第一篇：“Windows XP 資源管理器”教學設計

“Windows XP 資源管理器”教學設計

七臺河市第十六中學

鐘瑜

教學內容：人教版七年級上冊第二單元第四課 教材分析：“Windows XP資源管理器”是Windows基本操作的重要部分，學生在以前的學習中有了一定的基礎，教學中引導學生合理、有序地管理信息資料，在原有基礎上，進一步提升信息管理的技能。管理是一項重要的技能，它直接影響到計算機的使用，涉及學生學習、生活的方方面面，學好它可以為以后學習操作打下良好的基礎。有關于資源管理器中進行文件夾的建立、重命名，文件的復制、粘貼、移動在學習電腦的過程中是經常涉及的。

學情分析：初中二年級學生已經有了一定的計算機基礎，他們通過前一階段的學習已經掌握了一些網絡知識、桌面圖標等基本知識，并能熟練地進行漢字輸入、保存文件。因此在教學中安排必要的小組合作學習，探究學習，自主學習的學習形式是行之有效的，學生完全有能力通過自己的實踐操作找到完成任務的方法并得出結論。能夠在教師指導出簡單可行的辦法后熟練地完成操作練習。本課的活動性和課堂實踐的空間也就有了極大的保障。教學目標：

知識與技能：1.認識資源管理器，了解資源管理器窗口的結構；

2.學會根據需要對文件及文件夾進行相關操作； 3．提高學生分類管理資源的能力。

過程與方法：實踐活動來認識文件、文件夾，并學習資源管理器工具的使用，通過對資源進行合理規劃、分類，將無序資料進行科學地分類整理。

情感態度與價值觀：逐步養成合理分類管理資源的良好習慣，提高學生對合理規劃在學習中意義的認識，以小組活動的形式，培養學生與學生之間的協同合作關系，增強學生的合作精神。

教學重點：讓學生運用資源管理器對文件及文件夾進行管理。

教學難點：合理分類管理資源，正確使用Ctrl、Shift這兩個控制鍵對文件夾、文件進行分散多選，直接刪除，拖放等操作。

教學準備：多媒體教室 教學過程：

一、創設情境，導入新課

我們黑龍江省地大物博，名勝古跡聞名中外，同學們知道有哪些名勝嗎？請同學們進行網絡搜索黑龍江的名勝。如何保存這些網頁及圖片并進行歸類操作呢？本課我們來一起探索。

二、小組合作、任務探究

看一看，哪個小組做得最快、最準確。

任務一：用搜索引擎來搜索“扎龍自然保護區” ；

任務二：讓學生保存網頁，如扎龍自然保護區網，注意網頁的命名； 任務三：讓各小組建立“黑龍江省名勝”的文件夾，然后再建立兩個文件夾，分別是網頁資料、文字資料。

任務四：用搜索引擎中的“圖片”搜索方法進行圖片搜索并保存圖片。選出兩個優勝小組。

（要使下載后的文件從無序存放到有序存放，需要先劃分好存放位置，即分類建立相應的文件夾。教師重點講解分類文件夾的建立方法。）

（本輪重點：規劃建立文件夾。注意不同文件夾分類結構。）

三、交流展示、總結方法

1．思索：我們這些素材資源下載后，如何進行分類整理呢？ 第一步：確定文件資源如何分類，并建立相應的文件夾。第二步：按類型查看文件。第三步：刪除無用的文件。第四步：移動文件。

第五步：一次移動多個同類的文件。

（涉及知識點：文件夾的建立、查看方法及類型、文件夾或文件的刪除、移動、命名等。）

2.同學們抓緊時間根據自己已經下載好的各種文件進行詳細的分類整理，看看哪個小組的哪位同學整理的科學、有序、規范。

（學生各小組回答探究過程收獲時，教師演示，點撥強化，在巡視的過程中積極參與到學生中去，對部分學生給予提示和幫助。）

四、知識拓展 關于資源管理器：（使用方法及打開的多種方法，與“我的電腦”的區別）使用Ctrl、Shift這兩個控制鍵對文件夾、文件進行分散多選、直接刪除、拖放等操作。

