第一篇：新聞寫作教案（最終版）

新聞寫作

教學目的：總體上給學生建立一個生命學意義上的寫作概念，人是寫作的動物，寫作是人的生命和文化存在形式之一。新聞寫作學也是在這一框架內的寫作。因為人是需要消費新聞的動物，而新聞寫作是滿足人的這一消費需要的活動。

教學時數：2教時

教學過程：

一、什么是寫作：

l 加西亞馬爾克斯：我寫作是要我的朋友愛我愛得更久長。

l 巴金：我以我的文學改造我的生命，我的環境，我的精神世界。

l 陳映真：為了讓被侮辱的人重獲尊嚴與自由。

l 萊蒙托夫：我寫作是為了在其中找到了樂趣、喜悅，體會到快樂??誰見過蜜蜂為什么采蜜的問題。

l 曹雪芹：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。

l 劉勰：《文心雕龍 神思》：相如含筆而腐毫，楊雄輟翰而驚夢。桓譚疾感于苦思，王充氣竭于思慮。張衡研京以十年，左思練都以一死。

l 吳晨駿：起初是為了夢想，是為了將我的夢想用一種美好的藝術形式表達出來。我生長在一個小地方，從小見過的世面不大，稍微長大一點，我就養成了看書的習慣與愛好。通過看書，特別是小說，寄托了我內心的要求。這是家鄉的閉塞給我一個相反方向的沖動。當我打開書，就象打開一扇窗戶，我看見窗外完全不同的一切。而這些窗戶是那些作家帶給我的，久而久之，我也試著象那些作家那樣去寫作，去思考，去把自己的想法告訴別人。寫作，是我之外的整個世界，或者對我來說，世界的意義僅止于寫作。我與寫作相伴，彼此映照??

l 綜上所述：寫作，是寫作主體心靈的傾訴與傳達，是以語言為媒介展露內心秘密的過程。從哲學上看，寫作是作家認識世界、改造世界的創造性勞動；從心理學上看，寫作是作者內心能量的升華與外化；從信息學上看，寫作是對信息進行編碼、壓縮、整合，并且通過文章的形式固化下來的信息處理過程。總之，寫作是人和生存方式，是生命存在的意義。

二、寫作與閱讀關系：

l 胡適：為什么要讀書？有三點：第一，因為書是過去已經知道的知識經驗和學問的一種記錄，我們讀書，便是要接受這人類的遺產；第二，為要讀書而讀書，讀了書可以少讀書；第三，讀書可以幫助我們解決困難，應付環境，并可獲得思想材料的來源。

l 葉圣陶：閱讀可以領受人家的經驗，接觸人家的心情。

l 朱紹禹：閱讀文章是通過書面語言，領會其意義，從中獲得思想與學習語言的活動程序，是人們學習和認識世界的一種基本手段。

l 顧曉鳴：閱讀過程無非是一種根據作者及其創作環境以及文字語法修辭特征進行的“釋義”過程而已。是通過直覺、聯想、想象邏輯分析和綜合判斷等到一系列思維活動，把符號及其作品還原為具有特定個人特征和社會情境的“意思”，把“言”還原為“意”。

l 培根：讀書在于造就完全的人格。閱讀使人充實，會議使人敏捷，寫作使人精確??史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。

l 高爾基：讀書，這個我們習以為常的過程，實際上是人的心靈與上下古今一切偉大民族與智慧結合的過程。

l 周濤：讀書是一種容易產生幻覺的的行為。我們面對一些文字符號，這些文字本身有著幾千上萬年的積淀的魔力——它沒有圖象，卻往往比圖象更逼真，沒有色彩，卻常常比一切花朵更繽紛燦爛。而且它的每一個字幾乎都是一個琴鍵，組合、碰撞出清脆迷人的樂感——上窮碧落下黃泉，文字所誘發的幻覺世界是無窮無盡的！書已經不是現實了，它是現實經過人的心靈過濾，創造出一個新的實體，它象現實，卻不等于現實。《論讀書的壞處》。

l 臧棣：1981年起，我就是《外國文藝》的忠實讀者，那上面刊登的歐美現代主義文學作品就象精神的禁果一樣吸引了我。同時，我震驚于盧梭《懺悔錄》，對語言的魔力產生了巨大的好奇，在此之前，我難于想象一個人可以通過作品對另一個人產生如此親密的影響。《答詩人西渡的書面采訪》。

l 綜上所述，閱讀是通過一切文化載體去吸收信息、接受前人智慧、思想，與整個文化歷史對話的過程，是心靈溝通的過程。從哲學上看，閱讀是主體由外而內的吸納與重構過程，是建構閱讀者自我心靈結構的過程；從信息學是看，閱讀是讀者對外在信息解碼、重組、整合為新文本的過程。從文章學上看，閱讀是讀者通過文章表層探究深層思想情感，學習語言一個重要方式與路徑。

l 總之，閱讀是和先人杰出的心靈對話交流的一種活動，是升華自我、豐富心靈、陶冶人格、積淀氣質的活動。

l 寫作與閱讀，是一個問題的兩個方面，二者互為前提，互為結果。寫作是閱讀的必然結果與終極目的，閱讀是寫作的基本前提和內心啟動。閱讀的升華和發展就是寫作。

三、學習寫作的方法論： l 寫作主體：指作家自己。

l 寫作客體：指寫作者外在的一切。構成文章的一切因素，作者所面對的對象世界。

l 辯證唯物：存在決定意識、物質決定精神

l 歷史唯物：社會存在決定社會意識、物質文明決定精神文明

l 馬克思政經濟學：經濟基礎決定上層建筑

四、學習寫作的意義

1、寫作是人類交往的基本工具

l 人的存在就是一種語言存在

人是一種主體存在，是一種主客體辯證統一存在。人的文化存在方式就是語言與符號。維特根斯坦：想象一種語言就是想象一種生活方式；沃爾庫特：要改變你的生活，必須改變你的語言。海德格爾：語言是人的存在屋子，人通過語言詩意地生存在大地上。荷爾德林：人，詩意棲居。

l 審美境界是人類精神存在的化境

語言是一種符號系統，構成的世界是現實的對應。文學是語言審美結果，最高的審美境界是語言符號構筑的境界。語言符號與其它媒介如線條、色彩、聲音等相比，具有間接性特征。作用于人的感官整體，時空限制較少，故而更為倚重于人的主觀創造性。文學作品中出現的最高審美境界，王國維稱為“無我之境”；嚴羽稱為“妙悟”；蘇珊朗格稱為“審美幻象”；馬斯洛稱為“自我實現的人”；馬克思稱為“全面發展的人”，馬爾庫塞稱為“審美解放”；莫爾和陶淵明都稱為“烏托邦”。

2、寫作是人類交往的方式與工具

交往是哈貝馬斯重要術語，交往是本體論意義上的存在方式，是人與生俱來的本能活動，交往的本質意義就是自由，自由的最高境界就是審美。因之，交往的本體論落腳點就是語言。語言在此又分為兩種：一是口頭語與行為語（包括身體語言），即時性、短暫性；二是書面語，文獻性、永恒性。人通過語言交抑換生存信息、接受文化熏染、達成心靈溝通、獲得生活意義、實現人生價值。

3、寫作是人類文化承傳的重要方式

l 文化是社會遺傳下來的習慣和信仰總和，是凝聚在生活表象深處的價值觀、倫理觀、審美觀等一切觀念的總和。l 哈貝馬斯《交往行為理論》：通過語言世界“我們發現處在歷史的復合體中，處在同時代的人當中，處在我們的先輩那里繼承下來，并將遺傳給我們的后代的傳統之中。作為兒童，我們在傳統中成長，在逐步積累的經驗和展望式建筑起來的、有選擇的回憶基礎上，從傳統中學習并形成我的帶有獨特期待的個性的生活設計。傳統教給我們的日常知識，使我們具備了自在我們直接和潛在視野中的人和事進行闡釋的能力。”

語言是人類文化承傳最基本的符號載體。寫作是文化保存最基本方式，是文化承傳最重要手段與方式之一。

4、寫作是訓練思維最基本方式

l 語言是思維的工具。

馬克思《德意志意識形態》“思維和語言有同樣久長的歷史。”“精神一詞一開始就很倒霉，注定要被物質所糾纏，物質在這里表現為震動的空氣、聲音，簡言之，即語言。”

恩格斯“語言是思維的外殼。”

列寧“語言是人類交際的基本工具。”

l 寫作是語言錘煉過程，也是思維磨礪最佳方式

抽象思維：概念、判斷、推理；歸納、演繹、概括。

形象思維：想象、體驗、共鳴；

新聞報道寫作

第一節：新聞與新聞報道

教學目的：掌握新聞與新聞報道的概念，理解并掌握新聞與新聞報道的區別。

教學時數：1學時

教學過程：

一、關于新聞

l 新聞活動是一種普遍社會現象：政治（水門事件，民主黨競選總部內發現一條竊聽電話線，《華盛頓郵報》新記者羅伯特·伍德沃德和卡爾·伯恩斯坦挖掘出了震撼世界的水門事件）、經濟、文化、軍事等（橫向）； l 新聞是人類固有信息擁有形式與載體（縱向）原始社會、奴隸社會（春秋戰國時期門客制度，《史記·魏公子列傳》記載魏公子信陵君與魏王下棋故事）、封建社會（桃花源記、馳道驛站制度）、資本主義社會。

l 新聞消費是現代人生存與發展必須；

二、新聞的詞源考察

1、中國古代：唐初文人孫處玄“嘗恨天下無書以廣新聞”；尉遲樞《南楚新聞》，主要集中為宮廷秘聞。

2、英語新聞一詞News，north北方，east東方，west西方，south南方四個單詞的第一個字母組合而成。蘇格蘭記者詹姆士在1423年首次使用新聞一詞。

三、新聞與新聞報道定義

1、新聞定義之一：新聞是新近發生的事實的報道；之二：新聞是新近發生的事實變動的信息。

2、新聞是報道；新聞是信息；報道是形式，信息是本質。

3、新聞學意義上的新聞定義應該表述為：新聞是一種信息，是傳達事物最新變動狀態的信息。

4、新聞報道則是通過大眾傳媒來傳播的新聞。

第二節：新聞本源與敘事寓意

教學目的：掌握新聞本源的概念，掌握教材新聞本源與現行新聞本源概念的區別；掌握新聞要素概念。理解并掌握新聞的客觀性與主觀性的范疇。

教學難點：如何理解新聞客觀事實性與敘事寓意之間的復雜關系

教學時數：2學時

教學過程：

一、新聞本源

1、教材認為，新聞本源是事實，事實第一性，新聞第二性；我們認為，變動的事實是新聞本源。

l 變動的事實：《解放日報》1979年8月12日發表了一篇小消息，報道了公交車在繁華的淮海路沖上人行道的新聞，被評為當年全國好新聞。

l 過去的事實：《南方周末》2003年2月27日陸幸生采訪原《人民日報》副總編周瑞金的訪談錄《“皇甫平”文章發表的前前后后》

2、新聞根據：新聞發布的依據與契機，是新聞報道賴以存在的決定性因素。包括下述幾個方面：

l 事實性；

l 時效性；

l 六要素齊全性；

l 來源性。

二、新聞要素

l 傳播學中傳播要素：美國政治學家拉斯韋爾1948年發表了《社會傳播的結構與功能》一文，論述了傳播結構與功能。在傳播的結構上，拉氏提出五個W，即誰（Who），傳播主體；說了什么，即（Says What），傳播內容；通過什么渠道，即（In Which Channel），傳播媒介；對誰說，即hom），傳播對象；產生什么效果，即（With what Effect），傳播效果。在傳播功能上，拉氏指出了環境監控、社會協調、文化承傳三大功能；后來社會學家賴特補充了提供娛樂功能。

l 這里要注意與新聞學中的五個W區別開來，Who（誰），What（什么），When（時間），Where（地點），Why（原因）。新聞學的五要素，也有稱之為六要素，即在五要素基礎上加一個過程要素。

l 新聞五要素并非平分秋色的，有時根據需要突出其中的某一項或二項要素。如：

突出人物因素：

據新華社桂林6月22日電，美國總統克林頓今天上坐總統專機從上海抵達桂林，進行他中國之行的第四站訪問。

突出地點因素：

吐魯番消息：一向以“火洲”著稱的新疆吐魯番將通過“西水東調”水利樞紐工程解決用水緊張難題。通過該工程，吐魯番流域內五條河流的水資源將得以平衡，將不再受制于水資源短缺的困擾。

突出事件因素：

成都消息：都江堰魚嘴工程1300米處將建攔水大壩，2600年前李冰父子心血將毀于一旦。

三、新聞事實與敘事寓意

1、新聞事實指向新聞的客觀性

l 客觀性的內涵

選擇中立：記者在事實選擇中不帶偏見；

超然事外：記者在事實敘述中超越于事外；

零度敘事：記者對事實不作任何評價、不發表觀點、看法。

l 如何抵達客觀性

完整：西方稱為“多維背景材料”；

平衡：對所報道事實，在社會上存在多種或兩種對立意見時，報道者應該讓各方都有表達機會，且機會均等，篇幅、時間等方面不能偏袒一方；

語言非情感、中性：零度寫作；

非價值評斷：純新聞，對國際新聞、經濟信息等新聞，完全要超越價值評斷，不發表意見，不作議論。

引語運用：大量引用具體材料，引用所采寫到的原話，原材料。

2、敘事寓意指向新聞的價值性

l 敘事寓意的根源：央視1993年5月，一個由體制外從業人員、國家意識形態機器和巨額廣告共同打造的早間新聞類節目──《東方時空》出臺，節目被有意無意地區隔為三個空間：《東方之子》圈點當代政治、經濟、文化精英；《生活空間》為庶民的平凡、甚或艱難的生活尋求生存的意義；《焦點時刻》溝通前二者（以政治、經濟、文化精英的視角對庶民實施「關懷」）。《東方時空》在整體上獲得了巨大成功，1998-2000年的年度收視率分別為2.07%、2.11%、1.98%。

