第一篇：《我的成長故事》習作指導(dǎo)

人教版四年級上冊第七單元習作指導(dǎo)教學設(shè)計

《我的成長故事》習作指導(dǎo) 開遠市東城小學

李莉

習作目標：

寫出自己成長中的一件記憶深刻的事（高興的、滿意的、感動的、有趣的、后悔的等），要寫得清楚具體。教學時間：1課時 教學過程：

一、復(fù)習本組課文內(nèi)容引出課題導(dǎo)入新課。

二、明確習作內(nèi)容及要求

1、請同學讀習作要求：寫自己的成長故事，要寫得清楚具體。

2、請同學們找找習作要求中的關(guān)鍵詞，明確要求。

三、指導(dǎo)學生習作

1、指導(dǎo)選材：“成長”大家談。我們的生活經(jīng)歷中那些事算是成長？

2、明確本次習作的體裁：記敘文。

3、明確記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、范文引領(lǐng)學生明白怎樣把句子寫具體。

（1）、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出寫的具體的句子。思考：作者是抓住什么把句子寫具體的？

（2）、全班交流：你認為哪些句子寫的好？作者是抓住什么把句子寫具體的？

（3）、指導(dǎo)學生明白：事不離人，人不離事。我們在寫文章時一定要抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動來描寫。

四、小組交流

1、交流要求：

創(chuàng)意組：敘事清楚、經(jīng)過具體 超越組：敘事清楚、經(jīng)過完整 騰飛組：經(jīng)過清楚、語句通順 請同學們按要求交流：

我想寫 的故事，事情是這樣的： 這事使我體會到。

2、各組同學一名代表進行全班交流。

五、指導(dǎo)同學們給自己的習作取題目。

六、出示習作要求，學生習作。

1、出示要求請各組同學起立齊讀要求。

創(chuàng)意組：題目新穎、敘事清楚、經(jīng)過具體、語句精彩 超越組：題目符合要求、敘事清楚、經(jīng)過具體、語句通順 騰飛組：題目完整、語句基本通順、敘事基本清楚、經(jīng)過基本完整

2、學生習作。

七、展示學生寫的優(yōu)秀的開頭。

八、總結(jié)：作文來源于生活，只要你表達真情實感，你的作文就一定出彩。

第二篇：我和書故事習作指導(dǎo)

五年級上冊第一組學習旅程（學生版）

學習旅程第一站──進入作文美食城

本次習作寫什么呢

《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女號，在對長輩的訪談中得到了讀書的啟示。在你讀書的經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫下來，可以談?wù)勀愫蜁墓适拢部梢哉務(wù)勀阕x書的體會。

我的讀書故事。

學習旅程第二站──登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

我讀過很多課外書，不知道寫什么好呢？ 提示一下。請大家先做一個小練習：

想一想，你已經(jīng)讀過了哪些書，把書的名字寫出來。找出一本你最喜歡的書。

我已經(jīng)讀過的書有：──────────────────────────

我最喜歡的一本書是：──────────。

小朋友1：我已經(jīng)讀過的書有：《我要做個好孩子》《伊索寓言》《365夜童話故事》，《格林童話》《安徒生童話》《我不是壞孩子》《伊索寓言》《窗邊的小豆豆》《萬花筒》《365夜故事》。還有一本叫《小豬唏唏呼嚕》。

我最喜歡的是《安徒生童話》。

小朋友2：我已經(jīng)讀過的書有：《烏丟丟的奇遇》《小木頭奇遇記》《安徒生童話》《史記》《愛麗斯漫游奇境》《丁丁歷險記》《中國古典童話精選》《幽默三國》《魔法學校》《麻雀要革命》《陸小鳳傳奇》。我最喜歡的一本書是《烏丟丟的奇遇》。你最喜歡的書，一定會有讀書的故事的。想一想，你是如何讀的，讀的過程中遇到了什么問題，發(fā)生了什么事情，有什么新奇的感受或感悟??

如果這樣想，還真有故事呢??

該如何開始寫作文呢？

很簡單的，先練習寫一段話，作為文章的開頭。例如：

我愛讀書。因為書讓我增長了見識，開闊了視野。書，是我的長生果。我已經(jīng)讀過許多書，什么《獅子王》呀，《白雪公主》呀，《奧特曼》呀，還有《烏丟丟的奇遇》《小木頭奇遇記》《安徒生童話》《史記》《愛麗斯漫游奇境》《丁丁歷險記》《中國古典童話精選》《幽默三國》《魔法學校》《麻雀要革命》《陸小鳳傳奇》??其中我最喜歡的一本書是《烏丟丟的奇遇》，珍藏了我小時候抹不去的回憶。