（引導學生利用剛學的知識，進行實踐，鞏固練習，加深記憶。）

五、內容總結

本節課所學的知識點：

1．了解計算機資源管理器，學會利用計算機資源管理工具進行分類;2．了解文件與文件夾相關定義、命名規則和概念； 3．學會根據需要對文件及文件夾進行相關操作； 4．提高學生分類管理資源的能力。總結創新的知識點。

設計意圖：本節課的設計在教材內容的基礎上進行在大膽的創新，拋棄了用教材教的教學方法，而是在激發學生興趣的基礎上，以任務為本，以小組合作學習為載體進行教學，并注重學生創新精神的培養。讓學生在快樂的氛圍下進行學習，并和我省的風景名勝相聯系，使學生了解我省的風景名勝，培養學生熱愛家鄉的情感，適當進行德育教育。所以在教學過程中以我省的風景名勝引入課題，怎樣將這些信息合理的保存起來呢，調動學生的學習熱情，然后上網搜索并保存信息，學生學習興趣極高，最后對學生們下載的文件進行分類管理，在這一過程中學習了解資源管理器及學會根據需要對文件、文件夾的相關操作，提高了學生分類管理資源的能力。同時在本課教學過程中都是以小組合作的形式進行，增強了學生的合作精神。提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養了學生有目的地獲取信息、處理信息關分類管理的能力。

第二篇：資源管理器教學設計

資源管理器教學設計

發布時間：2014-04-03 點擊量：629 “資源管理器”教學設計“資源管理器”教學設計

【設計思路】：

結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。

【教學內容】：信息技術（高中一年級）第二章第三節：資源管理器。【教學對象分析】：（包括人和物）

? 關于學生和老師：現在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，其次培養學生的大膽思維能力。讓他們參與到教學過程中來并發表自己的看法。最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體；也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。

? 關于課文的分析：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。

【教學目標】：

? 認知目標：

1.2.3.明白資源管理器的重要位置和強大功能。了解資源管理器窗口的結構。

了解磁盤管理的方法（磁盤掃描、磁盤碎片整理）。

? 行為目標：

1.2.掌握文件的有關操作（創建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創建快捷方式）。掌握查找文件的基本方法。

【教學重點】：

教師通過多媒體課件操作演示教學內容，豐富課堂內容并讓學生參與其中，理論與實踐想結合，從而使學生能快速的掌握資源管理器的有關操作。【課時計劃】 1課時

【教學過程】：

一、引入新課：（3分鐘）

首先提問學生“計算機系統是由哪兩大部分組成的”，學生回答后讓學生繼續思考這樣一個問題“我們平時是用什么來管理和使用計算機的硬、軟件資源？”（學生自由回答），這時教師進行總結：為了方便使用和管理計算機的硬、軟件資源，Windows98提供了一個重要的工具——資源管理器。資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。這一節課我們一起來學習第三節：資源管理器。

? 授新課：（30分鐘）

1、“資源管理器”窗口：

（1）、打開“資源管理器”窗口的方法

回憶前面所學的Windows98的基本操作，讓學生自己操作打開資源管理器窗口，鼓勵學生靈活操作多種方法。然后教師進行總結，同時要求學生必須掌握一種方法，了解其它四種方法。得出結論：計算機的學習，往往是殊途同歸。（2）、窗口組成

運行課件出現書上圖2—5和圖2—8，讓學生回憶前面所學的Windows98窗口的組成，自己總結得出資源管理器窗口的組成，接著啟發學生觀察比較這兩幅圖的異同點，開始講解工作區的左右兩個區域，簡單介紹文件、文件夾的概念、特征符號。操作演示文件、文件夾的顯示和隱藏。

2、文件和文件夾的選定

采用邊講解邊演示的方法，逐一地介紹“單一選定、連續選定、不連續選定、全部選定、反向選擇”的操作。然后請一學生到教師機上來操作演示書上例2-3-3，其他學生通過大屏幕觀看。

