第一篇：幼兒園教師-幼兒園里好事多教案

幼兒園教師-幼兒園里好事多教案

幼兒園大班選圖編述教案：春天里的故事

設計意圖：

我們班的幼兒在回答問題時，大部分會較完整地表達，但講述的語言不夠優美，情節性不強。所以我通過利用多媒體課件特有的情感功能，讓幼兒在看一看，選一選，講一講的過程中進行編述活動，引導幼兒自由想象，加入適當的表情、語言來連貫表達，使幼兒的想象力、創造力、表達力得到充分的發展。

活動目標：

1、引導幼兒運用連貫、完整、優美的語言表述出課件中實物的內容、情節。

2、引導幼兒合理地選擇背景、主角，鼓勵幼兒大膽地運用不同的音量、聲調，有表情地進行講述，體驗講述活動的快樂。

活動準備：自制課件

活動過程：

一、感知理解講述對象。

春姑娘悄悄地送來了許多美麗的圖片，我們一起來欣賞、觀察一下。

1、逐一顯示圖1至圖5，引導幼兒運用已有詞匯進行描述。

參考語：這是柳樹，這是一棵怎樣的柳樹呢？

2、逐一顯示圖6至圖8，引導幼兒運用優美詞匯組合成一句或一段完整的話。

參考語：誰在放風箏？心情怎樣？用一句完整的話來說一說。

二、引導幼兒選圖，運用已有經驗講述。

全屏顯示8張圖片，再現講述對象。

1、想不想用這些圖片來編述成一個完整的故事？

2、我們先一起來討論一下，該怎樣編故事？要注意哪些問題？

a、完整：比如，什么時候？在什么地方？有誰？干什么？發生了什么事？心情如何？結果怎樣？要讓人聽明白是怎么一回事。

b、運用優美的詞語講述，要給人一種美的享受。

c、運用不同的音量、聲調，有表情地講述。

d、加上一個恰當的故事名字，圍繞故事名字講述。

采用自由式或結伴式先進行編述，再在集體面前個人講述。

采用幼兒點評與對比點評進行評價，提高孩子講述能力。

三、延伸講述

回家把自己選擇的圖片畫在紙上，組合成一幅美麗的畫，然后請爸爸媽媽幫助你，把你編的完整、優美的故事寫

在圖畫的下面，帶來讓大家一起來分享。幼兒園音樂教案春天里來

春天里來

1=E 4/

6春天百花 香

當頭 照56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 5 5 | 照著 我的 花衣裳 啷里個啷 啷里個啷走過田野 和山 岡 蝴蝶飛呀蜜蜂

忙

處處是春光

啷里個啷啷里個啷啷里個 啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個 啷

活動目標

1.在老師的提示下，探索如何使用圖示理解，記憶歌詞。

2.能用自然的聲音唱歌，練習分句演唱。

3.感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗自主學習帶來的快樂。

活動準備

1．圖譜一張，歌詞圖片。

2．幼兒已有關于春天的認知經驗。

活動過程

一、談話引入課題，交待學習任務。

1.師：現在是什么季節？

請幼兒唱一首以前學過的有關春天的歌曲。

2.師：剛剛唱的歌曲中描寫了那些有關春天的景色??？

3.師：今天，我們學唱一首春天的新歌《春天里來》。

二、欣賞歌曲，熟悉理解歌詞。

1.教師演奏歌曲《春天里來》，請幼兒聽歌曲中描寫春天的景色的詞句。師：歌里都唱了些什么？

(在這個環節中，教師根據幼兒的回答出示相應的圖片放在總圖譜的下面，并邊放圖片邊說相應的歌詞，以幫助幼兒熟悉歌詞。)

2．師：好的，既然還有地方你們沒聽清楚，那我就再唱一遍，這次可要更仔細聽。

(幼兒再次傾聽教師的范唱，并把前面未說出的歌詞補充完整。教師出示

所有小圖片放在總圖譜下方。)

3．學習副歌部分。

師：(出示“撥浪鼓”的圖片。)你們看，這幅圖應該怎么唱？

幼：啷里個啷！

師：你們是怎么知道的呢？

幼：因為撥浪鼓搖起來的聲音就是這樣的。

師：好，下面請你們再欣賞一遍歌曲，聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次，哪一次最長。

幼：一共三次，最后一次最長。

師：你們的小耳朵真靈！

(教師邊說邊把三幅撥浪鼓的圖分別擺在總圖譜的相應位置上。)

