第一篇：《英語(新目標)》八年級教學策略與教學設計.

《英語（新目標）》八年級教學策略與教學設計

一、正確合理使用教材

無論使用哪套教材，我們都牢牢把握這樣一個理念：在實施教學過程中要做到以教材為樣本，創造符合學生實際的教材。教師在讀懂、讀透教材的基礎上，做到挖掘、深化、跳出教材，使教材服務于學生，真正體現“帶著學生走向教材”這一理念。1.1 合理安排課時

從課時來講，我們每個單元基本是安排六課時左右。由于我校大部分學生來自農村，小學的英語基礎十分薄弱，所以在七年級的時候，有時甚至會安排七課時(見課件)。語言輸出的基礎是在獲得大量的語言信息輸入后才能發生。七上所有的話題對學生來說都是陌生的，詞匯量大，目標語沒有重復性，學生需要有個知識積累的漸進性和心理的適應過程。所以七年級時每個單元的第一課時通常需要大半節甚至整節課的時間來解決Section A部分單詞，這樣才能保證目標語的順利介入和后續的語言活動的順利開展。到了八年級，我們在課時上做了一定的調整(見課件)。八年級二十二個話題中有八個話題是復現的，并且從起始階段我們就介入單詞音標教學，并貫穿始終，到八年級時學生的單詞拼讀能力已經慢慢形成，所以我們把詞匯融入目標語和篇章教學中。同時我們加強了Section B的語篇教學，目的是培養學生的閱讀策略。對于Self-check的內容，我們不做單獨處理，而是根據教學需要把它融合在Section A 或Section B中。

1.2 靈活處理教材

無論是哪個階段，我們都需要根據每個單元的難易程度、話題特點、學生的實際水平和教師上課需要的不同，對教材進行適當改編、重組，做到Section A 和Section B 的協調統一。如八年級上(見課件)：Unit 7 How do you make a banana milk shake?這個單元的話題是講述制作食物的步驟。根據教學安排，我們把三種食物的制作過程集中放在第一節課進行展示，起到了較好的效果。英語(新目標)書面文字量少，所以我們依據學生的實際狀況與教學的具體需求盡量豐富教學步驟與內容。八年級時，我們經常給學生補充跟話題有關、有利于學生表達的單詞和句子結構。我們相信任務型語言教學的原則：書上有的不一定都要教，老師教的不一定都要會，學會的不一定都要考。

二、話題教學活動設計

在《英語(新目標)》的教學中，我們始終貫徹話題結構和語言功能相結合的原則，以任務型教學理念為指導，以合作學習為模式，培養學生用英語交流信息、獲取信息和處理信息的能力。在教學設計上，把學習生活相結合作為指導原則。新課程標準也明確告訴我們，語言學習的過程要關注“學生過去，現在與未來的生活”。所以我們的教學盡可能貼近學生的生活，以引起他們的共鳴。當然，在具體的實施過程中，根據學生的實際情況，我們設計教學活動的目的是不同的。七年級時，我們通過各種形式鞏固詞匯，操練目標語，而對于八年級的學生，我們更強調新舊知識的融會貫通，培養他們運用語言的自主性和靈活性，同時給予他們足夠的能力體驗，讓他們在想象和創造的空間里感受到英語語言的魅力。下面我舉幾個例子： 2.1 游戲

語言游戲是一種積極的學習方式。對于任何年齡階段的學生來說都永遠樂此不疲。如七下：Unit 4 I want to be an actor.為了復習有關職業的詞匯，我們開展了這樣一個游戲(見課件)。同樣一個游戲，在八年級時我們采用了不同的方法。八上：Unit 3 What were you doing for vacation?(見課件)。在這個游戲中，七年級的學生輸出的是詞匯，八年級的學生輸出的是符合場景的句子，而且想象的余地更大，要求更高。2.2信息調查

