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人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第7課一分鐘教案(第1課時(shí))

時(shí)間:2019-05-12 20:48:59下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第7課一分鐘教案(第1課時(shí))

一分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。能正確規(guī)范地書寫生字詞。

2、通過學(xué)習(xí)課文,能體味時(shí)間的寶貴,能嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確讀寫本課的生字詞。

2、能了解課文內(nèi)容,懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,懂得珍惜時(shí)間。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、時(shí)鐘

2、生字詞卡片

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激趣引入,展示課題。

1、正式上課前,教師出示時(shí)鐘。

然后請(qǐng)全體同學(xué)立正站好,感受一分鐘的長短。

師:你們覺得一分鐘長嗎?

師:一分鐘可說長,也可說短;在某種情況下,要堅(jiān)持一分鐘是不容易的。相信小朋友今天學(xué)了課文《一分鐘》之后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

2、板書課題:7 一分鐘,齊讀課題,解釋課題。

(教師通過展示時(shí)鐘,創(chuàng)設(shè)一分鐘情境,讓學(xué)生感受一分鐘的短暫,調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性;同時(shí)也起了鋪墊作用,讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴。)

(二)初讀課文,理解插圖,整體感知。

1、教師范讀課文,讓學(xué)生從整體上感知課文。

2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。觀察并了解課文中兩幅插圖的大意,初步理解課文內(nèi)容。問題1:第一幅插圖的大意是什么?

(大意:元元在追汽車,可是汽車開走了。)問題2:第二幅插圖的大意是什么?

(大意:老師對(duì)元元說:“你遲到了20分鐘。”)

問題3:用自己的話說一說課文講了一件什么事。

(元元多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘。)

3、全班齊讀課文,要求讀得正確,有感情。

(通過對(duì)課文內(nèi)容的初步理解,讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈學(xué)習(xí)課文的欲望,由此順?biāo)浦鄣剡M(jìn)入生字詞的教學(xué),效果會(huì)更好。)

(三)小組合作,認(rèn)讀生字。

1、教師提出要求,小組合作學(xué)習(xí)。

在小組內(nèi)讀一讀自己剛才畫出的生字詞,小組其他同學(xué)幫忙糾正。

2、教師展示本課生字新詞。

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn

chí tàn jué huǐ

鐘 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔

3、檢查自學(xué)情況,正音正形,分析字義。

要注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。還應(yīng)注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

4、說出生字字形,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘(中)、哈(合)、遲(尺)

(教師分析此類識(shí)字規(guī)律時(shí):先板書已學(xué)過的字,加上偏旁構(gòu)成新字。)(2)猜謎語識(shí)字:“大門里邊是市場”(鬧)。

(教師以謎語形式教學(xué)生識(shí)記生字,能充分激發(fā)興趣,產(chǎn)生良好效果。)

5、比一比。用課后“找找說說”中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。

6、擴(kuò)詞訓(xùn)練。對(duì)“我會(huì)認(rèn)”中的生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。要求學(xué)生暢所欲言。

用“我會(huì)寫”中的“元”“包”等字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。(在“我會(huì)認(rèn)”中未出現(xiàn)的字)

7、教師范讀生字詞,學(xué)生齊讀生字詞。

8、開火車認(rèn)讀生字。教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

(通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)生字詞的掌握已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)熟練的程度,這樣有利于學(xué)生下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)

(四)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

1、教師出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記。

要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。讀時(shí)要求聯(lián)系擴(kuò)詞一起讀。

2、全班齊讀以上漢字,要求讀得準(zhǔn)確。

3、教師分析以上漢字的結(jié)構(gòu)以及漢字在田字格中的占位。

4、教師示范書寫田字格中的漢字。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫以上漢字。同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。(通過對(duì)生字詞的鞏固識(shí)記和認(rèn)真書寫,學(xué)生不但進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生字詞,而且也體會(huì)到了漢字的美感,同時(shí)又嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。)

(五)課堂小結(jié)。

親愛的小朋友,這節(jié)課的生字你都掌握了嗎?希望同學(xué)們回家后,認(rèn)真地多讀一讀課文。同時(shí)想一想:元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(六)布置作業(yè)。

