第一篇：ie üe er教學設計

《ie üe er》教學設計

一、教學目標：

1.學習復韻母ie üe er和整體認讀音節(jié)ye yue 2.學習四個生字 正確朗讀句子。3.學習聲母和ie üe

組成的音節(jié)。

二、教學重點： 學會復韻母ie üe

er和整體認讀音節(jié)ye yue

三、教學難點： 能正確拼讀聲母和復韻母ie üe 組成的音節(jié)。

四、教學準備：多媒體課件、字母卡片。

五、教學課時：一課時

六、教學方法：引導法，創(chuàng)設情境

七、教學過程：

（一）復習導入，激發(fā)學習新課的興趣：同學們喜歡強搶答游戲嗎？看大屏上的圖形，猜猜這是哪一個字母?（大屏出示）

這六個單韻母很神奇，組合在一起就變得不一樣了，看，會認嗎？（大屏出示）齊讀。

今天，我們來學習新的復韻母ie üe er，師板書課題，生齊讀。

（二）學習復韻母ie

1、老師給大家?guī)砹硕Y物，看，這幅畫畫的是什么？（出示字母卡片）

2、師：這就是ie，椰子的“椰”就是復韻母ie 的讀音，師范讀，生跟讀。

3、教師邊示范發(fā)音，邊講解發(fā)音部位和方法。生讀。

4、學習ie 的四個聲調(diào)的發(fā)音，出示卡片，指名認讀，小組讀，開火車讀。

5、你能用他們的四個聲調(diào)組個詞嗎？你是怎么記住它的？

6、學習ie 的整體認讀音節(jié)Ye，Ye 也有四個聲調(diào)，我們?nèi)タ纯矗疾卦谶@首兒歌里呢。（大屏出示兒歌《摘果子》）請一名學生來讀。

7、教師正音：Yē Yé Yě Yè

8、學生再次連讀Ye的四個聲調(diào)，開火車讀。

（三）學習復韻母üe

1、師：剛才我們認識了復韻母ie，和它一起交朋友。現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友，看它是誰？（出示字母卡片）

2、師正音：月亮的“月”就是復韻母üe的發(fā)音，和老師一起來讀。

3、怎樣才能讀好üe呢？告訴我們方法。

4、你是如何記住üe的呢？

5、學習üe的整體認讀音節(jié)Yue的四聲。

6、師：üe自從和大Y交上朋友后，又有好多聲母朋友找他交朋友呢，一起看，都是誰？（大屏出示：nüe lüe que jue xue）教師提示拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響

7、開火車認讀以上音節(jié)，教師及時予以點評。

（四）課間律動

教師播放《健康歌》，和學生一起律動，讓學生活動。

（五）學習復韻母er

1、剛才我們認識了復韻母ie üe，現(xiàn)在老師和大家猜個謎語，你們猜猜它是誰？

（東一片，西一片，隔座山頭都不見，猜不著，你在聽我說一遍。）生說謎底：耳朵

2、師正音：耳朵的“耳”就是復韻母er的發(fā)音，跟老師一起讀。

3、老師給學生講一個小故事：er自成音節(jié)，不和任何人交朋友。

4、學習er的四個聲調(diào)，認讀。

5、你是如何記住他們的發(fā)音和樣子的？同桌互相說一說。

（六）課堂小結(jié)

今天我們學習了三個復韻母ie üe er，還有整體認讀音節(jié)Ye Yue，知道了他們的拼讀規(guī)則，真是收獲多多啊，希望同學們以后收獲更多。俗話說，眼過千遍，不如手過一遍，讓我們一起寫寫這三個復韻母吧。

（七）教師指導書寫：講清書寫規(guī)則和字母筆畫的占格。

（八）作業(yè)：回去把復韻母er的小故事講給你的爸爸媽媽聽，在作業(yè)本上書寫ie üe er及他們的四個聲調(diào)。

（九）板書設計：

11、ie üe er Ye

Yue

第二篇：《ieüeer》的教學反思

由于前面已經(jīng)學習了ai ei ui ao ou iu這六個復韻母，所以學生對于ie üe er的發(fā)音感到不難，通過巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，孩子們基本上能讀正確。

對于本課的教學，我把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。復習j q x碰上ü兩點省略規(guī)則時，一個叫陳姝騏的孩子津津有味地把當時我講的那個故事講了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天氣很好，太陽有點刺眼，愚愚就戴了副墨鏡。啊，挺瀟灑的。走了一會兒，它碰見了j、q、x三位好朋友，愚愚可高興啦，連忙去握手打招呼。可是愚愚戴著墨鏡，三個好朋友一個都不認識它了。愚愚急了，把墨鏡摘了下來，說：“朋友們，我是愚愚啊！”噢，它們這才認出來。）故事講得非常出色。當時我很驚訝，雖然是一年級的小孩子，但是她上課聽得非常認真，記性也非常好。班上的孩子們立刻把熱烈的掌聲送給她。

故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富有趣味性，在故事中貫穿拼音內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。

第三篇：ieüeer教學反思

通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的幾點大的不足，這在以后的教學中是必須要避免的。

反思一：

習慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學習和生活習慣，以后將難以成才。學生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準備，還有一些同學出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學過程中，沒有反復停下來進行制止，課堂教學組織方面還需進一步加強。作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗，在培養(yǎng)常規(guī)習慣方面還要狠下功夫。

反思二：

心理素質(zhì)需要加強。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認真準備的教學設計來教學，造成了教學思路不是很清晰，教學效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學失誤，部分同學對本堂課所學習的知識沒有完全掌握，使得通過游戲達到復習鞏固的目的沒有很好的實現(xiàn)。

反思三：

在知識教授方面要進一步落到實處，開發(fā)學生自主學習的能力。在這堂課的教學設計中，我基本上是想讓學生自主完成一些他們有能力完成的知識學習，教師作為一個輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個狀態(tài)。整個教學中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學生只是被動地聽，給學習效果打了折扣。

反思四：

需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個教學中喜歡過多的使用一些與教學無關(guān)的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學生在常規(guī)習慣沒有很好的養(yǎng)成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程要多注意運用科學的方式方法。

第四篇：《ieüeer》的語文教案

教學要求：

1、學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、復習

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

三、教學復韻母ie和音節(jié)ye1、教學復韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習。

①怎樣給ie標調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學整體認讀音節(jié)ye。

（1）講故事/article/。

（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

1、教學復韻母üe。

（1）教學復韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學復韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說說理由。

練讀復韻母üe的四聲。

2、教學整體認讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。

五、鞏固練習

1、指讀書上的內(nèi)容。

2、開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie üe ye yue3、認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像/soft/。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學生在本子上自由練習填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

第五篇：《ieüeer》語文教學反思（共）

課堂一開始，我根據(jù)情境圖，創(chuàng)設了情境，并利用情境兒歌，引出本課教學內(nèi)容。本課教學中有兩個重點，首先是整體拼讀音節(jié)ye和yue，其次是üe與j、q、x的拼讀。

教學整體拼讀音節(jié)時，我采用了講故事的方法，故事如下：ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節(jié)了。üe看到ie變成了整體認讀音節(jié)，急得直掉眼淚，它也想成為音節(jié)啊。可是üe沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是幫üe擦掉眼淚，成了好朋友。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也非常牢固。

üe與j、q、x的拼讀也是學生非常容易搞混的。首先，我復習了ü與j、q、x的拼讀方法，從而引出üe與j、q、x的拼讀，再讓學生反復朗讀比較，以此加深記憶。

我感覺拼音的教學方法總是一個路子，學生也會感覺疲憊。我要多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。