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我愛讀書。因為書讓我增長了見識，開闊了視野。書，是我的長生果。我已經(jīng)讀過許多書，什么《伊索寓言》呀，《我要做個好孩子》呀，《奧特曼》呀，還有《365夜童話故事》，《格林童話》《安徒生童話》《我不是壞孩子》《窗邊的小豆豆》《萬花筒》《365夜故事》。??其中我最喜歡的一本書是《小豬唏唏呼嚕》，珍藏了我小時候抹不去的回憶。

作文就是這么簡單的。把自己的生活體驗寫出來就是了。

方法提示：

小朋友：本次作文可以寫什么呢？

武老師：本次作文應(yīng)該結(jié)合你的讀書生活來選材。你可以寫一寫你讀過哪些書？可以寫一寫你讀書時的有趣的生活故事。可以寫一寫你讀書后的收獲或啟迪。

動筆之前，應(yīng)該如何準備呢？ 可以這樣做：

1．認真讀一本書，注意自己當時讀書的心情、想法、收獲，細致體會當時讀書的生活細節(jié)。特別是看到的聽到的想到的生活細節(jié)，要用心體會。2．搜集一些關(guān)于讀書的名人名言。3．列出自己已經(jīng)讀過的圖書的書目。

小朋友：怎樣寫我的讀書故事呢？

例子：請看下面的讀書故事──

我和書的故事

講起我和書的故事是說也說不完的：為了買本新書和媽媽軟磨硬泡，為了買書攢下早飯錢??我不僅把書當做自己的好伙伴，更把書當成生活中不可缺少的一部份，只要一天不看，心里就難受得不得了。現(xiàn)在，我就來為你們講一件我熬夜看書的故事吧。

話說我自從讀了一本名叫《中外名人故事》書以后，就對其中的一位女主人公──冰心著了迷，一直 想拜讀她寫的文章。終于，媽媽擋不住我的“輪翻攻擊”，在一個周未，為我買了一套精裝版《冰心兒童文學集》。我喜出望外，急忙翻開書一看。哇！好精彩的詩歌、小說、散文、書信??我如饑似渴地看了起來。只可惜時間老人步伐走得太快，不知不覺中，睡覺時間到了。在媽媽的催促下，我極不情愿地放下書，上床睡覺，可我哪能睡得著呢。腦中不斷地浮現(xiàn)著書中的情景，又想著：后來怎么樣了呢。我忍不住翻身下床，打開臺燈，捧起書津津有味地看了起來。直到零晨一點多，才放下書本，心滿意足地進入夢鄉(xiāng)。

雖然有人會認為我這樣做很傻。但我真的對書很癡迷，因為有了書，我的生活才會變得如此多姿多彩！

怎么樣？讀了這個熬夜讀書的故事，你一定也想到了很多你和書的故事吧？快跟我一起走入“頭腦風暴”吧！

趕快抓緊時間，把你和書之間發(fā)生的故事寫出來吧。

小朋友：我想向別人推薦一本好書，應(yīng)該如何寫呢？ 有時候，“讀好書”比“好讀書”更重要！德國偉大詩人歌德就說過：“讀一本好書，就是與一顆偉大的心靈對話。”向別人介紹自己讀到的一本“好”書，是一件很快樂的事兒。具體方法有以下幾點：

1．讀了什么書？在寫書名的時候要加好“書名號”，2．書中的“主要人物”是誰？可以是一個，可以是兩個，也可以是多個，3．書中的“精彩故事”是什么？可參考圖書中的內(nèi)容提要，也可以根據(jù)自己的讀書體驗來寫，但不宜過多。

4．最后寫上“一句話評價”。你既可以引用書中的原文，又可以照搬名人的評價，還可以根據(jù)自己的體驗寫出自己的真實感受！

舉例：請看一個小朋友的佳作──

我讀到的一本好書是《魯濱遜飄流記》。它的作者是英國人丹尼爾·笛福，書中的主要人物有魯濱遜、星期五等。這本書中有很多精彩的故事，其中有一段最為感人，魯濱遜到了荒島上，他從擱淺的破船上取 走了幾乎所有可以取走的東西。他又挖鑿山洞，修筑柵欄，馴養(yǎng)山羊，種植谷物，制造獨木舟，焙制陶器，加工面粉，烘烤面包等，使自己的“生活過得很富裕”。最后他竟然有了自己的種植園、牧場、兩處住所、許多家具，甚至還建立了一個包括狗、貓、羊、鸚鵡在內(nèi)的熱鬧家庭。我的評價語是“作品語言樸素生動，文字明白易懂，故事具有強烈的真實感。”

佳作──

我最喜歡的好書是《安徒生童話故事集》。

里邊的故事很有趣，我最近看了一篇《皇帝的新裝》，有趣極了，居然還有不穿衣服的皇帝！還有《丑小鴨》的故事告訴我生活中要做一個不驕傲的孩子。有一篇《樹精》的故事很精彩：“樹精很喜歡自己的生活和環(huán)境，喜歡陽光和鳥兒的歌唱，然而她最喜歡的是人類的聲音。她能像聽懂鳥獸的語言一樣聽懂人的語言。蝴蝶、蜻蜓和蒼蠅，是的，一切會飛的東西都來拜訪她。他們要聊天閑談，講城市，講葡萄園、樹林、古老的宮堡和宮堡里的花園里的情形。花園里 還有人工河和水壩，水里有生物，這些生物會用自己的方式從一處飛向另一處，是有智能、有思想的生物；它們什么也不會說，但就是這么聰明。還有曾經(jīng)鉆進水里去的燕子。他們談?wù)撁利惖慕痿~，肥鯽、胖鱸和渾身長了青苔的老鯉魚。燕子繪聲繪色地描述著他們，不過她說，還是親自去看看更好一些。可是樹精哪能看見這些生物！她只能滿足于看眼前的美麗景色和感受一下人類的忙碌活動罷了。”

我的評價是這是一本可以讓我們得到快樂和成長的好書！

武老師：這樣寫，棒極了！

小朋友：真的嗎？

武老師：讀著好聽、有趣的書名，看著快樂、感人的故事，相信會有越來越多的同學沉浸在這些美妙神 奇的文字中。但要想讓一個“陌生人”真正喜歡上這樣的好書，還要學會向他人推薦閱讀。

推薦什么呢？老師給大家?guī)砹巳M話題。

第一組話題：我們讀過許多好書，比如《西游記》《安徒生童話》《克雷洛夫寓言》《成語故事》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《雷鋒的故事》《夢想風暴》《平民總統(tǒng)林肯》《皮皮魯和419宗罪》??有的書令我們感動，有的使我們快樂，有的讓我們震撼，有的給我們啟迪??請以“最的一本書”為題，給大家推薦一本好書。

第二組話題：寫一封信，向親人或朋友推薦一本好書，注意格式正確，介紹生動。

第三組話題：學校圖書館管理員劉老師想招聘一批“小導(dǎo)讀員”，協(xié)助自己制作一些推薦新書的海報，你愿意當“導(dǎo)讀員”嗎？請把你推薦一本好書的海報推薦詞寫出來。誰來說說，向別人推薦書要講清楚什么？ 小朋友：要告訴別人書的作者是誰。小朋友：要講清楚這本書好在哪里。小朋友：要告訴別人書的作者是誰。小朋友：要講清楚這本書好在哪里。

小朋友：要講清楚這本書適合哪個年齡的小朋友閱讀。

小朋友：更重要的是講清楚這本書的“特色”，比方說書的封面、插圖、書中故事的有趣、精彩等。

也可以先立個標題，再來具體寫這本書的精彩之處，比如人物、內(nèi)容、語言等。

寫書信是有一定格式的。老師這里有個樣式，小朋友們可以參考參考。

給××的一封信

×××：

你好！---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------祝××××××

×××

×年×月×日

給表哥的一封信

親愛的表哥： 你好！最近忙嗎？

告訴你一件有意思的事情，最近我媽媽幫我買了一本《皮皮魯?shù)墓适隆罚婚_始我以為這本書沒有什么好看的，但看了之后卻又舍不得放下。

給你說說這本書的內(nèi)容簡介吧！《皮皮魯?shù)墓适隆分v的是皮皮魯有輛奇特的小汽車叫幻影號，車內(nèi)不僅有休息室，還有自動駕駛儀和自衛(wèi)武器，最令人羨慕的是，還有一臺寫作業(yè)機。一天，在學校里皮皮魯和老師發(fā)生爭論，特意請來了開直升機的舒克和開坦克的貝塔解答，他們是如何解決的??

怎么樣，內(nèi)容簡介就把你這個讀書謎吸引住了吧！書中還有許多有趣、刺激的故事，你讀了一定會很過癮！讀完書的時候，別忘了給我回信。祝身體健康、學習進步。

表弟：林永杰 2015年8月18日

小朋友：我們的學校圖書館管理員張老師也想招聘一批“小導(dǎo)讀員”，協(xié)助自己制作一些推薦新書的海報，我特別愿意當“導(dǎo)讀員”，但我不會把推薦一本好書的海報推薦詞寫出來，怎么辦？

武老師：把推薦一本好書的海報推薦詞寫出來，實際上并不難。請你注意三點：

1．開頭要用熱情的語言來描述推薦的書名。

2．中間要注意把圖書中最精彩的人物和故事告訴大家。

3．結(jié)尾要用激勵的語言，引導(dǎo)大家來讀這本書。【佳作一】

最有趣的一本書

────《男生賈里女生賈梅》

嗨，小朋友們！你知道嗎？當你最快樂的時候，有兩個人比你更快樂，當你最憂愁的時候，有兩個人比你更憂愁??他們會是誰呢？對了，他們就是著名作家秦文君筆下的男生賈里女生賈梅。

他們倆呢，看起來平時總是誰也不理誰的樣子，對對方的關(guān)心總不在表面上表示出來，對對方的怨恨卻見面就表現(xiàn)出來。所以，給人的感覺，他們倆仇得很，可事實上在他們的心中又相互好得好！男生賈里是個很愛面子的人，他有什么丟人的事就連家里人都不知道，女生賈梅呢？她是個不太愛表現(xiàn)的人，她用自己溫柔的性格博得了同學們的好評！他們倆在一起，真是水火不容！

聽了我的介紹，你是不是想馬上讀到這本書呢？

【佳作二】

《湯姆·索亞歷險記》導(dǎo)讀

“湯姆！”沒人應(yīng)答。“湯姆！”沒人應(yīng)答。這個男孩大家一定太熟悉了，調(diào)皮搗蛋，爭強好斗，愛搞惡作劇，反正所有的懷詞語用在他身上都覺得不足為過。對，他就是馬克吐溫先生筆下的湯姆·索亞，一個絕對調(diào)皮，又不同一般的男孩。

湯姆是一個有著孩子的天真，又有著成人理念的男孩，他雖然調(diào)皮，卻富有良知和正義感。書中的許多故事都來自于我們的現(xiàn)實生活，顯得那么有親和力。你讀──湯姆，他當海盜，他進山洞，他得金幣，雖然沒有四處漂泊，雖然沒有流落遠方，但是湯姆·索亞的這種與海盜周旋，斗智斗勇的經(jīng)歷，才是真正的歷險。

讀讀這本書，你一定能在湯姆的身上找到自己的影子，你一定能在湯姆的經(jīng)歷中看到自己的理想。快點翻開《湯姆·索亞歷險記》吧，讓我們和小湯姆一起去歷險吧！

學習旅程第三站────走進作文快樂谷 讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。例文一：

我在讀書中成長

從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風吹開書頁的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家的墻壁上安裝了一個紅色的小書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子，我知道，對書的喜愛，從那時起，就深深地印在了我的心里。

無論是厚重肅穆的字典、精巧感人的小說、空靈芳馨的散文集，抑或是精辟真摯的小故事，他們或讓我了解了人生的至真至純，或使我懂得了世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做《再試一次》的書。我的數(shù)學一向不好，無論我怎么認真聽講，努力做題，成績永遠是在80分上下晃悠。來回考了幾次成績都無太大變化，我有點心灰意冷地想放棄努力。看到我不思進取想后退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什么。只是在我生日時，送給我一本書，名字叫《再試一次》。這是一本并不起眼的書，淡藍色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學生畢業(yè)后在商海中艱苦創(chuàng)業(yè)摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬富翁的故事。情節(jié)并不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當你失敗了許多次的時候，千萬不要放棄，因為如果此時失去成功的信念，之前的失敗就白費了，每一次失敗都是成功對你的考驗，多一次失敗你就離成功又進了一步，再試一次，或許你就成功了。”這本書，告訴了我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠的道理。我了解到了媽媽的良苦用心，在以后的學習中，每當我失敗后傷心沮喪時，我就會想起這本《再試一次》，我總是在心里對自己說“再試一次，我就會成功”，終于，我的數(shù)學成績一躍排在了班中的前幾名。面對著我的進步，我笑了，媽媽笑了，我覺得那本書，也笑了。

其實我真的應(yīng)該感謝書，書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。再美的花兒也會凋零，再絢麗的彩虹也會消失，但只要有了書將它們珍藏其中，便會成為永恒的美麗。

找優(yōu)點談體會：

讀完本文，心中也有了一種莫名的感動，的確往往是一本書影響一個人的一生。小作者是一個善于用心生活的人，能從一本書中感悟到自己應(yīng)該如何對待生活中的挫折，尋找出一種適合自己的方法。文章娓娓道來，不加雕琢，情感真摯。特別是結(jié)尾的抒情，更使主題得到了深化和升華。

例文二：

我的讀書故事

歌德曾經(jīng)說過這樣一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。”在我眼中，書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關(guān)心百姓；《海倫·凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷史上的戰(zhàn)爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩??

我酷愛讀書，我有一個專門屬于我的書櫥，里面整整齊齊地排列著許多書。記得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在書房里讀書。我選了一本《老人與海》，就開始“啃”起來。我沉浸在書的海洋中，被書中的情節(jié)深深地吸引住了，連媽媽叫我吃午飯都沒聽見，媽媽只好把飯菜端到我的面前。我這才一邊吃一邊看書，由于我看書看得太專注了，竟然把飯喂到了鼻孔里，害得我嗆了半天，媽媽差點把我的書給“沒收”了。現(xiàn)在回想起來，真是好笑極了。

今年“六一”兒童節(jié)，媽媽給我買了一套我心儀已久的《上下五千年》。吃過晚飯，我迫不及待地看起來，一個個生動的故事就像磁鐵吸引住了我，使我愛不釋手。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺居然睡著了。蒙朧中，我看見屈原向我走來，他向我訴苦說：“楚莊王那個昏君，竟然不聽我的勸告，導(dǎo)致楚國滅亡了，你可知道我這個愛國主義者心中的痛苦？”我點點頭，非常同情他。諸葛亮也向我走來，說：“哎，都是我太相信馬稷了，害得街亭失守，我內(nèi)疚呀！”秦王也來湊熱鬧，他大聲說：“幸虧小內(nèi)侍的提醒，否則我就要被荊軻殺掉了。”一時 間古人們議論紛紛，我也興高采烈地在那里談天說地??早上起床，我發(fā)現(xiàn)床頭燈還亮著，書也扔在旁邊。我把夢中的故事說給媽媽聽，媽媽笑話我說：“你呀，真是個小書蟲。”

書，是我們無聲的老師，在學習中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我?guī)砹藷o窮的樂趣，同時幫助我提高了寫作水平，我要感謝書，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚颍w向美好的明天??

找優(yōu)點談體會：

本文的小作者生動有趣地描述了自己讀書的故事。文章開頭先綜述自己讀了很多的書和愛讀書，然后具體描述了自己讀書的兩個小故事，生活細節(jié)描述的情趣橫生，使讀感到妙不可言。結(jié)尾總結(jié)了自己讀書的收獲。文章敘述的條理清楚，生動有趣。

例文三

我愛讀書 讀書是什么感覺？誰都說不好。說不定是愉快的，不對；說是興奮的，也不恰當。不過我感覺，讀書的感覺是美好的。

“我撲向書籍，就像饑餓的人撲向面包。”正如高爺爺說的那樣，讀書的確是人生中的一大快事。當中午回家時，總會慣性地撲向書架，抽出一本書，認真地閱讀起來。不知不覺中，我就像穿梭在這些優(yōu)美的文字中，思想也游弋在知識的海洋里。我像一條小魚兒在這里自由自在地遨游，即使遇上狂風暴雨，我也會向前勇敢地游去。無論遇上多大的危險，我堅信我會挺過去的。

“奔跑是一種姿態(tài)，即使竭盡全力也跑不過別人，也一定要跑過昨天的自己。”讀書也一樣，讀書是一種享受，即使竭盡全力也讀不過別人，也一定要讀過昨天的自己。我雖然沒有把這行字刻在墻上，但卻深深地刻在了心里。于是我堅持每天都讀書，無論效果怎樣我都不管，只要讀了就有收獲，有收獲我們?yōu)槭裁床蝗プ瞿兀吭谶@句話的驅(qū)動下，我讀了很多千古流傳的書籍：莎士比亞的悲劇、魯迅的文章、冰心的散文，古人的治學之道??都在我心里流下了深深的痕 22 跡，他們都在我的人生中占領(lǐng)了重要的一步（一席之地）。

“朝聞道，夕死可矣。”連古人在那么艱苦的環(huán)境下都有那么高的志向，我們做為現(xiàn)代人，擁有發(fā)達的技術(shù)，有什么事情不可以做呢？事在人為，我們被動地讀書肯定得不到好的結(jié)果，甚至會造成惡果。我們只有真心實意地去學，像孔子那樣為自己學，我不會相信我們不會感覺到讀書的快樂，讀書的美好。讀書是什么感覺？是美好的。

找優(yōu)點談體會：

作者通過自然感受讀書向我們傳達了這樣的心聲：讀書的感覺是美好。文章結(jié)構(gòu)清晰，段落鮮明。作者能很好地、形象地運用比喻來表達自己的內(nèi)心感受。通過作者的描述也能看書作者是個很懂事、很愛讀書的孩子，希望作者再接再勵！

例文四

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??,書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前,戰(zhàn)斗場面也非常詳細,騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚瓤措娨暰识嗔耍蚁矚g這本書。找優(yōu)點談體會：

