第一篇：樹葉教學設計

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養孩子熱愛大自然的情感。

設計理念：

根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

一、教學目標：

1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

3.培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學重點：

重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。

難點是如何培養學生的想象能力。

三、教學準備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2.說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）

[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學習興趣。這種興趣，滿足了學生對語文學習的心理需求，激起了強烈的探究欲望。】

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

【配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就由然而生。】

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發現自己同伴哪些字認得有困難的？

【通過學生自主識字，教學中注意以學定教，體現了以生為本的教學理念。尊重學生之間的差異，然后根據學生的實際進行有效的教學這正是新課標所倡導的。】

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

（讓學生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養學生傾聽、評價的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進一步鞏固生字，提高生字的復現率，且這些“樹葉”卡片與課文內容緊密結合，形式活潑，符合低年級學生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，到一定的時候還可以學做批注，養成良好的學習習慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現表現？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個性化行為，應該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學生在讀中體會快樂，提高學習地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。）[創設情境，讓孩子們融入到情境中，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！（看課件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧！（出示課件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充分感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐，達到“情動而辭發”的效果。】

（五）想象說話

1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點，給學生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發現！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內容演一演。

自評：

一、以學定教，注重評價。

1.找準學習的起點，以學定教，是體現學生主體的前提。新課堂呼喚放開學生的手和腦，讓他們充分展示自我，學生自己已經會學的，老師不要包辦代替。例如：學生學生字，尊重學生已有的學習積累，對于一些學生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學生自己學，老師通過一些手段檢驗即可。

2.注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學生的學習欲望，激活教學氣氛，激發學生參與教學的積極性。②生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉移，這就更需培養孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學生就要在聽的基礎上評價，讓學生主動參與在學習的每一個環節中來。

二、創設情境，拓展延伸。

1.創設情境。要讓學生在課堂上自主學習，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設計教學的每一個環節，思考怎樣把學生的思維引向深入。從導入課文到過度語的設計、多媒體的運用、說話情境的設計等都要能激發起學生學習的興趣，而且也為課文的學習作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設計讓孩子有話可說，從而達到語言訓練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內容。例如：在教學時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問：“就指它們嗎？”學生說：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號知道的。”緊接著老師讓學生四人小組討論大家還有誰？

◆

第二篇：樹葉教學設計

《樹葉》電教設計

沙嘴學區劉口小學

顏葉華

教材分析

作者以生動活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產生豐富的聯想。教學時要引導學生邊讀邊想，培養學生的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。設計理念

根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。教學目標

1．認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。重點難點

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。教具準備

多媒體課件、生字卡片、課文教學掛圖。教學時間

一課時。教學過程

一、創設情境，激趣導入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聯歡會（在黑板上畫大樹媽媽簡筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據學生的反饋，將文中出現的小動物圖貼在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學們想不想去看看啊？這節課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍，好不好？

二、自主學習，讀準字音。

1、借助拼音自主讀文。

多美的小詩啊！同學們想不想讀啊？下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。

2、檢查識字情況

想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長 它 當 被 河 到 真 高 興)3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

三、情趣交融，學習課文。

1、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

師：同學們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。

（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什么感覺啊？讓學生暢所欲言。

（2）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！同學們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動作朗讀。

2、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當被子”。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。[

指名讀，評價。讓學生討論配上動作朗讀。

3、品讀“漂在河里，魚兒拿它當花傘”。

學到這里，老師有個問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？(課件演示:樹葉在秋風的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。

4、品讀“飛到天上，小鳥拿它當風箏”。

參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢？請看大屏幕.瞧，又有一片樹葉飄下來了，風婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什么?說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學生討論配上動作朗讀。

5、課件中出示省略號，教學。課件出示習題：（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的......（2）動物園里的動物真多啊！有猴子、老虎、大象......文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

6、品讀課文最后一句“樹葉說：‘大家都喜歡我，我真高興。’”

（1）故事讀完了，老師想問問同學們：大樹媽媽開的這次聚會，都有誰來參加了呢？把樹葉朋友當什么呢？誰最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據學生回答貼圖，板書：扇子、被子、花傘、風箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰來試試？

