第一篇：《一定要爭氣》教學設計之三-教學教案

佚名

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容。

2、通過查字典自學生字，并聯系上下文理解詞義。

教學過程：

一、抓“爭氣”，調動學生學習的情趣。

教師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質疑：

（誰一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？??）

板書：什么情況下怎么做的二、學生通讀全文，找出答案。

三、檢查自學生字、詞的情況。

1、指名讀文，糾正讀音。

可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。

2、識記字形，區別形近字。

“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右結構，右邊千萬不要多加一撇。

“廁”是半包圍結構，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結構的字。

“努”上下結構，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。

“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區分開?！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。

區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同?！罢衽d、振奮、振作”用“振”?！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。

在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。

末（）試（）震（）

未（）式（）振（）

廁（）努（）技（）

測（）怒（）枝（）

3、理解詞義。

發憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。

資助：用錢幫助。

耐心：心里不急躁，不厭煩。

嘗試：做一做，試一試。

鉆研：深入地進行研究。

再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

偏僻：離城市比較遠，交通不便。

震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。

四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。

五、作業：

生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。

第二課時

教學目標：

1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯系。

2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

教學過程：

一、抓“爭氣”，理清文章思路。

1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

2、聯系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。

經過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

（第一次是講童第周中學時由于［基礎差］，［成績不好］，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）

（第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）

板書：基礎差成績不好

二、抓“爭氣”，理解重點詞句。1、1—3自然段，聯系上下文理解重點詞句。

（1）通過查字典理解“［再三請求］”。

（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思?！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的?！霸偃埱蟆北憩F出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）

（2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。

投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。

a、第周17歲才進中學。（①）

b、均成績才45分。（②）

c、同意讓他跟班就讀一個學期。（③）

在上述判斷帶點詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語所處的語言環境來判斷詞義，即據句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發憤學習，刻苦鉆研。

（3）聯系下文，理解“［發憤］”的意思。

“發憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。

那么，童第周是怎么發憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發憤學習的句子。

（一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語?！保?/p>

（二是夜里在路燈下看書，被老師發現，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。）

這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。

在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨?！?；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到?！?/p>

板書：再三請求發憤學習

2、讀4—5自然段，理解重點句。

（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？

這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。

板書：手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

（2）童第周是怎樣做成功的？

“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失?。荩隽艘槐橛忠槐?，［終于成功］了?！?/p>

文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失??；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

三、抓“爭氣”，深化中心。

討論：童第周為什么一定要做這件事？

教師提出這個問題的目的是引導學生聯系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

首先讓學生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

四、抓“爭氣”，練習朗讀。

這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績提高上去的堅定信心，讓學生把這個堅定的語氣讀出來。

五、作業：

1．找出描寫童第周發憤學習的詞句，再抄下來。

2．預習27課。

第二篇：26《一定要爭氣》-教學教案

教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

教學時數：兩課時

第一課時

教學內容：導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

教學過程

一、課前讀話：

老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。

老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

二、談話導入新課,板書課題,檢查預習

同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

請大家齊讀課題

[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

同學們讀得正確、流利、聲音響亮。通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？

三、讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。

[教師巡視指導讀書方法]

請各學習小組討論交流自己的想法。童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

同意他意見的請舉手。

你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

誰來談談讀完這段后自己的感想？

誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生評

師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。

可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰來談談自己的感想？

同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

四、學法遷移

童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：

邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習

同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］

比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優點，再說不足的地方。那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？

五、歸納總結

同學們,書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

[下課！]

