第一篇：新目標八年級英語下冊UNIT 1教學設計

方案

二、教材及學情分析：

三、單元整體目標分析

1、知識與能力：

2、過程與方法：

3、情感態度與價值觀： 1）everybody has a dream.四、重點難點

1）learn more about the simple future tense.2）the language points above.3)target language:

五、教學策略與教法選擇

六、課時及教學內容安排

教學內容

課時安排

任務設計

教法選擇

教學環境

period1 45分鐘

講練法，視聽法，交際法，認知法，任務型教學法

多媒體，相關圖片及音響

reading:

period2 45分鐘

1）感悟閱讀策略：看標題及圖片預測語篇內容。2）泛讀閱讀材料以抓住大意。

“三一三”模式；閱讀技巧訓練。

多媒體，卡紙

1)reading:

period3 45分鐘

1）對閱讀材料進行分析，幫助學生解決疑難問題； 2）文中重點句型結構的講練； 3）處理教材后面設計的問題；

4）聽力訓練讓學生做出正確的選擇，鞏固三種時態的用法。

聽說法，交際法，認知法，任務型教學法

多媒體，卡紙,語音座

period4 45分鐘

2）寫的訓練。

3）頭腦風暴以復習相關詞匯；

4）學習描述過去、現在及未來的相關情況，對比三種時態的用法，學習描述自己10年后的生活。

聽說法，交際法，認知法，任務型教學法

多媒體，卡紙

2）revision of this unit

period5 45分鐘

1)兩個語篇的閱讀和講解；

2)寫的訓練：仿寫和遣詞造句能力的訓練。3)復習本單元知識。

聽說法，交際法，認知法，任務型教學法

多媒體，試卷精練。

教學內容

課時

the 1st period

教學對象

the students of grade 8

設計者

一、教材內容分析

二、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）

3.emotion aims: learn to study hard.三、重點、難點

四、教法選擇與學法指導

六、教學過程

教學任務

教師活動

學生活動

設計意圖

organization and lead in.(4 min)

arouse the ss’ interesting of learning and make a good atmosphere for the students’ learning.(8 min)

(13 min)

(11 min)

1.ask some students to talk about more about the future and express their opinions.summary(7 min)

listen and think

(2 min)

七、板書設計

教學內容

課時

the 2nd period

教學對象

the students of grade 8

設計者

一、教材內容分析

二、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）

三、重點、難點

四、教法選擇與學法指導

六、教學過程

教學任務

教師活動

學生活動

設計意圖

organization and lead in.(2 min)

1.greetings.2.free talk.duty report: say something about my friends’life in the future.(8 min)

learn the uses of robots.enable the ss prepare before reading.lead in

get ready for reading.(6 min)

(6 min)

learn to understand the general idea of the passage.language points(10 min)

learn the language points

read the text again(5 min)

1.go through the reading again.listen to the tape for the text(6 min)

play the tape.listen and look at the text

(2 min)

2.go over this unit and get ready for a small test.listen and take notes.2.enable the students to revise the grammar.七、板書設計

name

s1

girls

s2 men

s3

hands

play the piano

s4

snakes

look for people under building

教學內容

課時

the 3rd period

教學對象

the students of grade 8

設計者

一、教材內容分析

本節課是八年級下第一單元第三課時，要求學生進一步體味閱讀策略和相關閱讀技巧，掌握文中的重點詞匯及句型。教師要引導學生很好的理解課文大意，掌握重點結構的用法。本課安排了聽力訓練，要求處理好教材中安排的所有聽力訓練任務，不必讓學聽懂每個單詞，只求抓住大意能做出正確選擇即可，必要時可重復播放。

二、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）

四、教法選擇與學法指導

六、教學過程

教學任務

教師活動

學生活動

設計意圖

organization and lead in.(2 min)

1.greetings.2.free talk.listen and think.go over the text.(8 min)

(8 min)

try to improve the skills of listening.listening part2:(10 min)

(10 min)

listen and fill in the blanks.summary(5 min)

point out the important points of this period.listen and take notes.(2 min)

2.enable the students to revise the grammar.七、板書設計

教學內容

課時

the 4th period

教學對象

the students of grade 8

設計者

一、教材內容分析

本節課是八年級下第一單元第四課時，主要是通過說和寫的訓練進行三種時態的對比。教師要在對前幾課時知識點復習鞏固的基礎上，引導學生進一步掌握一般將來時的用法。要組織好學生的結對活動，書面表達訓練及口語訓練等。教師可將課本的相關要求做適當拓展，將自己的過去、現在和將來的相關情況寫成一段話。