1、認(rèn)真書寫本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì): 一分鐘

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn

chí tàn jué huǐ 鐘 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 紅 芳

第二篇:小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第7課“一分鐘”教案

7一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課生字生詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,懂得“一分鐘”的含義。

2.使學(xué)生知道時(shí)間寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

教師:我們來做個(gè)游戲,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,閉上眼睛,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長嗎? 學(xué)生:同桌互相交流。

教師:一分鐘可以說很短,也可以說很長,剛才我們就感覺時(shí)間很長,因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。

二、識(shí)字指導(dǎo)。

1自由讀課文,畫出帶生字的詞語,借助拼音讀通順。2指名讀課文,相機(jī)面向全班作指導(dǎo)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”、“遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3回顧學(xué)過的識(shí)字方法,再識(shí)字。熟字加偏旁:鐘、零、鬧、哈、遲。熟字換偏旁:快—決、海—悔。猜謎語識(shí)字:“大門里邊是市場”—鬧。運(yùn)用漢字構(gòu)成規(guī)律識(shí)字:哈、嘆、鐘、遲、悔。4做游戲,鞏固識(shí)字。

(1)同桌之間相互指讀。一個(gè)學(xué)生指,另一個(gè)學(xué)生很快地讀出來。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。(3)選擇幾個(gè)生字,開展組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。

三、初解文本。

1自讀課文,標(biāo)出自然段。

2范讀,思考文中的“一分鐘”指什么? 3老師領(lǐng)讀一遍。

4自由讀課文,了解兩幅插圖的大意。5初步指名說圖意。

(1)元元在追汽車,可是汽車開走了。(2)老師對(duì)元元說:“你遲到了20分鐘。”

6同學(xué)們,讀了課文后,哪位同學(xué)能說說這篇課文可以分為幾部分?每一部分分別寫了什么?第一部分(第1自然段):鈴響后,元元多睡了一分鐘。

第二部分(第2~4自然段):沒有等到車,元元決定走到學(xué)校。第三部分(第5、6自然段):元元遲到了20分鐘,非常后悔。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這堂課我們學(xué)習(xí)了生字生詞,初步了解了課文內(nèi)容,同學(xué)們有什么收獲呢?課后同學(xué)們可以試著統(tǒng)計(jì)一下,看你一分鐘可以做些什么事情。下堂課我們?cè)僖黄饋硖接懡涣鳌?/p>

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1聽寫幾個(gè)生字。

2元元只是多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢?原因就藏在課文的句子里,再讀課文,把你讀懂的句子畫出來,幫元元把二十分鐘找回來,好嗎?

二、整體感知。

1鬧鐘響時(shí)元元在干什么?(睡覺。)

2“元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。”讀讀這句話,說說元元當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情。

(3看課文第一幅插圖),元元看到紅燈與汽車遠(yuǎn)去時(shí),嘆氣了。書上哪一句話寫出了元元此時(shí)的心情?

(元元非常后悔。)

4該用什么樣的語氣讀第2、3自然段。(焦急、后悔)試讀一下。5元元兩次嘆氣說:“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么呢,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情。

6后悔的元元怎么辦?

(他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。)注意要用失望、難受的口氣讀,“等啊等”要拖長了調(diào)子讀。7到了學(xué)校,元元面臨什么情況?又是怎樣表現(xiàn)的呢?

(學(xué)校已經(jīng)上課了;元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上;李老師批評(píng)元元遲到了20分鐘;元元非常后悔。)

8看課文第二幅圖,圖上畫了什么?元元又是怎樣的表情?此時(shí)他在想什么?誰可以表演一下?

(元元臉紅地低下頭,他感到自責(zé)和懊悔。)9你覺得一分鐘重要嗎?

(很重要,就因?yàn)樵嗨艘环昼姡运患t燈攔住,還沒能追上汽車,只好自己走著去上學(xué),耽誤了許多時(shí)間,所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。)10你想對(duì)元元說點(diǎn)什么?你想對(duì)全班同學(xué)說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由回答)

11最后有感情朗讀全文,邊讀邊體會(huì)元元的心情。

12讀了課文后,想一想,這篇課文寫了一件什么事?告訴了我們什么道理?(本文通過元元上學(xué)因多睡一分鐘而遲到的這件事,告訴我們要懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜寶貴的時(shí)間。)

13哪位同學(xué)能說一說,這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)?

