目標】

通過實際的運算練習，進一步認識計算器各個基礎按鍵的功能，能正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；并能借助計算器探索簡單的數與運算的規律。【學習重點】

正確運用計算器進行四則運算。【學習難點】

借助計算器探索簡單的數與運算的規律。【評價活動方案】

1.通過談話導入，實際運算，26頁“做一做”第1題和練習四第1、3題，進一步認識計算器的各部分以及基礎按鍵的功能，進行四則運算評價目標，解決簡單的實際問題。

2.通過實際運算、觀察發現，26頁“做一做”第2題和練習四第4題，進行探索簡單的數與運算的規律評價目標。【學習過程】

一、談話導入

師：（實物投影一個計算器）上堂課我們結識了計算器這個“新朋友”。你認識計算器上這幾個鍵嗎？

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器計算嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。

二、利用計算器計算。（評價目標）1.師出示：386＋179＝

師：用計算器進行計算，說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）開機和關機鍵的按鍵分別標有什么？ 自己試試看：

825－138＝ 26×39＝

312÷8＝ 2.你覺得使用計算器需要注意些什么？（看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。）3.計算。

54＋46＝

60×2＝ 198÷49＝

50＋30＝ 38×79＝

201＋99＝ 計算后說一說你怎么算的這么快？

（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

4.練習。

課本26頁“做一做”第1題

讓學生在小組內做一做，然后同桌訂正。

三、觀察發現。（評價目標）1．比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組為單位進行）

出示：9999×1＝

9999×2＝

9999×3＝ 9999×4＝ 說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結果，你發現了什么規律？ 生暢所欲言。

2.師：根據你們的發現大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？ 9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝

師總結：碰到9999乘9以內的自然數（0除外）答案都是五位數，最高位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

四、鞏固練習。（評價目標）1.第26頁做一做2題 2.練習四的第1、3、4題

五、課堂總結，暢談收獲

今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？ 【學習目標檢測】（評價目標）

用計算器計算前三個題，你發現了什么規律？然后填一填下面的（）。435×1001= 218×1001= 673×1001=

796×（）=796796（）×1001=987987 486×11×91=（）

第二篇：小學四年級數學——“用計算器計算”教案

教學目標1.在具體的活動中了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數目的一、兩步式題的計算。2.能運用計算器探索一些基本的數學規律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應根據計算的需要靈活確定不同的計算方式。教學過程

一、談話導入談話：在電視里，我們經常會看到一種游戲，叫魅力聯想，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是算盤）提問：還想玩嗎？（把提示三中的內容改為誕生于上世紀，把提示四的內容改為很輕，可握在手中，得出答案為計算器）揭題：本節課，我們就來學習用計算器計算。談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。投影出示計算器模型，引導學生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。提問：你還知道哪些關于計算器的信息？

二、初試本領談話：會使用計算器嗎？我們先來初試本領。注意，看誰算得又對又快。準備好身邊的學習用品，開始！投影出示：計算下列各題：① 1 2561 274 ② 2 940 28 + 763③ 40 000289）提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。學生獨立用計算器計算。交流計算結果（學生的答案可能出現不一致的情況）。引導：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數、使用MR鍵、倒減等方法）

四、欣賞史料談話：同學們學習得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？短片配音：你知道嗎在人類計算工具發展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創造了十進制計數法，領先于世界千余年。到了周代，發明了當時最先進的計算工具算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。到了東漢末年，我國人民又發明了算盤，這也是計算工具發展史上的一次重大的發明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關系密切的計算工具，至今仍在人們的生產和生活中發揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為人類文明最光輝的成就之一。1977年，日本卡西歐公司生產出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。如今，計算機技術正日新月異地向前發展，先進的計算機技術正被許多行業所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現在片刻間就能算出結果。提問：感受到科學前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、一展風采談話：讓我們盡情享受科學帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風采！談話：請看問題1有一個沒有關緊的水龍頭。① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（）千克的水。② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（）桶。③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（）個家庭用一天。學生獨立完成后，核對答案。提問：解決了上面的問題，你有什么想法？談話：再來看問題2有一天，小明在用計算器計算490 16時，發現計算器的鍵4壞了，聰明的小明靈機一動，很快還是用這個計算器把正確的結果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？學生獨立思考，完成練習。組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。

