第一篇：《細胞的衰老和凋亡》教學設計

第四章 第三節《細胞的衰老和凋亡》

【教學過程】 引入新課

在生物體內，細胞一般都要經過未分化、分化、衰老和死亡，這些過程，今天就讓我們來學習一下今天的新課——細胞的衰老與凋亡。

問題：細胞之所以有一定的壽命是因為不可避免地要衰老，現在請同學們想一下，在40年以后，我們來參加同學聚會，你的同學會有變化嗎？大家現在就來想一下我們老了之后會變成什么樣？ 答案：（1）那時候，我們的頭發都會變白，這主要是由于人體內酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。

（2）那時候，我們臉上可能已經出現了老年斑。這主要是由于色素的積累。

（3）大家有沒有發現老年人特別怕冷。在冬天的時候，我們年輕人只穿了2-3件衣服，但是老年人卻要穿4-5件衣服。主要是由于人體的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用減弱了，人體得到的熱能就少了。而人體的呼吸作用主要是在線粒體內進行的，所以衰老的細胞線粒體的數量也是減少的。

（4）大家有沒有注意到老年人的皮膚皺巴巴的，這主要是由于什么原因呢？

這主要是由于老年人體內的水分減少的原因。而體內許多化學反應都要在水中進行，所以水分的減少，必然導致人體的新陳代謝的減慢。

（5）老年人行動遲緩，容易生病。隨著年齡的增長，肌細胞、胸腺細胞等逐漸衰老，老年人的肌細胞比年輕人的肌細胞更纖細、數量更少，肌細胞的能量代謝降低，使機體肌肉萎縮，運動功能減退，行動遲緩；同樣，由于胸腺細胞的衰老，引起胸腺萎縮并造成T淋巴細胞的生成能力下降，所以老年人免疫力下降，易引發多種疾病。

總結：個體衰老是由于細胞的衰老引起的，現在就讓我們來總結一下細胞衰老的特點：

a.水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢。b.細胞內酶的活性降低。

c.細胞的呼吸速度減慢，細胞核體積增大，線粒體數量減少，體積增大。

d.色素會積累。

e.細胞的通透性有所改變，使物質的運輸功能下降。問題七：大家能不能舉出這方面的一些離子？

答案：比如，老年人的腸胃功能會下降，吃進去的東西一般都不容易吸收。胰島細胞的衰老，就會導致胰腺功能下降，導致糖尿病。

問題八：嬰兒體內有沒有衰老細胞？為什么老人表現出衰老，但是嬰兒卻沒有表現出衰老？

答案：有。個體衰老是組成個體細胞的普遍衰老。但是對于單細胞生物來講，單個細胞的衰老就會導致整個個體的衰老。

單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。比如：草履蟲、酵母菌等。

多細胞生物個體，細胞總是在不斷更新著，同時又有一部分細胞衰老或死亡。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

老年人體內還會有幼嫩的細胞，如造血干細胞，它一生都能增殖產生各種類型的血細胞。年輕人體內也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞不斷衰老成角質層細胞，最后細胞死亡、脫落

第二篇：細胞分化、衰老、凋亡和癌變教學設計

學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

細胞分化、衰老、凋亡和癌變復習課教學設計

昆明市鐘英中學

齊梅

一、教材分析：

《細胞的分化、衰老、凋亡和癌變》是人教版新課標教材必修1第六章第2、3、4節的內容。它們與第1節《細胞的增殖》共同構成了細胞的生命歷程。這部分內容基礎知識點較多，背記的內容較多，相對好理解。

二、學情分析

學生在高一時就已經學習了這些內容。對于這些知識點已經有了一定的基礎和記憶。因此教師要在學生原有知識、經驗基礎上對知識進行基礎梳理和對考點進行分析，多讓學生動腦思考和討論，做到真正掌握。

三、教學目標：

1、理解細胞分化的實質

2、掌握細胞全能性

3、理解細胞衰老、凋亡的意義及與人體健康的關系

4、掌握癌癥發病的原因及防治措施

四、教學重點：

1、細胞分化的概念和意義

2、細胞全能性、細胞凋亡的概念

3、個體衰老與細胞衰老的關系

4、細胞衰老的特征

5、癌細胞的主要特征

五、教學難點

1、細胞全能性的概念及實例

2、細胞凋亡的含義和細胞壞死的區別

3、原癌基因與抑癌基因的區別

六、教學過程

一、導入：

展示細胞生命歷程的圖片，展示考綱要求和高考命題情況 1.細胞的分化(Ⅱ)

2.細胞的全能性(Ⅱ)