(全文圍繞著“一分鐘”三個(gè)字按時(shí)間的前后,先因后果地記敘了事件的經(jīng)過,告訴了我們珍惜時(shí)間的重要性。)

三、課堂擴(kuò)展。

同學(xué)們?cè)谡n下生活中,可以試一試提前一分鐘做一件事,如:提前一分鐘起床吃早餐,提前一分鐘坐公交等等,看看有什么效果,交流交流經(jīng)驗(yàn),從中獲得快樂與知識(shí)。

鏈接:

1交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩句諺語。A.時(shí)間就是金錢。

B.時(shí)間,就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。C.一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。

D.歲月已往者不可復(fù),未來者不可期,見在者不可失。E.盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。F.黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。G.莫等閑,白了少年頭,空悲切。H.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。I.東隅已逝,桑榆非晚。2你知道一分鐘能做哪些事情?

A.人們駕駛汽車一分鐘可以行駛1公里。

B.印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。

四、課堂小結(jié)。

多睡一分鐘帶來的是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是二十分鐘的遲到,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),多睡一分鐘,只不過是放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本課,我們要懂得時(shí)間的重要性,那么在以后的生活學(xué)習(xí)中,我們一定要珍惜時(shí)間,力爭上游哦!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1拼一拼,寫一寫。

書bāo()

nào zhōnɡ()tàn()氣

chí()到 2猜謎語。把猜出的謎底寫在下列括號(hào)中,再說給你的好朋友聽一聽。小小圓圓運(yùn)動(dòng)場,三個(gè)選手比賽忙。用的時(shí)間有長短,跑的路程一個(gè)樣。()

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這節(jié)課我從學(xué)生的自身感受入手,讓學(xué)生懂得“分秒必爭”的道理。讓他們?cè)谧x中學(xué),在表演中感悟,學(xué)生們很有興趣。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境,做游戲,表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并加強(qiáng)了學(xué)生間的合作交流,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問題,引起學(xué)習(xí)探究欲望,抓住重點(diǎn)問題并予以解決。通過本節(jié)課的教學(xué),我極力讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

第三篇:人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案第31課回聲

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案第31課回聲

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3.讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4.感受語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文,初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片、圖片或課件。

2.課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師:(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字?

生:“聲”。

師:平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音?

例:河水流動(dòng)的聲音。

鳥的叫聲。

小提琴聲。

師:同學(xué)們說得都很好。平時(shí),我們聽到過各種各樣的聲音,今天學(xué)的課文題目又是什么呢?(板書“回”)

生齊讀課題。

師:看到課題同學(xué)們想知道什么?

例:我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1.師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,并在自然段前面標(biāo)上序號(hào)。

學(xué)生自讀課文,師巡視指導(dǎo)。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)生字詞。

3.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,示范朗讀。

4.指名分段讀課文,糾正發(fā)音。

師:下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要講一件什么事?

生:這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師:那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢?我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段,想想:這段告訴我們什么?

生自讀第一段。指名回答。

2.出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生理解句子:“半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個(gè)大月亮。

師:哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個(gè)大月亮?

生指圖說,師強(qiáng)調(diào)多音字“倒”的讀音。

師:你覺得這里的景色怎么樣?

生:這里的景色非常優(yōu)美。

師:誰能用贊美的語氣讀這一段?

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2.3自然段

1.師:就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段,把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來,思考并討論,這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的?

生:在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2.師:我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎?誰當(dāng)小青蛙?誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙?大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師:大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎?為什么?

生:不一樣,他說的第一次話是贊美的語氣,第二次話是問的語氣。

師:從哪可以看出來呢?

生:從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來的,是感嘆號(hào)。

師:說明他心里怎么樣?

生:第一次心里高興,而第二次話是問號(hào)說明他心里很奇怪。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x,注意語氣的不同。

3.師:這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)想什么?

生1:哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話?

生2:那只小青蛙到底在哪啊?

師:對(duì),所以書上用了個(gè)什么詞?

生:奇怪極了。

師:(板書“奇怪”)大家想一想:“奇怪極了”是什么意思?

生:非常奇怪。

4.師:那他是怎樣做的?