第二課時

教學內容

回顧課文，加深理解，綜合訓練

教學過程：

一、復習

請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

二新授

(一)深入體會課文

請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

學生練習教師巡視

學生講述后讓學生評論.3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。

指名說。

教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

(二)綜合訓練

請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。

學生批改教師巡視。

100分的請起立，你們記的準，寫得好！

誰說說你覺得哪些字容易寫錯？

寫生字，做作業也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發憤學習的故事，給大家講一講。

學生上臺講故事（略）

三、總結拓展,布置作業

同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第周一樣

第三篇：一定要爭氣教案教案

教學目標 ：

1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。

2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

教學過程 ：

第一課時

學習目標：

檢查預習，學習生字詞，整體感知課文。

教學步驟 ：

（一）導入

今天，我們學習第26課：一定要爭氣。

（二）初步感知

1．自讀生字、新詞。

2．朗讀課文，理解部分生詞。

3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？

（三）檢查預習情況

1． 檢查生字、詞的學習。

①要求學生認識的生字及新詞：

基礎 期平均 成績 退學 耐心

鉆研 發憤 努力 末 瞧不起 實驗 需要

②要理解的生詞：

資助 耐心 嘗試 偏僻 震動

③指名讀每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？

明確：兩件事

④設問：課文講了幾次“要爭氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？

明確：課文寫了兩次“要爭氣”，第一次“要爭氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。

設問：這兩次“要爭氣”，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續思考這個問題。

（四）布置作業

朗讀課文，思考老師最后提出的問題。

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

2．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

教學步驟 ：

（一）導入

這節課，我們繼續學習第26課《一定要爭氣》。

（二）上節課，我們還有一個沒有解決的問題。

1．指名讀問題。

2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學的情況在組內匯報。

3．全班交流

（1）總結討論情況；

（2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。

①指名讀，其他同學再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。

②引導學生從以下的詞句中談自己的理解。

A童第周是在家里很窮，學習跟不上，后經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。

設問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。

你又是怎樣理解童組周學習跟不上的呢？畫出有關句子進行理解。

B童第周是在學習差，校長讓他退學，經他再三請求，才勉強讓他試讀后，經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣。

設問：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？

C童第周是在開始學習差，但經過半年的努力，克服困難，學習成績都不錯的情況下，想到“一定要爭氣”的。

設問：童第周是怎樣努力學習，也就是說怎樣爭氣的？

明確：“發憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力”

③小結：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎差的情況下，通過發憤學習，終于把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。

④此時的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。

一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

⑤設問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？

⑥指導感情朗讀。

（三）學習4－6自然段。

① 指名讀，其他同學再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

② 留學在外的童第周為什么被人瞧不起？此時童第周心里想些什么呢？

明確：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經過努力，也一定能辦到。

③小結：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。

④設問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

⑤指導感情朗讀。

4．童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。

（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？

（3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯系？

明確：“爭氣”的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。

5．學習這篇課文，你受到了什么啟示？

（四）布置作業

1．完成課后2、3題

2．預習《不懂就要問》

（五）板書設計

教案點評：

教師在教案中對本課的難點的突破上采取以提出問題的形式。課文兩次“一定要爭氣”都是在什么情況下提出來的，童第周又是怎樣去爭氣的。兩次“爭氣”之間的聯系。在解決難點時又是通過學生自由讀文討論、交流談體會的方法，體會兩次“爭氣”的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭氣比第一次爭氣更深一步。

探究活動

帶相片的樹葉書簽

材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。

作法：

1．在一棵小樹上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。

2．讓底片正對陽光，曬上三四個小時。

3．把曬好的葉片摘下來，松開夾子取下底片。把葉片泡進放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。

4．等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。

5．在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書簽了。

第四篇：一定要爭氣教案（推薦）

教材簡析：

《一定要爭氣》是第六單元首篇精讀課文。課文講述了我國已故著名生物學家童第周留學時，刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙卵的外膜的事，表現了中國人自尊、自強、自立的民族精神。啟示學生只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功。這是對學生進行理想、志向、民族精神教育的好文本。

設計理念：

以“爭氣”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解童第周刻苦實驗為國爭光的故事，學習他從小樹立遠大的志向，并為之努力，不怕失敗的精神。