師：(手指第一幅撥浪鼓幽。)請大家仔細看一看，這幾個撥浪鼓一樣嗎？

幼：不一樣。

幼：前面三個小鼓有兩根小鼓繩，后面的那個沒有。

師：它們長得不一樣，發出的聲音也就不一樣。一種發出“啷”的聲音，一

種發出“啷里個”的聲音。你們想一想，到底哪種鼓會發出“啷里個”的聲音呢？

幼：有兩根小鼓繩的鼓發出的聲音像“啷里個”。

幼：沒有鼓繩的鼓發出的聲音是“啷”。

師：為什么呢？

幼：有繩子的鼓搖起來時，繩子晃啊晃的，鼓聲就像“啷里個”。

師：大家都同意他的說法嗎？

幼：同意！

師：好，現在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。

(幼兒在教師帶領下看圖練習。)

師：還有兩幅圖，如果老師不帶著你們念，你們自己能念出來嗎？

幼：能！

(幼兒基本上能念出歌詞，但在念第三幅圖時不太流暢，而且情緒不夠歡快活潑。)

師：春天到了，你們的心情怎樣？我們用快樂高興的聲音再來念一念，好

嗎？

師：下面跟著鋼琴聲，我們在“撥浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。

三、初步看圖譜完整學唱歌曲。

師．剛才唱歌時我發現了一個問題，你們知道是什么問題嗎？

幼：大圖上還有好多空地方。

師：那表示什么意思呢？

幼：應該把下面的圖片擺進去。

師：每幅小圖片應該擺放在什么位置上呢？你們先與旁邊的好朋友商量一下，待會兒再把答案告訴大家。

(教師引導幼兒兩兩商量擺圖的位置，體現了在活動中關注每個幼兒的發展狀況，并讓更多幼兒有主動探索的機會。)

師：商量好了嗎？誰愿意來擺？(幼兒在擺小圖的過程中，個別幼兒有不同意見。教師沒有急于表態，而是引導他們想出檢驗正確與否的方法。)

師：有些小朋友的擺放方法和他不一樣。到底誰正確呢？可以用什么方法來檢驗呢？

幼：可以再聽～遍歌曲。

(教師再唱一遍歌曲，在圖片擺放有爭議的地方有意放慢速度，以引起幼兒的注意。唱完后．引導幼兒再次討論，并調整圖片，如圖三所示。)

師：現在，我來考考你們：每幅小圖上說的是什么內容。

(教師指圖，引導幼兒說出相應的歌詞內容，進一步幫助幼兒記憶歌詞。)

師：下面請你們看著圖片，跟老師一起唱歌。

(幼兒在教師的帶領下完整演唱歌曲。)

師：剛才你們是在老師的帶領下才唱出來的。這次老師不領唱了，你們自己試試看。

(幼兒大體上能夠唱出，但忘了個別歌詞。)

師：你們覺得自己唱得怎樣？

幼：很好

師：仔細想一想，每一句，每個字都唱得很好嗎？

(教師根據幼兒提出的問題，幫助他們逐句理解，進一步熟悉歌詞。)

師：剛才我們找出了自己的困難，這很好?，F在你們再來跟著琴聲唱一唱，看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。

師：你們覺得這次唱得怎樣？

四、幼兒合作演唱歌曲。

師：下面，我們換～種方法來演唱，一半人唱主要歌詞，一半人唱“啷里個啷”。注意唱出我們在春天里快樂高興的心情。．

(幼兒合作演唱。)

師：你們除了和小朋友合作唱，還可以和誰合作呢？

幼：客人老師！

師：那我們來問～問客人老師，“你們想唱哪～部分？，客人老師：啷里個啷！

師：和客人老師合作時，如果你記不得歌詞了，怎么辦？

(師幼合作演唱。)

師：今天我們學習的這首歌是一首老歌，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會唱，只是歌詞有的一樣?；丶液?，你們可以教他們唱我們的歌，還可以和他們合作演唱。

《春天里來》的重點在于享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們仿佛置身于芳香繽紛的春景之中，給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會歌曲，又使幼兒體會到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。

難點是唱清楚歌詞，應該說，這是一首有一定難度的歌曲，要在一個活動中就學會比較完整地演唱歌曲，這就要求幼兒能借助圖片進行記憶。特別在“郎里格郎??”的演唱上，還要學會理解圖片的表征含義，分析辨別，著重練習。