1.文件夾的建立

運行課件，通過課件的播放，讓學生自學這一點內容，教師適當進行補充說明，之后鼓勵學生上臺操作演示例2-3-4，從而活躍課堂氣氛，調動學生的主觀能動性。

1.文件或文件夾的復制、移動（重點、難點）

（1）、介紹復制和移動的概念，比較兩者的異同點。

（2）、邊講解邊演示 ：快捷菜單法、拖動法

然后啟發學生想想其他的方法，鼓勵有基礎的同學掌握多種方法如：快捷鍵、菜單操作。

1.文件或文件夾的重命名

首先，選定要重命名的文件或文件夾，依次單擊“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中輸入新的文件名，最后單擊框外任意位置或按回車鍵。（邊講解邊演示）。提問：“文件可以隨便命名嗎？”學生自由回答，故意演示一個錯誤的文件名，從而彈出一個提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此來加深學生的印象。

1.文件或文件夾的查找 操作步驟：依次單擊“工具”a“查找” a“文件或文件夾”命令，同時屏幕上出現圖2-21和圖2-22，操作演示查找C盤TEMP文件夾。重點講解通配符“*”和“？”在查找文件時的重要作用。多舉例提問學生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含義。

1.文件或文件夾的刪除、還原、顯示

這一部分內容也是通過課件的運行，讓學生自學。掌握刪除文件的兩種方法。

提問：“如何將文件或文件夾永久性的刪除，即不經過回收站？”學生自由回答后，演示先選中文件后用“shift+delete”刪除文件的操作，從而讓學生明白永久性刪除文件或文件夾的操作方法。最后讓學生自告奮勇上教師機來操作演示例2-3-7和例2-3-8。

? 自由練習：（5分鐘）

鼓勵學生毛遂自薦到教師機上來操作實踐多媒體課件最后的練習題，進行自我檢測，以鞏固課堂學習，培養自己的動手能力。

? 小結：（2分鐘）

教師運行課件，出現本節課的知識結構圖，從而帶領學生一起來總結本節課的學習內容。

? 布置作業：（1分鐘）

1.2.完成教材后的相應習題

結合本節課內容上機練習（一人一臺機）。

【設計思路】：

結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。

【教學內容】：信息技術（高中一年級）第二章第三節：資源管理器。【教學對象分析】：（包括人和物）

? 關于學生和老師：現在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，其次培養學生的大膽思維能力。讓他們參與到教學過程中來并發表自己的看法。最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體；也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。

? 關于課文的分析：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。【教學目標】：

? 認知目標：

1.2.3.明白資源管理器的重要位置和強大功能。了解資源管理器窗口的結構。

了解磁盤管理的方法（磁盤掃描、磁盤碎片整理）。

? 行為目標：

1.2.掌握文件的有關操作（創建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創建快捷方式）。掌握查找文件的基本方法。

【教學重點】：

教師通過多媒體課件操作演示教學內容，豐富課堂內容并讓學生參與其中，理論與實踐想結合，從而使學生能快速的掌握資源管理器的有關操作。【課時計劃】 1課時

【教學過程】：

一、引入新課：（3分鐘）

首先提問學生“計算機系統是由哪兩大部分組成的”，學生回答后讓學生繼續思考這樣一個問題“我們平時是用什么來管理和使用計算機的硬、軟件資源？”（學生自由回答），這時教師進行總結：為了方便使用和管理計算機的硬、軟件資源，Windows98提供了一個重要的工具——資源管理器。資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。這一節課我們一起來學習第三節：資源管理器。

? 授新課：（30分鐘）

1、“資源管理器”窗口：

（1）、打開“資源管理器”窗口的方法

回憶前面所學的Windows98的基本操作，讓學生自己操作打開資源管理器窗口，鼓勵學生靈活操作多種方法。然后教師進行總結，同時要求學生必須掌握一種方法，了解其它四種方法。得出結論：計算機的學習，往往是殊途同歸。（2）、窗口組成

