第一篇：小蝴蝶花 教學(xué)設(shè)計(jì)10年4月

21、小蝴蝶花

教學(xué)目標(biāo)：

1．能理解“萬紫千紅”“自餒”等詞的意思。

2．能有感情地朗讀課文。

3．能體會(huì)小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。

4．體會(huì)“每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生能體會(huì)到小蝴蝶花情感變化過程和心情變化的原因。

2．能有感情地朗讀課文。

3、能體會(huì)“每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝴蝶花》這一課的生字詞，下面我們先來復(fù)習(xí)一下。

草叢 百花園 孩子 驕傲 自餒 舒暢 自餒什么意思？

（明確：失去自信而退縮）

課文講了一個(gè)關(guān)于小蝴蝶花的故事，請你根據(jù)老師的提示把上面的詞語填到括號(hào)里，說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

課文講的是：當(dāng)小蝴蝶花住在（）的時(shí)候，心里（）；當(dāng)她住在（）的時(shí)候，心里（），當(dāng)（）的時(shí)候，她的心情又（）。

從中我們可以看出小蝴蝶花的心情發(fā)生了哪三種變化，下面就讓我們來看看為什么小蝴蝶花的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化。

二、品讀課文

1、打開書，輕聲讀課文，看看小蝴蝶花為什么會(huì)有這樣的變化？帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（小蝴蝶花生長在什么地方的時(shí)候是驕傲的，生長在什么地方的時(shí)候又是自餒的，最后怎么樣了？）

指名說，師板書：

草叢里

驕傲

百花園里 自餒

舒暢

師：看來，小蝴蝶花生長的地點(diǎn)不同，心情也不同。

（一）驕傲

默讀1、2自然段，找一找哪些句子能看出小蝴蝶花很驕傲，畫在書上，指名說。（小蝴蝶花很驕傲。??出頭之日！）“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”（抓住小蝴蝶花的語言談）生抓詞談感受：

1、“最了不起”

師：①“了不起”是什么意思？ 過渡：作者為什么用了不起這個(gè)詞呢，小蝴蝶花是什么樣的心情呢？先讓我們來看看小蝴蝶花和誰比覺得自己了不起了的。

②小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起？（小草小花）這是什么樣的小草、小花？出示課件：（小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。）誰來給大家讀讀？（指名讀）(評(píng)價(jià)：通過你的讀我看到了周圍的小花小草一點(diǎn)也比不上你。你真是漂亮呢，小花小草哪兒比得上你啊。)（師通過引讀幫助學(xué)生理解小花小草的平凡、普通）

誰能說說你們自己（小蝴蝶花）什么樣子啊？讓我們一起來看看第一自然段。

（出示：小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。）

追問：蝴蝶為什么會(huì)飛來呢？什么叫淡淡的清香呢？（明確：散發(fā)出淡淡的清香。若有若無，仔細(xì)一聞聞不到。）出示圖片幫助學(xué)生理解小蝴蝶花的樣子。

③那小蝴蝶花們，你們能不能用“我”的形式給大家介紹介紹自己長的什么樣子呢？（評(píng)價(jià)：你真是朵美麗的小蝴蝶花；這么多美麗的小蝴蝶花，我置身其中聞到了淡淡的清香，你們真是太美了！）

④那小花小草跟你們相比，有沒有比你更美的？（沒有）此時(shí)你的心情怎樣？（非常驕傲）想想這句話該怎么讀？（指名讀）

（明確：讀出驕傲。評(píng)價(jià)：通過你的讀我們大家能感受到你的心情。看來你們真是朵驕傲的小蝴蝶花呢；從你的朗讀我們聽出了你因?yàn)樽约簞e小花小草好看卻被埋沒在這里深感屈才了）

2、師：你們能把那種驕傲的心情通過讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀。）通過剛才這位同學(xué)的朗讀我們感受到了小蝴蝶花因?yàn)樽约罕葎e人漂亮而驕傲。出示ppt：因?yàn)殚L處而驕傲。

（二）自餒

1、剛才小蝴蝶花還是散發(fā)著清香的美麗的呢，怎么一到百花園就自餒了？這是為什么？輕聲讀第三自然段，邊讀邊思考，想好后小組討論一下。（因?yàn)??所以??）

