第一篇：《生動(dòng)的小泥人》教案參考（范文模版）

《生動(dòng)的小泥人》課時(shí)教案

學(xué)號 20095171030 姓名 鄧娟娟

年級：七年級 教學(xué)時(shí)間：45分鐘 教師：鄧娟娟

課 題：生動(dòng)的小泥人

課業(yè)類型：工藝（創(chuàng)作），本課有“造型·表現(xiàn)”課程類型的性質(zhì)和特征。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解泥塑的起源與發(fā)展；通過欣賞地方性的小泥人作品，了解泥人藝術(shù)的基本造型方法；學(xué)會運(yùn)用黃泥等原始材料，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作生動(dòng)的小泥人。

過程：導(dǎo)入新課——欣賞與討論——探索與歸納——設(shè)計(jì)與創(chuàng)作——展示與評價(jià) 方法：注意觀察生活中的各種泥人作品的造型特征與表現(xiàn)手法，收集一些泥人的參考資料，以小組合作的方式進(jìn)行嘗試和探索，運(yùn)用多種泥塑語言、造型和裝飾手法創(chuàng)作生動(dòng)小泥人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞地方性優(yōu)秀泥人作品，體驗(yàn)?zāi)嗨苓@種原始材料制作的樂趣，體會泥人簡單質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，激發(fā)對古老民間藝術(shù)的熱愛；了解泥人等民間藝術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值；用自制的泥人作品表現(xiàn)情感思想，裝飾自己的生活環(huán)境。

設(shè)計(jì)思路：本課程的特點(diǎn)：注重欣賞與思考，強(qiáng)調(diào)直接通過動(dòng)手制作來掌握泥人的造型與表現(xiàn)能力。課題導(dǎo)入一段視頻可以吸引許多學(xué)生的興趣，先是從教學(xué)中從采用的方法來切合課題。附加一些具代表性的作品圖，結(jié)合理論知識，讓學(xué)生對小泥人的造型理解更加深入。結(jié)合知識與技能和教學(xué)目標(biāo)，在對作品圖進(jìn)行欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)與制作小泥人。

用原始材料制作小泥人對七年級學(xué)生來說是個(gè)新鮮事，在分析與引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范與指導(dǎo)。學(xué)生也可以在制作中觀察與討論，以便更好的學(xué)習(xí)與掌握小泥人的造型與表現(xiàn)。

由于黃泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此為了教室整潔，教師可以選擇在課前準(zhǔn)備好稀稠適中的泥；同時(shí)學(xué)生也可以采取小組合作，不但解決了時(shí)間問題，也方便了師生交流、生生交流，提高了學(xué)生的參與熱情，有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。

制作完成后，可讓同學(xué)根據(jù)每組的作品展開交流、討論與評價(jià)，在評價(jià)中，著重在于小組協(xié)作時(shí)的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能觀察和理解各種民間泥塑的造型風(fēng)格與表現(xiàn)形式，掌握制作泥人 的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力，在掌握手捏泥人的基本方法時(shí)運(yùn)用泥塑夸張、變形等造型與表現(xiàn)方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。

教學(xué)學(xué)具：

教學(xué)設(shè)備及軟件：多媒體設(shè)備

基本材料與工具：黃泥、顏料、平鏟、雕刻 刀、刮刀等 輔助材料：噴壺、砂 布等

參考資料：教師的示范作品；“泥人張”作品圖冊 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙（或速寫本）、顏料、各色碎布 教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)（1分鐘）按常規(guī)進(jìn)行。

2、前提測評/導(dǎo)入新課（8分鐘）

師：同學(xué)們，（PPT）老師今天上課之前先帶大家一起來看一個(gè)小故事（打開視頻）。師：誰能告訴我，從故事中他看到了什么？ 生：一個(gè)勇敢的小泥人在過河。

師總結(jié)：對。這個(gè)勇敢的小泥人就是我們今天要學(xué)習(xí)的小主角（PPT——課題）。

3、認(rèn)定目標(biāo)

出示課題：《生動(dòng)的小泥人》PPT。

4、教學(xué)活動(dòng)（13分鐘）

師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？ 師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時(shí)期，距今已有4千至1萬年的歷史了。（PPT）