二、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）

四、教法選擇與學法指導

經過前幾課時的學習，學生對一般將來時的用法有了新的了解，對相關知識點也有所掌握。本節課重點是對比這三種時態，從而更好的予以消化，熟練運用。本課時應指導學生多說，多聽，多寫，以鞏固目標語言項目。教法盡量多樣化，組織教學要富有新意，情景創設法、交際法這些常用的方法都可能用到。

六、教學過程

教學任務

教師活動

學生活動

設計意圖

organization and lead in.(2 min)

arouse the ss’ interesting of learning and make a good atmosphere for the students’ learning.(4 min)

3a and 3b(14 min)

(15 min)

summary(6 min)

listen and take notes.(4 min)

jobs

transportations

2.five years ago, today, in five years, ??

教學內容

課時

the 5th period

教學對象

the students of grade 8

設計者

一、教材內容分析

二、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）

2.ability aims: ⑴ learn to talk about the past, present, and the future.3.emotion aims: learn to express disagreement or agreement.三、重點、難點

3.go over the language points in this unit.四、教法選擇與學法指導

1）經過前幾課時的學習，學生已經有了一定的知識儲備可以對自己的未來生活予以描繪，也可以對未來有些事情進行大膽預測。同學閱讀相關語篇也能夠模仿著寫出自己未來生活的方方面面，可以對自己的家庭生活，身邊的自然環境，未來教育及政治經濟進行設想。2）對本單元知識點予以大體梳理、復習并完成相關練習也是本科時重要任務之一。

第二篇：八年級英語下冊unit1教學設計

八年級英語下冊unit1教學設計1 寧夏中衛市海原縣三河中學（黒城中學）劉萬延 755200 Unit 1 Will people have robots Teaching goals:

1.Words and phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句及回答.3.There be 句型的一般將來時.4.more , less , fewer 的用法.5.學習一般將來時態的相關知識,學會對未來進行預測.6.對five years ago ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式,貼近實際符合學生心理,激發學習興趣.7.通過時間對比復習一般過去時,一般現在時態,一般將來時.Important and difficult points : 1.will構成一般將來時態的句式。2.There be 句型的一般將來時態。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Period 1

Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.Greetings: Welcome to school.What's the date today ? Who's on duty today ? Do you enjoy your winter holiday ? Do you finish your homework ? Do you want to live on the moon ? Can you guess what will happen in ten years ? Collect the Ss' answers and say something about their predictions.Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a.1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We're going to talk about sth in 100 years.2.Read each predictions to the class.Explain the new vocabulary.3.Read the instructions.Make sure Ss know what they should do.4.Do it by themselves.5.Talk about the answers with the class.Explain :一般將來時態

構成: will / be going to +動詞原形

Step 3 While-task SB Page 2 ,1b.1.Practise reading the six predictions.2.Read the instructions to Ss.Circle the things you hear on the recording.3.Play the tape twice.4.Play the tape a third time.At the same time ,check the answers.SB Page 2 , 1c.1.Pay attention to the dialogues.2.Read the dialogues fluently.3.Pairwork.Work in pairs to make predictions according to the sample.4.Ask several pairs to share their conversations to the class.SB Page 3 , 2a and 2b.1.Read the predictions.2.Read the instructions and point out the sample answer.3.Play the tape twice.Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer.4.Check the answers.學生探究: less , fewer 的區別。

Step 4 Post-task 1.Point to the example in the sample dialogue.Practice reading.2.Look at activity 2b.Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions.Grammar Focus:

1.Review the grammar box.Ss say the statements and responses.2.Make summaries about “will” ,“fewer” and “less”.Homework: 1.Make predictions about yourself in 10 years.Write down 5 sentences.2.Go over the new words.課后反思：

第三篇：新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思

新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思

本學期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發揮學生的主動性，讓他們的能力得到充分展示。結合本單元的教學，我想談談自己在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中的一些體會。

一、Section A 1.一般將來時的處理

課標要求我們淡化語法教學，但是我認為如果學生不能正確理解各種時態的概念以及構成，那么就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學生將來時的用法，然后讓學生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時的構成，從而加深他們對時態的理解和記憶。緊接著讓學生用將來時造句，學生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環節給后面的寫作教學打下了良好的基礎。2.3a的口語教學