運行課件出現書上圖2—5和圖2—8，讓學生回憶前面所學的Windows98窗口的組成，自己總結得出資源管理器窗口的組成，接著啟發學生觀察比較這兩幅圖的異同點，開始講解工作區的左右兩個區域，簡單介紹文件、文件夾的概念、特征符號。操作演示文件、文件夾的顯示和隱藏。

2、文件和文件夾的選定

采用邊講解邊演示的方法，逐一地介紹“單一選定、連續選定、不連續選定、全部選定、反向選擇”的操作。然后請一學生到教師機上來操作演示書上例2-3-3，其他學生通過大屏幕觀看。

1.文件夾的建立 運行課件，通過課件的播放，讓學生自學這一點內容，教師適當進行補充說明，之后鼓勵學生上臺操作演示例2-3-4，從而活躍課堂氣氛，調動學生的主觀能動性。

1.文件或文件夾的復制、移動（重點、難點）

（1）、介紹復制和移動的概念，比較兩者的異同點。

（2）、邊講解邊演示 ：快捷菜單法、拖動法

然后啟發學生想想其他的方法，鼓勵有基礎的同學掌握多種方法如：快捷鍵、菜單操作。

1.文件或文件夾的重命名

首先，選定要重命名的文件或文件夾，依次單擊“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中輸入新的文件名，最后單擊框外任意位置或按回車鍵。（邊講解邊演示）。提問：“文件可以隨便命名嗎？”學生自由回答，故意演示一個錯誤的文件名，從而彈出一個提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此來加深學生的印象。

1.文件或文件夾的查找

操作步驟：依次單擊“工具”a“查找” a“文件或文件夾”命令，同時屏幕上出現圖2-21和圖2-22，操作演示查找C盤TEMP文件夾。重點講解通配符“*”和“？”在查找文件時的重要作用。多舉例提問學生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含義。

1.文件或文件夾的刪除、還原、顯示

這一部分內容也是通過課件的運行，讓學生自學。掌握刪除文件的兩種方法。

提問：“如何將文件或文件夾永久性的刪除，即不經過回收站？”學生自由回答后，演示先選中文件后用“shift+delete”刪除文件的操作，從而讓學生明白永久性刪除文件或文件夾的操作方法。最后讓學生自告奮勇上教師機來操作演示例2-3-7和例2-3-8。

? 自由練習：（5分鐘）

鼓勵學生毛遂自薦到教師機上來操作實踐多媒體課件最后的練習題，進行自我檢測，以鞏固課堂學習，培養自己的動手能力。

? 小結：（2分鐘）

教師運行課件，出現本節課的知識結構圖，從而帶領學生一起來總結本節課的學習內容。

? 布置作業：（1分鐘）

1.完成教材后的相應習題 2.結合本節課內容上機練習（一人一臺機）。

第三篇：資源管理器”教學設計

資源管理器”教案

溧陽市藝術實驗中學 承黎明 【設計思路】：

結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。【教學內容】：信息技術（高中一年級）第二章第三節：資源管理器。【教學對象分析】：（包括人和物）

一、關于學生和老師：現在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而

學生是課堂的主體。老師要培養學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，其次培養學生的大膽思維能力。讓他們參與到教學過程中來并發表自己的看法。最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體；也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。

二、關于課文的分析：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。【教學目標】：

一、認知目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結構。

3、了解磁盤管理的方法（磁盤掃描、磁盤碎片整理）。

二、行為目標：

1、掌握文件的有關操作（創建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創建快捷方式）。

2、掌握查找文件的基本方法。

【教學重點】：

教師通過多媒體課件操作演示教學內容，豐富課堂內容并讓學生參與其中，理論與實踐想結合，從而使學生能快速的掌握資源管理器的有關操作。【課時計劃】 1課時

【教學過程】：

一、引入新課：（3分鐘）

首先提問學生“計算機系統是由哪兩大部分組成的”，學生回答后讓學生繼續思考這

樣一個問題“我們平時是用什么來管理和使用計算機的硬、軟件資源？”（學生自由回答），這時教師進行總結：為了方便使用和管理計算機的硬、軟件資源，Windows98提供了一個重要的工具——資源管理器。資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。這一節課我們一起來學習第三節：資源管理器。

