第一篇：七年級思品下冊生活處處有情趣教學設計

七年級思想品德下冊《生活處處有情趣》教學設計 西鄉縣堰口鎮古城初中陳立

一、概述

《生活處處有情趣》源自山東版新課標教材《思想品德》七年級下冊第六單元第十四課第一節內容，設計為1課時。

本節課內容主要有“情趣有雅俗之分”、“高雅情趣的作用”兩部分，又在教材的基礎上進行了拓展，圍繞“生活處處有情趣”和“高雅情趣的作用”展示了圖片，進行了交流歸納和教學拓展，然后針對現實生活中“上網族、追星族、拇指族”等生活情趣進行了探究應用，力求在深刻掌握課本知識的同時培養學生積極處世、樂觀向上的生活態度，提高學生、自主學習及與他人合作學習的能力。

“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。高質量的生活不僅僅是經濟上的舒緩，更包括精神上的愉悅。通過本節課的教學，引導學生明白生活原來可以更美的，我們也可以選擇高雅的生活情趣，也可以更充實和快樂。同時，時代的發展帶來的“追星、上網”等生活情趣不可避免對學生帶來種種影響，我們不能逃避，反而要引導學生辨證地對待。

二、教學目標

1、知識與技能

⑴通過教學，使學生初步從現實生活中體會到什么是情趣，情趣有雅俗之分。理解和識記高雅情趣的作用，知道社會生活是豐富多彩的，人們在生活中產生了豐富多彩的情趣，并且感受到生活處處有情趣。

⑵培養學生的分析歸納、語言表達、社會實踐等能力。

⑶培養學生在現實生活中善于發現生活情趣的能力，感受美好生活的能力。

2、過程與方法

⑴通過閱讀文字資料、觀看圖片資料，思考、探究、合作學習，能夠從相關信息中提取有用信息，并對信息進行歸納、條理化。

⑵通過教師的講述和知識拓展，加深對生活處處有情趣和高雅情趣作用的理解和認識。⑶能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學習的過程，能夠清楚地表達自己，并能夠學會對他人的意見進行評估和借鑒。在與實際生活緊密相關的問題的探究解決過程中增強對思想品德學習的興趣。

3、情感、態度、價值觀

⑴使學生更多地去發現、體驗情趣，喚起對生活、家鄉、祖國的熱愛。

⑵通過教學，培養學生熱愛生活，關愛生命的思想品質。從而使學生能夠融入生活，陶冶高雅的生活情趣。

⑶通過教學，引導學生辨證地看待社會問題并能形成正確的認識。

三、學習者特征分析

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

1、所教學生是陜西省西鄉縣堰口鎮古城初中七年級⑴、⑵班學生，共65人。

2、大部分學生有自己的興趣和愛好，對本節課內容有一定的認識。

3、現代的中學生，對課余生活的內容和質量的要求也越來越高。但是往往受到學習壓力和生活的影響，欠缺感受生活美好和培養高雅情趣的認識和能力。

4、雖然身處山區，但學生中已經出現上網、追星、使用手機的現象，但是卻不能正確認識和處理。

四、教學策略的選擇與設計 ⑴問題激發策略：學生通過自己獨立思考什么是高雅情趣和庸俗情趣，結合教材，形成感性和理性認識。

⑵情景創設、聯系實際策略：本節課的設計突出從學生生活實際出發，培養學生在現實生活中善于發現生活情趣的能力，感受美好生活的能力。

⑶思維拓展策略：提供與教學內容有關的拓展資料和教師寄語，加深學生的認識。⑷自主探究策略：在教學的過程中，學生在教師指導下，辨證看待“上網、追星、短信交流”等現象，主動探究問題，培養創新意識、創新思維習慣。

五、教學資源與工具設計

⑴義務教育課程標準實驗教科書山東人民出版社《思想品德》七年級下冊教材。⑵專門為這節課制作的多媒體課件。⑶多媒體教室。

六、教學過程

（一）導入新課

引導學生閱讀本單元孟杰和他的伙伴們的故事。

教師提問：你有孟杰和他的伙伴們類似的經歷嗎？那么，什么是情趣呢？ 學生交流（略）

教師歸納，簡要講述：情趣指意趣、性情、志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。比如：喜歡打球、繪畫、下棋、音樂、旅游、書法、登山、釣魚、等等，就是一種情趣。各種各樣的情趣，給我們的生活帶來了樂趣。