師：大家有沒有見過泥塑？ 生：見過/沒見過。

師：大家都見過什么樣的泥塑？有哪些種類？ 生：討論回答，列舉出......師歸納：泥塑的種類有很多，在這里，我們選取比較有代表性的無錫惠山泥人和天津“泥人張”作品來深入地學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同地區(qū)的民間泥塑。

無錫惠山泥人的起源與發(fā)展。（PPT）師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么不同？ 天津“泥人張”起源與發(fā)展。（PPT）

師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么獨(dú)特之處。

師：通過前面的學(xué)習(xí)與欣賞，我們來思考一下泥人的造型與表現(xiàn)需要運(yùn)用哪些技法呢？（板書）簡單概括起來就是四個(gè)字：捏、壓、粘、接。這四個(gè)字是塑造泥人造型最主要的技法。

師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（PPT展示制作步驟）師：在制作過程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時(shí)應(yīng)注意：加水要適中，然后反復(fù)揉捏至不黏手而有可塑性方可。當(dāng)然，這一步老師已經(jīng)替大家完成了，但同學(xué)們字啊以后的自己創(chuàng)作中一定要特別注意。其次是刻畫細(xì)節(jié)時(shí)，對于細(xì)節(jié)部分在刻畫及粘貼需小心謹(jǐn)慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放置在布、報(bào)紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因?yàn)椴肌?bào)紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬的過程中開裂。

師：關(guān)于小泥人的制作步驟和注意事項(xiàng)，大家都明白了嗎？ 生：明白了。

師：那么，接下來讓我們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人吧。

5、作業(yè)要求（板書）

要求：發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作一件小泥人作品。

強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)放在運(yùn)用夸張、變形等造型表現(xiàn)的方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。制作過程中注意安全。

6、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)（18分鐘）

師：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)了解小泥人的造型觀念，培養(yǎng)審美觀，加強(qiáng)動(dòng)手表現(xiàn)能力。

生：小組間相互協(xié)作，充分運(yùn)用已有材料，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性，耐心細(xì)致安全地完成作業(yè)。

7、教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（5分鐘）

歸納本科的教學(xué)內(nèi)容，請每組同學(xué)將制作的小泥人作品在講臺上展示，分組邀請學(xué)生談?wù)撛谛〗M協(xié)作時(shí)的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。然后教師總結(jié)與點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，以深化理解，增加興趣。

8、教學(xué)反思

用視頻的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在制作時(shí)，和泥這一制作過程比較難控制且易污染教室，所以選擇課前準(zhǔn)備好；同時(shí)讓學(xué)生采取小組分工制作，不但解決了時(shí)間問題，也有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。在引導(dǎo)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思去制作，不少學(xué)生創(chuàng)作出了意想不到的優(yōu)秀作品。只要學(xué)生有想法、有個(gè)性，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，對提高學(xué)生的自信心有一定的幫助。充分利用多媒體優(yōu)勢，課件設(shè)計(jì)力求簡單實(shí)用。學(xué)生能產(chǎn)生情感上的共鳴，展開想像，并能夠從嘗試體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法。

不足之處是學(xué)生作為研究的主體，其研究的深度廣度有欠缺，需要注重引導(dǎo)、幫助；另一方面，學(xué)生的能力和研究積極性良莠不齊，教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

附板書設(shè)計(jì)

第二篇：生動(dòng)的小泥人 美術(shù)教案[模版]