好書不厭百回讀。本文的小作者具體地描述了自己三讀《西游記》的生活經(jīng)歷，一次比一次張見識，一次比一次有收獲。第一次只是覺得好玩，“收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟”；第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。第三次看《西游記》“不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。”文章采用了總分總的構(gòu)思章法，顯得條理清楚，寫出自己讀書過程中的獨特體驗和生活情趣。

例文五

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它 仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻！

找優(yōu)點談體會：

本文的小作者生動有趣地描述了自己讀書的故事。文章開頭先引用關(guān)于讀書的名人名言，綜述自己讀書的感悟，然后具體描述了自己讀書的均個小故事，尤其是“廢寢忘食”地讀書的生活細節(jié)描述的情趣橫生，使讀感到妙不可言。結(jié)尾抒發(fā)感情，呼應(yīng)開頭，巧妙地總結(jié)了自己讀書的收獲。

第三篇：自己成長的故事習作指導(dǎo)

《自己成長的故事》習作指導(dǎo)教學設(shè)計

【教材分析】

這是人教版實驗教材四年級上冊語文園地七的習作。要求學生回顧自己成長的經(jīng)歷，寫一寫自己成長的故事。把口語交際和習作融為一體，以綜合性學習活動為依托，為學生深入地思考和交流成長中的故事提供了一次很好的機會。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“鼓勵學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”那么教師在習作指導(dǎo)時，應(yīng)盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生寫真事、吐真言，教師應(yīng)成為學生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習作是寫自己成長的故事，重在培養(yǎng)學生的表達興趣和把自己成長的故事寫清楚、寫具體的能力。在本設(shè)計中我注重了創(chuàng)設(shè)情境，在“話說成長”中引導(dǎo)學生打開思路，選擇素材，并在美妙的音樂中寫下自己的故事——完成“習作卡”，激活學生的表達欲望。在教師的組織、交流、引導(dǎo)、幫助下，充分發(fā)揮“小主播”和“小評委”的作用，讓學生愿意展示自我，在共同參與修改自己成長的故事中互相啟發(fā)、互相學習、共同進步，達到掌握把故事寫清楚、寫具體的方法，讓學生易于動筆、樂于表達的目的。

【教學目標】

1、理解“成長”的內(nèi)涵，并學會選擇自己成長的故事。

2、在學寫自己成長的故事中，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生把故事寫清楚、寫具體的能力，體驗寫作的樂趣。

3、在自由、開放的習作中培養(yǎng)學生“我手寫我心”的樂趣和語言表達能力。

【教學重點】

激發(fā)學生寫自己成長故事的興趣，培養(yǎng)學生把故事寫清楚、寫具體的能力，體驗寫作的樂趣。

【教學難點】

理解“成長”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生把故事寫清楚、寫具體的能力。

【教學流程】

一、話說成長：

1、理解“成長”內(nèi)涵

同學們，你們從呱呱墜地到現(xiàn)在，天天都在成長，現(xiàn)在我們來聊一聊成長的話題。板書：成長

在你的眼里，什么是成長？ 引導(dǎo)學生： 學會技能是成長 明白道理是成長 特殊經(jīng)歷是成長

【從學生熟知的“成長”一詞導(dǎo)課，在輕松、自然地師生互動交流中理解“成長”的內(nèi)涵，為學生選擇自己成長中的一個故事搭好橋、鋪好路。興趣是最好的老師，從孩子感興趣的話題入手，降低學習的門檻，消除學生畏懼習作的心理。】

2、回憶成長故事

每個人的成長中都有許許多多的故事，現(xiàn)在讓我們回顧自己的成長過程，想想那個故事深深觸動了你，引起你的思考，讓你懂得了一些做人做事的道理，促使了你的成長？

3、寫出成長故事（填寫“習作卡”）看大屏幕：

習作卡

看到“成長”，我的眼前立刻浮現(xiàn)出那件事。這件事讓我。

（提示：用一兩句話概括那件事，這件事讓我明白了或使我懂得了??）把你想好的故事填寫在“習作卡”上。

4、分享成長故事（交流“習作卡”）。

5、修改成長故事

根據(jù)剛才的交流，看你寫的故事能代表成長嗎？學生修改習作卡。（1分鐘）【引導(dǎo)學生通過憶成長、選故事、寫故事、改故事，幫學生把作前“選材”工作做細、做實。】

二、指導(dǎo)審題。

故事有了，要寫出自己的成長故事有什么要求呢？讓我們看第七單元的習作要求。

1、出示本次習作要求：

我們了解了許多人的成長故事,也回顧了自己成長的經(jīng)歷,請寫寫自己或別人成長的故事,要寫得清楚具體。寫完以后,可以和同學交流,還可以編成短劇演一演。

2、用心讀，看這段話圍繞“成長”提出了哪些要求？

引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語，師總結(jié)板書：自己 的故事 清楚 具體

【審題就是審讀習作的提示語，是寫好作文的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)審題，應(yīng)抓住提示語中的關(guān)鍵詞語。只有審清題意，才能開拓思路，寫出合乎要求的文章。】