二、講授新課：（30分鐘）

1、“資源管理器”窗口：（1）、打開“資源管理器”窗口的方法

回憶前面所學的Windows98的基本操作，讓學生自己操作打開資源管理器窗口，鼓勵學生靈活操作多種方法。然后教師進行總結，同時要求學生必須掌握一種方法，了解其它四

種方法。得出結論：計算機的學習，往往是殊途同歸。

（2）、窗口組成

讓學生回憶前面所學的Windows98窗口的組成，自己總結得出資源管理器窗口的組成，接著啟發學生觀察比較這兩幅圖的異同點，開始講解工作區的左右兩個區域，簡單介紹文件、文件夾的概念、特征符號。操作演示文件、文件夾的顯示和隱藏。

2、文件和文件夾的選定

采用邊講解邊演示的方法，逐一地介紹“單一選定、連續選定、不連續選定、全部選定、反向選擇”的操作。然后請一學生操作演示。

3、文件夾的建立

運行課件，通過課件的播放，讓學生自學這一點內容，教師適當進行補充說明，之后鼓勵學生上臺操作，從而活躍課堂氣氛，調動學生的主觀能動性。

4、文件或文件夾的復制、移動（重點、難點）（1）、介紹復制和移動的概念，比較兩者的異同點。（2）、邊講解邊演示 ：快捷菜單法、拖動法

然后啟發學生想想其他的方法，鼓勵有基礎的同學掌握多種方法如：快捷鍵、菜單操作。

5、文件或文件夾的重命名

首先，選定要重命名的文件或文件夾，依次單擊“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中輸入新的文件名，最后單擊框外任意位置或按回車鍵。（邊講解邊演示）。提問：“文件可以隨便命名嗎？”學生自由回答，故意演示一個錯誤的文件名，從而彈出一個提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此來加深學生的印象。

6、文件或文件夾的查找

操作步驟：依次單擊“工具”a“查找” a“文件或文件夾”命令，操作演示查找C盤TEMP文件夾。重點講解通配符“*”和“？”在查找文件時的重要作用。多舉例提問學生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含義。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示

這一部分內容也是通過課件的運行，讓學生自學。掌握刪除文件的兩種方法。

提問：“如何將文件或文件夾永久性的刪除，即不經過回收站？”學生自由回答后，演示先選中文件后用“shift+delete”刪除文件的操作，從而讓學生明白永久性刪除文件或文件夾的操作方法。最后讓學生自告奮勇操作演示例。

三、自由練習：（5分鐘）

鼓勵學生毛遂自薦到教師機上來操作實踐多媒體課件最后的練習題，進行自我檢測，以鞏固課堂學習，培養自己的動手能力。

四、小結：（2分鐘）

教師運行課件，出現本節課的知識結構圖，從而帶領學生一起來總結本節課的學習內容。

五、布置作業：（1分鐘）

1、完成教材后的相應習題

2、結合本節課內容上機練習（一人一臺機）。

第四篇：信息技術《資源管理器原理及應用》教學設計

信息技術《資源管理器原理及應用》教學設計

王功和

一、教材分析

1、本課是七年級信息技術第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應用。資源管理器”是Windows操作系統的重要組成部分，資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。學生是在學習了“Windows窗口”的基礎上來學習本節課的內容，為這節課做了鋪墊。學好它可以為以后學習打下良好的基礎。

2、教學內容

本節課主要內容：資源管理器啟動、結構及組成及文件和文件夾的各種操作。

3、教學重點與難點

（1）重點：了解文件、文件夾及其組織結構；學會重命名文件；（2）難點：使用資源管理器來管理文件和文件夾。

二、學情分析

對于七年級學生來說，他們對計算機有著很濃厚的興趣，但對計算機還有一定的神秘感。《管資源管理器原理及應用》是學生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養他們學習信息技術的興趣之一。通過對此內容的學習使學生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學中，用“游戲激趣”和“任務驅動”的教學方式，促使學生產生探索新知識的愿望并將其轉化為動力，從而提高學生的學習主動性和思維積極性。