《生動(dòng)的小泥人》教案

一、導(dǎo)入：

中國和泥土文化一直有很深的關(guān)系。

西方人是上帝創(chuàng)造的，中國人則是女媧創(chuàng)造的。怎么造的呢？用泥土捏的。

再加上綿延了幾千年的農(nóng)耕文化，每一個(gè)中國人的血液里都流淌著中華大地上的濃濃的泥土味道。

黑土地，黃土地，還有福建的紅土地?? 所以，泥塑文化在中國也是源遠(yuǎn)流長。

農(nóng)閑的時(shí)候，農(nóng)民們擺弄擺弄，調(diào)劑生活，就成了一個(gè)有趣的泥塑。

擺放在廟堂的那些泥塑作品，比如如來，觀音，羅漢，都見了許多了。

至于民間的泥塑，老師想請同學(xué)們來說說。

二、新授：

1、在課前老師給同學(xué)們布置了收集民間泥塑資料或圖片的任務(wù)，現(xiàn)在我們來交流一下收集到的信息，哪個(gè)小組來說說？

生答：天津泥人張、惠山阿福、東漢說唱俑、鳳翔彩繪泥塑、敦煌莫高窟的菩薩、大吳泥塑、師表揚(yáng)：我很高興學(xué)生能夠積極地查找資料。因?yàn)檫@樣可以更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。老師為這份合作的成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

2、師小結(jié)泥塑的起源：（師配合幻燈講解）① 中國泥塑的先驅(qū)之作可以追溯到7000多年前的新石器時(shí)代。自新石器時(shí)代之后，中國泥塑藝術(shù)一直沒有間斷，發(fā)展到漢代已成為重要的藝術(shù)品種。考古工作者從兩漢墓葬中發(fā)掘了大量的文物，其中有為數(shù)眾多的陶俑、陶獸等等。其中有手捏的，也有模制的。漢代先民認(rèn)為亡靈如人生在世，同樣有物質(zhì)生活的需求。因此喪葬習(xí)俗中需要大量的陪葬品，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要為

奴隸主陪葬，古代實(shí)行人殉。后來進(jìn)入封建社會，以俑取代了，俑就是陪葬的偶人。這在客觀上為泥塑的發(fā)展和演變起了推動(dòng)作用。

② 漢代陵墓出土的陶俑形體比秦俑要小，造型則較為生動(dòng)，四川東漢墓中出土最為著名的“說唱俑”，造型幽默風(fēng)趣。③ 兩漢以后，隨著道教的興起和佛教的傳入，社會上的道觀、佛寺、廟堂興起，直接促進(jìn)了泥塑偶像的需求和泥塑藝術(shù)的發(fā)展。④ 到了唐代，泥塑藝術(shù)達(dá)到了頂峰。泥塑藝術(shù)發(fā)展到宋代，不但宗教題材的大型佛像繼續(xù)繁榮，小型泥塑玩具也發(fā)展起來。有許多人專門從事泥人制作，作為商品出售。⑤ 直到清代，泥塑藝術(shù)品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型泥塑。這一時(shí)期，泥塑形成南北兩著名流派：北方有天津“泥人張”，南方有無錫惠山泥人。天津泥人張彩塑是清朝道光年間發(fā)展起來的一種民間藝術(shù)，自張明山先生創(chuàng)始，歷經(jīng)四代流傳，至今已180年歷史。

3、各色各式的民間泥塑，異彩紛呈，廣為流傳。請同學(xué)們欣賞古代及當(dāng)代民間泥塑代表作品（師配合幻燈講解）

中國古代宗教雕塑以佛教雕塑藝術(shù)成就最高。現(xiàn)存佛教雕塑以石窟寺雕塑為代表著名泥塑有甘肅敦煌莫高窟的菩薩，山西太原晉調(diào)的宮女等。秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，使中國塑造技藝所達(dá)到的無與倫比的高度。秦始皇陵兵馬俑再現(xiàn)了2000多年前的帝國大軍的威勢。

4、欣賞完這些泥塑藝術(shù)，同學(xué)們小組討論以下兩個(gè)問題： ① 中國傳統(tǒng)泥塑與民間泥塑的區(qū)別是什么？ 生答：??

師表揚(yáng)：你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請?jiān)夙懥恋卣f一遍。

②說一說“說唱俑”的造型、動(dòng)作、表情變化，什么地方運(yùn)用了夸張、變形手法？

生答：說唱俑席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額布滿皺紋，赤膊跣足，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高揚(yáng)鼓錘。這個(gè)說唱俑的表演仿佛已經(jīng)進(jìn)入了高潮，他得意忘形，神情激動(dòng)，表情夸張，竟不自覺地手舞足蹈起來??這是多么令人激動(dòng)的場面！雖然人們并不了解他說唱的具體內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活力和幽默感的藝人，3 都會發(fā)出會心的微笑，甚至可以想象到在這個(gè)說唱俑的面前，正有一群興致勃勃的聽眾在傾聽著他出色的表演！可見，漢代的雕塑家們是多么富有創(chuàng)造力和想象力。