三、教法、學法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據歌曲的特點及幼

兒的具體情況，運用了直觀形象法，培養幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，視聽的結合，有助于幼兒理解歌曲的內容，記憶歌詞。

整體教學法及重點練習法加深了幼兒對歌曲的印象，多形式地練唱方式有利于保持幼兒的興趣。

一、關注音樂作品美感的傳遞與表現。為了在教學活動中讓幼兒感受經典老歌的旋律美，我們通過圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染，營造相應的情境氛圍，以幫助幼兒體驗、理解并表達出歌曲的意境。

二、注重幼兒自主探索學習能力的培養。教師不只是簡單地“教”幼兒學唱歌曲，而是通過一些教學策略提供給幼兒較多的思考和探索空間。如幼兒學習副歌“啷里個啷”時，通過傾聽、擺圖來熟悉歌詞等，體現了自主探索學了的過程?；顒拥暮蟀氩糠?，教師引導幼兒反

思：“你們覺得自己唱得怎么樣？”這實際上是引導幼兒進行“自我學習成果檢驗”，從而幫助幼兒逐漸成為“頭腦清醒的自我建構者”。

本次活動雖為經典老歌新唱，但內容選擇特色鮮明，曲風活潑歡快，瑯瑯上口。教師又對樂曲與歌詞作了合理改編，使之更適合大班幼兒學習活動。充分體現了教師利用圖譜引導幼兒進行層次性探索學習的策略，在多次整體欣賞歌曲的同時，分步驟進行圖譜填空，學習歌詞并熟悉旋律，用具體形象的撥浪鼓圖

示引導幼兒學習有一定難度的副歌“啷里個啷”組合部分?；顒又卸鄻拥难莩问?集體演唱，分組演唱、幼幼對唱、師幼對唱等)和多種學習策略(聽歌聲學習、看圖學習、看動作學習、看口型學習等)為不同發展水平的幼兒提供了支持，形成良好的師幼互動。整個活動組織自然流暢，層次清晰，學習策略適合幼兒的學習節奏，孩子們一直處于積極的參與狀態和愉快的審美體驗中。體

現了藝術感受與高效學習狀態的和諧統一。幼兒園大班風在哪里教案

《風在哪里》大班語言教育活動

主講教師；楊奕

活動名稱;大班語言：風在哪里

活動目標;

1、理解詩歌的內容，學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕

輕搖晃。

2、體會詩歌的結構以及語言特點，運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行創編活動。

3、感受詩歌的意境，體驗詩歌的語言美。

活動準備；

1、知識準備：事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察

風來時物體的變化。

2、物質準備：根據詩歌內容制作的圖片。錄有

“風”的聲音磁帶。

活動過程；

情景導入傾聽“風”的聲音。

教師；你們在什么地方見過風？幼

兒回答.........教師；你們聽，這是什么聲音呀？

幼兒；風聲。

教師；提問那風在哪里呢？

幼兒根據經驗回答，可能會說：風在空中、風在天上、風在我們的身

邊??

看圖講述

1、有個小朋友也想知道答案呢，看看他去問誰了？

2、你們想一想它們會怎么回答呢？

3、原來樹兒說；當我的樹葉翩翩起舞，那是風在吹過”

4、小朋友們你們知道翩翩起舞是什么意思么？誰能用動作來表演一下呢?

5、個別幼兒表演動作翩翩起舞就是跳舞很好看。個別幼兒表演動作。

6、那老師來扮演風，你們來作樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的吧。

7、集體學做動作“翩翩起舞”。

好了小朋友看看他還問了誰？

幼兒；小花朵

1、教師；哦那你們在想想小花朵會怎么回答呢？

2、原來小花朵說；“當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。

3、小朋友你們知道頻頻點頭是什么意思么？誰能用動作表演一下呢？

4、那我來做風，你們扮演小花朵大家一起來做花朵頻頻點頭吧。小草看到小朋友們扮演的非常好，它迫不及待的想要告訴小朋友們了。

1、小草兒說；“當我身體輕輕晃動，那是風在吹過。

2、那老師請一組小朋友扮演風，其余小朋友扮演小草草一起隨風晃動吧。

根據圖，完整欣賞詩歌，學說詩句

那風到底在哪里呢？我們一起來看著圖聽一聽這首好聽的詩歌《風在哪里》

再讓我們一起來學一學花兒、草兒的話吧！

現在你們知道風在哪里了嗎？

風給春夏秋冬分別送來了什么？

風呀它在空中、它在水里、它又在地上其實呀風就在我們的身邊??春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。、學習朗誦詩歌。

