第一篇：人教版小學語文三年級上冊《給予樹》教學設計

《給予樹》教學設計

韓興舉

教學目標

1、會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學重點：

認讀并理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

1、體會金吉婭的言行和心理。

2、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學過程 課前導入

12月25日就是圣誕節了。誰能說說圣誕節？（讀資料袋）

一、導入新課，在生活中理解“給予”

1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發生在這個美麗的圣誕節的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？??）

4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）今天我們就來學習這篇課文。

5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送）

6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

7、其實啊，剛才你們喊“老師好”，這就是一種給予，讓我感到當老師的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進文本理解“給予”

1、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學們打開書本，好好地讀讀課文。（出示自讀要求：

1、讀準字音，讀通句子，邊讀便劃出生字詞，你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。

2、邊讀邊想，課文中哪些事情是一種

“給予”。）

2、學生自由讀課文。

3、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元。”這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

4、學生繼續讀找。

5、師檢查生字詞。

6、檢查內容：找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。（媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。）

7、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”

（1）學生自由讀。

（2）抓住下列詞語：從這個詞中你讀懂了什么？

A、援助

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）

小女孩是多么需要人們的幫助啊！B、一直盼望

我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。

（從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。）

指導朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）C、卡片

1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經為你們準備了卡片。配上音樂。

把你看到的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。

我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃！（情真意切，很能打動人）。

我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（非常懇切！）

2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）

3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學生想象說話）

4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？（出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基）

四、總結給予，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

2、在這個圣誕節里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉變為口語）

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。（讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠垂著綠茵，開著芬芳的花，結著豐碩的果。）

請記住這句名言：（出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基）

板書設計：

給予樹

？

愿望

快樂

愛 愛心

有誼

第二篇：三年級語文上冊《給予樹》教學設計

【教學要求】

1、能說出文章大意。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過練習上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學重點、難點】

1、教學重點：分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良仁愛。

2、教學難點：

聯系上下文，理解結尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學過程】

一、創設情境，引出課題

師：出示圖片(音樂圣誕樹、圣誕歌曲)同學們，由此你想到什么?

(由此，我想到了圣誕節。)

今天，我們就來學習一個發生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹》

二、初讀課文，把握大意

1、分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什么?

把握文章大意是本學期的訓練重點：

這個故事講的是我家里并不寬裕，給每個孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。

2、文中的我心情發生了哪些變化?請大家快速瀏覽課文，圈出相關的詞語。

3、指名交流：

我先是擔心，繼而生氣，最后激動。

三、細讀課文，尋求答案

1、面對我這樣的心情變化，你們有什么問題產生?

(她為什么會有這樣的變化?)

2、請同學們默讀課文尋找答案，劃出相關的詞句，寫簡單批注。

3、同學交流、匯報：

⑴ 關于我擔心的原因：根據學生的理解，出示文字課件：

我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?

① 學生結合具體詞句，體會到我擔心自己沒有經濟能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個好媽媽。

② 比較句子，體會情感，指導朗讀：

他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?這句話是什么意思?

(他們不可能買到好的禮物。)

出示：

我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，為什么?

學生在品讀、思考后認識到反問句更能將媽媽的擔心表現出來，繼而有效指導朗讀。

③ 你能把這種擔心用朗讀表達出來嗎?

⑵ 關于生氣：我擔心孩子買不到好的禮物，可當孩子買到禮物時，她為什么又生氣了?

① 學生交流：

因為她看到金吉婭只買了50美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生氣。

② 金吉婭辜負了媽媽的一片好心，看來，她不是一個好孩子，你們同意嗎?

根據學生的回答，出示文字課件2：

媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

③ 指導朗讀時讓學生注意到她是聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內疚、難過讀清楚。

④ 此時此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢?

進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。

⑤ 金吉婭，當你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。(音頻：秋日的私語。)

當學生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進一步教育、啟迪孩子們做善事不必告訴別人自己的名字。

⑥ 我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢?指導朗讀：

媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。我的錢只夠買這些棒棒糖了可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

⑶ 聽到你的訴說，我多想緊緊地擁抱你呀!同學們，你們知道我為什么如此激動嗎?

隨即出示：

我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

① 指導朗讀后，請學生用不但還以及把我激動的原因說清楚。

② 指導背誦最后一自然段。

四、拓展延伸，升華情感

1、口語交際：

圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時，你最想對她說什么呀?

將課后思考題：你認為金吉亞是個什么樣的孩子有機融入口語交際，既親切又自然。

2、老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：

孩子們，這個故事學完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀?

