第一篇：ie ue er教學設計

《ie üe er》教學設計

漢豐六校 程景紅

設計理念：

一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節---想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。教學目標：

1、讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。

2、能根據圖畫正確拼讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

3、繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。

教學準備：自制多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，復習導入

1、談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

2、生摘氣球

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。（這一環節通過課件創設出 “拼音樂園”的情境，既激發了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）

二、學習ie üe er

1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

2、出示第一幅圖：

看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）

讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發出來的。）記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節來嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？ 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？

3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？

（1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。（2）抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作??，我們這樣記它??，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“徐雪”的“雪”，“胡月”的“月”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、月。）教師根據學生發言，出示相關姓名卡。

（3）小組匯報后，其他同學進行補充、評價。

（4）根據學生發言，隨機出示xué字卡，你有什么發現？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）

4、自學第三個韻母er。教師友情提醒：發er時，是由e加翹舌動作發出來的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。（這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。）

三、學習三組音節詞

師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

1、依次出現三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。

2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現和音節詞對應的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。

3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節，拼讀是時要快速連讀成音。）

四、玩玩游戲，輕松鞏固

師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？（點擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個游戲輕松輕松吧！”

1、游戲名稱：打靶

2、游戲規則：分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。

3、宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。

（創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。）

五、談話結束：

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

（通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。）

第二篇：ieueer教學設計

ie üe er 第一課時教學設計 教材分析

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。學情分析

一年級學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統的拼音教學十分枯燥，難以吸引學生的注意力。因此，在本單元教學時，要根據學生的特點，以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調動學生的各種感覺器官參與學習，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學目標

⒈復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue，能讀準音、認清行，正確書寫，會讀它們的四聲。

⒉會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

⒊認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€生字，并能在一定的語境中使用。⒋開始培養觀察能力和讀書能力。

⒌能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學重點與難點

⒈學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。2.學生能夠區別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規則。3.er的發音。教學準備 課件字母卡 教學流程 第一課時

創設情境，復習引入。（6分鐘）1.音樂律動導入

【設計意圖：音樂律動導入形式新穎，即集中了學生的注意力，又激發了學習的興趣?！?2.復習單韻母 師；同學們，你們還記得我們學過的六個單韻母嗎？讀單韻母的時候要注意：口型保持不變。請同學們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們愿意幫花農伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學生讀一讀。⑵說ü上兩點省寫規律。

【設計意圖：復習內容緊扣新授內容。】

二、合作探究，學習新知。（18分鐘）1.學習韻母ie

⑴小品形式表演。引出復韻母ie。

老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎？ 請兩名學生以小品形式表演，引出復韻母ie。

【設計意圖：以小品表演的形式導入新課，激起學生學習新知的濃厚興趣?！?/p>

⑵復韻母ie我們在學前班就已經學過了，但是讀得不夠準確。這節課，我們就要學習把復韻母讀準，怎樣才能把復韻母讀準呢？老師這有一個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發現它。你們能行嗎？

【設計意圖：針對兒童的好奇心，用生動的語言鼓勵學生自己發現問題?！?⑶現在老師讀ie，你們認真觀察老師的口型，看看能發現什么？（范讀ie）⑷同學們，你們觀察得很準。老師再讀一次，你們認真聽，看能聽出什么？ 同學們聽得很準，老師就是這么讀的。老師先發i的音，再發e的音，讀得快點兒，就是ie。現在你們知道讀復韻母的好辦法了嗎？

【設計意圖：先讓學生觀察口型，明白復韻母的口型變化，并運用聽覺器官體會讀音變化規律，注重了學生觀察能力、聽的能力以及模仿能力，層層清晰?！?/p>

⑸老師要表揚你們了，這個辦法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀復韻母ie。學生自己練讀——指名讀——開火車讀——齊讀

【設計意圖：在引導學生自主學習的基礎上，注意總結學習方法，并指導學生運用學會的方法學習新知?！?2.學習復韻母üe ⑴這個辦法可以幫助我們學習下面的復韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫的是什么？（要求用一句完整的話說。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個新的復韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰會讀？想想剛才的好辦法，說說üe在讀的時候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個別讀——小組讀——開火車讀——齊讀 3.學習復韻母er（1）猜謎語引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）

今天我們認識的最后一個復韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復韻母er，學生觀察它是由誰組成的？同桌的小朋友互相說一說，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來就是er的發音）引導學生懂得er發音時舌頭向上卷，是個翹舌音。

