第一篇：信息技術在幼兒園

信息技術在幼兒園 衛生保健工作中的應用

摘要：隨著信息科學技術的迅速發展和普及，信息技術融入了早期教育的方方面面。衛生保健資料在計算機應用過程中的靈活運用，建立幼兒保健資料的各種監管，它不僅提高了工作的效率，保證了資料的準確程度，更能規范衛生保健工作和檔案。使幼兒健康信息、疾病防治宣傳、保健資料、幼兒菜譜等呈現出一些新的特點。為家長提供了一個幼兒家園交流探討的信息平臺。更為進一步推進我園家園幼兒教育信息化事業的發展起到更好的作用，同時也體現了當今幼兒園科學管理化的水平。關鍵詞：信息技術；幼兒園衛生保健管理；應用

一、運用信息管理平臺建立幼兒健康方面資料為家長服務

電腦較之人腦，最大的優勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助信息管理平臺對建立兒童保健管理資料庫實施全面管理，十分方便。幼兒園實行園內、區域內聯網通過信息管理平臺建立兒童保健管理資料庫,實現了衛生保健工作的計算機管理,形成了科學的幼兒保健管理體系,它操作方便省時,省力。如幼兒出入園登記(入園日期、姓名、出生年月、家長姓名、單位、家庭住址、聯系電話),遇到幼兒身體不適等,只要打開電腦中相應的文件夾就可查詢家長電話,以最快捷的方式通知家長。又如兒童預防接種情況登記等,將幼兒接種信息情況收入計算機資料庫的文件夾內,就可一目了然了。它還可以及時將幼兒體格發育健康檢查情況信息儲存于電腦中,根據幼兒健康測定評價的公布,讓家長及時掌握了解幼兒的各項生長發育情況,配合幼兒園共同做好幼兒各類疾病的矯治工作,體弱兒和肥胖兒的管理。幼兒健康情況等一覽表的建立,方便了保健醫與班級保教人員、幼兒家長及時溝通聯系及配合。以往每年要重復煩瑣手工抄寫的各類幼兒資料,現在只要每年打一份入園新生詳細情況名單儲存于電腦中。通過每年建立文件資料夾，現在保健醫只要在辦公室里打開電腦，就可根據各類檢查資料的需要，在每年文件儲存夾里查尋幼兒各種資料數據，迅速查閱幼兒各個時期的身體健康狀況的發展，充分發揮了信息管理平臺在保健資料運用上、累積上、資料的清潔、整齊、規范的優越性，它在保健工作從中起到了事半功倍的效果。

二、使用現代信息技術手段為幼兒做好膳食監管

利用計算機為幼兒做好膳食監管。幼兒的營養工作是幼兒園里一項極為重要的工作,它涉及制定科學合理的營養食譜并及時對食譜進行營養計算。營養分析又是幼兒園科學化飲食的基礎,運用計算機進行營養計算,和以往相比可以在營養數據記錄上及時得出結果,并在每天數據輸入數據時進行下一周的食物調整,做到均衡飲食,給予幼兒在一個合理的飲食情況下,更加健康成長的條件。每天還可根據食物輸入數據反映及時調整食物的搭配和膳費的合理使用,并在召開伙委會時及時進行幼兒營養等各方面的交流。過去,幼兒菜譜最起碼要抄五六遍(預定菜譜、每周菜譜、宣傳菜譜、熟食驗收等)、現將幼兒菜譜儲存在計算機里,在制定一周菜譜時,作參考調整,同樣的食譜就可以復制、粘貼,節省了保健大量的工作時間,在幼兒營養保健工作中,計算機發揮了它方便快捷的功能和效力。數字化幼兒膳食營養評價系統工作實施以后，只要保健老師打開電腦顯示屏，它就會顯示出整個班幼兒的身體保健這一欄內容，這對教師在組織與實施一日活動中，有針對性地根據每個幼兒的身體健康狀況實施保育工作提供了保證，如：對貧血、體弱的幼兒，相對應的制訂不同的矯治方案，及時關注幼兒每天的進餐量和營養的合理攝入，每天請食堂的阿姨為他們增加營養菜，此外在日?；顒又凶⒁膺m當的體育鍛煉，注意運動量大小調節等。在幼兒營養保健工作中，使用現代信息技術手段發揮了它更大的功能及工作效力。

