第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第7課一分鐘教案(第1課時(shí))

一分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。能正確規(guī)范地書寫生字詞。

2、通過學(xué)習(xí)課文，能體味時(shí)間的寶貴，能嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確讀寫本課的生字詞。

2、能了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，懂得珍惜時(shí)間。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、時(shí)鐘

2、生字詞卡片

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激趣引入，展示課題。

1、正式上課前，教師出示時(shí)鐘。

然后請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，感受一分鐘的長短。

師：你們覺得一分鐘長嗎？

師：一分鐘可說長，也可說短；在某種情況下，要堅(jiān)持一分鐘是不容易的。相信小朋友今天學(xué)了課文《一分鐘》之后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

2、板書課題：7 一分鐘，齊讀課題，解釋課題。

（教師通過展示時(shí)鐘，創(chuàng)設(shè)一分鐘情境，讓學(xué)生感受一分鐘的短暫，調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)也起了鋪墊作用，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴。）

（二）初讀課文，理解插圖，整體感知。

1、教師范讀課文，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。觀察并了解課文中兩幅插圖的大意，初步理解課文內(nèi)容。問題1：第一幅插圖的大意是什么？

（大意：元元在追汽車，可是汽車開走了。）問題2：第二幅插圖的大意是什么？

（大意：老師對(duì)元元說：“你遲到了20分鐘。”）

問題3：用自己的話說一說課文講了一件什么事。

（元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。）

3、全班齊讀課文，要求讀得正確，有感情。

（通過對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈學(xué)習(xí)課文的欲望，由此順?biāo)浦鄣剡M(jìn)入生字詞的教學(xué)，效果會(huì)更好。）

（三）小組合作，認(rèn)讀生字。

1、教師提出要求，小組合作學(xué)習(xí)。

在小組內(nèi)讀一讀自己剛才畫出的生字詞，小組其他同學(xué)幫忙糾正。

2、教師展示本課生字新詞。

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn

chí tàn jué huǐ

鐘 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔

3、檢查自學(xué)情況，正音正形，分析字義。

要注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。還應(yīng)注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

4、說出生字字形，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘（中）、哈（合）、遲（尺）

（教師分析此類識(shí)字規(guī)律時(shí)：先板書已學(xué)過的字，加上偏旁構(gòu)成新字。）(2)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場”(鬧)。

（教師以謎語形式教學(xué)生識(shí)記生字，能充分激發(fā)興趣，產(chǎn)生良好效果。）

5、比一比。用課后“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。

6、擴(kuò)詞訓(xùn)練。對(duì)“我會(huì)認(rèn)”中的生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。要求學(xué)生暢所欲言。

用“我會(huì)寫”中的“元”“包”等字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。（在“我會(huì)認(rèn)”中未出現(xiàn)的字）

7、教師范讀生字詞，學(xué)生齊讀生字詞。

8、開火車認(rèn)讀生字。教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)熟練的程度，這樣有利于學(xué)生下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。）

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、教師出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記。

要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。讀時(shí)要求聯(lián)系擴(kuò)詞一起讀。

2、全班齊讀以上漢字，要求讀得準(zhǔn)確。

3、教師分析以上漢字的結(jié)構(gòu)以及漢字在田字格中的占位。

4、教師示范書寫田字格中的漢字。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫以上漢字。同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。（通過對(duì)生字詞的鞏固識(shí)記和認(rèn)真書寫，學(xué)生不但進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生字詞，而且也體會(huì)到了漢字的美感，同時(shí)又嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。）

（五）課堂小結(jié)。

親愛的小朋友，這節(jié)課的生字你都掌握了嗎？希望同學(xué)們回家后，認(rèn)真地多讀一讀課文。同時(shí)想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（六）布置作業(yè)。

1、認(rèn)真書寫本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 一分鐘

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn

chí tàn jué huǐ 鐘 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 紅 芳

第二篇：小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第7課“一分鐘”教案

7一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課生字生詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，懂得“一分鐘”的含義。

2.使學(xué)生知道時(shí)間寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

教師：我們來做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長嗎? 學(xué)生：同桌互相交流。

教師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時(shí)間很長，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。