一年后的1994年4月1日，脫胎于《焦點時刻》的《焦點訪談》誕生，成為收視率僅次于《新聞聯播》的又一個中國電視神話，其中1998年年平均收視率為27.48%。換言之，《焦點訪談》成了近1/3中國電視觀眾每天晚飯后的一項生活內容。

1996年5月17日，作為《焦點訪談》在廣度與深度上的延伸，周刊型欄目《新聞調查》隆重登場，節目以對「社會的關切」、「制度的建設」為選題的方向，以深度報導的形式對重大社會新聞事件進行調查和評說，成為央視的一大名牌欄目。

l 現象世界與象征世界：

l 選擇的情感性：

l 選擇的價值性：

l 選擇的認識性：

第三節：新聞報道的基本要求

教學要求：全面深入地理解掌握新聞的基本要求，特別是理解新聞的客觀性、真實性問題，新聞客觀性、真實性是一人涉及到主客觀范疇的概念，必須以哲學方式理解。

教學難點：新聞真實性的主客觀范疇；真實性三層內涵.教時安排：1學時

教學過程：

一、客觀性

l 從本源上說，新聞是一種變動的事實信息。但世界的客觀并非世界原本的物質狀態，而是一種主觀認識結果。只能說是接近事實本真面目，而非純粹物象。

l 從受眾上說，新聞是一種客觀的敘事信息。知情權與非典，《南方周末》與張文康新聞發布會。

l 從認識論上說，新聞傳播是一種復雜、作用于人們認識過程。傳播本身是一個復雜的過程；理解也是一個復雜的過程。信息在傳播過程中走形。例如晉公子重耳亡命記中關于“土塊”的不同認識；再如小小說《街頭》故事中傳播的走形。一者，新聞本身是經過記者主觀選擇、采訪的結果，必然打上主觀烙印。二者，記者的認識水平與能力有差異，新聞客觀性取決于記者的認知。三者，記者本身的立場、觀點、視角不同，導致對新聞認識結果迥異。

l 因此，新聞的客觀性真實性是主觀真實基礎上的客觀真實。

二、真實性

l 新聞報道的主客觀范疇；新聞既是主觀的，又是客觀的；記者的采訪本身就是一個主觀過程，有綜合、整合、分析、篩選主觀性；由于不同記者的立場、觀點、視角不同，新聞報道存在著真實的差異。

l 新聞又是客觀的，客觀事實是第一性的，沒有客觀事實的真實就沒有新聞真實；新聞反映特點決定了新聞是客觀對象的主觀映象，通過記者對客觀事實的陳述，方才能成為新聞報道，其間涉及到一個復雜的主客觀、主客體作用過程，因而，新聞的真實是客觀真實基礎上主觀真實。

l 新聞真實性具有客觀規定性，其理由有，沒有客觀事實，就不可能有新聞報道的真實。新聞報道必須與客觀事實相統一、吻合，否則就是非真實的。而且，新聞永遠是第二性的，必須受第一性的制約。

例如，《中華新聞報》2001年7月21日，《不該如此愚弄百姓》報道了西安《百家生活報》在7月9日一版“富平發生一起特大家庭慘案”（肩題），正題為“老母豬吃掉一歲半男童”，副題為“劉老漢斃豬殺妻服毒自殺”假新聞；

三、公正性

l 新聞內容在本質是一種信息，其傳播的受眾從根本上說是公眾。公眾是新聞全家人主體，而新聞的客體則是特定群體、公眾的利益和社會公共事務，其本體是什么呢？

l 其本體是公眾形成基本一致的意見與態度總和。而這種態度是社會性，在社會心理學上“對某物或某人的一種喜歡或不喜歡的評價性反應，它在人們的情感、傾向性和信念中表現出來。”

l 因此，必須考慮到新聞的公正性。

四、全面性

五、時效性

六、立場性

l 新聞立場性實質上應該表現為新聞內在的價值性，即公共倫理、自由人權等基本理念。

l 立場不同完全得出不同新聞效果，如對蔣介石去世這一新聞事實，1975年《人民日報》在一版下角發表一則短消息，不足百字，題為“蔣介石死了”，很客觀，字體也很小；臺灣《中央日報》則在一版發一大字標題新聞，詳盡介紹了蔣的生平。何也？立場不同而已。

七、藝術性（技巧性）

第二章：新聞報道的體裁

第一節：新聞報道體裁的演變

教學要求：了解文章體裁概念和文章體裁演變的歷程，從而了解新聞報道體裁的演變歷史。

教學難點：新聞報道體裁演變的具體時限不清楚。

教學注意：略講，1學時

教學過程：

一、文章體裁概念：

l 文體，就是獨立成篇的文本體裁（樣式、體制），是文本構成的規格與模式。

l 文體劃分：

三分法：黑格爾《美學》敘事類、抒情類、戲劇性；

四分法：小說、詩歌、散文、戲劇；

五分法：小說、詩歌、散文、戲劇、影視

l 文體具有演變歷史進程：

《詩經》四言詩；

漢代五言詩；

南北朝律詩（四聲五病）

唐詩

宋詞

元曲

明清小說

五四新詩

第二篇：新聞寫作教案

新聞寫作教案

備課人：李漢蘭2010、10、8

一、教學要求及方法：

教學目標：學習如何寫新聞。

教學重難點：導語的寫作特點和主體的結構方式以及背景的運用時機。教學方法：問題討論和互動交流。教學課時：2課時

二、導入

1865年4月14日晚，美國總統林肯遇刺，當時，港口新聞聯合社駐華盛頓記者搶發了這條轟動世界的大新聞。1886年3月30日，美聯社記者約翰·唐寧發了一條長的新聞報道南太平洋沿岸有史以來最猛烈的、破壞性最大的風暴橫掃薩莫亞群島。這是兩則新聞，另外在電視和報紙雜志上還看到了許多的新聞那么寫作新聞要注意些什么？今天我們一起來學習新聞的寫法。

三、新聞的定義

教材的定義：“消息報導就是對新近發生的、新近變動的、有一定社會意義的、重要的、能引起讀者廣泛興趣的事實所給予的及時而又迅速的簡短報道。”

新聞界通常是采用這個定義：

新聞是新近發生或發現的人們關心的重要的事實報道。

四、新聞的“倒金字塔”結構

學新聞先學消息，學消息先學倒金字塔結構，倒金字塔結構對于應用寫作有普遍的意義。

“倒金字塔”是一種邏輯結構，簡單說，就是按內容輕重緩急安排寫作結構，把最重量級的內容放最上面，其次的放后面，再次的再后面，形成一種重心居上的結構。這種結構中的消息的各個部分，分別為：

標題，導語，主體，結尾，可圖示如下：

五、講解新聞主體常用的結構方法

主體部分的結構：縱式結構按照事件發生的時間順序來安排層次，適用于單一事件性新聞寫作；橫式結構按事物的邏輯順序來安排層次，適用于經驗消息和書評消息的寫作；縱橫結合式結構則是前兩種結構的交叉使用，尤其適用于綜合消息的寫作；倒金字塔結構按照事實的重要性來安排層次，適用于動態消息寫作。當然，實際寫作中這種要點歸納不能絕對化

下面是一則來自“浙江教育報刊總社”網的新聞

我省獨立學院舉行發展研討會

本報訊（記者周洪波 通訊員 沈燕維）1月5日，我省獨立學院發展研討會在杭州師范學院錢江學院舉行，來自全省20所獨立學院的院長、書記等40多人齊聚一堂，共商發展大計。

獨立學院作為一種高等教育辦學的探索和創新，自1999年創建以來，為高等教育發展和高校辦學注入了新的活力，極大地推動了我省的高校建設。目前我省獨立學院招生占全省本科招生人數的三分之一，讓更多的人得到了接受高等教育的機會。在教育教學方面，獨立學院銳意進取、不斷創新，也為其他高等院校進行改革積累了寶貴經驗。為總結前期發展的經驗教訓，進一步規范辦學行為，實現可持續發展，全省20家獨立學院自發舉辦了此次研討會。

在研討會上，與會代表圍繞進一步規范辦學行為的主題，就如何加強師資隊伍建設、提升教學質量、強化自身辦學特色和提升核心競爭力等問題展開了深入交流。代表們紛紛表示要按照國家教育部的要求，突出獨立學院“民”“獨”“優”的特征，充分利用高校和社會力量的優質資源，采用靈活機制，獨立辦學，實現獨立學院的健康快速發展。

倒金字塔結構新聞的各個部分都能夠相對獨立，所以能夠從下往上逐一刪除而不破壞消息的完整性，而且永遠留下最重要的內容。因此，這個模式一度大受歡迎，形成記者愛寫，編輯愛用，讀者愛讀的局面。

1、記者愛寫

因為有一個固定模式，寫作時就不必把時間浪費在篇章結構的推敲上，適合新聞必須搶時間發表的特點。

2、編輯愛用

因為從重到輕，各段又相對完整，所以編輯排版都很方便，位置不夠，就把結尾去掉，再不夠就去掉主體，變成一句話新聞，還沒位置，就把導語也去掉，變成標題新聞：“我省獨立學院舉行發展研討會”，還是一則完整的新聞。

3、讀者愛看

一看標題就大致知道發生了什么事，有興趣就往下看，沒興趣就隨時打住，不會留下印象不完整的感覺。

下面按寫作的過程從上往下分析。

1、標題

新聞最重要的是標題，標題是新聞的眼睛。標題必須用最簡單最清楚的方式呈現，等問題。

據說，美國總統林肯遇刺的消息是最早的倒金字塔消息，只有一句必然就是一個主謂結構的單句，它能回答“誰怎么樣”、“什么怎么樣”、“哪里怎么樣”如“總統今晚在劇院遇刺重傷”。這是“誰怎么樣”。“我省獨立學院舉行發展研討會”，這是“什么怎么樣”。“西湖連續三天溫度超20度”，這是“哪里怎么樣”。

如果缺了主語或謂語，標題就不完整，如“教師節學生簽名活動”，應該改為“我校舉辦教師節學生簽名活動”。

正因為倒金字塔新聞的標題有相對的完整性，所以可以成為獨立的新聞，通常形成一組一組，如：

□ 首屆中國鄉村旅游節在蓉開幕

□ 杭州年接待臺灣游客突破30萬人次

□ “三八”旅游散發濃濃女人味

□ 京杭大運河博物館在杭州開館

□ 浙江發布沿海超強臺風警報

有時為了增加標題的信息容量，還可以在正題上面加上引題，下面加上副題，如： “暖風熏得游人醉”西湖連續三天溫度超20度

成長型大學—獨立學院怎么走發展之路全省20所獨立學院領導齊聚錢江學院共商發展大計 我校召開第十次學生代表大會大會選舉產生了新一屆學生會，某某當選為學生會主席

有些重要會議新聞還可以兼有引題和副題，如上一則還可放上大會口號作引題，但是一般以簡潔為好。

2、導語

導語前面首先要有“電頭”，如“新華社某月某日電”，“某報消息”等，字體加黑，與正文空一格。

導語由“五Ｗ”組成，這是一個新聞術語，即指新聞中的何人（who）、何事（what）、何時（when）、何地（where）、何因（why）這五個要素，因為在英語中都是以Ｗ開頭。如：

本報訊（記者周洪波 通訊員 沈燕維）1月5日，我省獨立學院發展研討會在杭州師范學院錢江學院舉行，來自全省20所獨立學院的院長、書記等40多人齊聚一堂，共商發展大計。

導語用最簡單的話說出這則新聞的“五Ｗ”，通常是由兩三個單句組成的一個復句。導語應要言不煩，為主體的擴展留有余地。

3、主體

主體是對導語的擴展。如：

浙江發布沿海超強臺風警報新華網浙江頻道（2006-07-0811:44:48）來源：新華社

新華網浙江頻道7月8日電

據浙江省氣象臺7月7日發布浙江沿海海面超強臺風警報：今年第3號超強臺風“艾云尼”中心正以每小時10－15公里的速度向西北偏北方向移動，逐漸向浙江省沿海靠近。

7月7日14時，臺風中心位于北緯21.4度、東經127.4度，中心氣壓930百帕，近中心的最大風力16級。如果臺風中心繼續保持向西北發展，將對浙江沿海造成較大影響。因此氣象部門提醒出海船舶和各有關方面引起注意。

浙江省氣象臺在7月7日16時43分將暴雨黃色預警信號升級為橙色預警信號：預計未來6小時內衢州、金華、紹興、臺州、杭州和寧波、舟山以及湖州和嘉興的南部地區將出現50毫米以上的強降雨和強雷暴，有雷雨地區并伴有8－10級雷雨大風。

4、結尾

結尾是消息的補充說明部分，往往可有可無.教師總結

標題是一個主謂結構的詞組或單句，導語是一個包括“五Ｗ”的由五個分句組成的復句，主體要做的就是把每個分句擴展為幾個句子或一個復句，哪一部分不能擴展，也許就是你采訪工作薄弱的地方，那么就從這個地方再去深入。這種模式對于其它寫作也是很有用的。

下面用這個結構來分析網站上的兩則新聞。

“教師節”學生簽名活動

：2006-9-10 來源：校學生會

作者：曹芳芳

9月10日上午，為慶祝教師節的到來,獻上自己真誠的祝福,校學生會在生活區一期食堂

進行了一場學生簽名活動雖然此次活動的時間并不長,但前來簽名的并不少。有返校的高年級同學,也有剛提著行李來校的新生。當他們經過我們的簽名臺時都停下了腳步,在“老師您辛苦了”的紅色橫幅上寫下了自己衷心的祝福。簽名會上呈現著新的學期又有一份新的熱情。

經過兩個多小時的簽名,橫幅上無處不是同學的姓名和祝福,在簽名會結束之后,我們將橫幅懸掛在一期食堂二樓的西側,希望每位老師看到我們的祝福時都會微笑。讓每位學子都記得在我們身后默默工作的辛勞的教師們。對他們說一聲“老師,您辛苦了！祝您節日快樂！”