2、師：百花園里的花什么樣呀？誰來給大家讀讀這部分內(nèi)容？（出示句子，指名讀。剛才這位同學(xué)把我們大家?guī)肓税倩▓@中，真是美啊！剛才這位同學(xué)的讀把我們大家?guī)У搅税倩▓@門口，誰把我們大家?guī)氲桨倩▓@當(dāng)中呢？）

3、師：大家都來讀讀這部分內(nèi)容，看看你都看到了什么花？（雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃）

4、理解“雍容華貴”

師：①生活中你見過牡丹嗎？想看看牡丹什么樣嗎？〔出示圖片〕 ②看著屏幕上的牡丹，如果讓你用詞語來形容它，你會(huì)怎么說？（指名答）（評(píng)價(jià)：你的詞匯量真豐富；你說的太好了；你形容的太貼切了）③“雍容華貴”是什么意思呢？大家來看看這幾張圖片（出示ppt）

那文中用了 “雍容華貴”這個(gè)詞來形容牡丹，這個(gè)詞不僅描繪出了牡丹漂亮、鮮艷，它還描繪出了牡丹什么？

（明確：高貴，大方，是我國的國花?? 雍容華貴：出示貴婦人的照片，這種就叫做雍容華貴）

④能把你感受到的讀出來嗎？（指名2人讀）

（評(píng)價(jià)：你的朗讀把我們帶到了雍容華貴的牡丹叢中；你的朗讀讓我們置身于花叢之中呢，讓我們來謝謝他）

5、理解“怒放”

師：①還寫了什么花？什么樣？

②“怒”字在字典中有兩種解釋，（出示課件）想一想在“怒放”這個(gè)詞中它應(yīng)該選擇哪個(gè)意思？

③ “怒放”什么意思？〔出示圖片 明確：盛開〕能把你感受到的讀出來嗎？（指名2人讀）

6、師：在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎？你是從哪兒知道的？（??，數(shù)不盡，說不清）

7、師：真是一個(gè)萬紫千紅的百花園啊！想走進(jìn)這個(gè)百花園看看嗎？ 想象一下在這個(gè)萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花？〔出示圖片〕 你能說說還有什么樣的花？（出示ppt）：

她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷，這里還有（）的（）（）的（），（）的（）（生發(fā)揮想象自由說）

8、那這些花和小蝴蝶花相比給你什么感覺呢？讓我們再來讀一讀小蝴蝶花的樣子。（出示第一自然段ppt）你覺得是小蝴蝶花好看還是百花園中的花好看？

9、你們（小蝴蝶花）和這些花相比心里會(huì)是什么感覺呢？帶著這種感覺來讀一讀這句話，誰來讀？（指名讀，引導(dǎo)停頓后再指名讀。）

出示ppt：她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷，師：讓我們再多想象一會(huì)兒，感受那形態(tài)各異、嬌艷欲滴的花，真是??生：數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

10、這里的奇葩是什么意思（指的是什么）？迂回流蕩怎么理解呢？小蝴蝶花的優(yōu)點(diǎn)和這些相比還值得她驕傲么 ？

（明確：美麗的花朵，到處、哪兒都是香味；不值得了，小蝴蝶花的長處變成了短處；小蝴蝶花變得自餒了）

11、師：剛才大家都欣賞了百花園里名花奇葩的美麗，聞到了迂回流蕩的花香，和你們一樣，在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切。那此時(shí)的小蝴蝶花的心情是怎樣的？你體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的心情了嗎？想想這句話應(yīng)該怎樣讀？ 〔課件出示〕

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”（指名讀，齊讀）那這時(shí)小蝴蝶花從驕傲變得（自餒了），是因?yàn)椋ㄗ约簞e別人差）出示ppt：因?yàn)槎烫幎责H

12、讓我們再看看這兩句話，第一句是小蝴蝶花因?yàn)樽约旱拈L處而驕傲，第二句話是因?yàn)樽约旱亩烫幎责H。

出示ppt：她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

她想：“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”

（三）舒暢

1、師：就在小蝴蝶花自餒時(shí)，這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花，一個(gè)孩子大聲說道（），另一個(gè)孩子回答道（），孩子們贊嘆道（），于是孩子們都蹲在它的跟前，（）。〔課件出示〕

孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞什么呢？（明確：小蝴蝶花獨(dú)特的美。）板書：獨(dú)特的美