第三篇：小學三年級語文《給予樹》教學設計

<<給予樹>>教學設計

教學目標：認識10個生字，正確讀寫12個生字，會寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕”等16個詞語。

重難點：有感情的朗讀課文，培養學生關愛他人的感情。教學過程：

一、初讀課文

1、學生自由讀課文，標畫自然段。

2、學生思考課文講述了一件什么事情？

3、檢查學生讀書情況。

①課件出示生字詞、指名讀、齊讀 ②課文內容講述（指名敘述）圣誕節到來之前，“我”給孩子們零花錢讓他們自己給家人準備禮物，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個陌生的需要幫助的女孩的故事。

二、課文理解

1、再讀課文，用橫線劃出包含“沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼”的句子。

2、指名學生讀劃出的句子。

“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”

“這個圣誕節，他不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”

3、聯系上下文，思考討論這兩句話。

1）金吉婭問什么沉默不語？

指導學生讀課文第四自然段金吉婭的話。2）小女孩的愿望是什么？又是怎樣如愿以償的？

學生回答

希望圣誕老人送她一個穿裙子的洋娃娃。金吉婭用給家人買禮物的錢給小女孩買了洋娃娃，送到援助中心，幫小女孩實現了愿望。3）通過金吉婭的表現和敘述，你體會到了什么？你覺得金吉婭是個什么樣的孩子。

第一：金吉婭向媽媽承認自己沒有給家人買好的禮物，說明金吉婭是個敢于承擔責任的好孩子。

第二：金吉婭幫助女孩實現愿望說明金吉婭是個善良有愛心的好孩子。

4、學生齊讀最后一段，談談個人體會。

三、合作討論

想想媽媽前后的心情是如何變化的，為什么有這樣的變化？ 生氣疑惑高興

開始以為金吉婭把錢留下來干別的事情了，有些生氣，后來知道她是為了幫助陌生女孩實現愿望才買了棒棒糖，感到很高興。

四、課后作業

1、有感情的朗讀課文。

2、幫助小女孩給金吉婭寫一些感謝的話。

第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 給予樹 4

最新版

給予樹

教學目標：

知識目標：會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文。

情感目標：讀懂課文，培養關愛他人的感情。教學重點：

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。教學難點：

理解課文的最后一段話。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

師：親愛的小朋友們，你們了解圣誕節嗎？ 播放媒體資源中圣誕節的歡樂場面。

教師補充介紹：12月25日的圣誕節是西方國家傳統的民間盛大節日，可以和我國的春節相提并論。圣誕節的慶祝活動從12月24日晚上的圣誕夜開始，一只延續到第二年的1月6日。在圣誕夜，一家人在圣誕樹周圍團坐，互贈禮品，共進圣誕晚餐。午夜，孩子們把鞋襪口朝上吊在壁爐旁，期待圣誕老人送來禮品。2017.3.1 最新版

25日圣誕節這天，機關、學校放假，各行停業，共慶節日。人們在室內擺放圣誕樹，樹上掛滿彩色燈泡、光閃閃的金銀紙片以及剪紙雪花，象征吉祥如意，生命永恒。

師：今天我們要學習的這篇課文故事就是發生在這個美麗的圣誕節的前夕。板書課題：給予樹，并給前兩個字注音：jǐ yǔ，講解“給”就是“給”（ɡěi）的意思；“予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，它和給（jǐ）合起來還是表示這個意思。

學生齊讀課題。

二、初讀課文，教學字詞。

1．師：想象一下，“給予樹“是什么樣？會有什么用呢？ 學生想象、回答。

師：“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起打開課本讀讀課文吧。

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

2．學生自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子；邊讀邊想，畫出不懂的地方。3．學習生字新詞

（1）利用媒體資源中的認一認部分，教學生字。

2017.3.1 最新版

（2）出示詞語卡片，指名認讀。

在認讀“沉默不語”時，讓學生找出書上含有這個詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”讀一讀，指導學生讀好這句話。

在認讀“援助”一詞時，出示有關句子，讓學生讀一讀，教師直接作出解釋：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機構，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

在學習“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時，教師出示課文的最后一句話：“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”指導學生讀好這句話。

學生齊讀詞語卡片上的詞語。

三、再讀課文，感知大意。1．學生自由讀文，要求：

（1）讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。（2）想一想，課文中寫了誰的一件什么事？ 2．完成下面的填空：