校學生會旨在通過此次活動,向全校的老師表達自己真誠的心意,同時也創造機會,讓每位普通的同學都能獻上自己的祝福,校學生會就像是師生間的橋梁,在今后的日子里我們將多舉行類似有意義的活動,希望每位同學都能踴躍參加。這則新聞的標題不完整，也不符合新聞語體，試修改：

我校舉辦教師節學生簽名活動

本校9月10日消息

為慶祝教師節的到來，我校舉辦了一場學生簽名活動。今天是我國第22個教師節慶祝日，為了讓每位同學都能獻上自己的祝福，校學生會組織了這次學生簽名活動。上午9點鐘，生活區一期食堂門口一條寫有“老師您辛苦了”字樣的紅色橫幅吸引了過往同學，大家紛紛停下腳步，在上面簽下自己的名字。其中有高年級的同學，也有提著行李剛來報到的新生，他們都希望通過這一形式，對默默工作的老師們說一聲：老師，您辛苦了，祝您節日快樂！經過兩個小時的活動，橫幅上簽滿了同學們的名字和祝福。

學生會同學說，這條橫幅將懸掛在一期食堂二樓的西側，希望過往的老師都能看到。他們還表示今后還將舉辦此類有意義的活動。

著名校友阿里巴巴首席執行官馬云來我校作演講

4月28日下午，由浙江省社聯、錢江晚報主辦，浙江在線聯辦，我校承辦的`06浙江人文大講堂下沙講堂之“文化是企業的DNA”在我校下沙校區藝術中心隆重開講，本次演講由著名校友，阿里巴巴董事局主席、首席執行官馬云先生擔任主講，校長林正范擔當主持。學校各領導老師，同學代表聽取了本次演講。在林校長激情洋溢地介紹馬云先生所取得的榮譽后，馬先生從林校長手中接過聘書，被聘為杭州師范學院特聘教授。在排山倒海的掌聲中，馬云先生開講。首先，馬云先生很榮幸地向大家介紹他畢業于杭師院，并為此感到驕傲。接著，他和在場的領導、老師、學弟學妹們分享了他與他的團體，創建網站的艱辛成長歷程，提出了一個企業CEO需要的使命感和價值觀。從而推出文化對于一個企業的重要性，要想成功，就必須堅持自己的夢想，不斷嘗試，不斷進步。他強調，一個團隊的重要性，只有大家目標明確，方向一致，離成功才不會遙遠。同時，作為一個成功的企業家，馬云先生也對當代大學生提出了自己的要求跟希望，他認為一個大學生在大學期間最重要的是培養自己的學習能力、實踐能力，學習各方面的知識來提高自己的綜合素養。另外，他還指出，要善待身邊的每一個人，要有意識地培養自己的職業精神和職業道德，永遠不要去抱怨生活，遇到問題要迎頭解決。馬云先生幽默詼諧地語言，深情并茂地演講，不時博得了場下陣陣掌聲。在其后的提問環節中，在場老師同學都踴躍提問，馬云先生結合自身的經歷對大家提出的問題予以了認真仔細的回答。最后，在場老師同學以最熱烈的掌聲，歡送馬云先生離場。通過此次講座，不僅增加了同學們的成長閱歷，激活了同學的思想，而且給予了我們深刻的啟發。在為有這么個校友感到榮幸的同時，大家也深深體會到作為一個大學生，使命感的重要性，要樹立起正確的價值觀，有意識地培養自己各方面的能力，做一個能被社會所接受，對社會有用的人！

評：導語不簡潔，校長主持不必寫，聘任馬云為特聘教授一段可放結尾，此事雖然重要，但是不屬于人文講堂的主題，如果要寫，可以單獨寫成另一篇新聞，標題是“阿里巴巴首席執行官馬云受聘為我校特聘教授”。結尾由作者發議論不妥。試修改：

阿里巴巴董事局主席、首席執行官校友馬云來我校作演講

本校消息

4月28日下午，`06浙江人文大講堂之下沙講堂在我校下沙校區藝術中心隆重開講，校友馬云先生擔任主講。

馬云畢業于杭師院，目前是阿里巴巴董事局主席、首席執行官，他演講的題目是“文化是企業的DNA”。他在演講中介紹了他與他的團隊艱辛創業的歷程，他把今天獲得的輝煌成就歸之于阿里巴巴獨特的企業文化，這種文化強調團隊精神的重要性，強調全體員工的敬業精神和職業道德。

在演講中，馬云先生對學弟學妹們提出了要求和希望，他認為大學生在大學期間最重要的是培養自己的學習能力、實踐能力，提高自己的綜合素養，他希望同學們要善待身邊的每一個人，永遠不要去抱怨生活，而是要設法解決問題。隨后，他一一回答了在場老師同學的提問。馬云先生深情并茂的演講，幽默詼諧的語言，不時博得場下陣陣掌聲。

這次活動是由浙江省社聯、錢江晚報主辦，浙江在線聯辦，我校承辦的，校長林正范主持會議，并向馬云頒發聘書，聘請他為我校特聘教授。

六、作業：

寫一則倒金字塔結構的校園新聞。

（提示：校園新聞處處有），如：

1、學校食堂衛生有待加強

2、我們喝上了礦泉水

七、教學后記：

第三篇：新聞寫作教案

新聞寫作

導入新課

上節課，我們學習了新聞采訪。通過完成活動任務，同學們感受到了新聞采編的一般方法和步驟。但是，只有采訪而沒有報道，新聞活動就沒有意義。所以，我們要學會寫作新聞。隨著社會生活、信息技術的快速發展和受眾需求的日趨多元，新聞的寫法也在發生相應的變化，但萬變不離其宗。今天，我們就運用之前學習的新聞知識，寫一則消息。

教學目標

1．在掌握新聞知識的基礎上，學習消息的寫作手法，提高寫作新聞的能力。2．培養學生熱愛新聞及新聞工作的感情，激勵學生善于發現社會中有意義的人和事，學會發現美、傳揚美。

重點難點

引導學生回顧消息這種文體的相關知識，以具體的實例讓學生學會寫標題；通過朗讀、交流實例，讓學生體會導語的寫法。

教學難點

在合作探究中學習消息主體的寫法，安排好消息正文的結構。課時計劃 1課時 教學過程 文題展示

必做任務：寫一則消息。每位同學都要根據“任務二”中自己搜集的新聞素材，寫一則消息。寫完后，組內同學互相交流，修改完善。

寫作指導

一、引導學生回顧新聞的有關知識。

1．新聞“六要素”：何時、何地、何事、何人、何故、如何。

2．新聞結構的五部分：標題、導語、主體、背景、結語(其中標題、導語和主體三者缺一不可)。

3．新聞的特點：迅速及時、真實準確、簡明扼要。

二、引導學生學寫標題。

寫作消息時，首先要確定一個恰當的標題。如何寫作標題呢？ 1．板書展示下面幾個消息標題：(1)我三十萬大軍勝利南渡長江(2)人民解放軍百萬大軍橫渡長江(3)首屆諾貝爾獎頒發

2．引導學生分析比較，然后歸納標題的特點。(1)要準確概括消息的主要內容。(2)要盡可能重點突出、簡潔醒目。

三、引導學生就學校新發生的事實寫作標題，例如：(1)××中學舉行首屆中學生詩詞大賽(2)我校學子全國創客大賽載譽歸來(3)初中各年級上好新學年開學第一課

(4)本校組織開展“小記者·大社會”綜合實踐活動

四、引導學生合理安排消息正文的結構。

消息正文的結構通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結構”。其中導語部分集中講述最重要的新聞事實；此后隨文章的展開，事實的重要性逐漸減弱；如果有相關的背景材料，一般放在新聞事實的后面。

五、引導學生討論交流，學習導語的寫法。

1．學生朗讀課本上三篇消息的導語，分析導語的特點：導語是消息的核心，也是消息這一新聞體裁的重要特征，它是用簡要的文字，集中呈現最重要、最新鮮或最有特點的新聞事實，提示消息的要旨，吸引讀者進一步閱讀文章。

2．分條明確導語寫作要求：(1)突出重點，吸引讀者——摒棄可有可無的內容，突出關鍵信息，集中呈現最有新聞價值、最受讀者關注的新聞事實。(2)言之有物，用事實說話——要濃縮、概括新聞事實，但不能流于抽象、空洞，盡量用事實而非概念來說話。(3)簡明扼要，開啟全篇——導語應簡潔明了，避免與主體部分重復，用精練的語言呈現精要的內容，同時為整篇消息定下基調。(4)形式多樣，體現特色——可以直接陳述新聞事實，也可以在不違背新聞真實性的前提下，表現場面，描寫細節，渲染氣氛，講述故事。

六、強調寫作新聞時在語言方面的要求和注意事項。

引導學生反復體會本單元三則消息的語言特點，或以身邊各種媒體為例，分 析其發布的消息有何語言特色。在此基礎上，進行指導陳述：寫作時要注意語言的準確、簡練、易懂。準確，是指語言表述要與新聞事實本身高度吻合，不能夸大或縮小，也不能含糊其詞。簡練，是指在呈現新聞事實的時候要講究語言干凈利落，刪去多余的文字。易懂，是指寫消息時要有讀者意識，考慮受眾需求，盡量采用大眾化的語言，不用生僻詞語，少用專業術語。在此基礎上，可適當講究生動形象。

范文評析

我校男女籃球隊勇創佳績

本報訊 5月21日上午，從本市中小學籃球聯賽上傳來喜訊，代表我校參加初中組決賽的男女籃球隊，經過艱苦鏖戰，分獲初中組男女籃球聯賽的第一名和第二名。

決賽現場一波三折，扣人心弦，參賽雙方的比分始終交替上升，不分伯仲，兩隊都打進了加時賽。加時賽中的最后幾分鐘，男子籃球隊在比分落后的情況下，毫不氣餒，沉著應戰，打出了4∶0的小高潮，最終以兩分的優勢反超，讓對手臣服馬下，獲得初中組男子冠軍。女隊則在最后的加時賽中，由于體力不支，客場敗于對手。

此次籃球比賽是對我校體育教學工作的一次檢閱，隊員們在比賽中為集體的榮譽而戰，精神飽滿，斗志昂揚，頑強拼搏，表現了我校師生良好的身體素質和出色的團隊合作精神，充分體現了陽光學子的精神風貌。

點評：標題精要地點明了本則消息報道的主要內容。導語部分清楚地交代了本校男女籃球隊在市中小學籃球聯賽上分獲一、二名佳績的新聞事實。主體部分著重介紹了兩支球隊在決賽現場的比賽情況，其中詳寫男隊艱苦奪冠，略寫女隊惜敗與冠軍失之交臂。最后交代了本次籃球聯賽的意義所在。消息正文嚴格采用“倒金字塔結構”，科學合理。行文用語準確、簡練而又不失生動，堪稱一篇校園新聞佳作。

第四篇：新聞寫作教程 教案

新聞寫作教程教案

教案課程編號：02014

總學時： 34 周學時

適用年級專業（學科類）：三年級新聞學專業

開課時間：第三學年第六學期使用教材：《新聞寫作教程》

授課教師姓名：

第一章消息寫作章節課時 2 第一節新聞導語教本次課程主要介紹新聞導語形成、發展的歷史，尤其是導語學從第一代導語向第二代導語的發展趨勢，導語寫作的基本要目求，以及中、西新聞導語的分類。的重點：新聞導語的概念、新聞導語產生的背景、意義以及發教學重點展趨勢。及突出講授時要突出對新聞導語的歷史沿革及發展趨勢的總結分方法析，以課堂講授為主因學生對新聞導語概念界定較為模糊，對新聞導語產生的相關歷史背景認識不深，因此難點是將新聞導語的發展與廣闊教學難點的歷史和社會背景聯系起來，尤其是要對導語發展脈絡有總及突破體上的把握。方法突破方法：可從導語產生的歷史背景分析入手，介紹新聞導語的出現的歷史必然及重大意義。相關、主要參考的素材是《新聞報道方式論》《報紙新聞文體研究內容、新編》《新聞寫作教程》等相關書籍著作。素材教師授課思路、設問及講解要點新聞導語一.新聞導語的定義及使命教 1.定義：導語是消息的開頭部分，它緊接在消息頭的后面，以凝練的形式、簡潔的文字表述消息的中心內容。2.新聞導語的使命： 1反映新聞的要點和輪廓學 2為新聞定下基調 3激發讀者的閱讀興趣二.新聞導語的產生和發展 1.電報與戰爭催生了導語過 2.第一代導語 3.第二代導語 4.導語在中國的運用三.新聞導語寫作的基本要求程四.新聞導語的類型及寫作特點五.西方導語分類法 1.直接性導語 2.間接性導語教學通過本次課程的學習，學生已經能夠基本掌握新聞導語的相關概念和歷史沿革，初步在腦海中構建起對消息導語整體發展脈絡的后把握，這對于以后的學習將有啟示和輔助意義。記第一章消息寫作章節課時 2 第二節消息標題和消息頭教本次課程主要介紹消息標題的作用，消息標題的構成，虛標學題和實標題的涵義，標題制作的要求和技巧。消息頭的種類目以及基本作用有哪些。使學生掌握消息標題在版面和具體消的息中的重要性，了解消息標題相關的基本概念。本節的重點是消息標題的基本構成及作用，尤其要是學生對教學重點實標題、虛標題以及消息標題的具體制作流程和環節有所了及突出解。方法講授時要突出對對消息標題制作規律的探究。因學生對消息標題的基本構成和重要作用了解不甚清晰，因此難點在對消息標題在報紙版面和具體消息中的作用進行梳教學理性講解。難點及突破方法：對消息標題作用，從新聞發展的歷史淵源以及受突破方法眾接收新聞的心理需求出發進行歸納，從實例分析入手，注意具體標題優劣的對比和標題制作方法的介紹。主要參考的素材是關于消息標題方面的相關論文、著作，以相關及新近報紙上的標題案例。內容素材教師授課思路、設問及講解要點教第一章消息寫作第二節新聞標題與消息頭一.新聞標題的構成多行標題一般由主題與輔題構成學輔題又包括引題與副題組成二.實標題與虛標題的關系三.制作新聞標題的原則四.消息頭的構成及作用過 1.消息頭的類別：訊和電 2.消息頭的作用：版權所有的標志；消息體裁的標識；程交代新聞要素；交代新聞來源，有助于讀者做出判斷。教本次課講授的是消息標題在報紙版面以及具體消息中的作用，尤其是突出了消息標題在讀題時代重要性的進一步凸顯。結合具體的實學例分析了三行標題、雙行標題以及單行標題的分類，并從虛標題和實標題的概念解讀出發，找尋消息標題制作的一般原則和特殊要后求。對這些內容的掌握可以使學生理解消息標題的重要，進而掌握相關的制作技巧。記第一章消息寫作章節課時 2 第三節消息主體和消息結尾教本次課程主要介紹消息主體和消息結尾的概念、主要作用以及學在寫作上應該把握的幾個要點，使學生最終了解消息主體和消目息結尾的相關知識，掌握消息主體和消息結尾的具體寫作要求。的教學本章的重點是消息主題的具體作用和寫作要求以及消息結尾的重點及重要性和常見的消息結尾的方法。突出方法突出方