情趣是無處不有、多種多樣的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。

出示課題（多媒體演示）：第十四課追求高雅情趣，品味美好生活 第一節生活處處有情趣

設計意圖：提出問題，導入新課，激發學生學習興趣，形成初步認識。

（二）講授新課

1、辨別是非，展開思考

提出問題：什么樣的情趣才是高雅的？什么樣的情趣又是庸俗的？請總結說明或舉例說明。學生交流（略）

教師歸納：義務勞動、練習書法、健身長跑；扶貧助困，奉獻愛心；學習樂器，愛好聲樂，科技制作等等，這些情趣有益于身體健康，具有科學性，是文明的、向上的愛好。因此，我們說這是高雅的情趣。

庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。

像看不健康書刊、吸煙、沉溺網絡，以及賭博、迷信；迷戀網絡游戲和聊天、盲目追求名牌和時尚、用撲克牌、游戲機進行賭博等都屬于庸俗情趣。

庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。（多媒體演示）設計意圖：辨別是非，明白情趣有雅俗之分。

2、情景體驗，形成感知 ⑴提出問題：觀看下列圖片，你有那些相同或類似的情趣？能說出你的感受嗎？它們對我們有什么作用？

⑵多媒體演示（五組圖片：可愛的動物、走進音樂世界、感受自然、興趣愛好、課余運動）設計意圖：情境體驗，引導學生形成感性認識，感受到社會生活是豐富多彩的，生活處處有情趣。

3、交流歸納，理性認識 ⑴提出問題：觀看下列圖片，你有那些相同或類似的情趣？能說出你的感受嗎？它們對我們有什么作用？（多媒體演示）學生交流（略）

⑵教師歸納：高雅情趣對我們的作用： ①高雅情趣有益于身心健康；

②高雅情趣有助于開發智力和激發創造力； ③高雅情趣有助于提高道德和文化修養。

設計意圖：帶著問題，交流歸納，引導學生形成理性認識，理解并識記高雅情趣的作用。

4、趣味拓展，加深理解 多媒體演示：⑴童年十大經典之十大經典游戲（打彈珠、拍畫片、滾鐵環、丟沙包、跳房子、跳皮筋、抓石自、達乒乓、踢毽子、斗雞）； ⑵換個角度看名人。

梅蘭芳喜歡養花，毛澤東注意鍛煉身體，艾青喜歡收藏小工藝品以及小玩意兒。而圖中的袁隆平正聚精會神地拉小提琴。

這些并不是他們的職業。也許，他們的愛好和興趣也不專業，但是，通過這些愛好和興趣，他們卻享受了豐富而充實的生活。

設計意圖：拓展思維，加深認知。了解生活處處有情趣，高雅情趣的對人的作用。

5、教師寄語、鞏固小結 多媒體演示：教師寄語

一個人的生活應該是豐富多彩，充滿情趣的。正如英國教育專家斯賓塞所說：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣就會失掉一半。” “生活是一面鏡子，你對它哭它就哭，你對它笑它就笑。”我們在學習和工作中，只要能以樂觀的心態對待生活，以好奇之心探索多彩世界，親近自然，豐富文化生活，培養高雅情趣，就會發現生活中充滿著陽光和歡樂。

設計意圖：鞏固小結，提出希望，引發共鳴。引導學生發現生活情趣，感受美好生活。

6、探究運用，落實行動 ⑴多媒體演示：探究運用

①上網族：中學生上網，我們不能回避的問題。網絡給我們空前廣泛的信息以及便利。但中學生上網目的排名前三甲的卻是：

一、聊天；

二、游戲；

三、瀏覽不健康信息······時間少則數小時，甚至通宵達旦。

這些表現是高雅情趣嗎？網絡的利弊你知道多少？中學生怎樣做到文明上網、健康上網？ ②追星族：隨著我國娛樂業的發展，越來越多的中學生加入“追星族”的行列。我們傳唱他們的歌曲，收集他們的宣傳畫，交流和傳播著他們的一切······

