第一篇：蝴蝶結發夾制作教學設計

《布衣蝴蝶結發夾的制作》教學設計

一、教學目標

知識目標：學習制作蝴蝶結發夾的基本步驟、方法。

能力目標：掌握制作方法，培養學生研究意識、創新意識，提高學生動手、動腦能力。情感目標：培養學生初步具有與他人合作的態度與能力，培養學生初步具有探究精神，讓學生受到美的熏陶，體驗勞動的快樂。

二、教學重難點：

重點：制作蝴蝶結的方法，蝴蝶結與發夾連結的技巧。難點：根據不同的布料和發夾，設計不同類型的蝴蝶結

三、教學準備：多媒體、剪刀、各種類型的發夾、雙面膠、布、鐵絲、UHU膠水等。

四、課前交流：

（放音樂大屏幕播放）請學生欣賞各種漂亮的蝴蝶結發夾。

五、教學過程：

（一）創設情境，實物激趣導入

1、看，老師這里也有許多漂亮的蝴蝶結發夾（出示各種蝴蝶結發夾），你最喜歡哪一種？說說你喜歡的原因？

2、學生欣賞各種蝴蝶結發夾，并談蝴蝶結發夾的美麗。表現優秀的學生，獎勵她喜歡的發夾。

3、談話：蝴蝶結發夾真美麗！老師給大家準備了一些這樣的發夾，現在大家可以摸一摸、聞一聞，說說你發現了什么？

（引導學生主要能說出制作蝴蝶結發夾的材料和蝴蝶結的造型）明確：制花蝴蝶結發夾的材料主要是各種類型的發夾和布

4、引題：同學們觀察得真仔細，這些蝴蝶結發夾全都是手工制做成的。同學們想不想給自己親手制作這種蝴蝶結發夾？想！這節課老師和大家一起來學習制作蝴蝶結發夾（板書：制作蝴蝶結發夾）老師相信我們一定能妙手生花，制作出各種各樣漂亮美觀的蝴蝶結發夾。

（二）探究方法

1、觀看視頻，學習一種蝴蝶結發夾制作過程。觀看要求：制作蝴蝶結發夾先做什么，再做什么？

2、全班交流，理清思路

談話：誰來交流一下你從視頻中學習到了什么？ 師根據生回答及時板書，明確制作過程：（1）、根據發夾形狀和布的顏色進行材料選擇（2）、蝴蝶結形狀的設計（3）、用最簡單的方法制作蝴蝶結（4）、蝴蝶結與發夾聯結

（三）學習制作（15分）

一、制作蝴蝶結

1、學生探究，自己試著做蝴蝶結。

談話：剛才，同學們通過觀看視頻，研究出制作蝴蝶結發夾的一般方法，現在，大家自己試著動手做一個蝴蝶結發夾。大家看一下制作蝴蝶結發夾需要這樣一些工具，（大屏幕出示做蝴蝶結發夾的工具：剪刀、各種類型的發夾、雙面膠、布、鐵絲、UHU膠水等），在你面前的工具筐里，老師已經為大家準備好了。看誰做的最精致、最逼真。

