第一篇：開展心理健康教育活動課教案個案論文評選

開展心理健康教育活動課教案、個案、論文評選

關于開展中小學心理健康教育優(yōu)秀活動課教案、優(yōu)秀輔導個案、優(yōu)秀論文評選活動的通知

濟源市教科所

各鎮(zhèn)（辦）中心校、市直學校：

近年來，我市各中小學認真貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，積極開展學生心理健康教育活動，取得了良好效果，積累了有益的經(jīng)驗。為認真總結(jié)我市中小學心理健康教育的經(jīng)驗，展示心理健康教育的成果，進一步推進我市的心理健康教育工作，經(jīng)研究決定，濟源市教育科學研究所和濟源市教育學會心理健康教育專業(yè)委員會將聯(lián)合開展中小學心理健康教育優(yōu)秀活動課教案、優(yōu)秀輔導個案、優(yōu)秀論文評選活動（簡稱三優(yōu)評選活動）。現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、參評對象

我市各中小學心理健康教育專、兼職輔導教師，學校分管德育工作的行政領導、班主任。同時歡迎其他關心支持心理健康教育的廣大教育工作者參加。

二、評選辦法

各單位尤其是各級心理健康教育實驗學校要積極發(fā)動廣大教師，特別是心理健康教育輔導教師、班主任，在日常工作實踐中，積累材料，提煉經(jīng)驗，撰寫三優(yōu)評選材料。中心校（市直學校）要對本單位的申報材料進行初評，并提出初評意見后參加市級評選。優(yōu)秀獲獎材料將做為心理健康教育研究成果以《濟源教育科研》?？男问絽R編成集，并在全市進行推廣。

三、評選標準

（一）優(yōu)秀活動課教案

以《中小學心理健康教育指導綱要》為依據(jù)，針對中小學生的心理需求，圍繞中小學生心理健康教育的內(nèi)容如學習心理指導、人際交往輔導、情感體驗輔導、意志行為輔導、青春期輔導等，靈活運用心理輔導的多種形式（游戲輔導、角色扮演、行為訓練、理性情緒法、音樂游戲調(diào)試法等），體現(xiàn)“助人自助”的理念，體現(xiàn)積極的人際互動，有效引導學生進行自我探索，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，體現(xiàn)較強的人本性、科學性和藝術(shù)性。

活動課設計應有科學的心理學理論和背景知識為支撐，設計思路清晰，所選內(nèi)容貼近學生的學習生活實際，所引用的故事、劇本、片斷等應附材料或?qū)懨鞔笠?。活動課教案要介紹具體的設計理念，活動目的，活動對象，活動準備，活動過程及活動體會，標注出設計涉及的所有資料。教案要有創(chuàng)意，可操作性強，有應用價值。

（二）優(yōu)秀輔導案例

遵循心理健康教育規(guī)律，體現(xiàn)“教人自助“的理念，靈活運用心理輔導技巧，有效引導學生進行自我探索，解決成長中的困惑。取材應來源于教育教學實踐，案例應真實、典型、不虛構(gòu)。分析診斷和輔導過程應符合心理咨詢的理論和技術(shù)，干預的方法要具體，有操作性。案例要格式規(guī)范：應包括學生的基本情況、診斷和成因分析、教育和輔導過程、輔導效果和輔導建議及評析等。要求案例敘述完整，內(nèi)容詳實，案例評析應當有一定的心理健康教育理論作支撐。所涉及的現(xiàn)象有普遍性，具有一定的借鑒價值。

（三）優(yōu)秀論文

以鄧小平理論、“三個代表”思想和科學發(fā)展觀為指導，提出和論述的問題對當前中小學心理健康教育具有一定的指導作用和參考價值；有自己的實踐，自己的思考，研究與創(chuàng)見，有理性思考，有實踐經(jīng)驗，切忌脫離實踐、空發(fā)議論；論文題目簡潔，凝練、明確，論點集中、鮮明，論據(jù)充實、有據(jù)，文字表述簡潔流暢。