你有喜歡的明星嗎？你是怎樣表達你的情感的？你怎么看待上述行為？這是高雅情趣嗎？ ③拇指族：2004年，我國移動電話使用者已經突破1億大關，每年還在遞增。人們之間的交流也越來越快捷和頻繁。而經常使用手機傳發短信的人被人們形象地稱為“拇指一族”。他們對短信交流樂此不疲，短信內容也五花八門。

你使用過短信交流嗎？以下列短信為例說明“拇指一族”的生活怎樣區分高雅和庸俗？ ⑵以討論小組為單位，先調查本組成員有無以上行為表現，如果有，就討論相應問題，如果沒有則任選一題展開討論交流。⑶學生交流，教師歸納。（略）

設計意圖：引導學生辨證認識上網、追星等生活情趣，并能形成正確認識，落實行動。

（三）總結與擴展延伸

1.學生回憶歸納總結本課題知道了的知識：這節課你學到了什么？ 教師做最后歸納總結。

設計意圖：檢查對知識的學習和掌握情況。

2.擴展應用：將本組選擇的探究與應用問題回答在作業本上。《生活處處有情趣》教學流程圖

七、教學反思和教學評價設計

在課堂上，教師應對學生的學習過程、討論發言等隨時給予積極的評價反饋；課程結束時，教師對本內容和目標完成情況應加以總結；課程結束后，教師對學生的作業和后續工作要進行評價、指導和反饋。當然，本課探究運用內容較多，一定要把握好課堂節奏，不能在基礎知識和趣味拓展上耗費過多時間。本課從以下幾個方面進行評價： ⑴課堂討論發言。

⑵學習參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學回答問題的正確的地方，有根據地提出自己的見解和看法。

⑶資源利用：利用學習資源進一步自主學習、歸納、提煉、總結的能力。⑷課后練習反饋：完成拓展延伸作業以提高知識的掌握程度。

第二篇：《生活處處有情趣》教學設計

山東省人民出版社七年級下冊

《生活處處有情趣》教學設計

一、內容標準

一1.5主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

二、教學目標

1、情感、態度、價值觀：熱愛生活、自信開朗、興趣廣泛、情趣高雅、樂觀向 上、全面發展，積極地追求美好生活。要培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣。

2、能力：分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力。

3、知識：知道情趣有雅俗之分。

三、教學內容分析

生活處處有情趣是第十四課第一個項目內容，主要引導學生認識和辨別高雅情趣和庸俗情趣，明確不同的情趣對個人和社會的不同作用，體會高雅情趣在生活中的作用。分清情趣的雅與俗對初一的學生來說，理解難度較大，“情趣有雅俗之分”是教學重難點。

四、教學設想

如何引導他們用發現的眼光去挖掘自己生活中的情趣，并且發動有藝術專長的同學在課堂上展現自己高雅的情操？如何使大家都樂意身體力行，有決心在日后的生活中培養自己高雅的生活情趣？這是本課需要落實的富有挑戰性的問題。針對上述問題，我認為這節課務必成為一個開放的課，情趣盎然的課，它不一定能產生立竿見影的特效，但務必使學生興趣盎然、熱情高漲并且終生難忘。首先應該引導學生從自己的生活中去尋找情趣。于是，我鼓勵同學們回家拍攝自己認為能表現自己生活情趣的照片，鼓勵同學們把自己假期生活的片段如旅游經歷配上照片和文字來表達自己的情趣。此外，我們還打算邀請學生家長來上課，讓他們體會孩子們的情趣、讓他們也對孩子們說一說他們自己的情趣，從而說明情趣的“多種多樣”，也為我們的課堂增添多一份情趣！