六、挑戰極限談話：同學們的表現很出色，真的讓老師領略了大家的風采，想挑戰計算器的極限嗎？計算：111 111 111 111 111 111。學生嘗試計算。（發現計算結果前面多了一個E字，且不同的計算器顯示的結果不一樣）提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數位不夠了）追問：誰能幫大家解決這個問題？談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁想想做做的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。引導學生漸次觀察，直至發現其中的規律。小結：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）播放短片：珠心算比賽現場錄像片斷。談話：這個片斷是2004年全國珠心算現場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）總結：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：人的智慧才是天下最偉大的力量！（投影出示）總說明

一、關于教材用計算器計算一課的教材，與新課程所倡導的教學理念非常合拍，給教師的教學定位、教學創新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構的規律，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點，拾級而上；二是內容鮮活，與生活實際結合得很緊；三是數學味很濃，習題中編排了許多體現數學本質的內容，比如找規律、認識有趣的數142857等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學時，我以學生的發展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。

二、關于計算器功能鍵的教學計算器功能鍵的教學，是本課的教學重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認為，教學中不應該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應該抓住生活中經常使用、對學生建構科學素養起核心意義的內容進行教學。因此，我凸顯了計算器中記憶鍵MR、清除鍵AC等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關信息，則在師生交流的過程中，隨機地動態解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學內容通過談話的形式，在學生認識的空白處描摹，由學生或由老師直接介紹。

三、關于教學目標的定位知識經濟時代，人不能淪為工具的奴隸已成為人類的共識。計算器教學只是一個載體，它應該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了魅力聯想初試本領再顯身手一展風采和挑戰極限等幾個教學環節，每個環節都在全力彰顯上述理念。魅力聯想目的是引出課題，盤活課堂、預留懸念；初試本領是嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應根據計算的需要靈活選擇不同的計算方式；再顯身手是本節課知識層面的教學，解決用計算器進行混合運算的方法，旨在完善學生的認知結構；一展風采以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強化計算器的使用，溝通知識間的內在聯系，形成一定的數學意識；挑戰極限力求讓學生在認知不平衡的矛盾狀態中，引發數學思考，提升數學素養，通過自己的探索達成新的認知平衡。

四、關于算盤的介入課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發點是讓學生在問題情境中感悟數學文化的廣袤與久遠，感受人和工具這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

第三篇：小學四年級數學“用計算器計算”教案

【教學目標】：

1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算，并通過計算探索發現一些簡單數學規律。

2、讓學生體驗計算器計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。【教學重點、難點】：通過計算發現一些簡單的數學規律。【教學準備】：課件、練習紙、計算器【教學過程】：

一、游戲導入，激發興趣。談話：同學們，你們玩過快樂聯想的游戲嗎？還想玩嗎？課件依次出示四個提示提示一提示二提示三提示四完美基督教醫院三三兩兩師：你能想到什么？生1：我猜是十字架。生2：我想可能是。出示提示四生3：我猜是十。答對的同學，給予肯定。師：還想玩嗎？課件依次出示提示提示一提示二提示三提示四知錯能改小巧學習用品計算工具生1：我猜是橡皮生2：我也認為是橡皮。出示了提示四后生3：計算器。表揚答對的同學。今天我們來學習用計算器計算。課件出示課題，并板書。

二、自主探究，解決問題。

1、認識計算器。同學們，你們在哪里見過計算器？（根據同學回答，依次出示課件中的圖片）表述：看來計算器已經深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據學生回答，依次板書數字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）指出：有些功能鍵由于我們所學知識有限，現在還不需要用，今后我們可以再慢慢認識它們。

2、認識開機鍵、關機鍵。用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據學生回答指出開機鍵）用完后呢？（OFF鍵，指出關機鍵）

3、嘗試用計算器計算。有多少同學會用計算器？真會?那我們來試著瞧瞧。(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 =)指名說第一題計算過程。師：你是怎么輸入的?（先輸入3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）追問：想知道得數，需要輸入什么鍵？（等號鍵）指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結果。

4、用計算器計算試一試。看來同學們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學習工具。把得數寫在練習紙上。（課件出示書上第101頁的試一試）交流得數師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）重點講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？

5、比一比用計算器計算（課件出示題目）師：剛才同學們表現的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？問：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）師：其它同學看出來了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）小結：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。

6、解決實際問題師：你們看到了什么？（一個沒有關緊的水龍頭）課件出示：一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會 浪費（）千克的水。師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）讀完這則信息，你有什么想法？指名說小結：我們從小就要培養節約用水的習慣。

三、探究規律，靈活運用

1、（課件出示教材第101頁第3題。）師：想不想繼續接受挑戰？問：觀察式子有什么特點？（都有一個相同的乘數）問：那么它們的積和乘數142857有什么關系呢，先計算，再交流。全班交流得：積都是由乘數142857里的數字組成。而且還有回文的特征。