生:他去問媽媽。

師:誰讀一下他問媽媽的話?

指名讀。

師:媽媽怎么說呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1.利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置,教師重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)兩個(gè)大口框的字──圓、圍,請(qǐng)大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?

提示:口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。

(2)“紋”的絞絲旁是三筆寫成的,第三筆是提;“影”字右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個(gè)部件緊湊一些。

2.學(xué)生臨寫。

要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到寫得不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。

五、布置作業(yè)

抄寫生字3遍,并組詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:親愛的小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》,小青蛙的媽媽師怎么說、怎么做的呢?就讓我們一起去看一看。

二、研讀第四自然段

1.指名讀第4 自然段。

師:青蛙媽媽是怎樣做的?

生:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里。

師:我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,老師先找到了跳到岸上的“跳”字,大家再找一下,還有表示動(dòng)作的詞嗎?

生:撿起的撿,扔進(jìn)的扔。

師:對(duì),大家拿起筆,把這三個(gè)字點(diǎn)上小黑點(diǎn)。

師:大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進(jìn)河里。

生:(表演)。

師:對(duì),就這么一扔,河水發(fā)生了什么變化?

生:河水激起一圈圈波紋,波紋碰到河岸,又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實(shí)驗(yàn)視頻:

師板畫,河水激起波紋,理解“激”“蕩”的意思。

水波)))))))))))河岸

蕩回來

師:(指學(xué)生讀這一段),學(xué)了這段你知道了什么?

生:我知道了水的波紋碰到河岸會(huì)蕩回來。

師:青蛙媽媽為什么要這樣做呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1.學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話,小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求:

(1)青蛙媽媽一共說了幾句話?每句話說了什么?用序號(hào)標(biāo)出句序。

(2)試著畫出回聲原理圖。

(3)相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的?

2.匯報(bào)交流

播放媒體資源中的情境演示視頻:

師:同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真,誰來說說青蛙媽媽說了幾句話?

生:青蛙媽媽一共說了四句話。

師:第一句話告訴我們什么呢?誰來讀?

生:(讀)。

師:告訴我們什么?

生:叫聲像水的波紋。

師:青蛙媽媽為什么說他們像呢?請(qǐng)同學(xué)讀一下第2.第3句話。

生:(讀)。

播放媒體資源中的聲波實(shí)驗(yàn)視頻:

師:誰來說一說他們哪兒像?

生:碰到一個(gè)地方都要返回來。

生:水的波紋碰到橋洞要蕩回來,聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師:(板畫聲波石壁)同學(xué)們想一想,返回來的“返”是什么意思? 碰

聲波)))))))))))石壁(障礙物)

返回來

生:比如說有個(gè)人出去有事,想起忘拿東西了,再回去就是返。

生:“返”就是回來的意思。

師:下面我們加上動(dòng)作說說這句話。(師示范),誰愿學(xué)著老師的樣子說一說?

生:(加動(dòng)作讀)。

師:青蛙媽媽第4句話又說了什么呢?誰來讀?

生:(讀)。

師:想一想:小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么?

生:回聲。

師:對(duì),我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生:(讀話)。

師:小青蛙是怎樣聽到回聲的?同桌互相說一說,再請(qǐng)一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生:小青蛙在橋洞里面叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來,小青蛙就聽見自己的聲音了。

生:??

師:同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了,那小青蛙明白了嗎?

生:明白了。

師:從哪看出來的?

生:小青蛙高興地一蹦老高,高興地說:“媽媽,我明白了,這就是回聲吧!”

師:小青蛙高興地一蹦老高,你說他現(xiàn)在心情怎么樣?

生:它非常高興。

師:是啊!很興奮,高興得都蹦起來了,想想這句該怎樣讀呢?

生:(讀)。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師:最后一段又告訴我們什么呢?

生:(讀第六段)。

生:小青蛙又回到橋洞里叫了。

師:他又回去了,還告訴我們什么?

生:他叫個(gè)不停,還聽到一片呱呱的回聲。

師:你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣?

生:很高興。

生:很快樂。

師:對(duì)呀,從哪個(gè)詞看出他很高興,很快樂?

生:歡快。

師:“歡快”是什么意思?

生:非常興奮。

生:特別高興。

師:對(duì),他為什么特別高興?