四、有關事宜說明

（一）各單位要以三優(yōu)評選活動為抓手，鼓勵心理健康教育教師、班主任和廣大教師在實踐中不斷提高自己的教育能力和業(yè)務水平，不斷提高學校心理健康教育工作的實效性。

（二）本次三優(yōu)評選活動是對我市各學校心理健康教育工作的一次集中檢驗，各單位尤其是各心理健康教育實驗學校要積極動員廣大教師參加本次評選活動，按時報送申報材料，做到所有中小學不留空白。

（三）各單位要對選送的評選材料，認真審核，做好初評工作，嚴禁抄襲他人、網(wǎng)上下載、冒名頂替。如有弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將予追究，并對個人和單位進行通報批評。

（四）申報材料需集體報送，一概不接受個人報送。所有申報材料均以A4紙單面打印，一式兩份，署名原則上只限1人，字體統(tǒng)一為題目3號黑體，作者姓名、單位為4號黑體，正文為4號仿宋，封面附《濟源市中小學心理健康教育三優(yōu)評選推薦表》（見附件）。每項參評材料交評審費30元，并請保留電子文檔以備結(jié)集使用。各單位務于10月15日前將所有參評材料報送市教科所馬亞青老師處，同時一并報送本單位三優(yōu)評選匯總表（見附件）及電子文檔。

第二篇：心理健康教育活動課教案

心理健康教育活動課教案 《你勇敢嗎？》 五乙班

學校心理健康教育活動，是指根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和社會發(fā)展的需要，有目的、有計劃地通過組織各種活動促進學生心理健康發(fā)展的一種教育活動。開展形式多樣、豐富多彩、生動活潑的心理健康教育活動是學校實施心理健康教育的有效途徑之一，也是目前我們開展心理健康教育的最佳切入點。在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

一、教學目的：

1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

2．用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

二、教學重、難點：

1．通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

2．培養(yǎng)學生由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，緊急關頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

三、教學方法：

1、講述和討論。

2、角色扮演。

3、自我測試。

四、教學準備：

1、測試卷一份。

2、三個情境小品。

附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是”(1)你自己睡覺害怕嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。

3、多媒體課件。

五、輔導時間

1學時

六、輔導地點

課室

七、輔導步驟

1、認識、理解“勇敢”。

（1）今天我們來上一節(jié)心理健康課。老師想給同學們講個故事，你們想聽嗎？

（師講一個自己小時侯關于勇敢的故事）（2）聽了這個故事后，你有什么感想？

（3）這一節(jié)課我們就一起來研究“勇敢”（板書：勇敢）（4）誰來說說你經(jīng)歷過的自認為勇敢的一件事。（5）討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎? 故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!

3、學生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、欣賞《哈里·波特》的片段，請學生談談自己的看法。

5、回答測試問題，判斷“勇敢”程度(1)悄悄話

同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。(2)小勇士解難。

做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

6、討論：如何學會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢” 教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

7、同學們自由向老師提問，教師答辯

8、全課小結(jié)

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!

第三篇：心理健康教育個案

一場考試作弊的**

劉月是一名初二同學，在學期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，作為她的班主任老師，我接到德育處通知后，找到劉月了解事情的原委。

原來，方文在歷史學科的考試中，由于考前復習不扎實，事先把老師復習時講解的一些重點題目用小紙條密密麻麻地抄寫了下來，然后放在褲子的左右口袋里，恰逢考試時遇到了同樣的考題，于是，她就從口袋中將紙條偷偷取出，結(jié)果在抄寫時被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師把劉月作弊的事情報告給了德育處，德育處正考慮給她以紀律處分，同時，讓我與她談一談，使之反省自己的錯誤。

我找到了劉月，她來到了我的辦公室。我讓她在椅子上坐下，她始終低著頭，手放在膝蓋上，眼睛呆呆地盯著地面?！皠⒃?，能告訴我究竟發(fā)生了什么嗎？”我問道她依舊低著頭，一聲不吭?！皠⒃?，我知道你心里一定很難受，這兩天肯定既吃不好，又睡不香，腦子里亂糟糟的，想了一大堆事情，可以跟我談談嗎？”她咬著自己的下嘴唇，雙手交纏在一起。