（4）指名讀，全班評議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學們不僅詩讀得好，說的也好，那么咱們能不能把這幾句詩連起來讀一讀？通過這次聚會，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說：“ ??”, 咱們再次齊讀最后一句，讀出樹葉給大家帶來方便的自豪與快樂！

四、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與詩意。(課件出示)下面我們一起欣賞秋天里樹葉的不同景色。

2、漂亮嗎？讓我們再來看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導學生配上動作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業拓展，情趣升華。

同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關的作業，相信同學們一定很感興趣，回去找幾片樹葉拼接成一幅畫或一只小動物。板書設計 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡筆畫)花傘

小鳥(圖)風箏

第三篇：樹葉教學設計

第8課樹葉 師生問好！一導入

播放課件（信封即聲音）師：這是什么聲音？ 生;一封信 師：送給67班全體同學，人我們打開看看？好漂亮的大禮盒啊，里面裝的是禮物是什么呢？（播放課件）生：樹葉

師：這么漂亮的禮物是誰送來的呢？（播放課件樹姐姐）生：是樹姐姐送來的。

師：樹姐姐啊，還給漂亮的樹葉些了一首漂亮的小詩，想不想聽？ 生：想

師：讓我們一起聽聽吧！（播放課件配樂朗誦）

師;還美的小詩啊，連胡老師都想跟著一起讀了。那同學們想不想讀啊？生：想！

師：告訴你們一個秘密這首小詩就藏在我們的語文課本里，趕快來找找？找到了沒有啊？ 生：找到了！

師：第幾課？小詩的名字叫什么？第8課樹葉（板書）

二、授新課

（一）自學生字

1、請同學們自由的朗讀課文，遇到不認識的字可以找誰幫忙啊？生：拼音寶寶！生：讀

師：有沒有不認識的生字啊？ 生：沒有

師：真的沒有？

師：那我就來考考大家，識字卡，注意讀的時候吐字要清晰！一個生字讀兩遍。！開始了！生：識字卡

師：確實難不到大家！看來胡老師得加大難度了！（去掉拼音讀）請舉手回答！對哪些表現好的同學等下課了我就把生字寶寶送給他！生：舉手回答

師：這些同學讀的真準確，老師獎勵你們當小老師帶著大家讀好嗎？ 生：當小老師讀帶拼音教讀！

師：把字寶寶打亂順序貼在黑板上！看看我們的字寶寶多調皮啊！一個一個的都來，大家還能認出他們嗎？生：能

師：我要點將了！生：(點名讀)生：在讀生字（齊讀）

師：看見你們這么喜歡這些生字寶寶啊，它們把自己的朋友也帶來了。（播放課件）來我們一起來認認。生：齊讀。

師：你們怎么都認識啊？我知道了是拼音寶寶在幫你們，你們才這么利害的！是不是啊？ 生：不是！

師：不是，那老師去掉拼音了啊，（一個詞讀兩遍，開始吧！）看來大家都認識了。老師我要獎勵大家，一起來玩：“開火車”的游戲吧！那誰來當火車頭呢？男同學把，男同學有勁！（播放課件即火車鳴笛的聲音）

生：開火車讀！

師：你們的火車開得真快，把字寶寶都嚇跑了，躲起來了，（播放課件）躲到那里去了？（播放課件）

生：躲到課文課文里去了！

師：調皮的字寶寶躲到課文里去了，這里有好多的故事，大家一起讀讀，待會告訴老師你都讀到了哪些故事？（注意讀完了的小朋友就請舉手）三．有感情朗讀課文 生：讀

師：誰告訴老師你都讀到了那些故事？ 生：樹葉長在樹上樹枝那她它當扇子。。

師：那你們知不知道這些故事都發生在誰的家里呢？ 生：不知道

師：老師來告訴大家，發生在樹姐姐家里呢？我們一起去看看吧！（播放課件）師：這是誰？生：樹姐姐

師：看看樹姐姐家里都發生什么故事了？（播放課件）生：一陣風吹來，吹的樹葉在動 師：樹葉這樣擺動像在干什么啊？ 生：扇扇子

師：如果是在夏天，樹姐姐給你扇扇子，你會覺得怎樣啊？ 生;很涼快

師：那就用涼快的感覺來讀一讀這句話（播發課件）點名讀

生：讀（齊讀）

師;：大家坐在教室里，當然是覺得非常暖和，可是小蟲在外面可冷了，怎么辦呢？我們來看看，（播放課件）小蟲找到了一片樹葉，把它當什么啊？生;被子！都暖和啊！看它睡得多像啊，能不能吵醒它？ 生：不能