五、教學活動過程

（一）導入新課（圖片導入）體驗情趣：

教師：生活是美好的，今天讓我們一起走進豐富多彩的生活去感受和體驗吧！

1、自然之美氣象萬千、變幻無窮，帶給人們無限的怡情雅趣。

2、美麗的校園環境，帶給我們的是舒適的學習環境和美的享受。

3、社會實踐活動，離不開大家的參與

4、豐富的校園生活

5、踏著青春的旋律，彈奏出青春的樂章，大課間中快樂的你、我、他

6、用我的智慧和雙手，豐富我的課外生活

7、感受人間真愛

8、足球場上的風采

9、和小動物在一起的快樂時光

10、艱辛勞動帶來的是創造的樂趣和幸福

11、刻苦的學習，帶給我們的是超越自我的幸福感

（二）小記者訪談

1、請大家談一談日常生活中，自己的興趣、愛好？

2、這樣的興趣、愛好，是否影響了你的學習，分散了你的精力？ 資料：名人的生活

1、國家主席習近平在人民大會堂會見中外記者時，有記者問：“主席工作非常忙碌，很多人都很關心您的身體健康，能說說您是如何一直保持旺盛的工作精力嗎？”習近平說：“至于我的身體，大家會看到，我有著充沛精力的。雖然我是一個基本沒有節假日的人，但我有很多個人愛好，比如讀書、游泳、爬山、足球、排球、籃球、網球、武術等。這些都使自己的身心能夠放松，以保持旺盛的精力來對付繁重的工作。”

2、國內權威財經類媒體《中國經濟周刊》發布的“中國改革開放30年經濟百人榜”在人民大會堂舉行。“雜交水稻之父”袁隆平獲此殊榮。袁隆平在工作之余也有很多興趣愛好：愛好體育，尤其擅長游泳；鐘情音樂，小提琴拉得很好；他喜歡讀書，這不僅豐富了他的生活，而且拓寬了學習領域、激發了他的創造力。課件: 高雅情趣的作用（1）高雅情趣有益于身心健康。

（2）高雅情趣有助于開發智力和激發創造力。

（3）高雅情趣改變精神面貌，有助于提高道德和文化修養，充實生活。視頻資料：如果你是樂樂，你會選擇這樣的情趣嗎？為什么？

庸俗情趣是平庸鄙俗，不高尚的情趣。

危害：會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。

（三）自我剖析

我們中學生身上還有哪些庸俗情趣呢？

（四）收獲小籃子：

在今后的生活中，我們該擁有哪些高雅情趣，摒棄哪些庸俗情趣？

（五）、邀您共賞

在優美的音樂聲中讓我們再共同感受高雅情趣的魅力吧！

在音樂聲中，教師寄語：同學們，沒有情趣的生活不是生活，讓我們用心去品味生活的多姿多彩，用眼睛發現生活中的美；讓我們去體驗生活的充實，分享生活的快樂，積極追求高雅情趣，陶冶自己高尚的情操，過富有品味的、文明、健康、快樂的生活，讓我們的生命放射出奪目的光輝，讓我們的人生之路更加精彩。

第三篇：生活處處有情趣 教學設計(二)

生活處處有情趣 教學設計

（二）生活處處有情趣教學設計

（二）教學目標

學生識記社會生活豐富多彩，人們在生活中產生豐富多彩的情趣。并理解生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。

教學重點

生活中處處有情趣。

教學難點

情趣是多種多樣的。

教學過程

導入新課

布置學生看教材的前言。讓學生去感受戰士們對生活的熱愛，他們是我們中學生的榜樣，中學生不僅要有扎實的基礎知識，而且要有豐富的情感世界。那么，怎樣才能具有豐富的情感世界，怎樣豐富自己的精神生活，建立正確的生活方式呢？我們需要培養高雅的生活情趣。

講授新課

一、生活處處有情趣（板書）

出示幾組圖片（關于自然美景）放錄音。

提問：看了圖片后有什么感受？

生活是美好的，生活中有許多美好的事物，這些事物反映在人們的心理、思想、情感之中，會豐富我們的思想，充實人們的生活，體會人生的樂趣。

1.生活中處處有情趣

（1）什么是情趣（學生回答）

介紹教材圖畫，情趣

進一步介紹江澤民書記訪美期間的演講、彈吉它、唱歌、跳舞，以及流利的英語對話，這些說明江澤民書記的情趣是多種多樣的。

提問：同學們談談自己的興趣和愛好。

2.情趣是多種多樣的

（1）表現在對自然的觀察、認識、欣賞之中。

提問：請同學們列舉所欣賞過的自然風光，說出它美在哪里。

教師投影：自然風光圖片

（2）人們在相互交往的社會生活中，也會產生多種多樣的情趣。

讓學生了解人為了生存和發展，要吃飯、穿衣、學習，勞動、工作。在此過程中，不斷地積累生活經驗，體會生活的樂趣，會產生豐富的情趣。舉例飲食文化、語言藝術等。人們的喜好不同也反映人們的情趣的多樣性。