在英語課堂教學中，調查是一種非常實用也是我們經常采用的教學形式。(見課件)七年級下：Unit 3 Why do you like koalas? 這份調查表的目的是通過與同伴之間信息差的交流進一步鞏固目標語。(見課件)八年級上：Unit 1 How often do you exercise?先分別了解其他組內某個同學的信息，然后把信息在小組內綜合，最后評選出符合條件的the English star / sports star / the Chinese star in the class。所以這項任務不是一個簡單的信息交流活動，而是以調查為載體，學會將信息歸納綜合，然后表達自己的觀點。2.3 創造性活動

進行創造性任務活動既可以培養學生的學習興趣，也可以給學生提供充滿刺激和挑戰性的語言學習和語言輸出機會。在整個八年級教學，我們非常重視這一點。(見課件)

八上：Unit 2 What’s the matter?

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.“Class Chairman Wanted”（P35）Unit 12 What’s the best radio station?

“Design an idol clothing shop / restaurant /...? 在八年級, 我們還開始嘗試一種高層次的語言活動—辯論。它能激活學生所有的語言細胞和思辯能力，能讓學生把自己的生活實踐和語言知識自主地結合起來。如八年級上：Unit 6 I’m more outgoing than my sister.雖然在辯論中學生所表達的觀點還是比較幼稚，論據不夠充分，但是他們快速的英語思維的反映讓我們感到非常興奮。2.4

如八年級上Unit 7：How do you make a banana milk shake?這個話題對于歐美國家的孩子來說，是他們非常熟悉的生活經歷，但是對于中國的學生來講，他們卻缺乏類似的生活體驗(見課件)。怎么上好這節課呢？我們決定嘗試現場展示，將三種食物的過程直接制作給學生看。每完成一道食物，就邀請學生進行品嘗，課堂效果出乎意料的好，直到現在學生對那堂課仍然記憶深刻。有趣的是我們在制作 banana milk shake過程中發現了一個問題.(見課件)。作為課堂教學的延伸，我們要求學生課外為父母做一道菜，并拍成照片，制作成小報，父母給予評價，最后在班級中進行展示。我想在這樣一個學習過程中，學生享受到是創造的快樂，是語言活動為生活服務的快樂。

當然我們還有其他很多教學活動的設計，如競賽，表演，用關鍵詞編故事等，在這不一一列舉。從前面講述的可以看出，我們初二年段教學活動設計最大的特點是關注學生的社會生活和學習生活的結合，培養學生創造性的使用英語的能力。

三、閱讀策略的培養

在七年級英語新目標教材的使用中，我們發現教材本身語言結構簡單，閱讀量小，導致學生閱讀能力差，尤其體現在查找信息，歸納信息和推斷主旨大義等方面。英語課程標準中對語言技能的五級標準做了如下規定(見課件)。根據這個標準，中學英語閱讀理解通常會從以下幾個方面出題(見課件)：理解短文的主旨要義；理解短文的具體信息；根據上下文推測“生詞”的含義；做出簡單的推理判斷；理解文章的基本結構；理解作者的意圖或態度等。從中我們可以得出結論，不論是從應對考試，還是從語言能力培養的角度講，對學生閱讀技能的培養都是十分重要的。針對這個問題，我們從八年級開始增加了對學生閱讀策略的培養以及閱讀信息量的增加。

3.1抓住課堂閱讀教學的時機，培養學生閱讀技能。

培養學生的閱讀能力，首先要立足課堂.“授人于魚，不如授之以漁”，我們要利用有限的教學資源為學生拓展一個無限的學習空間。正確的學習策略的養成將是學生受益終身的事。下面我舉兩個例子，僅供大家參考。八上：

Unit 1 How often do you exercise? Section B 3a

1)閱讀文章第一句，猜測文章的主旨, 為閱讀行為的具體展開做好鋪墊。2)快速閱讀短文，歸納文中提到的健康生活的方式, 培養學生提煉信息能力。3)再次閱讀短文，回答問題。4)根據表格提供信息，判斷自己是否有健康的生活方式，將學習與生活實踐結合起來，為寫作做鋪墊。八下：

Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Self-check 2 1)快速閱讀短文，歸納文章的主旨

2)再次閱讀語篇，劃出新單詞并與釋義配對。3)給語篇設計一個題目

4)Discussion: Is it good to send gifts for your friends’ birthday?

