第一篇：學生新聞寫作指導(教案)

學生新聞寫作指導

教學目標：

1、復習新聞各個部分及其作用。

2、分析學生新聞，并指出其優缺點。

3、向學生展示教師修改稿，并在課堂上通過對學生習作分析，進行修改。教學過程：

一、復習新聞各個部分及其作用。

1、新聞的結構，一般包括：

2、標題：高度概括，抓人眼球，（眉題、正題、副題）

3、電頭：新聞機構（法律）

4、導語：概括事件的核心內容，使讀者一目了然。

5、主體：是集中敘述事件、闡發問題和表明觀點的中心部分，6、結語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無。

7、背景：事物的歷史狀況或存在的環境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在結語之中。

二、分析學生標題

? “打掃真的有這么困難嗎”？

標點一般不用，內涵不清楚 ? 初二第一次大掃除，全體動員

就初二嗎？顛倒

? 扔掉的素質

有點內涵，但表意仍不清楚，可以有個副標題 ? 師生齊動手

表意不清楚

? 拭去陰暗使心靈清晰起來

有詩意，但表意不清楚 ? 從細節中看出一個人的品行

能概括，但表意不清楚 ? 美化校園環境

開展全校大掃除

優秀 ? 9月1日我校進行大掃除

合格

? 學生變保潔，老師來指揮

句式整齊，良好 ? 共同努力，搞好寢室衛生

合格

二、分析導語

1、兩個月的暑假為校園積下了許多灰塵，不用說，大掃除是免不了的。（徐詩瑩）

基本不符合導語的規定，且表意錯誤。

2、開學初期，教室內堆積的灰塵已是滿滿一層，這些有害物質一但多攝入，便會對自己的身體造成不可磨滅的影響，為預防這些有害物質被吸入體內，對身體造成傷害，各所學校將進行一次徹底的大掃除。（余丹）

基本不符合導語的規定，啰嗦，且這部分可以是背景，寫在主體部分中；范圍選擇也是錯誤。

3、通過些次大掃除以及對少數同學的采訪我發現校中普遍存在學生打掃衛生時不積極，敷衍居多的現象。（鄭佳杰）

總結性的話語應該是作為結語的，而不能作為導語。

4、二個月的暑假結束，學生們再次踏入這可愛又可恨集滿了歡聲笑語的地方。兩個月不見的學校，很顯然，好幾處地方都布滿了灰塵，那就來一次大掃除吧。（施樂熠）抒情寫法不適合新聞。

5、9月1日下午第四節課，校園大掃除，教學樓滿是同學們忙碌的身影，而寢室雖沒有老師的監督，依然把衛生搞得很干凈。（徐遠燚）基本符合導語要素，但范圍選擇狹窄。

三、分析學生習作

1、許向東

初二第一次大掃除，全體動員

? 2014年9月1日，下午第四節課，學校初一初二的學生們各司其職，分工明確。? 老師將每個學生都安排進了大掃除的大部隊里，我自己就是其中的一員，整個大掃除都非常融洽，只可惜天公不作美啊，一場傾盆大雨，將未帶雨具的我們澆的濕透。雖然這樣我們仍然一絲不茍的將整個教室打掃干凈。

? 我是一個拖地的，但貌似我是最空閑的一個，拖下地久休息了，其它人貌似都在找事干，這里不好來這里，那里不好去那里。? 總的來說，我們這次的活動還是可以的。

記者：許向東 ? 標題：就初二嗎？語序和表意

? 導語：時間有但啰嗦，結果不清楚。

? 主體：敘述比較亂，大雨記敘無作用；寫自己不當 ? 結語：含糊

2、孫彬

? 2014年9月1日下午4:00，全校進行了大掃除，范圍是整個校園，還有包干區。本次活動參加人數至少1000余人。為了校園，同學們都開始了清理工作。每班各自去了自班管理的包干區，做的非常認真。我們班主任也在之前分配好了同學們的工作，掃地的掃地，拖地的拖地沒有閑著的，都干勁十足，過了30分鐘左右天空烏云密布，不一會兒傾盆大雨，又把校園洗了一遍。

? 經過40分鐘的勞力，校園煥然一新。本次報道就到這里。記者（孫彬）

? 標題：刪去“新聞報道”

? 導語：時間有但啰嗦，結果不清楚；導語與主體要分段 ? 主體：大雨記敘非常不錯

? 結語：錯別字；簡潔；刪去“本次報道就到這里。”

3、何林濤

? 為營造優美的學習、工作和生活環境，培養師生集體勞動意識，展現學校的整體形象。9月1日星期一下午第四節課全校師生組織開展了全校大掃除活動。

? 在班級的統一部署下，全班同學分工合作，密切配合，對學校教室、過道、樓梯、連廊、包干區、宿舍樓等進行了認真打掃清理。大家積極投入，人人動手，不放過任何一個死角。經過全校師生近半個小時的共同努力，校園的環境衛生得到了改善。大掃除結束后，學校還對此進行了檢查。

? 此次校園大掃除活動，不僅美化了校園，增強了師生的衛生意識，而且也使同學們意識到：從小事做起，從身邊做起，未校園的干凈整潔，貢獻自己的力量。

記者：何林濤

? 結構完整、表意清晰、語言簡潔、對人有啟示

四、展示教師習作（正反兩個方面啟發學生深度思維）

學生清潔校園

體驗勞動光榮

（一）本報訊（記者：夏常春)

為了美化校園環境，9月1日下午第四節課，我校 學生處組織全校同學進行了一次班級、寢室和包干區全方位大掃除，用自己的雙手 美化了校園。導語

在學校的統一安排下，此次活動進行得有條不紊，同學們投入到了熱火朝天 的勞動中。由于暑假未經打掃，且暑期校園施工，到處灰塵和水泥漿給這次勞動帶 來了一定的困難。但是同學們沒有被困難嚇倒，他們以班級為單位，迅速地投入到 事先分配好的各自的區域中。大家不怕臟，不怕累，他們仔細地清理著每一扇窗 戶，每一個角落，感受著勞動給他們帶來的樂趣，整個校園都回蕩著同學們爽朗的 笑聲。不久，教室就整潔明亮多了。主體

校園勞動不僅是凈化環境、美化校園的活動，更是一次讓每位學生在勞動中 感受快樂，得到鍛煉的機會。通過這次活動，同學們用自己的雙手，懂得了付出才 有回報的道理，同時也增強了團結合作的意識。結語（330字）

學生勞動意識缺乏讓人堪憂

（二）本報訊：開學第二天，我校組織了一次美化校園的活動——全校學生進行一次打掃校園衛生的勞動。本是一次讓學生體驗勞動快樂、清潔美化校園的雙贏好事，但記者觀察到的情景實在令人堪憂。導語

在班主任的安排之下，學生們按照規定的任務進行有序勞動。開始學生的興趣頗高，大家興致勃勃、有說有笑地勞動著。十分鐘后，悶熱的天氣無情的“扼殺”了學生的熱情。他們有的開始玩耍，有的聊天，有的干脆溜之大吉。半個小時后，埋怨之聲不絕于耳。勞動的進度明顯減慢，即使班主任老師再三鼓勵、催促，大部分同學也是敷衍了事。主體

現在的學生在家都是“小皇帝”，勞動對他們來說就是受罪，所以教育應該家校合作，共同培養孩子的動手勞動的能力，避免讓孩子成學習中的天才，生活中的庸才。讓孩子德智體全面發展，這樣才能符合我們的素質教育本色！結語【320字】

五、修改新聞

1、學生分小組回答新聞的不足之處，然后修改。

杭州高速公路發生車禍

本報社記者：胡淑貞）9月4日電

杭州高速公路上發生一起車禍，一輛小驕車速度非常快，沖上了護欄，車身轉了一下又滑了20米左右，傷亡不知幾人。

雨天開車，請減慢速度。

工程的竣工（盧鋮超）

今天9月3日上午我村因污水的排放，在地上鋪上了統一的污水排放管道，盡量的減少污水污染地少水和河流水。8月29日，挖機在道路的中間挖了一條鋪污水管道的溝，在施工人們的不斷努力下，他們以最熟練的的地技述鋪好了每一根管道，讓我們減少地下水的污染，在不懈努力下鋪設好了每一根管道。9月3日正式竣工了。

2、教師提供修改稿

柳茂村污水管道日前鋪設完畢開始正常排放

晚報熱線訊(記者盧鋮超)9月4日,從柳茂村委會獲悉, 該村以北的水管道已鋪設完畢,生活污水已能正常排放到城市排污管道里。

村民反映污水問題后，引起村委會領導的重視,由村委會牽頭,由村民代表和鎮有關部門負責人參與共同召開協調會，最后拿出永久性解決方案。現在該永久性方案已實施完畢,即在引柳茂村西30米左右的地方,在渠底3 米以下的位置實施拱頂作業,鋪設直徑為0.5米的污水管道,繞接到城市污水 管道上。

據悉,整個方案的實施,由村委會負責,整個工程安全、順利完成。該工程共鋪設污水管道200多米,花費60多萬元。目前,村會正組織工人對工程過后的路面進行修復。

記者在曾遭污水污染的村民家看到,院子里沒有污水,空氣中也沒有明顯的氣味。“很感謝村委會和鎮政府對我們的關心。”該村村民盧錫良說。

六、學生小結

七、布置作業

1、《導航》

2、寫一則新聞，從今天家里到教室的新聞

第二篇：新聞寫作指導

寫作技巧發展篇

一、傳說中的“六要素”

六要素：簡單概括起來，新聞的要素就是“5W+H”。即“什么時侯”（when）、“哪里”（where）、“誰”（who）、“是什么”（why）和“怎么樣”（how）。

新聞寫作的特點可以用六個字來概括：真、新、奇、短、精、深。

1、真——新聞的真實性，這點是最重要的。有的同學寫作文總愛虛構一些情節，或是模仿別人的文章“照葫蘆畫瓢”。如果說在寫作文時還勉強允許的話，而在新聞中則是大忌，是絕對不允許的，新聞要求絕對真實。