法為課堂重點講授分析。教學教學難點是對消息主體寫作要求和技巧的分析和理解。難點及突破方法：結合實例進行講解，配合適當提問。突破方法主要參考的素材是關于消息寫作方面的相關論文和著作。相關內容素材教師授課思路、設問及講解要點教第一章消息寫作第三節消息主體與消息結尾一.消息主體二.消息主體的任務 1.對導語中涉及的事實進行補充、解釋或闡述 2.補充新鮮事實三.怎樣寫好消息主體

1、圍繞主題進行選材

2、層次段落要分明

3、注意補充新的事實四.消息結尾 1.消息結尾的界定強調即便是倒金字塔結構的消息，其結尾也是存在的，而且也很重要。2.常見的消息結尾方法議論結尾自然結尾呼吁式結尾展望式結尾教通過本課的學習，學生已經能夠基本掌握消息主體和消息結尾的基本概念，清晰掌握消息主體和消息結尾的基本寫作要求，在腦海中學梳理出對消息主體和消息結尾的基本認識。后記第一章消息寫作章節課時 2 第四節消息背景教通過本次課程的學習，使學生掌握新聞背景的涵義，新聞學背景的主要類型、具體作用，尤其是運用新聞背景材料的時候目應該注意的基本問題，注意區分新聞背景和背景新聞。的本章的重點是新聞背景的定義、常見的新聞背景的類型，新聞教學重點背景的具體作用以及運用。及突出突出方法為課堂重點講授，運用各種實例對新聞背景材料的分方法類和運用技巧進行講解難點是掌握新聞背景運用的必要性和技巧。教學難點突破方法為可從具體事例入手，直觀的幫助學生建立對新聞背及突破景的完整印象，同時通過具體案例，講清新聞背景運用中應該方法注意的問題。相關內容主要參考的素材是關于新聞背景材料方面的相關論文和著作。素材教師授課思路、設問及講解要點教第四節消息背景一.新聞背景二.新聞背景的類型 1.襯托對比性材料 2.注釋說明性材料 3.分析解釋性材料三.新聞背景的作用四.運用新聞背景時應注意一些問題 1.防止新聞背景喧賓奪主 2.運用新聞背景要有明確的針對性 3.注意靈活穿插新聞背景材料五.新聞背景與背景新聞教本次課講授的是新聞背景的涵義以及新聞背景資料在解釋性新聞時學代的重要意義。重點應該在新聞背景資料的運用技巧和應該注意的問題方面。對這些內容的掌握可以使學生對新聞背景在信息大爆炸后時代的意義有基本的認識，了解新聞背景運用的一般規律。記第一章消息寫作章節課時 2 第五節消息結構教通過本次課程的學習，使學生掌握消息常見的結構形式，并且學對每一種結構形式的優缺點和適用的報道對象有所了解，能夠目在具體寫作中選擇合適的新聞結構形式。的本章的重點是消息常見結構類型的介紹，尤其是要講解清楚倒教學重點金字結構的具體特點，以及這種結構形式對消息文體的獨立所及突出具有的意義。方法突出方法為課堂重點講授。難點是掌握倒金字塔結構的出現對于消息文體乃至新聞文體的教學難點獨立具有的意義，以及這一結構形式的具體特點和適用的報道及突破范圍。方法突破方法為歷史回溯和實例分析的結合。相關內容主要參考的素材是關于消息結構方面的相關論文和著作。素材教師授課思路、設問及講解要點教第五節消息的結構一.倒金字塔結構產生具體的特點經典案例解析二.時間順序結構適用范圍優勢和劣勢三.懸念式結構當前新聞報道的故事化傾向以及懸念式結構的走紅這一結構樣式對時效性的漠視以及對情節和戲劇性的追逐四.并式列式結構（提要式結構）消息主體部分成并列關系適用于經驗性新聞、工作性新聞五.自由結構與新聞散文化趨勢追求自由的新聞結構，底線何在？散文式新聞興起的原因（1）新聞競爭的需要（2）社會發展的需要（3）延續新聞生命的需要

（4）受眾心理需要新聞教本次課講授的是消息常見的結構形式，已經每一種結構形式的優點學和缺點，各自適用范圍和操作原則。但是總體上還要給學生強調一下消息寫作實用化，淡化體裁意識等現實，尤其要讓學生認識到新后聞散文化提法的歷史淵源以及這一說法在當下的意義何在。記第一章消息寫作章節課時 2 第六節新聞語言教本次課程主要介紹語言學轉向的大背景，以及此種背景下，人學們對于語言關注的社會現實，在此基礎上對新聞語言從概念和目具體特點上進行一定的闡釋。的教學重點：新聞語言的概念、特點。重點及講授時要講清分析和研究新聞語言的背景和必要性，探索新聞突出方法語言特點形成的原因。因學生對新聞語言概念、提出背景了解認識不深，因此難點是使學生了解 20 世紀以來世界范

圍內的語言學大轉向以及新聞教學難點語言受到關注的具體語境。注意將新聞語言的特點歸納放在和及突破文學、史傳等語言的運用進行對比和梳理。方法突破方式：可從具體事例分析入手，并結合定義分析，直觀的幫助學生建立對新聞語言概念、特點的完整印象。相關內容新聞語言的相關著作和論文。素材教師授課思路、設問及講解要點教第六節新聞語言當代社會的語言學轉向以及人們對語言的關注。重點介紹分析一下形式主義美學、維特根斯坦和海德格爾對于語言的認識。學文學語言和新聞語言各司其職的現狀。一.新聞語言它以使用者的民族規范化語言為基礎，又以新聞報道的特殊要求加以改造，過在遣詞造句、表情達意方面顯示出與眾不同的特點。二.新聞語言的特征 1.意義明確的解釋性語言，應避免含混和夸張 2.新聞語言要準確程 3.防止陌生化，務求通俗易懂 4.少用形容詞和修飾性成分教本次課程主要介紹新聞語言的概念和特點以及對新聞語言進行研究的相關學術領域和具體背景，通過本次課程的學習，學生可以對新學聞語言的概念、特點以及進行新聞語言研究的時代背景、歷史原因有一個基本的認識和了解。后記第二章分類新聞寫作章節課時 2 第一節消息的類型教要求學生熟悉目前國內流行的幾種新聞分類方法，了解事件性學新聞和非事件性新聞的區別，以及按照新聞的寫作手法對消息目所進行的分類，幫助學生建立對消息分類的完整印象。的教學本次課重點介紹不同的消息分類方法，最終目的確立學生對消重點及息寫作的類型意識。突出方法突出方法為邏輯分析和概述為主的重點講授。本次課難點是使學生熟悉當前各種新聞分類的具體方法，尤其教學難點是要對中、西不同的分類體系有所了解。及突破突破方法為對實例的重點講授，并通過具體案例，向學生展示方法消息分類的基本情況。相關內容關于消息分類的相關著作和論文。素材教師授課思路、設問及講解要點教第一節消息的類型一.按消息篇幅的長短分類二.按新聞事件的性質分類學 1.事件性新聞 2.非事件性新聞三.按報道的具體內容分類四.按新聞發生的區域范圍分類過五.按新聞寫作的特點分類

1.動態消息 2.綜合消息 3.新聞述評程 4.新聞特寫六.目前國內使用的是混合分類法教學本次課講授了中西常見的消息分類，特別強調了當前消息分類中交叉分類的情況。通過本次課程，學生可以對常見的消息分類使用產后生一個直觀的印象。記第二章分類新聞寫作章節第二節動態消息課時 2 第三節綜合消息教要求學生在熟悉目前國內流行的幾種新聞分類方法，重點掌握學動態消息和綜合消息各自的特點以及寫作的基本要求。幫助學目生對動態消息和綜合消息的基本寫法有所了解。的教學本次課重點介紹動態消息和綜合消息的寫作要求。重點及突出方法為邏輯分析和實例展示的重點講授，組織學生分析會突出方法議新聞報道在我國的改革前景。本次課難點是使學生突破對動態消息和綜合消息的簡單界定，教學難點掌握其寫作中的相關環節。及突破突破方法為通過具體案例，向學生展示各類消息的寫作的基本方法情況。相關內容關于消息分類寫作的相關著作和論文。素材教師授課思路、設問及講解要點教第二節動態消息一.動態消息的界定二.動態消息的范圍三.動態消息的寫作要求學第三節綜合消息一.綜合消息的界定二.綜合消息的特點 1.由若干不同的事實組成，又稱為組合性新聞過 2.一般不強調時效性 3.大多屬于非事件性新聞三.常用的綜合方式 1.橫斷面綜合程 2.縱深度綜合 3.縱橫交叉式綜合四.綜合消息的寫作要求教本次課講授了動態消息和綜合消息的基本情況，尤其是綜合消息的學結構和寫作應該作為重點。注意組織學生就會議新聞報道在我國的改革前景進行討論，將動態消息的寫作放在新聞改革的大背景下去后探討。記第三章通訊寫作章節課時 2 第一節通訊的由來與發展教學要求要求學生重點掌握通訊體裁的形成發展的幾個歷史階段，目分析不同歷史時期通訊體裁的特點。的教學本次課重點介紹通訊體裁在中國的形成歷史，通過歷史的線性重點及梳理，幫助學生全面了解由中國特色的這種新聞央視。突出方法突出方法為邏輯分析和歷史概述為主的重點講授。本次課難點是在縱向使學生熟悉通訊這一新聞文體形成、發展教學難點的相關歷史，熟悉不同時期通訊所呈現的特點。及突破突破方法為對實例的重點講授，并通過具體案例，向學生展示方法通訊在不同歷史時期呈現特點背后的時代風采。相關內容關于通訊寫作的相關著作和論文。素材

教師授課思路、設問及講解要點教第一節通訊的由來與發展一.通訊的定義學二.通訊的由來

三.從通信到通訊過四.通訊的發展 1.第一階段：清朝末年民國初年程 2.第二階段：遠生之后到七十年代 3.八十年代以后傳統通訊的衰落以及深度報道類通訊的崛起和變異教學本次課講授了通訊文體形成和發展演變的歷史。通過本次課程，使學生對通訊這種樣式的歷史演變產生一個直觀的印象。

第五篇：新聞寫作(精品教案)要點

消息寫作

導入新課：

進入信息社會，新聞與我們的關系越來越密切。我們每天都生活在新聞的海洋中。最近我們大家最關心的就是四川大地震的各類新聞。大家平時見面經常要問一句：你那里最近有什么新聞？或者說一句：“告訴你一件有趣的事，我們那里最近發生了??”“我們班最近發生了一件事，??”等等。這類新聞稱為口頭形式的新聞。把口頭形式的新聞寫下來，就成了書面形式的新聞了。我們不僅天天要看新聞、聽新聞、讀新聞，而且，還常常免不了動手寫新聞。

新聞不僅是我們交流思想、傳遞信息、反映情況、提出建議、享受社會主義民主權利、發揮輿論監督作用的重要渠道，也是推動我們日常工作的重要手段，因此我們不僅要讀新聞，而且還要認識新聞，培養新聞意識，學會寫作新聞，這對于我們將來的工作，是有很大幫助的。

舉個例子：我校動物工程系牧醫04班李蒙蒙同學，在校期間各方面表現十分優秀，連年榮獲校、系各項演講比賽“一等獎”、征文比賽“一等獎”，曾被評為“徐州市十佳自強不息大學生”、校“十佳優秀共青團員”、“優秀班干”等稱號。后來被山東眾城飼料公司錄用，由于出色的表達能力，現在在公司業務中心負責協調公司所有會務接待、企業文化宣傳、策劃工作。該同學受到公司重用與她在校期間的新聞寫作是分不開的，在校期間她曾任動物工程系《雁鳴報》編輯，積累了較扎實的寫作功底。到工作單位后參與編寫公司雜志《眾成牧苑》，寫了不少新聞報道文章，現是還兼任泰安市廣播電臺業余節目主持人。

因此，我們說多掌握一份技能，就多一份成功的機率。下面我們就開始認識新聞。

一、眾說紛紜說新聞

什么是新聞？迄今為此，國內外新聞界有無數泰斗都對“新聞”下過自己的定義，據說有數百種之多。

?狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。?

——美國《紐約太陽報》19世紀70年代的編輯室主任約翰·博加特曾這樣概括新聞

?凡是能讓女人喊一聲‘啊呀，我的媽呀’的東西，就是新聞。?

——美國堪薩斯州《阿契生市環球報》的前主編愛德華·賀

?新聞是建立在三個‘w’——亦即Woman(女人)、Wampum(金錢)、Wrong-doing(壞事)——基礎上的。?

——《紐約先驅論壇報》的前采編主任斯坦利·瓦利克

?富有戲劇性和浪漫色彩的離奇獨特的報導，就是新聞。?

——美國20世紀報業巨頭帕利策

這些“定義”，強調的是新聞內容的“新奇”、“異常”、“刺激”、“變態”、“色情”，嚴格說來，不能算作“定義”，只是提出者選擇、判斷新聞的經驗罷了。但由于它們提得比較形象、簡練、概括，且代表了一部分人對新聞的認識，多年來流傳新聞界。

國外一些新聞工作者，也試圖從嚴格的、科學的意義上來界定新聞，有人曾列舉了國外十種比較有代表性的定義；

?新聞是關于突破事物正好軌道或出乎意料的事件的情況。?(美國，曼切爾)?新聞是新近發生的，能引人興味的事實?（美國，布萊爾）?新聞是最近報道的事情?(美國，莫特)?新聞就是同讀者的常態的、司空見慣的觀念相差懸殊的一種事件的報道。?

(美國，阿維因)?新聞就是能夠喚起讀者、喚起人們的關心，進而教誨他們，鼓舞他們并使他們能夠得到樂趣的一種對于人們活動的最適時的記錄。?（美國，華連）

?新聞是已經發生和正在發生的事情的報道。?(美國，約斯特)?新聞就是把最新的事實現象在最短的時間間距內連續介紹給最廣泛的公眾。?

(聯邦德國，道比法特)?新聞即剛發生和剛發現的事物?(法國，貝爾納·瓦耶納)?新聞是根據自己的使命，對具有現實性的事實的報道和批判，是用最短時距的有規律的連續出現來廣泛傳播的經濟范疇內的東西。?(日本，小野秀維)以上這些定義，從不同角度、不同層面，強調了新聞的“事實性”、“新鮮性”、“及時性”、“重要性”、“紀實性”、“趣味性”。

在我國，新聞工作者對新聞的理解也不盡一致。在眾多的新聞定義中，為大家廣泛認可和接受的，是陸定一關于新聞的定義：

?新聞，就是新近發生的事實的報道。?

新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞，是指報刊廣播中常用的各種新聞報道體裁，包括消息、通訊、特寫、專訪、新聞評論、調查報告、簡報等。狹義的新聞專指消息。

二、消息的特點

（一）“真”——真實性

新聞要講真事，說真話，宣傳真理。真實性是新聞的本質特征，是新聞的生命所在，是新聞價值的尺度。所謂真實性就是報道真人真事，內容真實可靠。時間、地點、人物、事件、數字、引語、細節都準確無誤；作者對事實的分析符合客觀事物的本來面目。新聞不是文學創作，不允許臆想虛構。虛假的新聞不僅無益，而且有害。

現舉兩例失實的新聞。

三戰士黑夜勇擒蒙面搶劫犯

（本報訊 9月6日）武裝警察部隊湖南省總隊政治部，收到岳陽縣廣興洲公社養魚專業戶李春寫來的感謝信，贊揚岳岡地區支隊直屬大隊二中隊梁修理、吳志業、巫安林三戰士見義勇為，及時抓獲兩名蒙面搶劫犯，為民除害的事跡。

8月25日夜晚21時，戰士梁修理、吳志業、巫安林出差路過岳陽縣廣興洲公社橋頭村時看見兩個臉部蒙上黑布，身穿黑色衣服的人竄入該村養魚專業戶李春家里。他們三人跟蹤監視，發現這兩個家伙進屋后用匕首威脅李春交出200元現金。在這緊急關頭，三戰士沖進屋內，當場將罪犯捉拿。經公安機關審訊，罪犯是兄弟倆，名叫王炳輝、王炳坤，因參加賭博輸了錢，便乘夜深人靜，蒙面入室搶劫專業戶。

馮進興、譚國華

（《湖南日報》1983年9月8日）

（評價）為晉級而造假

《湖南日報》負責同志尹岳中在《湖南日報通訊》1984年第三期上發表文章指出去年9月8日本報一版刊登的《三戰士黑夜勇擒蒙面盜》，說的是蒙面盜搶劫岳陽廣興洲公社養魚專業戶李春，當即被三名武裝民警抓獲。但這—件聳人聽聞的社會新聞，經廣興洲公安派出所調查，廣興洲公社根本沒有這個專業戶，也未發生過什么搶劫案，這個報道純屬捏造。

作者為何要如此？《新聞工作通訊》1984年第1期載文指出：

寫稿人是部隊的一個戰士，去年已經見報稿件七篇。按照他單位的規定，見報八篇可以晉升一級。這位戰士晉級心切，于是便憑空捏造出一個驚險故事來，見報后，弄得當地公安機關瞎忙了一陣，其影響之壞可想而知。

錢被風刮跑以后

一月二十日，長春，北風刮得很猛，我騎自行車，只顧低著頭，往前緊蹬。臨近和平大路口，把一個邊走路邊低頭數錢的農民老大爺撞了個趔趄，他手中的一把人民幣?嘩啦?一聲掉在地上。我慌忙跳下車，想趕緊把錢給老人拾起來，可是已經來不及了，散落在地上的錢已被呼呼的北風刮了起來，紛紛向四處飛揚。

正在這時，只見過往行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還高喊著：?錢跑了，快搶啊！?霎時間，整個路口喧騰了起來。

這突如其來的情況，使老人大為吃驚，隨后便焦急地拍著大腿說；：?風刮人又搶，這可怎么得了，錢又要沒了。?我本想安慰老人幾句，可說什么好呢。

沒有多久，風似乎有些小了，?搶錢?的人們從四面八方陸續朝老人走來，把?搶?來的錢都一一交在他的手里。老人喜出望外，不停地向眾人點著頭。人們聚集在老人的同圍，一再關切地要老人把餞數數。看得出來，老人有點情面難卻，使用微顫的雙手數了起來，旁邊還有人幫著數數。數完，只見老人略為遲疑了—下，接著又數了一遍。還是二十六張。老人抬頭用疑問的目光瞅著圍在四周的人們，并自言自語地說：?不對……?老人的話還沒說完，一個戴紅領巾的小學生搶著喊開了：?誰還沒把錢送來？?老人忙接著說：?不是少了，是多了。? ?怎么會多？，是您記錯了吧??有人詫異地問。老人肯定地說：?沒錯，我在家數得清清楚楚，明明是二十五張，都是五元一張的。?人們不解地互相對視著，那個小學生又喊開了：?誰又多送了？！?話音剛落，只見一個中年婦女不好意思地說：?是我的，我拿著 張五元的錢準備到商店買東西，剛才光顧幫老大爺‘搶錢了’，竟忘了自己手里還拿著錢，一起都交給了這位老大爺。?說完，人群中爆發出一陣歡快爽朗的笑聲。

我沉重的心情一下子變得輕松了。

戶長林

（見1980年《好新聞》，原載1980年2月9日《吉林日報》）

（評語）本新聞純屬編造！

（二）“新” ——題材新穎

就是報道新鮮事、新人物、新動態、新風尚、新知識、新問題等。它要求盡可能迅速地報道最新出現的新人、新事、新現象。

新聞事實就是“新近”發生的事實，這個“新”包含有三個方面的意思：

一是最新發生的事實——歷史是昨天的新聞，新聞是明天的歷史。新聞是時代的教課書，不是記錄已經成為歷史的事實，不是最新發生的事實不能成為新聞事實。新聞和 4 歷史的區別正在于時間。

二是具有新意的事實——要“抓活魚”。不是所有最新發生的事實都能成為新聞。新聞報道要不斷提供具有新意的東西供人們讀后有所得。俗話說“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，現在又提出要“抓活魚”，都是強調新聞的新鮮性。要象“鮮桃”、“活魚”那樣，成色要新鮮，味道也要新鮮。因此既要強調時效性，又要在新意上下功夫。

三是新近發現的事實。有些事實雖然不是新近發生的，即已經成為歷史的事實，但它是新近被人們發現的，為讀者或聽眾還聞所未聞，也就構成新聞事實。例如長沙市郊馬王堆漢墓，建于兩千一百年以前，但一直沒有發現，一旦被發現了，當然也是新聞。盡管新聞的主體事實是過去的，但是它的被發現卻是“新近發生的”，所以具有新聞價值。

還有，有一些事件，看上去好象時間性不強，不是“新近發生的”。例如，《一個駕駛班五年行車安全無事故》《一個婦女三十年如一日孝敬公婆》等等。實際上，這些好事能長期堅持下來，當記者、通訊員發現后進行報道時，這種發現也是“新近發生的”。

（三）“快”——報道快捷及時

新聞是稍縱即逝的客觀現象的及時記錄，最講究報道迅速、及時，如果遲寫慢發，新聞就會貶值或失去意義。有記者說：“當天的新聞是金子，隔天的新聞是銀子。”新聞的主要任務是寫今天，它的特點就是迅速及時。有位美國新聞界的人土說，在第二次世界大戰之前，“最沒有生命的事物莫過于昨天的報紙”，而今天“最沒有生命的事物莫過于幾小時以前發生的新聞。”例如1981年3月30日14：30分，美國總統里根在華盛頓希爾頓飯店前突遭槍擊，14時31分，僅僅一分鐘后，《合眾國際社》電傳機就打出了簡單的快訊。相距大約四分鐘，廣播電視就播放了里根進汽車、新聞秘書中彈倒地、兇手被捕等一系列錄相鏡頭。

（四）“簡”——篇幅較小

就是用簡潔、概括的文字，把事物要點表達出來。短是新聞的鮮明特色，也是社會生活的需要。稿件短，傳播媒介才能大量報道，讀者才能了解到更多的信息。“短文使人清新，長文使人生厭。”有首順口溜中說的 “文章寫得無人看，不如回家種大蒜。文章寫得臭又長，回家送給懶婆娘(纏足)”。可見，誰都厭煩那種長而空的文章。

如1949年4月28新華社發的《我三十萬大軍勝利南渡長江》的特大新聞，連標點符號在內總共才一百六十幾個宇。它抓住了我軍不到二十四小時即突破敵軍經營了三個半月的長江防線這一主要事實，形象地反映了宏偉的戰爭場景，生動地寫出了我軍的英雄氣概，揭露了敵人的欺騙宣傳，大長了人民的志氣，大滅了敵人的威風。這是新聞的 5 范例。（該文見動態消息）

三、消息的“大家族”

按報道的內容和寫作特點的不同，消息可以分為動態消息、綜合消息、新聞述評等類。

（一）動態消息

這是使用頻率最高的的一種新聞體裁，占新聞總數的80%以上。動態新聞迅速及時地報道國內外重大事件和社會生活中剛剛發生的、正在發生或即將發生的事件，一事一報，篇幅最短，時效性最強。

此外，報紙上凡標有“簡明新聞”、“同際短波”、“要聞簡報”“全國各地”、“今日要聞”、“市場花絮”、“文教動態”、“體育簡訊”“友好往來”等欄目的消息，也屬動態消息。它們內容單一，文字簡短，及時反映各條戰線新事物、新動態。

我三十萬大軍勝利渡過長江

（新華社長江前線一九四九年四月二十二日三時電）英勇的人民解從軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突被敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。

（二）綜合消息

這是圍繞一個主題，把不同地方、不同單位發生的相似的事實綜合起來，作鳥瞰式的報道，也叫綜合報道。

綜合消息的特點是：“點”“面”結合、高度概括、善于分析、把握全局。綜合消息大致可分有三種形式：

第一種是橫斷面綜合——對某一事件或事物，在相同時間、不同空間的綜合報道。如“昨日，全省各地少兒熱烈歡慶六一節”；“入冬以來，山東全省從丘陵地區到平原，出現了營造速生豐產林的熱潮。”從面上反映了同一時期中某一事件的特點。

第二種是縱深度的綜合——對某一事件或事物，在相同空間、不同時間的綜合報道。如1983年5月26日《中圍青年報》報道北京“大碗茶社”喜慶四歲生日的消息中說：“這個最初只有十三名青年，全部家當就是兩塊床板、幾條板凳、幾個茶壺、茶碗的大 6 碗茶攤，如今已成為擁有青年職工三百多人，下設百貨、食品、飲食等七個門市部，經營品種達三千多種的綜合服務社。”“四年納稅八十萬元，青年紅專人才迅速成長。”從不同時期的發展中，反映了同一事件的面貌和趨勢。

第三種是縱、橫結合——既有縱深度的材料，又有橫斷面的材料。如“去年全國約有五億公民每人義務植樹三至五棵”的新聞，其中寫道：“去年，全國城市義務植樹九千五百多萬棵，比前年植樹總數增加了一倍。人民解放軍義務植樹成績最為突出，植樹三千九百二十三萬棵，成片造林十五萬畝，育苗二萬多畝，都超額完成了計劃。全國農村義務植樹造林運動也初步展開。遼寧省昌圖、湖北省嘉魚等十二個重點縣，植樹二千三百三十三萬棵．比上一年增加百分之十五點九，成片造林五十六萬多畝，比上一年增加百分之三十二點八。”使人從縱的和橫的綜合材料中，看到了1982年全國義務植樹的全貌和特點。

(三)評述消息

又稱“評述性消息”、“記者述評”、“新聞分析”。這是一種以夾敘夾議，邊述邊評的方式寫成的消息報道。它以國內國際的重大事例和各行各業的成就、做法、經驗、教訓為題材，除了有事實之外，還要有評論。也就是說，除了介紹情況，分析形勢，總結經驗外，一般還要研究動向，指明發展，表明作者的原則立場，以幫助讀者提高思想覺悟，加深對事物的理解。

四、如何寫好消息？

要想寫好消息，首先要熟悉消息是由幾部分組成的。一般而言，消息一篇消息可以分成五個部分，即標題、導語、主體、結尾、背景。下面我們就來認識各部分的寫法。

（一）標題

標題是一篇消息的眼睛，它要求以一目盡傳精神，即所謂“題好文一半”。它的基本功能是傳達信息、吸引讀者和表明態度。好的標題對一則消息具有舉足輕重的意義。消息的標題有其特殊性，與其他文章的標題相比，它最變化多端，最豐富多彩，有單行標題與多行標題之分。

1、標題的形式

（1）主題：也叫“主標題”、“正題”、“母題”。它是消息的核心部分，通常用來揭示新聞中最重要、最吸引受眾的信息。從表達上看，主題一般是實題，有時也可以用虛題，但在單獨使用時，不能做成虛題，應是實題或有敘有議的虛實結合題。主題位置居中。