（3）情趣的豐富多彩，表現在時代的差異上。

（引導學生看書）不同時代的人對相同是梅花有不同的感慨。

（4）情趣的豐富多彩還表現在個人的差異

即使在同一個年代，由于個人的生活條件不同，尤其是道德文化水平的差異，情趣也會有相當大的差異。

不僅如此，即使同一個人，隨著年齡的增長，知識和生活閱歷的豐富，環境或突發事件等因素的影響，在他不同人生階段，其生活情趣也可能發生變化。

歸納小結

通過學習，我們不僅掌握知識，還應該了解生活是美好的，青年人正是生機勃勃，更應該充滿情趣。從現在起，同學們應該努力在生活中發現情趣，培養情趣，享受和創造美好生活。

板書設計

一、生活中處處有情趣

1.生活中處處有情趣

2.情趣是多種多樣的

第四篇：“生活處處有情趣”體驗式教學設計

“生活處處有情趣”體驗式教學設計

【教學目標】

情感、態度、價值觀：通過教學，培養學生熱愛生活，關愛生命的思想品質。從而使學生能夠融入生活，陶冶高雅的生活情趣。

能力：通過教學，使學生能在現實生活中善于發現、捕捉生活情趣的能力，感受美好生活的能力。

知識：通過教學，使學生初步從現實生活中體會到什么是情趣。知道社會生活是豐富多彩的，人們在生活中產生了豐富多彩的情趣，并且感受到生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。

【重難點】

重點：生活處處有情趣。難點：情趣是多種多樣的。【教學構思】

本節課貫穿兩條主線：一是生活處處有情趣；二是情趣是多種多樣的。

在教學方法上采用體驗式方式進行教學，在教學手段上，充分發揮多媒體的作用，通過創設情境，引導學生去感受、去體驗、去探索“生活處處有情趣、情趣是多種多樣的”，進而達到自我感悟、自我升華的內化效果。

【教學活動過程】

（一）導入新課：

同學們，有人說，生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，你體會到了嗎？你有沒有豐富多彩、富有情趣的生活呢？在學習之余，你是否讀過一本好書，欣賞過一首優美的樂曲，繪制過一幅感人的圖畫？在節假日里，你是否去過野外踏青，河邊釣魚，林中探幽？你是否去觀看過一望無際的草原，凌空飛翔的雁群，露珠影射的陽光，黃昏落日的余暉??多姿多彩的生活離不開生活的情趣。這節課就讓我們走進生活，感受情趣

（二）學習新課： 第一環節：感受情趣

1．在我們祖國，美麗的景色到處都有。下面讓我們一起來瀏覽一下祖國的大好河山。（投影出示圖片——你說、我說、大家說：看了氣象萬千的自然之美，你有何感受？——歸納提升）

2．情趣不僅表現在對大自然事物的觀察、認識和欣賞之中，更重要的是表現在表現在豐富多彩的生活中，請同學們繼續觀察思考：（投影出示不同社會領域的圖片——暢所欲言：社會生活中的情趣表現在哪些方面？）

歸納提升：自然之美、勞動之美，休閑、娛樂活動，都充實著人們的生活，可見，生活處處有情趣。第二環節：慧眼識情趣

3．生活中，你有哪些情趣呢？ 我的生活我來秀（情趣大展臺）

學生寫出自己的情趣——匯報交流——師生共同展示——歸納出高雅情趣的特征：健康、科學、文明、向上 名人導航（投影出示——學生討論交流）

“世界雜交水稻之父”袁隆平的情趣可謂名目繁多：他喜好各種運動，籃球、排球、羽毛球、乒乓球等無不涉及；象棋、軍棋、圍棋、撲克牌之類的興趣也濃。晚年開始進軍文藝界——練習唱歌和學拉小提琴。

在獲得國家最高科技獎時，他接受了記者的采訪。他說：“我現在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉；音樂、藝術的愛好，豐富了我對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法；健康、豐富的生活，陶冶了我的情操，成就了我對事業的執著追求……”

袁隆平的話說明培養高雅情趣對我們的身心、學習和生活有何作用？ 歸納提升：培養高雅的生活情趣：有助于身心健康；有助于開發智力和激發創造力；有助于提高道德和文化修養。

4．剛才同學們交流展示了自己的高雅情趣，下面我們來看兩幅圖片。

吸煙、酗酒（學生談危害）——學生列舉庸俗情趣、重點討論沉溺網絡的后果

歸納提升：庸俗生活情趣的危害：庸俗情趣會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。嚴重者要受法律的制裁。——案例印證（播放視頻材料“網癮危害堪比毒癮，鼠標鍵盤暗藏悲劇”）。

出示名人名言：人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁 第三環節：收獲情趣

5.我的收獲（學生談收獲或感想）——學以致用（投影出示：生活中的種種現象，提高學生明辨是非的能力）6.評選生活中的高雅情趣小明星。同學們，課堂上你們的積極參與，也讓老師真正體驗到了課堂生活的情趣。真誠的希望你們你今天的“小明星”為榜樣，不斷積累生活經驗，體會生活中的樂趣，做一個情趣高雅的人。

最后，讓我們一起唱響《我們的生活充滿陽光》。（播放大合唱視頻）

第五篇：生活處處有情趣 教學設計(二)-教學教案

生活處處有情趣 教學設計

（二）教學目標

學生識記社會生活豐富多彩，人們在生活中產生豐富多彩的情趣。并理解生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。教學重點 生活中處處有情趣。教學難點 情趣是多種多樣的。教學過程

導入新課布置學生看教材的前言。讓學生去感受戰士們對生活的熱愛，他們是我們中學生的榜樣，中學生不僅要有扎實的基礎知識，而且要有豐富的情感世界。那么，怎樣才能具有豐富的情感世界，怎樣豐富自己的精神生活，建立正確的生活方式呢？我們需要培養高雅的生活情趣。講授新課

一、生活處處有情趣（板書）出示幾組圖片（關于自然美景）放錄音。提問：看了圖片后有什么感受？生活是美好的，生活中有許多美好的事物，這些事物反映在人們的心理、思想、情感之中，會豐富我們的思想，充實人們的生活，體會人生的樂趣。1.生活中處處有情趣（1）什么是情趣（學生回答）介紹教材圖畫，情趣進一步介紹江澤民書記訪美期間的演講、彈吉它、唱歌、跳舞，以及流利的英語對話，這些說明江澤民書記的情趣是多種多樣的。提問：同學們談談自己的興趣和愛好。2.情趣是多種多樣的（1）表現在對自然的觀察、認識、欣賞之中。提問：請同學們列舉所欣賞過的自然風光，說出它美在哪里。教師投影：自然風光圖片（2）人們在相互交往的社會生活中，也會產生多種多樣的情趣。讓學生了解人為了生存和發展，要吃飯、穿衣、學習，勞動、工作。在此過程中，不斷地積累生活經驗，體會生活的樂趣，會產生豐富的情趣。舉例飲食文化、語言藝術等。人們的喜好不同也反映人們的情趣的多樣性。（3）情趣的豐富多彩，表現在時代的差異上。（引導學生看書）不同時代的人對相同是梅花有不同的感慨。（4）情趣的豐富多彩還表現在個人的差異即使在同一個年代，由于個人的生活條件不同，尤其是道德文化水平的差異，情趣也會有相當大的差異。不僅如此，即使同一個人，隨著年齡的增長，知識和生活閱歷的豐富，環境或突發事件等因素的影響，在他不同人生階段，其生活情趣也可能發生變化。歸納小結通過學習，我們不僅掌握知識，還應該了解生活是美好的，青年人正是生機勃勃，更應該充滿情趣。從現在起，同學們應該努力在生活中發現情趣，培養情趣，享受和創造美好生活。