市：那誰來讀讀這句？小聲點（播放課件）師：能不能讀的暖和些？ 生：讀

師：女生一起來讀讀。

師：剛剛不是說有小魚的故事嗎？小魚躲到那里去了？ 生：在樹葉下面呢？

師： 那它把樹葉當什么啊？ 生：花傘

師：這天氣又沒下雨，有沒出太陽的小魚打什么傘啊？呵呵，小魚還真夠臭美的！師：想想這句怎么讀？（播放課件）剛剛老師聽到你們的小聲了、生：笑著讀 師：點名讀 生：齊讀

師：瞧，又有樹葉飄下來了，小鳥拿樹葉當什么啊？（播放課件）生：風箏

師：那請你告訴老師小鳥在想些什么啊？ 生：樹葉真漂亮！。。

師：小鳥把樹葉當成了風箏，風箏飛得可高了，小鳥想趕上他站在風箏上。師：那你覺得這句怎么才好了？是往高處讀好，還是低處讀好？ 生：高處

師;那請小朋友們同桌之間相互讀，看誰的風箏風的高？ 生：讀

師：小組比賽讀

師：樹葉美，大自然里的風景美，可是胡老師覺得都沒有你們堵得沒。那我們就把這首詩美美的讀一遍把？先自由練習（播放課件）生：自由練習生：齊讀

師：看到同學們讀的這么美，我也忍不住想讀讀了，想和同學們比賽，敢不敢和老師比？ 生：敢

師：有人給鼓掌了說明我還讀的不錯，師：那看樹姐姐是怎樣打分的把！（播放課件）

師：大自然里的故事可多了，想不想繼續往下看啊？ 生：想

師：看看誰來了？（播放課件）生：小螞蟻

師：那在小螞蟻身上發生了什么故事呢？ 生：小螞蟻把樹葉當成舞臺了

師：看誰也忍不住跑出來了？（播放課件）生：青蛙

師：看是什么讓青蛙笑得那么開心啊？ 生：。當作。

師：胡老師記起來了，樹姐姐送給你們的禮物都收到了沒有啊？我可是收到了 生：收到了

師：看看你的禮物像什么，有什么故事？等會講給大家聽聽（同桌合作）

生：我的想扇子。。，師：小組里再講講

師：喜不喜歡樹姐姐送的禮物啊？ 生：喜歡

師：大家玩的開不開心啊生：開心 師，、：我們聽聽樹葉是怎么怎么說的把？（播放課件）師它在說什么啊？ 生：大家都喜歡我。

師：能學學樹葉的樣子高高興興的讀給大家聽嗎？ 生：點名讀

師：讀的真美大家一起高高興興的讀一遍把 生：齊讀

四、指導背誦 師：老師聽了大家的朗讀也很高興，給大家帶來了一首有關樹葉的兒歌：來聽聽（播放課件）師：看我們的歌聲把誰都吸引過來了？（播放）生：字寶寶

師：那大家還認不認識他們？ 生：認識

師：出示詞語卡片：扇子。。師：你們知道字寶寶來看什么了？ 生：不知道

師：我告訴大家他想問問你們這么美你們會背誦了嗎？ 生：會

師：他們就是來幫我們背誦課文的 師：這個字寶寶讀什么啊？ 生：扇子

師：你能想起那句詩來嗎？ 生：背。。

師：最后還有樹葉說了一句話叫什么？ 生：。。

師：看來我們可以和生字寶寶說再見了 生：再見了

師：和字寶寶說再見了可是樹姐姐，小蟲、小魚、放心不下我們，來我們一起看著這些圖片背背把（播放課件）

生：齊背

五、拓展延伸

師：大家把樹姐姐的詩背的可真流利啊，我想樹姐姐肯定樂壞了，（播放課件）

師：怎么了？樹姐姐怎么哭了？發生什么事情了？我一起到樹姐姐家里去看看（播放課件）生：在砍樹。。

師：這樣做有什么后果啊？ 生：。。（課前收集資料）

師：我們怎樣做才能讓樹姐姐重新笑起來呢？ 生：愛護大自然板書，保護大自然

師：聽了大家的回答，我們來看樹姐姐怎么樣了啊？ 生：笑了 總結：

師：如果每個人都能像我們小朋友這樣做，那我們的天一定會更藍，云一定會更白！我們的家園一定會變得更美！（播放課件）

第四篇：樹葉教學設計

教學目標

《樹葉》教學設計

第一課時

1．認識“長、它、當”等九個字。2．正確熟練地朗讀課文。

3．培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。自學指導：

1、在拼音寶寶的幫助下把課文讀通順。

2、會認本課生字新詞。重點難點

重點：熟練地朗讀課文。

難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。教具準備

多媒體課件、生字卡片。教學時間

一課時。教學過程

一、創設情境，激趣導入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聯歡會（在黑板上畫大樹媽媽簡筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據學生的反饋，將文中出現的小動物圖畫在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學們想不想去看看啊？這節課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍。

二、情趣交融，學習課文。

多美的小詩啊！同學們想不想讀啊？出示課件（下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。）

1、生自學

2、、（出示課件）長滿葉子的大樹。“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