4.2 增加課外閱讀量，提高閱讀能力。

事實上，七年級的時候我們也一直在進行閱讀策略的培養，但是畢竟教材的閱讀材料太過于簡單，認識到這一點，八年級時我們加強了課外閱讀量。

1、Daily report.從八年級開始，我們在每節課前利用五分鐘時間進行free talk.(見課件)。由于我們是小班制授課，每班20人左右。這樣每個學生每學期可輪到2~3次。學生在準備的過程中需要通過課外閱讀來進行題材的選擇和信息的加工。

2、課堂補充閱讀材料。根據每個單元的話題，我們在課堂上適當補充課外閱讀材料，既作為教學活動的延伸，也訓練了閱讀能力。如八上：Unit 2 What’s the matter with you?(見課件)?，F在，A層的學生每二周一次學習新概念英語第二冊，目的也是擴大閱讀視野。

3、進行自主閱讀。從八年級開始，我們對部分閱讀能力強的學生提出自主閱讀的要求，要求他們每周閱讀一篇英語短文。

4、閱讀能力測試。我們每周在課后進行一次閱讀能力自測。內容是一篇閱讀理解或完形填空。學生要求記錄下完成的時間，再看正確率。

八年級下每個單元后都有reading部分，詞匯量大，語篇長，所以我們要盡早起步，早點讓學生學會閱讀。當然，如果有其他更為理想的途徑，希望大家能賜教。讀、寫兩者是相輔相成的。在讀的技能的恰當培養與訓練中，學生寫的能力，尤其是對語篇的謀篇布局能力也會獲得提升。接下來我要講的是對八年級學生寫作能力的提升。

四、寫作能力的提升

《英語(新目標)》特別強調對學生寫作能力的培養，八年級的教材同樣在每一單元的Section B都安排了寫作活動。雖然每單元的寫作都是緊緊圍繞著本單元的話題展開，專題性很強，但是句式相對單一，這就造成了學生嘗試自主表達的時候句式結構不夠豐富多變，文章的深度與廣度達不到一檔作文的要求。所以我們采取循序漸進地方式來使學生的寫作能力逐步提高。(見課件)第一步是正確寫句。強調學生寫對目標語，用對目標詞匯。第二步是根據所給例文正確仿寫，保證篇章內容完整、正確。第三步指導性寫作。第四步自主寫作。為了提高學生的寫作能力，一方面我們把每單元教學過程中安排的一些教學任務最終落實到寫。比如前面提到的像調查等最后都落實到筆頭。另一方面通過定期上寫作課，提供學生多種開放性的寫作材料，教會學生寫作基本思路的醞釀過程，了解作文的評價標準。(見課件)。第一步：看圖片，給每幅圖寫出兩到三個關鍵詞。在寫作教學中，我們要求學生一定要先學會把握信息，對信息進行處理、分析和歸納。詞是語篇的基石，所以我們寫作的第一步是找出關鍵詞。第二步：根據關鍵詞寫出一到兩句主題句。從關鍵詞拓展為主題句是一個質的變化，將主題句拓展為篇章是一個質的飛躍。所以正確的主題句的確立關系到整篇文章的成敗。第三步：小組討論設想所有可能的結局。這給學生留下了思維的空間。第四步：語篇輸出。經過前面幾個步驟的積累和沉淀，學生能將零散的言語信息轉化為完整的篇章形式，使英語思維能保持一致性和連貫性，在最后完成文章時做到一氣呵成。第五步：教師點評學生習作。教師通過這種方式告訴學生作文的評價標準。第六步：學生小組活動。選擇其中一位同學的習作集體互評。這時學生用自己已有的學習經驗并結合教師提供的作文評價標準對所有的信息進行推敲、分析、整理和歸納，這樣使學生再一次從與同伴的合作中鍛煉了自己分析問題、處理問題的能力，并在文章的點評過程中熟悉了評價的依據，這對他們今后的寫作是受益無窮的事。最后，選擇幾個學生朗讀他們修改好的作文，并選擇其中優秀的作文進行展示。通過這樣的寫作訓練，學生譴詞造句、謀局布篇的能力有了一定的提高。最后，七八年級單元測試中寫作要求也有很大不同。(見課件：七年級與八年級單元測試卷作文的比較。)七年級：通過這種方式降低寫作的難度，使每個學生都能嘗到成功寫作的快樂。八年級：試題更接近中考要求，開放性強，自主性大，能力要求高。