2、新——兩層意思，一是指剛發生的新鮮事；二是指老事情新角度，由這個角度所揭示出來的新內容。

3、奇——指特殊。找不一樣的地方，比如，我們報道一般的學校新聞比較多了，讓人也有看關慣了聽膩了的感受。

4、短——指文章的篇幅要短，要求抓住主要特點，重點突出，簡明扼要。

5、精——指文章語言精煉，不講廢話，用不著敘述的地方不用敘述，用不著解釋的地方不用解釋，一句話能說清楚的不說兩句話，能用一個詞語來表達的就少用句子。

6、深——指稿件所揭示的問題要有深度，一條新聞報道的深淺度和它的價值大小，就看記者通過信息反映事物的本質程度如何，記者在學習寫作時，要多觀察、多思考，在逐步提高的基礎上，寫出一些能引起

人們關注的有一定深度的好新聞。

二、消息主要由哪幾部分內容組成？

（一）標題——消息的眼睛

新聞標題作用：揭示新聞內容，烘托和突出新聞主題；吸引讀者，增強新聞的閱讀率；對新聞事實進行評論，滲透記者（編輯）的觀點、傾向和感情

要求：1.要貼切傳神，讓人知道發生了什么事

2.具體明了，突出主要新聞要素 3.要簡練生動 1）標題的形式：

A、單行標題：這種標題稱為正題，只有一行文字，表示和消息最主要的內容。B、雙行標題：

正題＋引題：引題一般用來交代背景，說明原因、烘托氣氛，一般沒有實際的新聞內容。

出生率過低困擾俄羅斯-----“世紀嬰兒”將獲贈小轎車

抓住機遇，凝聚力量，扎實推進特色鮮明、國際一流的高水平礦業大學建設

中國礦業大學第七屆一次教代會暨第十三屆工代會隆重召開

正題＋副題：副題一般用來補充注釋和說明主題，同樣具有新聞內容。美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸-----七名宇航員全部遇難 里根總統表示哀悼

2010年實驗室工作會議在圖書館報告廳召開

----東南大學教務處處長熊宏齊教授受邀在會上作專題報告

C、完全標題：正題＋引題＋副題

第一位在奧運會上破舉重世界紀錄的中國選手---唐靈生堪稱舉壇金剛

----力舉170公斤“忘情”地挺立10秒鐘 2）標題寫作的要求 A、準確性 B、概括性

1、弘揚傳統 凝聚力量 繼往開來 再創輝煌-----化工學院建院十周年慶典大會在文昌科學館隆重舉行

2、成名人 長相好 有錢 —— 英國兒童覺得最美妙的三件事 C、生動性 工程師三代破屋兩間 副局長一家新房四套

（二）導語：

將全文的精華集中而突出地濃縮在一兩句話中，提綱挈領，開門見山，讓人知道發生了什么事。要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果（可放于最后）

1）導語與電頭：導語指的一般是消息開頭的第一句話或第一段話。它用最簡明的語言把消息基本的、核心的內容概括出來，其目的是吸引讀者往下看。在導語的前面一般還會有“電頭”。如“新華社12月6日電”或“本報訊”。2）導語的寫法：

A、敘述式：它以凝練的語言，扼要而直接地將消息中主要的事實敘述

出來，是導語最基本、最常見的寫法之一。新聞寫作中有“六要素”：何時when，何地where，何人who,何事what,何因why,如何how。寫敘述性導語的時候要把安排好前五個要素。

B、描寫式：以展示事物的形象和事件的場景為主要特征。寫作時常抓取某一生動形象、鮮明的色彩或有特色的細節加以描繪。但描寫時應簡潔而傳神、力避過分雕飾。

本報訊 多么威武神氣的貓頭鷹！一對大眼睛正在掃射著什么，翅膀微微聳起，看來它準備振翼飛撲過去，抓住那狡猾的大田鼠。這只用棕櫚樹樁因材施藝而雕琢成的貓頭鷹，最近飛越太平洋，在美國舊金山的“中國上海民間藝術展覽會”上棲息。

C、評論式：對所報道的事實進行評論，揭示其意義。

? 中國在體育方面已不再是“東亞病夫”，相反，她在新德里舉行的亞運會上已經成為亞洲首屈一指的體育強國。

（三）主體：

要求：結構嚴謹、層次分明、邏輯嚴密。采用時間或邏輯順序或是重要程度來組合材料。避免流水賬寫法；分段恰當，過渡自然；多用第一手材料，比如主持人的手稿。

1）消息主體的寫作順序：一般按照時間、邏輯關系、時間重要性等加以安排。

A、按時間順序排列（金字塔式結構）根據事情發生的先后來安排消息的相關內容。又叫編年體式結構，沒有導語，只是自然地按照事件的發生的時間順序來寫。常常用于目擊式新聞。

B．倒金字塔式有兩種：

1、從導語、主體到結尾，均不按時間順序，而是按照事實材料的重要程度安排先后次序，從而呈現一種跳躍式結構；

2、導語是將主要事實概括出來以后，主體部分仍按時間順序交待事件的經過。

C．懸念式結構：倒金字塔式結構和時間順序式結構相互結合，導語是有懸念的，在以后的段落中就基本按照事件的發生的順序來寫 D．并列式結構：有一個概括性導語，隨后的幾個自然段所涉及的內容基本上是并列關系

E．自由式結構：目擊式、散文式、對話式

總之，應注意這幾點：要根據新聞本身內容來選擇確定新聞結構形式；要照顧讀者的閱讀心理；要適當創新。

2）消息主體的重點：新聞事件最重要的部分，在消息的主體中要加以突出，要有詳有略。

（四）背景：包括對比性材料、說明性材料、注釋性材料。介紹背景，有利于了解新聞發生發展的來龍去脈，加深對新聞的認識和理解，深化新聞的主題，并有豐富內容、增加知識性和趣味性的作用。新聞背景的作用：

1． 說明，解釋，令新聞通俗易懂。

2． 運用背景材料揭示事物的意義，喚起社會關注。3． 用背景進行對比襯托，突出事物特點，顯示變化程度。4． 以背景語言加以暗示，表達某種不便明言的觀點。5． 借背景為新聞注入知識性，趣味性內涵，使其更可讀。

（五）結尾：可以寫活動的意義、參與者或群眾的感想。要求：1． 緊扣主題，切忌漫無邊際。2． 增添信息，切忌重復絮叨。3． 順勢而行，切忌節外生枝。

4． 遒勁有力，切忌拖泥帶水。結尾應按照稿件的敘述節奏，簡要明了，遒勁有力，給人回味，給人啟迪，不能拖泥帶水，沒完沒了。其他注意事項：

1.新聞字數一般在300字以上。2.用規范的書面語。

3.注意嘉賓的名字、職務、排序不能寫錯。

4.為了給讀者留下思考的余地，新聞的語言要簡練、少用長句、用詞準確、表意明朗，不能出現錯別字、病句。

5.語言不能太主觀，形容詞少一些。不能寫有自己的猜測推斷、評述議論。

三、目前會議消息寫作的主要問題

六化現象突出：報道角度會議化、寫作結構“八股化”、內容領導化、導語模糊化、語言工作化、標題平庸化

1、報道角度會議化

大多數會議新聞，僅僅側重于對會議進行過程的報道或者強調其工作性和業務性，甚至搞成一個簡單的會議紀要或者領導講話摘要，而從讀者關注的角度報道少。如有一條《學校召開老年體育協會成立大會》的會議消息，開頭是這樣寫的：11月9日下午，我校老年體育協會成立大

會在文昌校區工會二層會議室召開。校黨委書記羅承選、副書記張愛淑，原校長王悅漢、原副校長周建國，校長助理、工會主席劉圣漢出席大會，黨政辦、校工會、離退休管理處、體育學院等相關職能部門負責人參加會議。會議由離退休管理處處長潘盤甫主持。

讀到這里，讀者肯定興趣大減，很難再讀下去。這篇消息的缺點在于就會議報道會議。但如果換一個角度，從讀者本身關心的問題來報道，效果就會大不一樣。如從新的分配方案試行，對教職工的切身利益產生的影響這樣的角度報道，讀者肯定急于知道新的分配方案究竟如何，與自己的工資、福利等切身利益有何影響。由于作者僅僅側重于對會議的過程的簡單報道，沒有抓住讀者感興趣的會議背后隱含的新聞焦點，可以說這是一篇不成功的消息。

2、寫作結構“八股化”

對于很多會議消息，比如合作簽字儀式、學術報告、工作布置會等，記者如果不動腦筋，很容易把它寫成了一個個的會議程序。如某時、某地、某某領導參加，某某領導主持會議，某某領導講話，來賓講話等，好比八股文。試想，天下的會議雖數不勝數，但每種會議的大致程序總是比較固定的，如果會議消息都按照會議的程序寫下去，勢必形成會議消息“八股”，早就把讀者趕跑了。有一篇《新學期首次教學工作會議召開》的報道，第一段寫何年何月何日召開會議，第二段寫的是教務處處長提出了意見，第三段寫的是主管教學的副校長作了講話，最后交代了各學院的負責人作了發言。可以說是一篇比較典型的會議“八股”文。如果單從報道會議的角度來看，事情交代都十分清楚。但它肯定不是一

篇好的會議消息。據筆者了解本次會議就推進教學改革有明確的實施意見，并出臺了具體的實施綱要。如果把報道的重點側重于具體的實施綱要的變化上，相信讀者不會放過這樣的新聞。

3、內容領導化

這個問題具有一定的普遍性。我們說，消息貴在短小精干，如果領導講話占去消息的大量空間，讀者肯定不愛看。因為領導講話一般都具有較強的概括性，也比較抽象，而讀者最關心的是鮮活的事實和生動的細節。還是以前面提到的《在崗教職工分配方案開始試行》的消息為例，這篇700字左右的消息除了導語外，后面的全是領導講話。領導的講話貴精而不在多，過多則容易引起讀者的反感。

4、導語模糊化

導語是消息的窗口。好的導語能夠迅速吸引讀者的注意力，極大調動讀者的閱讀興趣，產生繼續讀下去的欲望。所以任何一個優秀的記者，無不在導語這塊方寸之地苦心經營。例如“昨晚，我們在敵營投宿”，“從今天起葛世榮不再是中國礦業大學的校長了”，這些導語都令人過目不忘。但翻開高校的報紙，消息導語尤其是會議消息導語的寫作存在較大問題，或者主要新聞點被隱藏，或者面面俱到，或者了無生氣，或者千篇一律，或者交代不清。就其原因恐怕在于高校的新聞工作者對導語缺乏足夠的認識和精益求精的追求。

如有一篇報道四川省教育廳來我校進行兩課調研的座談會《“兩課”教育不只是兩課教師的事》的消息，題目是不錯的。但這篇消息的導語寫作欠佳：

3月25日，四川省教育廳“兩課”巡視組一行四人來到我校，與XXX副書記、宣傳部負責人、人文社科學院部分教師就如何將“三個代表”重要思想“進課堂、進教材、進頭腦”進行座談。

第一段一下子就把讀者引導到座談會上，如果作為導語，就偏離了標題的新聞關注點。如果改成：圍繞“兩課”教育，兩課教師紛紛呼吁：兩課教育不只是兩課教師的事。這樣一改，既緊扣主題，又有一定的懸念效果，讀者就想知道，兩課教育與誰還有關呢？效果就不一樣了。

5、語言工作化

會議一般來說，具有嚴肅、莊重的特點，所以報道會議消息的語言也容易導致刻板和工作化。語言工作化的直接后果拉大了普通讀者和現實生活的距離，專業化的語言加大了讀者的閱讀難度，降低了閱讀興趣。如《我校與四川邁普公司簽署校企合作協議》這則消息，以第一段為例： 5月10日下午，在科學會議廳，我校舉行與四川邁普數據通信公司校企合作簽字儀式。邁普公司總裁花欣受聘為我校兼職教授，XXX校長向花欣頒發了榮譽證書并佩帶了校徽。

這樣寫是沒有問題的，但語言顯得生活氣息不夠，嚴肅有余，活潑不足。而且如果所有類似的合作簽字儀式會議都這樣報道，就缺少變化了。假如換一種輕松的筆調來寫：

5月10日下午，在科學會議廳，邁普公司總裁花欣與XX校長的手握在了一起，標志著雙方合作的開始。當花欣總裁接過兼職教授的聘書，看到胸前明亮的校徽時，笑得非常開心。這樣的語言就比較生動了。

6、標題平庸化

好的標題就如畫龍點睛。俗話說，文章易寫，標題難求。這就跟千軍易得，良將難遇一樣的道理。目前在高校的報刊中標題存在突出的問題，有相當數量的標題缺乏新意，吸引力不強，大多顯得較長，既不精練，也不利于排版，特別是在突出關鍵的新聞點上做得不夠。例如有一則報道如何成功申報科研項目的消息的標題是《沒有創新性的項目很難申報成功》，標題顯得較長，有點羅嗦。如果改成：成功申報項目的訣竅何在？應該說比原標題精練，語氣也更強，而且標題設置了懸念，因此更具吸引力。

以上“六化”是我們在會議消息寫作時應堅決克服的，因此稱之為“六不化”。

四、這些問題該如何改進呢？

1、報道角度最佳化

寫活會議消息的關鍵在哪里？關鍵在于記者要善于挖掘會議背后的新聞。會議召開的目的是什么？究竟要解決什么問題？會上有沒有什么新穎的觀點？會議是否有讀者感興趣的或密切相關的話題？與會議相關的背景有哪些？這些問題都是記者必須搞清楚的。因此記者在參加會議時不但要認真地聽，還要仔細地觀察，深入地思考，必要時應對會議作事前和事后的采訪。充分詳實的采訪是會議消息寫作成功的前提條件。只有對會議的來龍去脈以及與會議有關的各種背景搞清楚了，并反復推敲最佳的新聞報道角度，才有可能避免就會議寫會議，從會外更宏觀的視角來觀察會議并把握會議的精神實質。

2、導語新穎化

怎樣才能寫出好的導語呢？關鍵是要從受眾的角度著想，反復推敲，做到先聲奪人，激發讀者興趣。導語不但要抓住消息的最有價值的新聞點，綜合調動各種寫作手段，在語言、結構上精心設計，或設置懸念，或巧用修辭。

不同的會議應該在導語的寫作上應采用不同的方法。再好的開頭，如果千篇一律，也會敗壞受眾的胃口。比如有重要領導出席并作講話的重要會議，可以考慮把領導講話的精華用一兩句置于導語，因為重要領導的講話或觀點具有方向性和重要份量。如果是學術研討會，可將學術上的新觀點放在導語部分，然后引出新聞事實。如果是經驗交流會，則宜把最好的經驗成果放在開篇。如果是一般的工作會，應仔細揣摩該會究竟為什么要召開這個會議？想達到什么目的？解決什么問題？這些需要解決的問題是否與受眾密切相關？所以導語應該從這些角度著手。如果是學術報告會，一般說來，報告人都有較大的學術知名度，可以考慮以他們勸勉同學們的話語作引子。總之，不同類型的會議應有不同的開頭，力求生動活潑而又富于變化，切忌生搬硬套，千人一面，否則又陷入另一類八股了。

3、語言生動化

會議消息的行文，應堅決從官話、套話、純業務用語和工作語言的枷鎖中解放出來，從領導的長篇大論中解放出來，善于取舍領導人的講話，要區別新聞價值的要點和工作布置的要點，代之以輕松的心情、散文化的筆觸、活潑的調子，從而使會議消息的語言具有鮮活的生命力。如前

面提到的《攻讀法中雙碩士學位指日可待》這篇消息，會議一結束我就把消息掛到學校網上了，我在主體部分使用了這樣一句語言： 7月3日，來自法國駐華使館文化科技合作處科技副參贊夏良先生和教育合作專員杜博先生來到我校，與校長鄒壽彬、副校長韓春林等就促進文化和經濟交流及教育體制的國際化開放進行了深入探討?? 后來在上校報時，我把這句話作了修改：

7月3日，來自法國駐華使館文化科技合作處科技副參贊夏良先生和教育合作專員杜博先生把促進文化和經濟交流及教育體制的國際化開放的愿望帶到我校。

改動之后，語言就比原來活潑了。

4、背景材料深入化

在新聞寫作中，背景是消息結構的組成部分。它與新聞材料是相輔相成的，沒有新聞，無須背景；沒有背景，新聞事實往往顯不出應有的神采來，甚至會說不清，道不明。豐富的背景材料可以深化消息的主題，使消息錦上添花。背景材料主要有三種：對比性材料、說明性材料、注釋性材料。很多會議本身所傳達的新聞信息是很少的，這就需要合理運用背景材料，會內不足會外補，會內和會外有機結合。如報道學術報告會，往往需要將報告人的學術背景、主要成就做一個簡單介紹，以增加學術報告會的價值。

5、標題精練化

標題是一篇消息的靈魂所在。標題設計的原則要新穎、新奇，具有較強的語言沖擊力，要一目了然地突出主要新聞點，不具有新聞價值的會

議要素不宜在標題中出現。如有一則報道我校老照片展的消息，我在原標題“老照片展激發師生共鳴”基礎上加了一個主標題“方寸鐫風華，黑白蕩情懷”，又如有一篇投來的稿件標題是“高級職稱評審工作落下帷幕”，我看了內容后改為“7名老師喜獲教授職稱”，這些都收到不錯的效果。

6、結構多樣化

會議消息的報道難就難在求新求變。這就要求記者轉變“八股文”似的寫作方法，仔細研究每一次會議的不同重點和讀者真正感興趣的內容，在結構上努力尋求變化，在內容上保持新鮮。只要跳出就會議而報道會議和對會議程序的簡單復制，就能夠克服會議報道的單調乏味，使會議報道變得多彩多姿。

總之，要寫好寫活會議報道殊非易事。除了上面提到的“六化”外，還有一些方面也是必須重視的，比如注意會場細節，增加現場感；段落分明；讀者不關注的、不具有新聞價值的會議人不宜出現。等等。限于篇幅，這里就不贅述了。

牛刀小試：修改下列導語使之更為完美

“世界重量級拳王邁克·泰森今晚以85秒鐘的時間，擊垮挑戰者卡爾·威廉斯，創造了歷時最短的一場拳王衛冕戰。”《泰森：85秒衛冕成功 》

修改后：

“85秒！拳王泰森擊敗挑戰者。85秒！歷史上最短的拳王衛冕戰。85秒！1300萬美元盡入腰包。”

第三篇：新聞寫作教案(學生版)

互聯社區小記者培訓系列

（二）新聞寫作

一、談新聞寫作的特點

（一）什么是新聞

在今天的社會里，我們幾乎每天都要和“新聞”打交道：課間的時候學校里的小廣播站播放校園新聞，回到家里打開電視又有《新聞聯播》??那么什么才是“新聞”呢？

它可從來沒有一個放之四海皆準的定義：也許我們可以借助十九世紀一位編輯的話來理解“新聞”。他說：“狗咬人不是新聞，而人咬狗才是新聞。”

（二）“用事實說話”

現在新聞越來越多，我們的很多信息都是從媒體像報紙、電視、網上得到的，這就更要求記者在報道時要重視新聞的真實性——用事實說話。

因此，作為一名小記者，切不可從自己的感情出發，隨意地夸大或縮小事實：“同學們非常喜歡這次班會”，“同學們比較喜歡這次班會”，“同學們覺得這次班會還可以”。其中的細微差別，是需要小記者仔細揣摩的。

二、談新聞寫作的要素

大家都知道小說的三要素：人物、情節、環境。那么新聞寫作包括哪些要素呢？

優秀的記者們曾經總結出了一個“5W＋H”的公式，認為要說情一件事，必須要包含下面幾個因素：“Who”（何人）、“What”（何事）、“When”（何時）、“Where”（何地）、“Why”（為什么）、“How”（怎樣），即記者一定要告訴讀者：什么時間、什么地點、什么人發生了什么事，為什么以及怎樣發生的。這幾個因素就被稱為新聞的六要素，它們成了新聞必不可少的六個部分。【案例】找出這六個要素

愛的捐贈

西緝虎營小學 四年二班 董雨璇 小記者證號：S03005 3月15日，西緝虎營小學舉行“向宋竹林同學捐款儀式”。

小竹林3歲時不幸患病，已經進行了四五次開顱手術，為給她治病，家中一貧如洗。當大隊輔導員講了小竹林的情況后，同學們一個個潸然淚下，紛紛對小竹林伸出幫助之手。儀式上，同學們你5元、我10元將錢投入捐款箱里，雖然錢不多，但那代表著全校老師、同學的一份份愛心。大家希望小竹林能戰勝病魔，早日康復，回到學校，回到同學們的身邊。

三、標題、導語和主體——新聞的結構

植物由根、莖、葉，橡樹一樣，新聞也有幾部分組成，即標題、導語、主體。新聞的標題，能夠概括、揭示新聞內容，幫助閱讀新聞，好的標題還能夠吸引讀者的眼球，使人產生強烈的閱讀興趣。例如“一道公文背著二十二顆印章旅行”，“富士蠶食膠片市場，柯達求助美國總統”，既形象生動，又一針見血。

導語，就是新聞的開頭，它包含著新聞事實中最重要與最精彩的內容。新聞的主體要對所報道的內容作具體的敘述和進一步的說明，也是發揮與表現新聞主題的關鍵部分，可以對導語中的事實通過具體敘述來補充，也可以加進新的材料，使文章更加完備豐滿。新聞寫作一般采用倒金字塔結構 如果三角形的寬度代表文章各部分所蘊含的信息量，那么，從導語向下，信息量是逐漸減少的，而前面提到的“5W＋H”——新聞的要素，則在導語中就已經出現了，這是不是很像一座倒放的金字塔？

【案例】 武漢市政府組織1萬名中小學生進行免費科普游

新華網武漢７月６日電（記者 俞儉）武漢市政府組織北京市１萬多名中小學生進行免費科普游，開拓學生知識視野，增強熱愛自然、熱愛城市意識。

據武漢市教育局介紹，這是武漢市中小學暑假社會實踐活動的重要內容之一。今年免費科普游的具體時間為７月６日至８日，科普游共有３條線路：一條是武漢中華奇石館－武漢經濟技術開發區工業園；另一條是武漢科技館－武漢中小學生校外教育活動中心；還有一條是湖北省博物館－中科院武漢植物園。

據悉，中小學科普游門票、車輛運輸等所有費用均由政府出資埋單。從２００５年開始，武漢市政府出錢請中小學生免費科普游，今年已是第５年。截至目前，武漢市已有近１０萬中小學生參加了此項活動。

四、怎樣把好人好事寫成報道

在議我們身邊經常有好人好事．比如說．課余時間，同學們去慰問社會上的孤寡老人，為他們打掃屋子、洗衣服．送去溫暖和熱情；休息日，同學們拿著課外讀物看望殘疾人。與他們談心、交流，送去縷縷暖風；放學回家，同學們利用課余時間打掃社區花園，綠地、給小樹、小草掛“護綠卡片”，清除社區死角里的垃圾，給社區送去了片片新綠??那么，怎樣才能避免把這些事寫成一般的好人好事表揚稿？

首先，要從“新”字入手來寫。看看現在這件好事和過去那件好事之間有什么區別，是在什么背景下做的。新聞新聞，從選材上就要求新，別人寫過的自己再寫，意義就不大了。

其實，要從“高”字入手來寫。寫好人好事表揚稿，往往機孤立地就事寫事，寫出來的稿件往往不深刻，沒有思想。我們要善于從高度，比如從為社會精神文明做貢獻的高度來看待這些事，這樣就賦予一般的好人好事以深刻的的思想背景了。

第三，要從“特”字入手來寫。新聞文體有自己的特殊性，因此要善于運用新聞文體來寫好人好事。如果當了小記者依然還不知道什么叫“導語”，也不知道怎樣使用新聞的敘述方法，還用過去寫作文的方法來寫“新聞”，難免會給人手法陳舊的感覺。

五、自己文章的修改

寫文章的最后一道工序就是，修改。可是，許多小記者卻忽視了這最后一道工序，文章寫好了，總是心急火燎匆匆忙忙投出去。這樣不經過修改就投稿的習慣可是不好。“可是，怎樣修改自己的文章啊？寫不好我還不寫呢，所以即使有錯也要看不出來。”——這里告訴你一個“竅門”：跳出來修改。什么叫跳出來啊？就是請你戴一幅“客觀眼鏡”來審視自己的稿件，保準會發現許多不足之處。到那時你再下手刪也好補也好，就目的明確了。

下面給你提供幾條“自言自語問自己”的問題，希望能幫助你。1．中心思想正確嗎？ 2．介紹的事實符合實際嗎？ 3．語言通順嗎？

4．人名、地名、數字、時間準確嗎？ 5．標題和文章正文一致嗎？ 6．有錯別字嗎？ 7．有知識性的錯誤嗎？ 8．字數符合要求嗎？

在“自言自語問自己”的過程中，如果發現了問題，就立刻進行修改千萬不要敝帚自珍手發軟。要知道，你把有錯的內容糾正過來，就會減少編輯的工作量，也會增加編輯對你的認可程度，你自己也會在一次又一次的修改中提高水平。

http://www.tmdps.cnncy.cn/ningbo

互聯社區論壇

第四篇：新聞寫作指導手冊

新 聞 寫 作 指 導 手 冊

湘潭大學校團委宣傳部匯編

2010年9月

目 錄

一、前言?????????????????????3

二、新聞的“廬山真面目”?????????????4

三、新聞的寫作技巧????????????????8

四、新聞實例解析?????????????????13

五、精彩文章分享?????????????????17

六、實用網站以及報刊推薦?????????????21 附：湖南青年在線后臺操作?????????????22

一、前言

在湘潭大學校團委工作期間，新聞上傳工作是一項基本的工作，學會新聞寫作以及新聞編輯工作，會使自己比同齡人更具有工作能力，能得到更多的工作機會。多一個本領，多一些機會。

湘潭大學的陳建平教授曾告誡我們，在大學，需要學好兩樣東西，一是寫作，而是口才。寫作水平體現一個人的知識積累，價值觀，口才展現實力、個人魅力、思維方式。寫作和口才是自我展現的重要方面，需加強鍛煉。

新聞稿件是一個非常普遍的寫作題材，雖然它不像散文、小說、詩歌需要多么深厚的文學功底，但是要想寫一篇令自己和別人都滿意的稿件，也不是一件很容易的事情。

掌握好新聞寫作，并非難事，新聞寫作有基本的寫作模式，有一些較為固定的寫作風格，寫作術語，所以在短時間內掌握好新聞的寫作技巧是可能的。但是，學寫新聞，除了了解基本的寫作技巧，還需多去看報刊網站上刊登的新聞，多親自寫，多請教寫作高手指導。只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。

請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教；如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩可以請教。

學習的過程中固然艱辛，但是只要用心，用心領悟，用心學習，任何事情都可以做得好！

二、新聞的“廬山真面目”

新聞，是指報紙、電臺、電視臺經常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。它的種類很多，這里只介紹使用頻率最高的消息和通訊。

消息，也叫新聞。新聞這一概念有狹義和廣義之分。狹義的單指消息；廣義的指消息、通訊、報告文學、特寫、評論等等。消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發生的、有價值的、群眾最關心的事實。新聞寫作，實際上就是客觀地記敘事實、評述實事。

（一）新聞的要素是什么？

新聞要素也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

（二）新聞的結構是什么？

一篇完整的消息有五部分構成：標題、導語、主體、背景、結語。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

導語是消息開頭的第一段或是第一句話，它扼要地提示消息的核心內容。主體是消息的主干，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步闡述和擴展。

背景往往是說明事件發生的原因、條件或環境的材料，有時是注釋性的材料。結語則或是對消息內容作一小結，或是指出所報道事件的發展方向。

標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分。一則新聞，往往由這三部分構成。

（三）新聞的特點是什么？

新聞的特點是立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。（四性：真實性、及時性、準確性、客觀性。）

內容真實，事實準確。真實是消息的生命，是力量的所在。事實是它的本源，也是它令人信服的基礎。真實，就是事實真實，所寫的人物、時間、地點、事情發生發展的經過不能虛構。準確，就是每個事實，包括細節在內都準確無誤。如果一條消息失真或有差誤，不僅會減低其新聞價值，失信于民，而且還會損害黨和人民的事業。

內容新鮮，有價值。新聞貴在新，而且有認識意義、啟迪和指導意義。消息只有新，才能引起讀者的注意，先睹為快。新，不僅要把新人物、新事件、新經驗報道給讀者。而且要選擇有意義、有價值，給人以啟迪，有指導性的事物。那種一味追求獵奇的“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”的觀點，是我們所不取的。

要迅速及時，有時效性。迅速是消息的價值，消息報道速度遲緩便會降低消息的價值，“新聞”變成了“舊聞”。時效，就是速度要快，內容要新。對新人、新事、新情況、新問題，要敏銳地發現，盡快地了解，迅速及時地反映。

簡明扼要，篇幅短小。簡短是消息區別于其他文體的主要標志。所謂簡短，就是“三言兩語，記清事實，寥寥數筆，顯出精神，概括而不流于抽象，簡短而不陷于疏漏”，用筆要簡潔利落，內容集中精煉。

（四）新聞的基本寫法有什么？

以敘述為主，有時兼有議論、描寫。

（五）消息的種類是什么？

1.動態消息

動態消息是迅速而準確地報道新近發生的國際、國內重大事件、重要的活動和各項建設中最新出現的新情況、新動態、新成就、新問題的一種文體。它是報紙上使用最多的一類。

重大新聞的簡訊都屬于動態消息。重大新聞，指事件重大，一意義深遠，報道時在報紙上占顯著位置的消息。

2.典型消息

典型消息也叫經驗消息，它是對一些具體部門、單位、行業的典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。這種消息是在介紹經驗、做法之后，總結經驗，揭示規律，以達到以點帶面，推動工作的目的。如《一切依靠群眾自己的創造——首鋼十年改革的一條基本經驗》（《人民日報》）1988年12月26日）。

3.綜合消息

綜合消息是把發生在不同地點、不同單位、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律。如《濫砍樹木南亞三國水災仍頻，亡羊補牢印北方幫助員植樹》（《光明日報》1993年7月25日）。

4.述評消息

又稱“記者述評”、“新聞述評”。是一種兼有消息與評論作用的新聞。它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。它的特點是邊敘邊評，要求以國家的方針政策為依據，針對事實進行評說，要觀點正確，評論得當。如《分清主流與支流，莫把“開頭”當“過頭”》（《遼寧日報》 1979年5月）。

★校園新聞主要是會議新聞、活動新聞、學術動態、獲獎新聞、校園動態。1.會議新聞。會議新聞主要是突出會議主題，寫明是哪一位重要領導參與，重要領導的講話綱要、會議精神、會議流程，最終的會議結果等。

2.活動新聞。活動新聞主要是校園活動，寫活動稿主要是簡明扼要介紹活動基本情況以及活動目的，挖掘活動特色之處。并采訪具有代表性人物的相關言論，最后寫活動的基本結果，結果是重要的部分。大部分活動稿都是寫某某活動舉辦成功為標題。《我校舉辦“5.25大學生心理健康日”主題活動》（湘大新聞網，5月27號）；《旅游文化節導游大賽決賽：解讀神州印象》（湘大新聞網，5月18號）

3.學術動態。主要是相關課題、項目申報成功，論文發表情況等學術方面的新聞。如：《我校喜獲一項中德合作研究項目》（湘大新聞網，9月4號）；《材 6 料與光電物理學院劉紅榮博士的論文在science雜志上發表》（湘大新聞網，8月31號）

4.獲獎新聞。顧名思義，即通報獲獎情況。

5.校園動態。關于校園的一些新聞動態。《2010級新生入學》（湘大新聞網，9月2號）；《學校部署今年下半年工作》（湘大新聞網，8月31號）

三、新聞的寫作技巧

（一）基本寫作方法

學寫新聞稿，至少要做到以下幾點：

第一、基本掌握標題的制作技巧。

標題是很重要的一個方面，標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。標題一般要起概括全文的作用，下面所寫的內容都是圍繞著標題展開的。通常我們寫標題可以采用投機的方法，即用活動的標題（一般活動都會用橫幅寫明活動內容的）來做新聞稿的標題。或者在活動標題的基礎上適當修改一下就成了新聞標題。

消息的標題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。有如下幾種情況：

（1）多行標題。多行標題，一般有三行，即中間一行是正題，是標題的核心，用來揭示主題或提示重要事實；正題上面一行是眉題，用來引出正題，說明事實，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標題，用來補充說明情況或說明正題或依據。如：

經貿部負責人發表談話（眉題）

希望海峽兩岸實現直接貿易（正題）

愿與臺經貿主管部門接觸協商解決雙方貿易中問題幅題）

雙行標題。其一，出現正題和眉題。如：

真正幸福要靠自己勞動去創造（眉題）

杜蕓蕓將十萬元遺產獻國家（正題）。

其二，出現正題和副題。如：

成都電訊局花錢“買”批評（正題）

在報上登“公告”歡迎群眾對通訊服務工作進行監督（副題）

（2）單行標題。單行標題只有正題。如：

***接受《朝日新聞》社長采訪 消息的標題，力求言簡意明，平易親切，準確新穎，富有吸引力。采用哪種標題，要酌情而定。

第二、學會寫導語。

導語是消息的開頭，導語是寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場比賽剛剛結束，讀者們最想知道的是結果，或者是某個冠軍的發揮情況，就先從這里寫起。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

導語常采用以下幾種寫法：

敘述式。簡明扼要地寫出主要事實、經驗，或對全篇事實材料進行綜合概括，揭示主要內容。如：“全國第一家由個體戶與港商合資經營的企業——大連光彩實業（合資）有限公司，經國務院批準，1985年4月13日正式開業。”這是《經濟日報》1985年4月18日發的消息導語。

提問式。把消息中要解決的問題或要介紹的經驗、做法以設問的形式提出，然后再用事實作答。如“親愛的讀者，你知道燈心絨可以做夏天穿的裙子嗎？上海絨布廠新生產的許多燈芯絨中，就有這樣新奇的品種”。（新華社1980年7月16日新聞稿）

描寫式。對富有特色的事實或有意義的一個側面，用簡練的筆墨進行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。如“一盆盆翠綠欲滴的麥冬、松柏、萬年青和盛開的鮮花裝點在人民大會堂的大廳里，全國婦聯今天下午在這里舉行聯歡會。中外婦女1500多人歡聚一堂。相互握手問好，親切交談，共同慶祝?三八?婦女勞動節”。（新華社北京1988年3月8日電）

評論式。是對所報道的事實先作出評論性結論，然后再用具體事實來闡明。如“今天，新中國頒布的第一部專利法正式生效了。從此，腦力勞動成果被無償占用的歷史在我國宣告結束”。（新華社北京1985年4月1日電）

引用式。引用消息中人物深刻而富有意義的語言作為導語。如“女青年杜蕓蕓到上海司法機關，要求將繼承的十余萬元遺產捐獻給國家，她說：?我還年輕，9 應該靠自己的勞動來生活，我愿意將這筆錢來支援國家的四化建設?”。（《文匯報》1981年9月29日）

第三、寫好主體。

主體是消息的主要部分。它承接導語，闡述導語所揭示的主題，或回答導語中提出的問題，對消息事實作具體的敘述與展開。寫主體要注意如下幾點：

主干突出。消息的主體是主干，典型材料要用在主干上。要去頭緒，減枝蔓，與主題無關的要舍棄，次要材料要簡略。

內容充實。回答導語中提出的問題，其內容必須具體、充實，這樣才有說服力。導語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點。

結構嚴謹，層次分明。要恰當地劃分段落，有條不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時間順序，按事情的發生、發展、結束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據事物的內在聯系來安排層次；三是時間順序和邏輯順序相結合，這樣寫嚴密而有條理，活潑而不紊亂。

第四、解釋清楚背景。

背景是指事件發生的歷史環境和原因，它說明事件發生的具體條件、性質和意義，是為充實內容，烘托和突出主題服務的背景既可在主體部分出現，也可在導語或結尾部分出現，位置不固定。

背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產面貌、物質條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業術語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解消息的內容。

第五、寫一個漂亮或意味深長的結語。

結語是消息的最后一段或一句話。闡明消息所述事實的意義，使讀者對消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。

消息的結尾方式有小結式、評論式、希望式等。有的消息，事實寫完，文章就止住了，結尾就在事實之中。

注意：

1.基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”。

2.理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。初學新聞的學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。

3.凸顯新聞主題。孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么。若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。

新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。

（二）寫作角度

要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：

第一、思想角度。有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想 上的力度是最重要的新角度。如一個班級開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強某方面學習的角度來看，卻又有報道的價值。

第二、特色角度。有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

第三、讀者角度。要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。

第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在A班算不了新聞而發生在B班卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

四、新聞實例解析

一、【會議稿】湘潭大學隆重召開2009共青團工作表彰大會

紅網湘潭5月5日訊（通訊員 毛斌）5月4日下午，在五四青年節來臨之際，湘潭大學2009共青團工作表彰大會在學生活動中心報告廳隆重舉行。校黨委書記肖國安、黨委副書記李伯超、副校長戴飛軍、高協平和校長助理譚援強出席大會，并為五四紅旗團委、十佳志愿服務團支部、十佳學生社團、關心共青團工作育才獎、優秀專兼職團干部等獲獎集體和個人代表頒獎。

肖國安代表學校黨委、行政向全校團員青年致以節日的問候，向受到表彰的集體和個人表示熱烈的祝賀。他指出，偉大的五四精神是廣大團員青年取之不盡、受用終生的寶貴財富，面對新形勢新任務，如何繼承和發揚五四精神，是擺在每一位青年學生面前的重要人生課題。他希望，全校青年學生胸懷寬廣，堅定信念，做理想遠大的有志青年；積極思考，勤奮學習，做真才實學的有用青年；加強修養，錘煉品格，做德才兼備的有德青年；勇于實踐，甘于奉獻，做學以致用的有為青年，倍加珍惜難得的歷史機遇，倍加珍惜寶貴的青春年華，認真學習，積極進取，讓偉大的五四精神在全力推進研究教學型高水平大學進程的實踐中放射出更加奪目的時代光芒，奮力開創學校又好又快發展新局面。

二、【獲獎稿】歐定余獲“2009全國高校輔導員人物”入圍獎近日，教育部公布“2009全國高校輔導員人物”評選結果，我校商學院黨委副書記歐定余獲“2009全國高校輔導員人物”入圍獎。

“2009全國高校輔導員人物”評選活動由教育部思想政治工作司指導，全國高校輔導員工作研究會、中國教育報、中國教育電視臺共同舉辦，從全國近13 10萬名高校輔導員中評選出“2009全國高校輔導員人物”10名、提名獎40名、入圍獎150名。歐定余因創造性地開展大學生思想政治教育工作、工作業績突出而獲得“2009全國高校輔導員人物”入圍獎。

三、【活動稿】高雅藝術進校園：中外歌劇及經典歌曲唱響湘大 6月29日晚，一場精彩紛呈的中外歌劇及經典歌曲音樂會在我校大禮堂激情上演。團省委副書記陳雪楚、校黨委副書記李伯超、校紀委書記寧建民、副校長高協平、副校級督導員鄭赤建與2000余名師生一起，共享了這場由中國歌劇舞劇院演繹的“高雅藝術進校園”音樂盛宴。

中國歌劇舞劇院黨委副書記兼歌劇團團長孫毅擔任音樂會的主持人。一曲歡快的合唱曲目《好日子》拉開此次音樂會的帷幕，詼諧幽默的通俗歌曲《回娘家》詮釋了回娘家的喜悅，唯美的女高音獨唱《一杯美酒》演繹了女主人公對愛情的渴望，《潔白的蘆花》展現了千里萬里夢相隨的柔情，經典紅色歌劇選段《珊瑚頌》和《洪湖水浪打浪》帶領觀眾領略了奮進時代的激情。西部歌王憑《山丹丹花開紅艷艷》以獨特的原生態超高音震撼全場，由盲人歌手自創的歌曲《你是我的眼》更是帶給觀眾許多感動，耳熟能詳的國外經典歌舞劇《卡門》、《圖蘭朵》、《茶花女》選段也在舞臺上各顯其精彩。隨著合唱《二十年后再相會》激情高昂的旋律響起，這場經典薈萃的音樂會在觀眾的意猶未盡中落下帷幕。

中國歌劇舞劇院是隸屬文化部的國家級劇院，集多種藝術門類于一身，擁有歌劇團、舞劇團、民族樂團、管弦樂團、創作室及一個完整的舞臺美術制作部。此次音樂會由教育部、文化部、財政部主辦，湖南省教育廳和我校承辦。

我校自2006年開展“高雅藝術進校園”系列活動以來，中國話劇院、中央芭蕾舞團、中央民族歌舞團、荷蘭爵士樂團、湖南省交響樂團等紛紛登上了我校的舞臺，讓廣大師生領略了高雅藝術的無窮魅力。

四、【學術動態】材料與光電物理學院劉紅榮博士的論文在science雜志上發表

8月27日出版的Science雜志刊登了材料與光電物理學院教師劉紅榮博士在冷凍電鏡單顆粒技術領域具有突破性發現的研究成果：Atomic Structure of Human Adenovirus by Cryo-EM Reveals Interactions Among Protein Networks(Hongrong Liu et al., Science, Vol 329,1038，2010)，同期發表的還有一篇采用X-ray方法的文章，以及曾獲得諾貝爾獎提名的結構生物學先驅、美國科學院院士、哈弗大學教授Stephen C.Harrison的評價。

Stephen C.Harrison教授對劉紅榮博士的工作給予了很高評價，認為他的工作是當今冷凍電子顯微學領域的代表作（The cryo-EM structure is a tour de force of contemporary electron microscopy），同時指出他的結構明顯比X-ray的結構更好（Indeed, the cryo-EM density map of Liu et al.appears to be substantially clearer and more interpretable than the x-ray density map of Reddy et al）。這篇文章同時被選為本期的研究亮點（science highlight）。

人類腺病毒能引起呼吸道、消化道及眼睛等諸多嚴重的疾病，同時也是當前非常熱門的醫學領域“基因治療”的主要載體，因此受到生物界和醫學界的高度重視。劉紅榮博士的研究成果最突出的亮點是用冷凍電鏡單顆粒技術求解了人類腺病毒的原子分辨的三維結構，這是迄今為止國際上所解出的生物大分子原子結構中最大的一個，代表了當今冷凍電鏡單顆粒技術領域的最高水平。

劉紅榮是材料與光電物理學院青年教師，1973年出生，1997年參加工作，2000年在職攻讀凝聚態物理碩士學位，2005年在職攻讀凝聚態物理博士學位，師從楊奇斌教授。在導師指導下，劉紅榮在冷凍電鏡單顆粒技術領域開展了系列卓有成效的工作，所提出的新理論和算法得到廣泛應用，其攻讀博士學位期間發表的論文被Nature、Science、PNAS等國際頂級雜志多次引用。這次被Science刊登的工作涉及到巨大的計算量，正是得益于其讀博期間提出的新算法和所編計算程序，才使得研究取得重要進展。2009年3月，劉紅榮應邀去美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）加州納米技術研究所從事博士后研究。

劉紅榮是繼袁輝球于2003年在Science雜志發表有關超導研究的論文之后，以我校為第二完成單位在Science雜志發表的第二篇高水平論文。袁輝球、劉紅榮均畢業于我校凝聚態物理專業。

我校物理學科近年來的一系列工作獲得國際頂級學術刊物的高度重視。2010年，Nature發表了我校物理學科湖南省首批“百人計劃”學者李愛根教授在星際塵埃研究方面的綜述文章，Science的一篇綜述文章則重點介紹了唐壁玉教授有關Mg-Al-Ca-X合金系統的工作；2009年，鐘建新教授指導的在職博士生謝月娥有關石墨烯條帶電子輸運的研究工作被Nature專刊Nature China評選為每周亮點并重點介紹；2008年，Nature發表意大利科學家的研究文章，驗證了鐘建新教授等提出的量子擴散理論；2007年，Nature Nanotechnology的綜述文章將鐘建新教授提出的納米線分區摻雜工作列為四大進展之一并重點介紹。這些成績表明我校物理學研究已在多個方面具有國際領先水平。高水平的研究也獲得國內同行的重視，我校物理學研究團隊共獲2010國家自然科學基金資助項目9項。

五、【校園動態】2010級新生入學

9月2日，秋風送爽，三道拱門前“熱烈歡迎新同學”的大紅橫幅格外醒目，我校迎來了來自全國31個省（市、區）的2010級新生。校黨委書記肖國安、副書記李伯超、副校級督導員鄭赤建等來到迎新現場，看望2010級新生，檢查指導迎新工作。

今年我校共招收本科一批新生4850人、本科二批280人、研究生1733人、專科680人、本科三批（興湘學院）2335人。新生入學報到分兩批進行，本科一批新生、能源工程學院職業技術學院新生和研究生新生于9月2日、3日入校報到注冊，9月4日舉行開學典禮；興湘學院新生將于9月10日、11日入校報到注冊，9月12日舉行開學典禮。

五、精彩文章分享

【湘潭大學2009年“三下鄉”社會實踐活動紀實】

紅網長沙8月27日訊（通訊員 毛斌）下基層、去鄉村、入農家，在城市路邊攤，在紅色旅游景區，在四川地震災區，普法宣傳，課題調研，看望孤寡老人??7月8日至8月24日，湖南湘潭大學三百多名下鄉志愿者深入湖南長株潭地區、岳陽、永州及江西井岡山、四川綿陽等地，以“見證輝煌成就，推進科學發展”為主題，廣泛開展社會熱點深度調查、紅色旅游文化調研、孝行下鄉、資助災區學子、義務支教等活動，結合自身專業與特長，根據當地實際和需求，扎實開展暑期社會實踐活動。

孝行下鄉，把愛送到老人的笑臉上

炎炎七月，在岳陽縣，由全國道德模范、湘大商學院研究生楊懷保同學發起倡議的湖南省青少年發展基金會·孝基金在這里首次公開亮相，由學校26名志愿者“孝行下鄉”服務團忙得不亦樂乎，“孝心拍攝全家福”、“孝心派送電話卡”、“孝心洗腳”、“笑臉計劃”、農村養老與隔代教育的社會調研等等。所到之處，當地老人臉上綻放著燦爛的笑容，洋溢著幸福的喜悅，紛紛表示：“你們的孝行是我一輩子都不會忘記的！”得知學校在當地開展下鄉活動時，岳陽市委副書記兼岳陽縣委書記彭國甫在縣委辦、縣民政局等部門負責人的陪同下親切慰問我校下鄉隊員，囑咐當地負責人要積極為我校下鄉活動創造條件和給與大力支持，言語中處處體現著他對青年學子的殷切期望。全國政協原副主席毛致用聞訊后，親切接見了楊懷保同學一行，高度肯定了孝基金事業，提出了很多高屋建瓴的指導和建議，對楊懷保這種“小孝為家，大孝為國”的行為高度贊賞，并親筆題詞：明德立業，養老育人。

老百姓長知識大學生受教育

“我活這么久，第一次看到博士和大學生把法律送進咱農村人的家門口，真難為你們了”。湖南永州珠山鎮一位96歲高齡的老人拉著我校下鄉隊員的手感激地說，這是湘大法學院師生一行8人在永州開展“送法下鄉，法律援助”活動 17 的一幕動人場景。半個月的時間里，志愿者們走進農家宣講法律知識，深入監獄開展訪談調研，走街串巷與民眾面對面交流，設計問卷調查了解民情實意，發放《法律基礎知識宣傳手冊》，耐心為當地老百姓解答生活中常見法律問題。“農民渴望法律知識，渴望法制教育，還需要更多的幫助，他們一句句純樸真誠的'謝謝'讓我們感覺到辛苦是值得的，同時也深受教育，在以后的學習中要更加關注農村，關注民生。”實踐隊員鄭進如是說。

追尋紅色記憶，我愛我的祖國

紅火的七月，冒著酷暑，頂著烈日，由湘潭大學、中國藥科大學、河海大學三所高校學共同主辦的“追逐偉人足跡，發揚紅色精神——慶祝建國60華誕、五四90周年”主題活動在韶山青年毛澤東塑像廣場正式啟動。幾百名青年學子在喜迎建國60周年之際，瞻仰偉人故居，緬懷革命先烈，追尋紅色記憶，體驗了一段非同尋常的“紅色之旅”。7月下旬，旅游管理學院60多名師生對全國部分紅色旅游經典景區的開發模式、思想政治教育功能的發揮等進行了調查研究。師生們與湖南省紅色旅游研究基地專家一道，分赴北京、陜西、江蘇、河南、江西、湖南等6省市紅色旅游經典景區，通過走訪、座談、深度訪談、觀察、發放問卷等方式，深入了解景區的管理體制、開發模式、發展環境、區位條件、思想政治教育功能等，撰寫了20余萬字的調研報告和學術論文。

關注國計民生溫暖災區學子

在省內長株潭地區和省外鄭州、石家莊、重慶等地，該校化工學院的志愿者深入汽車站、步行街、沿江風光帶等人口密集的地方，通過走訪、座談、實地調查等多種途徑，與路邊攤攤主、城管執法人員以及過往市民等各個群體零距離接觸、交流，就城市路邊攤存在的原因、城市路邊攤的現狀、城市路邊攤的負面影響以及如何規范路邊攤等問題進行深入細致的調研。在四川綿陽，商學院組織黨員志愿者開展了主題為“學習科學發展，重建美好家園，商院學子在行動”的活動，給當地南山中學的貧困中學生帶去了溫暖和鼓勵，并表示將在接下來的三年里，資助他們的學業，一直到他們考入大學。

肩負著重大責任與光榮使命，湘大三下鄉隊員帶著真情實感，注重思考和細節，一絲不茍地開展各項工作，下鄉活動取得了豐碩的成果：回校后許多調研報告將新鮮出爐，備戰全國“挑戰杯”競賽，部分成果將直接報送給全國紅色旅游工作協調小組辦公室以及湖南省紅色旅游研究基地提供決策和科研的參考依據；所到之處，隊員們以優良的作風和扎實的行動贏得了當地黨委政府和老百姓的一致好評與贊揚；社會媒體紛紛予以關注支持，人民日報、湖南日報、中國共青團網、紅網等多家媒體對此進行了廣泛而深入的報道。湘潭大學“三下鄉”活動具有優良傳統，連續十年獲得“全國先進集體”稱號，正確引導大學生在實踐中受教育，長才干，做貢獻，產生了良好的社會影響和人才培養效益。下鄉隊員安康表示：“有幸參加學校組織的三下鄉活動，感觸良多，受益匪淺，這是一次終身難忘的回憶，把所學所知和所需所能有機結合起來，敦促自己在以后的學習生活中更加努力，奮發成才”。

【2010年湖南省高校共青團工作聯席會議在湘潭大學召開】 紅網長沙7月1日訊（通訊員 毛斌）6月28日至30日，2010年湖南省高校共青團工作聯席會議在湘潭大學召開，來自全省33所本科院校和10所高職高專院校的校團委負責人匯聚一堂，共同探討高校團學工作的建設和發展。團省委副書記陳雪楚、團省委學校部部長廖良輝等領導參加會議。

為期三天的會議里，與會代表圍繞高校共青團工作考核評價體系、大學生骨干培養工程、“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、“三下鄉”社會實踐活動等專題進行了深入細致的研討。

28日上午，應湘潭大學團委的邀請，中共湖南省委黨校教授、省團校校長作客湘潭大學“韶風·名家論壇”，作了《如何備戰公開選拔黨政領導干部》專題講座。

團省委副書記陳雪楚在會上作了重要講話，對今年下半年湖南省高校共青團重點工作作了部署安排。

【旅游文化節導游大賽決賽：解讀神州印象】

氣勢宏偉、規劃整齊的北京故宮，青山綠水、萬像生輝的龍門石窟，山水秀麗、林壑幽深的杭州西湖。5月16日，我校第三屆大學生旅游文化節“神州印象”導游大賽決賽在學生活動中心激烈上演，9名選手深刻解讀祖國的名川河山和文化瑰寶，讓我校師生領略了神州風景和文化的無窮魅力。副校級督導員鄭赤建出席大賽并擔任評委。

大賽在現代舞《Crazy》動感、青春的舞姿中徐徐啟幕。比賽分為現場導游、知識問答、才藝展示等三個環節。來自各學院經過層層篩選脫穎而出的9名選手，分別對北京故宮、韶山毛澤東故居、龍門石窟、杭州西湖、平遙古城等景點進行現場導游，讓在場的師生如同身臨其境，感受和領略到了神州風景和文化的無窮魅力。知識問答主要考察選手在導游過程中處理突發事件的能力以及臨場應變能力，在這一環節，選手們表現出廣博的知識素養和良好的導游素質。在才藝展示環節，選手們更是各具特色，各顯神通，既有幽默風趣的相聲小品，又有熱辣奔放的舞蹈；既有悠遠凄婉的古箏獨奏，又有深情舒緩的詩歌朗誦。

經過近三個小時的激烈對決，旅游管理學院3名選手吳一凡、姚珧、許志杰將前三甲收入囊中。旅游管理學院彭文琴獲得最佳風采獎。

賽后，劉建平教授代表評委對此次導游大賽進行了精彩點評。劉建平認為整場比賽主題鮮明，內容豐富，頗具特色。同時，劉建平指出了選手在比賽中表現出的缺點與不足，并勉勵選手加強學習與鍛煉，不斷擴充知識，提高綜合素養。

本次比賽是我校第三屆大學生旅游文化節的重頭戲。大賽自3月中旬開始，歷時二個月。共吸引了來自全校13個學院的216名同學參賽，經過預選賽、初賽、復賽、半決賽的層層選拔，最終確定了9名選手進入最后的決賽。導游大賽的成功舉行標志著歷時近三個月的旅游文化節落下了帷幕。

（《湘潭大學報》記者 蔣海文）

（來源：黨委宣傳部）

六、實用網站以及報刊推薦

（一）網站類：（毛老師推薦）

1.人民網 5.中華人民共和國教育部門戶網站 2.新華網 6.中國共青團 3.新浪網 7.湖南青年在線 4.鳳凰網 8.湘大新聞網。

（二）報刊類 1．《南方周末》

《南方周末》內容緊扣中國社會發展和國際時局的熱點和關鍵點，完整、真實的記錄中國社會邁向未來的脈絡、趨勢和圖景。

2.《長沙晚報》

《長沙晚報》的導語是很不錯的。3.《瀟湘晨報》

除了關注報紙，還可以關注其的品牌推廣方式。4．《三聯生活周刊》 5.《新周刊》

附：湖南青年在線后臺操作

基本步驟：

1.百度搜“湖南青年在線”，將頁面往下拉，找到“信息上傳”（如圖1）四個字，點擊。

（圖1）

2.登陸頁面（如圖2）出現后，輸入賬號、密碼以及驗證碼。

（圖2）

3.在后臺的左側，找到“文章新聞管理”（如圖3）并點擊，在下拉的選項中，先點擊“我添加的文章”，查看文章上傳情況，以避免重復添加文

（圖3）章。

4.點擊添加文章。將編輯好的完整新聞標題分別黏貼在“簡短標題”、“副標題”以及“完整標題”三欄中（如圖4），三欄中的標題無需改變，全是同樣的完整標題。

（圖4）

5.在作者（如圖5）一欄，填寫“湘潭大學團委”，或是“湘潭大學 XX”。其他三欄不用填。

（圖5）

6.將文章黏貼至“文章內容”（如圖6）中，注意將文章中的“我校”改為“湘潭大學”，因為是發表在湖南青年在線上，很多高校會向其投稿，以我校為標題不能點明學校身份。黏貼文章時，注意檢查文章的語句是否通順，是否有錯別字，是否有外人看來不清楚的地方。

（圖6）

7.最后，直接點擊“添加”（圖7）即可。如需要添加圖片，先把光標定位（一般是中間），然后點擊一下形似小山的圖標（圖8）即可。

（圖7）（圖8）

第五篇：新聞稿件寫作指導

新聞稿件寫作指導

——-新聞部通訊撰稿組組長張燕 首先從一篇新聞的結構上給大家說一下

一、題目篇：

1、新聞題目中決不能有錯別字，不能華而不實；

2、新聞題目務必簡潔、明了，既能突出學院特色又能展現活動的亮點和特色；

3、新聞題目要深思熟慮，建議先寫新聞，寫完新聞再慎密思考，精心總結新聞題目；

舉例：1，商學院、經濟貿易學院2012年畢業雙向選擇洽談會成功舉辦 2，隨風奔跑，展現經貿風采 3，引航職規，豐厚羽翼 4，如火青春，唱響軍訓

5，經濟貿易學院2012年新生軍訓匯演圓滿落幕 6，經濟貿易學院開展實踐能力培養運行效果調研 7，經濟貿易學院“感恩”專題報成功創刊發行

題目中可以加一些有特色的詞語，如： 藝驚四座、刷新紀錄、成績斐然、碩果累累、再創輝煌、如火如荼、火熱進行等等。

二、開頭篇：

1、開頭是對新聞最簡潔的總結，把首段拿出來就可以當做一句話新聞，務必高度概括；

2、時間、地點、活動名稱、活動總結、活動嘉賓及評委必須介紹清楚，合理布局即可成第一段；

3、新聞時間務必寫清楚，建議格式xx月xx日，由xx主辦/舉辦的xx活動在xx舉行，xx出席/參加了本次活動??（近日、今天、年份不要出現）；

4、嘉賓介紹，出席活動的嘉賓一般都是學校的相關領導和老師，務必核查好嘉賓名單，不能遺漏，不能有錯別字，不能職務混亂，不能順序顛倒。尤其是姓名和職務，絕對不能出錯；

5、嘉賓省略，學院或者學校大的活動的嘉賓很多時，按順序列出重要領導，其余用xx相關領導概括。但如果有我院領導出席，則須特別指出。

舉例：

三、活動過程篇：

1、對不同的活動，活動過程的表達要求是不同的

A：大型的文體活動（辯論賽、科大杯、健美操大賽、迎新晚會等）的過程務必層次分明、內容充實豐滿；

B：小型的協會活動、主題班會、班級聚會、班級籃球賽等活動，過程的要求相對較低，需要將活動的過程組織清楚，將活動程序寫完整，就事論事的將活動寫明白即可，必要時也可適當潤飾；

2、活動過程不能打流水賬，要層次分明，將活動過程切割劃分，突出高潮，突出部分；

3、中間過程是新聞作者個人能力發揮和展示的重要部分，在這一部分，作者可以運用自己的寫作功底進行精彩的描寫和講述，可以適當添加客觀的評價和描寫修飾詞，使同樣的活動“風景這邊更好”達到新聞宣傳出奇制勝的目的；

4、中間過程是新聞的大肚子，內容和篇幅務必和前后形成均勻比例，從篇幅上再次突出活動的精彩、充實；

5、可以適當添加采訪內容，務必保證采訪內容、采訪評價樂觀積極向上，語言流暢、自然，切忌口語化；

四、結尾篇：

1、結尾一段主要介紹活動的意義與取得成果；

2、最后一段是對活動的升華，建議從點、線、面三方面發掘意義 A：“點”是從活動本身去總結意義；

B：“線”是從系列活動方面和活動舉辦目的上總結意義； C：“面”是從學校大的角度，學校團學活動的主旋律總結意義；

3、最后一段最能體現作者對活動的認識，也是反映作者工作認真、投入與否的一部分，建議深入淺出的層層總結，合理組織，最后一段一樣會非常耀眼。但不可過分拔高，言過其實。

五、其他注意事項：

1、關于新聞采集：

A、現場采寫新聞，必須提前15分鐘到場，找到活動負責人并說明自己的是本次活動新聞宣傳的負責人。

B、采集新聞信息，主要需要了解該活動的時間、地點、主題、主承辦方、嘉賓；活動的主題、大致流程、結果（如即時比賽的名次）等。

C、在信息采集過程中有疑問要大膽向活動負責人咨詢。

2、常規 A、一方舉辦用“舉辦”，多方舉辦用“共同舉辦”；如果還有承辦和協辦方則格式為“xx主辦，xx承辦，xx協辦”。

B、出席領導順序，以學院為例：院黨委書記，院長，院黨委副書記，副院長，團委書記，xx級輔導員老師。（職務+姓名）

C、團委書記以上職務用出席，其余用參加。

3、關于稿件內容

A、新聞日期、地點、主承辦方、領導、老師等必須核實，不允許出錯。B、注意標點符號的準確使用。C、用詞恰當，盡量避免用詞重復。

備注：

1、可根據自己的寫作需要適當選擇新聞稿件段落數目，以三段為宜；

2、不要拘泥于固定格式和風格，不同題材新聞的寫法也是多樣的；

3、多寫多問，融會貫通，靈活把握新聞寫作要領；

下面介紹一下校園通訊稿件的主要類型：

一、會議類新聞稿寫作方法

這一類新聞稿的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員（用“參加”）、嘉賓（用“出席”或“邀請”）、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。

會議類新聞通訊稿在高校各類通稿中結構最嚴謹，語言邏輯要求最高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精神融入到稿件中。寫這類新聞稿時，必須注意以下幾點：

1、標題要恰當，符合會議的規格

校園內的會議很多，類型也很雜。參與對象很不固定，有的會議純粹是幾名學生的會議，有的是學生干部的座談會，還有的是黨政機關的會議，比較少見的是黨代會、團代會、教代會之類的牽涉面比較廣泛的會議。不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上，會議的標題要盡量符合會議的規格。如：。。。。。。。

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱

導語是全文中最直接、最集中體現會議情況的話語，導語寫得好，通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能過于省略，而必須正式一點，要把會議全稱、舉辦地點等要素寫清楚。比如“2008年北京奧運會志愿者座談會”,這是會議的全稱，漏掉一個字都不行。會場橫幅上的會議名稱是如此，新聞中就應該這樣體現，這是客觀性的一個體現。而舉辦的地點則要寫清楚明白，比如“我校旗山校區大學生素質拓展中心”，這要寫明、寫全，不能為圖省事而去掉“大學生”，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作為在正式的文體中，交代清楚是必須的。

3、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題

會議一般都有領導參加，而且領導是會議的重點內容，因此在新聞稿中對出席的領導進行簡要的介紹是必不可少的。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，而且職位要在姓名之前，如“我院副院長xxxx”是常規用法，而不是“我院xxx副院長”。如果有多個領導出席的話，新聞中還存在介紹領導的先后問題，奉行的原則就是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”，如果遇到邀請一些院外的領導出席，只要這些領導是各機關的主要負責人，那么，院外領導就必須放在最前面，體現基本的禮儀。如。。。。但是，有時候，領導的排序不僅要按照級別，也要考慮到領導的資歷問題。這一點具有典型的是學院領導的排序。在不同學院的新聞稿，同一職位的領導排序卻不一樣。例如，有的學院副院長在黨委副書記之前，而有的學院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經驗，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學院中，主管學生工作的黨委副書記往往比副院長年輕許多，甚至有一部分的黨委副書記還是副院長的學生，所以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。目前我院領導的排序是：院黨委書記白永慧，院長趙邦宏，副院長李四勝、王建中，院團委書記趙偉，院團委老師（或輔導員）（趙偉）、靳博、王娟、謝佳奇。

4、領導講話內容的提煉

在會議類新聞稿中，領導的講話內容最重要的。但我們又不能將領導講話的所有內容抄進新聞稿中，所以，我們要對這些講話內容進行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次感，一些理論方面的提法要準確，要提高理論的高度。領導講話都是很有邏輯性的，將各層次的內容用一兩句話提煉出來，再按順序組合，就能把領導的講話的精髓囊括了。

比如領導的致辭，一般分為三大部分的內容，首先是領導對出席會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡要介紹會議的背景；最后是對與會的人員，一般是學院學生提出一些希望。

再比如領導的重要講話，一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會議的意義，再次是本次會議的主要內容的介紹，最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要求。

5、介紹會議的程序要有主次

領導講話結束后，要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會議主題聯系緊密的重點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的討論環節、收看重要的視頻資料、表彰環節等都是比較重要的程序，而像分發、收取材料等環節則可略去。

6、描繪會場現場氣氛

會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度，了解會議的反響，奠定會議的基調，是宣傳會議精神的一個重要部分。一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息，如“xxx的講話引起了與會人員的激烈討論“、“全場掌聲不斷”等。

7、簡要概括舉辦會議的意義

新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個部分來寫會議的意義，首先是對培養學院學生的意義，其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建設的意義，最后則是對學校整體建設的意義。有時候，最后一段也可以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的反映，從他們的口中更能真切地體現會議的意義，如《海西青年志愿者先進事跡首場報告會在我校舉行》中的最后一段寫道：“與會大學生表示，將在這些志愿者先進事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務的工作中，向祖國最需要的地方，昂首前進。”與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。

二、活動類的新聞稿寫作方法

活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來，這對作者的寫作能力要求更高了。

這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾、學院學生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。

寫此類新聞時，必須注意以下幾點：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感

每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內容，在開篇介紹下活動主題，有助于讀者首先把握住活動的主要內容，活動的形式。

活動的參與人員往往包括學院的主要領導，嘉賓、學院學生，這么多不同身份的人員同時參加了活動，如果僅僅寫一句“院領導xxx、團委老師XXX、我院三大社團各部執委、學生代表300余人參加了活動”則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“院黨委副書記xxx、副院長xxx、團委老師出席了活動，我院三大社團執委、學生代表300余人參加了活動。

2、寫作要緊扣活動主題

活動的主題是什么？整個活動的內容必然要體現出這個活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表演環節，而弱化了教學水平的考核環節。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環節，弱化文藝才華，突出參賽者的教學水平和知識積累。在修改稿中發現，“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環節都充分地體現出來，并且還介紹了復賽中“專業講課”的比賽情況。

3、要根據新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風格不一樣，連新聞稿中體現的活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內的通訊稿。校園內的通訊稿在報道校園活動的時候，就應該以校內的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節”隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學院和福建廣電集團共同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團，這如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內通稿，我們要突出的應該是傳播學院，宣傳我們學校舉辦的有意義的活動，所以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學院”。

4、活動程序要分清主次

跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部分才是報道的重點，就如一場晚會，節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

5、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現出來，我們的重點是要描寫實際活動的現場情況。比如《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中，不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何表演的，現場的觀眾反應如何。

同一個活動可能分在不同的現場進行，一個活動現場也可能分了幾部分進行，但能夠統一在一個活動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國”大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區的共青團廣場、A區廣場、嘉樹園廣場、南區生活區和倉山校區物光籃球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游園活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊，將整個活動現場描寫得井井有條，錯落有致。

而且，在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會，就要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高學院學生綜合素質的作用；其次是對活動主題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。

當然，并不是所有會議，所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過于平常、普通也就沒有必要體現，免得給讀者審美疲勞。

三、競賽類新聞稿的寫作方法

競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個大類出來。

競賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

1、介紹評委要有所選擇

競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似，只不過競賽類的新聞稿中，有時有必要提下嘉賓評委，像教授之類的權威人士，我們就有必要介紹下，可以體現競賽的層次與水平，重量級的教授來擔任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。而像學生評委之類的，則可以不介紹，邀請學生擔任評委，本身就不是競賽活動應該宣傳的重點。

2、比賽中，同學們的參與情況有必要體現

一場比賽，同學們的參與情況如何體現了本次比賽舉辦的質量，所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現下同學的參與積極性，而這一點一般都是從參與人數、參與的作品數體現出來的。比如，《我校第二屆書信文化節落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現收到參賽作品的數量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數體現出來，因為據我了解，本次比賽收到了數量不菲的作品，我們做宣傳也就是為了宣傳這個活動的影響。當然，體現這些數據的時候，要盡量使用精確的數字，以體現真實性。當然，如果參賽初賽選手或者作品不多的話不不用了。

3、比賽現場描寫側重于簡練地概括選手的表現 競賽類活動的主角是參賽選手，所以現場的描寫當然得從他們入手，可以說，他們的表現情況也就是競賽現場的情況。需要注意的是，參賽者至少有十個，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇其中幾個來進行描述的話，又顯得不夠全面，所以對參賽者比賽情況的描述需要概括。比如“紀念改革開放三十周年系列活動之演講比賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞‘光榮與夢想’這一主題進行演講。參賽選手對比了我國實行改革開放前后的社會經濟狀況，在鮮明對比中突出改革開放的偉大功績；聯系自己生活實際，從身邊具體的變化出發，歌頌改革開放三十年來取得的成就；對三十年來我國的發展成就給予客觀評價，號召青年一代珍惜大好時光，為民族偉大復興而不懈奮斗。”用三個排比句就將參賽者的演講內容概括出來，全面簡潔。當然，寫演講者的表現，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，而觀眾的反應則是較為強烈，掌聲必不可少。這并不是說無憑無據的猜測，而是每場比賽的共性。

再如某次演講賽主題鮮明，內容豐富，現場氣氛熱烈。來自各單位的14名青年學生參加了演講賽。他們充分結合自身的工作實際，暢談了學習實踐科學發展觀過程中的深刻體會；提出了如何將科學發展觀貫徹落實到具體工作中的做法；表達了要堅持科學發展，突出服務海西，強化內涵建設，為建設綜合性、有特色、高水平的教學研究型大學而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個個精神抖擻、神采飛揚、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風貌。他們富有真情實感的演講，在觀眾中引起強烈的共鳴，贏得了現場陣陣熱烈的掌聲。

4、公布比賽結果

競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現在，競賽類新聞稿最后要體現比賽的結果，這是這一類新聞稿中很重要的一個部分，競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結果，如果我們的稿件中缺少了獲獎結果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎情況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。同時，視篇幅情況，公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單，如果篇幅不夠的話，則僅僅公布一等獎即可，如果篇幅有待擴充的話，也可將優秀獎刊登上去。

四：運動會類新聞稿

最后，祝大家新聞寫作愉快。