1、代表情生動的朗誦詩歌。

引導幼兒有感情分組朗誦詩歌。

2、小組朗誦詩歌。

五、延伸拓展

一、嘗試仿編詩歌。

1、提出仿編要求。

例；風在哪里？風車輕輕轉動是風在吹過

紅旗說：“當我的身體迎風擺動，那是風在吹過”

風鈴說：“當我發出美妙的聲音，那是風在吹過

二、尋找生活中不同的風

現在就請大家來說一說，小朋友你

們都找到了哪些風。

1、空調吹涼風；

2、刮大風時很冷；

3、打開冰箱有涼風；

4、臺風；

5、電吹風里的風很熱。

六、結束幼兒園里的男教師

龍源期刊網 http://

幼兒園里的男教師

作者：

來源：《廣西教育·D版》2016年第04期

幼兒園男教師一直都是“稀缺品”，被譽為幼教隊伍里的大熊貓。他們給學前教育注入了陽剛與活力。當然，他們也有著細心與溫情，而且多才多藝……

利落：2016年12月23日，在南寧市經濟開發區第一幼兒園的塑膠操場上，3名幼兒園男教師分別執教了一堂公開課。無論哪堂課，都體現了男教師干脆、利落的教學風格。圖為一名孩子在拱橋上勇敢地跳下，男教師和助教在一旁保護。

力量：許多小朋友都會說：“幼兒

園里有媽媽，要是也有爸爸就好了?！焙芏鄷r候，“媽媽”能把孩子們照顧得很好，但在某些方面她們就力不從心了，比如需要力量的時候——在江蘇蘇州平江區億貝幼兒園里，一名男教師輕松地“拎”著孩子在玩蹦床。孩子們在“爸爸”的保護下快樂地蹦呀、跳呀。

陽光：“男老師上體育課，讓我的孩子變得更加陽光。”一名幼兒家長說，“孩子膽小的毛病改變了不少?！眻D為江蘇徐州幼兒高等師范學校綠地世紀城旗艦幼兒園的一名男教師正在帶領孩子們做跨欄運動。

溫情：“噓，你再不睡覺，大灰狼就會來了！”在河南周口市第三幼兒園里，一名男教師正在哄幼兒午睡。管帶這些才三四歲的孩子，男教師其實一點也不比女教師差，他們用細心、責任、溫情，把孩子們“管”得服服帖帖的。

才藝：2016年11月30日，北京市東城區首屆幼兒園男教師風采展評在北京市第一幼兒園舉行，來自東城區14

所幼兒園的24名男教師大秀才藝。看看圖片中的這名男老師，是不是很有明星范？在他的培養下，說不定某個孩子就是未來的明星哦。

第二篇：幼兒園里好事多說課稿

導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面由小編為大家整理的幼兒園里好事多說課稿，希望可以幫助到大家！

說教材

這是幼兒園大班《藝術表現》中的一首2/4拍的歌曲，節奏歡快、活潑，歌詞以詢問的方式表達了幼兒園里小朋友做好事的行為，具有很好的教育意義。大班的孩子音樂經驗相對豐富，唱歌能力有所增強。能夠唱準附點音符、十六分音符及休止符，但對于間奏的處理還不到位?！毒V要》中指出：在支持鼓勵幼兒積極參與藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們掌握一些表現的技能和能力。因此本次活動中，我將引導孩子在了解歌曲旋律的基礎上，嘗試自主將歌詞填入旋律中演唱，大膽創編動作表現歌曲的間奏。

說目標

目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向的作用。根據《綱要》的要求和孩子的年齡特點及發展水平，我制定了以下目標。

1、了解歌曲的旋律特點，學習用活潑歡快的情緒演唱歌曲。（重點）

2、嘗試將歌詞自主填入旋律中演唱，能夠大膽創編動作表現歌曲的間奏。（難點）

3、體驗自學歌曲的樂趣，懂得幫助別人會使別人快樂的道理。

說教法：

《綱要》明確指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此我在本次活動中將運用以下教法：

節奏朗誦法：節奏是音樂的第一要素，從節奏入手進行歌唱教學，才能收到好的效果。

圖譜演示法：這是根據幼兒思維具體形象的特點設計的，圖譜這樣的視覺符號可以把歌曲內容簡單化、形象化，增強直觀效果，可以幫助幼兒迅速準確的掌握歌詞。

說學法

遵循幼兒認知發展規律和學習特點，幼兒將通過多通道參與法、經驗遷移法等，在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快快樂樂的學習。

