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四上教案用計(jì)算器計(jì)算(范文大全)

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第一篇:四上教案用計(jì)算器計(jì)算

四上教案用計(jì)算器計(jì)算

第一課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算(1)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第100-101頁。教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算,并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受計(jì)算器在生活中的運(yùn)用

1、教師出示計(jì)算器問:今天同學(xué)們把計(jì)算器帶到了課堂里,以前在哪兒見過計(jì)算器?

2、談話:在我們生活中,計(jì)算器是用得非常多的,可以說是無處不在。

二、嘗試使用,交流計(jì)算器的基本使用方法

1、談話:你會(huì)使用計(jì)算嗎?

2、提問:會(huì)用計(jì)算器上你認(rèn)識(shí)的這些鍵進(jìn)行計(jì)算嗎?讓學(xué)生用一組題來試試,通過試一試來看看會(huì)不會(huì)用,不會(huì)再互相交流。

3、交流。

4、剛才的計(jì)算中,有些同學(xué)不小心就按錯(cuò)了鍵,出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。為了提高計(jì)算正確率,我們可以怎么辦呢?

5、談話:同學(xué)們都會(huì)幫計(jì)算器了,我們來進(jìn)行計(jì)算比賽好嗎? 出示題目。

6、交流:我們用計(jì)算器算了發(fā)些題目了,你什么感覺?

7、再來進(jìn)行一輪比賽,完成“想想做做”第2題讓學(xué)生算后記下得數(shù),共同校正。

三、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

談話:計(jì)算器是人們?yōu)榱擞?jì)算方便而發(fā)明的一種計(jì)算工具。計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長(zhǎng)的歷史的,它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。你想了解計(jì)算工具的發(fā)展嗎?讓我們來聽一聽。

四、通過計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律

1、做“想想做做”第3題。

(1)讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算,在書上記下每題的得數(shù)。(2)提問:觀察這6道題的得數(shù),有沒有相同的地方?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2、做“想想做做”第4題。(1)指名讀題,說說題目要求。

(2)各自用計(jì)算器計(jì)算前四道題,在書上寫出得數(shù)。

(3)談話:仔細(xì)觀察前四題的乘數(shù)和積,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你能按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出第5個(gè)乘式的積,并寫出第6個(gè)乘式嗎?寫寫看。

(4)指名讀第5、6兩題,的算式,全班共同訂正。

五、全課小結(jié)

談話:今天同學(xué)們真了不起,不僅學(xué)會(huì)使用計(jì)算器,還能運(yùn)用它去探索奇妙的數(shù)學(xué)規(guī)律。相信你們只要勤于探索,就會(huì)有更多的收獲,體會(huì)到數(shù)學(xué)的更大樂趣。

第二課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容:教科書第102-103頁。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn):通過大數(shù)目的計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)入

1、用計(jì)算器計(jì)算下列各題。324 418 2600493 343 725 175(1)指名板演,其他學(xué)生同時(shí)練習(xí)。(2)集體訂正,并指名說一說操作方法。

2、談話:上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,了解了計(jì)算器主要按鍵的作用、功能及操作方法,并會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一步式題的計(jì)算,也會(huì)連續(xù)按鍵計(jì)算一些兩步式題。是不是兩步式題都有能連續(xù)按鍵計(jì)算呢?我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

二、自主探索,解決問題

1、教學(xué)例題。(1)出示例題。(2)按運(yùn)算順序操作。

(3)用科學(xué)計(jì)算器按書寫順序操作。

2、教學(xué)“試一試”。

(1)提問:這兩題各含有哪兩則運(yùn)算?你能具體地說一說每題的運(yùn)算順序嗎?你認(rèn)為這兩題可不可以連續(xù)按鍵操作?

(2)學(xué)生有計(jì)算器計(jì)算。(3)集體訂正。

3、總結(jié)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題的方法。

提問:用一般計(jì)算器計(jì)算例題和試一試的兩道題,計(jì)算方法有什么不同?為什么不同?

用計(jì)算器計(jì)算兩步式題應(yīng)該怎樣操作? 先在小組內(nèi)討論,再在班內(nèi)交流。

三、組織練習(xí),應(yīng)用拓展 `

1、做“想想做做”第1題。

(1)指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。(2)集體訂正。

(3)提問:哪幾題你是連續(xù)按鍵計(jì)算的?第3行的兩道題能不能連續(xù)按鍵,說一說你的運(yùn)算順序,并說一說這樣運(yùn)算的根據(jù)。

2、做“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生分組練習(xí),求出平均身高。

(2)在學(xué)生求出平均身高后,引導(dǎo)學(xué)生討論:還可以提出什么問題?如果有必要,可以借助計(jì)算器來解決所提出的問題。

3、做“想想做做”第3題。

(1)提問:“142857”這個(gè)數(shù),有什么有趣的特點(diǎn)?(2)學(xué)生分組計(jì)算。

(3)分組討論:觀察各題你有什么發(fā)現(xiàn)?