2、理解“仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒” 師：a “不起眼”是什么意思？

b 這里“不起眼的花兒”指的是什么花？

C 就是這樣不起眼的小蝴蝶花，孩子們卻都蹲下來仔細(xì)欣賞它，孩子欣賞的獨(dú)特的美是什么呢？（指名答）

（明確：小蝴蝶花外形像蝴蝶，又是野生的）

3、聽了孩子們的話，小蝴蝶花為什么揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了? 我明白了：和百花比自己也有自己（），既不能因?yàn)椋ǎ┒ǎ植荒芤驗(yàn)椋ǎ┒ǎ?/p>

4、師：小蝴蝶花們，你還會(huì)像剛才那樣自餒嗎？為什么？那么帶著你們的這種感受把“小蝴蝶花”變成“我”再來讀讀這句話吧。〔課件出示〕（指名讀，齊讀）聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

我

三、總結(jié)全文：學(xué)完了這篇課文,你有什么收獲?

第二篇：小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

三年級(jí) 李振華

教學(xué)內(nèi)容：北京版課改實(shí)驗(yàn)教材第六冊第21課 設(shè)計(jì)理念：

文本反映著作者的思想與情感，而學(xué)生對(duì)文本的解讀是多元的。教師要在學(xué)生充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，即這是一朵（驕傲、自餒、心情舒暢??）的小蝴蝶花，從而循著學(xué)生的體驗(yàn)展開探究性閱讀，找到“個(gè)性體驗(yàn)”的原因，理解、感悟語言，感受小蝴蝶花的情感。這種開放的設(shè)計(jì)極大地滿足學(xué)生的閱讀興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，它搭建了學(xué)生認(rèn)讀詞語與認(rèn)識(shí)事物的平臺(tái)，提供理解感悟語言的快捷方式，豐滿了文本的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這節(jié)課有兩個(gè)基本理念：

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力，讓他們在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。

2.根據(jù)語文教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的實(shí)踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時(shí)，提高語文能力。教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。學(xué)生分析：

文本精美而又人性化的語言，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以情促思，通過讀讀、說說、等方式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。

學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花的情感變化（從驕傲到自餒到心情舒暢，最后能正確地看待自己）并不難，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語言、神態(tài)及心理描寫，體會(huì)它的心理變化，并通過多媒體課件使用和討論等手段，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)到小蝴蝶花情感的變化。

4、寫出自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

5、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學(xué)過程：

課前精彩兩分鐘：小詩《奇妙的植物》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色

驕傲

雍容華貴

2、鞏固易讀錯(cuò)的字。

惹人注目

頭昏目眩

自餒

磣（寒磣）

二、整體感知

邊讀課文邊畫出描寫小蝴蝶花情感變化的詞語，然后試著填空。

小蝴蝶花生長在_____，它很_____。后來，花匠把她從草叢移植到_____，它_____。聽了孩子們的話后，它_____。板書：驕傲

自餒

心情舒暢

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。）過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

三、精讀課文，深入感悟

（一）自讀體驗(yàn)

自學(xué)提示：

1、默讀課文，想想小蝴蝶花為什么會(huì)驕傲、自餒、心情舒暢？

2、把自己的想法在小組內(nèi)說一說，說話要完整、有根據(jù)。

3、小組長認(rèn)真組織討論，互相補(bǔ)充，討論完舉手示意。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生進(jìn)行默讀思考，并發(fā)揮小組的作用，人人參與。）

（二）集體交流

感悟驕傲及原因

1、小蝴蝶花為什么驕傲？（用“因?yàn)??所以??”的句式說一說）小蝴蝶花：紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。

小草小花：平平常常，有的不開花，有的還出一朵半朵，很不惹人注目，沒有

什么清香。

2、出示課件

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這 些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”（1）從哪些詞看出她驕傲？結(jié)合詞談感受和體會(huì)

（2）小蝴蝶花這時(shí)候會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)鄉(xiāng)鄉(xiāng)小蝴蝶花得意洋洋、目中無人）你還想用什么詞來形容她？

（3）指名讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱膬?yōu)點(diǎn)與小花、小草的缺點(diǎn)相比，所以她很驕傲。（設(shè)計(jì)意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時(shí)候”指導(dǎo)朗讀、層層深入；詞語理解、以讀代講。學(xué)生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會(huì)小蝴蝶花驕傲的心情。）

