第一篇：《達爾文與他的進化論》教學設計

《達爾文與他的“進化論”》教學設計

教材分析：

本課重在介紹以達爾文自然選擇為核心的經典進化論的基本觀點，讓學生學會用該觀點來解釋現實生活中的一些事實，同時也意識到科學探究永無止境，達爾文的進化理論正面臨挑戰。學情分析：

學生對達爾文并不陌生，很多人可能聽說甚至了解他的一些生平事跡，對達爾文的生物進化論觀點也曾耳聞，對于六年級的學生來說，通過以前科學課的學習，學生們對生物都有了一定的認識；通過本單元前兩課的學習，對生物的進化也有一定的認知，知道自然界的生物都是在不斷進化的，這些都為本課的學習奠定了基礎。

教學目標：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。

2.知道生物的形態與其所處的環境是相適應的，是進化的結果。

3.了解達爾文的貢獻。

4.了解進化論面臨著怎樣的挑戰。5.愛護自然，保護自然，遵循自然規律。

教學重點：理解達爾文進化論的基本理論。

教學難點：運用達爾文基本理論對一些自然現象的解釋。教學準備：

●教師準備：有關課件、資料。●學生準備：課前查閱的相關資料。教學過程：

1、教師在課前布置一部分學生分課題查閱好有關資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學進行講解。

2、在討論達爾文經典進化論的基本觀點的同時，教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子.它建立在三個業已得到確認的觀察基礎上：

(1)在每種機體內部的遺傳因素中，都存在某些變化；(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優勢；

(3)這些具有遺傳優勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。

結果，數代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優勢特征的個體數量逐漸增加。——這是達爾文進化論的精髓。

3、教師要幫助學生認識到：澄江化石等考古新發現挑戰的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰，并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。

板書設計：

3、達爾文與他的進化論

自然選擇 人工選擇

課后作業：

課后收集關于恐龍滅絕原因的各種假設，做成手抄報，在班上交流。

第二篇：達爾文與他的”進化論“教案

達爾文與他的“進化論”教學設計

大莊中心小學

高蘭秀

一、教學目標

1.能夠對生物的進化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。2.運用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預測。

二、科學知識

知道自然選擇和人工選擇的含義。

三、情感、態度與價值觀

體驗到生物對環境的適應是十分奇妙的。

四、教學重難點

重點：引導學生對生物的進化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。難點是： 知道自然選擇的道理。教學準備: 學生準備:查閱關于人類進化的相關資料。課時安排 1課時 教學過程

一、集中話題導入新課

1、出示達爾文的照片,問:認識這是誰嗎? 這是著名生物學家達爾文,你對他有哪些了解呢 ?

2、學生介紹課前搜集的有關達爾文的資料。

3、教師小結：達爾文是世界近代史上最偉大的生物學家之一,他用進 化論學說對地球上生命的起源、人類的誕生作出了精辟的解釋。今天我們學習達爾文與他的進化論。板書課題

二、認識自然選擇和人工選擇

1、學說讀 32頁資料,達爾文進化論的主要觀點是什么?

2、在達爾文進化論中,自然選擇是最重要的觀點之一,究竟何為自然 選擇通過下列事例來理解

舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色 的。如果白色的好賣,你會怎么做?這樣做的結果如何?牧民在整個過 程中起到了什么作用?(人類有計劃地對養殖動物或種植物選擇優良變 異個體,從而進行選擇形成生物新類型的過程。)假設:你的羊逃到了附近的森林里它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食, 經常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊是什么顏色了? 這就是自然選擇。(生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現象。叫做“自然選擇”)

3、學生閱讀 33頁一個自然選擇的實例。

4、討論:為什么極地狐貍的耳朵短而圓?非洲沙狐的耳朵長而大?