師表揚(yáng)：你能留心觀察，勇于發(fā)表見解，真棒！

5、現(xiàn)在我們先花三分鐘一點(diǎn)時(shí)間體驗(yàn)一下泥的特性，請同學(xué)們用泥土快速隨意地捏一個(gè)小人，自已摸索一下捏泥人時(shí)用了什么方法，可以相互進(jìn)行交流。時(shí)限三分鐘。

6、誰來說說剛才你用了什么方法？還有誰有什么方法？ 師鼓勵(lì)：剛才的兩個(gè)同學(xué)很勇敢，誰還敢挑戰(zhàn)他們？

師表揚(yáng)：從回答問題的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。和別人分享自己的經(jīng)驗(yàn),自己沒有任何損失,但是卻能給別人地來幫助。謝謝你與我們一起分享你的成果！

7、現(xiàn)在老師簡要示范一下泥人的制作方法和過程： ①首先技法有：捏、卷、搓、貼、刻、堆塑等； ②藝術(shù)表現(xiàn)手法呢，可以夸張和變形

③先和泥，可以將頭部，身體，四肢揉成一團(tuán)，在作品連接的地方若是泥的黏性不夠，容易脫落，可以用牙簽，鐵絲等插接。

④注意不要太瑣碎，要整體，不講究人的比例，只要生動(dòng)有趣就行。

8、現(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，可以一人捏一個(gè)，也可以一小組捏一組各種動(dòng)態(tài)的泥人：音樂演唱組、歌舞表演組、體育運(yùn)動(dòng)組，或勞動(dòng)中的人物組。現(xiàn)在開始進(jìn)行。師鼓勵(lì)做得慢的學(xué)生：

發(fā)明與研究的樂趣，雖然失敗的時(shí)候很失望，可是只要肯用心，不灰心，一定有成功的時(shí)候。別擔(dān)心這是成功的必由之路，耐心才能等待成功。

9、請做好的同學(xué)將作品拿到講臺來，展示一下集體的成果。

師表揚(yáng)：我從同學(xué)們的作品中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的動(dòng)手能力是在提高。我要拜你為師了

10、請同學(xué)們來談?wù)勀竽嗳说母惺埽務(wù)勀嗳说脑煨褪欠裆鷦?dòng)有趣，你們是否大膽發(fā)揮了，是否還可以再改進(jìn)？

生答： 它的造型完整統(tǒng)一，夸張而又情真，簡潔而不粗俗。純樸敦厚，生動(dòng)洗練，夸飾有度，形神兼?zhèn)洌撬嗨艿乃囆g(shù)特色。??

師小表揚(yáng)：泥人對我們是捏來玩的，因此作品并不酷似實(shí)物而是有所美化，有所夸張，但這種美化和夸張又都有一定限度，總離不了大譜。它也不像數(shù)、理、化練習(xí)題只有唯一答案，它難有標(biāo)準(zhǔn)答案。如：欣賞一件泥塑作品，就像人們閱讀小說《哈姆雷特》一樣，一千個(gè)讀者就會有一千個(gè)哈姆雷特；表達(dá)對事物的主觀感受時(shí)，也是“仁者見仁，智者見智”。所以同學(xué)們在作品中發(fā)現(xiàn)的每一次不同的見解，都應(yīng)該是非常可貴的；比如***小組同學(xué)，他們做的“**”，夸大了***部分，顯得人物更生動(dòng)，這些表現(xiàn)手法，也就是傳統(tǒng)藝人特別重視的“不似之似。我們今天的討論很熱烈，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。為了表揚(yáng)這幾位做得很棒的同學(xué)，老師特意作了小紀(jì)念品給這些同學(xué)。