“老師明白，你現(xiàn)在正經(jīng)歷著精神上的折磨，你需要一個可以很好地理解你的人來伴你走過這段痛苦的歷程?！彼难劭衾镩_始涌出淚水?！袄蠋?，是我錯了，我不該存在僥幸心理，我不該考試作弊。我好后悔！可是現(xiàn)在一切都已經(jīng)來不及了！我該怎么辦呢？” 她的臉漲得通紅，雙手無助地在空中亂劃。我靠近她，攬著她的肩頭。輕聲說：“一個人在一生中不可能從沒犯過錯誤，年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。聰明人不是不犯錯，而是不犯同樣的錯??”

劉月突然抬起頭，打斷我的話：“可是，這個錯誤的代價太大，我要被全校通報批評，要記過處分，什么評優(yōu)、三好，一切榮譽、一切優(yōu)先的待遇都與我無緣了。同學們會怎樣看我，我又將怎樣去面對他們？”說罷，劉月的淚水奪眶而出。看得出，劉月不僅在忍受著悔恨的煎熬，同時，還有很多的顧慮，擔憂自己的前途，害怕同學對自己的看法。

我等她稍微冷靜下來，接著說：“我明白你此刻的處境，也很理解你難受的心情，我希望你能把它們都講出來，或許我們會想出些什么辦法來進行補救的。”聽了這話，劉月抬起頭來，渴求地望著我，“已經(jīng)到了這一步了，還能有什么挽救的余地？”“請你先將事情的經(jīng)過告訴我，好嗎？”我回答說。雖然，我已經(jīng)從政教主任那里得知了一切，然而為了客觀地了解這一事件的經(jīng)過，我仍需要聽當事人的親自敘述。

劉月長嘆了一口氣，給我講述了整個事件的經(jīng)過以及她向德育主任所做出的保證。在這當中，我問她從這件事情中學到了什么，吸取到什么教訓，以后怎樣改正。

“教訓太深刻了：首先，一個人不能存在任何僥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，總有一次會讓你撞得頭破血流。其次，人應該恪守誠信之道，沒有一個能通過考試作弊而成為學業(yè)優(yōu)秀的學子，要作一名好學生必須先學會做人，而誠信乃為人之根本。再次，要想取得好成績，必須得付出實實在在的努力，天上不會掉餡餅，沒有不付出就能不勞而獲的??”

劉月一口氣說出了好幾條教訓。看來，她的反省是十分深刻的，也是相當徹底的。下面的問題是讓她怎樣正確地認識學校對她的處分，和面對同學對她的看法。

“家有家法，校有校規(guī)，學校對作弊同學做出處分的規(guī)定，是為了給作弊同學一個警告，也對其他同學有警示作用。做了錯事，就該擔當，就該勇于承擔后果。這種切膚之痛會使我們在日后遇到類似處境時會避免出錯，潔身自好。而且學校的這一處分也不是始終不變的，在今后的學校生活中，當你有優(yōu)良表現(xiàn)時，學校一定會做出撤消處分的決定?！?/p>

聽到這里，劉月的眼里閃出了一絲光亮?！袄蠋?，今后我一定不會再做出這種愚蠢的事情，一定會誠實做人，踏踏實實地學習，以自己真正的實力來取得優(yōu)異的成績，而且，我要以自己這一次的深刻教訓來提醒我們班級的其他同學，要他們不要重蹈我的復撤?！?/p>

看著她堅定的表情，我感覺她在思考，在成長。我繼續(xù)因勢利導“老師真為你高興，古人曾說過，‘智者善因禍得?！嘈胚@件事一定會使你更加成熟，更加堅強?！?/p>

為了能使她正確面對同學對自己的看法和想法，同時，也使其他同學從這件事情中有所警示和提高，接下來的一周中，我特意開了一節(jié)以“誠信”為內(nèi)容的主題班會。