三、寫法指導(dǎo)

這節(jié)課我們就來學寫自己成長的故事，和大家共同分享自己成長的故事。老師給大家一點時間，把自己剛才寫的故事從頭到尾好好地想一想，想清楚。誰愿意讓大家分享你成長的故事。生1 你現(xiàn)在就是“成長故事”欄目的小主播，爭取把你的故事講清楚，講明白。在坐的各位都是小評委，會聽會評的優(yōu)秀小評委會給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來見證你的成長。

在學生講述的過程中指導(dǎo)學生抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等進行修改，使故事清楚、具體。

加上??就寫得清楚具體了。誰還愿意與大家分享？ 生2

【“授之以魚，不如授之以漁”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，教師為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學習氛圍，學生在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評委”的身份，參與到“寫法指導(dǎo)”中來，在共同修改自己成長的故事中掌握把故事寫清楚、寫具體的方法，達到讓學生易于動筆、樂于表達的目的。此設(shè)計為學生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學生都能參與到品賞與修改中來，最大限度地展示自己，最大限度地讓學生體驗成功之樂。在學生興趣盎然中，既達成了教學目標，又訓練了學生的語言表達能力。】

四、擬定題目。

1、有人說：一個人有一雙好眼睛才顯得精神；一篇文章，有一個好題目，才會吸引讀者。你準備給自己的成長故事擬個什么題目呢？

教師指導(dǎo)：A可以以事件命題。B、可以以道理命題C、可以以場景命題。D、可以以結(jié)局命題??

根據(jù)老師的提示，選擇一個適合你的成長故事的方法，擬個好題目，寫在你的練習本上。

2、學生擬題。

3、交流擬題，教師隨機評價指導(dǎo)。

【擬題是學生概括能力的體現(xiàn)，教學中對學生的擬題加以引導(dǎo)和評價，目的是讓學生進一步感悟擬題的方法。】

五、布置作業(yè)：

1、成長的故事有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把自己的故事寫出來？寫的時候請注意以下幾點：（總結(jié)板書內(nèi)容）

2、寫完后把自己成長的故事讀給父母同學聽，然后把我們的故事編輯成冊，成為我們班級自己出版的《成長故事集》，并選出優(yōu)秀習作向《快樂作文》投稿，希望在快樂作文上能看到你的作品！

板書設(shè)計：

自己成長的故事 學會技能 清楚 明白事理 具體 特殊經(jīng)歷

第四篇：我的讀書故事習作指導(dǎo)

《我的讀書故事》習作指導(dǎo)

學習目標

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、等活動，激發(fā)習作興趣，打開學生的話匣子，引發(fā)學生情感傾吐與交流的欲望，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作.3、學習運用平時積累的語言材料.4、練習修改自己的習作.第一課時

習作指導(dǎo)

一、話題交流

⑴你喜歡閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書名稱？

⑵每一個人都有自己最喜歡的書，也有自己的讀書故事。把自己喜歡這本書的理由或自己的讀書故事與大家交流，一定是很開心的事兒。

今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？

（3）學生自由交流自己讀書的故事，或是介紹自己最喜歡的書。

二、指導(dǎo)作文：

1．指導(dǎo)構(gòu)思

（1）師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。學生討論。

教師歸納：開頭：喜歡什么書?中間：怎樣喜歡的?結(jié)尾：它給我?guī)砹耸裁矗浚鞓贰⑹斋@）

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。學生討論。

教師歸納：起因：喜歡讀書經(jīng)過：讀書的趣事結(jié)果：讀書的收獲和啟發(fā)

2．詩句引趣

讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）

立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。──諸葛亮

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游

3．佳作引路，章法導(dǎo)寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的……只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風采……

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興……面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里……

我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻！

（引導(dǎo)學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學生的發(fā)言，從修辭手法、細節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。）

三、學生獨立習作。

教師巡視指導(dǎo)、點撥、提示。

第二課時

習作講評

一、出現(xiàn)的共性問題：

1、寫兩件事，沒有細節(jié)描寫，不吸引人。

2、寫“偏”了，直接描寫“讀書故事”的內(nèi)容少。

3、借鑒內(nèi)容“驢唇不對馬嘴”。

4、寫成讀后感。

5、首尾照應(yīng)過于重復(fù)。

二、修改作文

方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。

1．自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小組內(nèi)互相交流，學習別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。

2．集體會診，創(chuàng)新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納

⑶學生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習作，二次成文。

第五篇：說說我自己習作指導(dǎo)