7（2）引題：又稱“肩題”或“眉題”，位置在主題之前，常用以交代與主題相關的背景、原因，烘托氣氛，揭示意義，以引出主題。引題一般做成虛題。例如：

A、介紹新聞內容的背景，說明事實起因。如：

全國檢察長會議提出明年工作重點(引題)

深入到重點行業和領域(主題)深挖嚴辦職務犯罪案件(主題)

這則標題的引題交代主題的產生背景，主題是對引題的具體說明。B、用來揭示新聞內容意義。例如：

要奔小康 先建學堂(引題)眉縣一年新建27棟校舍樓(主題)這里的引題是個充分條件復句，闡釋了發展教育對實現小康的重要意義和影響，主題說的是在這種思想的指導下所采取的具體重教措施。再如：

清正廉潔 秉公辦案(引題)

反貪局長陳來敏被追記二等功(主題)這則標題的引題是主題的原因，從理論上概括了這位反貪局長的職業道德的精神實質，具有很強的教育作用，同時也通過因果關系自然導入主題。

C、用于烘托氣氛的引題，如：

水草豐茂湖白沙(引題)

白鶴灰鴿翩翩落(主題)

這則消息的引題以田園詩般的旋韻同主題交相輝映，而于詩境中又不乏深刻的道理：重視環境保護，維持生態平衡。這樣不但自然導入主題，而且還與之構成因果聯系。再如

養雞場何來這么多空蛋殼?(引題)原來是老鼠使壞（主題）

搗蛋專喝蛋白

這一標題的引題是以疑問句的形式營造一種懸念，然后又自然而然地由“果”及“因”導入主題，主題則用相同的格調進行回答，兩題的語體色彩和風格相同，讀起來顯得富于情趣。

（3）副題：又稱子題、次題，位置在正題之下，用來解釋、補充、說明和印證主題。副題一般多做成實題。如

A、補充交代事實。如：

走中國特色的現代化飯店管理道路(引題)錦江集團輸出管理打響品牌(主題)運用“錦江模式”管理的賓館已由13家發展到32 家，覆蓋14個省(副題)該標題的副題補充“錦江模式”的先進性，用具體數字交代運用這種模式的賓館的急增數量和覆蓋面。再如：

天津查獲一批放射性進口廢物(主題)

現已入庫封存等侯處理(副題)此標題的副題交代“放射性進口廢物”的“進口”境遇，也交代了讀者關心的問題。B、說明主題的來源、結果。

撒在南疆的情意(主題)塔里木河南勘探公司環保工作紀實(副題)這則標題是升華了的主題與揭示主題來源的副題的結合，副題說明的是“塔里木河南勘探公司”重視“環保”的事跡。再如：

男籃甲級隊昨天測體能(主題)一百多人參加，十六人不及格，不及格待補測（副題)其中的副題說明了主題中“測體能”的人數和結果，是一種補充式說明。C、對主題進行解釋。例如：

《為警三字經》字字警心(主題)汕頭市南海派出所編寫出168句“警句”(副題)這則標題的副題解釋《為警三字經》的編寫單位及其條款數。

2、如何寫好標題？（1）標題寫作要準確達意。

任何標題都應當和其所轄的內容緊密相聯，即題文相符，這是毫無疑議的。但新聞標題的準確貼切要比一般的題文相符要求更嚴格一些。各種新聞標題都應當實事求是地反映新聞內容中的主要新聞事件、事實或某種思想，而不允許對新聞事件、事實或思想隨意擴大或縮小，更不允許歪曲、杜撰、虛構，否則也就必然失去新聞客觀性的本質。

例如1963年8月某市報刊登《我國政府發表關于全面禁止和徹底銷毀核武器的聲明》時，在大標題中把連詞“和”字給省去了(當然也不排除漏掉的可能)，成了《我國政府發表關于全面禁止徹底銷毀核武器的聲明》。這樣一來，語意又剛好跟原意相反。9 中國本來是主張“全面禁止核武器”和“徹底銷毀核武器的國家”，結果卻成了不讓“銷毀核武器的國家”，造成了嚴重不良的政治影響。

（2）標題寫作宜簡不宜繁

新聞標題應盡可能地用語簡單而又能概括出新聞的基本內容。一般地說，那些比較冗長的標題往往不如簡短精悍的標題給人們留下的印象深刻，因為精悍短小的新聞標題易于記憶。所以，新聞標題都應當力爭簡煉，并使之概括性強。新聞標題的簡煉與否還會影響到版面和屏面的布局。如果新聞標題過長，則必與正文不相稱，使報紙版面和電視屏面缺乏可視性，也不易記憶。

當然，標題是否簡煉也不完全在文字量的多少，而關鍵看能否體現出新聞事實或事件的主旨，應在此基礎上來衡量文字的多寡。有些新聞標題雖然不很長，卻不簡煉。例如《新民晚報》(1996年11月5日)有—則新聞消息標題：

電腦打字比賽 蛋糕裱花競技(主題)楊浦舉辦職工技能操作比賽(副題)其中副題中的“比”宜刪掉，這樣既避免同主題的重復。又使副題讀來更流暢。相反，為達到準確地反映新聞內容的目的，有些不應省的文字一個都不能省，如我們前面所舉的省錯了“我國政府發表關于全面禁止和徹底銷毀核武器的聲明”中的連詞“和”的例子。

再如，中央電視臺〔1993年9月30日)的一則新聞標題：

專訪阿拉法特及夫人

這則新聞標題中的“及”字也不可省，省了意義就改變了。

（3）標題寫作宜實不宜虛

如我校校園新聞中的如下一些標題，都犯了一個共同的毛病，空虛。信息工程系學生眾志成城奉獻愛心 生物工程系在校學生排球比賽中成績喜人 我校代表隊在健身舞蹈大賽中獲佳績

我校在2008年江蘇省職業學校技能大賽中喜獲佳績 我校在徐州市中華經典詩文誦讀大賽中獲獎

（4）標題宜正不宜偏

標題的擬寫要注意觀點正確、表達準確，切忌片面、偏激。

10（5）標題宜精不宜全 分析見教材。（6）使用并精選動詞

消息的標題尤其是主題必須有動詞。如下面我校校園新聞中，均使用了動詞： 我校2007－2008學年第一學期評獎評優表彰大會隆重舉行 北京理工大學現代遠程教育學院在我校成立校外學習中心 市教育局、衛生局領導檢查督導我校食堂工作 機電工程系召開師生座談會 信息工程系創辦《信息E報》

真情系災區 關愛匯暖流——我校舉行抗震救災捐贈儀式 而下面的一些標題，則存在一些問題：

第六屆校園文化藝術節——“創業就業訪談”系列講座開講 第六屆校園文化藝術節——紅色電影展播周開幕（7）運用修辭手法，使標題形象生動。標題常見的六種修辭手法。①描摩形態 ②運用對比 ③運用反復 ④運用夸張 ⑤運用比擬 ⑥運用設問

再如以下一些標題，都是很好的。

1、身在“光榮”難光榮(主題)——津門四青年談為什么憤然辭職(副題)

2、老大難——“老大”治理就不難 ——寫在新疆禁止公款吃喝第一天

4、飛人回來了！

喬丹宣布重返籃壇

5、抓好“米袋子” 勿忘“腦袋子”

——總書記與關山月對話記

（二）消息的導語

1、導語的含義及演變

消息導語，是“消息”這一體裁特有的概念，是消息區別于其他文體的又一重要特征。

導語是新聞的開頭語，從形式上表現為報道的第一個自然段或第一句話。它是用簡潔的文字，扼要敘述新聞的主要事實，揭示全文主題，引起讀者的興趣和注意的開頭語。

近代報刊的初創時期各種新聞體裁還沒有完全獨立出來，形成自己的一套寫作規范。當時的新聞作品，與一般文章是很難區別的。紀實性的報道，大多是按事件的先后時間順序記錄下來，沒有什么特殊的結構，也沒有導語。在這一類報道中，事件的重點，情節的高潮，往往隱藏在消息的中間；新聞價值大的、最新鮮、最重要的內容，往往淹沒在瑣瑣碎碎的次要內容之中。

1844年，美國油漆匠出生的賽繆爾·莫爾斯發明了電磁電報。1851年，美聯社的前身——港口新聞聯合社第一次用電報傳遞消息，揭開了“電訊新聞”的第一頁。1861年至1865年，美國爆發了南北戰爭，許多報社派記者到戰地采訪。為了搶發新聞，爭取讀者，各報都用電報發稿。由于當時的電報技術還不過關，經常出現故障，電訊常常中斷。這就迫使記者動腦筋，把新聞最主要的事實塞進報道的開頭部分。這樣，即使電訊半路上中斷，編輯部照樣可以把消息發出去。這樣，導語的雛形就誕生了。1865年4月14晚，美國南北戰爭剛剛結束，總統林肯遇刺。當時，港口新聞聯合社駐華盛頓記者搶發了這條轟動世界的大新聞。這條新聞很短，只有十二個英語單詞：“總統今晚在劇院遇刺重傷”。一般認為，它象征著導語寫作的開始。

1889年3月30日，美聯社記者約翰·唐寧發了一條長消息，其導語是：

[薩莫亞．阿庇亞3月30日電] 南太平洋沿岸有史以來最猛烈、破壞性最大約風暴，于3月16日、17日橫掃薩莫亞群島。結果有六條戰艦和十條其他船只要么被掀到港口附近的珊瑚礁上摔得粉碎，要么被掀到阿庇亞小城的海灘上擱淺。與此同時，美國和德國的143名海軍官兵有的葬身珊瑚礁上，有的則在遠離家鄉萬里之外的無名墓地上，為自己找到了永遠安息的場所。

在這則導語里，何時、何地、何事、何人、為何、如何六要素俱全，從它問世之后，就一直被許多新聞學著作奉為消息導語寫作的楷模。19世紀末，美聯社總編輯、總經理維爾·E·斯通明確指出：美聯社記者所發的每一條新聞里，必須具有這六個要素。這之后，“六要素”的導語形式，逐步得到世界各國新聞工作人員的認可，被認為新聞寫作的金科玉律。這狀況，一直延續到20世紀二、三十年代。

“六要素”俱全的導語，后來被人稱為第一代導語，又稱“全型導語”。這樣的導語，其長處是具體、完整，看了導語，對整篇報道的主要內容，大體能了解。缺點是：內容太多，主次不分，重點不突出，給讀者的第一印象不深。有人譏笑這種導語是“曬衣繩”式的導語：它把所有事實，不分輕重主次，一一系掛在導語這根“繩子”上，給人一種雜亂無章的感覺。

隨著時代的進步，人們生活節奏的加快．讀者要求能以更短的時間、更快的速度知道更多的新聞信息。同時，電訊技術也進步了，不存在電訊中斷的因擾了；而廣播電視又與報紙展開了競爭。這就迫使新聞界應順時勢，進行改革。于是，從20世紀二、三十年代開始，陸續有人提出：不必強行規定消息導語里一定要包括六個要素；可根據每則新聞的特點，從六要素中選取一、二個最能激起人們興趣的要素，突出地寫入導語，其余的要素則放到以后的部分去交代。這樣做，既可以突出重點，取得先聲奪人的效果；同時，由于各人選擇新聞要素會有所不同，也便于記者們“八仙過海，各顯神通”，寫出各式各樣的新穎的導語。這些主張，得到記者們響應。第二次世界大戰以來，記者們寫導語，往往只采用部分要素，用這種方法寫的導語，被稱為第二代導語，又叫“部分要素式導語”。

第二代導語，要求好中挑好，把最重要、最新鮮、最能引起讀者興趣的內容，突出地寫在導語里，使這條導語勾魂動魄，緊緊抓住讀者。由于在導語中僅采用部分要素，這就使第二代導語顯得簡練、新穎、先聲奪人。試比較下面兩條消息的導語：

A．今晚大約9時半，在福特劇場，當總統正同林肯夫人、哈里斯夫人和羅斯本少校同在私人包廂中看戲的時候，有個兇手突然闖進包廂，向總統開了一槍，(1865年4月15日《紐約先驅報》）B．肯尼迪總統今天遭槍擊身亡。

(1963年11月22日《紐約時報》）

同是報道總統遇刺，第二條導語采用部分要素突出主要事實，簡明扼要，先聲奪人，比第一條導語更具魅力。從導語的發展演變我們可以看到，一條優秀的導語，至少包含兩個基本的品格：一是能抓住最重要、最新鮮的新聞事實；二是能抓住讀者，吸引讀者往下看。

2．導語常見的寫作方式

根據表達方式，將導語分為敘述式導語、描寫式導語、議論式導語。

（1）敘述式導語。與新聞報道客觀敘述事實的基本特征相適應，大多數的消息采用敘述式導語。

敘述式導語以敘述的方式，簡明扼要地報道消息中最主要、最新鮮的事實，它又可分為直敘式、概括式、對比式等。

①直敘式。直敘式導語，往往開門見山，將最有新聞價值的事實告訴給讀者。如： 據中新社消息 天津南開大學將從明年起在全國招收具有中國象棋特長的高中華業生，培養中國象棋大學生。

直敘式導語適合快速報道新聞事實，但寫好它并不容易。處理不好，就會平淡無奇，沒有吸引力。寫這類導語，關鍵是導語傳達的信息量。如果報道的事實顯著，為廣大讀者所普通關心，就能吸引讀者。

②概括式。概括式導語又叫綜合性導語，它的持點是對消息的內容加以概括歸納，濃縮成一兩句表現出來。它包舉全篇，為讀者提供整篇信息的梗概，適合報道那些內容復雜、過程曲折的新聞事實。例如，浙江仙居縣百貨公司職工在整理倉庫時，發現有一大批女帶鞋已積壓了一年半，后來公司領導曾委托幾個供銷社代銷，并削價出售，結果仍未銷出去。1982年初有兩個商販買了60雙下鄉擺地攤，僅20分鐘就被搶購一空。第二天又帶了900雙去，不到一個鐘頭就全部賣完。《浙江日報》在報道這件事時，用了一個概括式導語：

