第一篇：教學設計和說課大賽參賽體會

2012年全國中等職業學校 “創新杯”教師教學設計和說課大賽參賽體會

2012年10月27～29日，我有幸參加了全國中等職業學校醫藥衛生類專業“創新杯”教師教學設計和說課比賽，這次比賽共有來自全國17個省份、58個單位、近90名優秀選手參加，我省共有五名選手參加了比賽。比賽針對醫藥衛生類專業相關課程，通過教學設計（包括教學設計方案和相應教學課件兩部分）和現場說課，探索以“五個對接”為教學改革目標，融“教、學、做”于一體，具有鮮明的“做中學，做中教”的職業教育、教學特色的新型教學方法；提倡運用現代化教育技術手段完成特定教學任務，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用。從7月份接受這個重任,到十月份參加比賽,從準備材料---設計教學方案、制作課件---反復操練說課，這個過程充滿艱辛和煎熬，但也讓我獲取較好的成績和豐富的經驗及專業成長，一路走來，感受頗多，我用這些話來總結，感謝支持！重在學習！收獲經驗！

重在學習！

在比賽的觀摩過程中，我深深感悟到——“臺上一分鐘，臺下十年功”。雖然說課時間只有短短的15分鐘，但是這15分鐘的精彩凝聚了有些老師好長一段時間的準備，他們魅力四射、創意無限，體現了多年來教學經驗的結晶。看著精美的課件制作，精心的課程設計，我感慨這絕非一朝一夕的功夫，絕非單憑一人努力的成果，在這背后一定是不少艱辛的付出。通過這次比賽讓我看到自己今后努力的方向，了解到全國同行的專業水平，體會到“天外有天”和“學有專精”，也學習到許多精彩的教學構思，今后應跟進信息化時代的步伐，創新教學理念，形成自己的教學風格。更為重要的是從他們身上學到了很多先進的教學理念和教學方式。也為今后的教育教學工作提供了更多的思路和啟示，并為以后類似的說課積累了寶貴的經驗。

給我印象最深的是南京衛生學校的一位教師對新型醫學教學方法在教學中應用的講解，如：PBL教學法,即“以問題為基礎”(Problem-based Learning,簡稱PBL)的教學方法,簡而言之就是教師通過設計問題或針對學生提出的問題,幫助他們分析、尋求假設,進行實驗,以求解決問題的一種教學方法,其目的在于強調基礎理論知識結合臨床實際,使學生在有限的時間內學到適合自己專業的知識和技能,培養個人終身學習和發展的能力。CBS(case based study病例導入式教學法)是根據PBL(problem based learning問題學習法)原理設計以病例為引導的教學方式，它以病例為中心,提出相關問題,啟發學生研討有關的基礎和臨床知識,訓練學生運用相關知識分析和處理具體病例的能力。

收獲經驗！

這次參賽我最大的收獲是對說課的再認識和理解，如何才能把課說好，下面從三方面談談我的見解：

（一）應弄清楚怎樣說課，這是說課藝術的基礎

說清“教什么”；說清“怎樣教”；說清“為什么這樣教”。

（二）應弄清楚如何才能把課說好，這是說課藝術的體現 1.說課要突出一個“新”字 2.說課要體現一個“美”字 3.說課要講究一個“說”字 4.說課要抓住一個“活”字 5.說課要選準一個“說法” 6.說課要斟酌一個“說點”

（三）情感是說好課的動力 1.說課要有激情 2.說課要有熱情 3.說課要有良好的心境

最后我要再次感謝領導，讓我能獲得走出去、開闊視野的機會，并在這個過程中學習、反思、認識和提升自我。

第二篇：說課大賽參賽要求

說課大賽參賽要求

（一）說課要求：參賽課要選題得當，教學目標明確，教學內容主次分明，課堂設計要充分體現新的教學理念和教學方法。說課時間為10—15分鐘，包括自我介紹、說教材、說學生、說教法與說手段等環節。

（二）語言要求：雙語類參賽作品需以國家通用語言為主，難點部分可以用本民族語言進行輔助解釋。

（三）媒體要求：使用多媒體進行輔助教學，媒體的使用應符合信息技術與學科整合的要求。參賽課所使用的多媒體課件必須為本人制作，設計合理，能較好地服務于教學主題，界面新穎，畫面流暢，聲音清晰，操作方便。

