第一篇：r和er教學設計

《r和er》的教學設計

教學目標：

學會生母r、整體認讀音節yi和特殊韻母er.能讀準拼讀帶有r的音節。教學重難點：

識記認讀聲母r整體認讀音節ri和特殊韻母er。教具準備：

教學ppt、字母卡片。教學過程：

一、復習鞏固，引入新知

1、唱找朋友的歌。讓學生叫出聲母、整體認讀音節朋友的名字。

2、相機出示拼音卡片讓學生分別讀。

3、過渡;今天老師將要帶大家去認識一些新的朋友。

二、教學新知

（一）學習r 1.猜謎語：一個大火球，會發光會發熱，白天看得見，晚上見不著。(學生答完太陽后，告訴學生太陽還有一個名字叫做日，日的第一聲就是今天我們學習的聲母r。）

2、相機出示r

3、教讀r（強調發音方法，和前面的聲母的發音方法相同。）

4、指名讀，小組讀，齊讀。

5、怎樣記住r，讓學生試編順口溜，相機板書：一輪紅日r、r、r。

（二）學習ri

1、今天老師再介紹一位朋友給大家認識，相機出示ri，談話你們看他和哪個字母長得像？

2、相機用r和ri做比較。（音、形）

3、指名讀ri，齊讀。

4、出示ri的四聲。指名讀，相機獎勵笑臉。

5、齊讀。

（三）學習er

1、猜謎語：左一片，右一片，從來不見面。（打一身體器官）學生答完后，相機出示耳朵的圖片。

2、教師：耳朵的耳的第一聲就是今天我們要學習的特殊韻母er的讀音，相機出示er。

3、說一說er為什么叫特殊韻母？（er不和聲母相拼，單獨做音節，所以叫特殊韻母。）

3、強調發音方法。（舌尖往上卷，向上頂住上顎，發er的音。）

4、教師教讀，生齊讀。

5、出示er的四聲。指名讀，相機出示小花給予學生鼓勵。

6、學生齊讀四聲。

（四）練習：

1、拼拼讀讀（拼讀帶r的兩拼音節和三拼音節。）

2、讀讀連連。

三、指導書寫

四、全課小結：今天我們學習了認識了。哪些朋友呢？學生答，師相機板書r、ri、er。下節課我們將繼續學習兒歌。

五、板書設計

r ri

er

金盆小學2014年秋季學期第一輪達標課

《r和er》

教

學

設

計

教師：羅娟

2014年10月13日 時間：

第二篇：《ie ue er》教學設計

《ie üe er》教學設計

教學目標：

1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。教學準備：教學課件;字母卡片 教學時間：2課時

第一課時

（一）復習檢查，導入新課。

1．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。2．我們學過哪些整體認讀音節？ 3．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

（二）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1．出示課件，看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

2．教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。1．出示課件看圖，說說圖上畫著什么？ 2．教師范讀üe，出示復韻母üe。

3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）4．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習。

1．看卡片認讀：ie üe ye yue

2．打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

（六）指導書寫。

第二課時

（一）復習檢查。

1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2．找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。3．拼讀音節。

（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。（出示課件）1．n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe

q——üe——que x——üe——xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1．課件出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3．讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習。1．比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節。

1．出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1．課件出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

3．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

（七）認生字。

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結。

第三篇：ie ve er教學設計

ie üe er教學設計（第一課時）

教學目標：

一、知識與技能

1、學會復韻母ie、üe 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

二、過程與方法

借助插圖讓學生掌握ie、üe的音和形。

三、情感態度與價值觀

養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣，培養學生良好的興趣愛好 教學重點難點：

重點：ie、üe的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。難點：聲母與üe組成的音節的拼讀 教學過程：

一、創設情境，復習舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？ 難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，去掉兩點還念ü。

難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、合作探究，學習新知 A、復韻母ie及整體認讀音節ye 過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。開火車跟新朋友打招呼；齊讀

ê是口半開，嘴角展開，舌頭抵住下齒背，舌頭考前嗓子用力。

2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）

難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、會書寫，各寫兩個

4、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，把帽戴；a要不在，o e戴；要是i u一起來，誰在后面誰就戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

5、教學ye 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！1）、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye 2）、誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員。（齊讀）

3）、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ye 爺爺的ye 田野的ye 樹葉的ye）

B、課中操

C、學習復韻母üe及整體認讀音節yue。

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩得可開心了，不一直玩到了到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、會書寫，寫兩個

5、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”

①、（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀

②、哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什么不同的地方？——üe ③、小ü見到jqx，去掉兩點還念。üe見到jqx，ü上的帽子也要摘掉。

6、學習整體認讀音節yue

1）自從ie搖身一變，變成ye后，ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

2）你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

3）戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

三、回顧小結 鞏固提升

鞏固:

1、出示課件，回個本節內容

2、寫寫ie yue的四聲

3、聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀（指名讀——小組

4、看圖讀詞

5、小小郵遞員

小結:老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，課后我們把這幾個新朋友的名字寫下來，展示給爸爸媽媽。

第四篇：《ie üe er》教學設計

本課所用到的游戲有：開火車、摘星星

本課記憶字母的順口溜有：椰子椰子ie ie ie ,i+e ie ie ie,月亮月亮

üeüeüe

師生互動口令：請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手.請你跟我坐坐好

我就跟你坐坐好，請你對我笑一笑。我就對你笑一笑，請你跟我看黑板，我就跟你看黑板。

《ie üe er》教學設計

教學目標

1、學會本課復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌及其四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確美觀地書寫。

2、能夠熟練的讀準聲母和復韻母組成的音節.教學重點

1、本課要學會的字母及整體認讀音節。

2、重點復習標調和ü在y后把點去的規則。教學難點：er不能與聲母相拼，er是整認音節 教學準備：小黑板,字母卡片，教學掛圖 教學課時 1課時

教學過程：

一、課前準備活動: 請你跟我拍拍手

我就跟你拍拍手.請你跟我坐坐好

我就跟你坐坐好 請你對我笑一笑

我就對你笑一笑 請你跟我看黑板

我就跟你看黑板

小朋友，在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu（開火車讀）

今天我們還要在拼音王國里認識三個新的復韻母朋友。

二、主動探究，學習新知 學習ie 1.出示“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）

2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

3.指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個e在這里要讀成ê。發ê時，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發ê。在這個音前面加上一個i，連起來讀就是ie。跟老師讀。

4.觀察發ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？ 5.學習üe

出示：“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。6.學習er ⑴小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？ 我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發前面的e時，舌頭同時向上卷起，對準上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

三、看情境圖，鞏固新知。

⒈今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？

⒉今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？ ⒊聽語境歌，跟讀語境歌 4.指導書寫，描紅。

四、學習整體認讀音節ye yue

1、我們這么快就學會了復韻母ie,老師為了獎勵你們,給你們講個故事.在秋高氣爽的一個早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長凳上休息,這時y來了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認讀音節ye.2、教讀 ye三遍.指名讀,開火車讀.3、ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認識他么?(指名讀)給ye的四聲找朋友

給ye加上聲調，帽子又要給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，指名組音節詞讀）yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

4、üe看到ie變成整體認讀音節能給漢字注音，可急壞了，它也想成為音節為漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫助你。”于是就跑到üe的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來，感謝大y。（出示：yue）

記一記：大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。

5、觀察：yue和üe有什么相同點和不同點？

6、給yue加上聲調，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

六、游戲鞏固

今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個摘星星的游戲，誰摘對了，老師就把星星獎給他。看小朋友今天學得怎樣，能不能摘到星星呢？

摘對了，領讀兩遍。

第五篇：《ie üe er》教學設計

《ie üe er》教學設計

教學目標

1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。教學重點

學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。教學難點

1．使學生能夠區別ie üe和ye yue，正確掌握ü上兩點的省略規則。2．正確區分ie和ei的讀和組成。課前準備

教師準備：課件、拼音卡片等 教學過程：

一、復習檢查，導入新課

出示蘑菇屋，復習單韻母、復韻母.二、新課教學

1．教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。（1）出示圖片讓學生觀察，說出圖意。（2）出示椰樹圖，學習ie。（3）認識ie的組成。（4）學習ie的讀音。

（5）（編順口溜）椰樹椰樹ieieie。（6）區別出示ie和ei。

（7）給ie的四聲標調，并復習標調歌。（8）學習整體認讀音節ye。（9）ye的四聲練讀。

2．教學復韻母üe及整體認讀音節yue。（1）（出示月亮插圖），認識üe（2）認識üe的組成。（3）學習üe的讀音。

（4）（編順口溜）月亮月亮üe üe üe。