六、知識體系的落實

《英語（新目標）》提倡淡化語法，強調學生在語言的實際應用中去注意發現語言的規律，進而運用規律舉一反三。但是事實上，我們的學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環境英語的反復刺激，課堂的容量和時間畢竟有限，所以我們還是堅持適時對知識點和語法點進行歸納。

1、每個單元后期，會讓學生對重要的短語或句子結構進行整理和歸納，包括Section A 和Section B中的語篇我們也是在完成對文章的整體處理后，把一些重要的知識點列舉出來。2）對某些單元的知識進行補充。如：八上 Unit 10 I’m going to be a basketball play.我們把將來時的概念引入，并比較will 和be going to的用法。但是盡管我們在教學中一直堅持適時地進行知識體系的歸納和總結，畢竟話題為綱的教材特點使知識體系出現斷層。比如談論過去的經歷就是學生比較薄弱的地方。雖然在七年級下出現以一般過去時為功能的話題時，我們把一般過去時（規則與不規則用法動詞的過去式）的用法進行歸納與小結，并以書面材料的形式發給學生，課后還做了相應的練習，但是由于此后的話題沒有涉及這個內容，學生很快遺忘了。所以學生在這方面的錯誤比較多。我們也一直想如何去彌補這一點。也正因為本套教材的這些特點，我們一直主張教師出卷時以學生學什么、教材要求什么、老師教什么，考試就考什么為原則，也就是說出卷的老師對于教材應該有相當的認識。我們一直是堅持自己命題，主張測試卷的原創性。

第二篇：新目標英語八年級上冊教學設計與反思

英語七年級下冊

Unit 11 How was your school trip? 教學設計

教學目標：

一，Knowledge and skills: Talk about events in the past and let Ss learn to use or master the simple past tense.二，Process and methods: pair work and task on groups 三，Emotion and outlook on value: Get students to realize the importance of protecting animals 教學重點：the simple past tense 教學難點：

a.The past form of the verbs.b.Let students use the past tense and talk about the events in the past.教學要點：

a.Learn some new words: aquarium, seal, shark, hang, hang out, souvenir b.The important drills: Did you go to the..? Yes, I did.No, I didn’t.Were there any seals? Yes, there were.No, there weren’t.There were some?./ There weren’t any?

Was there a ?? Yes, there was./No, there wasn’t.教學方法：Scene teaching method;Listening , speaking，reading and writing methods 教具：Multi-media computer 教學流程： Step 1 Warming up 1.Greeting.T：Hello, boys and girls!How are you today? Ss: Fine!T: Well, I am glad to hear that.Before class, Let’s sing a song “do re mi”(show flash card)(播放英文歌，可以營造一種氣氛，讓學生們在快樂中學習英語)2.Free talk T: Are you happy today? I’m very sad.Last weekend, I took an exam, I didn’t do it very well.What did you do last weekend?（讓學生回憶上周末做過的事，同時也復習一些過去時態的短語）

S1: I did my homework.S2:I stayed at home.S3: I went to ?