感悟“自餒”及原因

1、后來，小蝴蝶花被花匠移植到花園里，可她又“自餒”了。什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會(huì)自餒？（因?yàn)樗吹桨倩ê苊溃约汉芎~）你從哪體會(huì)到百花比小蝴蝶花美？

出示：不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個(gè)萬紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（1）看看標(biāo)點(diǎn)，你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）（2）花園里還可能有什么花？請你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對(duì)比中體會(huì)自己的不足、自餒的情感。）

3、體會(huì)心情

出示：她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”

（1）哪個(gè)詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（無精打采、灰心喪氣、失望）(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱亩烫幣c百花的長處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因?yàn)椋ㄋ芷粒辉诨▓@里，小蝴蝶花很（自餒），是因?yàn)椋ㄋ芷椒玻凰孕『ㄕ也坏阶晕伊恕?/p>

感悟“舒暢”體會(huì)自信

1、這時(shí)候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

2、分角色讀。她現(xiàn)在會(huì)想什么呢？你認(rèn)為小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰美？（感悟到：人人都擁有一份獨(dú)特的美。）

3、出示齊讀：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

四、延伸體驗(yàn)，讀寫結(jié)合

剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！” 聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化后，你想對(duì)她說什么？

課件：小蝴蝶花我想對(duì)你說：“_______________________________。”

你從中是否受到啟發(fā)？

把你想對(duì)小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

五、總結(jié)

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

六、布置作業(yè)

必做：

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語或句子。

選做：

3、閱讀班級(jí)郵箱中的寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

板書設(shè)計(jì)：

小蝴蝶花

驕傲—→自餒→心情舒暢

第三篇：小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)

王培培

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言文字，充分挖掘課文中蘊(yùn)含的思想感情，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能領(lǐng)悟和抒發(fā)自己的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《小蝴蝶花》是北京實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級(jí)下冊第六單元的一篇課文，本單元的課文主要寫孩子成長中的故事，重點(diǎn)是通過讀故事，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情，使文與德有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文的過程中幫助學(xué)生形成良好的品格。在課堂教學(xué)中，主要抓住小蝴蝶花心理變化的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化，體會(huì)到每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信這一道理。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)生字。理解“寒磣、迂回流蕩、名花奇葩、爭芳斗艷”詞語的意思。

2、創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中感悟課文的語言文字，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、能寫出自己對(duì)小蝴蝶花說的話。

5、在充分自讀自悟的過程中明白“人人擁有一份獨(dú)特的美麗”，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中感悟課文的語言文字，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

在充分自讀自悟的過程中明白“人人擁有一份獨(dú)特的美麗”，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示小蝴蝶花的圖畫，刺激學(xué)生的感官。學(xué)習(xí)第一自然段

（二）初讀課文，整體感悟。

1指名讀，檢查生字新詞（課件出示詞語，節(jié)省有限的教學(xué)時(shí)間）2自讀課文。一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事？

課件出示：默讀課文，用“——”畫出表現(xiàn)小蝴蝶花不同心情的的語句。（1）小蝴蝶花很驕傲。

（2）小蝴蝶花一下子變得自餒了。

（3）聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。3學(xué)生匯報(bào)，讀出自己畫的句子。（教師板書小蝴蝶花情感的變化的詞語：驕傲——自餒——舒暢）。

（三）匯報(bào)展示，扎實(shí)訓(xùn)練。

1、體會(huì)小蝴蝶花的驕傲，并指導(dǎo)朗讀。

師：小蝴蝶花們，她為什么這么驕傲啊？讀課文中的語句、談自己的想法，告訴大家。（課件出示相關(guān)文字①她是怎么說的②小蝴蝶花生長環(huán)境）

（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“平平常常、不開花、一多半朵小花，及第一自然段談自己的想法，體會(huì)小蝴蝶花的驕傲）課件顯示重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解語句表達(dá)的含義。

（教學(xué)意圖：閱讀課文，會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提問，能對(duì)文中的內(nèi)容積極表達(dá)自己的想法和見解，也可以聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解某一句話，培養(yǎng)學(xué)生“說感受——找依據(jù)”和“讀原文——說感受”的閱讀能力，掌握聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞語理解課文的方法。）

2、自主嘗試，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)小蝴蝶花的自餒。

1）課件出示：來到萬紫千紅的花園里，你看見什么了？用讀告訴我。2）（有聲有色的課件出示）那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷······ 3）指“……”這是什么？什么意思？