在（）到來之前，（）把應該給家人賣禮物的錢買了一個送給了一個（）的女孩，金吉婭事個（）的孩子。

四、指導書寫，布置作業。

1．利用媒體資源中的幫寫字部分，教學要求會寫的字。

2．區別形近字，練習組詞

予（）

買（）

即（）

矛（）

賣（）

既2017.3.1 最新版

（）

3．家庭作業

（1）有感情的朗讀課文。（2）抄寫生字、新詞。

第二課時

一、激情導入，通讀全文。

師：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

指名5位同學分自然段朗讀課文。

二、披文入境，體會情感。

1.師：誰來說說課文寫了一件什么事？

指名回答。

師：同學們說到媽媽聽到這件事后很激動，那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎？在這件事情中，在這件事情中，媽媽的感情到底發生了哪些變化？請你默讀課文，把相關的語句畫下來，然后再讀一讀。

學生默讀、標畫，然后自己練習朗讀。2.師：誰來讀一讀表現媽媽情感變化的句子？

指名讀畫出的句子。

提示：

讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？

我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。3.師：下面我們按照文章的順序先來看你們找到的這句話：

2017.3.1 最新版

出示句子：“我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”

師：我覺得這句話的意思就是“我攢了100美元，要分給五個孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。你們認為我理解得準確嗎？

引導學生結合“只”、“卻”想象到金吉婭家不寬裕，攢這些錢很不容易，但100美元真的是太少了，不可能買到很多很好的禮物。體會“分享”與“分”的不同，“分”，只是把錢分了，“分享”就有分享快樂的意思。

師：是呀！媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節的快樂，但是家里并不寬裕。你能夠讀出媽媽的這份擔心嗎？

生練習，教師指導。

4.師：媽媽的擔心似乎是多余的。當她帶孩子們到商場去購物時，孩子們都很高興。但是，回來的路上，我們卻發現媽媽很生氣，這又是為什么呢？請你自己讀一讀下面的句子，出示句子：透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？ 生讀。

師：這時，如果你是媽媽，你可能會想她用這20美元——

學生回答。

5.師：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中啊！回到家中，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經過，于是媽媽激動的擁抱了她。請你再次讀讀課文，找一找讓媽媽激動的原因到底是什么？

生讀句子，教師出示金吉亞的話。

媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。我的錢就??只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了。而那個小女孩，卻什么都沒有。

2017.3.1 最新版

指名讀。

師：這個時候金吉婭的心情怎樣呢？

引導學生體會金吉婭此時的心情，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。

6.師：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當她發現還有一個陌生的女孩需要幫助的時候，還是做出了一個一般女孩不能夠作出的決定。你能夠從這段話中看出金吉婭是個怎樣的女孩嗎？

學生默讀，匯報。

例：金吉婭是個善解人意的女孩。

金吉婭還是個懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說了事情的真相。

金吉婭是個善良美麗的女孩子。她的心靈和外表一樣美，秀外慧中。7.師：你們聽，商場里響起了圣誕快樂的音樂（播放音樂），這個善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請把你要說的話寫在小卡片上。

播放音樂，學生在音樂聲中寫卡片。

師：現在你就是金吉婭，你愿意拿著你寫的卡片和禮物送到援助中心去嗎？

生：愿意。

師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，開始交際。

例：師：你好，小朋友。你叫什么名字？

生：我叫金吉婭。

（師接過生手中的卡片和洋娃娃）

師：好漂亮的洋娃娃，這要花掉你很多錢吧？

生：是的。

師：我猜你家里一定很有錢，是嗎？

生：是的。

師：那你給你的兄弟姐妹或者朋友是不是也買了很精致的禮物？

2017.3.1 最新版

生：是的。

師：但是，我從你的眼神里我似乎看到了一些不安。來，讓我看看你的卡片上面都寫了什么？

（師打開學生寫的卡片，生讀自己寫的卡片上的內容）

生：小姑娘：你好，我是圣誕老人，我會滿足你的愿望，祝你圣誕快樂！

師：為什么你在卡片上沒有寫上自己的名字呢？

生：因為這個小女孩希望圣誕老人送給她禮物，生活中根本就沒有圣誕老人，我愿做圣誕老人，幫助小女孩實現她的愿望。

8.師：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，卻裝作很有錢；明明是她買的洋娃娃，卻不告訴對方自己的名字。媽媽聽到金吉婭這樣的講述，該是多么感動啊！此時此刻，她怎能不感到激動呢？怎能不感到欣慰呢？