《說說我自己》習作指導(dǎo)

經(jīng)八路小學 孫瑜

教學目標：

能從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面真實地寫出自我，完成介紹自我的習作，培養(yǎng)說真話、寫真情的作文習慣。

教學過程：

一、回憶口語交際,，完成習作初稿

1、說說口語交際要求：

內(nèi)容：介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點。

方法：自己介紹自己

要求：抓住自己的熱點，說真話。

“特點”是指一個人所具有的獨特的地方，如：貪玩、調(diào)皮、倔強、愛提問題、喜歡讀書等等。

2、學生回憶口語交際的情景，想一想是怎么抓住特點介紹自己的，再想一想自己哪些特點，按照一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

二、閱讀他人習作，學習作文方法

1、出示學習習作A。（片斷）

“倔強”已成為我的專利，這是家人給我的評價。我總為一些小事跟他們爭吵，而且堅持自己的觀點，認為別人都是錯的，自己才是正確的。這不，今天又跟老爸鬧矛盾了：爸爸幫我檢查作業(yè)時，硬說第三題的答案是B，我堅持是A。客廳里，一個叉著腰說：“是B！”一個毫不示弱：“就是A！”吵翻了天。我一口氣跑到學校問了英語老師，唉！不用說，回來時像個泄了氣的皮球，讓占了理的爸爸奚落了一頓。可我不服，脖子一梗，眼睛一瞪說：“英語老師最近糊涂了，我的答案一定是對的。”

（1）學生自讀，說說抓住了什么特點。

（2）小作者是怎樣把“倔強”這個特點表現(xiàn)出來的？（通過具體的例子）

（3）讀過以后有什么感受？（語言生動有趣）

2、出示學生自作B。

這就是我圓圓的腦袋，圓圓的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，矮矮的個子，一個小學三年級3班的男生---馮雷。

我今年9歲了，由于身體弱，三天兩頭生病，我長得和七歲的小朋友一般大小，因此老師總把我放在第一位。我人小志氣可不小，雖然經(jīng)常因病耽誤課，但我的成績一直都不差，在班里算是中上游。每當我生病輸液時，我都把書包背著，一邊輸液，一邊讓媽媽給我講當天要上的內(nèi)容，醫(yī)生和護士都夸我愛學習。這樣我越學越有勁，所以我的功課從未落下。到了學校，老師夸我是好孩子。

我現(xiàn)在有個愿望，就是把身體練得棒棒的，那樣我就不用耽誤上課，我的成績將會更好，并且能天天跟同學們在一起玩耍。

（1）你覺得這位同學抓住了自己的什么特點？

（2）你想對這位同學說些什么？（事例真實，但敘述不是很具體，語言上

還需斟酌）

（3）談?wù)勀愕氖斋@。（寫自己要抓住特點；想別人展示一個真實的自我；語

言要生動有趣。）

三、聽聽他人意見，運用所學方法

1、個人自改。把自己的作文讀一讀，按照要求自我修改。這時寫不好的字、詞可以問同學、老師，查字典；不清楚的地方可以和同學討論。

2、集體評改。將學生的習作在屏幕上展示出來，請小作者大聲宣讀自己的作品，然后師生共同評一評、改一改。在評改的過程中要按照本次習作要求，強調(diào)說真話，既要寫自己的優(yōu)點，也要寫出自己的缺點。

3、同桌互改。同桌互讀自作，幫助對方修改，可以指出不足，也可以指出寫得精彩的地方。

四、謄寫作文

教學反思：

這一篇習作的指導(dǎo)相對簡單些，這個話題是學生十分感興趣的。認真的觀察自己，仔細回想自己做事的風格，就可以寫出一篇較完整的習作。

本次習作的訓練依然從口語交際開始。我感覺口語交際中，對培養(yǎng)學生傾聽、表達能力應(yīng)放于重要位置。通過較為活潑的游戲形式，比如“猜猜我是誰”的活動，實現(xiàn)聽與說雙方的互動。并且，學生在口語交際中不時迸發(fā)的好詞好句，在這個平臺中展示出來，一些細心的同學，會傾聽的同學能會有不小的收獲。

習作的指導(dǎo)注重方法的傳授。我出示了一個片段和一篇不算優(yōu)秀的作文，指導(dǎo)學生讀、說、評，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⒅笇?dǎo)學生積極運用所學方法修改自己的習作，養(yǎng)成良好的作文習慣。

這樣降低的習作難度，也充分調(diào)動起學生寫作興趣。寫作中，我反復(fù)強調(diào)說真話，說心里話，并且，給予孩子充分的時間構(gòu)思習作，確定自己要寫的內(nèi)容。能夠真正沉下心來寫，就一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的習作！