T: Now, I show you some pictures on the screen, please answer my this question: What did you do on your school trip?(呈現圖片，操練本單元1a,1b部分已學過的過去時態短語)S1: I went to the beach.T: Now look at these pictures, let’s work in pairs, ask and answer freely.S1: What did you do on your school trip? S2: I took photos S3:?.S4:?..Step 2 pre-task 1.lead in T: On National Day, I had a trip.During the trip I did something interesting.Do you want to know about my trip.Let’s enjoy a video.(根據學生的好奇心理，本人以自己的旅行經歷來導出本課重點單詞及詞組，首先本人采用播放錄像的方式，使同學們直觀的感受水族館的氛圍)Ss: Read after me(學讀新詞aquarium, shark, seal, hang out, souvenir)2.Memory test Ss: remember the words and phrases 3.Presentation T : The aquarium is very wonderful, Did you go to the aquarium?（很自然的導入到過去時的一般疑問句）Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Were there any sharks in the aquarium?(呈現新句型)S1:Yes, there were.There were some sharks in the aquarium.T : Did you go to the zoo? S2: Yes, I did.T :Were there any seals in the zoo? S2: No, there weren’t.T : I show you a video about an animal, guess!What animals did we see? Was there a seal in the aquarium? Ss: Yes.There was.4.practice T : OK, Let’s read these new sentences.Were there any sharks in the aquarium? Yes, there were.There were some sharks in the aquarium./no, there weren’t.Was there a seal in the aquarium? Yes.There was./No, there wasn’t(老師在黑板上呈現板書，學生們跟讀以達到反復操練本單元重點句型，以及肯定、否定回答的目的)T: Use some pictures on the screen to ask and answer in pairs.(給出幾組圖片，讓學生們根據圖片內容，用所學句型進行對話，目的是想讓學生們熟練操練這個句型，更突出本節課重點句型的學習，為下面的活動打好基礎。)Step3 while-task 1.Task1: listening to 1b T: My friend---Tina had a school trip.What did she do on her school trip? Here is a conversation between Tina and her friend Kevin.Let’s listen 1b and circle the expressions in the box.Ss: listen and finish 1b.Check the answers 2.Task2 :Talk show: Interview Time(采訪活動)T: Now I’d like to know your trips.Let’s works in small groups, one is a reporter, Please interview your classmates.Reporter can ask like this and write down the answers.Hints(提示): 1.How was your last trip? 2.Where did you go? 3.Were there any?? 4.What did you do there? 5.Did you see?there? 6.Did you buy a souvenir? Ss: work in groups, and ask and answers the questions.(give the Ss some minutes)Step4 Post-task 1.Give a report 2.Act out.T: You did very well.Do you like animals? But some people killed the animals in our country.We must stop them from killing the animals.So we must try to protect the animals.Ok?（在每組學生采訪表演之后，本人適時的對學生進行德育教育滲透，教育學生們要保護動物。）3.Summary T: Well, look, today what did we learn?(Let Ss talk about what they learned.)Key words: Shark, seal, souvenir, gift, hang out, aquarium?.Key patterns: Did you ?.? Yes, ?did./ No, ? didn’t.Were there any ?s? Yes, there were.There were some? / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.Key verbs of past form: go-went, do-did, are-were, have-had, eat-ate, buy-bought, take-took, see – saw, hang – hung Step5 Checking 1.Exercise go-___ do-___, are-___, have-___, eat-___, buy-____,take-___, see – __-, hang – ____ 2.Homework: Copy and read the key words and expressions.抄寫新詞和詞組.Write a composition about your last school trip.寫一篇關于自己旅行的經歷的作文.板書設計：

Unit 8 how was your school trip? Did you ?.? Yes, ?did./ No, ? didn’t.Were there any ?s? Yes, there were.There were some? / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.

第三篇：新目標八年級英語下冊unit10教學設計

新目標八年級英語下冊

Unit 10 I’ve had this bike for three years.教學設計

Period 1(Section A 1a---,2d)教學對象：八年級學生

設計者：楊改玲

一、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）1.知識與能力：

1）知識目標：本課單詞和短語yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out

2)能聽懂談論人們擁有某物多長時間的話題，能熟練運用since, for 談論自己的個人物品。

二．.情感目標：正確處理并充分利用自己的廢舊物品。

三、重點、難點 教學重點：

目標句型： I’ve had it for seven years.I’ve read it three times.教學難點：能夠正確使用含有for和since引導的現在完成時態。

五、資源準備

多媒體課件、錄音機、教室及相關教學資源。

六、教學過程 Task1 Organization AndLead-in（3’）

1.Watch the pictures about yard sale, toy bear, bread maker, scarf, soft toys, board games and ask them to read.2.Read and answer:

Do you have any of these things at home?