【設計意圖：自主學習和合作學習的方式運用得當，便于學生的個性發展?！?4.學習ie üe er 的四聲調

（1）還記得我們的標調歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰會讀？（3）自由練習讀（4）指名個別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準確，如果打亂順序，你還能讀準嗎？看著老師的動作你能讀準嗎？老師做動作學生讀?！驹O計意圖：老師運用自身的肢體語言既激發的學生的學習興趣，又使枯燥的拼音學習變得生動而有趣?！?5.學習üe的四聲調（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢表示聲調打亂順序讀。讀對的沖他豎起大拇指，不會的教會他?！驹O計意圖：運用兒童喜歡的方式進行學習，課堂氣氛生動活潑，而且增加了學生的責任感?！?4)全班一起讀。6.學習er的四聲調(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調的韻母，學生用肢體語言表示聲調。(4)男生女生比賽讀

【設計意圖：教學形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動活潑，關注每一個學生的感受，又達到了預期的效果?！?課中操（2分鐘）

7.聽講故事，學習ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們去拼音樂園，可是有兩個小朋友沒人帶，在家不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了?！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，擦掉眼淚我帶你出去?！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設計意圖：孩子們最愛聽故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個整體認讀音節?！?8.看書讀音節

⑴同學們打開書30頁，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個字母，圖的下面有三個紅色的字母，就是我們今天學的復韻母ie üe er。下面粉框里的兩個是今天學的整體認讀音節ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰也會把兩點給藏起來？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）⑶看書領讀音節。

⑷小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看看自己能發現什么？

因勢利導：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨來獨往，它只能單獨做音節，不和聲母相拼。【設計意圖：如何會看書，會讀書是低年級語文教學中的一個重要環節，此處指導性較突出，便于培養學生初步的讀書能力?！?借助游戲，練習拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節，誰就可以開著碰碰車闖關。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規則：七八個學生拿著卡片卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一個，看誰走得遠。

⒉摘蘋果游戲。（復習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。）

【設計意圖：運用兒童喜歡的游戲方式進行復習鞏固新知，課堂氣氛生動活潑，在游戲中進行了當堂達標檢測，達到了預期的教學效果?！?指導書寫ie üe er。（9分鐘）1.現在我們練習書寫ie üe er

先寫ie，在寫的時候，要注意兩個字母之間的距離不能太遠，也不能太近。2.教師范寫。

3.學生書寫，教師巡視，糾正寫字姿勢（做到三個一）。（方法提示：一寫二看三對照。）4.照樣子練習書寫üe er。

【設計意圖：指導書寫的環節扎實有效，注重了每一個孩子的發展?！?/p>

六、總結（1分鐘）

通過這節課的學習，我們已經學會了三個復韻母，老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風光好，2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來了成音節。

小üe小üe你別哭，大y來了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來幫忙，獨自就能成音節。板書設計 ie üe er

地球爺爺的手的教學反思

通隨著課堂教學研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學是教師和學生的共同生命歷程，課堂教學應當煥發新的生命活力。通過對這一課的教學，我有以下幾點感受：

（一）快樂學習，激發學生語文學習的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我請小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問聲好，這樣設計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺的“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識字時，老師借助課件出示謎語“兩個人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學生在游戲中快樂識字，從而點燃了學生思考更多識字方法的火花。

3、為了讓學生理解深奧的“地心引力”知識，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實驗，讓學生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點。

4、我借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學生創造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，帶給學生音樂美的享受，淡化了學科邊緣。

（二）體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學生不易把握住朗讀的基調，因此在朗讀設計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學會朗讀。

1、課件出示與課文內容相關的畫面，并出示相對應的文字，指導學生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，交給方法，讓學生在讀中領悟學法，體驗角色。

2、讓學生在其他對話片斷中嘗試方法。

3、使學生在學習的過程中達到自讀領悟。

這樣設計旨在讓學生能達到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進的指導朗讀學生的朗讀方法。在這一環節落實的過程中，也達成了本課體驗角色、快樂朗讀的當堂檢測。

（三）識字環節多樣化，形成自學能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，但讓學生自主學習不是讓他們放任自流，而是把教師的導與學生的自主有機的結合起來，使學生形成自學能力，不再讓老師牽著走。在識字環節，借助課件，我引導學生可用猜謎的方法來記憶字形，然后讓學生自主交流識字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現了一種合作意識。在識字環節的設計上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復現次數，更好的幫助學生識記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識記，再到不帶拼音認讀，直至讀文中的詞語，讀課文在文中識字。環環緊扣，層次分明，為學生識記生字創設了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復現，都對識字環節進行了很好的當堂達標檢測。

（四）發揮課件的情境功能，構建“情境教學”模式。

學生的觀察力和思維力的發展，受到學生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發學生的興趣，更能促進學生思維力和想象力的發揮。

如在學習課文第十自然段時，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說話的錄音，利用形象、生動的場景，激發學生的情緒，使學生設身處地去體驗、去理解學習的內容和學習主體的要求。

又如在教學即將結束時，為了激起學生熱愛科學、熱愛大自然的欲望，我引導并告訴學生發現地心引力的人是著名科學家牛頓，他從小就愛問為什么，大自然有許多的小問號，只要你愛想愛問愛動腦，生活中奇妙的問題你就會全明了。此時課件播放一段配以動畫片的音樂畫面，生動的畫面，動聽的音樂把課堂推向一個新的高潮，媒體適時的運用使學生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學生的學習渠道。

本課教學通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放，達到了很好的教學效果。

第三篇：ieueer教學設計范文

縣級教學研究課

ie üe er第一課時教學設計

青神縣學道街小學 余筱璇

教學目標

1.學習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節ye yue，讀準其四聲。

2.養成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。教學重點

ie üe er的發音。

教學難點

er的發音，學會整體認讀音節ye yue。教學準備

課件

拼音卡片

教學過程

一、創設情境復習

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei

ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學習復韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學習復韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。（3）指名讀。（相機糾正發音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）（4）開火車讀。

（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調符號讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧?。ㄙN上卡片）2.學習復韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準新朋友的名字，就一定要注意發音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創設情境復習ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

3.學習特殊韻母er（1）創設情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

師：游戲規則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉盤——轉起來。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰來帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚餌）（聯系生活，鞏固發音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學習整體認讀音節ye yue，讀準其四聲 1．學習yue(課件演示)師創設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節了。來，跟她交個朋友。（1）指名讀。

（2）帶調讀yuè。師：戴上了聲調誰會讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）

2.學習整體認讀音節ye

（課件演示）繼續創設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經變成整體認讀音節了，跟他打個招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業、爺爺）

五、小結鞏固

師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie

üe er ye yue）齊讀。

ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。ye yue是住在整體認讀音節樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。

現在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

六、指導書寫ie

üe er（出示課件1．師范寫ie）、üe、er

師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）2.學生練習寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，身正，臂開，腳放平。

3.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己拼音。

板書設計：

教學后記

《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”。這個要求激活了我的思維，使我寫出了一篇以活動和游戲為主，引導學生自主、合作、探究的教案。看著教案，我仿佛看到了一張張求知的笑臉，一雙雙聰慧的明眸。

在本課教學中，我創設了一個富有童趣的教學情境：拼音王國的朋友們都來參加拼音寶寶e的生日。教學設計始終圍繞這一明線引領學生趣味學習拼音。復習拼音——學習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲——學會整體認讀音節ye yue，每一個環節都是緊緊圍繞“生日聚會”這個主題展開，將學生帶進一個富有童趣的學習情境，讓學生在嘗試中饒有興致地學習拼音。針對一年級小學生的注意力維持時間短，要想讓學生一節課全身貫注地學習，有一定的難度，我在設計每一環節時，都注意了教學的層次性、坡度性，有時略略調整一下教學節奏，加上兒童化的教學語言設計，使整個課堂教學設計具有親和力、感染力及鼓動性，學生就會在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！睗h語拼音字母比較抽象，只讓學生扯著嗓子念拼音是很枯燥的。作為一年級的語文教師，我們就要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，針對學生的年齡特點，選擇新穎的、富有啟發性和趣味性的教學方法，激發學生的創造力，讓學生腦、眼、口、手并用，積極、主動地學習。

第四篇：ieueer教學設計

ie üe er教學設計

教學目標

1.學習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節ye yue，讀準其四聲。

2.養成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。教學重點

ie üe er的發音。

教學難點

er的發音，學會整體認讀音節ye yue。教學準備

課件

拼音卡片

教學過程

一、創設情境復習

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件:生日蛋糕）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學習復韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學習復韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。（3）指名讀。（相機糾正發音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）（4）開火車讀。

（5）教順口溜。師：老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（借機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調符號讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧?。ㄙN上卡片）2.學習復韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準新朋友的名字，就一定要注意發音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創設情境復習ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

3.學習特殊韻母er

（1）創設情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

師：游戲規則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉盤——轉起來。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰來帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚餌）（聯系生活，鞏固發音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學習整體認讀音節ye yue，讀準其四聲 1．學習yue(課件演示)師創設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節了。來，跟她交個朋友。（1）指名讀。

（2）帶調讀yuè。師：戴上了聲調誰會讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）2.學習整體認讀音節ye（課件演示）繼續創設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經變成整體認讀音節了，跟他打個招呼吧。（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）

你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業、爺爺）

五、小結鞏固

師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧?。ǔ鍪菊n件：ie üe er ye yue）齊讀。ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。

ye yue是住在整體認讀音節樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。

現在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

六、指導書寫ie üe er（出示課件）

1．師范寫ie、üe、er 師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）2.學生練習寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，身正，臂開，腳放平。