二、識(shí)字指導(dǎo)。

1自由讀課文，畫出帶生字的詞語，借助拼音讀通順。2指名讀課文，相機(jī)面向全班作指導(dǎo)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”、“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3回顧學(xué)過的識(shí)字方法，再識(shí)字。熟字加偏旁：鐘、零、鬧、哈、遲。熟字換偏旁：快—決、海—悔。猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場”—鬧。運(yùn)用漢字構(gòu)成規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。4做游戲，鞏固識(shí)字。

（1）同桌之間相互指讀。一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生很快地讀出來。（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。（3）選擇幾個(gè)生字，開展組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、初解文本。

1自讀課文，標(biāo)出自然段。

2范讀，思考文中的“一分鐘”指什么？ 3老師領(lǐng)讀一遍。

4自由讀課文，了解兩幅插圖的大意。5初步指名說圖意。

（1）元元在追汽車，可是汽車開走了。（2）老師對(duì)元元說：“你遲到了20分鐘。”

6同學(xué)們，讀了課文后，哪位同學(xué)能說說這篇課文可以分為幾部分？每一部分分別寫了什么？第一部分（第1自然段）：鈴響后，元元多睡了一分鐘。

第二部分（第2～4自然段）：沒有等到車，元元決定走到學(xué)校。第三部分（第5、6自然段）：元元遲到了20分鐘，非常后悔。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們有什么收獲呢？課后同學(xué)們可以試著統(tǒng)計(jì)一下，看你一分鐘可以做些什么事情。下堂課我們?cè)僖黄饋硖接懡涣鳌?/p>

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1聽寫幾個(gè)生字。

2元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

二、整體感知。

1鬧鐘響時(shí)元元在干什么？（睡覺。）

2“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。”讀讀這句話，說說元元當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情。

（3看課文第一幅插圖），元元看到紅燈與汽車遠(yuǎn)去時(shí)，嘆氣了。書上哪一句話寫出了元元此時(shí)的心情？

（元元非常后悔。）

4該用什么樣的語氣讀第2、3自然段。（焦急、后悔）試讀一下。5元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情。

6后悔的元元怎么辦？

（他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。）注意要用失望、難受的口氣讀，“等啊等”要拖長了調(diào)子讀。7到了學(xué)校，元元面臨什么情況？又是怎樣表現(xiàn)的呢？

（學(xué)校已經(jīng)上課了；元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上；李老師批評(píng)元元遲到了20分鐘；元元非常后悔。）

8看課文第二幅圖，圖上畫了什么？元元又是怎樣的表情？此時(shí)他在想什么？誰可以表演一下？

（元元臉紅地低下頭，他感到自責(zé)和懊悔。）9你覺得一分鐘重要嗎？

（很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼姡运患t燈攔住，還沒能追上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。）10你想對(duì)元元說點(diǎn)什么？你想對(duì)全班同學(xué)說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由回答）

11最后有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。

12讀了課文后，想一想，這篇課文寫了一件什么事？告訴了我們什么道理？（本文通過元元上學(xué)因多睡一分鐘而遲到的這件事，告訴我們要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜寶貴的時(shí)間。）

13哪位同學(xué)能說一說，這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

（全文圍繞著“一分鐘”三個(gè)字按時(shí)間的前后，先因后果地記敘了事件的經(jīng)過，告訴了我們珍惜時(shí)間的重要性。）

三、課堂擴(kuò)展。

同學(xué)們?cè)谡n下生活中，可以試一試提前一分鐘做一件事，如：提前一分鐘起床吃早餐，提前一分鐘坐公交等等，看看有什么效果，交流交流經(jīng)驗(yàn)，從中獲得快樂與知識(shí)。

鏈接：

1交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩句諺語。A.時(shí)間就是金錢。

B.時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。C.一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

D.歲月已往者不可復(fù)，未來者不可期，見在者不可失。E.盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。F.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。G.莫等閑，白了少年頭，空悲切。H.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。I.東隅已逝，桑榆非晚。2你知道一分鐘能做哪些事情？