How long have you had them? What are you going to do with them? Watch pictures and read the new words.(設計思路：通過觀看圖片和認讀詞語和問答問題，既能激發學習興趣，又能自然的引入新課的學習。)Task2Presentation（4’）

.Let the students talk about them in pairs by using the important sentences.--How long have you had that bike over there?--I’ve had it for three years!I learned how to ride a bike on it.Work in pairs(設計思路：通過學習新句型，使他們感受現在完成時態的另一種含有for和since的時間狀語的情況，為后面的內容的順利學習做鋪墊。)Task 3 Guessing game 1.Say what about Jeff and Amy do with their old things please listen and check the facts you hear in 1b.2.Play the tape for them to listen.3.Check their answers in class.Listen and finish the task.(設計思路：通過聽力練習鞏固學生剛剛學習的詞匯和接觸的現在完成時態的語法。)Task 4 Presentation（5）1.Practice the conversation of 1c.2.Then make conversations about other things in the picture above.3.Invite several pairs to act their conversations in class.1.Look at the conversations of 1c and work in pair.2.Then practice conversations about them own old things like 1c.3.Share their conversations in class.(設計思路：此環節是本課z導入新課學習后的很關鍵的一環，先通過學生的感知體會、聽力訓練到實際運用。是一個由感知導習得的必要過程，是很重要的一步。)Task 5 Practice（5）

1，Say please listen and check the things Amy’s family are giving away and circle the things they are keeping in 2a.2.Play the tape for them and check the answers in class.3.Listen again and fill in then blanks in 2b.4.Play the tape for them and check the answers in class.5.More practice.Listen again and choose the correct answers.1）.Amy wants to give away the _____.A.book B.magazine C.bear D.hat 2）.Why does the bear has special meaning to Amy?

A.Because her father bought it for her.B.Because her Grandpa bought for her.C.Because her Grandma bought for her.3）.Where can Amy take these things?

A.the children’s home

B.the old people’s home

C.the teachers’ home

1.Try to understand how to do it.2.Listen and finish the task.(設計思路：在學生理解了含有for和since的現在完成時態后進一步進行聽力訓練，既加深了對所學目標語言的掌握和運用，又提高學生的聽力和理解能力。)Task 6 Survey and report（5）

1.Say work on 2c.Student A is Amy’s mom, Student B is Amy.2.Make new conversations according to 2c.3.Invite several pairs to share their conversations in class.1.Read the sentences carefully and know how to make a conversation 2.Work in pairs.3.Share the conversations in class.(設計思路：此環節是教學中的拓展和延伸，把前幾個部分所學的零散的句型進行一個綜合的練習，旨在加深學生對所學知識的掌握，通過匯報，進一步提高學生說的能力及綜合運用知識的能力。)Task 7 Activities and listening（5）1.Say please read 2d aloud till to fluently.2.Read silently and try to understand the meaning 3.Ask them to Role-play the conversation 4.Show the following questions to answer 1).Who is Linda? 2).Who is Amy? 3).What does Amy want to do? 4).What things has Amy bought? 5).How long has Amy or her mom had them? 5.Check the answers.6.Help them with any difficulties 1.Read the conversation and try to understand the meaning.2.Role-play the conversation.3.Read and answer the questions 4.Ask for help about any difficulties they met.(設計思路：這部分完成的是課本上的2d。由于前面有鋪墊，因此完成的很輕松。通過Role-play的練習，讓學生在口語對話中加強了對目標語言的理解，同時回答問題也提高了學生的理解能力。)Task 8 Summary and Homework（2）

1.Lead Ss to sum up what we have learnt in this class.2.Homework Write a conversation according to 2c Finish the task.七、板書設計

Unit 10 I’ve had this bike for three years.(Section A 1a---2d)

yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out

--How long have you had that bike over there?--I’ve had it for three years!I learned how to ride a bike on it.