11、現(xiàn)在我們觀看用泥塑方法制作的動(dòng)畫片片段《小雞快跑》

看了這些人們所喜愛的形象，同學(xué)們有什么想法嗎？

雖然泥塑并非以科技含量而論，但它確實(shí)在你的生活中增加了新的亮點(diǎn)。它可以運(yùn)用到各種環(huán)境裝飾的藝術(shù)形式，有著服務(wù)社會，美化環(huán)境的重要作用，老師希望同學(xué)們認(rèn)真觀察我們的生活，創(chuàng)造出更好的作品來。這節(jié)課上到這，謝謝同學(xué)們。現(xiàn)在同學(xué)們請把桌面上的材料收拾開凈，讓我們帶著愛護(hù)身邊環(huán)境的美德離開教室。

第三篇：第4課生動(dòng)的小泥人

第四課：生動(dòng)的小泥人

一、教材分析:

本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥塑作品來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞古代、現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：(1)通過活動(dòng)了解有關(guān)泥塑的知識。(2)學(xué)會綜合運(yùn)用學(xué)科知識和生活經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題。(3)學(xué)會使用一些簡單的工具，了解設(shè)計(jì)、制作及評價(jià)的一般過程和簡單方法。

過程與方法：培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神，掌握制作泥塑的基本手法和步驟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。體驗(yàn)原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。難點(diǎn)：如何把作品做得生動(dòng)、形象、有趣。

四、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

舊掛歷紙保護(hù)課桌及黃泥或橡皮泥代替。牙簽、火柴棒、竹簽。

五、媒體運(yùn)用：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：欣賞—討論—講解—示范—練習(xí)—評價(jià)

六、教學(xué)過程

（一）欣賞導(dǎo)入：看一看

課件PPT展示泥塑圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。大處可從我國的敦煌莫高窟、麥積山石窟的神佛塑像、小處可以欣賞“泥人張”的作品以及惠山泥人“阿福”形象、再欣賞“擊鼓說唱俑”教師提問：“你看到了什么？”學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教師小結(jié)并揭示課題。

（二）欣賞討論：談一談

1、提出問題

A：通過具體形象想表達(dá)哪些情感？

B：說一說“說唱俑”的造型、動(dòng)作、表情變化，什么地方運(yùn)用了夸張、變形的手法？

（三）講解技法：動(dòng)一動(dòng) 根據(jù)討論情況，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特見解，并從表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上對民間泥塑作進(jìn)一步講解。

請同學(xué)們想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知識 學(xué)生可能會提到：

（怎樣做一個(gè)泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。）并據(jù)此總結(jié)出分主題

（1）制作所用到的工具、材料。（黃泥及橡皮泥）

（2）制作泥塑的基本手法和制作過程。（捏、卷、貼、刻、接）學(xué)生大都提不到構(gòu)思設(shè)計(jì)的問題，教師要強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。

制作過程：設(shè)計(jì)構(gòu)思——練泥——制作各部分輪廓——修改調(diào)整——塑造細(xì)部

（三）創(chuàng)新制作，讓作品體現(xiàn)美感。

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。

為了節(jié)省時(shí)間，同時(shí)體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助精神，同學(xué)們要以小組為單位，每組創(chuàng)作一幅作品。我們在制作作品的時(shí)候一定要抓住事物的特征，要夸張點(diǎn)、變形點(diǎn)的只要生動(dòng)有趣就行，注意細(xì)部刻畫，這樣才能使作品栩栩如生，更具有藝術(shù)美感。

（四）作品展示與評價(jià)

同學(xué)們的作品已經(jīng)完成了，看得出大家都很高興，哪位同學(xué)愿意把你的快樂和同學(xué)們一起分享，把你的作品介紹給大家。同學(xué)們在欣賞的同時(shí)可以提出自己的意見或建議。

（五）活動(dòng)反思與延伸

1、請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會。

第四篇：《生動(dòng)的小泥人》教學(xué)案例

《生動(dòng)的小泥人》教學(xué)案例

陳 靜

上學(xué)期七年級用的美術(shù)教材是人美版13冊教材，其中有一節(jié)是《生動(dòng)的小泥人》一課，當(dāng)時(shí)我考慮到用泥比較臟，換用面塑來代替。

在上課時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸面泥（小學(xué)用的橡皮泥，比面泥量少而且硬），先做熱身運(yùn)動(dòng)，我說：“在家揉過面嗎？為了讓面泥聽你的話，讓它變成漂亮的造型，所以我們要先學(xué)會揉面，跟我一起來，揉雞蛋。看誰揉的又光又圓！”學(xué)生興高采烈地干活，我個(gè)別輔導(dǎo)，不一會兒，就揉好了。學(xué)生對面泥有了初步的認(rèn)識。然后，我按步驟給學(xué)生演示QQ企鵝的做法，身體如雞蛋形狀，嘴巴如花生狀，眼睛如綠豆大小等，生動(dòng)形象的使學(xué)生掌握了用料的多少，很快一個(gè)生動(dòng)的企鵝造型就做好了。接下來是學(xué)生自由發(fā)揮階段，學(xué)生給企鵝加上了帽子、領(lǐng)巾、耳機(jī)、眼鏡、兵器等，教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。對小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自己的信心。師生共同參加點(diǎn)評。并展示前面學(xué)生做的較好的形狀，激發(fā)大家的表現(xiàn)欲望。（將審美教育落實(shí)于學(xué)生的實(shí)踐中，有機(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的操作能力的提高。）

《生動(dòng)的小泥人》是新課程美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，起目的是讓學(xué)生在充分放松、愉快的狀態(tài)下，完善學(xué)生的多種能力，而且能夠幫助學(xué)生回味兒童時(shí)代經(jīng)常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學(xué)生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

課堂上我最大的感受是：學(xué)生對玩泥巴的興趣很高，每位學(xué)生玩泥巴的水平不同，出現(xiàn)各種方法、手段。由于采用與傳統(tǒng)不同的方式內(nèi)容教學(xué)，課堂氣氛輕松、熱烈。尤其在學(xué)生進(jìn)行揉泥巴的時(shí)候，有學(xué)生高興的說：“好象在揉面粉，要做湯圓了，真好玩”。從中我感受到學(xué)生在本堂課中體會到了玩泥巴的樂趣。制作、評說時(shí)由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點(diǎn)，也可根據(jù)作品的形式來將自己的感受和心情，同學(xué)之間有互相辯論的場面，我覺得學(xué)生學(xué)的輕松又有所得。

第五篇：生動(dòng)的小泥人案例分析

生動(dòng)的小泥人案例分析

教材分析：

《生動(dòng)小泥人》是人美版美術(shù)教材第13冊第四課的內(nèi)容，屬于造型〃表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解民間藝術(shù)文化的同時(shí)讓學(xué)生感受泥材的可塑性，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造能力。

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生對于“泥”并不陌生，兒時(shí)經(jīng)常玩泥巴，小學(xué)的美術(shù)課上接觸橡皮泥和黃泥，泥塑和其他平面美術(shù)不同，它直觀立體，便于成型，可以不斷修改、整理、再塑，方法簡便易學(xué)，可以在很大程度上滿足學(xué)生玩的愿望和對創(chuàng)作表現(xiàn)的渴望。大部分學(xué)生都有過小時(shí)候玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)，本課能喚醒他們兒時(shí)的記憶，激發(fā)他們濃厚的興趣。教師可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)泥塑創(chuàng)作方法，在玩中學(xué)，觀察生活周圍的人情百態(tài)，以增強(qiáng)感受生活的能力，提高立體造型和表現(xiàn)的能力。

【案例一】

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)一定聽過女媧造人的故事，誰來用簡短的語言來講述一下女媧石怎樣造出人類的？

生：天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥

漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人……

師：中國和泥土文化一直有很深的關(guān)系。西方人是上帝創(chuàng)造的，中國人則是女媧創(chuàng)造的。怎么造的呢？用泥土捏的。所以，泥塑文化在中國也是源遠(yuǎn)流長。

農(nóng)閑的時(shí)候，農(nóng)民們會動(dòng)手捏制人物、動(dòng)物等，來調(diào)劑生活，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)有趣的泥塑作品。

擺放在寺廟里的那些泥塑作品，比如關(guān)公，觀音，羅漢，這些都是民間的泥塑。

教學(xué)啟示：

在導(dǎo)入部分，用女媧補(bǔ)天的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生了解我國民間泥塑文化及悠久的歷史，它不僅是中國的的藝術(shù)，也是世界的藝術(shù)。

【案例二】

二、新課環(huán)節(jié)

師：在課前老師給同學(xué)們布臵了收集民間泥塑資料或圖片的任務(wù)，現(xiàn)在我們來交流一下收集到的信息，哪個(gè)小組來說說？

生：天津泥人張、惠山阿福、東漢說唱俑、鳳翔彩繪泥塑、敦煌莫高窟的菩薩……

師：我很高興學(xué)生能夠積極地查找資料，同學(xué)們收集的資料很豐富。師：想看我收集的資料嗎？ 教學(xué)啟示：

對于中學(xué)生而言，興趣就是最能激發(fā)他們創(chuàng)造的動(dòng)力。引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

【案例三】

三、欣賞活動(dòng)一：

師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？

師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時(shí)期，距今已有4千至1萬年的歷史了。（PPT課件）

師：大家都見過什么樣的泥塑？有哪些種類？ 生：討論回答，列舉出......師：泥塑的種類有很多，在這里，我們選取比較有代表性的無錫惠山泥人和天津“泥人張”作品來深入地學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同地區(qū)的民間泥塑。

播放PPT課件 欣賞活動(dòng)二：

天津“泥人張”起源與發(fā)展。（PPT）

師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么獨(dú)特之處。

師：通過前面的學(xué)習(xí)與欣賞，我們來思考一下泥人的造型與表現(xiàn)需要運(yùn)用哪些技法呢？（板書）簡單概括起來就是四個(gè)字：捏、壓、粘、接。這四個(gè)字是塑造泥人造型最主要的技法。

師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（PPT展示制作步驟）

師：在制作過程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時(shí)應(yīng)注意：加水要適中，然后反復(fù)揉捏至不黏手而有可塑性方可。其次是刻畫細(xì)節(jié)時(shí)，對于細(xì)節(jié)部分在刻畫及粘貼需小心謹(jǐn)慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放臵在布、報(bào)紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因?yàn)椴肌?bào)紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬的過程中開裂。

師：關(guān)于小泥人的制作步驟和注意事項(xiàng)，大家都明白了嗎？ 生：明白了。

教師總結(jié)，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來自張明山先生首創(chuàng)，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100多年歷史，泥人張彩塑一般高不過尺，多取材于民間傳說，神話人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動(dòng)，用色典雅秀麗。

教學(xué)啟示：欣賞優(yōu)秀泥塑作品，體驗(yàn)?zāi)嗨苓@種原始材料制作的樂趣，體會泥人簡單質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，激發(fā)對古老民間藝術(shù)的熱愛。

欣賞活動(dòng)三：

無錫惠山泥人的起源與發(fā)展。（PPT）

師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么不同？ 生：一幅寫實(shí)的方法，形象逼真，一幅造型簡潔、夸張、寫意、色彩艷麗。

師：總結(jié)得很好。

教師總結(jié)：惠山泥人相傳有400多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的人物手捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現(xiàn)了老百姓對美好生活的向往。

欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮(zhèn)等地區(qū)的泥塑作品，請同學(xué)們總結(jié)出民間泥塑的特點(diǎn)。

教師總結(jié)：泥塑是民間美術(shù)的一個(gè)重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動(dòng)的造型、鮮艷強(qiáng)烈的色彩表達(dá)了勞動(dòng)人民純真、熱烈、樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著民間藝人的樣子學(xué)習(xí)制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。

教學(xué)啟示：

通過欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會民間泥塑的特點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生想要?jiǎng)邮值脑竿?/p>

【案例四】

四、體驗(yàn)感受，了解方法

欣賞完這些泥塑藝術(shù)，同學(xué)們小組討論以下兩個(gè)問題： ①中國傳統(tǒng)泥塑與民間泥塑的區(qū)別是什么？

生：中國傳統(tǒng)的泥塑主要采用寫實(shí)手法，民間泥塑主要還是以抽象和夸張的手法。

師：回答的很好。

②說一說“說唱俑”的造型、動(dòng)作、表情變化，什么地方運(yùn)用了夸張、變形手法？

生：說唱俑席地而坐，頭部碩大，他得意忘形、手舞足蹈、神情激動(dòng)、表情夸張，……

生：雖然人們并不了解他說唱的具體內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活力和幽默感的藝人，都會發(fā)出會心的微笑，甚至可以想象到在