本報訊 積壓在仙居縣百貨公司兩年半的兩千雙女帶鞋，和農民見面后，竟變成了暢銷貨。

寫概括式導語，關鍵在于概括。它要求準確、生動地概括新聞事件，不能抽象、空洞，胡亂堆砌概念。

(2)描寫式導語。描寫式導語，往往抓住新聞中的主要事實，或事件發展的高潮，或事物的某一有意義的側面，或是某個特定的場景，作簡潔傳神的形象描寫，通過描寫，造成現場實感，以吸引讀者。

A、路透社1980年6月12日電 美國地質學家報告說，圣海倫斯山的火山昨晚由于?日潮的吸引?，把陣陣灰燼噴向五萬英尺的高度。

B、合眾國際社1980年6月12日電 圣海倫斯山昨晚爆發，從煙霧籠罩的火山口噴出的巨大蘑菇狀黑色煙柱升入天空，高達將近10英里。駕駛飛機在火山上空飛行的飛行員說，這次火山爆發看起來就像是原子彈爆炸。

C、一位老婆婆站在茅寨，癡癡地望著一片新居。她想什么呢？一幅題名《站在茅寨望新居》的攝影作品，為昨天開幕的《人與住房攝影藝術展》定下了一個基本音。

描寫式導語以簡潔的描寫喚起讀者的現場實感，著筆處往往是具有新聞價值的情境。寫作中，一是不能為描寫而描寫；二是要簡潔傳神，在一般情況下，只能用白描簡 14 單勾勒，不能鋪陳，不能細描，不能矯飾；三是不能采取文學語言文學手法，破壞新聞的真實性。

（3）問答式導語

設問式導語是以設置疑問開頭的導語。它以疑問提挈全篇，吸引讀者的注意。如：

A、盡管高科技已使阿波羅號飛船登上月球表面，但人類對自身賴以生存的地球卻仍然有著太多的困惑：地球生來就這么大嗎?陸地之間怎么會出現寬闊深邃的汪洋大海?造福于人類的油氣礦藏又何以分布得如此貧富不均?（1992年3月5日《新華社新聞稿〃中國學者提出地球演化新學說》）

B、8點上班的鐘聲響過之后，中央國家機關有多少人遲到?(1987年6月15日《新華社新聞稿》)設問式導語的制作，關鍵是問題的設計。首先，所設的問題，應緊扣新聞主題；其次，這些問題，應該是讀者欲知而未知的問題；其三，設疑的問題應難易適當，既不要過于淺顯，又不要過于深奧；其四，不要無疑而問。

（4）評論式導語

新聞報道以客觀敘事為主，一般不允許記者在報道中大發議論，但也不排除在敘事過程中畫龍點睛式的說理、議論。議論式導語往往采用夾敘夾議的方式，通過極有節制、極有分寸的評論，引出新聞事實，揭示新聞本質，以喚起讀者的注意。如：

A、鄉下人的進取意識再次暴露了城里人的遲鈍——珠江三角洲的鄉鎮企業家們，已搶在那些吃慣了?大鍋飯?的國營企業之前，占領了廣東的技術市場。

B、美國名將和澳大利亞新秀望著站在領獎臺最高層的林莉。這標志著一個時代的結束——中國人在世界游泳錦標賽上仰人鼻息的時代結束了。

評論式導語，其評論要緊扣新聞求實，不能脫離新聞事實亂發議論。它的評論要少而精，最好是一句，一語中的。

（5）引用式導語

引語式就是引用要人、權威或群眾的話來開篇。采用引語式通常有兩種情況：一是所引的話，本身就是重要新聞；一是借他人之口，來評價、引帶新聞事實。如：

A、路透社北京11月2日電 鄧小平副主席今天說：中國沒有叫臺灣投降，而是希望它接受在平等的基礎上就中國和平統一的問題進行談判。

B、?路上跑的是吉普，四個書記一個屋，沒有一個搞特殊，經濟年年邁大步。?這是湖北省五峰土家族自治縣群眾對縣委一班人廉潔務實、率民求富的贊譽。五峰縣委一班人保持公仆本色，被中共湖北省委樹為?黨風建設先進集體?。

以上兩則導語都以引語開頭，其著重點是不一樣的。

根據引語的方式，引語式導語又有直接引語和間接引語之分。直接引語即直接引用原話，間接引語是把別人的原話略加整理引出。直接引語應加引號，以示真實準確。間接引語則不能加引號，但必須符合原意，不能斷章取義，不能不負責任地隨意歪曲談話人的意思。我們在使用引語式導語時應做到：所引的話，應精彩、生動，富有新意，能牢牢地抓住讀者；所引的話要精煉，不能連篇累牘；所引的話要真實，符合原意；所引的話，應和報道主題緊密相關。

（6）對比式導語。

對比式導語的特點是、在敘述主要新聞事實時，引入與之相關的內容，通過對比、襯托，突出主要新聞事實。如：

新華社拉薩1月2日電 解放前沒有一公里公路，在狹窄險道上全靠耗牛、毛驢馱運或人背的西藏，今天已有一萬五千八百公里的公路通車。

這種導語，用來對比的材料，往往處理成修辭語，或作背景交代，以突出主要新聞事實。寫這類導語，要注意詳略輕重，不要喧賓奪主。要力求簡潔，盡量不加大導語的篇幅。

3．如何寫好導語？

導語在新聞報道中起著重要的作用。如何制作好導語，每個初學者應該精心研究的。制作導語應注意以下幾點：

（1）以一當十——不要寫塞滿事實的導語 看下面一則導語：

據新華社哈爾濱12月30日電 黑龍江友誼農場五分場二隊又創造了新的農業勞動生產率，今年播種的25000 畝糧食和大豆平均畝產由去年238斤提高到351斤，比去年增長47％，總產達到870600斤。按直接參加田間生 產勞動的20個農業工人計算，平均每人生產糧、豆438800斤，比去年每人產糧210000斤的勞動生產率提高 一倍多；如果按農業生產全過程總用工計算，每個勞動生 產糧、豆208900斤，比去年提高38．1％。全年經營盈利32萬元，扣除連隊留成和年終職工獎金后，純上繳利潤23萬6千元。

這則導語，由于堆砌了過多的數字，就令人難以卒讀。（2）開門見山——不要寫空洞無物的導語（3）刻意求新——不要寫一般化的導語

1991年1月26日《中華工商時報》上的《中國包裝業呼喚深層次改革》的導語：

如果把現今人民幣面值最大約100元鈔票一張張連起來，沿著中國最長的鐵路干線京廣線鋪開,至少得經過5個來回，總額才能達到140億元。來自包裝行業的統計數字顯示：近幾年我國因商品包裝不善而造成的經濟損失，每年就達這個數字。

這條導語為了突出我國因商品包裝不善而造成的經濟損失達140億元這個數字，用具體的形象加以說明，讀來力重千鈞．更能喚起人們對包裝業改革的關注。

（4）生動活潑——不要寫僵化的導語

試看1982年7月1日新華社播發的報道中國開始人口普查的對外新聞導語：

6月30日晚11時41分，北京醫學院第三附屬醫院 一個剛剛落地的八磅重的男嬰大聲啼哭，用宏亮的聲音宣布自己是新中國第三次人口普查中約最年輕的公民之一。他的母親是一位電視機廠工人。這次普查以今天零時的人口數字計算。

這條導語獨辟蹊徑，根據生活規律事先進行設計，又依據真實發生的情況寫來，讀來饒有興味。如果去掉前面的內容直接寫人口普查的事實，那就沒有這樣生動、吸引人了。

(三)消息的主體

導語之后，消息內容的具體展開部分，叫主體。

“主體”一詞，譯自英文Body。它的原意是身體、軀體、軀干。主體是新聞的主要組成部分，有了它，新聞才顯得完美和充實。如果將導語比作人的面目，那么主體是它的軀干。如果將導語比作人的骨胳，那么主體是它的筋肉。正是因為有了“軀干”和“筋肉”，一條新聞才顯得完美、充實。

主體在消息中具有雙重功能：一是注釋導語，使導語中的事實更加清楚，更加詳細，以滿足讀者深入了解新聞事件的要求。二是補充導語，使主體中沒有提到的其他有關新聞主題的事實得以補充，以保證新聞的完備性。

寫作主體特別要注意兩個問題：

1、要注意變換角度，不重復導語

寫好主體一個重要的問題是如何處理好導語與主體之間的關系。我們知道，大多致新聞，都把最重要的事實寫入了導語，主體只是對導語中所涉及到的事實加以具體化。

寫作主體，必須避免與導語重復。避免重復的最好辦法就是不斷變換角度，從不同的要素、不同的側面去注釋導語，使導語所披露的新聞事實更詳細，更清楚。

（2）要注意扣緊主題，不要離題千里

主體既不能重復導語，又不能游離導語，這是一個問題的兩個方面。初學者往往感 17 到難以處理：有的寫完導語后，感到話已說完了，下面沒有什么可說的了。有的寫完導語后，感到意猶未盡，把采訪到的材料全往主體里堆，從而造成導語的重復、龐雜與冗腫。要避免這種情況，必須扣住消息的主題。消息的主題，就是消息要報道的主要新聞事實。如果導話寫得準確，導語實際上就是消息的主題。注釋導語，實際上就是從何時、何地、何事、何人、如何、為何等幾個方面，對消息導語作進一步的說明。補充導語，實際上就是補充交代與主要新聞事實緊密相關的細節。如果主體中出現的材料無助于人們理解主要的新聞事實，就可視為離題。如果讀者讀了導語，想進一步了解導語提及的新聞求實，而主體不能滿足人們的要求，那么，主體就沒起到應有的注釋補充作用。成功的消息報道，既要“放得開”，又要“收得攏”。

（3）要內容充實

消息必須用事實說話，不能空發議論。主體的寫作，也必須內容具體，不能把空泛的議論、抒情塞進消息。試看消息《重過龍年——荒唐!荒唐!》：

本報訊近年來平山縣合口鄉一些村中流傳著?龍年不吉利，重過可消災?的說法，一些人包餃子、買鞭炮，說是過第二個年。

其實，龍年不吉利的說法是毫無科學報據的，根本不存在消災滅禍之說。重新過年既給生活帶來不必要的開支，又攪亂人心耽擱農活，實在得不償失。?重新過年?之說從城市到鄉村傳得很神，大多數人只是見別人這樣自己也這樣，以求平安吉利。我們奉勸人們不要迷信，不要盲從，不要聽謠言辦這種蠢事。

1988年,我國有些地區的群眾認為“龍年不吉利，重過可消災”，紛紛“重新過年”。這顯然是一種迷信。作者抓住這一事實進行報道，動機是好的，可是具體寫作中，消息全是議論、評說，沒有具體事實。這樣寫，就不符合消息寫作的要求。其實，抓住“龍年是否不吉利”、“重過年是否可消災”等問題，請教某一權威，通過具體的新聞事實來澄清人們的視聽，效果就要好得多。

（四）消息的結尾

“結尾”是文章的收束部分。它有時是文章的最后一句話，有時則是文章的最后一段或最后一個層次。

消息結尾的問題，新聞界有著不同理解。有人認為，消息不存在結尾的問題。因為：在金字塔結構中，事實報道完了，消息也就自然收束了；在倒金字塔結構中，消息的任何一段，都可能成為消息結尾。而有人則把消息結尾強調到很重要的地位，認為舍掉它，“全文就要失色一半！”因而，總結出“自然收縮法”、“卒章見義法”、“別開生面法”、18 “展示預告法”、“拾遺補缺法”等等結尾的方法。

消息的結尾，有它的特殊性。首先，在倒金字塔結構中，消息的任何一個段落，都有可能成為結尾——在這一類消息中，結尾呈開放性。它并不要求窮盡所有的新聞事實，編者和讀者都可以根據需要取舍。其次，在金字塔結構中，消息把事件的高潮寫出來了，消息也就結束了——在這一類消息中，我們可以看到，消息的結尾，就是事實的結尾，它依附于事實，并不需要另外的議論、抒發。這些都是消息結尾區別于其他文體結尾的特殊之處。從這些待殊之處看，寫消息結尾，順乎自然就行了，并不需要煞費苦心地去構思一個新穎別致的結尾。因此，一位美國記者曾深有體會地說：“當你坐在打字機前，眼盯著稿紙，為想一段漂亮的收尾文字而搜索枯腸時，很可能文章的結尾已經寫出來了。你在那兒剎住就行了。”

我們再看兩則比較特殊的例子：

合眾國際社莫斯科1980年1月31日電 莫斯科居民又碰到另一短缺：沒有一處地方可找到廁紙。

一名惱恨的莫斯科人星期二說：?我們就是到處找不到。店主人只說出現短缺。?

存有廁紙的寥寥可數的商店里擠滿了人。

有人說：?有人暫時裁用紙臺布或紙尿片充廁紙，但這些東西現時也用完了。?