師：同學們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。

（1）你覺得樹葉像什么？

（2）出示課件（“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！

指名讀，正音，領讀，齊讀，配上動作朗讀。

3、、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當被子”。

師：秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了。突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。

指名讀，正音，評價，領讀。讓學生討論配上動作朗讀。

4、品讀“漂在河里，魚兒拿它當花傘”。

學到這里，老師有個問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？生回答后再問小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。

5、、品讀“飛到天上，小鳥拿它當風箏”。

參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢？小鳥看到這片樹葉，會想些什么?說些什么呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學生討論配上動作朗讀。

5、課件中出示省略號。

文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

6、、品讀課文最后一句“樹葉說：‘大家都喜歡我，我真高興。’”

（1）故事讀完了，老師想問問同學們：大樹媽媽開的這次聚會，都有誰來參加了呢？把樹葉朋友當什么呢？誰最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據學生回答畫圖，板書：扇子、被子、花傘、風箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰來試試？

（4）指名讀，全班評議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學們不僅詩讀得好，說的也好，那么咱們能不能把這幾句詩連起來讀一讀？通過這次聚會，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說：“ ??”, 咱們再次齊讀最后一句。

三、出示自學指導2：把課文中的生字新詞全出來，讀一讀，認一認。

1、生自學。

2、檢查識字情況

想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長 它 當 被 河 到 真 高 興)

3、同桌互相抽字卡讀。

4、開火車讀、齊讀。

5、做找朋友游戲。

6.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子！我們跟它們打個招呼好嗎？（玩摘樹葉的游戲）

四、課后拓展。

1、課件出示：課前收集的用書樹葉拼成的圖畫。

2、漂亮嗎？讓我們再來看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導學生配上動作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業拓展，情趣升華。

同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關的作業，相信同學們一定很感興趣，回去找幾片樹葉拼接成一幅畫或一只小動物。板書設計 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡筆畫)花傘

小鳥(圖)風箏

第五篇：樹葉教學設計

樹葉

1、教學目的

一．了解“長、它、當”等九個字，學會一個新筆劃——豎提，會正確謄寫“長、蟲、興、當”四個字。

二．有情感地誦讀課文，背誦課文。

三．培育門生雄厚的想象力，激起他們酷愛大自然的思惟情感。

2、教學重難點

有情感地誦讀課文，理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。

3、課時支配：兩課時。

4、教學流程

第一課時

（1）激趣導入，出示新課。

秋季寂靜來到咱們身旁，是日，大樹媽媽要為它的孩子——樹葉娃娃們舉行了一場匠心獨運的宴會（貼大樹圖），人人紛繁趕來參加，瞧，誰來了？（出示掛圖，生看圖回答，師依據門生的反饋，將文中涌現的小動物圖貼在黑板上。）多熱烈呀，你們也想參加嗎？（想）這節課咱們就走進《樹葉》去參加樹娃娃們的盛宴。