3.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。5.修改自己拼音。

板書設計：

第五篇：ieueer教學設計

義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊

漢語拼音11《ie üe er》教材解讀

濟南市機場小學 徐靜

教材解讀： 一、教材特點

1、從思想內容上看

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。

第一部分是復韻母ie、üe的教學,要把握讀音上的難點,要注意提示發音的要領:先發i或ü的音,緊接著發ê的音,而不是e的音.整體認讀音節ye、yue的教學可以和復韻母的ie、üe的教學相結合的區別比較。er的發音，可以借助手勢幫助發音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。復韻母在書寫時要緊靠一些。第二部分是學習聲母與復韻母相拼。先學習聲母n和l與復韻母üe的拼音。其中要注意區分鼻音和邊音。讓后再學習j、q、x與üe相拼的音節。找到規律，小ü遇到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

第三部分是看圖拼讀音節，先指導看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節.第四部分和第五部分是認讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并能盡可能的與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、畫家）；河(小河、河水)。

2、從語言表達上看

本文運用了學生平時比較常見或已經認知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學們學生看,學生一看就能說就愿意表達.第四部分也是同學們親身體驗過的,讓孩

子們又一次可以用語言來表達自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時把月兒、小溪、大河、街道的形體表現的很逼真。出現了6次的“彎彎”詞語,讓學生印象更為深刻.二、教材位置 1.人文專題的位置

本課是一年級上冊漢語拼音部分的第11課,在學習拼音的同時認識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進行，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識。在漢語拼音階段，適當出現短語 句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把拼音，識漢字，發展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養了學生的語文綜合素質。2 訓練重點的位置

拼讀識字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結尾處，學生對于漢語拼音的識記已經積累了很多，本課的拼音和生字教學都是立足于學生已經掌握了較好的基礎上，讓學生自己進行拼讀，通過圈子，借助拼音來認讀生字，通過組詞來對生字加深記憶，引導學生有效的積累更多的詞語。朗讀:繼續注重培養學生的正確流利地朗讀兒歌和句子.書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強調握筆,坐姿及書寫姿勢。學情分析：

本班學生從開學到現在所學習的23個聲母和6個單韻母大多數都還掌握的不錯，現在已經學習了6個復韻母了,這六個復韻母有個別同學區分起來不是很好，讀音也是不太標準，大多數學生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認識的新生字(家、飛、機、有、河 兒、入、校)都是可以讓學生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時孩子們都認識“人”這個生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

盡管一年級的孩子學習拼音已經有一個多月了，但是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。再者，六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學習復韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導孩子趣濃濃、樂融融地學習拼音呢？

這就要求教師在教學中放手讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發音，探究發音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。教學目標：

1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學重點、難點：

重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。

難點：復韻母ie、üe的教學，要把握讀音上的難點，注意提示發音要領：先發i（或ü）音，緊接著發ê音，而不是e音。

整體認讀音節ye、yue的教學與復韻母ie、üe區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。教學過程：

一、情趣復習

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學ie ue 1.學習ie 師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。2．學習ue 師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。3．學習yue.師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

4．學習ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話 三．猜謎引出er 的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。。。師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。四。小結鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。五．看一看，描一描，寫一寫

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

第二課時

教學目標：

1.認識“家 飛 機 有”等8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

2.培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。3．能夠看圖說話，根據拼音讀句子和詞語。教學過程：

一、復習導入。

1.出示復韻母卡片ie ue er和整體認讀音節卡片 ye yue。2.出示上節課音節。（開火車讀，指明讀，齊讀）

二、新課學習。1．看圖拼讀音節。

小朋友，剛才我們復習了上節課的內容，現在，我們到爺爺家的院子里去玩意玩吧。課件展示書中畫面，并播放音樂。

（1）分小組參觀爺爺的院子，看一看書中的插圖，圖上畫的是什么？他們在干什么？

（2）拼讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？（自由讀 指名讀，齊讀）連城句子讀一讀，注意標點符號的停頓。2.看圖學短文。

（1）課件展示書上短文和學生課余生活的畫面。問：“小朋友，你看，同學們的課余生活多么的豐富多彩??！那么，哪位小朋友愿意給大家介紹一下同學們豐富多彩的生活呢？（2）先給小朋友介紹。（3）上臺指圖說一說。

（4）小朋友，你們課余都做些什么呢？能告訴大家嗎？ 3.學習兒歌識字。(1）拼讀兒歌。

教師課件展示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 師：誰會拼讀這些音節，請上來當小老師帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節。教師范讀，指明讀，開小火車讀，齊讀。在老師的指導下試讀兒歌。師問：“你還見過哪些彎彎的東西呢？請照書上的句子說一說。（2）學習生字。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，誰能幫老師把大蘋果掛在樹上。

教師出示大蘋果卡片，上面有生字“家 飛 機 有 兒 河 入 ?！?。這些大蘋果你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法把它們記住嗎？教師讓學生進行擴詞練習。

三、課堂小結

同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。