4、做“想想做做”第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。(2)集體訂正。(3)提問:做這道題的時(shí)候,你有什么想法?

5、組織學(xué)生閱讀“你知道嗎”。(1)讓學(xué)生自己閱讀。

(2)提問:通過閱讀,你知道了什么?你能使用改錯(cuò)鍵進(jìn)行一次操作嗎?(3)布置學(xué)生課后查閱資料,探索其他鍵的功能。

四、課堂總結(jié),個(gè)人評(píng)價(jià)

談話:同學(xué)們,今天我們學(xué)到了哪些新知識(shí)?怎樣用計(jì)算器計(jì)算兩步式題?

課題 一億有多大

教學(xué)內(nèi)容:教科書第106-107頁。教學(xué)目標(biāo):

1、通過“數(shù)一數(shù)”“排一排”“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小,并能結(jié)合實(shí)際,以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力,并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂于合作的意識(shí),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

教具準(zhǔn)備:天平,卷尺,秒表,100粒大米,實(shí)物投影。學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)算器,練習(xí)薄。教學(xué)過程:

一、引入 談話:(出示100000000)大家認(rèn)識(shí)嗎?(指名回答)教師在100000000上面板書“一億”。

談話:大家都會(huì)讀會(huì)寫一億,但是這一億到底有多大呢?想了解嗎?那就讓我們了解一下“一億有多大”(將課題補(bǔ)充完整)

二、實(shí)踐操作

1、數(shù)一數(shù)。

(1)小組活動(dòng),動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。(2)小組合作,提出問題。(3)進(jìn)一步探究問題。

2、排一排。

(1)實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度。(2)列表進(jìn)行推算。(3)從繞地球的圈數(shù)來進(jìn)一步感知一億有多大。

3、稱一稱。

(1)實(shí)際稱一稱。(2)列表推算,解決兩個(gè)問題。

三、全課總結(jié)

談話:通過我們以上的實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)在你對(duì)“一億到底有多大”有認(rèn)識(shí)了嗎?你能來給我們大家描述“一億有多大”嗎?

學(xué)生自由說一說。

第二篇:用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)“用計(jì)算器計(jì)算” 教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生自學(xué)提問、探索討論的方法,使學(xué)生初步了解計(jì)算器面板上的按健名稱和功能。

2、了解計(jì)算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的

四則計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和解決問題的能力。

4、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在解決實(shí)際問題中,滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):介紹常用鍵的功能和使用方法。設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計(jì)算器是如今生活中經(jīng)常用到的計(jì)算工具,對(duì)學(xué)生來說并不陌生,所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自帶的計(jì)算器,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本,讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)算器,學(xué)會(huì)基本操作方法,并在應(yīng)用中感受到計(jì)算器帶來的方便,體會(huì)到運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問題時(shí)所帶來的成功的快樂。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器。

2、教師的計(jì)算器,實(shí)物投影儀,課件,多媒體 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,你們經(jīng)常去超市嗎?我昨天也去了超市,并選購(gòu)了好多東西,可是,要到付款的時(shí)候,我有點(diǎn)猶豫,我就帶了1000元錢,也不知道夠不夠,這時(shí)如果是你,你會(huì)怎么辦?(算一算)

師:怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來呢,你想到了什么計(jì)算工具?(計(jì)算器)

師:在日常生活中,你還在哪見過計(jì)算器?它們有什么作用?