板書課題，齊讀課題.（2）自主學習，識字讀文。

一、借助拼音自主讀文。

二、出示生字卡片，認讀生字、組詞。

（學習多音字興、長、當）糾錯

三、課件出示生字，搶讀。

四、再讀課文，提出要求。

①想一想文中的“它”，“人人”“我”指的是誰？

②樹葉和誰交上了同伙？門生挨次將樹枝和動物圖貼在樹葉閣下。

③逐一問貼畫門生：樹葉是怎么樣來和他們交朋友的，作者離別用了一個甚么詞？

（長、落、飄、飛，能換嗎？）領會作者用詞的精確。

（3）創設情境，領會想象。

一、在讀文后門生反饋的基礎上，（播放動畫）

用提醒語進行引讀，師說：“你們的聰慧乖巧把風姐姐給找來了，吹動了樹葉，樹葉在擺動，就像扇扇子同樣，感覺怎么樣？”

“舒暢”“涼爽”

在門生回答以后，自由讀，指名讀，并讓他們對比一下，看誰讀的好。然后結合實例：（酷熱的炎天，拿上一把扇子扇風，感覺若何？）來理解領會，進而以“舒服、涼爽”的感覺來誦讀第一句話。

二、師：小蟲還在戶外，感覺很冷，你怎樣匡助它？

生反饋引出第二句，指點誦讀。

三、激趣引出第三句。

魚兒在那邊？（水里）

為何看不清？（被樹葉遮住了）

小魚把樹葉當甚么？（花傘）

生存中的傘有甚么用場？（遮陽、擋雨）

有了傘遮風擋雨感覺怎么樣？（舒暢、舒服）

指點誦讀。

四、師：樹葉飛得很高很高，誰看見了它？（小鳥）

指點誦讀：這句話該怎樣讀？（指名讀）

為何把聲音讀的這么高？（想和小鳥競賽）

齊讀（就讓咱們一塊兒和小鳥競賽）

五、學習末了1句。

（一）找出樹葉的話自由讀一讀。

（二）師質疑：從課文中咱們曉得小樹葉很雀躍，那你們能不能說說它為何雀躍呢？

（三）指名反饋；引誘生用“由于......以是......”的句式回答。

（四）指點誦讀樹葉的話。（樹葉能獲得人人的喜好，確鑿是一件雀躍的事，就讓咱們在誦讀中和樹葉一塊兒分享快活吧！）

（想象性的題目激發門生求知的愿望和想象力的拓展。）

（五）有人人的喜好小樹葉真雀躍呀，從哪些地方看出人人都喜好樹葉？請從文中找找謎底把！（齊讀前四句）。

六、師教學生認省略號。

課件中出示省略號，考慮到一年級門生以形象思維為主，教學進程中我選取了幾個密切門生生存、易于理解的句子，匡助他們了解。如：

（一）公園里的花開放了，有紅的，藍的，白的......（二）動物園里的動物真多啊！有山公，山君......在此基礎上回到文本，文中的省略號申明小樹葉還落到了很多處所，想象一下樹葉還會落到那邊，做哪些好事？（同桌合作，模仿詩歌作詩，反饋，評價。）

（4）拓展思惟，踴躍實踐。

這1環節，聯絡生存計劃題目：有些葉子落在了年夜街上，它們以為自己把情況弄臟了，心中很發急，你能幫幫它嗎？（向門生滲入環保意識）在生反饋基礎上，我進行總結：愿同硯們都做一片關愛他人，熱情助人的樹葉，用愛心去打扮咱們的生存。

（5）配樂齊讀課文。

讓我們再看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋季里樹葉的美記在內心。

（6）總結

同硯們，今日咱們一塊兒感受了秋季里樹葉的美，實在除了樹葉以外，還有很多的美景，課后，讓我們走進大自然，走進書籍去與他們交朋友吧!

第二課時

有情感地誦讀、背誦詩歌；用自己喜好的體例法子學習“認字表”中的字，用生字實習組詞語言，補充詞語花籃；

學習新筆劃和四個生字，重點掌握“長”的筆順；

請門生課后用自己喜好的樹葉做樹葉貼畫，可以配上自己的詩作。

（讓講堂延長，知識持續。）

板書設計

樹葉

樹枝扇子（圖片）

小蟲大樹被子

魚兒（簡筆畫）花傘

小鳥風箏