第四篇：新目標英語八年級上冊Unit5教學設計

新目標英語八年級上冊Unit 5 教學設計

一，教學目標：（1）知識目標：

通過本單元的學習讓學生掌握有關發出邀請和請求許可的的用語。學習委婉地有禮貌的拒絕邀請及合理的解釋，談論自己或別人必須做的事情；學會根據日程表中的計劃安排自己的活動。并學會制作邀請及及訓練對回復邀請函的書面表達。（2）能力目標：

學會禮貌的發出，接受，拒絕邀請；談論自己和別人必須做的事情；學會根據日程表中的計劃安排自己的活動。

二，教學重點及難點：

重點：

本課的重點詞匯短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及時間短語；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。

重點句型：can開頭發出邀請的一般疑問句，和接受及拒絕的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用現在進行時表示將來計劃或行動

難點：目標詞匯和句型在實際情況中的運用。

三，教學方法：

任務教學法為主體，以小組活動，游戲，聽力，動手練習和筆頭練習為載體展開教學。

四，教學安排：4課時。

SectionA The 1st period 一，新課導入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?來提問，這樣既可復習舊的句型，也可以圖片呈現方式引處新的短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下對全體同學：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?啟發學生基礎。

Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小組操練，就上述導入的新句型反復操練，進行強調及反復練習。并鼓勵學生，發揮自己想象力，根據自己的實際情況創立真實的情境練習發出邀請，及接受或拒絕邀請。4，聽力練習，完成1B，再讓學生復述聽力原文。

5，Guess game

Can you guess why? 準備一些遮住一部分的圖片，然后逐步露出圖片，讓學生猜：

T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 這一部分即使一個猜圖片的游戲，也是對Can引導的一般疑問句和have to及用現在進行時表示將來計劃或行動的練習。6，導入聽力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(張靚穎本周來葫蘆島開演唱會，你有兩張票，邀請你的同學和你一塊去)

A:Can you go to the concert whit me?

操作建議：

1，學生兩人一組結對活動，一個學生詢問同伴是否愿意和自己一塊去音樂會，另一學生接受或拒絕邀請，如拒絕給出理由。

2，學生與其他人在結對活動，直到找到同伴一塊去為止。8，小結。

SactionB The 2nd period 一，導入新課

展示一份教室課前準備的未來一周的日程安排。

并向學生介紹一周安排（如P27 4表格）二，設計日程表

Task：學生獨立設計假期某一周的日程安排，再設計過程中要盡可能合理安排好學習，休息，娛樂等各項活動，并留有一些空閑時間。

注意事項：

1，學生獨立設計的日程表活動要豐富，設計要合理，同時留有一些空間隨時安排活動。

3，學生之間相互展示自己的日程安排表，選出最好的。完成任務所需要的語言結構：

Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教師呈現課前準備的幾分邀請卡并教會學生閱讀邀請卡，并設計幾個問題，提問學生完成。以此為契機，講解應用閱讀理解的解題思路及方法。并選擇一到兩篇相應的應用文閱讀理解，限時完成。為進一步提高閱讀能力奠定基礎。并完成P27-3a。

四，寫邀請卡，注意邀請信的寫作格式。

1)每個學生設想一項自己打算舉辦的活動。

2)學生根據設計的活動，要說明活動舉辦的時間，地點，五，發出邀請卡。

此活動為全班活動，學生向其他同學發出邀請，收到邀請卡的其他同學對照自己的日程表安排，接受或拒絕邀請。

六，寫作訓練。

發出邀請卡的同學個寫一份小結報告，一共有多少同學參加，不能參加的同學理由是什么？

此項任務，是本課的一個拓展與延伸環節，也是本課知識的一個生成。

七，讓學生宣讀自己的小結報告，作為本課知識學習的成果展示。

Saction The 3rd period 一，導入新課。

P29 3a 聽力形式呈現，聽后回答問題。

What is Sonia’s doing on Monday—Friday?