經驗遷移法：學習的目的不是為了儲存，而是為了應用。因此，在活動中引導幼兒通過隨意哼唱、有節奏的朗誦，將感知旋律及節奏的經驗自然遷移到唱的環節中。

說準備

為更好地服務與本次活動，我做了一下準備：

1、物質準備：多媒體課件。

2、經驗準備：提前熟悉雷鋒叔叔，簡單了解雷鋒的故事。說過程

本次活動我將分為四大環節，聽、說、唱、做。

第一環節：聽。

因為聽能夠正確感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學能力和音樂鑒賞能力。在這一環節，我先以“請你跟我這樣做”的游戲形式，引導幼兒在間奏處學會等待。如：學小貓，喵喵喵，（間奏處做貓的動作)，解決本次活動的難點部分。然后將歌曲內容編成情境對話，通過多媒體課件引出主題——幼兒園里好事多。

1、指導語：“有一段音樂也說了這么一件事，我們來聽一下

這首曲子有什么特點？”（感知音樂旋律活潑歡快的特點。）

2、“既然你覺它是一首歡快活潑的曲子，就請你用動作、表情來表現一下這首曲子，可以小聲跟著哼唱，試試看！”

第二環節：說。

在這一環節我將采用圖譜暗示法引出歌詞，通過節奏朗誦法進一步熟悉歌曲的節奏，為下一環節的唱打下堅實的基礎。

1、小桌子好干凈呀，讓我們來問問誰擦的好嗎？（小桌子，誰擦的）引導幼兒有節奏的朗誦這句歌詞，同時彈琴的老師彈出間奏，教師引導幼兒在間奏處做擦桌子的動作。

2、同法引出其他歌詞。

3、教師按節奏朗誦歌詞，引導幼兒按圖譜暗示將歌詞完整朗誦。

第三環節：唱。

這是本次活動的重點部分。在這一環節，我采用了經驗遷移法沒有先范唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗自學歌曲的樂趣，以此培養幼兒的自信心。

1、“小朋友，剛才我們聽的這首歡快活潑的曲子，現在咱們再來哼唱哼唱吧？”引導幼兒再次用無意義音節哼唱旋律。

2、“現在我要加大難度了，我想請你們將剛才編的那些話唱到歌里，行不行？”教師指圖，用口型暗示法幫助幼兒演唱。“你們唱的不錯哎，我還想聽一遍，你們愿意再唱一遍給我聽嗎？”幼兒唱完后問問，還有哪句不會，鼓勵幼兒找出問題，并請其他幼兒當“小老師”教一遍。這樣可以讓幼兒養成不懂就問的好習慣，還可以培養幼兒的自信心。

3、“現在我想和你們一起來唱，聽一聽我是什么時候唱的？唱了些什么？”幼兒唱問話部分，教師唱后半部分。

提問：剛才我是在什么地方接唱的？唱了些什么？（此處教師將幼兒的回答用唱的形式給與回應）

4、請幼兒跟琴唱后半部分，師依然以口型提示。

5、再次師幼合作接唱，互換角色演唱，男女分角色演唱。小結：“今天你又不用老師教就學會唱歌了，是誰幫助你了？”（師指圖譜和老師）這樣做的目的是將老師教的策略轉化為幼兒學的策略。

第四環節：做。

兒童藝術教育既要關注其作為手段的“輔德與益智”等價值，更要關注其本體性的審美感受與藝術創造價值。因此在最后一個環節，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動作、表情來體現，以賦予作品豐富的內涵。

一節課的結束，不代表學習的結束，我將引導孩子在區域活動時再次創編歌詞，唱上不同的好事。在喝水喝奶的環節播放歌曲的音樂，因為通過一兩次課來教一首歌，其效果遠不如經常反復聽一首歌，這就是過程帶來的結果。