溫馨提示：千萬不要用鐵絲頭剮到同學或傷到自己，使用工具時一定要注意安全。（大屏幕出示）

學生試著做蝴蝶結。師巡回指導。

2、質疑

談話：在剛才做蝴蝶結的過程中，你遇到了哪些困難？你還有哪些地方不明白？還有什么疑惑？提出來，我們一起研究研究。

學生自由提出疑問，學生自由解決，學生不會的，教師隨機指導制作方法。

3、指導方法

（1）、談話：會做的學生在實物投影儀下示范或講解：（2）、師邊示范演示，邊講解要點：

（3）學生根據講解，繼續做蝴蝶結

談話：現在，同學們根據剛才的講解把剛才沒做完的蝴蝶結繼續做完，做完的整理一下。

4、學生展示評價

談話：現在大家把自己制作的蝴蝶結在小組內互相欣賞一下，看看誰做的好？教師引導學生從下幾方面來評價：（1）蝴蝶結的造型怎樣（2）制作是否精巧等。

二、組成蝴蝶結發夾

（1）談話：剛才，同學們都做好了一個漂亮的蝴蝶結，你打算怎樣讓它組成蝴蝶結發夾呢？小組同學共同探討一下。

（2）生交流自己的想法。師根據學生的交流明確：先將蝴蝶結用UHU膠水固定在發夾上，然后整形。

（出示大屏幕制作蝴蝶結發夾的流程）

（3）展示評價：生在投影儀下展示作品，其他同學評價。

三、自主創新，設計屬于自己的蝴蝶結發夾

談話：要想做出屬于自己獨特的蝴蝶結發夾，就要根據自己喜歡的風格設計蝴蝶結的造型。請你發揮自己的想像，制作獨特的蝴蝶結發夾吧。

學生制作屬于自己的蝴蝶結發夾。（視頻播放各種漂亮的蝴蝶結發夾）

（四）總結收獲，拓展延伸

1、談話：這節課，你有什么收獲？

2、下節課，進行“最美麗的蝴蝶結發夾”表演大賽，希望大家展示美麗的蝴蝶結發夾，展示美麗能干的自己。

第二篇：表格制作教學設計

表格制作教學設計

教學目標：

知識目標：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標：體驗信息技術在制作表格方面的便捷并將其應用于日常學習和生活中

教學重點、難點： 重點：表格的創建 難點：表格的編輯 教學方法:

任務驅動法、講授演示法、自學法 教學資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學生練習程序 學習幫助文件 表格范例

教材分析：本節內容是Word繼前面的文字處理之后出現的關于表格處理的一節，該節是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內容。教學對象分析：本案例的教學對象是中專一年級學生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學生有在網吧上網的經歷，學生之間有差異。

一、引入

請兩名同學到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學，然后教師提問，兩名同學搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學生：通過比較你能得出什么結論（師生一起總結：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學習這部分內容。（板書：§3.5 表格制作）

設計意圖：通過智力題導入，希望能引起學生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數是3，列數是5（課件演示）

設計意圖：學生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學生思考，教師總結：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉換；對于結構比較復雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學們的基礎任務中老師提供了3張不同結構的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規范的表格；然后調整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大小；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現在學生機上）

設計意圖：將復雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學生產生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內容用表格也可有多種方式，引導學生的發散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學生跟著老師一起做，增強學生學習的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標，待下方的數字變成“10×7”松開鼠標。一個規則的10×7的表格就畫好了，當然同學們還可用“表格”菜單中相關命令完成操作。

（2）調整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據填寫內容的多少進行調整。調整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調整個別行列的小大可以將鼠標放于相應的表格框線上進行拖動。當然如果精確調整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內然后向右或向下拖動鼠標，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學們根據表格制作的步驟在基礎任務中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學可以挑戰提高任務。

三、點評部分同學作品

通過緊張的制作，部分同學的課程表已經完成了，我們來欣賞幾個同學的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設計意圖：引導學生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結：

表格制作是日常生活和學習中經常要遇到的，請同學們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調整表格的大小③合并單元格④插入表頭⑤修飾表格、輸入文字，所以同學要一定要理解步驟并熟練操作。

設計意圖：加深印象

五、作業

課后請同學們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設計意圖：將表格的應用延伸，鼓勵學生將學到的技術應用于實際

教學反思：優點：

1、教學設計清晰、完整，體現了新課標的“三維”目標結構。

2、強調學生的動手操作能力和學生的之間的交流合作。

3、善于抓住學生的閃光點加以教育。

4、采用了任務驅動的教學模式，鼓勵學生采用多種方法進行探究。

5、體現新課程的理念：A、緊密結合生活實際；B、學生自主探究；C、重視學生學習能力學習方式的培養，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學內容多，教學過程不夠緊湊，學生自由探索的時間太多，導致時間超時。

2、沒有分小組討論，學生的協作不夠。

3、學生差異較大，而且普遍打字較慢，應加強打字訓練和對學習困難的學生的輔導。

4、小結時最好對照板書進行，并進行演示。

第三篇：米酒制作教學設計

米酒制作教學設計

一、教學目的

1、知識目標：以制作米酒為例了解傳統發酵技術的應用，說明制作米酒過程的科學原理。

2、能力目標：根據實驗流程示意圖和提供的資料，設計實驗步驟，嘗試米酒的制作過程。

3、情感態度價值觀：探究影響米酒品質的因素。

二、教學重點

說明米酒制作過程的科學原理，設計并完成米酒的制作。

三、教學難點

在實踐中探究影響米酒品質的條件

四、釀制米酒的材料用具

電飯煲、糯米或大米、酒曲、發酵容器等

五、實驗原理

1、米酒的制作是酵母菌通過發酵所得的產物。

2、寫出葡萄糖發酵的反應式：C6H12O6 + 6O2 →6CO2+ 6H2O（有

氧條件下）C6H12O6→C2H5OH + 2CO2(無氧條件下）

3、發酵需要適宜的條件：20℃左右最適合酵母菌繁殖，酒精發酵時一般將溫度控制在30℃左右。

六、實驗步驟

（一）實驗前準備工作

1、糯米淘洗干凈，用干凈冷水浸泡4—5個小時。水層約比米層高出20厘米。浸泡時水溫與時間：冬、春季15℃以下14小時，夏季25℃以下8小時，以米粒浸透無白心為度，夏季更換1～2次水，使其不酸。