這個(gè)說唱俑的面前，正有一群興致勃勃的聽眾在傾聽著他出色的表演！可見，漢代的雕塑家們是多么富有創(chuàng)造力和想象力。

③現(xiàn)在我們用4分鐘時(shí)間體驗(yàn)一下泥的特性，請同學(xué)們用泥快速隨意地捏一個(gè)小人，自已摸索一下捏泥人時(shí)用了什么方法，可以相互進(jìn)行交流。時(shí)限4分鐘。

教學(xué)啟示：

老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在不斷嘗試中把握捏泥的要領(lǐng)，使其領(lǐng)悟“泥的極具可塑性、可重復(fù)制作”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

④出示小泥人的成品，教師兩手拿著泥塑作品，走下講臺。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察作品，可以親手摸一摸，感受一下泥塑表面的機(jī)理。

師：誰來說說剛才你用了什么方法？ 生：我用到了揉、搓、捏的方法。師：還可以用到什么方法？

生：頭發(fā)的部分可以貼，刻、劃的方法。

師：剛才的兩位同學(xué)給大家分享了自己的經(jīng)驗(yàn),你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來幫助。謝謝你倆與大家一起分享你們的成果！

教學(xué)啟示：

本課屬于“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，應(yīng)注重讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中掌握制作要領(lǐng)，體會捏泥的樂趣，從而獲得喜悅感和成功感。

⑤、師：現(xiàn)在老師簡要示范一下泥人的制作方法和過程：

1.揉泥。雙手握泥力度適當(dāng)，揉出形狀大小適中的泥塊。

2.搓泥。掌搓而不是用手指捻，將揉好的泥塊搓出做泥人所需的四肢與頭部。

3.捏泥。美化細(xì)節(jié)，著重捏出四肢和頭部五官。

4.接泥。將做好的泥塊進(jìn)行拼接組合，注意小泥人的動(dòng)作形態(tài)，接口處必須抹點(diǎn)泥漿加固。

5.用不同的工具制作出肌理效果。6.觀看《泥塑》視頻。教學(xué)啟示：

在這一環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的觸覺、視覺等多種感觀，讓學(xué)生直觀地了解捏泥的方法，激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)的創(chuàng)造欲望。

五、自主探究、大膽創(chuàng)作

現(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，可以一人捏一個(gè)，也可以一小組捏一組各種動(dòng)態(tài)的泥人：音樂演唱組、歌舞表演組、體育運(yùn)動(dòng)組，或勞動(dòng)中的人物組。現(xiàn)在開始進(jìn)行。

師：小組間相互協(xié)作，充分運(yùn)用已有材料，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性，耐心細(xì)致地完成作業(yè)。

教學(xué)啟示：

新課程強(qiáng)調(diào)“通過探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究與發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造性地解決問題。” 教學(xué)中，我營造輕松的氣氛，讓他們在制作過程中地去探索。

六、作品展示，交流評析

請做好的同學(xué)將作品拿到講臺來，展示一下集體的成果。教學(xué)評價(jià)和小結(jié)

歸納本課的教學(xué)內(nèi)容，請每組同學(xué)將制作的小泥人作品在講臺上展示，分組邀請學(xué)生談?wù)撛谛〗M協(xié)作時(shí)的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。然后教師總結(jié)與點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，以深化理解，增加興趣。

教學(xué)反思

教學(xué)這一課，我最大的感受是，學(xué)生非常喜愛泥塑，整個(gè)課堂氣氛活躍、愉快，使我更深地感受到嘗試教學(xué)法與新課程的必然組合。本課在學(xué)生的積極參與、師生的互動(dòng)中，使學(xué)生的興趣、膽量、創(chuàng)造力都得到培養(yǎng)和發(fā)揮，取得了良好的教學(xué)效果。總之，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作中的樂趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活、熱愛民間藝術(shù)的情感。不足之處在于課堂時(shí)間比較緊，不利于學(xué)生對泥人細(xì)節(jié)的刻畫，只能表現(xiàn)大體形態(tài)動(dòng)作。