（四）視頻要求：說課視頻統一編碼為FLV格式。視頻:比特率512kbps、大小720×576像素、幀率25fps。音頻:采樣率44.1Kh、比特率128kbps、雙聲道。

各中小學注意：現將參加自治州說課大賽名單發給您們（見共享文件），請認真、及時組織本校參賽選手對照說課評分標準，于5月10日前高質量完成視頻光盤制作任務（按文件格式、時間長短及內容要求）。作品上傳時間及及方式另行通知。我市將于近期召開總結大會。可以用市級比賽課題，只是制作視頻時要求嚴一些，不要出現像上次說課時存在的語言流暢、衣著、表情、手勢以及小動作等問題。

第三篇：說屏教學設計(參賽稿)

《說屏》教學設計(參賽稿)33團中學

陳湘凌

教學目標：

1、理解課文內容，把握說明對象及特征。

2、揣摩語言中大量引用古詩詞的好處。課時設計：一課時 教學過程：

一、預習反饋，培養習慣

問題：同學們，能給我們大家分享一下你從哪些方面預習到了哪些信息嗎？

1、積累生字詞。（投影：識記）

wéi

cāng

tuī

qì

帷幕

傖俗

忒：太

文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美

誠：這里是“果真”的意思。根據所給的意思，寫出相應的詞語 1）無益地耗費勞力。__徒勞__ 2）恰當，恰如其分。__得體__ 3）根據不同地區的實際情況，采取適當的措施。_因地制宜_ 4）果真如此。誠如是

2、對屏風的理解：

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。看出同學們預習時從字詞、作者、疑難語句入手，較好，所以老師確定了這樣兩個目標（出示目標）

3、屏的知識：

屏風：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

4、生小結：通過大家的介紹，你獲得了哪些方面的信息？

二、自由朗讀課文，師友合作：（把握說明對象及特征）

1、多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

2、假如時光倒流500年，你是屏風店的老板： a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？ b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點？

c、你將進購什么特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？ 要求：師友合作，分工飾演老板、顧客。老板需根據顧客的要求進行介紹。明確要點：a、向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別，使用人可根據不同的經濟與文化水平選購所需的屏風。b、屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

c、屏的主要特點：功能與美感相結合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。

三、細讀語言，感受詩情畫意：

速讀課文，勾劃體現作者情感的詞語。小組合作討論交流。

1、文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

2、請你找出文中使用的古詩詞用波浪線畫出，在理解其意思的基礎上，揣摩其好處：

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。

3、小結：課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。

四、小結拓展：

中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統文化的烙印，每一件傳統器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子，仔細觀察，你會發現許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。提示：扇子、床、窗、剪紙、戲曲等。

小練筆：請你結合自己的生活實際，選擇其中的一個對象進行說明。

要求：突出說明對象的特征，盡量使用古詩詞使文章增添色彩。

附:寫作素材關于窗的詩句:

1、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。（杜甫）

2、“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。”唐，李商隱《夜雨寄北》

3、曾鞏“好在西湖波上月,酒醒還對紙窗明”

4、黛玉的詩句:“已覺秋窗秋不盡,那堪風雨助凄涼!”