一年多來，行之有效的辦法是，裁用蘇聯《真理報》。

塔斯社1980年1月l0日電 ?救救蛇!?印度動物學家在廣播電臺和電視臺向城鄉居民不斷發出這不同尋常的呼吁。

去年，大約有兩百萬條蛇成為獵人們的獵物。

谷拉杰什邦、西孟加拉邦、馬哈拉施特拉邦、奧里薩邦各部落的人老早就以捕蛇為業。

獵捕這種爬行動物是最有利可回的事，因為國際市場上對蛇皮產品的需求在不斷增加。

因此，近年來蛇的數量在印度急劇減少，蟒蛇有絕跡的危險。

印度政府正采取緊急措施，設法恢復這種動物的數量，其中包括根據保護自然法禁止出口蛇皮。

所以要保護蛇，是由于蛇會消滅有害的嚙齒目動物，包括老鼠。據一些專家估計，僅去年一年，印度的國家貯備糧就有百分之十被老鼠吃掉。

通常認為，這兩則消息的結尾是必不可少的，有了這個結尾和沒有這個結尾，消息 19 大不一樣。事實也的確如此。

因而，對于消息結尾我們所應該強調的是：緊扣消息主題和新聞事實，順勢而成，既不要畫蛇添足，重復羅嗦，也不要隨意簡省，損害主題。

（四）消息的背景

現實生活中，任何事實，都不是孤立存在的。每一事件，都有其發生發展的環境和歷史。消息寫作中，把這些材料反映出來，就成了消息的背景材料。所謂背景材料，是指新聞事關發生的歷史條件、現實環境以及與周圍事物的聯系。它可以對新聞事實進行補充、點染和闡明。

1、背景的類型

為簡明起見，一般將背景材料分為三類：

（1）說明性背景材料

說明性背景材料，是用來說明新聞事實產生的原因、條件、環境、政治背景、歷史演變以及新聞人物出身、經歷、身份、特點的材料。美國新聞學學者麥爾文·曼切爾曾指出：“在新聞寫作中，最基本的東西莫過于對任何一個事件、講話、情況或數據都必須交代其來龍去脈，以確切地反映它。”“如果不交代一個事件的來龍去脈，這個事件的意義就不會完整。”說明性背景材料就是用來交代新聞事實的來龍去脈的。它通過有關背景材料的介紹，使讀者全面、準確地了解消息所報道的主要新聞事實。試看新華社1994年11月16日播發的一條消息《評選國花傳佳音 牡丹有知傲雪開 洛陽出現百年不遇的奇觀》：

新華社11月16日電 河南洛陽近日出現百年不遇奇觀。洛陽耐火材料院辦公樓前花壇內的一株趙粉牡丹在雪中怒放。

時值全國評選?國花?步入緊鑼密鼓之際，這侏已十余年花齡的越冬牡丹似地下有知，在今年第一場瑞雪中盛開。

歷史上曾有武則天責令百花在冬季開放唯牡丹無視淫威不肯從命的故事。牡丹也確未有近冬季開花的記載。但在爭評?國花?的今年，洛陽的牡丹開了先例，不僅耐火材料研究院的這株趙粉牡丹在雪中開放，而且洛陽的東關和邙山已有三株洛陽紅在九、十月份開放……

這則消息第一段報道了牡丹雪中開放的事實，第二自然段則交代了時代背景：牡丹是在全國評選“國花”的高潮中開放的，第三段則交代了有關的歷史背景：牡丹雪中開放前所未有，洛陽今年接二連三。這些說明性材料的交代，顯然有助于讀者全面了解牡 20 丹冒雪開放這一新聞事實，加強了消息的情趣和意味。

再如：美聯社記者報道美國副總統布什訪華的消息：

他下榻在西子湖畔，一片蔥翠的山腳下的一所僻靜的別墅里，中國領導人有時住在這所別墅里。

西湖對岸有12世紀的中國將領岳飛的墳墓。那里攜刻的一處碑文寫著?還我河山?。這是中國目前對臺灣的態度。

這個背景材料的運用，使新聞的內容充實飽滿，富有立體感，并增強新聞的情趣、感染力和說服力，精彩而又恰到好處，確實令讀者過目難忘。

（2）注釋性背景材料

即注釋、解說有關科學技術、名詞術語和物品性能特點方面的材料。例如1984年11月6日新華社電訊《我國最大的受控核聚變實驗裝置“中國環流器一號”順利啟動》，作者考慮到一般讀者難以理解“受控核聚變”，便提供了一段注釋性背景材料：

受控核聚變的研究是當前世界科學技術最大的主攻課題之一。它的任務是根據太陽和其他恒星釋放能量的原理，設法將氫彈爆炸這一瞬完成的核聚變現象變成可以控制約過程，從而使它的能量充分被人類所利用。核聚變能 源同世界上已有核變能相比，不僅能量大得多，而且更加安全。地球上豐富的氖、鋰等，都是極有前途的聚變原料。如果把海水中所含的氘全部用來生產聚變能，最少可以供給人類使用上百億年。

?中國環流器一號?就是從事這項研究的實驗裝臵。……

讀者由于有了這一段背景材料，就能看懂新聞事實，從而對新聞的意義，也有了進一步的了解。

（3）對比性背景材料

對比性背景材料就是那些能與新聞事實形成某種對比的材料。在新聞寫作中，作者往往通過新聞事實與新聞背景前后、左右、正反的對比，以突出新聞事件的意義，表達某種觀點。試看1985年1月17日《北京日報》刊登的《鄱陽湖發現世界上最大的白鶴群》：

迄今世界上最大的白鶴群在江西鄱陽湖太湖池被發現。

一支由美國、加拿大、西班牙和瑞典四國鳥類專家組成的考察隊，12日上午到鄱陽湖侯鳥保護區太湖池考察時，在丁家山山頭，發現了一大片鶴群。鳥類工作者用高倍望遠鏡反復計數，發現有白鶴1204只，其中幼鶴100只；此外還發現白枕鶴1162只和白頭鶴88只，是迄今為止世界上最大的一個白鶴群。

對于這一驚人發現，在場專家興奮不已，大家互相擁抱，有的高興得流下淚來。率 21 領考察隊的國際鶴類基金會阿基波會長激動地說：?目前世界上的白鶴已瀕于滅絕，我走了很多國家，從來未見過如此壯觀的場面。我要把這個消息告訴全世界，人們會對此發生極大興趣。?

消息最后，作者通過對比性背景材料，把新聞事實不同尋常的意義顯示出來。

2．如何運用背景材料

（1）不要把背景材料當做新聞主體來寫

并不是所有的消息都需要新聞背景，一些事實簡單明了的短消息，可以不要背景材料。

背景材料是輔助性材料，一般情況下，不宜過多過長，喧賓奪主，沖淡了消息主題。但這也不是絕對的。新聞背景是否運用得好，并不取決于字數多少、篇幅長短，關鍵是扣住了消息主題沒有。有些消息，背景材料占了很大比重，同樣不失為好消息。有些消息運用的背景材料并不多，但沒有扣住主題，仍然不好。該用背景材料而沒用，更是寫作上的紕漏。寫作中，應該怎樣扣住主題使用背景材料呢?試看下面的消息：

本報訊 解放三十多年以來，在眾多的進口影片中，卻沒有一部立體故事片。現悉，第一部來自美國的立體寬銀幕彩色故事片已經輸入。片名為《槍手哈特》。該片正在抓緊譯制，不久將在本市東湖等立體電影院上映。

這里，作者運用了一個背景材料：“解放三十多年來，在眾多的進口影片中，卻沒有一部立體故事片。”至于解放以前，進口影片的情況是怎樣的呢?美國立體電影的產生和現狀是怎樣的呢?作者沒有涉及。顯然，作者這一取舍是恰當的。如果把后面的背景材料塞進消息，反而會沖淡了消息的主題。

扣緊主題，就是要扣住消息所要報道的主要新聞事實，不能扯得太散，太遠，舍本逐末。

（2）不要把背景材料寫的繁瑣雜亂（3）精心處理背景材料（4）合理安排背景材料的位置

背景在消息中沒有固定位置，它可以安排在消息的任何部分。比較常見的安排方式有：

①背景先行于標題中。如：

中國猿人第一個頭蓋骨發現者 裴文中追悼會在京舉行

②背景安插在導語中。如：

“革命搖籃”成了“汽車搖籃”，不少乘汽車到過江西的人都這樣嘲笑這里顛簸不平的公路。為盡快改變公路建設的落后面貌，江西省今日宣布：對全省公路建設和養護實行3年大包干，以達到“1年緩解，3年改觀”的目標。(1988年12月21日《新華社新聞稿·江西省實行公路建設養護大包干》)③背景獨立成段，緊接導語之后。

④將背景材料化整為零，靈活穿插在整篇消息中。有人形象地稱這種方式為“天女散花式”。如《人民日報》1984年9月23日的新聞；

本報訊 記者陳祖甲報道；一幅幅風光旖旎的黃山景致擺在展廳里，是攝影作品?是中國山水畫?又是又不是。這是我國攝影藝術家華國璋副教授獨創的?攝畫?。(導語)?攝畫?是國家科技攻關項目之一，是藝術和科技相結合的產物。(事物背景)據了解，現代的攝影作品，一般只能保存五十到一百年。(社會背景)為了攝影作品長期保留下來，華國璋運用現代科學技術手段，將攝影藝術作品，印制在宣紙或絲絹上，創立了獨特風格的?攝面?。(主體)這種作品至少可以保存幾百年，甚至上千年。這不僅開辟了一個藝術新領域，而又為國家珍藏攝影歷史文物提供了新的科學技術。(知識背景)五十一歲的華國璋副教授現在是安徽省文聯專業攝影藝術家。他一生坎坷，曾被錯打成?右派?，?文革?中又蹲了四年冤獄。但他有一顆熱愛祖國大好河山的赤誠之心，對藝術創作不斷追求的執著精神從未泯滅。他?臥明月，伴松濤。登險絕?，多次出入黃山、九華山。拍攝風景。他的大型影冊《風景如畫》、《黃山奇觀》分別于一九七九年和一九八0年用中、英、日三種文字出版。(既是人物背景，又是歷史背景)華國璋的?攝畫?及其他攝影作品將于九月二十六日在北京古觀象臺展出。方毅同志為畫展題了詞。(結尾)這條新聞只有四五百字，但背景材料多達二三百字，而且種類較多，事物、社會、知識、人物和歷史背景，都用上了。把多種背景材料用在一條新聞里，能使新聞凸現出來，但處理不好，會出現繁雜冗長的弊病，上述新聞由于采取“天女散花”的方法，分散使用不同類型的背景材料，背景材料又和主題材料融為一體，所以讀來順暢自然。

五、消息的常見結構形式

(一)“倒金字塔”結構

這是迄今為止的大部分消息(尤其是占消息總量最大的“動態消息”)仍多采用的一種結構方式。“倒金字塔”亦稱“倒三角”。它要求把最重要的新聞事實放在最前面，然后以事實的重要性遞減為順序，按照“重要——次重要——次要”的順序依次寫下來，23 由大到小，由重到輕，是一種“頭重腳輕”，虎頭蛇尾式地的結構。

采用“倒金字塔”的結構方式寫消息，有著三方面的需要：

第一，作者不必在構思上多費斟酌，從而可以保證新聞寫很快，同時“倒金字塔”式有利于突出重點，節省篇幅，使讀者一眼就可以瞥見最新、最重要的新聞事實，通篇讀來也簡潔明快，干凈利落，符合消息報道“快、新、短”的特點。

第二，“倒金字塔”式適合人們閱讀、收聽新聞時的心理習慣。因為人們總是帶著一種“所聞欲”去接受新聞信息的。這種“新聞欲”促使人們總是一開始就要求知道事件的結果或結論，然后再刨根究底，了解細枝末節。它跟人們從容地看戲和看小說等是兩種完全不同的心理要求。

第三，采用“倒金字塔”式的結構寫成的消息，也便于報紙、電臺的編輯者根據標題、導語從大量的消息來稿中做出價值上的判斷，從而保證他們對來稿做出迅速、及時、有效的處理。

正是因為“倒金字塔”式對作者、讀者、編者三方面有利，所以才能在長期的新聞寫作實踐中常用不衰。那種把“倒金字塔”式僅僅歸結為是過去戰爭年代、非常時期的一種特殊產物的觀點，顯然是不夠全面的。

(二)“金字塔”式結構

“倒金字塔”式結構固然有其優長，但也不能把它絕對化。不論題材，固守一格，也會給人帶來生硬、呆板、老套的感覺。隨著新聞實踐的發展，文體之間、傳播手段之間的相互滲透、相互影響，消息的結構也開始逐步向多樣的方向發展。

現在有些新聞(主要是“社會新聞”)，它們或因篇幅很短，沒必要在很短的篇幅中再分出“重要”、“次重要”和“次要”的層次來，或因所報道的事實有較強的故事性、戲劇性以及牽涉到千家萬戶的切身利益，人們有興趣進行仔細閱讀，所以便采用“金字塔”式（或曰“編年史”式）來結構全篇。

例如，1979年12月15日《市場報》刊登的一則消息：

北京醬油為啥脫銷

前些天，北京的街頭巷尾都在議論，醬油為哈突然脫銷？我們走訪了北京第二大醬油廠——宣武區醬油廠。

宣武區醬油廠多年失修。I974年經有關部門鑒定，應停產修建，廠里立即向商業局報告，商業局又向市級機關打報告，二年之間，寫了22次，根本掛不上號。直到1977年底，市里才批準建新醬油廠，并批給50畝地。指標下到區里，一位書記把地轉給了產值高的汽車配件廠等單位，經力爭，區委才從煤建管理處要出9畝地給了醬油廠。

計劃批準后，只給錢，不撥料。醬油廠派人上下跑了幾百趟，二商局打報告13次，結果，劃圍的多，辦事的少，拖了兩年，材料還沒湊齊。

今年9月，老廠房險情嚴重，被迫切斷電源，停止生產。宜武區醬油廠停產，一月少上市100萬斤醬油，因而使全市醬油脫銷半個多月，直接影響了居民生活。脫銷后，市里有關部門采取緊急措施，日夜修繕老廠，并從郊區調醬油進城，這才位供應情況稍有好轉。

這篇消息報道的事實，其后果是當地居民都感受到的，只是造成這一后果的原因不明了。因此，作者只要在標題中提出這一疑問就會引起人們的普遍興趣，于是作者在事實的報道中，便采用了“說故事”的形式，按事件發展先后順序原原本本道來，直到最后，才使人真相大白。

（三）“倒金字塔”和“金字塔”相結合的結構

這類消息，一般說來，第一段的“導語”，仍按“倒金字塔”式收到開門見山、新聞感強的報道效果。導語之后則又按事情發展的順序寫來，給讀者以具體、完整的感覺。這種結構形態，很有點象敘事作品中的“倒敘”式。一般特寫新聞和社會新聞多采用這種方式。

（四）對比式結構 詳細分析見教材（此略）

（五）自由式結構 詳細分析見教材（此略）

六、消息的語言

具體來說，消息的語言要準確、具體、簡潔、通俗、生動

1、準確

2、具體

3、簡潔

4、通俗

5、生動