師:小結(jié):可見,在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了,那么,這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器。

板題:用計(jì)算器計(jì)算

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)(1)師:你了解計(jì)算器嗎?假如你是一位計(jì)算器推銷員,你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(板書:面板、顯示器、鍵盤)

鍵盤里有哪些鍵?(板書:數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵)這個(gè)點(diǎn)是什么意思?(點(diǎn)出開機(jī)、關(guān)機(jī)、刪除)

(2)請(qǐng)一生介紹自己的計(jì)算器(實(shí)物投影)② 小組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計(jì)算器。

③展示文曲星、商務(wù)通

(3)師:文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算,但它們也有計(jì)算功能,可以作為計(jì)算器來使用。

2、過渡指出:各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同,因此在使用前一定要先看使用說明書。但對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作,方法還是相同的,象開機(jī)按?關(guān)機(jī)按?(ON,off)

3、學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

(1)師:大家認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,你會(huì)操作它嗎?試試!準(zhǔn)備好了嗎?(請(qǐng)你把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上)(2)小黑板出示:

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=(3)同桌之間說說你是怎樣用計(jì)算器計(jì)算這三題的。(4)指名學(xué)生上演示(實(shí)物投影)

(5)問:6.28-0.95的操作有不一樣的嗎?

用新方法操作,學(xué)生齊操作。

(6)師:通過計(jì)算這三題,我們可以發(fā)現(xiàn),用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只從左往右依次按鍵就可以了。

(7)小黑板出示:0.092÷1.15×25 問:計(jì)算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因?yàn)檫@題的計(jì)算順序是從左往右依次計(jì)算)(8)看誰算的最快,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名演示

問:有沒有不一樣的?

三、辨證看待計(jì)算器的使用

1、比賽:那接下來我們來進(jìn)行一個(gè)比賽,1、2組用口算或筆算不能用計(jì)算器,3、4組必須用計(jì)算器來報(bào)計(jì)算器顯示器上的結(jié)果。看看誰快?

演示課件:

第一組:15+22=? 82-62=? 1000×5?

第二組:78659+34978=? 835×21=? 1305÷45=? 師問:從這次比賽,你有什么感想?(對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢,而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好,快而準(zhǔn))

師:因此,在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器,不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算,要把它用到實(shí)處。

四、實(shí)踐練習(xí)

師問:你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西,到底夠了沒有?你們看,這就是我在超市里選的東西:(課件)

出示:大米(兩袋):每袋36.9元

油: 69.6元

黑木耳: 46.7元

師:請(qǐng)你們先不要用計(jì)算器,幫我估算一下,1000元錢夠不夠呢?組內(nèi)商量一下。

反饋:板書。

用計(jì)算器算算,買這些東西到底是多少錢?(978元)

五、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

1、過渡:師:還是計(jì)算機(jī)算的快又準(zhǔn)!是這么多錢。

2、師問:你有沒有想過在計(jì)算器還發(fā)明前,我們的先輩們?cè)趺从?jì)算的?請(qǐng)你將你課前調(diào)查的資料聯(lián)系書本上的介紹來說一說。先在小組里交流后,總結(jié)一下,再在全班交流。

3、看幻燈介紹

4、師:記得有一段廣告詞這樣說:哥倫布說:地球是圓的,人們都說他瘋了;萊爾兄弟說他們要飛上天空,人們說是異想天開。可是這一切都實(shí)現(xiàn),同學(xué)們希望你們打開自己的思路,勇敢地去探索,相信你也會(huì)創(chuàng)造奇跡!

六、應(yīng)用

師:下面我們來看一個(gè)非常有價(jià)值的問題。媒體出示:一個(gè)水龍頭滴水的動(dòng)態(tài)畫面。

據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴18千克的水,這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水?(6570)

(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶?(438)(3)你家每月用幾桶水?算算這些水夠你家用幾個(gè)月?大約合多少年? a.用計(jì)算器計(jì)算匯報(bào)結(jié)果。

b.說一說,通過算這組數(shù)據(jù),你有什么想法?(學(xué)生發(fā)表意見)

b.小結(jié):節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始,同學(xué)們聽過這樣一句廣告詞嗎?“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”

七、全課總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算,你有什么體會(huì)?你覺得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎,能不能說說?

八、課堂作業(yè):P71-2 補(bǔ)充題:

用計(jì)算器探索規(guī)律:

師:計(jì)算器還有很多作用,我們來一起探索一下。用小黑板先出示:1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 再用小黑板出示:111111222222÷333334=333333 111?122?2÷333?34

=333?3 N個(gè)

N個(gè)

N-1個(gè)

N個(gè)

師:你遇到什么問題了?(計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。)問:那怎么辦?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?