2、電飯煲、盆、砂鍋、蓋、攪勺等洗凈備用。

（二）米酒制作

1、將浸泡的糯米放入電飯煲中，加入適量干凈水，通電電飯煲蒸熟糯米。

2、將蒸熟的糯米冷卻至30℃或室溫，用筷子翻翻糯米以加快冷卻。在冷卻好的糯米上灑少許涼水，用攪勺將糯米弄散。用水要盡量少。

3、將酒曲研成粉末，將酒曲撒在糯米上，邊撒邊拌，盡量混均勻，混勻后再撒，留下一點點酒曲。

4、將糯米轉移到發酵容器砂鍋中，邊放邊用手掌輕輕壓實。放完后將最后一點酒曲撒在上面。用少許涼水將手上和攪勺上的糯米沖洗到容器內，再用手將糯米壓 一壓，抹一抹，使表面光滑。

5、蓋好砂鍋蓋子，放置在20多度的地方，經30小時左右即可出甜味。如溫度偏低，可用棉衣或者輩子將砂鍋焐起來。中間可打開看看，可適量再加點涼白開。糯米酒做好后為防止進一步酒化，需裝瓶放入冰箱存放，隨時可吃。

七、實驗現象及記錄

學生分小組動手操作，并把整個過程記錄下來。一周后，品嘗米酒。小組成員品嘗本小組釀制的米酒，記錄米酒的顏色、味道等現象。

八、交流與評價 各個小組匯報，教室引導各個小組進行交流和討論：

1、各組戰士制作成果，簡要闡述制作過程。

2、各小組交流成果，品嘗并作出評價。（好的地方和失敗原因）

3、自由討論影響米酒品質的因素及保存米酒的方法。

九、注意事項

1、如果發酵過度，糯米就空了，全是水，酒味過于濃烈。如果發酵不足，糯米有生米粒，硌牙。甜味不足，酒味也不足。拌酒曲的時候，如果水灑多了，最后糯米是空的，也不成塊。一煮就散。

2、做糯米酒的關鍵是器皿干凈，絕不能有半點油花。米出綠、黑霉，要不得。如米面上有點白毛，屬正常，可煮著吃。

3、拌酒曲一定要在糯米涼透以后。否則，熱糯米就把灰霉菌殺死了。結果要么是酸的臭的，要么就沒動靜。

4、一定要密閉好。否則又酸又澀。

5、溫度低也不成。三十攝氏度（80華氏度）左右最好。

6、做米酒的過程中，切記保持手和一切容器、工具的干凈，不能粘有油和生水，否則米酒會生綠毛或黑毛。如果米酒做好后，表面有一點點綠毛或黑毛，用勺去掉，米酒還是可以吃的，如果綠毛或黑毛遍布米酒的內部，還是別吃為好。

7、米酒做好后，往米酒里面加入一定量的涼白開即可，將加水的米酒密封低溫保存即可。

蔣美榮、王婉貞、施文娟 劉定、何寅姣、梁雄峰

第四篇：《制作風車》教學設計

《制作風車》教學設計

教學目標： 知識能力目標：

1、指導學生通過觀察、動手、制作等步驟獨立制作風車模型。

2、知道風車的制作過程，能自己制作小風車，培養學生的觀察能力及動手能力。

情感目標：在制作和探究過程中激發學習興趣，享受創造的快樂。

教師準備：

1、多媒體課件、范作。

2、制作工具（彩紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。學生準備：各色彩紙，剪刀，大頭針。教學重點：學會制作八角風車。

教學難點：讓風車順利轉動并快速轉動。教學過程：

一、激發興趣

1、同學們你們喜歡風車嗎？ 今天老師為大家帶來了一些小風車，你們想看嗎？多媒體課

2、看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？這節課我們學習制作玩具風車。

二、技術指導

1、拿出方形紙做的四角風車。學生回憶四角風車的制作方 法。

2、教師示范制作方法。

3、風車是一種玩具，它的種類樣式有很多，今天做漂亮的四角風車。

老師示范制作,學生觀察。老師邊做邊板書方法步驟：

第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙，顏色隨意。第二步、如圖所示，沿虛線對折一下。第三步、沿另外一個對角再對折一下

第四步、沿折痕，將四個對角剪開2/3左右。

第五步、交錯向中心折，超出中點1CM，但不要壓扁，要留有弧度

第六步、四個角折回來之后，（也可用膠水粘好）風車完成。第七步、用釘子穿過去，然后把風車固定在鉛筆帶橡皮的一端，風車就完成啦。

三、動手制作

1、大家用的工具、材料準備好，按老師教給的方法、步驟開始制作，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？