第三篇：大班音樂《幼兒園里好事多》

大班音樂《幼兒園里好事多》

大班音樂《幼兒園里好事多》

教學理論依據：

樂器表演是幼兒園藝術領域的教學活動形式之一，在《3～6歲兒童學習與發展指南》的發展目標中，5—6歲幼兒藝術表現與創造能力的衡量目標是，幼兒能用基本準確的節奏和音調唱歌，在藝術活動中能與別人相互配合，也能獨立表現。因此來說，跟音樂完整地演唱一首歌曲并且能分聲部合唱對這個年齡段的孩子來說不是件難事。用一種樂器進行獨立演奏對大班孩子來說是可以做到的，用三種樂器進行合奏雖不是件容易的事，但并不是不能完成，這需要孩子手、眼、腦的積極配合與協調，更需要老師通過各種有效的教育手段去引導和幫助。

教育實施策略：

1、通過多媒體課件的手段，將歌曲內容、節奏型圖譜直觀形象地展示給幼兒。

2、通過視覺參與（看圖譜）、運動覺參與（拍手節奏練習）、聽覺和觸覺參與（帶樂器節奏練習）等多感官參與的方法，幫助幼兒豐富和強化對歌曲及音樂的認識和理解，促進他們對音樂節奏的理解和表達，調動和激發幼兒參與活動的主動性、積極性，并在此基礎上提高幼兒感知、理解和表現音樂的能力；

3、由齊奏到分聲部集體演奏，使幼兒感受分聲部合奏的音樂效果，體驗合作的快樂。

教學目標：

1、在熟悉教師手勢的基礎上，能根據指揮做出相應的反應；

2、在熟悉圖譜的基礎上，能用三種打擊樂器分聲部合奏；

3、能協調一致合作表演，感受分聲部合奏的演奏效果，體驗合作的快樂。

教學準備：

音樂《幼兒園里好事多》；串鈴、單響筒、鈴鼓等若干；PPT課件等。

教學重點：

能使用樂器協調一致地分聲部為音樂進行完整演奏。教學難點：

1、能較熟練地打出附點節奏“×.× ××│”；

2、能較完整地分聲部合奏。

教學過程：

一、活動導入。

幼兒聽音樂《幼兒園里好事多》進入活動室（椅子自然分成三組），老師帶領幼兒玩游戲《神奇的手勢》。

二、活動開始。欣賞音樂，聽辨歌詞，進行分聲部表演唱。

1、欣賞音樂，聽辨歌詞。

歌曲中說了什么？（播放PPT驗證歌詞）。

2、集體表演唱，熟悉歌曲。

一起來跟著音樂表演唱（可加入相應動作）。

3、分聲部表演唱歌曲。

教師指揮，幼兒分聲部表演唱。

二、分別選用不同樂器看圖譜練習節奏型，嘗試為歌曲伴奏。

1、認識節奏型，并嘗試表現出來，著重練習“×.× ××│”。

PPT出示“0=停、×=走、××=跑、×.×=絆了一下”節奏型，老師講解示范。

2、PPT出示各種節奏型，并嘗試表現出來。

分別出示不同節奏型，引導幼兒通過各種方式表現出來。

3、看演示，認識樂器，分組練習。

①、逐一出示樂器，介紹名稱并進行該樂器的演奏示范和安全提示。

②、請幼兒排隊取自己感興趣的樂器，根據樂器類別重新分組坐好。

三、看圖譜，進行合奏。

1、幼兒聽音樂，嘗試演奏，教師指導。

2、教師指揮，幼兒聽音樂進行合奏。

四、教師總結，結束活動。

附：《幼兒園里好事多》樂譜及圖譜

幼兒園里好事多（樂譜）

1=F 2/4

（6.6 6 6│3 5 5 5│1 3 3 3│2 2 2│1 0）│5 1 1 │3 5 3│（3535 3 5│3 5 3）│

小 桌 子 誰 擦 的？ 2 2│5 2 2│（2323 2 3│5 2 2）│

小 椅 子 誰 擺 的？ 1 1│6 1│4 5 6│5 — │

一 排 排 手 絹 誰 洗 的？.6 6 6│3 5│2 0 2 0│1│

（齊）大 家 看 了 笑 呵 呵。.1 1 1│5 1 1│ 3.5 5 5│3 5 5 │

（甲組）學習雷 鋒 好 榜 樣，（乙組）學習雷 鋒 好 榜 樣，6 6 4 │2 0│ 5 0 5 0 │1 2 2│1 0│× 0‖

（齊）幼 兒 園 里，好 事 多, 好 事 多，嗨!