2、教學11111111111111=師：數字1也給大家帶了一道難題，愿意繼續接受挑戰嗎？學生計算師：從同學們的表情中，老師發現同學們遇到了困難，是嗎？指名說遇到的困難。指出：顯示器上顯示了錯誤的標志，即使顯示了一部分數字，也是不準確的。師：誰能想個好辦法呢？交流得出：找規律課件出示：11=1111=111111=11111111=1111111111=指名說得數，觀察這些算式得出規律。師：現在同學們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？指名說。師：你有沒有想說的 ?（計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

3、課件出示99=819999=9801999999=998001師：觀察這些算式你發現有什么規律？學生交流得出規律師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？展示兩位學生的式子。小結：同學真棒，已經會用規律來解決問題了。

四、了解計算工具的歷史師：同學想了解計算工具的發展歷史嗎？課件出示圖片和配音文字。師：了解了這些資料，你想說什么？學生發言。

五、總結全課學習了今天的內容，你最想對計算器說的一句話是什么 ？

第四篇：蘇教版小學數學四年級下冊第四單元《用計算器計算》

蘇教版小學數學四年級下冊第四單元《用計算器計算》

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、蘇教版小學數學四年級下冊

第四單元《用計算器計算》第1課時

(共5題；共7分)

1.（1分）請從簡算的角度去填空：8×23×125=_______×[_______×_______]。

2.（1分）列豎式計算，帶※的要驗算

（1）857+476=

（2）304-195=

（3）※259+148=

（4）※

410-207=

3.（1分）直接寫得數。

790-500=

60÷60％=

7÷20=

0÷9.76=

54+45=

4-1.7=

0.8×0.5=

86.32×0.1=

2-2÷3=

×2.1=

0.27+0.3=

a+

a=

4.（1分）橫線上的數字是什么？

_______

5.（3分）想一想、填一填

（1）計算器上的鍵是_______鍵，鍵是_______鍵。

（2）計算一道題結束后要清屏就按_______鍵。

（3）用計算器計算的優點是_______和_______。

二、想一想，填一填（拓展提升）

(共3題；共6分)

6.（2分）一本書有130頁，小勇每天看16頁，已經看了5天，還剩多少頁沒有看?

7.（3分）用計算器計算

（1）從4256里面減去987與798的差，結果是多少？

（2）8672加上256與3809的和，結果是多少？

（3）10000除以4的商，再乘以12與2的商，積是多少？

8.（1分）衛星村去年小麥產量457321千克，水稻產量比小麥產量多3588千克，這個村去年小麥和水稻的總產量是多少千克？

參考答案

一、蘇教版小學數學四年級下冊

第四單元《用計算器計算》第1課時

(共5題；共7分)

1-1、2-1、2-2、2-3、2-4、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、二、想一想，填一填（拓展提升）

(共3題；共6分)

6-1、7-1、7-2、7-3、8-1、

第五篇：蘇教版四年級上冊用計算器計算教學設計

認識計算器及其計算方法

教學內容

教材P100~101頁，“試一試”及“想想做做”第1~4題 教學目標

1.讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行一步和只有同一級運算的兩步運算，并通過計算探索發現一些簡單的數學規律。

2.讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。

教學重點

了解計算器的基本功能，會用計算器進行一步和只有同一級運算的兩步運算。

教學難點

通過計算探索發現一些簡單的數學規律。教學過程

一、激發興趣，導入新課。（預設3分鐘）ppt出示一個計算器。

師：同學們，你們認識這是什么嗎？ 生：計算器。

師：是啊！咱們都大家知道，那么在哪些地方要使用計算器呢？

學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。師：說得盡么？ 生：說不盡。

師：的確，計算器已經越來越廣泛地應用到我們生活中。今天我們就一起來用計算器進行計算。（教師板書：用計算器計算）這就是今天我們要來學習的新知識。

二、認識計算器。（預設7分鐘）

師：你們的計算器都帶來了嗎？舉起來看看。哦，這么多呀，有大的，也有小的，款式不一，顏色也不同。下面呢，我們來進行一場計算器推銷員比賽，看看誰介紹得最好，推銷得最棒！

課件出示：假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢？

生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器； 生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能； 生3：還可以說一下這款計算器的優點！

師：那么就請大家先在小組內說說，介紹你的計算器的外形、鍵盤、功能以及優點。由每個小組的1號同學組織，小組每人發言后，推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到臺上來和其他組比一比，開始吧！