三、利用現代信息技術建立家園同步發展體系

以前，健康教育宣傳需要大量的精力去查詢抄寫宣傳資料，工作量大并且相當繁瑣，現在利用信息技術發放資料及宣傳欄資料不僅文字規范、圖案美觀更提高了保健工作的效率。平時只要在有空時將一些好的衛生、營養、預防等方面的宣傳資料打入并分類儲存，一旦需要及時派上用場，通過校訊通、家長QQ群，幼兒園網站家園共享資源等更為教師、家長提供了一個衛生、保健、營養、疾病預防等方面的信息。如教師需要家園小報上宣傳衛生保健的知識，只要打開電腦，就能尋找并運用資料了，它不僅豐富了宣傳內容，而且又方便、快捷、實用。家園聯系的暢通化提升了家長對幼兒園的滿意率,增強了家長與老師之間的信任和理解,孩子的進步也越來越大,這都是信息技術給我們帶來強化實踐,促進信息技術與園本研究的整合。

四、憑借現代信息技術提高幼兒必要的安全、健康常識

幼兒期的兒童認識活動具體形象、心理活動及行為具有無意性、獨立生活能力差，很大程度上依賴于成人。所以，正確的安全、健康知識的獲得直接關系到安全、健康行為的形成。信息技術能讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經驗，并將不能感知的事物放大、再現、模擬演示有關重要的過程。因此，保健教師從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等手段，讓孩子在游戲中了解安全健康知識，在活動中享受樂趣。例如為了教育幼兒不玩火，制作多媒體課件《燙燙小魔鬼》，卡通火苗瞬間變成了小魔鬼形象，幼兒通過故事知道了玩火的危險性。再如：在傳染病多發季節，要讓幼兒養成良好的衛生習慣，學習一些預防傳染病的方法，制作一些《傳染病預防》的課件，借助打噴嚏的小熊這一故事形象，幼兒懂得了一些預防傳染病的好辦法。隨著生活水平的提高，肥胖兒日益增多。保健教師除了通過保健軟件系統對肥胖兒定時跟蹤管理外，還設計專門的內容進行教育。如將故事《胖國王》設計成課件，通過直觀的畫面，幼兒看到了國王前后的胖瘦對比，知道了胖不等于健康，懂得了要合理飲食，不吃垃圾食品，要堅持體育鍛煉，身體才會健康。

五、借助現代信息技術加強后勤保障工作,共創數字化校園

運用視頻監控技術,為幼兒園安全工作保駕護航?！毒V要》指出要把保障幼兒的生命安全和身體健康放在幼兒園工作首位。一所現代化的幼兒園除了要有良好的教育環境外,更要具備較強的安全防范能力。隨著視頻監控技術的不斷發展,通過幼兒園網絡視屏監控系統的建設來輔助幼兒園日常管理,保障幼兒、教師及房舍物品的安全,成為我園安保工作重要舉措。通過在幼兒園的周邊圍墻、主要入口、道路、食堂、樓道、教室、操場、園大門外等處安裝攝像機,對于監控大面積的區域需安裝可以旋轉和鏡頭可以變倍的日夜型攝像機,并將所有視頻圖像進行24小時不間斷數字錄像,數字錄像機需連接到校園局域網,并連接到社區安防網留有網絡接口,可以實現遠程監控。由此可以保證園區的所有人員都留有視頻錄像和實時顯示、回放,以便在發生案情時,能圖像復核和查詢。

六、利用現代信息技術為幼兒進行歷年資料歸類登記、統計

隨著現代信息技術的應用和推進，更為了服務好幼兒家長，各類衛生保健資料的歸類及存入電腦，使得日常保健工作更加有序、規范、科學的進行。根據需要隨時可以打開電腦，就可直接通過計算機查看、打印或復印應用。一些歷年資料的積累，在檢查保健工作時便可迅速提供有效信息數據，同時還逐步讓保健工作走上了辦公無紙化的軌道，更節約了能源開支上的浪費。