3、在閱讀中結合上下文理解“熟練、耐心、細心、嘗試、一遍又一遍”等詞語的意思，感受課文用詞的準確。

教學重難點：

在品詞析句中感受童第周立成志向、為國爭氣的精神。

教學準備：多媒體課件，小黑板

一、課前激趣，引入課題

1、課前：

同學們，今天我們來到我們玉小最大的教室里上課，同學們心情怎么樣？

有決心上好這節課嗎？老師也有決心。來我們一起加油吧！加油！

我們先來一個識字游戲。請同學們看大屏幕。【課件】出示“掙、睜、箏”，讀一讀、認一認、找出共同特點，引出“爭氣”一詞。

同學們能用“爭氣”這個詞說一句話，表達一下自己對這節課的決心嗎？

（我要（）為（）爭氣。）

好，同學們的決心真大！上課！

2、今天我們學習的課文就和“爭氣”有關，我們來一起書寫課題。（板書：一定要爭氣）注意指導“ 爭 ”字的寫法。

3、來，齊讀一下題目。你們知道這句話是誰說的嗎？（板書：童第周）讓我們先來了解一下童第周?！菊n件播放童第周簡介資料】

4、同學們，看到這個課題，結合剛才看到的關于童第周的資料，你有什么疑問嗎？或者你們想在本課中知道些什么呢？

（預設：童第周要為誰爭氣呢？為什么要爭氣呢？是怎樣爭氣的？結果怎樣？）板書問題。

二、初讀課文

1、要想弄懂我們剛剛提出的問題，就要走進課文。讓我們先把課文讀通讀順。請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字、詞或句子可以多讀幾遍。再找出你認為比較好的詞語圈出來，好嗎？（并請學生在黑板上板書自己圈出的詞語）

2、【課件】出示詞語，指名認讀。交流黑板學生板書詞語。讀一讀，認一認。

3、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。

三、抓 “ 爭氣 ”，解決問題。

1、快速瀏覽課文，在文中找出含有“一定要爭氣”的句子，畫出來，讀一讀。【課件】

2、默讀課文 【課件】 出示學生質疑問題。

思考：童第周要為誰爭氣呢？他為什么一定要爭氣呢？他做了一件什么事為中人國爭了氣，是怎樣爭氣的？結果怎樣？畫出相關語句來理解。

3、小組內討論交流自己的理解。

4、匯報交流。

預設：

A 為什么要為中國人爭氣？

生：由于舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國學生。

師 【課件】 補充介紹當時社會背景：(1930 年童第周由親友資助到比利時留學，1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事變后，日本侵略者開始對中國東北大舉進攻，貧窮而且災難深重的中國受人欺凌。有的外國留學生對中國人抱著一種蔑視的態度，說 “ 中國人是弱國的國民 ”。和童第周同住的一個洋人學生竟然公開說： “ 中國人太笨?！?

師：他們侮辱的不僅是童第周個人，而是童第周所代表的千千萬萬的中國人，面對這樣的侮辱，有血有肉的中國人怎能無動于衷？

師：童第周是怎么做的？

生：童第周暗暗的在心里下了決心。

師：什么決心？（童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣，外國人認為很難辦的事，我們中國人要努力辦到。）【課件】（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）

是啊，童第周暗暗下定決心：一定要爭氣，一定要為誰爭氣？（為自己爭氣，更為所有的中國人爭氣?。?/p>

B 那么，童第周是怎樣為中國人爭氣的呢？【課件】

生：“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了。”

生：“當時，教授一直在做一項實驗 —— 把青蛙卵的外膜剝掉。那位教授做了幾年也沒有成功，同學們誰都不敢嘗試?！?/p>

從這句話中你讀出了什么？你從哪感受到這項實驗特別難做？（朗讀指導）

到底是什么樣的實驗這樣難呢？

這的確是一項難度很大的實驗，【課件】。

青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因為卵小膜薄，手術只能在顯微鏡下進行。許多人都失敗了，他們一剝開卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。