學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內說說計算器的基本功能和操作方法。

小推銷員上臺介紹計算器的功能和使用方法，其他組的同學進行補充，對于學生的回答教師及時鼓勵和表揚。師根據學生的介紹歸納：計算器由兩部分組成：顯示器和鍵盤。

鍵盤中有數字鍵、運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中要認識開機鍵、關機鍵和改錯鍵。

還有一些鍵由于我們所學的知識有限，現在還不需要用，今后我們可以再慢慢去認識它。

三、使用計算器進行計算。（預設13分鐘）1.自主探究簡單的計算操作

師：大家已經認識了計算器，你們知道計算器的主要功能是干什么嗎？（計算）對，計算器雖然各式各樣，按最基本是功能都是進行計算，那你會用計算器來計算嗎？在計算之前先要干什么？（開機）

（1）計算38+27= 先請學生試著用計算器來計算，并讓學生說一說你是怎樣用計算器計算的。接著教師示范操作。

再完成計算32×18=（2）計算765+469-295= 你會使用計算器計算嗎？讓生自做，并說說計算過程。

再完成計算42×26÷14= 2.用計算器計算，看誰算得又對又快。765＋469 589×76 41600÷128 587+296-419 958-97+285 65×42÷78 師：短短的2分鐘時間，完成了6道這么復雜的計算，你覺得用計算器計算有什么優點？你能用一個詞來形容嗎？（方便、輕松、實用、簡單、快捷）

對，用計算器計算，真是又方便又快捷，這就是用計算器計算的優點。

3.小組大PK。

第一組：17+83＝ 62-12＝ 1000×5＝ 第二組：7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝ 師：從這次比賽，你有什么感想？想說點什么？

學生發言，師生共同揭示計算快的規律：第一組口算快；而第二組數據大，用計算器操作更快。讓學生明白：對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算浪費時間，會比較慢，而對于一些大數目計算用計算器比較好，又快又準。

師小結：在實際應用時我們應該根據實際需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。

四、探索規律。（預設10分鐘）1.游戲

同學們用計算器的本領提高了嗎？玩個猜數字游戲，好嗎？出示：在計算器上輸入1-9這九個數字中你最喜歡的一個數字,連續輸9次,如老師喜歡2，我就連續輸9個2，然后用它除以12345679,別說出你喜歡的數字，只告訴我最后的結果,我能很快猜出你喜歡的數字!相信嗎？試試—— 師：真的，好！后面的報數你來猜。我想問問你是怎么猜到的？

生：得數除以9。

師：看來很多同學都發現了訣竅，只要得數除以9就可以了，就這么簡單！同學們的目光告訴我：好神奇啊！為什么呢？你有興趣的話，課后再研究吧。

師：玩過之后，有什么收獲呢？

生：自己要把數據看準確，而且操作要精確。2.挑戰極限。1 × 1 11 × 11 111 × 111 1111 × 1111 先請學生觀察這四道算式，是不是發現什么規律，然后計算出它們的得數，再觀察，最后總結出規律，乘數是幾位數，得數就從1寫到幾然后再倒過來寫到1。

在不用計算器的情況下，老師再出一道題，能不能很快寫出得數來。

11111111 × 11111111= 師：剛才我們在計算器的幫助下，發現了一個有趣的規律，數學王國的確是一個奇妙的王國，在這個王國里有許多這樣奇妙規律。五．介紹計算器發展史。（預設7分鐘）

原始社會，人類智力低下，當時把石塊放進皮袋，或用貝殼串成珠子，用“一一對應”的方法，計算需要計數的物品。

后來，人們又發明在長繩上打結記事或計數，這比用石塊貝殼方便了許多。

算籌是中國古代普遍采用的一種計算工具。算籌不僅可以替代手指來幫助計數，而且能做加減乘除等數學運算。

在大約六、七百年前，中國人發明了算盤，它結合了十進制計數法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數字計算機。

現在人們在進行一般計算時普遍使用計算器。計算器體積小，運算快，操作簡便.1946年美國賓夕法尼亞大學經過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機。隨著科學技術的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

現在，已經進入了電子計算機時代，但是古老的算盤仍然發揮著重要的作用。在中國，各行各業都有一批打算盤的高手。使用算盤和珠算，除了運算方便以外，還有鍛煉思維能力的作用，因為打算盤需要腦、眼、手的密切配合，是鍛煉大腦的一種好方法。

2.師總結： 我們的計算工具正在一步步向更方便、快捷、實用的方向發展，我相信未來還會有更先進的計算工具，等待大家去發明創造！