通過這組練習(xí)你有什么體會(huì)?(計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律)師:看來計(jì)算器的作用還真不小。

七、課堂作業(yè):P71-2

第三篇:《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)反思

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)反思

一、學(xué)生主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教

案之前,我對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的,有的是自己拿計(jì)算器按按就會(huì)了,所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來說并不難。根據(jù)學(xué)

生實(shí)際情況,我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能,教師作

補(bǔ)充的環(huán)節(jié),把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上。

二、聯(lián)系實(shí)際,密切計(jì)算器與生活的聯(lián)系。

計(jì)算器給人們解決生活中的具體計(jì)算問題帶來了方便,使用計(jì)算器已成為人們?nèi)?/p>

常生活中的普遍現(xiàn)象。在課的開始,讓學(xué)生交流生活中見到的使用計(jì)算器的場(chǎng)景,體會(huì)計(jì)算器在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。并利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn),相互交流、指名介紹來初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本構(gòu)造和基本功能。由于書本上安排的練習(xí)都是

單一的計(jì)算題,形式比較枯燥。我設(shè)計(jì)了幾道與生活密切聯(lián)系的題目,讓學(xué)生在解決問題的過程中使用計(jì)算器計(jì)算,同時(shí)滲透了“節(jié)約用電、用水、用紙”的思

想教育。

三、巧妙安排,體驗(yàn)計(jì)算器的優(yōu)劣。

計(jì)算器,這一計(jì)算工具,有它的長(zhǎng)處,也有它的不足,如何讓學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器的優(yōu)劣,我設(shè)計(jì)了兩組競(jìng)賽題目,全班分為兩組,一組用計(jì)算器計(jì)算,一組不用

計(jì)算器計(jì)算。一組是數(shù)目較大的計(jì)算,在這種情況下,當(dāng)然是用計(jì)算器計(jì)算的小

組獲勝,從而體會(huì)到計(jì)算器的長(zhǎng)處:計(jì)算快、算得準(zhǔn)。第二組是一些數(shù)目較小,有一定運(yùn)算規(guī)律的計(jì)算,口算就能解決的計(jì)算,從而讓學(xué)生體會(huì)到:計(jì)算數(shù)目較

小,或有一定規(guī)律的計(jì)算,應(yīng)該用口算。從而避免盲目用計(jì)算器的問題,為今后

合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。

四、精心設(shè)計(jì),人腦與計(jì)算器大戰(zhàn)

計(jì)算器學(xué)生用后,會(huì)有強(qiáng)烈的感受:它很聰明,自己很多算不對(duì),或者不會(huì)算的題目它都會(huì)算,它比我們?nèi)四X都聰明。怎樣糾正學(xué)生這一錯(cuò)誤的想法。我是這樣

設(shè)計(jì)的:先出示1111111×1111111,這道題計(jì)算器算不出來,然后我又出示了

這樣幾題:先用計(jì)算器算出前四題的得數(shù),再直接完成后三題。1×1=

11×11= 111×111= 1111×1111=11111×11111=1111111×1111111=學(xué)生找出規(guī)律,自然就解決了“1111111×11111111”

這道題,最后我讓學(xué)生談體會(huì),學(xué)生深刻感受到“人腦比計(jì)算器更勝一籌”。

五、實(shí)踐操作,深思不足

在教學(xué)中,我還有很多不足的地方: 1.對(duì)學(xué)生的實(shí)際考慮不周到。學(xué)生第一次

真正意義上用計(jì)算器完成一系列的操作,速度較慢影響了整節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)

容中的用計(jì)算器探索規(guī)律和人腦比計(jì)算器更勝一籌,可以合并于最后一題,在最

后一題中充分體現(xiàn),這樣既節(jié)約了時(shí)間,又完成了教學(xué)任務(wù),一舉兩得。2.過

分追求完美。由于對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器的速度考慮不周到,故就不能將整個(gè)過程實(shí)

施,由于是競(jìng)賽,我想完全實(shí)施,想追求完美,實(shí)際效果不理想,感覺前松后緊,過程不流暢。其實(shí)在后面練習(xí)的環(huán)節(jié),每一部分停止都可以。3.有些環(huán)節(jié)處理

不實(shí)。本節(jié)課有些環(huán)節(jié)的處理還不到位,沒有給學(xué)生提供充足的時(shí)空,讓學(xué)生去

交流、去討論。如讓學(xué)生交流計(jì)算器按鍵的功能上,在學(xué)生介紹的環(huán)節(jié)上,教師

沒有很好的引導(dǎo),在其余學(xué)生補(bǔ)充時(shí),沒有盡可能多地讓學(xué)生去介紹、去試一試。

第四篇:“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

王靜

【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第100—101頁 【教學(xué)目標(biāo)】:

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算,并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、練習(xí)紙、計(jì)算器 【教學(xué)過程】:

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。今天我們來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。出示課題,并板書。