利用多媒體展現(xiàn)名花奇葩的真實(shí)畫面，進(jìn)行情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”。配樂欣賞畫面感受大花園的美麗。真是“數(shù)不盡的名花奇葩爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”太美了！你也來讀一讀！

4）引導(dǎo)說話練習(xí)

用“()的（），開得（）”句式贊美自己喜歡的花。

（教學(xué)意圖：借“省略號(hào)” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，感悟“名花奇葩，爭奇斗艷”的意思。

5）啟發(fā)想象：蝴蝶花們，你置身于這百花叢中，會(huì)怎么想呢？（學(xué)生進(jìn)入角色交流想法，體會(huì)“自餒。”）6）指名讀相關(guān)的語句。體會(huì)自餒的心情。

自餒的小蝴蝶是怎么說的？指讀——自由讀——再指讀

3、體會(huì)小蝴蝶花的自信

1）分角色朗讀4——6自然段

2）讓我們再來“仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒”（出示圖片）你覺得怎么樣？ 長得有自己的特點(diǎn)，也有自己獨(dú)特的美。師：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。如果你就是小蝴蝶花，此時(shí)此刻你又會(huì)說些什么？”

（四）整體回顧，延伸升華。1 進(jìn)入角色整體讀文： 小蝴蝶花由開始的驕傲，到后來的自餒，到最后的心情舒暢，現(xiàn)在你就是小蝴蝶，把你的經(jīng)歷讀給大家聽一聽。

指讀——指導(dǎo)：把文中的“小蝴蝶花”換成“我”（教學(xué)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，換角色，把自己融入文中去感悟，再把感悟到的以讀的形式向同學(xué)輸出，孩子們在朗讀的過程中表達(dá)了自己對(duì)語言文字的理解和感悟。）

師：小花、小草、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰美？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到：人人擁有一份獨(dú)特的美麗，要正確認(rèn)識(shí)自己）

2、練筆：聽了小蝴蝶花的經(jīng)歷，我想你們肯定有話想對(duì)她說。請拿起你手中的筆，把你想對(duì)她說的話寫下來。

（五）小結(jié)：我相信，小蝴蝶花會(huì)充滿自信的活下去，希望同學(xué)們也像她一樣，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，充滿自信的做好每件事情。（板書：要正確認(rèn)識(shí)自己）

板書設(shè)計(jì)：

21、小蝴蝶花

驕傲

自餒

舒暢

人人都擁有自己獨(dú)特的美

教學(xué)反思：

這是一篇很有趣的童話故事。淺顯通俗的語言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗。”的道理。依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)21 世紀(jì)教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾。成功的地方：

一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開發(fā)教材。21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)。《小蝴蝶花》一課中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。另外，課文中講名花奇葩也是運(yùn)用了相同的句式，因此我結(jié)合這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語言的訓(xùn)練。

二、整體創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草原麗、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會(huì)想什么？說什么？從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信，認(rèn)識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗。

三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓(xùn)練。朗讀是語文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì)和感受。特別是最后設(shè)計(jì)了，改變?nèi)朔Q，全文以“我”為線索進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，更是比較扎實(shí)。孩子們在朗讀的過程中表達(dá)了自己對(duì)語言文字的理解和感悟。

2、依照教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)、用語言的訓(xùn)練。語文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在，學(xué)生能夠運(yùn)用語言表情達(dá)意。在課堂教學(xué)中，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋詞語的認(rèn)讀時(shí)，我請學(xué)生朗讀句子，注意培養(yǎng)語感；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用語言的訓(xùn)練。即用“（）的（），（）”來練習(xí)說話。這都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

一些遺憾：

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：有訓(xùn)練語言的意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但是，有些難度，學(xué)生不好接受，說明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)中，“備學(xué)生”做得不夠。沒有去深思學(xué)生可能在哪里會(huì)出現(xiàn)問題，從而設(shè)計(jì)更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第四篇：蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)

蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)唱歌曲《蝴蝶花》，體會(huì)歌曲中活潑的樂句與舒展的樂句的唱法。

2、過程與方法：

學(xué)生通過拍手控制節(jié)奏的方法朗讀歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；在教師鋼琴伴奏和范唱中學(xué)會(huì)唱歌曲.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合音樂情景讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，懂得珍惜和愛護(hù)動(dòng)植物是為了大自然的和諧發(fā)展.二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》