幼兒園里好事多（圖譜）

第四篇：幼兒園小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》及教學反思

《小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》含反思》這是優秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》含反思！

活動目標：

1.初步感受歌曲的活潑與快樂。

2.知道要關心集體，愿為集體做好事。

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

錄有《幼兒園里好事多》歌曲的磁帶。

活動過程：

1.聽音樂做小兔跳的動作進入活動場地。

2.節奏活動練習與發聲練習。

3.談話活動：你們聽過雷鋒叔叔做好事的故事嗎?我們班有許多小朋友像雷鋒叔叔一樣，做了許多好事。

4.教師范唱歌曲一遍。

5.請幼兒說一說，他們做了哪些好事?引導幼兒熟悉歌曲的歌詞內容。;.來源快思老師教。案網;

6.教師教幼兒學唱歌曲數遍，感受歌曲歡快、活潑的性質。

7.啟發幼兒在唱歌時自由表演動作，在間奏部分拍節拍。請部分幼兒發揮想象力，根據歌詞內容創造性地表演，教師給予引導和鼓勵。

8.教師小結.教學反思：

幫助幼兒豐富和強化對歌曲及音樂的認識和理解，促進他們對音樂節奏的理解和表達，調動和激發幼兒參與活動的主動性、積極性，并在此基礎上提高幼兒感知、理解和表現音樂的能力。

小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》含反思這篇文章共1190字。

第五篇：大班社會教案《幼兒園里好事多》及教學反思

大班社會教案《幼兒園里好事多》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理，通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解，激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣，快來看看幼兒園大班社會《幼兒園里好事多》含反思教案吧。

活動目的：

1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解。

2、讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關水龍頭等)。

2、用紙盒自制“電視屏幕”。

3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機。

4、木偶小猴子一只。

活動過程：

一、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進行即興的歌表演，誘發幼兒參與活動的積極情緒。

二、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的事情，請大家評論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

1、出示每一幅圖的內容，引導幼兒用評價的方法識別好事。

(1)圖片中的小朋友做的是什么事情?

(2)他(她)做得是好事嗎?

(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情)。

2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進一步加深幼兒對好事的理解。

三、教師以小猴子的口吻說：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

表揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人快樂我才快樂的美好情感。

四、鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。

教學反思：

小桌子，誰擦的。小椅子，誰擺的……”現在每當彈起這首歌時教室里總能響起孩子們愉快的歌聲和在間奏時的拍手聲。雖然孩子們的節奏打的并沒有那么準，但是每次聽到，都會覺得好聽。

現在覺得很好的，其實當時在備課的時候有很多的顧慮，不過也正是這些顧慮成就了今天的這堂課。

一：孩子記不住歌詞怎么辦？

在第一次上這節課的時候，對于孩子們來說，學唱是重點。在這個環節上，我充分利用了課件的方便，把歌詞清晰的展現在孩子面前：首先，把整首歌曲分成兩個部分來學習，第一部分是前四句，第二部分是后四句。然后，把每句歌詞單獨做成一頁，分句出示，分別學會后，再出示一張第一部分完整的歌詞請幼兒完整的學一遍，第一部分學完后，再用同樣的方法學習第二段。最后，出示完整的歌詞。這樣一來，同一首歌詞在幼兒的腦子里記憶了三遍，而且三遍是層層遞進層層擴展的關系，所以在最后完整演唱歌曲時，歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來。

二：孩子不認真唱怎么辦？

在教學中如何讓孩子在每一次唱歌時都能保持正確的坐姿演唱呢。這很大程度上需要老師不斷的提醒和鼓勵，在平時唱歌的時候，我就告訴孩子“要像小松樹一樣坐的直直的，小松樹越高唱出來的聲音就越好聽”，久而久之，只要我一說“小松樹”三個字，班里的孩子就會馬上挺直小腰板坐直準備好要開始唱歌了。在唱歌時，也要及時的提醒孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”，這些形象的比喻是孩子們喜歡的接受方式，在坐好的同時，注意力也集中了。

其實，我所遇到的每一節課都會出現很多的問題和困惑，這堂課想到了這幾點，也許下堂課就會出現不同的問題。然而，正是通過解決這些讓我煩惱憂愁的問題，使我從中收獲了很多教學上的方法和經驗，也許很多方法并不一定適用于每一堂課，但是正是這些大大小小的反饋和收獲讓我的教學思路越來越清晰，上課時的感覺也越來越順暢，從而讓我與孩子們之間的每一次交流與互動都變得越來越有默契。

本文擴展閱讀：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至五周歲的幼兒。