3.細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系(Ⅱ)4.癌細胞的主要特征及防治(Ⅱ)通過一道題檢測學生對這部分內容掌握的程度合理調整教學過程 如圖所示是與細胞增殖和分化有關的圖解，據圖回答下列問題：

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

(1)圖中A表示的是______________過程，B表示的是______________過程。

(2)圖中e能合成血紅蛋白，則b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a為植物細胞，而d能在體外條件下培養成一個植物體，說明d具有________性。(4)圖中的a、b、c、d、e這五個細胞相比，哪一個細胞的全能性最大？________。

(5)若b 細胞已經衰老，則細胞內的________積累會導致“老年斑”的出現；若c細胞代表人類個體發育中尾部的細胞，則發育到一定階段該細胞會發生凋亡的原因是________________________；d細胞若是異常分化產生的癌細胞，則癌變的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e細胞不同的根本原因是________(物質)不同，直接原因是________(物質)不同。

二、突破考點

考點突破一：細胞分化

先核對本部分內容的知識清單，一個問題引出細胞分化的實質 思考一：一頭豬身上的豬肉和豬肝形態和味道不同的根本原因是？

通過細胞分化的實質引出斯圖爾德的實驗簡單介紹細胞的全能性不做過多擴展，在選修的復習中再做擴展。細胞的全能性：

1．判斷下列有關細胞分化的敘述

(1)(2013·天津卷T3B改編)細胞分化使細胞趨向專門化，提高了機體生理功能的效率。(√)（2)(2013·山東卷)完成分化的肌肉細胞通過有絲分裂增加細胞數量形成肌纖維(×)(3)骨髓干細胞與胰島樣細胞的基因組成不同，基因表達產物不同。(×)2.（2014新課標II卷.2．）同一動物個體的神經細胞與肌細胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（B）

A．二者所處的細胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同 C．二者所含有的基因組不同

D．二者核DNA的復制方式不同 3.(2013·海南單科)關于細胞分化的敘述，錯誤的是(C)A．白細胞和紅細胞都是由造血干細胞分化來的 B．基因突變可使已分化的正常細胞變成癌細胞 C．同一個體的小腸上皮細胞和平滑肌細胞所含基因不同 D．同一個體莖尖分生組織細胞的分化能力比葉肉細胞的強

4.（2015·海南卷.6）關于人體造血干細胞的敘述，錯誤的是（B）

A．造血干細胞與成熟紅細胞中的酶存在差異

B．造血干細胞分化為成熟紅細胞的過程是可逆的

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

C．健康成年人的造血干細胞主要存在于其骨髓中D．造血干細胞分化形成的紅細胞和白細胞壽命不同 考點突破二：細胞衰老

先核對本部分的知識清單，讓學生辨析細胞衰老和個體衰老的關系，通過本道題展示細胞衰老的特點考查學生掌握情況。

下列關于細胞衰老的敘述，不正確的是(D)A．衰老的細胞內水分減少，結果使細胞萎縮，新陳代謝速率減慢 B．衰老的細胞，細胞膜通透性改變，使物質運輸功能降低 C．細胞內的色素會隨著細胞衰老而逐漸積累，從而影響新陳代謝 D．衰老細胞的呼吸速率加快，細胞核體積變小，染色質固縮

考點突破三：細胞凋亡與壞死的關系

先核對本部分的清單，第一道題展示出凋亡和壞死的關系，第二道題強調被病原體感染的細胞的清除和效應T細胞裂解靶細胞的過程都為細胞凋亡。1．關于細胞凋亡與細胞壞死，下列說法正確的是(A)A．細胞凋亡是由細胞內的遺傳物質控制的B．細胞壞死是細胞凋亡的同義詞

C．細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控

D．細胞的自然更新，被病原體感染的細胞的清除不是通過細胞凋亡完成的 2.（2015·海南卷.5改編）關于細胞凋亡的敘述，錯誤的是（C）

A．效應T細胞可誘導靶細胞發生凋亡

B．細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡 C．細胞凋亡不出現在胚胎發育過程中

D．被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除 考點突破四：細胞的癌變

先核對本部分的知識清單讓學生注意原癌基因和抑癌基因作用的區別，并與細胞衰老的特點進行比較 用一個討論對癌變的實質進行理解，并教育學生養成良好的生活習慣。討論：什么樣的人容易得癌癥呢？為什么會得癌癥？ 通過本題對致癌因子的作用過程不同簡單介紹

1.（2012·全國新課標）下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是（D）

A.癌細胞在適宜條件時刻無限增殖

B.癌變前后，細胞的形態和結構有明顯差別 C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發癌變

D.原癌基因的主要功能是阻止細胞發生異常增殖

各考點的這些題主要由學生來進行講解，教學生做題勾畫關鍵點，如果敘述錯誤標出錯誤原因。讓學生動起來。

拓展訓練主要運用的是高考題，在時間充裕的條件下讓學生以搶答的形式完成，如果時間不足留在課下完成。拓展練習

1.（2015·江蘇卷.2）下列關于人體細胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是（B）

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

A．細胞的分化程度越高,全能性越強

B．癌細胞具有細胞增殖失控的特點

C．正常細胞的衰老凋亡必將使個體衰老死亡

D．幼年個體生長需細胞增殖,成年后不需細胞增殖 2.（2015·山東卷.2）關于細胞生命歷程的敘述，正確的是（A）

A．胚胎細胞中存在與細胞凋亡有關的基因

B．原癌基因與抑癌基因在正常細胞中不表達 C．真核細胞不存在無絲分裂這一細胞增殖方式

D．細胞分化過程中蛋白質種類和數量未發生改變 3．(2013年江蘇單科)關于細胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項中表述正確的是(D)A．細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

B．細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動

C．原癌基因或抑癌基因發生多次變異累積可導致癌癥，因此癌癥可遺傳 D．良好心態有利于神經、內分泌系統發揮正常的調節功能，從而延緩衰老

4.（2014·山東卷）神經系統正常發育過程中神經細胞數量的調節機制如圖所示。下列說法正確的是（A．細胞程序性死亡不利于神經系統正常發育

B．生存因子影響了神經細胞的基因表達 C．神經細胞與靶細胞間通過電信號傳遞信息

D．死亡細胞被吞噬細胞清除屬于細胞免疫 5．(2015·課標II卷.5)下列與病原體有關的敘述，正確的是(D)A．抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌

B．抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細胞癌變無關

D．人體感染HIV后的癥狀與體內該病毒濃度和T細胞數量有關 對本節課進行小結

七、板書設計（略）

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑

B)

第三篇：細胞的衰老和凋亡說課稿

《細胞的衰老和凋亡》說 課 稿

老師、同學們，大家好！我叫XX，來自XX班。今天我要進行說課的內容是細胞的衰老和凋亡

首先，我對本節內容進行分析

1.說教材

1.1說教材的地位和作用

《細胞的衰老和凋亡》是教材高中生物必修本第6單元第3節內容。在此之前，學生們已經在第一節和第二節的學習中學習了細胞的增殖和分化, 細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程。對于細胞衰老和凋亡的學習，能使學生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發展息息相關。對細胞衰亡知識的學習，有助于培養學生的科學興趣，培養學生的創新意識，而細胞的衰老及凋亡是細胞必須經過的階段，因此，本節內容在細胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位。

1.2說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.2.1認知目標：描述細胞衰老的特征

簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別

1.2.2能力目標：進行與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析 1.2.3情感、態度、價值觀目標：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況，培養學生關愛老人、關注社會問題

1.3說教學的重、難點

1.3.1教學重點：

1、個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征

2、細胞凋亡的含義

1.3.2細胞壞死與細胞凋亡在形態學和生物化學上有著明顯的區別，對于高一的學生來講比較容易混淆，因為我把教學難點定為：細胞凋亡的含義以及細胞壞死的區別

1.4課時安排：1課時 1.5教具：多媒體課件 2.教材處理

2.1學情分析

學生已經學習了細胞的增殖、分化的內容，對本章的內容已經有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節的內容比較接近現實生活，可以利用現實生活中的例子加以說明，使學生有個直觀的認識，同時也可以培養學生知識的應用能力和知識的遷移能力。

2.2教學策略

由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關，學生易感興趣。可以通過調查人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長壽命，引出個體衰老與細胞衰老的關系。個體衰老與細胞衰老有關，但二者又不能劃等號。可圍繞這一問題創設問題情境，讓學生展開討論，并為講述細胞衰老的特征作鋪墊。比如通過比較老年人和青年人的外形區別，引入到細胞衰老的特征。通過對老年人“老年斑、皺紋和白頭發”的分析，共同歸納出細胞衰老的特征。細胞衰老的原因一直是研究的熱點和難點，至今有多種學說，學生接受起來有一定的難度，教科書處理為選學內容，因此在講到這一部分時點到即可，可適當引導學生自己進行閱讀，有興趣的也可以在課后通過其他途徑進行學習。最后從生物的壽命引入，探討細胞的死亡。強調細胞死亡有兩種形式。1.細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；2.細胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動性死亡。并對他們的區別加以強調。

對學生進行關愛他人、關注社會問題的情感教育，應鼓勵學生課下完成教材中的“資料搜集和分析——社會老齡化的相關問題”的活動。

2.3教學方法 2.3.1說教法

我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法： 2.3.1.1直觀演示法：

利用課本上的圖片和現實生活中的實例進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.3.1.2活動探究法 引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。比如在第一部分講到個體衰老時，可讓學生運用自己的經驗來說說老人身上與我們相比有哪些不同，培養學生的總結組織能力等。

2.3.1.3集體討論法

針對課堂上提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生解決問題的能力以及團結協作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死的區別時可以讓學生先進行小組討論，再進行總結，而不是單一地接受教師傳授的觀點。

2.3.2說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。在本課的學習中，教師指導學生在自主學習的基礎上，通過小組討論，分析比較，歸納對比等方法完成學習任務，在學習過程中，教師可以將學生分為若干學習小組，讓成員間協作學習，進行討論，從而創設一個自主的良好的學習氛圍，讓每個學生積極參與其中，認真思索，充分體現主體作用。

3.說教學流程

（1）課前準備：對學生進行分組，布置學生進行預習，并對課本上的“問題探討”進行思考及小組內部討論

（2）以小組為單位，說說小組對“問題探討”的討論結果（3）由“問題探討”引入個體衰老與細胞衰老的關系（4）總結細胞衰老的特征

（5）運用講授法講解細胞凋亡和細胞壞死的含義，并引導學生進行比較討論，從而加深兩者間區別的理解

（6）練習鞏固，并引導學生進行課后進行書本中的關于社會老齡化相關問題的資料搜集和分析

4.教學設計 4.1課前準備 4.2導入新課：

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環節。

第四篇：細胞的衰老和凋亡-教案

細胞的衰老和凋亡-教案

第3節 細胞的衰老和凋亡

一、教學目標

1.描述細胞衰老的特征。[來源:學科網ZXXK] 2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別。

3.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況。

4.進行與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析。

二、教學重點和難點[來源:學*科*網Z*X*X*K] 1.教學重點

（1）個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征。[來源:學科網]（2）細胞凋亡的含義。2.教學難點

細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區別。

三、教學方法

學生閱讀指 導法，探討法，講述法[來源:學科網ZXXK]

四、課時安排 1

五、教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考討論回答，教師提示。〖提示〗

1.人體的衰老特征： 白發，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動遲緩，記憶力減退等。

2.老年人體內還會有幼嫩的細胞，如精原細胞仍能增殖產生精子，造血干細胞一生都能增殖產生各種類型的血細胞；年輕人體內也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞衰老成角質層細胞，最后細胞凋亡、脫落。

3.人體衰老與細胞衰老并不是一回事。人體內的細胞總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

〖板書〗

一、人體衰老與細胞衰老的關系

1.單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡； 2.多細胞生物個體總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態。但從總體上看，個體衰老的過程也是組 成個體的細胞普遍衰老的過程。

二、細胞衰老的特征（P122共有五點）〖講述〗形態變化

細胞核：增大，染色深，核內有包含物，核膜內陷。染色質：凝聚，固縮，碎裂，溶解。細胞膜：黏度增加，流動性降低。細胞質：色素積聚，空泡形成。線粒體：數目減少，體積增大。高爾基體：碎裂。

包含物：糖 原減少，脂肪積聚。

脂質：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯，膜的流動性降[來源:學.科.網Z.X.X.K] 〖旁欄思考題〗學生思考討論回答，教師提 示。〖提示〗老年斑是由于細 胞內的色素隨著細胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細胞中出現色 素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產物，是一種不溶性顆粒物。不同的細胞在衰老過程中脂褐素顆粒的大 小也有一定的差異。皮膚細胞的脂褐素顆粒大，就出現了老年斑。〖板書〗

三、細胞衰老的原因（略）

〖課外活動〗“社會老年化的相關問題”有條件的學生進行資料搜集和分析。〖板書〗

四、細胞的凋亡

由基因所決定的細胞自動結束生命的過程，就叫細胞的凋亡。

細胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。（凋亡）

它對于生物體的正常發育具有重要的影響。比如胚胎發育期手的發育如果沒有細胞的調亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態的功能；還會使機體內異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調節機制，是機體平衡細胞增殖，調節機體細胞樹 木恒定的方式，是必不可少的生命過程。〖技能訓練〗學生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗1.細胞的壽命與分裂能力無關。壽命短的細胞不 一定能分裂，如白細胞。2.有關系。

3.學生可作出各種推測。皮膚表皮細胞的壽命約為10 d，生發層細胞分裂能力強。〖小結〗略。〖作業〗練習一二。〖提示〗 基礎題

1.（1）×；（2）√；（3）×。2.C。拓展題

：細胞凋亡的速率與它們的功能有關系。因為白細胞的功能是吞噬病菌等，所以白細胞凋亡的速率很快。細胞凋亡不僅保證了多細胞生物個體發育的正常進行，而且在維持生物體內部環境的穩定，抵 御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關鍵的作用。

第五篇：細胞的衰老和凋亡教案

第3節 細胞的衰老和凋亡

一、教學目標

1．知識目標

（1）描述細胞衰老的特征，了解細胞衰老的主要因素；

（2）理解細胞凋亡概念、意義；簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別；（3）了解細胞衰老和凋亡的研究進展。2.能力目標

（1）能夠進行簡單的實驗分析和設計；

（2）具備推理、識圖、判斷以及語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標

延緩衰老是人們關注的問題，因此應突出“選擇健康的生活方式”、“關愛老年人”等情感教育目標。

二、教學重點和難點

1.教學重點

（1）個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征。（2）細胞凋亡的含義。2.教學難點

細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區別。

三、教學過程

本節教學建議用1課時

導課：同學們都知道人是有生、老、病、死的。那你們有沒有想過幾十年以后，當你們變老以后，你們會變成什么樣子呢？（播放一個人老年時期的圖片。）

通過平時接觸的老人或自己的爺爺奶奶，引導學生列舉出一些人體衰老的特征。在學生回答問題的基礎上提出再次問題：老年人體內有沒有幼嫩的細胞？年輕人體內有沒有衰老的細胞？你能舉出例子嗎？

提問個體衰老等同于細胞衰老嗎？細胞衰老與個體衰老有什么關系呢？學生回憶生活中的感性認識和資料中的相關知識，思考回答（自然過渡）。

1.探討“ 個體衰老與細胞衰老的關系”。

提問單細胞與多細胞生物個體衰老與細胞衰老的含義是否一致？人體細胞衰老、凋亡后會有更新嗎？

個體衰老與細胞衰老有關，但二者又不能劃等號。個體衰老與細胞衰老都是生物體正常的生命現象。從總體看，個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。區分單細胞生物和多細胞生物細胞衰老與個體衰老的區別。

2． 學生分析“ 細胞衰老的特征”。

老年個體和年輕個體每天都有新細胞產生。閱讀課本P121-122頁相關內容。用以前所學的知識理解有關衰老細胞的特征。

教師提出細胞衰老是細胞的生理狀態和化學反應發生復雜變化的過程，最終表現為細胞的形態、結構和功能發生變化。解釋細胞衰老的主要特征。

3.分析自然與實驗現象，明確“ 細胞凋亡及其意義”。

教師：“ 凋亡” 原意是花瓣或樹葉的脫落、凋零。選用這一詞是強調細胞凋亡是一種自然的生理過程。

教師指出這種現象是由細胞的自動死亡實現的。細胞的自動死亡又稱為細胞凋亡。由基因所決定的細胞自動結束生命的過程，就叫細胞凋亡。

由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也稱“ 細胞程序性死亡”。總結細胞凋亡的意義：①有利于清除多余、無用的細胞。

②有利于清除完成正常使命的衰老細胞。如衰老的胃腸道上皮細胞, 一邊脫落一邊再生。③有利于清除體內的有害細胞。如被病毒感染的細胞和某些早期腫瘤細胞。④維持器官和組織中細胞數目的相對穩定，避免器官和組織過早的萎縮。4．理解“ 細胞凋亡與壞死” 的區別。

生物體內的絕大多數細胞，都要經過未分化、分化，衰老和死亡這幾個階段。可見，細胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現象。細胞死亡有兩種形式：

1、細胞凋亡，這是一種特定基礎控制的主動性死亡；

2、細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡。

學生總結細胞凋亡與細胞壞死的區別。

四 布置作業

完成P124復習題第一、二題。

五 板書設計

第3節 細胞的衰老和凋亡 一．細胞的衰老 二．個體衰老與細胞衰老的關系 三．細胞衰老的特征：

（1）水分↓，體積↓，新陳代謝速度↓。（2）細胞內酶的活性↓。

（3）細胞的呼吸速度↓，細胞核體積↓，線粒體數量減少，體積↓。（4）色素↓↑。

（5）細胞的通透性有所改變，使物質的運輸功能會↓。四．細胞的凋亡與壞死 1.細胞凋亡（1）概念（2）意義 2．細胞壞死