三、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蝴蝶花圖片

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入新課

小朋友大家好，很高興認(rèn)識(shí)你們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？喜歡嗎？想不想和你眼前的這位農(nóng)村老師交朋友呢？(生：想)為了表示我和你們交朋友的誠意，我讓你們來欣賞老師給你們準(zhǔn)備的禮物——請看屏幕。師：播放幻燈片。

師：誰說說看了以后有什么感想？這些小朋友在干什么？

生：捉蝴蝶

師：對(duì)，你們也捉過蝴蝶嗎？挺好玩的，但蝴蝶可是昆蟲，不能把它弄傷或弄死。

那今天我們將要學(xué)習(xí)與蝴蝶有關(guān)的一首好聽的兒歌，---《蝴蝶花》，教師板書“蝴蝶花” 你們見過蝴蝶花嗎？今天老師收集到一些蝴蝶花的圖片，讓大家欣賞一下，教師播放幻燈片。讓學(xué)生說說感受。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、按節(jié)奏朗讀歌詞。（這里教師對(duì)四二拍的歌曲節(jié)奏做簡單的介紹。板書第一節(jié)在黑板上講解。）教師可用電子琴幫助學(xué)生打節(jié)奏。學(xué)生也可以通過教師的提示用手打拍子朗讀歌詞。對(duì)學(xué)生不易掌握的節(jié)奏教師要加以強(qiáng)調(diào)，示范。（特別是四分附點(diǎn)音符的地方。）給學(xué)生個(gè)別安節(jié)奏朗讀的機(jī)會(huì)。讓學(xué)習(xí)說說歌曲講了一件怎樣的事？師：知道這兩個(gè)小朋友把蝴蝶花當(dāng)作室蝴蝶來做的原因吧！（對(duì)于大膽發(fā)言的教師給圖片獎(jiǎng)勵(lì)）看來這首個(gè)是孩子們誤捉蝴蝶的趣事，我們一定要學(xué)好它。

2、范唱：

教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對(duì)比鮮明。然后請學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在歌篇上用波浪線畫出活潑的樂句，用直線畫出舒展的樂句。

3、學(xué)生跟教師模唱歌曲。

4、教師彈旋律學(xué)生唱歌詞。

(1)教師啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱第1—8小結(jié)。

(2)用連貫的聲音演唱第9—16小結(jié)。

(3)喲”字用高位置說出。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生為歌曲中活潑和舒展的樂句圖上不同的顏色。

(三)歌表演。

請學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

(四)、總結(jié)提出希望。通過學(xué)唱蝴蝶花，懂得花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，同學(xué)們要愛護(hù)花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，大家都做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士

板書：

《蝴蝶花》

全曲為一段體 五個(gè)樂句構(gòu)成有三個(gè)層次：｜

第一層次是第一、第二樂句，運(yùn)用了 ×× ×× ｜ × × ×｜

第二層次是第三、第四樂句，運(yùn)用了舒展的四分附點(diǎn)音符節(jié)奏。

第三層是結(jié)尾句。

六、教后感：

第五篇：小蝴蝶花教學(xué)反思

《小蝴蝶花》教學(xué)反思

課文 《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作、表情來朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話時(shí)那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過置換角色這種方法來學(xué)習(xí)的，收到良好的教學(xué)效果。通過圖片的展示，對(duì)學(xué)生理解課文也有很大的幫助。比如：生長在草叢中的小蝴蝶花和生長在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的作用，學(xué)生就能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語氣去朗讀了。

2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解

教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對(duì)比讀，并通過體會(huì)前后兩個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的情感變化。從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學(xué)生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花。可是要和那些名花奇葩比起來就不起眼兒了，好像沒有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通過花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對(duì)比展示，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的自餒，學(xué)生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒。”這樣，聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展開想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋沒”“出頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說說這些詞語的意思，再放到句子中進(jìn)行體會(huì)，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷心。接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”學(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有什么不同，學(xué)生體會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當(dāng)時(shí)的情感。

4、適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練

在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，用“還有（）的（）花”的句式來說話。鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在教學(xué)中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，缺乏針對(duì)性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)的過多，所以耽誤了課堂的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語文教學(xué)境界。