三、教學目標分析

（一）知識與技能

1、認識文件和文件夾；

2、了解資源管理器的組成；

3、培養學生觀察能力。

（二）過程與方法

1．使學生掌握管理計算機文件和文件夾的方法。2．培養學生歸納總結能力。3．提高學生操作計算機的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．培養學生做事認真、負責的精神。2．培養學生分類存放、管理文件的習慣。

四、教法分析

為了突破本課教學重難點，我主要使用了任務驅動、合作學習、探究性學習等學習方法。通過任務的設置把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學習的方式充分發揮了學生的集體智慧，對于培養學生的團結協作精神有很大幫助。學生在任務的驅動下，自主的探究知識對于培養學生的創新精神和實踐能力都是非常有必要的。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，使學生養成獨立思考勇于發現創新的思維習慣，在教學中，啟發、誘導貫穿始終。

五、學法指導

為了培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力，這節課采用學生自行操作，發現問題，教師指導解決問題，最后，總結結論的方法，使學生通過本節課的學習，理解觀察、分析、歸納等教學方法。

六、教學設計

教學過程 導入

學生開始通過自學來尋找禮物； 學生活動

1、學生匯報找尋禮物的方法。大部分學生采用的是直接進入“我的電腦”尋找文件夾。

教師活動

1、教師：同學們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現在，我們就開始尋找！

2、教師巡視指導。

3、通過學生的匯報結果，從而引出 “資源管理器”，并講解它的作用。

設計意圖：

引起學生的興趣，使學生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標與任務。教學過程 講授新課

一、通過“比賽”讓學生嘗試啟動資源管理器

學生活動

1、學生看書或者上網查詢有關“資源管理器”的啟動方法；

2、學生通過多媒體教學系統演示學到的方法。

教師活動

（1）教師：我們發現寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現在我們開展一個比賽，看哪位同學能最快打開資源管理器。（2）教師巡視指導,進行評析。

（3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補充幾種方法：

方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】 方法二：右擊【開始】→【資源管理器】 方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】

方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅動器或文件夾圖標，然后選擇“資源管理器” 方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】 方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵 設計意圖：

通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。

（1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎較好的學生掌握更多的操作技巧，體現分層次教學。

（2）教育學生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。

教學過程

二、通過“小組合作”讓學生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結構”的特點

學生活動

1、小組看書或者上網查詢有關“資源管理器”的輔導材料；

2、小組通過想象，聯系生活，總結資源管理器的窗口和結構特點；

3、小組整理信息，通過多媒體教學系統匯報研究結果；

4、學生根據“樹型目錄結構” 的特點尋找文件。

教師活動

1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學們想一想“資源管理器”的窗口和結構有什么特點？現在把同學分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負責查找資料；一名記錄員，負責記錄結果；一名匯報員，負責總結、匯報結果。

2、教師巡視指導。

3、各小組之間評價。

4、教師讓學生根據“樹型目錄結構” 的特點找到“射擊”游戲。

設計意圖：

培養學生的想象力、觀察力、自學能力。教學過程

三、通過“猜猜看”游戲讓學生學習“文件”和“編輯”菜單的通用性

學生活動

1、每位同學拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的結果；

2、同桌之間互相交換結果，進行評判。教師活動

1、教師：同學們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學們準備一支筆和一張紙，玩一個“猜

猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的結果，看哪位同學猜得又多、又準確。

2、教師：同桌之間交換結果，進行評判。

3、教師總結“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內容基本相同。

設計意圖

1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學生的思維，發揮創造力。

2、給他們創造一種輕松的學習環境，使其進入一種積極的學習狀態。

3、培養學生在學習或生活中多進行比較，更好地把握事物的內在聯系。教學過程

四、通過“小組合作”讓學生嘗試建立文件夾，并更改名字

學生活動

1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字；

2、在小組中讓同學們互相幫助；

3、研究成果交流。通過多媒體教教學系統演示。

教師活動

1、教師：我們剛才已經找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學們以剛才的小組開始合作學習。

2、教師參與到各小組討論中，根據學生的實際情況加以輔導。

3、教師除了對學習效果評價外，更要對學生學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度進行評價。設計意圖