5、學生交流

6、教師小結:極地狐貍的耳朵短而圓可減少熱量的流失,非洲沙狐的 耳朵長而大,有利于在炎熱的環境中散熱。

三、了解達爾文理論面臨著挑戰 學生閱讀 34頁資料,說說達爾文經典進化論哪一個觀點受到挑戰,證 據是什么?(澄江化石等考古新發現挑戰的是達爾文的“生物的進化是 緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰,并不有損于他本 人的偉大。——這只是又一次證明了科學探索是永無止境)

四、通過這節課的學習,你知道了那學知識?

板書：

物種起源

自然選擇

人工選擇

第三篇：六年級科學下冊 達爾文與他的“進化論”教案1 蘇教版

第三單元 進化 達爾文與他的“進化論”

教學目標

過程與方法

?能夠對生物的進化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。

?運用想象對未來人類的演化趨勢做出合理的預測。

科學知識

?知道自然淘汰、物競天擇的道理。

情感、態度與價值觀

?體驗到生物對環境的適應是十分奇妙的。

教學重難點

本課重點引導學生對生物的進化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。難點是知道自然淘汰、物競天擇的道理。

教學準備：

教師準備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關課件。

學生準備：查閱關于人類進化的相關資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、做撿豆子的實驗。

為讓適者生存的主題更鮮明，教師可創設有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現在去草地上找食吧!”——可以事先不要告訴學生豆子的種類和數量，待統計結束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級人數較多，可將各色豆子增加相同的數量。這個活動很簡單，建議連統計在內用10分鐘做完，然后將主要時間用于相關討論。

可替代的實驗有：在草地或塑料草皮上插數量相等的各色牙簽，讓學生扮演“吃牙簽的鳥”；在樹干上貼好數量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲，讓學生當啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做實驗，活動結束后提醒學生要把豆子都撿回來，不要浪費糧食。

二、討論：長頸鹿的脖子為什么這么長?

讓學生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀點，學生中一定會有人認為，長頸鹿為了吃到樹梢的樹葉，一代代演化，長出了長脖子。也許有的同學會根據前一單元學到的遺傳與變異的知識，推測是由于遺傳優勢，使長脖子的長頸鹿有了更多的生存與繁衍機會，從而使這一優勢逐漸強化，使后代的脖子越來越長。讓學生各抒己見，進行辯論，不要急于公布答案，因為在19世紀初，科學家們也曾爭論不休。這樣為學習達爾文的自然選擇理論做好鋪墊。

補充例子：達爾文在馬德拉群島科格倫海島上發現，550多種昆蟲中有200種無翅或翅不發達(包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個屬)。經過研究，他得出結論，這種奇異的現象的形成是昆蟲在與強大的海風進行生存斗爭中，海風對它們進行選擇與淘汰的結果。教師演示實驗：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被風吹走。

三、揭示自然選擇規律

四、人類的進化歷程，建議教師課前布置學生查閱資料，上課時匯報交流，教師利用課件補充介紹。

五、人類的未來演化趨向，教師應鼓勵學生進行大膽而合理的想象，還讓學生盡量細致地把自己設想的人類未來的形象畫出來。學生在匯報交流時，教師要提醒他們說明這樣設想的理由。

第四篇：《達爾文和小松鼠》教學設計

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標

一、知識與能力：

l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法：

1、自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

2、鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

三、情感態度與價值觀：

了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

教學重點

學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

教學難點

理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

1、提出要求。（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

三、理解課文。l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？ 體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？ 他發現了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？ 小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？ ①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

四、學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

一、朗讀課文。

二、學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

三、檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

四、指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口”下邊是“口”，是 吉“吉”“一”“口”這三部分組成。歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

第五篇：《達爾文和小松鼠》教學設計之二

教學目標：

l、學會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

（三）理解課文。

l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的&&地上的&&水里的&&他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發現了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（一）朗讀課文。

（二）學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

（三）檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住巴。

布置作業：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花

（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆

（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，是大海的娃娃，是藍天的娃娃，立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，是森林的娃娃，是祖國的娃娃，它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。