師生齊讀最后一段。

我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

師：什么叫如愿以償？

提示：愿望得以實現，就叫如愿以償。

三、深入解讀，適度拓展

1.師：那個小女孩的愿望得以實現，可哥哥、姐姐的愿望沒有實現，他們會對妹妹說些什么呢？

例：妹妹你別難過，雖然你并沒有像樣的禮物送給我們，但我們有你這樣一個有同情心的妹妹，我們感到很高興。

2.師：同學們，現在如果請你給“給予樹”再起個名字，你會起什么呢？

例：愿望樹

感情樹

愛心樹

友誼樹

2017.3.1 最新版

師：那么，這樣的一棵給予樹到底應該種在哪呢？

生：種在每個人的心里。

師：每個人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽

光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠垂著綠茵，開著芬芳的花，結著豐碩的果。

3.師：剛才金吉婭的哥哥姐姐都為有這樣一個妹妹感到自豪，如果你是援助中心的工作人員，回到家里，與家人聊起這件事，你會怎么說呢？

例：今天，我們援助中心來了一個漂亮的小女孩。她自己并不富裕，但是還給一個陌生的女孩買了洋娃娃，我很喜歡她。

4.師：如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，“聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎？”你怎么說？

例：我的女兒偷偷地幫助了一位需要幫助的小女孩，她用我給她的20美元買了一個洋娃娃送給了那個陌生的女孩，我為她感到自豪。

5.師：如果你就是那個得到禮物的小女孩，你又會怎樣對別人提起這件事呢？

例：我在援助中心的給予樹上掛了一張卡片，原以為沒有人理我，但卻有一位小姑娘幫我實現了愿望，我會永遠記住她的名字。

師：更重要的是我們要記住她的美好的品德，記住她帶給我們的人生啟迪。6.拓展閱讀

播放媒體資源中的詩朗誦：《媽媽的愛》

學生欣賞，感受母愛的偉大，培養關愛他人的感情。

2017.3.1

第五篇：新課標人教版小學語文三年級上冊《給予樹》教學設計

新課標人教版小學語文三年級上冊《給予樹》教學設計

學習目標

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學重難點：

通過關鍵詞句的品讀,體會金吉婭的善良和仁愛,關愛他人的美好情感。課前準備

1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、學生看圖片，了解圣誕節。

2、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事。出示課題：“給予樹”（指生讀）

師：讀得很準，“給”字，是一個多音字，在課題中讀“ji”，齊讀課題：“給予樹”。

3、理解課題。“給予”是什么意思？（給別人幫助）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文

要求：a.讀準字音，讀通句子。

b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。a.出示生字詞

給予

試探

心意

祝福

甜蜜

擔心

寬裕

前夕

提醒

卡片

盼望

擁抱

仁愛

同情

體貼

興高采烈

如愿以償（指生讀。開火車讀。齊讀。）

b.學生交流：課文寫了一件什么事？（這篇課文主要講的是圣誕節快到了，“我”帶著五個孩子去買圣誕禮物，八歲的小女兒金吉婭用買禮物的錢為援助中心的一位小女孩買了一個洋娃娃的事。）c.提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d.根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

三、再讀課文，初步理解課文內容。

師：以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

師：本文你都讀懂了哪些內容？讓我們一起來交流一下吧！全班交流，教師隨機點撥。

“為什么媽媽很生氣？”“金吉亞在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？”“聽了金吉亞的講述后，媽媽的心情是怎樣的？”“媽媽的心情為什么會有這些變化呢？”（是對金吉亞美好心靈的陪襯）師：金吉亞真是個了不起的小女孩，希望生活中同學們也能向她學習，擁有一顆善良仁愛、同情之心。

四、指導寫字

1、出示要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

2、交流識字，指導寫字。

3、學生寫字寫詞。

第二課時

一、復習舊知

1、快速瀏覽課文讀課文。想一想課文主要講了一件什么事？(指生交流)

2、讀下面的詞語：

沉默不語

如愿以償

仁愛

體貼

3、說一說上面四個詞語的意思。

二、細讀感悟，體會感情

師：默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

（1）指名讀出所畫的句子并出示：

① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

② “這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。

（2）聯系上下文，思考討論這兩句話：

金吉婭為什么沉默不語？（相機指導有感情朗讀有關的句段。）那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？（相機指導學生有感情地朗讀有關句段。）

（3）用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化？

學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

三、小練筆

替那個小女孩寫幾句感謝的話。

四、總結全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。