這個板塊很明確，學生不難看出是一般過去式，一般現在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學生留出一定的時間，讓他們充分發揮自己的才能，結合課文給出的段落，聯系自己實際談論過去、現在和未來，學生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學生動起來了，爭先恐后地表達自己的想法，當然這個話題對學習有困難的學生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數同學的呼應，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節課的教學目標得到了進一步延續與強化，效果比課前預想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學

一直以來，很多學生在聽寫單詞的過程中，可以準確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學生聽錄音，然后采取自愿，每個學生讀一句，連續幾遍下來，大部分學生都開口讀了，流利的閱讀給對學生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節的劃分，可以有效地幫助學生進一步掌握作文的基本結構和框架。

三、Self check中第一部分的設計

教參建議讓學生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔心學生的能力達不到，二是擔心浪費時間。在本單元的教學中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結果出人意料。學生筆下的句型準確，內容切合實際，有些是以往課文中出現過的，還有的是他們聯系實際自己創作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數同學純粹是抄寫字典上面的句子，但我認為他們或多或少也從中認識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認為在適當的時候相信學生的個人能力不僅對學生的個性發展有利，而且也為我們的課堂教學注入了新的生機。

四、寫作能力的培養

本單元的開放性話題我設計為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓練，學生已經對將來時有了思維定勢，多數學生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數學生走出了教材，讓語言發揮到了極致。

不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學習的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學生甘于只聽不說，不善于表達自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學模式，提高學生興趣，讓每一位學生能學有所得。也許如何培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個永遠值得教師探討的話題。

《新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思》這一教學反思，來自斐斐課件園！/FanSi/YingYuFS8/89508.html

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第四篇：新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思

新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思

本學期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發揮學生的主動性，讓他們的能力得到充分展示。結合本單元的教學，我想談談自己在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中的一些體會。

一、Section A 1.一般將來時的處理

課標要求我們淡化語法教學，但是我認為如果學生不能正確理解各種時態的概念以及構成，那么就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學生將來時的用法，然后讓學生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時的構成，從而加深他們對時態的理解和記憶。緊接著讓學生用將來時造句，學生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環節給后面的寫作教學打下了良好的基礎。2.3a的口語教學

這個板塊很明確，學生不難看出是一般過去式，一般現在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學生留出一定的時間，讓他們充分發揮自己的才能，結合課文給出的段落，聯系自己實際談論過去、現在和未來，學生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學生動起來了，爭先恐后地表達自己的想法，當然這個話題對學習有困難的學生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數同學的呼應，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節課的教學目標得到了進一步延續與強化，效果比課前預想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學

一直以來，很多學生在聽寫單詞的過程中，可以準確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學生聽錄音，然后采取自愿，每個學生讀一句，連續幾遍下來，大部分學生都開口讀了，流利的閱讀給對學生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節的劃分，可以有效地幫助學生進一步掌握作文的基本結構和框架。

三、Self check中第一部分的設計

教參建議讓學生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔心學生的能力達不到，二是擔心浪費時間。在本單元的教學中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結果出人意料。學生筆下的句型準確，內容切合實際，有些是以往課文中出現過的，還有的是他們聯系實際自己創作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數同學純粹是抄寫字典上面的句子，但我認為他們或多或少也從中認識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認為在適當的時候相信學生的個人能力不僅對學生的個性發展有利，而且也為我們的課堂教學注入了新的生機。

四、寫作能力的培養

本單元的開放性話題我設計為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓練，學生已經對將來時有了思維定勢，多數學生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數學生走出了教材，讓語言發揮到了極致。

不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學習的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學生甘于只聽不說，不善于表達自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學模式，提高學生興趣，讓每一位學生能學有所得。也許如何培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個永遠值得教師探討的話題。

第五篇：新目標八年級英語下冊unit10教學設計

新目標八年級英語下冊

Unit 10 I’ve had this bike for three years.教學設計

Period 1(Section A 1a---,2d)教學對象：八年級學生

設計者：楊改玲

一、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）1.知識與能力：

1）知識目標：本課單詞和短語yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out

2)能聽懂談論人們擁有某物多長時間的話題，能熟練運用since, for 談論自己的個人物品。

二．.情感目標：正確處理并充分利用自己的廢舊物品。

三、重點、難點 教學重點：

目標句型： I’ve had it for seven years.I’ve read it three times.教學難點：能夠正確使用含有for和since引導的現在完成時態。

五、資源準備

多媒體課件、錄音機、教室及相關教學資源。

六、教學過程 Task1 Organization AndLead-in（3’）

1.Watch the pictures about yard sale, toy bear, bread maker, scarf, soft toys, board games and ask them to read.2.Read and answer:

Do you have any of these things at home?

