第一篇：2018年三年級(jí)上語(yǔ)文教案給予樹_人教新課標(biāo)-文檔資料
《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《給予樹》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇講讀課文，本單元的主題是愛的教育，本文主要寫圣誕節(jié)前夕小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心并從中受到感染和熏陶，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)積累語(yǔ)言。學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易讀懂。他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛。而要通過(guò)對(duì)八歲的小女兒金吉婭的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理的細(xì)心揣摩來(lái)體會(huì)，對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、裕”等12個(gè)個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。
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3.以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來(lái)真情和快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
2.聯(lián)系全文，理解結(jié)尾段的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2.生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入：
1.師：孩子們，你們好！再過(guò)段時(shí)間就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。
2.再過(guò)段時(shí)間，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
3.圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！
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一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”
1.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2.讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
3.我覺得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問？（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）
4.這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）
5.我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？（“給予”就是給與；幫助；送）
6.看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。
師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。
生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？
生：是的。
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7.其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基）齊讀。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”
1.今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？
4.學(xué)生繼續(xù)讀找。
5.找到了沒有？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生:媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。
師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6.你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說(shuō)說(shuō)
第 4 頁(yè) 課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）
三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”
1.出示句子：“后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”
（1）學(xué)生自由讀。
（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？
（3）看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
A、援助（點(diǎn)擊變紅）
“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）
想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍浚ㄔ诖蠼稚掀蛴懙娜诵枰Ａ骼藘骸⑹W(xué)的孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)）
小女孩是多么需要人們的幫助啊！
還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？
B、一直盼望（點(diǎn)擊變紅）
我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋
第 5 頁(yè) 娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。）
指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）
你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)？
C、卡片（點(diǎn)擊變紅）
1.是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。
我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃！（情真意切，很能打動(dòng)人）。
我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切！）
2.是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）
3.于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說(shuō)話）
4.小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？（出示名
第 6 頁(yè) 言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基）