A.人們駕駛汽車一分鐘可以行駛1公里。

B.印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。

四、課堂小結(jié)。

多睡一分鐘帶來的是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是二十分鐘的遲到，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，我們要懂得時(shí)間的重要性，那么在以后的生活學(xué)習(xí)中，我們一定要珍惜時(shí)間，力爭上游哦！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1拼一拼，寫一寫。

書ｂāｏ（）

ｎàｏ ｚｈōｎɡ（）ｔàｎ（）氣

ｃｈí（）到 2猜謎語。把猜出的謎底寫在下列括號(hào)中，再說給你的好朋友聽一聽。小小圓圓運(yùn)動(dòng)場，三個(gè)選手比賽忙。用的時(shí)間有長短，跑的路程一個(gè)樣。（）

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這節(jié)課我從學(xué)生的自身感受入手，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”的道理。讓他們?cè)谧x中學(xué)，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)了學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問題并予以解決。通過本節(jié)課的教學(xué)，我極力讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案第31課回聲

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案第31課回聲

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4.感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片、圖片或課件。

2.課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動(dòng)的聲音。

鳥的叫聲。

小提琴聲。

師：同學(xué)們說得都很好。平時(shí)，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學(xué)們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1.師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號(hào)。

學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。

4.指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個(gè)大月亮？

生指圖說，師強(qiáng)調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2.3自然段

1.師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2.師：我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來的，是感嘆號(hào)。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號(hào)說明他心里很奇怪。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x，注意語氣的不同。

3.師：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

師：對(duì)，所以書上用了個(gè)什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4.師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1.利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）兩個(gè)大口框的字──圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同？

提示：口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。

（2）“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些。

2.學(xué)生臨寫。

要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。

五、布置作業(yè)

抄寫生字3遍，并組詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：親愛的小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，小青蛙的媽媽師怎么說、怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。

二、研讀第四自然段

1.指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進(jìn)的扔。

師：對(duì)，大家拿起筆，把這三個(gè)字點(diǎn)上小黑點(diǎn)。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進(jìn)河里。

生：（表演）。

師：對(duì)，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實(shí)驗(yàn)視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會(huì)蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1.學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號(hào)標(biāo)出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2.匯報(bào)交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請(qǐng)同學(xué)讀一下第2.第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實(shí)驗(yàn)視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個(gè)地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學(xué)們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個(gè)人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動(dòng)作說說這句話。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？

生：（加動(dòng)作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對(duì)，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請(qǐng)一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是啊！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個(gè)不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對(duì)呀，從哪個(gè)詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對(duì)，他為什么特別高興？

生：因?yàn)樗靼琢嘶芈暿窃趺椿厥隆?/p>

師：明白了道理，學(xué)到了知識(shí)感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結(jié)拓展

師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會(huì)返回來。

師：好，大家平時(shí)聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時(shí)候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會(huì)說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀全文。

2.完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

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第四篇：人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第7課一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

7一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．感知一分鐘。

同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間。

二、初讀課文。

l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。

2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。

4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習(xí)。

1．抽生字卡片，指名讀。

2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘

門十口=問

口十欠=吹

口十合=哈

井十辶＝進(jìn) 市二鬧 尺十辶=遲）

3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

門十

l．指名讀生字卡片。

2．指名分自然段讀課文。，二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）

2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2他是怎么說的？

（板書：要是早一分鐘就好了。）

3．元元可能會(huì)想些什么？

4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會(huì)怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？

2．學(xué)生交流。

（l）元元等了好一會(huì)兒，才走過十字路口。

這說明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機(jī)理解“才”，說明時(shí)間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學(xué)校去。

（相機(jī)理解：“一直”，說明等的時(shí)間很長。）

3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

1．齊讀第5然段。

2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認(rèn)真體會(huì)1分鐘和20分鐘的概念。

3．板書：遲到了20分鐘。

六、學(xué)習(xí)第6自然段。

1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會(huì)想些什么？

（時(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）

七、自由讀課文，總結(jié)。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫風(fēng)》，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學(xué)過程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

此教學(xué)過程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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