How long have you had them? What are you going to do with them? Watch pictures and read the new words.(設計思路：通過觀看圖片和認讀詞語和問答問題，既能激發學習興趣，又能自然的引入新課的學習。)Task2Presentation（4’）

.Let the students talk about them in pairs by using the important sentences.--How long have you had that bike over there?--I’ve had it for three years!I learned how to ride a bike on it.Work in pairs(設計思路：通過學習新句型，使他們感受現在完成時態的另一種含有for和since的時間狀語的情況，為后面的內容的順利學習做鋪墊。)Task 3 Guessing game 1.Say what about Jeff and Amy do with their old things please listen and check the facts you hear in 1b.2.Play the tape for them to listen.3.Check their answers in class.Listen and finish the task.(設計思路：通過聽力練習鞏固學生剛剛學習的詞匯和接觸的現在完成時態的語法。)Task 4 Presentation（5）1.Practice the conversation of 1c.2.Then make conversations about other things in the picture above.3.Invite several pairs to act their conversations in class.1.Look at the conversations of 1c and work in pair.2.Then practice conversations about them own old things like 1c.3.Share their conversations in class.(設計思路：此環節是本課z導入新課學習后的很關鍵的一環，先通過學生的感知體會、聽力訓練到實際運用。是一個由感知導習得的必要過程，是很重要的一步。)Task 5 Practice（5）

1，Say please listen and check the things Amy’s family are giving away and circle the things they are keeping in 2a.2.Play the tape for them and check the answers in class.3.Listen again and fill in then blanks in 2b.4.Play the tape for them and check the answers in class.5.More practice.Listen again and choose the correct answers.1）.Amy wants to give away the _____.A.book B.magazine C.bear D.hat 2）.Why does the bear has special meaning to Amy?

A.Because her father bought it for her.B.Because her Grandpa bought for her.C.Because her Grandma bought for her.3）.Where can Amy take these things?

A.the children’s home

B.the old people’s home

C.the teachers’ home

1.Try to understand how to do it.2.Listen and finish the task.(設計思路：在學生理解了含有for和since的現在完成時態后進一步進行聽力訓練，既加深了對所學目標語言的掌握和運用，又提高學生的聽力和理解能力。)Task 6 Survey and report（5）

1.Say work on 2c.Student A is Amy’s mom, Student B is Amy.2.Make new conversations according to 2c.3.Invite several pairs to share their conversations in class.1.Read the sentences carefully and know how to make a conversation 2.Work in pairs.3.Share the conversations in class.(設計思路：此環節是教學中的拓展和延伸，把前幾個部分所學的零散的句型進行一個綜合的練習，旨在加深學生對所學知識的掌握，通過匯報，進一步提高學生說的能力及綜合運用知識的能力。)Task 7 Activities and listening（5）1.Say please read 2d aloud till to fluently.2.Read silently and try to understand the meaning 3.Ask them to Role-play the conversation 4.Show the following questions to answer 1).Who is Linda? 2).Who is Amy? 3).What does Amy want to do? 4).What things has Amy bought? 5).How long has Amy or her mom had them? 5.Check the answers.6.Help them with any difficulties 1.Read the conversation and try to understand the meaning.2.Role-play the conversation.3.Read and answer the questions 4.Ask for help about any difficulties they met.(設計思路：這部分完成的是課本上的2d。由于前面有鋪墊，因此完成的很輕松。通過Role-play的練習，讓學生在口語對話中加強了對目標語言的理解，同時回答問題也提高了學生的理解能力。)Task 8 Summary and Homework（2）

1.Lead Ss to sum up what we have learnt in this class.2.Homework Write a conversation according to 2c Finish the task.七、板書設計

Unit 10 I’ve had this bike for three years.(Section A 1a---2d)

yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out

--How long have you had that bike over there?--I’ve had it for three years!I learned how to ride a bike on it.