二，3a語言點，及回復信的格式及書寫要求為下一環節做鋪墊。

Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29

四，書面表達訓練。

操作建議：

1，上一節課學生制作的一周的日程安排表和接受到的邀請函為依據。

2，3a為范文，寫一篇不少于80詞的短文。

3，并挑選2篇不同層次的書面表達進行全班評講，并給出等級，以此達到訓練的目的。

五，Homework(給一定信息寫一篇回復信)你的好朋友Anna邀請你去看演唱會，你不能去，原因如下： 1，你將為周一的物理考試做準備。

2，如果上周去了大連旅游，你媽媽要安排你本周去她家澆花。3，周日全家去東湖野營。

4，下周有一部精彩電影上映邀請他一同去，并說出見面的具體時間和地點。

The fourth period 一，導入新課（lead-in）（準備一份臺歷）

（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th

二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引導學生根據2A錄音內容，分小組展開課堂Pairwork對話及交流活動，培養口語能力，完成2C內容。

三，完成p30 slef cheak

并用Play soccer come to… have to 口頭操練，以此夯實基礎。

四，1，完成P30 2 當堂評講，2，補充練習題《中學生英語》P30 1-10

第五篇：新目標英語八年級上冊Unit9 教學設計

新目標英語八年級上冊Unit9 教案

teaching goals: 1.general aims:

talk about recent past events 2.language goals: how was?.? it was ?

what did ?do last weekend? 3.grammar focus : the simple past tense.regular and irregular verbs.4.useful words and phrases: words: was, did, went, studied, visited, stayed, beach, test phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned one’s room, went to the beach, played tennis, went to the movies, studied for the test, practiced englishon saturday morning, last weekend.teaching difficulty: the simple past tense teaching method:

listen, read and say teaching procedures:

step 1: introduce myself and greet each step 2: review and warm-up free talk with students.ask them some questions like this: when is it today? what’s the weather like today? step3: presentation

1、show four pictures to the class, asking the students “what is he/she doing?” to review the present progressive tense.students answer the questions.then check the answers together.2、show the target sentence structure: “what did he / she do last weekend?”.let them guess how to answer it with the picture.explain the meaning of “last weekend” to the class.3、introduce the target grammar: the simple past tense

4、introduce some regular and irregular verbs.repeat them as possible.step4: listening

1、show one picture with a dialogue: a: what did lucy do last weekend? b: on saturday morning, she played tennis.2、let the students listen and write carefully in 1b.first listen and match the verb phrases with the picture, then listen and write the words like “morning” ”afternoon” or “night”.the check the answers.3、practice the dialogue about “what did lucy do last weekend?”

4、listen to a short conversation in 2a to answer several questions:(a)what did emma do over the weekend?(b)what did ben do over the weekend?(c)what did carol do over the weekend? then check the answers.step 5: practice(pairwork 2c)

1、let the students to make conversations in pairs, by using the information in the box.then ask some pairs to present their dialogues.2、fill in the blanks in a short passage and choose “t” and “f” of the questions according to the passage.then check the answers.how did they spend weekend?

lin tao ___(have)a busy weekend.on saturday morning, he ___(clean)his room then ___(go)to the library.he ___(study)english there.on saturday afternoon, he ___(play)tennis with his friends.they ___(play)it for about two hours.li hua ___(be)busy on saturday, too.in the morning she ___(wash)her clothes.in the afternoon, she ___(visit)her friend.they ___(play)computer games for three hours.on sunday morning, lin tao and lin hua ___(go)to the bookstore.they___(buy)some storybooks.in the afternoon, lin tao ___(busy).he ___(do)his homework at home.lin hua ___(be)bored.she just ___(watch)tv.step 6: listen to a song to summary this lesson.step 7: homework write down your great weekend!