四、總結(jié)給予，升華情感
1.課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＠首x。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2.在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
3.媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)）
4.其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？
5.這說(shuō)明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）
6.這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基）
五、書寫指導(dǎo)
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫：寬、裕，學(xué)生數(shù)空，分析字形。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
給予樹
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金吉婭：善良、仁愛、體貼
媽
媽：擔(dān)心、生氣、高興
心愿樹
愛心樹
友誼樹
友情樹
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第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 給予樹 4
最新版
給予樹
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的最后一段話。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：親愛的小朋友們，你們了解圣誕節(jié)嗎？ 播放媒體資源中圣誕節(jié)的歡樂場(chǎng)面。
教師補(bǔ)充介紹：12月25日的圣誕節(jié)是西方國(guó)家傳統(tǒng)的民間盛大節(jié)日，可以和我國(guó)的春節(jié)相提并論。圣誕節(jié)的慶祝活動(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開始，一只延續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，一家人在圣誕樹周圍團(tuán)坐，互贈(zèng)禮品，共進(jìn)圣誕晚餐。午夜，孩子們把鞋襪口朝上吊在壁爐旁，期待圣誕老人送來(lái)禮品。2017.3.1 最新版
25日圣誕節(jié)這天，機(jī)關(guān)、學(xué)校放假，各行停業(yè)，共慶節(jié)日。人們?cè)谑覂?nèi)擺放圣誕樹，樹上掛滿彩色燈泡、光閃閃的金銀紙片以及剪紙雪花，象征吉祥如意，生命永恒。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕。板書課題：給予樹，并給前兩個(gè)字注音：jǐ yǔ，講解“給”就是“給”（ɡěi）的意思；“予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，它和給（jǐ）合起來(lái)還是表示這個(gè)意思。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)字詞。
1．師：想象一下，“給予樹“是什么樣？會(huì)有什么用呢？ 學(xué)生想象、回答。
師：“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起打開課本讀讀課文吧。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。
2．學(xué)生自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊想，畫出不懂的地方。3．學(xué)習(xí)生字新詞
（1）利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
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（2）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
在認(rèn)讀“沉默不語(yǔ)”時(shí)，讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
在認(rèn)讀“援助”一詞時(shí)，出示有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接作出解釋：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。
在學(xué)習(xí)“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語(yǔ)時(shí)，教師出示課文的最后一句話：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好這句話。
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。
三、再讀課文，感知大意。1．學(xué)生自由讀文，要求：
（1）讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。（2）想一想，課文中寫了誰(shuí)的一件什么事？ 2．完成下面的填空：
在（）到來(lái)之前，（）把應(yīng)該給家人賣禮物的錢買了一個(gè)送給了一個(gè)（）的女孩，金吉婭事個(gè)（）的孩子。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
1．利用媒體資源中的幫寫字部分，教學(xué)要求會(huì)寫的字。
2．區(qū)別形近字，練習(xí)組詞
予（）
買（）
即（）
矛（）
賣（）
既2017.3.1 最新版
（）
3．家庭作業(yè)
（1）有感情的朗讀課文。（2）抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，通讀全文。
師：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛的故事。
指名5位同學(xué)分自然段朗讀課文。
二、披文入境，體會(huì)情感。
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
指名回答。
師：同學(xué)們說(shuō)到媽媽聽到這件事后很激動(dòng)，那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎？在這件事情中，在這件事情中，媽媽的感情到底發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，然后再讀一讀。
學(xué)生默讀、標(biāo)畫，然后自己練習(xí)朗讀。2.師：誰(shuí)來(lái)讀一讀表現(xiàn)媽媽情感變化的句子？
指名讀畫出的句子。
提示：
讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？
我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？
我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?.師：下面我們按照文章的順序先來(lái)看你們找到的這句話：
2017.3.1 最新版
出示句子：“我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”