在會上，劉月勇敢、坦誠地講了她的感受、體會：她考前的僥幸懈怠、考中的緊張焦慮、考后的悔恨自責，她目前的尷尬處境，她日后的決心??。她的一番肺腑之言，令全班很多同學為之動容，他們份份回憶自己曾經(jīng)有過的失信事件，以及如何改正，如何重新堅守誠信這一做人之根本的歷程。并真誠地鼓勵方文也一定會像他們一樣，能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來，從而避免自己將來在人生道路上的迷失。

班會結(jié)束前，同學們莊嚴宣誓：誠信將與我同在。并打算在會后起草一份誠信宣言，號召全校學生在宣言上簽上自己的名字，以實際行動塑造自己誠信守紀的品格。

看著身邊同學們一個個真摯的面孔，聽著他們一句句切身的體會，感受著他們的溫暖和鼓勵的眼神，劉月又一次流下了眼淚，但我相信，她的這一次的淚水中更多的是感動和希望！

看著劉月由當初的沮喪和絕望中逐漸恢復過來，看著關愛溫馨積極的氛圍重又回到了班集體中，我想，我從這次的事件中所得到的收獲也一定不比他們少！

案例分析

在對劉月的輔導中，我首先是從精神上關心她，理解她。因為此時的她內(nèi)心極度自卑、無助，最希望得到他人的溫暖與理解。當然這種理解她并不表示要去支持她的錯誤行為，而是要幫助她從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓，從不利環(huán)境中尋找有利因素，把挫折當作磨礪自己的機遇。

人本主義心理學倡導，每個人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯錯同學的錯誤行為，但你能夠接受她本人。在對方文的咨詢中，我始終遵守著尊重她，信任她的原則，在此過程中，我沒有一句教訓和批評，而是一直鼓勵她自己去分析、總結(jié)自己所犯錯誤的性質(zhì)和教訓。我沒有因為她作弊就認定她是一個壞學生，而是始終相信她會通過此次事件變得更加堅強和成熟。

通過這次事件，劉月懂得了誠信的可貴，弄虛作假的危害。同時也給全班同學上了一節(jié)生動的“誠信”課，最終，她沒有被生活的挫折擊垮，相信她在自己未來的人生道路上會走得更加堅實、穩(wěn)定！

一場考試作弊的**

（2010-2011學第二學期）

大沙河中學 八年級四班 劉立偉

第四篇：心理健康教育個案

心理健康教育個案

余明檀，男．11歲，小學四年級學生。父親是出租車司機，母親為公司會計。明檀在幼兒園時就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動行為。上小學后，這種情況有增無減。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，好晃動椅子，經(jīng)常惹同位的同學，注意力不集中，東張西望，但老師批評或暗示后有一定效果；課余活動中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時接連用頭把幾個同學撞倒，自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫，此外精力顯得特別充足，對看電視很感興趣，碰到愛看的節(jié)目，如武打片、警匪片，能一連看上一二個小時，但做作業(yè)時卻經(jīng)常邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長和教師反映，小明腦子并不笨，當他專心學習時，有時比一般同學學得還快，就是因為好動分心，使得學習成績在中等以下。在家庭教養(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動、不聽話，煩了就罵，急了便揍；母親則對孩子過于寵愛，給小明買的玩具很多，而且有不少是高級的電動玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時碰到孩子發(fā)脾氣，新買的玩具拿起來就摔。對此，母親只是嘆息．可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯，所以不在乎買玩具花的那幾個錢。1 分析：

對這個案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動癥表現(xiàn)。如上課時注意力不集中，課余活動中常搞“惡作劇”，好沖動，精力特別旺盛，活動過度等。但這位兒童在以下幾方面又與多動癥有著明顯區(qū)別：第一，當他在課堂上受到教師批評或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動癥的兒童卻很難做到這一點，他們往往是不知“天高地厚”，“無法無天”，根本不聽成人規(guī)勸；第二，這位兒童對自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長時間，這說明他的注意能力并無障礙，只是由于多動的特點而影響了注意效果，而多動癥兒童的無意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項活動進行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專心聽講的情況下，可以取得較好的學習成績，學習上沒有其它障礙，而多動癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學習障礙。根據(jù)以上分析，我們認為，這位兒童屬于一般性的多動行為，而不是患有兒童多動癥。兒童一般性多動行為與多動癥是有著本質(zhì)區(qū)別的，一般性多動行為可以隨著兒童發(fā)展和教育影響逐漸改善，但多動癥兒童則必須接受心理治療和藥物治療方能好轉(zhuǎn)。