生:因?yàn)樗靼琢嘶芈暿窃趺椿厥隆?/p>

師:明白了道理,學(xué)到了知識(shí)感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生:(齊讀)。

五、總結(jié)拓展

師:學(xué)了這課以后,你知道了什么?

生:我知道了回聲是什么?

生:我知道了聲音碰到非常硬的物體會(huì)返回來。

師:好,大家平時(shí)聽到過回聲嗎?在什么地方?

生:在山谷里能聽到。

生:在新家里沒放東西的時(shí)候,一叫能聽見回聲。

師:還從哪兒能聽到回聲呢?回家以后從課外書中、從家長那里了解一下,并讀一讀自讀課本的33課《山會(huì)說話嗎?》。

六、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀全文。

2.完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

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第四篇:人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第7課一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

7一分鐘

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文,知道時(shí)間是不等人的,我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)生字詞,正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文,知道時(shí)間是不等人的,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)方法:合作識(shí)字,自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備:生字卡片 課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示課題。

1.板書課題,齊讀課題。

2.感知一分鐘。

同學(xué)們默讀課文一分鐘,老師來把握時(shí)間。

二、初讀課文。

l.學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。

2.又同桌互讀課文,糾正讀音。

3.指名分自然段讀,思考:課文主要寫了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀生字,讀音指導(dǎo)。

2.小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法。

嘆、哈:都是四字旁。

鐘、遲、鬧:都可以用熟字加部件來記。

3.?dāng)U詞,幫助識(shí)字。

4.認(rèn)清字形,指導(dǎo)書寫。

元、欠:上窄下寬。

包:將“巳”寫在“勺”內(nèi),寫緊湊。

鐘、嘆,哈:都為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

遲:半包圍結(jié)構(gòu),第四筆為點(diǎn)。

鬧:半包圍結(jié)構(gòu),“門”里是“市”字,寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽生字卡片,指名讀。

2.完成“找找說說”,看誰組的字最多。

钅十中=鐘

門十口=問

口十欠=吹

口十合=哈

井十辶=進(jìn) 市二鬧 尺十辶=遲)

3.教師指名學(xué)生讀讀自己組的字,并用這個(gè)字組個(gè)詞,加深記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

門十

l.指名讀生字卡片。

2.指名分自然段讀課文。,二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第1自然段,說說這段主要講了什么?

(鬧鐘將元元喊醒后,元元想再睡一分鐘。)

(板書:再睡一分鐘)

2.齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”,表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由讀這一自然段。

(元元在路上遇到了什么事?)

2他是怎么說的?

(板書:要是早一分鐘就好了。)

3.元元可能會(huì)想些什么?

4.分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會(huì)怎么樣,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么?

2.學(xué)生交流。

(l)元元等了好一會(huì)兒,才走過十字路口。

這說明因?yàn)檫t了一分鐘,碰上了紅燈,元元耽誤了不少時(shí)間。(相機(jī)理解“才”,說明時(shí)間等的長。)

(2)要是早一分鐘,元元就能趕上公共汽車,他感到很后悔,又嘆了摩一因氣。

(3)元元又等了很久,一直都等不到汽車,決定走到學(xué)校去。

(相機(jī)理解:“一直”,說明等的時(shí)間很長。)

3.指導(dǎo)朗讀,讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.齊讀第5然段。

2.學(xué)習(xí)句子,元元為什么紅著臉,低著頭?從這段中你讀懂了什么?認(rèn)真體會(huì)1分鐘和20分鐘的概念。

3.板書:遲到了20分鐘。

六、學(xué)習(xí)第6自然段。

1.齊讀。

2元元非常后悔,他可能會(huì)想些什么?

(時(shí)間不等人,我真不該多睡那一分鐘,以后我一定要珍惜時(shí)間。)

七、自由讀課文,總結(jié)。

學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

第五篇:人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀,生字卡片,課件,媒體資源:視頻《畫風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、猜謎激趣:

看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

二、識(shí)字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。

例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫風(fēng)》,讓學(xué)生聽課文范讀,以利學(xué)生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文,正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學(xué)過程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng):生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第二課時(shí)

一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作,擅長畫的同學(xué)畫,擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

此教學(xué)過程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng):生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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