1、檢驗學生的自學效果，以小組為單位，讓同學們互相幫助，培養相互協作的能力。

2、根據學生實際情況加以輔導，充分體現了因材施教。

3、培養學生動手能力。多媒體教學演示系統 教學過程

五、學生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名

學生活動

1、學生自學，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名；

2、學生交流發現的結果并演示。

教師活動

1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？

2、教師巡視指導。

設計意圖

培養學生通過自學能發現問題，解決問題的能力。教學過程

六、課堂總結

學生活動

1、學生各抒己見，闡述這節課自己在學習當中的得與失和改進措施。

教師活動

1、教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲和存在的問題？

2、教師總結：這節課同學們對“資源管理器”有了初步的認識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。

設計意圖

以學生總結的方式，充分體現了學生是學習的主體，并鍛煉了他們總結、概括的能力。板書

設計

資源管理器

1、資源管理的啟動

2、管理器的窗口和結構、文件管理

3、文件與文件夾的建立、重命名

七、教學反思

通過本節課的學習學生能夠學到有關資源管理器的知識。我根據初一學生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學習方式，學生的學習動力和積極性被充分地調動。學生不會感覺到學習是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學習、思維敏捷、學習的注意力和效果有明顯地提高。

評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用。我在這節課當中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。我在對小組學習結果和對學生學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度的評價不夠，應要多關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人應及時給予充分肯定和獎勵。

第五篇：用“資源管理器”管理文件教學設計

用“資源管理器”管理文件

――文件或文件夾的復制、移動和刪除

聞立鵬

一、教材分析：

我們采用的教材是由電子工業出版社出版，寧夏回族自治區教育廳中小學教材審查委員會審定的《中學信息技術》七年級（上）《信息技術與計算機操作系統》，第5節：用“資源管理器管理文件”中第五部分內容“文件或文件夾的復制、移動和刪除”。本節課的內容為1課時完成。

1、本節內容與前節內容的聯用系： 本節內容是學習了前節之后的一節內容。通過上節課的新建文件夾知識，以及文件或文件夾的命名。可以使我們將一些文件或文件夾復制、移動到我們建好的文件夾中。從而更好的管理我們的計算機資源。

2、本節內容的意義所在：

本節課的內容是我們在使用計算機過程中經常要用到的，文件或文件夾的復制、移動和刪除是使用計算機的最基本操作。掌握了本節課的知識后可以科學的管理計算機資源，使我們不同類型的文件能夠得到分類管理，不需要的文件或文件夾可以及時清除，從而提高計算機管理資源的效率。

3、學情分析：

教學內容面向的是初一的學生，在小學階段他們已經開設過信息技術這門課，對于本節的文件或文件夾的復制和刪除都或多或少有了一定的了解。

也正是因為上述原因，導致了學習層次的參差不齊。因此，教學應以激發興趣為前提。其次，以學生自主學習，教師從旁輔導，師生共同討論，重在培養學習習慣，提倡互幫互學，共同提高為目的。據上述學情分析，制定以下學習目標：

4、教學目標：

知識與技能：會對單元格及單元格區域設置邊框和底紋、顏色的方法。

過程與方法：在感受學習知識的過程，培養學生發現和歸納問題的方法，善于思考和自主探索，鍛煉解決實際問題的能力。

情感、態度與價值觀： ①提高學生鑒賞美、感受美、表現美良好的審美情趣。

②通過動手實踐，培養學生自主、探索學習精神和互幫互學的優良學習品德。

4、教學重點、難點：

重點：單元格及單元格區域設置邊框和底紋顏色的方法。難點：設置邊框底紋。

5、課時安排：一課時

6、教具準備：多媒體教學網絡。

二、說教法、學法

1、教學方法：

（1）情景創設法：為引入新課創設情境，以激發學習興趣。（2）學生自學法：本節選擇自學、交流、討論為主的學習方法和策略，逐步培養其學習習慣，為其終身學習打下堅實的基礎。

（3）任務驅動法：把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，在完成任務的同時培養學生的自主學習的習慣，引導他們發現、思考，尋找解決問題的方法。采用任務驅動法有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力。

（4）直觀演示法：選擇學生講解示范與教師演示相結合方法，一方面可調動學生的積極性，另一方面還培養了學生的口頭表達能力和動手操作能力，同時也可發現學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。另一方面，對獨立完成任務有一定困難的學生，可增強教學內容的直觀性、啟發性。

（5）評價交流法：評價交流細化在整個教學活動中，如：學生針對問題發表自己的見解；學生在全班面前講解、示范；工作表中內容設置底紋顏色是否恰當等。每個評價環節，教師都應給予鼓勵的話語，激發和鍛煉學生的各種能力。

2、學法指導：

（1）主動探究、自主學習：讓學生親身體會到，只有大膽、積極地動手實踐，不怕失敗，才能品嘗到成功的快樂。

（2）互幫互學：學生的層次程度總是有高低之分，教師可以合理安排那些能力強的同學，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，可以收到多方面的效果：

1、可以讓學生產生榮譽感和成就感。

2、可以提高教學效果，從心理學的角度講，學生詢問教師會有一定的畏懼感，而同學間便是一種自然的親切感。

3、活躍了課堂氣氛，4、同時也培養和體現了同學之間相互幫助、樂于助人的良好品德。

（３）評價交流

三、說教學過程

（一）教學引入：對比“課程程表”和“課程表1”...工作表，引導學生觀察。問題：工作表除對單元格設置格式外，還可以從哪些方面進行了美化？

（二）引入新知：底紋顏色和邊框線。

（三）學習新知：

自主學習：完成樣品應和P53“試試看”中4.12圖樣。１、單元格或單元格區域填充顏色、圖案和邊框線。任務１：閱讀并仿照P５１“做一做”，完成：

①對“花名冊”工作表中的第２行單元格填充為金色，將表格中的其他單元格填充為淡藍色；

②為標題單元格添加圖案。③為表格數據區添加邊框線。

２、教學反饋：指定學生給全班講解示范上述操作過程，發現問題全班討論解決，教師給予口頭表揚。

重點強調：給單元格或單元格區域添加邊框線，步驟為：選中對象――單擊“格式”菜單――“單元格格式”命令――在“邊框”選項卡中，選設置顏色――線條――外（內）線條的順序。

３、說說看：P５３“說說看”：

①如何為整行或整列單元格填充顏色？在上面的例子中為A3:H12單元格填充底色時，我們為什么不直接選定第３行到第１２行？

結論：A3:H12是單元格區域填充顏色，而第３行到第１２行填充的區域太大。②問題：你為單元格填充了圖案，起到了美化作用了嗎？為什么？

結論：圖案太亂，層次不清。教師做補充：影響了視覺效果。

４、動手實踐：給單元格或單元格區域設置邊框線及顏色。任務２：

完成：①P５５－３，對“成績表”工作表進行邊框線及顏色的設置。

②P５６－５，對“中國奧運”工作表進行設置。

③P５６－６，給“九九乘法表”各列填上不同的顏色，然后調整表格的行高和列寬。

５、評價交流：教師隨機抽查作業。標準①表格內容層次是否清晰。

②視覺效果是否美觀。６、知識拓展：自動套用格式

師講解示范：為“課程表”工作表套用一種自動格式。全班交流：自動套用格式有什么好處？ 結論：①可快速格式化Excel工作表的格式。

②表格層次更加清晰。

師講解、示范：在Excel自動套用格式中“選項”的作用。師歸納：使用現成的自動套用格式雖然很方便，我們從中可以明白一個道理：吃習慣了現成東西，我們永遠不會創新。７、小結：為表格設置底紋和邊框線，可以使表格內容更清晰、美觀，改善表格的視覺效果。