在案例介紹中提到了這位兒童的家庭教養(yǎng)方式：父母教育態(tài)度很不一致，父親太嚴，母親太寵，這是導致這位兒童行為多動的主要原因。2 方法和建議：

首先要針對這位兒童多動的行為進行矯正。其次也要解決引起行為多動的原因，即不當?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式?？梢杂眯袨榧寄苡柧毞▽和M行自我指令訓練。自我指令訓練法是要教給兒童對自己說一些話，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長來對兒童進行自我指令訓練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個老師的課堂上。每當注意力開始不集中，開始左看右看或者晃動椅子的時候，就大聲地說：“等等，我現(xiàn)在應該繼續(xù)認真聽課，老師和爸爸媽媽會喜歡我這樣做的。”然后繼續(xù)看書。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個樣子做一次。當兒童在角色扮演中練習這種行為及自我指令時，要給予表揚并及時糾正問題。反復練習很多次，直到兒童每一次都能做對。當兒童能大聲運用自我指令讓自己繼續(xù)認真聽課的時候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對自己作出自我指令，這樣，就沒有人能聽到他的自我指令。在進行這些技能訓練時，要給予兒童一些實質(zhì)性的表揚及其他強化（諸如一些小東西）。這整個訓練結(jié)束時，告訴兒童以后在課堂上當注意力不能集中開始開小差的時候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽課，同時象練習的那樣自我表揚一下。

除了自我指令訓練之外，同時還要采用其他方法。一種是讓老師對這位兒童認真聽講時定期給予表揚。當這位學生能專心聽講一段時間（這里依據(jù)他的具體情況設定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）時，老師就走近他的桌子微笑著輕聲表揚他，當這位學生能堅持在這樣一段時間內(nèi)都專心聽講時，那么當他能堅持專心聽講更長的時間（例如25或30分鐘）時再對他進行表揚，以此讓他逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣。

另一種是讓父母在家里面用代幣法獎勵兒童正確的行為。首先父母要確定希望兒童出現(xiàn)的一些行為和不希望兒童出現(xiàn)的行為，比如希望出現(xiàn)的行為有認真做作業(yè)，按時起床，整理床鋪等等，不希望出現(xiàn)的行為有在地上打滾，亂摔玩具，罵人等等。然后在墻上掛一張表格，列出得到分數(shù)項和扣掉分數(shù)項。告訴兒童如果他每做一次上述希望出現(xiàn)的行為，就會得到一定的分數(shù)，可以用彩色的圓牌兒或其它東西來表示，如果每做一次不希望出現(xiàn)的行為就會扣掉一定的分數(shù)，就拿走表示相應分數(shù)的圓牌兒，每次得的分數(shù)或扣的分數(shù)都在表格上做出標記，當他積累了一定的分數(shù)之后就可以兌換一些強化物，例如某種很想要的東西，玩一小時的游戲，額外看半小時的電視等等。父母一定要按照記錄表上的記錄來兌換強化物，以此讓兒童增加良好的行為并減少不良的行為。當兒童的不良行為逐漸消失的時候，就逐漸減少使用代幣，同時多使用表揚來強化。

此外父母要認識到小孩的一些問題可能是由于自己的教育方式引起的。父親需糾正急躁、組暴的缺點，不要動不動就打孩子，要多看一看孩子的優(yōu)點和長處，對兒童應進行說服教育或鼓勵教育；母親則應克服對孩子溺愛、嬌慣的弱點，努力做到將關愛孩子與嚴格要求結(jié)合起來，在孩子有錯的時候應該教育孩子。只要父母教育方式正確，與學校教育保持一致，并加強同學校的聯(lián)系，在家庭和學校的共同努力下，孩子的多動行為是可以逐步得到改善的。