二、自主探究,解決問題。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

同學(xué)們,你們?cè)谀睦镆娺^計(jì)算器?(根據(jù)同學(xué)回答,依次出示課件中的圖片)表述:看來計(jì)算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧,老師手中就有一個(gè)計(jì)算器,你們觀察過計(jì)算器嗎?看老師手中的計(jì)算器,你們看到了什么 ?(根據(jù)學(xué)生回答,依次板書數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器)

指出:有些功能鍵由于我們所學(xué)知識(shí)有限,現(xiàn)在還不需要用,今后我們可以再慢慢認(rèn)識(shí)它們。

2、認(rèn)識(shí)開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。

用計(jì)算器前,先按什么鍵?(ON鍵,根據(jù)學(xué)生回答指出開機(jī)鍵)用完后呢?(OFF鍵,指出關(guān)機(jī)鍵)

3、嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

有多少同學(xué)會(huì)用計(jì)算器?真會(huì)?那我們來“試著瞧瞧”。(課件出示 38 + 27 = 30×18 =)指名說第一題計(jì)算過程。師:你是怎么輸入的?(先輸入3和8,再輸入加號(hào)鍵,輸入3和7和等號(hào)鍵,等于65。)追問:想知道得數(shù),需要輸入什么鍵?(等號(hào)鍵)指出:算完后,我們可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。

4、用計(jì)算器計(jì)算“試一試”。

看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算了,讓我們?cè)亠@身手,拿出計(jì)算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。

(課件出示書上第101頁的“試一試”)交流得數(shù)

師:你有什么感受?(計(jì)算器計(jì)算的便捷,是我們的好幫手)重點(diǎn)講解“816 ÷68× 27 ”是怎樣輸入的 ?

5、游戲:(課件出示書上第101頁的“想想做做”第2題)

6、解決實(shí)際問題

師:你們看到了什么?(一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭)

課件出示:一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴水12千克,按照一年365天計(jì)算,這個(gè)水龍頭一年會(huì) 浪費(fèi)()千克的水。

師:你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎?(365×12 =4380 千克)讀完這則信息,你有什么想法? 指名說

小結(jié):我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

三、探究規(guī)律,靈活運(yùn)用

1、(課件出示教材第101頁第3題。)師:想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)?

問:觀察式子有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)相同的乘數(shù))

問:那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢,先計(jì)算,再交流。全班交流得:積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

2、教學(xué)“1111111×1111111=”

師:數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題,愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎? 學(xué)生計(jì)算

師:從同學(xué)們的表情中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難,是嗎? 指名說遇到的困難。

指出:顯示器上顯示了錯(cuò)誤的標(biāo)志,即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字,也是不準(zhǔn)確的。師:誰能想個(gè)好辦法呢? 交流得出:找規(guī)律 課件出示: 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 指名說得數(shù),觀察這些算式得出規(guī)律。

師:現(xiàn)在同學(xué)們知道“1111111×1111111=”的積怎么填了嗎? 指名說。

師:你有沒有想說的 ?(計(jì)算器也有不足的地方,人腦更勝一籌)

3、課件出示 9×9=81 99×99=9801 999×999=998001 師:觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律? 學(xué)生交流得出規(guī)律

師:再讓你用9寫幾個(gè)這樣的等式,你會(huì)嗎? 展示兩位學(xué)生的式子。

小結(jié):同學(xué)真棒,已經(jīng)會(huì)用規(guī)律來解決問題了。

四、了解計(jì)算工具的歷史

師:同學(xué)想了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史嗎? 課件出示圖片和配音文字。師:了解了這些資料,你想說什么?

第五篇:用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算教案

用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算教案

用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算。

過程與方法:了解計(jì)算器的性能,并會(huì)操作和使用,能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較為復(fù)雜的運(yùn)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器探索一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn):能用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的乘方的運(yùn)算。

教材分析:在日常生活中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的混合運(yùn)算,這就要求使用科學(xué)計(jì)算器。因此,使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算就成為本節(jié)的重點(diǎn)和難 點(diǎn)。

教學(xué)方法:師生互動(dòng)法。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教具:Powerpoint幻燈片、科學(xué)計(jì)算器。

環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境

一、從問題情境入手,揭示課題。(出示幻燈一)在棋盤上放米,第一格放1粒米,第二格放2粒米,第三格放22粒米,然后是23粒、24粒、25粒,一直到64格,你能計(jì)算第64格應(yīng)放多少粒米?有簡(jiǎn)單的計(jì)算方法嗎