綜上所述，應用信息技術在幼兒園衛生保健工作管理中，使衛生保健管理上更加有序，效力不斷提高，既有其實施依據，又有其實踐嘗試。我們將在數字化幼兒園的建設中不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經驗,進一步探索和實施網絡管理幼兒保健工作的科學模式，更好的為幼兒、家長服務。

參考文獻：

何晅，現代信息技術在幼兒園管理中的應用[J]：中國教育技術裝備 2012,(16):70-70

第二篇：淺談信息技術在幼兒園中有效應用

淺談信息技術在幼兒園中有效應用

董亞萍 陳倉區李家崖小學 6295396

隨著信息技術在教育中的應用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態化,復雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學習的過程生活化。多媒體技術具有圖像直觀、動靜結合、形象生動的特點，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍?？梢约ぐl孩子的學習興趣，增強孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養幼兒的創新意識，使幼兒更好地掌握教學內容以及對教學環境的創設，教學目標的實現等發揮著很大的作用。下面就我園使用多媒體進一淺析：

一、多媒體技術對教師專業成長的作用

1、開拓教師視野，提升教學理念。

現在的幼兒教育發展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業素質。我們幼兒園利用現代信息技術，通過網絡，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取了信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。

2、減輕教學負擔，提高辦事效率。

現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。

3、具體應用。

文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術字以用于墻面布臵、環境創設等就變得輕而易舉。表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規格、各種樣式的表格等。教學管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。衛生保?。航柚娔X，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分有意。

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒教育的研究也朝著更深、更新、更具特色的方向發展，一些新的教育觀和教學方法在幼兒園教育活動中被廣泛接受和采用。電化教育手段的普遍運用便是其中的一個重要方面，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。

1、目標意識不明確

不少教師以傳統的教學手段為滿足，認為電化教育僅是一個花架子，可有可無。只在有任務下達時，才參與一次電教課競賽或教案設計賽、課件制作賽等，而在平日的教育活動中，從不主動運用，更不能進行長期的實驗。甚至許多電教論文、教案也只是“紙上談兵”，制作的課件僅是參與競賽，而把開展活動的根本目標——“為教學服務”拋之腦后。

2、操作技能不熟練

由于平時的教育活動很少使用電教設備，因此個別教師的電教操作技能顯得非常生疏。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬喚”不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。因此常常是一節公開課要配有一名專職人員專管開機、調機。此外，在演示課件過程中，有的教師不能準確到位，常?；仡^將目光投向熒屏，反復調整燈片，這樣就分散了幼兒的注意力，影響了師生的感情交流，弱化了電教手段的優勢。

3、媒體選擇不合理

為了完成上電教課的計劃，出現了濫用電教手段的現象。即任何一個教學內容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或實物，而不考慮到電教的基本特征和突出優勢，或者不知道如何入手，恰當選擇電教教材。這種 未經過科學、細致地選擇教材的電教課，不僅不能突出電教的優勢，反而弄巧成拙，甚至是畫蛇添足，為了“電教”而上電教課。

二、多媒體技術對教育管理的作用

（一）、利用多媒體吸引幼兒注意力，激發幼兒的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變耗挲g小，高度發展的無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據幼兒這一特點，在教學中充分發揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創設出與教學相適應的教學情境。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環境。“學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力”。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。

（二）、運用信息技術，突破重點和難點

有些知識內容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容,感到難以理解,無論老師是多么善于表達,比劃,也難以表現一些抽象的知識內容,而這些知識內容又往往是一節活動的重點和難點,這樣下去,幼兒就對所學的知識內容失去興趣。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變為生動形象具體可觀的事物，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。

（三）、運用信息技術，增強幼兒學習的主動性

1、運用信息技術輔助教學，培養幼兒的思維能力

想象是創造思維的重要表現形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創造。把語言篇章表現出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”在活動中充分運用信息技術輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。

2、運用信息技術輔助教學，培養幼兒的認知能力

《新綱要》中明確指出：“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”?？茖W活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統的教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。

3、運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養幼兒的創新能力

信息技術的運用能將靜止的畫面連貫化、動態化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發他們參與活動的內在動機，在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調動幼兒思維的主觀能動性，培養其創新精神，創造出嶄新的不同于現實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。

總之，將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統教學手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術作 為一種新的教學手段，以其優于傳統教學的特點和功能，在幼兒教育領域中正發揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優越。

第三篇：信息技術在幼兒園教學中的作用

信息技術在幼兒園教學中的作用

葉玉

幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發展規律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作用。

一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造欲望

信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造欲望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。

同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的“口傳身授”的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班創編舞蹈《小青蛙》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的注意力，讓幼兒知道是小青蛙在叫，然后演示投影片讓幼兒欣賞《青蛙圖》，讓幼兒通過看投影片了解青蛙各種動態，同時播放音樂《小青蛙》給幼兒留下想象的空間和時間。幼兒邊聽歌曲邊看《青蛙圖》,在教師的啟發下編出青蛙跳時各種不同的動作，青蛙捉害蟲的姿勢及小青蛙可愛的樣子。小朋友們想出了雙腳跳、單腳跳、扭動身體、拍拍頭、晃晃手等等，想象力是那樣豐富，足以說明孩子們創造性思維得到了發展。

二、信息技術在幼兒園教學活動中能提高幼兒的語言表達能力。21世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務于我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知欲，電腦多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。

1.豐富幼兒生活經驗，創設交流空間

生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂于表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由于孩子年齡的太小條件的不成熟，春游、秋游活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。

為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《有趣的昆蟲》中，我們不可能把各種各樣的昆蟲請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到許許多多形態各異的昆蟲。它能幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話可說。2.拓展想象空間，發展語言想象力

語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發展他們的語言想象力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發幼兒發揮想象，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 “××在××上睡覺，××的夢是××的”句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想象力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。

而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創造了良好的氛圍，使課堂教學煥發出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進了幼兒語言能力的發展。

三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養幼兒的探索意識與能力?？茖W活動大多數內容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動“6的組成”，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。

信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。如科學活動《彩色的陀螺》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。

信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的交互式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化?？傊畔⒓夹g走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

第四篇：淺談在幼兒園教育中應用現代信息技術

淺談在幼兒園教育中應用現代信息技術

嘉峪關市第三幼兒園

王小林

教育領域的幼教改革與發展是當下新時代發展的新趨勢，讓幼兒接觸現代信息技術，運用多媒體進行幼兒教育教學，是幼兒能力素養得到培養的當務之急。正確認識現代信息技術在教育管理、教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現代信息技術與教育管理和幼兒園課程相融合，充分發揮網絡和多媒體技術在幼兒園教育管理和教育教學中的作用，樹立正確的觀念并主動學習和應用現代化教育手段，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化，提高管理效能，促進教育教學快速發展的積極作用。

一、利用現代信息技術培養幼兒能力素養；了解幼兒的認知結構

幼兒原有的認知結構決定了其在下一學習階段所學的知識內容。幼兒對新知識的建構是以原有的認知結構為基礎的，原有的認知是幼兒學習新知識的前提條件。幼兒是人成長的關鍵時期，也是培養其個性的特殊時期，因此，信息技術教育活動的開展必須以調動幼兒主體活動積極性為目的，讓幼兒在玩中學會學習，在學習中學會玩耍。首先，現代信息技術滿足幼兒心理需要，其本身可以給幼兒以成功的喜悅。其次，在多媒體操作活動游戲中，幼兒可以在老師的指導下利用鼠標對多媒體操作活動進行操作，滿足幼兒對于游戲的渴求，促進幼兒智力的發展。

通過多媒體現代信息技術為幼兒創設的學習情景、呈現的學習內容要與幼兒原有的知識基礎緊密地聯系起來，幼兒就能在面對現代化的教學設備、教學軟件時隨時依據自己的知識水平自主地選擇學習內容和學習方式，使幼兒園教育活動由教師“控制的過程”轉化為幼兒教師指導下幼兒積極主動地“探索建構的過程”。

二、多媒體輔助教學激發幼兒興趣；把握幼兒的學習風格；促進幼兒情感發展

學習風格指個體持續一貫的帶有個性特征的學習方法、學習策略和學習傾向的總和，它具有獨特性和穩定性。每一個個體在學習過程中都會表現出不同的學習傾向、學習情緒、態度、動機、堅持性以及學習環境、學習內容等方面的偏愛。幼兒的年齡特征和多媒體輔助幼兒園教育的特點決定了幼兒的學習是通過感知通道來獲取所呈現的信息，即主要是通過視覺、聽覺、觸覺及動覺來獲得信息。教師運用多媒體輔助教育活動之前要了解幼兒個性化的學習風格，并將幼兒個性化的學習風格與適當的教育活動方法結合在一起，能夠使幼兒更好的獲取知識。多媒體輔助教學不僅僅可以提高幼兒學習興趣，而且還可以充分發揮幼兒學習幼兒知識的積極性和主動性。如果多媒體系統的應用適合幼兒的學習風格和學習興趣，那么幼兒將會更加有效地學習，并且能夠使幼兒養成良好的學習習慣，同時亦能實現“兒童為本”的教育理念，實現真正意義上的“教育平等”。

三、信息技術教育活動課程有利于幼兒自信心的培養，促進幼兒主體性發展。

現代信息技術應用于幼兒教學過程中，通過對一些電腦教學方式的調整，可以促進幼兒自信心的培養，為幼兒提供獲得成功和成就的機會，進而在成功和成就的刺激下增強他們對事物的認知動力與激情。從一定程度上講，現代信息技術應用于幼兒教學過程中對于改善幼兒園教學策略，提高幼兒自信心方面有著積極意義。

四、處理好“輔助”與“主導”的關系。處理好“多媒體”與“其他教育手段”的關系

在幼兒園教育活動中，教師是主導，幼兒是主體，我們的一切教育活動都是圍繞著主體進行的。多媒體輔助教育活動功能再齊全，但它畢竟只是現代教育的一種手段，能輔助教育活動，而不能主宰教育活動。教育活動過程是幼兒的認知過程，更是師生情感交流的過程，雖然多媒體的演示和操作要靠教師來設計和運用，但教育活動中激趣、導學、訓練、評價、反饋等一系列環節更離不開教師的組織和安排。由于教育活動中多媒體部分地代勞了教師的操作，使得教師在傳授知識、技能的同時，更有余力注意幼兒個體化、個性化的發展，因材施教。所以，我們不能以多媒體的演示代替教師的引導，只能將其作用定位在“輔助”上，讓它為教師的支持、幼兒的探索，為教師的引導、幼兒的認知，為教師的啟發和幼兒思維能力的提高服務。多媒體作為輔助幼兒園教育活動的手段，使用它應有選擇性，要根據教育活動的需要和媒體本身的特點來確定是否使用和怎樣使用。不能因為有了先進的多媒體技術就忽視了其他媒體的教育功能。多媒體輔助幼兒園教育這種先進的手段，使用要適時、適度。多媒體不能完全代替其它教育手段，它和其他教育手段的關系是相輔相成的。對各種教育手段的使用我們也應有所側重，揚長避短，實現它們之間的優勢互補。尤其對于生命初期的幼兒來說，只有將多媒體輔助教育與其他教育手段（操作、討論、練習等）科學地、有機地結合起來，優化組合，順應幼兒的思維發展趨勢，才能充分發揮它應有的作用。