家長還可適當控制一下孩子的飲食．少吃西紅柿、蘋果、桔子一類的食物，不食胡極、辣椒等刺激性強的調(diào)味品，注意觀 察一下這種飲食上的控制對減輕孩子的多動行為是否有效。3 結(jié)果分析

經(jīng)過努力，余明檀同學與其他同學的關系相處得不錯，學習的主動性和積極性也大大提高了。而且能夠尊重長輩，對人有禮貌。關心班集體，學習成績有所提高。他見到我總能很熱情地問好?？梢妼τ谔厥夂⒆拥慕逃校處煹淖饔檬遣豢珊鲆暤?。而能否做好這一工作的關鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，教師必須肩負起保護、教育特殊孩子的重任，不能拋棄他們。要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并引導他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。

第五篇：小學心理健康教育活動課教案

團結(jié)合作

貴陽雙語實小

康瀟予

【活動目標】

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結(jié)合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力?！净顒觾?nèi)容】小學生人際交往心理輔導 【活動形式】游戲、討論?！净顒訉ο蟆啃W三年級學生

【活動準備】一次性筷子、長凳、課件、彩色筆等?！净顒舆^程】

一、游戲?qū)?，初步體驗

（1）我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學生猜后，試驗證明）

（2）誰還愿意上來在試一試？

（3）提問：為什么1根，2根的時候那么容易就折斷了，而10根的時候就折不斷了呢？

（4）師小結(jié)：說得好，如果我們把這一根筷子看作一個人，把這一捆筷子看作好幾個人或我們?nèi)嗤瑢W，你們會聯(lián)想到什么？（指名回答:人多力量大）

二、深入體驗，感知團結(jié)合作力量大

1、坐凳子

方法：準備4張長凳（兩人凳），4個小組，每組6人，在教師讓坐下時，組內(nèi)的同學要想辦法在一張凳子上坐下來。

（1）師發(fā)口令

（2）學生活動，反復兩次（3）小結(jié)、評選優(yōu)勝組

（4）交流分享：說一說怎樣才能取勝。

2、我們?yōu)閳D畫添色彩

方法：四人小組團結(jié)起來一起合作為這幅圖畫添上美麗的色彩好嗎?（1）學生合作為圖畫添上色彩。（配樂《團結(jié)就是力量》）（2）學生評一評。

三、聯(lián)系生活，深化理解

1、想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情?試舉例。學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。

2、請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)①出版一本書；②制造一輛汽車；③唱一臺好戲； ④三峽工程。

3、師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結(jié)合作。（板書課題）

4、師：同學們，我們學校每個星期都進行文明班的評選。那么，要想使咱們班被評為文明班，大家具體應該怎么辦呢？討論分享。

5、總結(jié)：只要我們每個人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴格按要求去做，團結(jié)一致，共同努力，相信我們班一定會被評為文明班集體！師：同學們，通過這堂課的學習，你們都明白了一個什么道理呀？（指名說。）最后，讓我們以《團結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學習吧！放《團結(jié)就是力量》

與快樂同在

貴陽雙語實小

康瀟予

一、活動目的：



1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。



2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

四、活動時間：2007-11-9

五、活動準備：四（4）中隊 活動過程：

一、創(chuàng)設情景體驗煩惱：



1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？ 

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：



1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。



2、播放錄音故事。



3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導： 

1、觀看心理小品，評析是非：

小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）小品二：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）



2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。



3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫?。骸敦i八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？ 教師小結(jié)：不同的想法，對人的影響多大?。。牐?/p>

5、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）



6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒牵従永罘颊f：“太難看了！” 小紅這樣想：。她覺得特別傷心。小紅這樣想：。她覺得還可以。小紅這樣想：。她覺得很快樂了。



7、師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：



1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？



2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……



3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導語：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！①看史努比動畫片段；

②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳 ④看照片回憶快樂的往事；



5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂…… 

6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂。