第一篇：細胞凋亡概念教學設計

“細胞凋亡”的概念教學設計 1 細胞凋亡與細胞壞死

人的一生要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡的生命歷程。活細胞也一樣，細胞總是會死亡的。細胞是怎么死亡的呢？科學家在顯微鏡下觀察到圖1所示的兩種細胞死亡的途徑，1→2→3→4為甲途徑，1→5→6為乙途徑。請分析：（1）兩種細胞死亡的途徑中，細胞膜的變化是否相同？（2）兩種細胞死亡的途徑，那一種更為有序？（3）那種死亡途徑對周圍細胞影響較小？（4）你覺得機體內，細胞的正常死亡應該是那種途徑？

通過對以上問題的思考和教師的引導，學生能夠抓住兩種細胞死亡方式的主要區別：

甲種途徑，細胞膜始終保持完整，細胞內容物沒有逸散，細胞是很“衛生”的死，死的“干干凈凈”

乙種途徑，細胞膜破裂，細胞內容物釋放到組織液，會對周圍細胞造成影響，會引起炎癥反應。

此時，介紹細胞凋亡和細胞壞死的的概念，水到渠成。細胞凋亡是指由基因決定的細胞自動結束生命的過程，主動而有序。由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，也被稱做細胞程序性死亡。細胞壞死是指極端的物理化學因素刺激引起的細胞損傷和死亡，被動而無序。現在，同學們能體會細胞凋亡中“凋”的含義嗎？“凋”有凋落、凋零的意思，如花瓣凋零，樹葉凋落，強調這是一種自然的生理過程。如果把細胞壞死比喻為“他殺”，把細胞凋亡比喻為“自殺”，你覺得有道理嗎？ 2 細胞凋亡的實例

明確細胞凋亡的概念和特點之后，補充一些實例，可以進一步加深學生對概念的理解，并為總結細胞凋亡的意義做準備。以下資料用PPT展示。

資料1：蝌蚪有尾巴，而發育成青蛙后，尾巴消失；人的胚胎發育時期，要經歷有尾的階段；雞的胚胎發育中過程中，趾間存在蹼狀物，但破殼而出的小雞卻沒有蹼狀物。

資料2：在脊椎動物的胚胎發育過程中產生了過量的神經細胞，這些神經細胞競爭肌肉細胞產生的神經生長因子，只有接受了足夠量神經生長因子的神經細胞才能生存，其他的都發生凋亡。有機體通過這種方式來調節神經細胞的數量，建立正確的神經網絡聯系。神經系統在發育過程中，約有50%的細胞凋亡。如果用基因敲除術將小鼠有關基因敲除后，神經元不發生凋亡，小鼠大腦發育異常，胎死腹中。

資料3：用某種藥物處理大鼠，其肝細胞收到刺激開始分裂，導致肝體積增大。當藥物作用停止后，發生凋亡的肝細胞數量會明顯增加，使得一周之內大鼠的肝就恢復到原來的大小。健康成人的骨髓和腸中，每小時約有10億個細胞凋亡。

資料4：機體內的正常細胞被病毒感染后，免疫系統中的一種殺傷性T淋巴細胞能分泌一種細胞因子—Fas配體作為死亡信號，與被感染細胞表面的受體結合，啟動被感染細胞內的凋亡程序，致使被感染細胞發生凋亡。一些細胞在受損傷或受脅迫的情況下能夠同時產生Fas配體和相關受體，結果導致自身的凋亡。3 細胞凋亡的意義 學生閱讀完上述資料后，可讓學生嘗試總結細胞凋亡的意義，如資料1和2說明細胞凋亡有何意義？資料

3、資料4又能說明什么問題？當然，直接讓學生總結是比較困難的，如果學生有困難，則可用下面的提問形式來降低難度。

細胞凋亡有以下三種意義，請分析上述的那些資料與之相對應。（1）細胞凋亡保證生物體的正常發育和器官的形態建成；（2）細胞凋亡能維持正常組織中細胞數目的相對穩定；（3）細胞凋亡是細胞的自我保護機制。

小結：在胚胎發育階段通過細胞凋亡清除多余或完成使命的分化細胞，保證胚胎發育正常；在成體發育階段通過細胞凋亡維持正常組織中細胞數目的相對穩定以及清除衰老和病變的組織細胞，維持內部環境的穩定，從而保證機體健康。

第二篇：高中生物學“細胞凋亡”的有關概念教學

高中生物學有關“細胞凋亡”的概念教學“

細胞凋亡是人教版新課標教材新增加的內容，人教教材對這部分內容介紹的比較簡略，給許多老師造成“這部分知識不重要”的錯覺，課堂上讓學生自己閱讀后，隨便講一講就“糊弄”過去了。實際上，在細胞的生命歷程中，細胞凋亡與細胞增殖有著同等重要的作用，機體通過調節細胞凋亡和細胞增殖的速率來維持組織器官細胞數量的穩定。細胞凋亡對于多細胞生物體完成正常發育，維持機體內環境的穩態以及抵御外界各種因素的干擾都起到非常重要的作用。在教學中，老師大多會對教材內容做適當拓展，但拓展到什么程度，以什么形式拓展卻不好把握，下面筆者談一談自己的體會。1 細胞凋亡與細胞壞死

人的一生要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡的生命歷程。活細胞也一樣，細胞總是會死亡的。細胞是怎么死亡的呢？科學家在顯微鏡下觀察到圖1所示的兩種細胞死亡的途徑，1→2→3→4為甲途徑，1→5→6為乙途徑。請分析：（1）兩種細胞死亡的途徑中，細胞膜的變化是否相同？（2）兩種細胞死亡的途徑，那一種更為有序？（3）那種死亡途徑對周圍細胞影響較小？（4）你覺得機體內，細胞的正常死亡應該是那種途徑？

通過對以上問題的思考和教師的引導，學生能夠抓住兩種細胞死亡方式的主要區別：甲種途徑，細胞膜始終保持完整，細胞內容物沒有逸散，細胞是很“衛生”的死，死的“干干凈凈”。乙種途徑，細胞膜破裂，細胞內容物釋放到組織液，會對周圍細胞造成影響，會引起炎癥反應。

此時，介紹細胞凋亡和細胞壞死的的概念，水到渠成。細胞凋亡是指由基因決定的細胞自動結束生命的過程，主動而有序。由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，也被稱做細胞程序性死亡。細胞壞死是指極端的物理化學因素刺激引起的細胞損傷和死亡，被動而無序。現在，同學們能體會細胞凋亡中“凋”的含義嗎？“凋”有凋落、凋零的意思，如花瓣凋零，樹葉凋落，強調這是一種自然的生理過程。如果把細胞壞死比喻為“他殺”，把細胞凋亡比喻為“自殺”，你覺得有道理嗎？ 2 細胞凋亡的實例 明確細胞凋亡的概念和特點之后，補充一些實例，可以進一步加深學生對概念的理解，并為總結細胞凋亡的意義做準備。以下資料用PPT展示。

資料1：蝌蚪有尾巴，而發育成青蛙后，尾巴消失；人的胚胎發育時期，要經歷有尾的階段；雞的胚胎發育中過程中，趾間存在蹼狀物，但破殼而出的小雞卻沒有蹼狀物。

資料2：在脊椎動物的胚胎發育過程中產生了過量的神經細胞，這些神經細胞競爭肌肉細胞產生的神經生長因子，只有接受了足夠量神經生長因子的神經細胞才能生存，其他的都發生凋亡。有機體通過這種方式來調節神經細胞的數量，建立正確的神經網絡聯系。神經系統在發育過程中，約有50%的細胞凋亡。如果用基因敲除術將小鼠有關基因敲除后，神經元不發生凋亡，小鼠大腦發育異常，胎死腹中。

資料3：用某種藥物處理大鼠，其肝細胞收到刺激開始分裂，導致肝體積增大。當藥物作用停止后，發生凋亡的肝細胞數量會明顯增加，使得一周之內大鼠的肝就恢復到原來的大小。健康成人的骨髓和腸中，每小時約有10億個細胞凋亡。

資料4：機體內的正常細胞被病毒感染后，免疫系統中的一種殺傷性T淋巴細胞能分泌一種細胞因子—Fas配體作為死亡信號，與被感染細胞表面的受體結合，啟動被感染細胞內的凋亡程序，致使被感染細胞發生凋亡。一些細胞在受損傷或受脅迫的情況下能夠同時產生Fas配體和相關受體，結果導致自身的凋亡。3 細胞凋亡的意義

學生閱讀完上述資料后，可讓學生嘗試總結細胞凋亡的意義，如資料1和2說明細胞凋亡有何意義？資料

3、資料4又能說明什么問題？當然，直接讓學生總結是比較困難的，如果學生有困難，則可用下面的提問形式來降低難度。

細胞凋亡有以下三種意義，請分析上述的那些資料與之相對應。（1）細胞凋亡保證生物體的正常發育和器官的形態建成；（2）細胞凋亡能維持正常組織中細胞數目的相對穩定；（3）細胞凋亡是細胞的自我保護機制。

小結：在胚胎發育階段通過細胞凋亡清除多余或完成使命的分化細胞，保證胚胎發育正常；在成體發育階段通過細胞凋亡維持正常組織中細胞數目的相對穩定以及清除衰老和病變的組織細胞，維持內部環境的穩定，從而保證機體健康。

第三篇：細胞凋亡總結

細胞凋亡 凋亡（apoptosis）一般是指機體細胞在發育過程中或在某些因素作用下，通過細胞內基因及其產物的調控而發生的一種程序性細胞死亡(programmed cell death)。一般表現為單個細胞的死亡，且不伴有炎癥反應。

1．細胞凋亡的意義 細胞凋亡普遍存在于生物界，既發生于生理狀態下，也發生于病理狀態下。由于細胞凋亡對胚胎發育及形態發生（morphogenesis）、組織內正常細胞群的穩定、機體的防御和免疫反應、疾病或中毒時引起的細胞損傷、老化、腫瘤的發生進展起著重要作用，并具有潛在的治療意義，至今仍是生物醫學研究的熱點。細胞凋亡過多可引起疾病發生，如：①愛滋病的發展過程中，CD4+T細胞數目的減少；②移植排斥反應中，細胞毒性T細胞介導的細胞死亡；③缺血及再灌注損傷，導致心肌細胞和神經細胞的凋亡增多；④神經系統退化性疾病（Alzheimer病、Parkinson's病）的重要原因是細胞凋亡的異常增加。神經細胞的凋亡參與老化及Alzheimer病的發生。Alzheimer氏病是一種常見的老年病，患者在臨床上表現為進行性的智力減退。⑤暴露于電離輻射可引起多種組織細胞的凋亡。細胞凋亡過少也可引起疾病發生：在腫瘤的發生過程中，誘導凋亡的基因如p53等失活、突變，而抑制凋亡的基因如bCL-2等過度表達，都會引起細胞凋亡顯著減少，在腫瘤發病學中具有重要意義；針對自身抗原的淋巴細胞的凋亡障礙可導致自身免疫性疾病；某些病毒能抑制其感染細胞的凋亡而使病毒存活。

2．細胞凋亡的形態變化 電鏡下細胞凋亡的形態學變化是多階段的，可分為 ①細胞漿濃縮，核糖體、線粒體等聚集，細胞體積縮小，結構更加緊密； ②染色質逐漸凝聚成新月狀附于核膜周邊，嗜堿性增強。細胞核固縮呈均一的致密物，進而斷裂為大小不一的片段：

③胞膜不斷出芽、脫落，細胞變成數個大小不等的由胞膜包裹的凋亡小體(apoptotic bodies)。凋亡小體內可含細胞漿、細胞器和核碎片，有的不含核碎片；④凋亡小體被具有吞噬功能的細胞如巨噬細胞、上皮細胞等吞噬、降解： ⑤凋亡發生過程中，細胞膜保持完整，細胞內容物不釋放出來，所以不引起炎癥反應。左圖 典型凋亡小體：染色質呈新月狀，并可見細胞器 右圖 凋亡細胞：凋亡細胞(↑)與鄰近細胞分離 細胞凋亡 光鏡下凋亡一般累及單個或少數幾個細胞，凋亡細胞呈圓形，胞漿紅染，細胞核染色質聚集成團塊狀。由于凋亡細胞迅速被吞噬，又無炎癥反應，因此，在常規切片檢查時，一般不易發現，但在某些組織如反應性增生的次級淋巴濾泡生發中心則易見到。病毒性肝炎時，嗜酸性小體形成即是細胞凋亡。

3．細胞凋亡的機制 細胞凋亡是一系列依賴能量的分子水平變化的終點，細胞凋亡過程包括以下4個階段，即：誘導啟動、細胞內調控、實施和凋亡細胞的吞噬搬運階段。

（1）誘導啟動 引起凋亡的信號可以來自細胞外，通過跨膜傳導對細胞內的調控分子起作用；也可以直接作用于細胞內的靶分子。一些跨膜作用的抑制因子(如生長因子、某些激素、細胞因子、某些病毒蛋白等)具有抑制凋亡的作用，有利于細胞的生存。當這些因子缺乏時，會激發細胞凋亡。另外一些跨膜作用的刺激因子通過受體與配體的結合而激活細胞凋亡程序，其中最重要的是腫瘤壞死因子受體家族。此外，尚有多種其它凋亡誘導因子。在胚胎發育過程中，形態發生蛋白、生長因子、分化因子對細胞凋亡可起促進作用，又可起抑制作用。

（2）細胞內調控 細胞內的某些特異蛋白與細胞死亡信號相連接，這些特異蛋白對細胞的死亡與否起決定作用。BCL-2蛋白家族(BCL-2 family of proteins)是調節線粒體通透性的主要成分，通過形成同源(BCL-2/BCL-2, Bax/Bax)和異源(BCL-2/Bax)二聚體對細胞凋亡進行調控。BCL-2同源二聚體抑制細胞凋亡，Bax同源二聚體促進細胞凋亡。此外，細胞表面受體Fas(CD95)，屬TNFR家族，當免疫細胞產生的Fas的配體與T細胞表面的Fas結合時，也啟動了死亡程序。這種Fas-Fas配體介導的凋亡在清除免疫反應(如自身免疫病)中被激活的淋巴細胞非常重要。細胞凋亡后的梯狀DNA 足葉乙甙誘導白血病細胞凋亡后的梯狀DNA

（3）凋亡的實施 細胞凋亡的實施是通過蛋白水解的一系列連鎖反應實現的。各種組織的細胞凋亡都要激活caspase家族。Caspase成員作為酶原的形式存在于細胞內，經裂解激活后，迅速啟動序列性酶解死亡程序，裂解細胞骨架和細胞核蛋白基質并激活了核酸內切酶。在內源性核酸內切酶作用下，DNA進行有控降解，產生長度為180～200 bp整倍數的DNA片段，這正好是纏繞組蛋白多聚體的長度，提示染色質DNA恰好是在核小體與核小體連接部被切斷。DNA瓊脂糖凝膠電泳出現ladder也成為檢測凋亡發生的重要標志。

（4）凋亡細胞的吞噬搬運 凋亡細胞碎片的表面有標志分子(血小板反應素、粘附糖蛋白)有利于臨近的巨噬細胞以及其他細胞的識別、吞噬和處理。凋亡細胞的吞噬搬運過程非常有效而迅速，凋亡細胞很快消失，不留痕跡，也無炎癥反應。

4．細胞凋亡與壞死的區別 凋亡 壞死

1機制 基因調控的程序化（programmed）細胞死亡，主動進行（自殺性）意外事故性（accident）細胞死亡，被動進行（他殺性）

2誘因 生理性或輕微病理性刺激因子誘導發生，如生長因子缺乏 病理性刺激因子誘導發生，如缺氧、感染、中毒 死亡范圍 多為散在的單個細胞 多為聚集的大片細胞

3形態特征 細胞固縮，核染色質邊集，細胞膜及各細胞器膜完整，膜可發泡成芽，形成凋亡小體 細胞腫脹，核染色質絮狀或邊集，細胞膜及各細胞器膜溶解破壞，溶酶體酶釋放，細胞自溶

4生化特征 耗能的主動過程，有新蛋白合成，DNA早期規律降解為180-200bp片段，瓊脂凝膠電泳呈特征性梯帶狀 不耗能的被動過程，無新蛋白合成，DNA降解不規律，片段大小不一，瓊脂凝膠電泳不呈梯帶狀

5周圍反應 不引起周圍組織炎癥反應和修復再生，但凋亡小體可被鄰近細胞吞噬 引起周圍組織炎癥反應和修復再生

細胞自噬

細胞自噬的生理功能

1及時清除細胞中隨時產生的“垃圾”（如破損或衰老的細胞器、長壽命蛋白質、合成錯誤或折疊錯誤的蛋白質等），2維持細胞自穩狀態.無論是腫瘤細胞還是正常細胞，保持一種基礎、低水平的自噬活性是至關重要的

3.同時，自噬的產物，如氨基酸、脂肪酸等小分子物質，又可為細胞提供一定的能量和合成底物.可以說，細胞自噬就是一個“備用倉庫”.鑒于上述作用，在正常生理情況下，細胞自噬可以幫助細胞在缺乏營養的惡劣環境中生存.自噬也可為腫瘤細胞帶來幾大好處：

（1）首先，腫瘤細胞本身就具有高代謝的特點，對營養和能量的需求比正常細胞更高，但腫瘤微環境往往不能如意，如腫瘤發生初始期到血管發生之前、腫瘤長大發生血管崩塌時、腫瘤細胞脫離原發灶游走時等都會出現營養不足或供應中斷，而此時提高自噬活性可以有助于度過這一危機

（2）（2）當化療、放療后，腫瘤細胞會產生大量的破損細胞器、損壞的蛋白質等有害成分，此時提高自噬活性可及時清除這些有害物質，并提供應急的底物和能量為修復受損DNA贏得時間和條件.(3)另外，抑制細胞自噬可以導致細胞更容易發生凋亡，然而，細胞自噬在腫瘤的生成和癌癥的發展中到底扮演怎樣的角色，目前還沒有取得廣泛一致的意見.細胞自噬可以抑制細胞發生癌變，可能產生于以下幾種機制

(1)細胞自噬的抑制會加重壞死細胞的局部炎癥反應，從而導致腫瘤的生長(2)而細胞自噬可以清除壞死的細胞器，調整內源性的壓力，從而穩定基因組,減少細胞向癌細胞的轉變.(3)細胞自噬既可以加強細胞檢驗點的檢查作用，又起到了穩定基因組的作用，從而減少了細胞的癌變

第四篇：《細胞的衰老和凋亡》教學設計

第四章 第三節《細胞的衰老和凋亡》

【教學過程】 引入新課

在生物體內，細胞一般都要經過未分化、分化、衰老和死亡，這些過程，今天就讓我們來學習一下今天的新課——細胞的衰老與凋亡。

問題：細胞之所以有一定的壽命是因為不可避免地要衰老，現在請同學們想一下，在40年以后，我們來參加同學聚會，你的同學會有變化嗎？大家現在就來想一下我們老了之后會變成什么樣？ 答案：（1）那時候，我們的頭發都會變白，這主要是由于人體內酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。

（2）那時候，我們臉上可能已經出現了老年斑。這主要是由于色素的積累。

（3）大家有沒有發現老年人特別怕冷。在冬天的時候，我們年輕人只穿了2-3件衣服，但是老年人卻要穿4-5件衣服。主要是由于人體的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用減弱了，人體得到的熱能就少了。而人體的呼吸作用主要是在線粒體內進行的，所以衰老的細胞線粒體的數量也是減少的。

（4）大家有沒有注意到老年人的皮膚皺巴巴的，這主要是由于什么原因呢？

這主要是由于老年人體內的水分減少的原因。而體內許多化學反應都要在水中進行，所以水分的減少，必然導致人體的新陳代謝的減慢。

（5）老年人行動遲緩，容易生病。隨著年齡的增長，肌細胞、胸腺細胞等逐漸衰老，老年人的肌細胞比年輕人的肌細胞更纖細、數量更少，肌細胞的能量代謝降低，使機體肌肉萎縮，運動功能減退，行動遲緩；同樣，由于胸腺細胞的衰老，引起胸腺萎縮并造成T淋巴細胞的生成能力下降，所以老年人免疫力下降，易引發多種疾病。

總結：個體衰老是由于細胞的衰老引起的，現在就讓我們來總結一下細胞衰老的特點：

a.水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢。b.細胞內酶的活性降低。

c.細胞的呼吸速度減慢，細胞核體積增大，線粒體數量減少，體積增大。

d.色素會積累。

e.細胞的通透性有所改變，使物質的運輸功能下降。問題七：大家能不能舉出這方面的一些離子？

答案：比如，老年人的腸胃功能會下降，吃進去的東西一般都不容易吸收。胰島細胞的衰老，就會導致胰腺功能下降，導致糖尿病。

問題八：嬰兒體內有沒有衰老細胞？為什么老人表現出衰老，但是嬰兒卻沒有表現出衰老？

答案：有。個體衰老是組成個體細胞的普遍衰老。但是對于單細胞生物來講，單個細胞的衰老就會導致整個個體的衰老。

單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。比如：草履蟲、酵母菌等。

多細胞生物個體，細胞總是在不斷更新著，同時又有一部分細胞衰老或死亡。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

老年人體內還會有幼嫩的細胞，如造血干細胞，它一生都能增殖產生各種類型的血細胞。年輕人體內也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞不斷衰老成角質層細胞，最后細胞死亡、脫落

第五篇：細胞分化、衰老、凋亡和癌變教學設計

學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

細胞分化、衰老、凋亡和癌變復習課教學設計

昆明市鐘英中學

齊梅

一、教材分析：

《細胞的分化、衰老、凋亡和癌變》是人教版新課標教材必修1第六章第2、3、4節的內容。它們與第1節《細胞的增殖》共同構成了細胞的生命歷程。這部分內容基礎知識點較多，背記的內容較多，相對好理解。

二、學情分析

學生在高一時就已經學習了這些內容。對于這些知識點已經有了一定的基礎和記憶。因此教師要在學生原有知識、經驗基礎上對知識進行基礎梳理和對考點進行分析，多讓學生動腦思考和討論，做到真正掌握。

三、教學目標：

1、理解細胞分化的實質

2、掌握細胞全能性

3、理解細胞衰老、凋亡的意義及與人體健康的關系

4、掌握癌癥發病的原因及防治措施

四、教學重點：

1、細胞分化的概念和意義

2、細胞全能性、細胞凋亡的概念

3、個體衰老與細胞衰老的關系

4、細胞衰老的特征

5、癌細胞的主要特征

五、教學難點

1、細胞全能性的概念及實例

2、細胞凋亡的含義和細胞壞死的區別

3、原癌基因與抑癌基因的區別

六、教學過程

一、導入：

展示細胞生命歷程的圖片，展示考綱要求和高考命題情況 1.細胞的分化(Ⅱ)

2.細胞的全能性(Ⅱ)

3.細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系(Ⅱ)4.癌細胞的主要特征及防治(Ⅱ)通過一道題檢測學生對這部分內容掌握的程度合理調整教學過程 如圖所示是與細胞增殖和分化有關的圖解，據圖回答下列問題：

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

(1)圖中A表示的是______________過程，B表示的是______________過程。

(2)圖中e能合成血紅蛋白，則b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a為植物細胞，而d能在體外條件下培養成一個植物體，說明d具有________性。(4)圖中的a、b、c、d、e這五個細胞相比，哪一個細胞的全能性最大？________。

(5)若b 細胞已經衰老，則細胞內的________積累會導致“老年斑”的出現；若c細胞代表人類個體發育中尾部的細胞，則發育到一定階段該細胞會發生凋亡的原因是________________________；d細胞若是異常分化產生的癌細胞，則癌變的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e細胞不同的根本原因是________(物質)不同，直接原因是________(物質)不同。

二、突破考點

考點突破一：細胞分化

先核對本部分內容的知識清單，一個問題引出細胞分化的實質 思考一：一頭豬身上的豬肉和豬肝形態和味道不同的根本原因是？

通過細胞分化的實質引出斯圖爾德的實驗簡單介紹細胞的全能性不做過多擴展，在選修的復習中再做擴展。細胞的全能性：

1．判斷下列有關細胞分化的敘述

(1)(2013·天津卷T3B改編)細胞分化使細胞趨向專門化，提高了機體生理功能的效率。(√)（2)(2013·山東卷)完成分化的肌肉細胞通過有絲分裂增加細胞數量形成肌纖維(×)(3)骨髓干細胞與胰島樣細胞的基因組成不同，基因表達產物不同。(×)2.（2014新課標II卷.2．）同一動物個體的神經細胞與肌細胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（B）

A．二者所處的細胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同 C．二者所含有的基因組不同

D．二者核DNA的復制方式不同 3.(2013·海南單科)關于細胞分化的敘述，錯誤的是(C)A．白細胞和紅細胞都是由造血干細胞分化來的 B．基因突變可使已分化的正常細胞變成癌細胞 C．同一個體的小腸上皮細胞和平滑肌細胞所含基因不同 D．同一個體莖尖分生組織細胞的分化能力比葉肉細胞的強

4.（2015·海南卷.6）關于人體造血干細胞的敘述，錯誤的是（B）

A．造血干細胞與成熟紅細胞中的酶存在差異

B．造血干細胞分化為成熟紅細胞的過程是可逆的

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

C．健康成年人的造血干細胞主要存在于其骨髓中D．造血干細胞分化形成的紅細胞和白細胞壽命不同 考點突破二：細胞衰老

先核對本部分的知識清單，讓學生辨析細胞衰老和個體衰老的關系，通過本道題展示細胞衰老的特點考查學生掌握情況。

下列關于細胞衰老的敘述，不正確的是(D)A．衰老的細胞內水分減少，結果使細胞萎縮，新陳代謝速率減慢 B．衰老的細胞，細胞膜通透性改變，使物質運輸功能降低 C．細胞內的色素會隨著細胞衰老而逐漸積累，從而影響新陳代謝 D．衰老細胞的呼吸速率加快，細胞核體積變小，染色質固縮

考點突破三：細胞凋亡與壞死的關系

先核對本部分的清單，第一道題展示出凋亡和壞死的關系，第二道題強調被病原體感染的細胞的清除和效應T細胞裂解靶細胞的過程都為細胞凋亡。1．關于細胞凋亡與細胞壞死，下列說法正確的是(A)A．細胞凋亡是由細胞內的遺傳物質控制的B．細胞壞死是細胞凋亡的同義詞

C．細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控

D．細胞的自然更新，被病原體感染的細胞的清除不是通過細胞凋亡完成的 2.（2015·海南卷.5改編）關于細胞凋亡的敘述，錯誤的是（C）

A．效應T細胞可誘導靶細胞發生凋亡

B．細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡 C．細胞凋亡不出現在胚胎發育過程中

D．被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除 考點突破四：細胞的癌變

先核對本部分的知識清單讓學生注意原癌基因和抑癌基因作用的區別，并與細胞衰老的特點進行比較 用一個討論對癌變的實質進行理解，并教育學生養成良好的生活習慣。討論：什么樣的人容易得癌癥呢？為什么會得癌癥？ 通過本題對致癌因子的作用過程不同簡單介紹

1.（2012·全國新課標）下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是（D）

A.癌細胞在適宜條件時刻無限增殖

B.癌變前后，細胞的形態和結構有明顯差別 C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發癌變

D.原癌基因的主要功能是阻止細胞發生異常增殖

各考點的這些題主要由學生來進行講解，教學生做題勾畫關鍵點，如果敘述錯誤標出錯誤原因。讓學生動起來。

拓展訓練主要運用的是高考題，在時間充裕的條件下讓學生以搶答的形式完成，如果時間不足留在課下完成。拓展練習

1.（2015·江蘇卷.2）下列關于人體細胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是（B）

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

A．細胞的分化程度越高,全能性越強

B．癌細胞具有細胞增殖失控的特點

C．正常細胞的衰老凋亡必將使個體衰老死亡

D．幼年個體生長需細胞增殖,成年后不需細胞增殖 2.（2015·山東卷.2）關于細胞生命歷程的敘述，正確的是（A）

A．胚胎細胞中存在與細胞凋亡有關的基因

B．原癌基因與抑癌基因在正常細胞中不表達 C．真核細胞不存在無絲分裂這一細胞增殖方式

D．細胞分化過程中蛋白質種類和數量未發生改變 3．(2013年江蘇單科)關于細胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項中表述正確的是(D)A．細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

B．細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動

C．原癌基因或抑癌基因發生多次變異累積可導致癌癥，因此癌癥可遺傳 D．良好心態有利于神經、內分泌系統發揮正常的調節功能，從而延緩衰老

4.（2014·山東卷）神經系統正常發育過程中神經細胞數量的調節機制如圖所示。下列說法正確的是（A．細胞程序性死亡不利于神經系統正常發育

B．生存因子影響了神經細胞的基因表達 C．神經細胞與靶細胞間通過電信號傳遞信息

D．死亡細胞被吞噬細胞清除屬于細胞免疫 5．(2015·課標II卷.5)下列與病原體有關的敘述，正確的是(D)A．抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌

B．抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細胞癌變無關

D．人體感染HIV后的癥狀與體內該病毒濃度和T細胞數量有關 對本節課進行小結

七、板書設計（略）

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑

B)