師：我覺得這句話的意思就是“我攢了100美元，要分給五個(gè)孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。你們認(rèn)為我理解得準(zhǔn)確嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“只”、“卻”想象到金吉婭家不寬裕，攢這些錢很不容易，但100美元真的是太少了，不可能買到很多很好的禮物。體會(huì)“分享”與“分”的不同，“分”，只是把錢分了，“分享”就有分享快樂的意思。
師：是呀！媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)心嗎？
生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
4.師：媽媽的擔(dān)心似乎是多余的。當(dāng)她帶孩子們到商場(chǎng)去購(gòu)物時(shí)，孩子們都很高興。但是，回來(lái)的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀下面的句子，出示句子：透過(guò)塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？ 生讀。
師：這時(shí)，如果你是媽媽，你可能會(huì)想她用這20美元——
學(xué)生回答。
5.師：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中啊！回到家中，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動(dòng)向媽媽講述了事情的經(jīng)過(guò)，于是媽媽激動(dòng)的擁抱了她。請(qǐng)你再次讀讀課文，找一找讓媽媽激動(dòng)的原因到底是什么？
生讀句子，教師出示金吉亞的話。
媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就??只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個(gè)小女孩，卻什么都沒有。
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指名讀。
師：這個(gè)時(shí)候金吉婭的心情怎樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭此時(shí)的心情，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過(guò)，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。
6.師：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)陌生的女孩需要幫助的時(shí)候，還是做出了一個(gè)一般女孩不能夠作出的決定。你能夠從這段話中看出金吉婭是個(gè)怎樣的女孩嗎？
學(xué)生默讀，匯報(bào)。
例：金吉婭是個(gè)善解人意的女孩。
金吉婭還是個(gè)懂事的孩子。她怕媽媽生氣對(duì)身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說(shuō)了事情的真相。
金吉婭是個(gè)善良美麗的女孩子。她的心靈和外表一樣美，秀外慧中。7.師：你們聽，商場(chǎng)里響起了圣誕快樂的音樂（播放音樂），這個(gè)善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會(huì)在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫在小卡片上。
播放音樂，學(xué)生在音樂聲中寫卡片。
師：現(xiàn)在你就是金吉婭，你愿意拿著你寫的卡片和禮物送到援助中心去嗎？
生：愿意。
師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，開始交際。
例：師：你好，小朋友。你叫什么名字？
生：我叫金吉婭。
（師接過(guò)生手中的卡片和洋娃娃）
師：好漂亮的洋娃娃，這要花掉你很多錢吧？
生：是的。
師：我猜你家里一定很有錢，是嗎？
生：是的。
師：那你給你的兄弟姐妹或者朋友是不是也買了很精致的禮物？
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生：是的。
師：但是，我從你的眼神里我似乎看到了一些不安。來(lái)，讓我看看你的卡片上面都寫了什么？
（師打開學(xué)生寫的卡片，生讀自己寫的卡片上的內(nèi)容）
生：小姑娘：你好，我是圣誕老人，我會(huì)滿足你的愿望，祝你圣誕快樂！
師：為什么你在卡片上沒有寫上自己的名字呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)小女孩希望圣誕老人送給她禮物，生活中根本就沒有圣誕老人，我愿做圣誕老人，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)她的愿望。
8.師：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，卻裝作很有錢；明明是她買的洋娃娃，卻不告訴對(duì)方自己的名字。媽媽聽到金吉婭這樣的講述，該是多么感動(dòng)啊！此時(shí)此刻，她怎能不感到激動(dòng)呢？怎能不感到欣慰呢？
師生齊讀最后一段。
我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
師：什么叫如愿以償？
提示：愿望得以實(shí)現(xiàn)，就叫如愿以償。
三、深入解讀，適度拓展
1.師：那個(gè)小女孩的愿望得以實(shí)現(xiàn)，可哥哥、姐姐的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么呢？
例：妹妹你別難過(guò)，雖然你并沒有像樣的禮物送給我們，但我們有你這樣一個(gè)有同情心的妹妹，我們感到很高興。
2.師：同學(xué)們，現(xiàn)在如果請(qǐng)你給“給予樹”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？
例：愿望樹
感情樹
愛心樹
友誼樹
2017.3.1 最新版
師：那么，這樣的一棵給予樹到底應(yīng)該種在哪呢？
生：種在每個(gè)人的心里。
師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽(yáng)
光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。
3.師：剛才金吉婭的哥哥姐姐都為有這樣一個(gè)妹妹感到自豪，如果你是援助中心的工作人員，回到家里，與家人聊起這件事，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
例：今天，我們?cè)行膩?lái)了一個(gè)漂亮的小女孩。她自己并不富裕，但是還給一個(gè)陌生的女孩買了洋娃娃，我很喜歡她。
4.師：如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，“聽說(shuō)昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說(shuō)給我聽聽嗎？”你怎么說(shuō)？
例：我的女兒偷偷地幫助了一位需要幫助的小女孩，她用我給她的20美元買了一個(gè)洋娃娃送給了那個(gè)陌生的女孩，我為她感到自豪。
5.師：如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢？
例：我在援助中心的給予樹上掛了一張卡片，原以為沒有人理我，但卻有一位小姑娘幫我實(shí)現(xiàn)了愿望，我會(huì)永遠(yuǎn)記住她的名字。
師：更重要的是我們要記住她的美好的品德，記住她帶給我們的人生啟迪。6.拓展閱讀
播放媒體資源中的詩(shī)朗誦：《媽媽的愛》
學(xué)生欣賞，感受母愛的偉大，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
2017.3.1
第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文給予樹
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第31課 給予樹 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)分析：
本文寫的是圣誕節(jié)來(lái)到之際，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。本班學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生共27人，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易讀懂。仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生心中的愛。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的最后一段話。劃分教學(xué)階段：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和資料。
3、本課教學(xué)課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、整體感知，提出問題
師：同學(xué)們好，這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張圖片，大家來(lái)欣賞欣賞吧。（出示課件：圣誕節(jié)情景圖片。）
師：我們一起來(lái)讀一讀西方慶祝圣誕節(jié)的情景，（出示課件：圣誕節(jié)）。知道圣誕節(jié)嗎？還是讓我們看一看資料袋里面的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
我們今天要學(xué)的是（課件出示：給予樹。），生齊讀。師：那圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系呢？
二、自主學(xué)習(xí)，解決問題
師：同學(xué)們，還是讓我們來(lái)讀讀課文吧。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確了。想一想：（課件出示：圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系？）
師：通過(guò)讀這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕樹與給予樹有什么聯(lián)系嗎？（給予樹不是真正的樹，它是掛滿了卡片的樹；掛在給予樹上的卡片很特別，上面寫滿了孩子們的心愿。）同學(xué)們，讓我們查查字典，查一查“給予”是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很有意思，“給”是給的意思，“予”也是給的意思，“給予”就是給的意思。像這樣的詞語(yǔ)，我們以后還會(huì)學(xué)到一些的。現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“給予”和“圣誕”這兩個(gè)詞，（課件出示：生字。）我們來(lái)看看還有幾個(gè)生字還沒有認(rèn)讀？ 生字讀正確了，我們能不能找到這些生字在書中的詞語(yǔ)呢？畫出來(lái)來(lái)讀一讀。開始吧，邊畫邊讀。好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?（課件出示：帶生字的詞語(yǔ)。）讀得很正確，（課件出示：生字。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，能不能給這些生字組個(gè)其他們?cè)~語(yǔ)呢？
現(xiàn)在老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)輪讀課文，好不好？其他同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊想：（課件出示：課文中的“我”是誰(shuí)？都講了什么事呢？）同學(xué)們能把課文讀正確，流利了，同學(xué)們，這兩個(gè)問題你們想好了嗎？跟同桌討論討論吧。看來(lái)同學(xué)們很想回答這個(gè)問題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的“我”是誰(shuí)？（課文中的我是指金吉婭的媽媽。）是嗎？你們是怎么知道的？（課件出示：“我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”）你們很會(huì)讀書，表達(dá)得很清楚，那課文講了什么事呢？（課文講了在圣誕節(jié)快到的時(shí)候，媽媽給了每個(gè)孩子20美元，買圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動(dòng)。）
三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲
人物關(guān)系說(shuō)得很清楚的，能不能把給予樹也說(shuō)進(jìn)去呢？(圣誕節(jié)快到的時(shí)候，金吉婭拿著媽媽給她的錢到處逛，準(zhǔn)備買圣誕禮物，她來(lái)到了一個(gè)援助中心，看到了一棵給予樹，她摘下其中的一個(gè)卡片，買了一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)貧困的女孩子，媽媽知道后，非常激動(dòng)。)給予樹給了金吉婭、媽媽和小女孩帶來(lái)很多快樂，也給我們帶來(lái)了許多快樂。
四、整體收獲，收獲整體
師：同學(xué)們這是我們這一節(jié)課要寫的十二個(gè)生字：（課件出示：田字格中生字），自己來(lái)讀一讀。再看看，你覺得哪些字在寫的時(shí)候，要注意些什么？現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這些生字組成的詞語(yǔ)，（課件出示：生字組成的詞語(yǔ)）一起來(lái)讀一讀。讀得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)寫兩遍，寫的時(shí)候注意我們剛才提到的幾個(gè)字。
五、擴(kuò)展連接，遷移應(yīng)用
師：同學(xué)們課下時(shí)想想金吉婭媽媽知道小女兒這么做了以后，金吉婭的哥哥姐姐又做了什么？寫一寫吧！第 二 課 時(shí)
一、整體感知，提出問題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起重溫這感人的愛的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事呢？（這篇課文主要講了在圣誕節(jié)快到的時(shí)候，媽媽給了每個(gè)孩子20美元，買圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動(dòng)這樣一件事。）
二、自主學(xué)習(xí)，解決問題
師：（課件出示：在這件事情當(dāng)中，媽媽的心情前后有什么變化嗎？）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)媽媽心情變化的詞句。（媽媽開始是擔(dān)心，然后是生氣，最后才是激動(dòng)。）
師：你們找到表示媽媽心情前后變化的詞句了嗎？
師：找到的表示媽媽擔(dān)心的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示：“讓我擔(dān)心的是??很多很好的禮物呢？”）
師：找到的表示媽媽生氣的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示：“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么？”）
師：那寫媽媽激動(dòng)的句子在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示：“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。”）
師：很好，圣誕節(jié)快到了，媽媽應(yīng)該高興才是呀，怎么反而擔(dān)心起來(lái)了呢？（課件出示：第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（媽媽擔(dān)心的是因?yàn)榧依锔F，他們買不到很多很好的禮物，這也說(shuō)明媽媽很愛自己的孩子，想讓他們?cè)谑フQ節(jié)過(guò)得開開心心。）
師：（課件出示：可接下來(lái)媽媽為什么又生氣了呢？后來(lái)又怎么那么激動(dòng)呢？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，想一想這個(gè)問題，同桌討論討論。好，讀了課文，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽為什么生氣了？（因?yàn)閶寢寗傞_始不知道金吉婭把二十美元到底用在哪里去了，所以生氣；因?yàn)樗齻兗倚列量嗫鄶€下來(lái)的一百美元，要全部給五個(gè)孩子來(lái)分享，可金吉婭卻只買了五十美分一大把的棒棒糖，所以媽媽非常生氣；看金吉婭沉默不語(yǔ)，媽媽覺得她可能做了什么不對(duì)的事，所以媽媽生氣。）（課件出示：那金吉婭為什么沉默不語(yǔ)呢？）（因?yàn)樗秊闆]有跟哥哥姐姐還有媽媽買到很好的禮物而難過(guò)。金吉婭也怕媽媽生氣，責(zé)怪她，所以沉默不語(yǔ)。）原來(lái)是這樣，師：媽媽是真的生氣了，誰(shuí)能找到這個(gè)句子讀一讀？媽媽的確有些生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（課件出示：“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么？”）媽媽除了生氣，還有些疑惑，她不知道金吉婭到底用這十十美元做了什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這一句話吧。
那么你們又是從哪里體會(huì)到媽媽激動(dòng)的心情的呢？（課件出示：“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。”）媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I是因?yàn)槭裁矗浚ㄕn件出示： “我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！保?/p>
師：媽媽這么激動(dòng)，是因?yàn)樗犃私鸺獘I說(shuō)的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀金吉婭說(shuō)的這段話呢？（課件出示：“媽媽，我拿著錢到處逛??禮品區(qū)”“我的錢就??而那個(gè)小孩子卻什么也沒有。”）
師：應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，因?yàn)榻鸺獘I在為沒能給哥哥姐姐和媽媽買到好的禮物而難過(guò)，所以語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示：金吉婭說(shuō)的最后一句話是表示心情難過(guò)嗎？為什么？）（金吉婭說(shuō)的最后一句話不是難過(guò)的，她是向媽媽說(shuō)明她的做法是對(duì)的。）你能來(lái)讀一讀嗎？（課件出示：“ 我的錢就??而那個(gè)小孩子卻什么也沒有。”）讀得真不錯(cuò)，金吉婭這時(shí)是由難過(guò)到自信，同學(xué)們，讓我們也一起來(lái)讀一讀這兩句話。
師：這是多么好的想法呀，金吉婭不僅這么想了，她還這么做了呢？一起來(lái)讀一讀這段話。（課件出示： “于是，金吉婭取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”）
三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲
（課件出示：從金吉婭的做法中，你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么？）師：多么可愛的金吉婭呀，同學(xué)們，讓我們有感情地讀一讀金吉婭這一段充滿愛意的話吧。（課件出示：“媽媽，我拿著錢到處逛??禮品區(qū)”“我的錢就??而那個(gè)小孩子卻什么也沒有。”）
師：當(dāng)媽媽聽到不滿八歲的小女兒充滿愛意的話語(yǔ)時(shí)，她怎么能不激動(dòng)呢，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀最后一段話。（課件出示：最后一自然段。）（課件出示：媽媽激動(dòng)是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄊ且驗(yàn)椋鸺獘I雖然最小，但是那么的善良，那么的有同情心；因?yàn)閶寢屘珢圩约旱暮⒆恿耍匆娮约旱暮⒆舆@么懂事，這么富有愛心，怎么能不激動(dòng)呢？媽媽仿佛看到了一個(gè)女孩如愿以償?shù)男δ槪X得金吉婭的做法就是給她最好的祝福。）
師：聽了金吉婭的說(shuō)，不但媽媽激動(dòng)，我們也非常激動(dòng)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段話吧。寫得多好呀，老師也想讀，可以嗎？師讀最后一自然段。
師：同學(xué)們，善良、仁愛、同情和體貼讓我們看到了一張開心的笑臉，同學(xué)們，讓我們好好地讀一讀這段話，并把它永遠(yuǎn)記在心里吧。
四、整體收獲，收獲整體
師：給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個(gè)世界上會(huì)有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無(wú)助，他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。同學(xué)們，給予樹到底在哪里呢？（在我們的心里；在每個(gè)需要幫助的人那里??）是啊，把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖。
五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用
（出示課件：1.收集給予他人以幫助的故事，召開“愛心故事會(huì)”。）2.將《給予樹》講給家人聽。3.板書設(shè)計(jì)
31、給予樹
哥哥姐姐 金吉婭
興高采烈 沉默不語(yǔ)
美好的禮物 善良 仁愛 同情 體貼
教學(xué)反思：本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。理解“給予”這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀課文，找到相關(guān)句子，展現(xiàn)人物間的相互給予。給予不僅是送、給，不僅僅是讓人如愿以償，不僅僅是意味著放棄失去，也不僅僅是得到，更重要的是讓我們感受到善良、仁愛、同情和體貼。
第四篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案——檢閱
檢閱
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語(yǔ)。
2、會(huì)正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
4、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，通過(guò)查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、教師板書檢閱，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是檢閱。
2、播放國(guó)慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面。
3、說(shuō)說(shuō)觀看閱兵式后的感受。
4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式啊！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。同學(xué)們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個(gè)隊(duì)員住著拐杖走在隊(duì)伍的的第一排，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。
B第一排的一個(gè)男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊(duì)保持一致。
5、一個(gè)殘疾人怎么會(huì)參加這么隆重的檢閱？一個(gè)殘疾人，怎么能和其他隊(duì)員的動(dòng)作保持一致？這隊(duì)兒童隊(duì)員的身上，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。
二、自讀課文，把握生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題閱讀課文，標(biāo)記段落。
2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4.抄寫詞語(yǔ)。俱樂部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正
5、分男女朗讀課文
三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報(bào)。
1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動(dòng)的句子。
2、小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。
3、課文哪幾個(gè)自然段描寫檢閱前的情景（第2-9自然段）哪幾個(gè)自然段描寫檢閱時(shí)的情景（10-16自然段）
4、觀眾們是怎么夸隊(duì)員們的呢？請(qǐng)你回家思考這兩句話的深層含義。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.小朋友們，你們見過(guò)我國(guó)建國(guó)六十周年或是國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前的少年兒童。
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎？指名說(shuō)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》
二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1.讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開口說(shuō)的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來(lái)我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?
2.投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。
3.討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
4.練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1.總結(jié)。
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：??
3.交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。
第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文教案 找駱駝
最新版
（人教新課標(biāo)）三年級(jí)語(yǔ)文教案《找駱駝》
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）
（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語(yǔ)氣。
（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
2017.3.1 最新版
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題
2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?
（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）
走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該
（三）出示生字
失 這 左 右 應(yīng) 該
（四）學(xué)習(xí)生字
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）
老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎？（師生同寫）
組詞
（2）出示左、右兩個(gè)字
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
2017.3.1 最新版
（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎？
遠(yuǎn)——這 進(jìn)——這 過(guò)——這（課件演示）
寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。
（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座——應(yīng)
（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。
（5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。
寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）
寫在分割線。
指導(dǎo)書寫：用分割法來(lái)寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。
（6）組詞。用“應(yīng)該”造句。
（五）齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。
（六）寫字書1、2題。
（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。
2017.3.1
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