教師對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng),并帶著問題引入本節(jié)課題:

板書:3.4 用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算 在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生仔細(xì)觀察、思考,積極回答。通過師生的相互探討,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)使用計(jì)算器的必要性,并激發(fā)學(xué)生的 求知欲。

探究活動(dòng)一

一、介紹計(jì)算器的使用方法。(出示幻燈二)B型計(jì)算器的面板示意圖如下:

教師結(jié)合示意圖介紹按鍵的使用方法。

學(xué)生根據(jù)教師的介紹,使用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作。通過訓(xùn)練,使學(xué)生掌握計(jì)算器 的按鍵操作,熟悉計(jì)算器的程序設(shè)計(jì)模式。

探究活動(dòng)二

二、用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方運(yùn)算

(出示幻燈三)例1 用計(jì)算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)解:(1)there4;(-3.75)+(-22.5)=-26.25 學(xué)生相互交流,并用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作。通過計(jì)算,使學(xué)生熟悉計(jì)算器的用法。

探究活動(dòng)二(2)there4;51.7×(-7.2)=-372.24 學(xué)生相互交流,并用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作。

通過計(jì)算,使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算。

探究活動(dòng)二 例2 用計(jì)算器計(jì)算(精確到0.001)(-0.45)5 there4;(-0.45)5asymp;-0.018 相互討論,并進(jìn)行實(shí)際操作。通過計(jì)算,使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算。

探究活動(dòng)二

例3 用計(jì)算器求值(1)(-6)2(2)-62 解:

思考:

注意觀察它們的按鍵順序有什么不同? 學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,得出結(jié)論。

通過對(duì)比,使學(xué)生能區(qū)分兩種按鍵的不同,靈活運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

探究活動(dòng)三

三、隨堂練習(xí)(出示幻燈四)用計(jì)算器求值

1.9.2×3+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)3.(-3.45)3 4.-2.082 學(xué)生獨(dú)立操作完成。通過訓(xùn)練,使學(xué)生能熟練地用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。

探究活動(dòng)四

四、實(shí)際應(yīng)用,能力提高。1.用計(jì)算器解決“創(chuàng)設(shè)情境”中提出的問題。(出示幻燈五)2.張老師在銀行貸月息為0.456%的住房 貸款50 000元,滿5年時(shí)共需付款50 000(1+60×0.456%)元,其中包括貸款本金和貸款利息。張老師共需付利息多少元? 在教師的引導(dǎo)下,分組討論,互相交流,回答有關(guān)的信息,學(xué)生互評(píng)。通過實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)總結(jié)

五、學(xué)習(xí)總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?有什么體會(huì)? 教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng):

(1)由于受計(jì)算器顯示數(shù)位的限制,計(jì)算結(jié)果是一個(gè)近似數(shù)。

(2)當(dāng)計(jì)算結(jié)果很大時(shí),計(jì)算器能將計(jì)算結(jié)果自動(dòng)轉(zhuǎn)化為科學(xué)記數(shù)法的形式來顯示。

學(xué)生相互交流自己的 收獲和體會(huì),教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì) 性的評(píng)價(jià)。學(xué)生自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得,能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力。

課堂反饋 1.用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算(略)2.(1)用計(jì)算器計(jì)算下列各式:

11×11,111×111,1 111×1 111,11 111×11 111。(2)根據(jù)(1)的計(jì)算結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(3)如果不用計(jì)算器,你能直接寫出1 111 111×1 111 1 11的結(jié)果嗎? 讓學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行操作,學(xué)以致用。及時(shí)反饋,并使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器探究一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

附:板書設(shè)計(jì):

3.4 用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算 1.介紹計(jì)算器的使用方法;2.運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算;3.運(yùn)用計(jì)算器探究數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)反思:

1.只停留在powerpoint的使用上,有一定的局限性,如能演示使用計(jì)算器的方法,效果會(huì)更好。

2.更新教學(xué)觀念,最好以學(xué)生自學(xué)使用計(jì)算器的方法為主,使學(xué)生主動(dòng)參與探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.教師主導(dǎo)課堂,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,不利于創(chuàng)新思維及個(gè)性化發(fā)展。而通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體的教學(xué)過程中,往往易忽視教師的作用,過分的 依賴于學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性,教學(xué)成本也大幅度提高。

具有相反意義的量學(xué)案

有理數(shù)的加法與減法3

更多初一數(shù)學(xué)教案請(qǐng)關(guān)注

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