這樣難做的實驗，光刻苦鉆研是不夠的，還需要哪些條件呢？ 【課件 選詞填空】

生：這種手術非常難做，要有熟練的技術，還要有耐心 和細心。

C 這樣的條件，大多數搞科學研究的人應該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國教授做了幾年都沒能成功，而童第周卻做成功了呢？

師：就在所有人都為這項非常難做的實驗一愁莫展的時候，童第周是怎么想的？

生：童第周暗暗下決心 ：……

師：他又是怎樣做的？

生： “ 從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了?！?【課件】抓住關鍵詞語指導朗讀（一遍又一遍、不聲不響、刻苦鉆研做實驗）讀出童第周決心的堅定。（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）

師：這項實驗真的是太難了，童第周做了一次又一次，實驗失敗了一次又一次，可是想起外國學生對自己，對中國人的嘲笑，他想（我一定要爭氣）他繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）；然而，實驗又失敗了，可是想起自己的祖國仍然貧窮落后，他想（我一定要爭氣）他繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）；實驗還是失敗了，可是想起祖國正處在水深火熱的災難中，他想（我一定要爭氣），他繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）。多少個不吃不喝的白天，多少個不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要爭氣），童第周一直在繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）。

D 師：功夫不負有心人，實驗終于成功了！此時，童第周心里又想些什么呢？

生：這件事震動了整個歐洲生物學界。教授激動地…… 【課件】

師：想想教授的話應該怎樣讀？

師：這件事也震動了比利時，想想當初嘲笑中國人的那些外國留學生會對童第周說什么？

師：這件事更震動了全世界，想想，和童第周一樣在外國留學，曾被外國人瞧不起的中國留學生聽到這個振奮人心的消息之后，又會說什么？

同學們，你又想對為國爭光的童第周說些什么呢？

四、拓展升華，激發情感

1、【課件】補充閱讀：童第周上學的故事。聽了這個故事，你想對童第周說些什么呢？

2、你有過被別人瞧不起的經歷嗎？你是怎樣做的？

3、學習了這課，你今后打算怎樣去做？【課件】

五、總結

同學們，作為中國人，童第周為我們作出了很好的榜樣，人要有遠大的志向，要勇于在逆境中成長，不怕困難，刻苦努力，一定要為自己爭氣，為父母爭氣，為祖國爭氣！

第五篇：《一定要爭氣》優秀教案

教授題目：

人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}

教材簡析 ：

《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：

導入 新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

教學過程

一 課前讀話：老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

二 談話導入 新課,板書課題,檢查預習同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

請大家齊讀課題[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

同學們讀得正確、流利、聲音響亮。通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？

三 讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。

[教師巡視指導讀書方法]請各學習小組討論交流自己的想法。童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

同意他意見的請舉手。你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

誰來談談讀完這段后自己的感想？誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生評

師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情?？蓱z的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰來談談自己的感想？同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

四 學法遷移童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：

邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優點，再說不足的地方。那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？

五 歸納總結

同學們,書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

[下課！]

第二課時

教學內容

回顧課文，加深理解，綜合訓練

教學過程 ：

一 復習請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

二 新授

(一)深入體會課文請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

學生練習教師巡視學生講述后讓學生評論.3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。

指名說。教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

(二)綜合訓練請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。

學生批改教師巡視。100分的請起立，你們記的準，寫得好！

誰說說你覺得哪些字容易寫錯？寫生字，做作業 也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發憤學習的故事，給大家講一講。

學生上臺講故事（略）

三 總結拓展,布置作業

同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。

教后記:

利用精讀課文培養小學三年級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：

第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

第二、培養學生自主精讀一篇課文的基本策略。

課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。

課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。

課后延伸，遷移發展——學生積累文本精彩詞句段，進行創造性實踐活動等。

第三、培養學生精讀重點段落的基本策略

讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。

讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發言。

匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。

評價與點撥——在學生交流、研讀后，根據學習目標、任務，教師組織學生采取多種評價方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導向作用