2、要求：

（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉得盡量快一點。

3、學生開始動手制作

4、教師巡回指導。

四、展示、評價

1、展示學生作品，欣賞自己的、別人的并進行演示。

2、評價 ：先介紹自己的風車特點、優點并演示，然后由小組其他成員評價并填寫《學生作品評價反饋表》 評價項目 風車樣式 轉動情況 制作態度 自我評價 小組評價

五、拓展延伸：

1、同學們，我們只要多動腦筋，還能做出更漂亮的呢！請看多媒體課件展示：各種風車。

2、你還會用別的材料做其他形狀的風車嗎？比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學們課下制做出更多不同樣式的風車。

第五篇：制作課程表教學設計

插入表格

教學目標：

1、了解表格、行、列、單元格的概念，區分行與列。

2、學會制作簡單的課程表。

3、激發學生的求知欲，培養創新意識。教學重點、難點：

1、重點：插入表格，認識表格的結構并根據需求設計表格。

2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調整表格、美化表格。教學準備：

多媒體網絡教室，課件，各種漂亮的課程表 教學過程：

一、談話引入課程表，導入新課

1、師：各位同學，今天是老師第一次來你們的學校和你們一起上課，我先自我介紹一下，我的名字叫董洪杰，我的興趣愛好非常多，例如書法、唱歌，特長是計算機等等，那么請你們說一下自己的名字、興趣愛好、特長吧。

學生回答。

師：看來我們這個班級的學生興趣愛好特別多，都有自己的特長，那么請同學們看看老師做的一個小調查。課件出示，5段文字。

師：提問：大家看看 選擇哪個興趣小組的人最多啊？ 學生回答。

師：老師呢，又準備了一個調查表。課件出示，表格：調查表。

請同學們在看看哪個年級參加計算機興趣小組的人最多呢？ 學生回答。

課件同時出示 5段文字及調查表，讓學生說說那個更好，為什么？ 學生回答。

師：同學們說了那么多的表格的優點，那么在我們日常生活中有很多這樣的表格。課件出示：食物營養統計表、衛生值日表、列車時刻表等

師：下面大家來猜一個謎語：有張表，不大也不小，上課前瞧一瞧，準備工作做做好。學生回答。

師：老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）

仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。

用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。

那老師這呢，也有一個表，現在我們還要再玩一個游戲，請同學們猜猜 小問號，小博士，他們分別藏在哪個單元格中，請你們說說他在哪一行，哪一列。

大家做的非常好，老師告訴大家行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。

有了課程表，每天上什么課就一目了然了，請同學們在紙上畫一畫你的課程表。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。

師：觀察學生畫表。說說你是怎么設計的？

三、自主嘗試練習“插入表格”

師：誰來說說在word中哪里可以插入表格呢？

生演示插入步驟，課件出示板書：表格——插入——表格——輸入行數、列數

學生嘗試完成，制作一個8行、7列的表格，并輸入文字。

師對學生作品進行點評，教師指導學生在制作課程表中出現的問題。

四、通過對比，完善表格

師：老師這兒有一張新的課程表，請同學們看看做的怎么樣？你能幫助老師解決嗎？

（生嘗試回答）

師：現在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？ 學生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。

師：你們覺得哪張表格更好看呢？ 學生回答

師：我們發現第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現在，我們就來給剛才插入的表格也增添這3項內容。

（1、合并單元格；

2、添加斜線；

3、調整列寬和行高）

要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。現在老師讓同學們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內容，比一比誰找的又快又好。

為了避免同學們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內容的普通課程表，請同學們在此基礎上進行操作。（學生嘗試練習，教師巡視。）

老師發現，咱們班的同學真的很了不起，學習能力特別強。（學生嘗試練習，教師巡視。）誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。（學生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）

五、整合知識，美化課程表

1、學到這兒，相信大家都已經掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，修改字體、字號、顏色，表格顏色等）

2、現在就請大家根據需要進一步修飾課程表。（學生操作，師巡視指點）

3、誰愿意來展示一下你設計的課程表？（學生介紹、評價）

4、小組評價，課件出示 小組評價表

六、師生歸納總結，完成內化建構

同學們，通過今天的學習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學們可以用今天學到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）

本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發學生的學習興趣，培養學生發現問

題和解決問題的能力。

本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發、引導教學法。

信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。

我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：

1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導學生完成本節課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養學生分析問題和解決問題的能力。

在本節教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學生，并結合本節課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，達到了大面積提高教學質量的目的