5、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

6、一時趨向多情遠，小閣幽窗靜弈棋。

關于床的詩句：

1、靜夜思 李白

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

2、北山三詠其二——覺海方丈（王安石）

往來城府住山林，諸法翛然但一音。不與物違真道廣，每隨緣起自禪深。舌根已凈誰能壞，足跡如空我得尋。歲晚北窗聊寄傲，蒲萄零落半床陰。

3、半山春晚即事（王安石）

春風取花去，酬我以清陰。翳翳陂路靜，交交園屋深。床敷每小息，杖屨或幽尋。惟有北山鳥，經過遺好音。

4、對客

窗壁風回午枕涼，清談相對一胡床。心知帝力同天地，能使人間白日長。

5、胡笳十八拍十八首

自斷此生休問天，生得胡兒擬棄捐。一始扶床一初坐，抱攜撫視皆可憐。寧知遠使問名姓，引袖拭淚悲且慶。悲莫悲于生別離，悲在君家留二兒。

關于扇子的詩句：

1、《代董秀才卻扇》 作者：李商隱

年代：唐

莫將畫扇出帷來，遮掩春山滯上才。若道團圓似明月，此中須放桂花開。

2、白羽扇 【唐】白居易

素是自然色，圓因裁制功。颯如松起籟，飄似鶴翻空。

盛夏不銷雪，終年無盡風。引秋生手里，藏月入懷中。

麈尾斑非疋，蒲葵陋不同。何人稱相對，清瘦白須翁。

3、扇 【唐】李嶠

翟羽舊傳名，蒲葵價不輕。花芳不滿面，羅薄詎障聲。

御熱含風細，臨秋帶月明。同心如可贈，持表合歡情。

4、扇 【唐】陸暢

寶扇持來入禁宮，本教花下動香風。姮娥須逐彩云降，不可通宵在月中。

5、扇上畫牡丹 【唐】羅隱

為愛紅芳滿砌階，教人扇上畫將來。葉隨彩筆參差長，花逐輕風次第開。

閑掛幾曾停蛺蝶，頻搖不怕落莓苔。根生無地如仙桂，疑是姮娥月里栽。

6、扇 【唐】司空圖

珍重逢秋莫棄捐，依依只仰故人憐。有時池上遮殘日，承得霜林幾個蟬。

關于戲曲的詩句：

1、古往今來雖如是，濃妝淡抹總相宜。

2、鳳管似從天外落，霓裳聊當月中看。

3、誰為袖手旁觀客，我亦逢場作戲人。

4、六禮未成頃刻洞房花燭，五經不讀霎時金榜題名。

5、是是非非非亦是，真真假假假即真。

6、白雪陽春都妙句，高山流水自知音。

7、玉佩冷搖滄海月，舞衣晴成碧天霞。

8、舞臺小天地，人生大舞臺。

9、妙舞翩躚風月無價，艷歌婉轉弦索齊鳴。

關于剪紙的詩句：

1、“暖湯濯我足，剪紙招我魂”--------杜甫

2、“鏤金作勝傳荊俗，翦彩為人起晉風”--------李商隱

3、百般變化剪出來

4、鏤金作勝，剪彩為人

5、疏流似剪紙，決壅同裂帛。

6、人生無家別，親故傷

第四篇：說課教學設計

尊敬的各位領導、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現在是金家九年制的初中體育老師，教7.8.9年級，今天我要和大家分享的是一節室外足球課--腳內側傳接球的教學設計

一、首先我要從學情分析說起

我校屬于偏遠農村，初一的孩子是剛剛從小學上來的，意志力不堅強，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍優越于市里的孩子，活潑好動，積極性非常高，學校里70都是留守兒童，他們缺少關心和關愛，要想在課堂上培養孩子好的習慣，好的身體素質，好的精神狀態，這就需要教師的付出與努力。

二、教材分析

足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一有人會說初中不是水平四么，對、學習下是為了在今后學習初一足球水平四課程打下良好的基礎，體育的練習是由易到難，由簡到繁尋思漸進的過程去學習。有的學生在小學期間接觸過足球，有一定基礎，根據本階段學生的身體心理發展的特點，我選擇 “腳內側傳球接球”為本課內容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰術配合基礎。讓學生在學習足球過程中，學會團結合作、學會互幫互助，擁有拼搏精神。體會足球的魅力。

三、教學目標

（一）認知目標：學習腳內側傳接球的基本技術并了解一些足球的基本知識，使90%以上學生能初步掌握。

（二）技能目標：發展學生靈敏，協調等身體素質，提高傳球能力，促進下肢力量的發展。

（三）情感目標：激發學生對足球運動的興趣，培養學生活潑，開朗的性格和勇敢頑強意志品，質團隊合作的意識和行為。

四、教學的重點、難點

重點；腳內側傳接球完整連貫的技術動作。難點：腳內側傳接球動作的正確性傳球的方向性

五、教學內容

針對本節課的的重點難點及學情分析以及教學目標我的教學過程如下;我將從以下幾點進行教學

1體委整隊師生問好

背風、背陽、背干擾

2.著裝檢查，檢查衣服和鞋子是否帶堅硬物

3.見習生安排，要有見習生一定讓齊參與進來就算是簡單的拿點器材

4.安全教育，今天是足球課準備活動要充分，防止運動拉傷，不許提高球 5.準備活動，教師帶動學生進行熱身和專項的準備活動

在專項的準備活動中我采用足球球操進行練習，可以調節氣氛也可以熟悉球性 6導入，我運用了提問法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內側像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個更有穩定性呀，這樣引發學生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學生更加直觀的認識和學習腳內側傳接球的動作要領 2教師進行傳球無球分解講解并示范。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動作。有傳就有接，教師進行無球的接球動作分解講解并示范，強調

應撤緩沖

在授課過程中采用了示范法是為了有效讓學生進行觀察學習模仿，無球的動作分解是為了把知識簡單化，讓學生很快就學會動作技巧。講解時shi10-15厘米呀就是兩拳的距離更加生動形象易懂

3學生進行無球原地動作分解練習，教師與同學們一起教師說出1.2.3.4 是為了有效的掌握好學習的基本內容，教師觀察學生，學生認真模仿教師學習技巧 4教師和體委示范，進行有球分組練習一人踩球一人踢定位球練習

一人拋地滾球一人腳內側接球練習

兩個動作的練習是為了在無球的基礎上加了球，也就是加了難度，兩人進行合作練習，用手拋地滾球時增加學生的足球知識講解足球什么時候可以用手 同學們找點不準教師在進行示范，來一組擊球點練習4兩人一組進行短距離互相腳內側傳接球

學生自主練習是為了掌握基礎性動作，接不好同學努力他們讓他們先傳好。

教師讓學生成果展示，是為了讓學生去觀察去思考，想想自己，的動作和他對比，再進行鞏固練習。找出不足，教師指出，糾正。易犯錯誤

踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒翹起。擺腿動作過分緊張，使擺速受到限制。

在踢球腿前擺時膝關節伸直，形成直腿掃踢。

踢球腳的踝關節沒有充分放松，使球觸腳彈離過遠，而失去控制。踢球腳離地過高，使球漏過，過低使球飛出。

對球落地的時間判斷不準，使球漏過，或用力下壓而停不穩球。游戲練習，? 1.看誰進的多，講解游戲做法及規則5米直線助跑8米直線助跑 ? 2.組織游戲。

? 3.與學生互動進行鼓勵

? 分成四個小組，一組選出一個裁判，每組第一個同學到小門后，等待自己小組同學進門來球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學再站在小門后等待射門撿球，以此類推。時間為一分鐘看那組近得多為獲勝方 ? 下面比一比，最后兩排獎勵深蹲20/10個.? 是為了鞏固學習動作讓其得到運用，培養學生團結協作，競爭的意識，調動學生的積極性。

七、課后反思

新課標要求，在教學中我們應該以學生為主體，教師為主導進行教學，這就要求我們應以學生為中心，圍繞著學生展開教學，利用各種手段讓學生積極主動地學習。所以，在教學中我們應該根據學生的特點，了解清楚學生的生理、心理方面的發展規律設計教學，才會調動學生的積極主動性，達到理想的教學效果。

以學生為主體，教師為主導進行教學，這就要求我們應以學生為中心，圍繞著學生展開教學。當然，本課也存在一些不足之處，如教師應該用更加幽默的語言來引導學生，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習及練習的積極性；另外，教師可以融入到學生當中去，和學生一起探討，一起練習，一起游戲玩耍，教學的效果也許就更加理想。

通過本課的教學，我與學生一起得到了成長，也從中發現了不足之處，今后我會不斷學習，不斷完善自己的業務水平，為教育事業更好地服務。

第五篇：說課教學設計

一、說教材

《朱德的扁擔》是蘇教版二年級上冊第十三課，本文講的是1928年發生在井岡山關于朱德挑糧的一個故事。全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一個以身作則，與戰士同甘共苦的革命領袖。

二、說目標、重難點

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，有感情地朗讀。

教學難點：

理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。

三、說教學過程

1、課前播放歌曲，意在創設情境，激發學生學習興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫面，讓學生說說看到的朱德，培養學生的語言表達能力，并從說中感悟挑糧的多、沉、重，體會朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動畫片并結合語言訓練，教師創設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

4、拓展延伸這樣的課后練習的設計，可以使學生以這課堂的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。