總之，教師要運用多媒體輔助幼兒園教育活動，應該能隨時使用計算機等多媒體獲取信息和學習資源用于教育活動。并能利用課件的直觀性、形象性、趣味性、交互性的特點，很好地組織幼兒認知學習內容的難點、疑點、枯澀抽象的知識點，吸引幼兒積極主動地參與到教育活動中來，大大提高幼兒園教育效率。這樣才能把握多媒體輔助幼兒園教育活動發展的方向，體現多媒體輔助幼兒園教育活動的優勢。教師應努力提高運用信息技術的能力，設計出有利于幼兒身心發展的教學內容，有的放矢地組織與實施現代幼兒教育。我們只有充分掌握信息技術這一現代教育手段，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，不斷探索現代教育技術自身的規律，才能使信息技術在幼兒園教學中的作用得到充分的發揮。我們作為一名現代的教師，更應該努力掌握現代教育技術，勇于探索，不斷創新。我國在普及現代信息技術在幼兒園教育中的應用方面積累了豐富的經驗，但是在實際的幼兒園教育現代信息技術運用中，很多問題仍然存在。幼兒園教師應該深人研究我國幼兒園教育中現代信息技術運用現狀，創新現代信息技術在幼兒園教育中的應用策略，為現代信息技術在幼兒園教育中的進一步應用提供借鑒于參考。

第五篇：信息技術在幼兒園管理中的運用

信息技術在幼兒園管理中的運用

當今社會已經進入了知識經濟和網絡信息技術飛速發展的時代,幼兒園作為基礎教育的基礎,承擔著培養新世紀合格人才的歷史使命,因此,向科學要質量,向管理要效益,成為新世紀幼兒園管理者新的管理理念和追求目標。幾年來,我校為提高幼兒園常規管理的效益,不斷總結經驗,完善管理機制,將現代信息技術引進幼兒園常規管理工作中,形成了“一個中心三個系統”的高效、高質的多媒體網絡管理模式,較好地實現了幼兒園管理的科學化、規范化、信息化。

一、利用信息技術,建起網絡管理中心。

該中心由園領導集體及園務委員會具體負責。職責是負責調控各個系統對各項常規目標、制度的制定、落實。因此該中心是連接各個系統的紐帶,是常規管理工作的出發點和終結點。在整個網絡管理中起著目標導向、過程檢查、信息反饋、調空指導的作用,保證了各個系統的協調運行。

二、利用信息技術,建起財物管理系統。

財物管理是幼兒園常規管理工作的重要問題,是幼兒園全面貫徹教育方針,提高保教質量的物質基礎。因此,充分管好用好現有物質資源,節省人力資源,一直是我們追求的不懈目標。我們的做法是,依托信息技術,充分發揮教師的主人翁地位,讓人人成為管財理財高手。為此,我們使用了山東省中小學校產管理軟件,建立起了后勤主任具體分管的校產總管理系統,各班、各科室(圖書室、食堂、保健室、會計室、資料室等)負責的部門管理子系統。然后各班、室分工協作,將幼兒園所有的校產一一分類、建帳、設卡,大至一座樓房,小至一桌一椅,全部輸入微機管理,并把校產數據通過校園局域網與各班、室進行連接,達到了現有資產的共享和共管,大大提高了工作的效率?，F如今,教職工通過微機,在自己教室內能夠詳細了解幼兒園校產的圖書、電教器材,實驗儀器,VCD光盤等財產分布情況,極大的方便了教師對各類資產的借用和管理。如教師想查閱圖書室,就可打開微機,依次進入“網絡管理中心”——“校產總管理系統”——“部門管理子系統”——“圖書管理”進行查閱,甚至能夠知道此本書的作者、價格、數量、初處、庫存量等,提高了工作的實效性。

其次,使用“用友帳務處理軟件”進行財務管理,大大提高了工作的效率和準確性。每天發生的業務,通過微機10分鐘之內很快完成,做到了日日清。月底對每日的輸入結果,通過幾道命令,很快累計出結果。本月支出、節余、現金等情況一目了然。另外,我們還自編程序將各班對幼兒的出勤、就餐的記錄情況,每月底由財務人員通過網絡進行匯總,準確、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率、就餐率以及應收的生活費數目等,能夠與衛生保健系統進行聯絡及時迅速地核算出本月幼兒生活費的收支盈虧情況。對于托幼費的收繳,我們通過網絡向各班,及時地進行反饋,保證了全園托幼費的收繳在一個周內全部完成,為財務人員贏得了時間和效率。

三、利用信息技術,建起衛生保健系統。

幼兒園的衛生保健工作,環節復雜,數據多,量大,為此,我們使用計算機管理,建起由保健醫生具體分管的衛生保健系統,不僅規范了衛生保健工作檔案,更重要的是通過網絡連接,建立了區域性兒童保健信息體系,讓數據進行流通,推動了我園保健工作的開展。

(1)建立了幼兒保健資料庫。按照幼兒的姓名、班級、出生年月、入園時間、家長姓名、身高、體重等信息輸入微機,建立起全園幼兒保健資料庫,有了數據庫,就可以快速完成各類登記、統計與分析,而且很方便地查看幼兒的身體健康情況。

(2)進行衛生保健工作記錄。保健醫生晨檢、午檢以及全日觀察、定期體檢等工作程序都要及時記錄,以便為今后的分析總結提供依據,有了計算機只需依次按規定的程序就可以對數據進行綜合處理,避免了煩瑣的手工記錄。

(3)進行營養計算。營養計算是幼兒園一項重要的保健內容,運用微機輸入,把幼兒人日數,食用的食物輸入微機,然后用微機打印出標準供給量和食物成分含量,最后兩個量進行比較,通過計算結果分析,達到缺什么補什么,缺多少補多少的目的,為幼兒的健康成長提供了足夠的營養素。

四、運用信息技術,建起師生管理系統。

隨著生活節奏的加快,工作要求的提高,如何使教師適應時代發展的要求,優質高效地完成教育教學和科研任務,我們的做法是以信息技術為手段,建立起由分管業務的副園長具體負責的教師常規管理系統,促進常規管理向高效、有序發展。

(一)提高教師的計算機操作水平,為網絡管理提供保障。隨著現代信息技術的廣泛運用,特別是多媒體進入課堂,教師必須進行角色轉換,掌握相關的電腦知識。為此,我們提出了“全園參與、廣泛培訓、培養骨干、帶動全體”的培訓方式,對全體教師進行培訓?，F在,全園教師全部取得微機初級、中級合格證書。

(二)建起信息資料庫,為教師工作提供便捷。幼兒園的常規工作年復一年,對于一線教師,有許多教學工作是重復的,是有規律可循的。正因為如此,我們建起了優秀教育活動設計資料庫、優秀論文資料庫、各類教學計劃、總結資料庫、幼兒各類活動資料庫、教科研評價量表庫、CAI課件資料庫、教師業務考核資料庫等十大門類。為豐富信息庫的內容,我園通過網絡控制中心,讓每一臺微機上了因特網。網上的資源是取之不盡、用之不竭的,而且能夠及時了解國內外幼教改革的信息,為老師們的教育教學提供了豐富的第一手資料。為提高課堂教學奠定了良好的基礎。比如:我們采用先周備課形式,教師根據教研組長的分工,首先在本園資料庫和網上進行查詢,其次在微機上進行備課,然后相互間進行交流,通過這種方式,節省了老師大量查教案、寫教案,檢索資料的過程,提高了備課質量。再比如在教師業務考核資料庫內,將平日對教師的各項常規工作的檢查結果及時反饋,使老師了解自己工作的得與失,保證了各項工作的有效落實,起到了很好的調控作用。學期末,網絡控制中心將有關的數據進行累計統計,每個教師的工作成績,便一目了然。

(四)依靠信息技術,提高教育科研水平。多媒體教學具有強大的交互功能,可以突破時空的限制,將聲音、圖象、文字有機結合起來,聲情并茂、圖文結合,給孩子以美的享受。將多媒體引進課堂,輔助于教學,符合幼兒的心理和認知特點,能夠激發幼兒的學習情趣,收到事半功倍的學習效果。因此,我們要求每位教師課堂教學必須使用教學課件,并且通過講課比賽、CAI課件評選以及用多媒體輔助現代英語、閱讀游戲識字等課題研究,加強教師對信息技術的廣泛應用,對信息技術課堂教學模式的研究。經過近年來的探索,教師們的課堂教學豐富多采,各有特色。

運用信息技術,進行常規管理,使管理工作更加規范、精確、迅捷,大大節約人力、物力、財力,特別是在網絡管理中心的調控下,較好的發揮了各個系統的協調、整合功能,使復雜、煩瑣的常規工作變得井然有序,提高了常規管理的效能。