第一篇：ie ue er教學(xué)設(shè)計

《ie üe er》教學(xué)設(shè)計

?

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母ie üe 和特殊韻母er，認(rèn)識整體認(rèn)讀ye yue。學(xué)會拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

認(rèn)清ie、üe、er的形，能讀準(zhǔn)音。基本熟練的拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們的教室來了一位特殊的朋友——小蜜 蜂聰聰，大家歡迎他的到來。（歡迎，歡迎）他今天來不單跟我們一起學(xué)習(xí)拼音，還有更重要的任務(wù)是當(dāng)導(dǎo)游。你們準(zhǔn)備好沒有？（準(zhǔn)備好了）我們出發(fā)了。導(dǎo)游先帶我們?nèi)ツ睦锬兀浚ǔ潜ぃ┏潜だ镉性S多拼音朋友出來迎接我們，我們?nèi)ジ麄兇虼蛘泻簟＃ǔ鍪疽恍┞暷浮㈨嵞讣耙恍┱w認(rèn)讀音節(jié)讓學(xué)生認(rèn)讀）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)ie 及ye

1、學(xué)習(xí)ie。游完城堡導(dǎo)游帶我們到了一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，快看。（出示椰子樹）你看見了什么？椰音就是我們要學(xué)習(xí)的ie的讀音。（板書ie）誰認(rèn)識他。指名讀→范讀（強調(diào)口形滑動）→齊讀→開火車讀。（小小火車豎著開）

2、編順口溜記住ie。

生：i和e組成ie。

生：一片綠葉ie ie ie。

3、學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽呀，長期住在國外，給ie寄來4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，向請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。（帶手勢）

4、學(xué)習(xí)ie和聲母組成的音節(jié)。ie還請來了聲母朋友組成了音節(jié)，出示die，指名讀→分組讀→齊讀。出示mie及l(fā)ie等音節(jié)，采取多種方式認(rèn)讀。

5、學(xué)習(xí)ye。你們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀他跟聲母組成的音節(jié)。ie的媽媽這幾天要回家看他，他換了一件新衣服，不過這件衣服有點大，ie變成了這個樣子。（出示ye）他是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。他戴上帽子來了，誰會讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。

6、用ye的四聲調(diào)組詞說話。

爺爺 夜晚 葉子 噎 田野 作業(yè)

（二）做游戲。《誰的耳朵靈》老師發(fā)令學(xué)生用手指身上的器官。

（三）學(xué)習(xí)üe 及yue

1、學(xué)習(xí)üe及üe的四聲。由于風(fēng)景迷人，我們游的把時間都忘了，天黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了，（出示月亮圖）跟月亮姐姐打聲招呼。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐最喜歡上課認(rèn)真聽講的同學(xué)。（組織課堂）

月是üe的四聲，一聲就是üe的讀音，誰會讀？指名讀→范讀→齊讀。

他戴著不同的帽子出來了，誰還認(rèn)識他？齊讀→對讀→接讀。

2、編順口溜記住üe。

3、學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（復(fù)習(xí)j、q、x與ü拼，兩點省寫規(guī)則）齊讀→指名讀→分組接讀。

4、學(xué)習(xí)yue。üe看見ie直接可以給漢字注音了，急得哭了，好心的大y跑到üe的前面說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚”。于是üe變成yue，（出示yue）他也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。

5、學(xué)習(xí)yue的四聲。戴上帽子誰會讀？齊讀→分組讀→比賽讀。

6、游戲:我說你聽

? 大約的約是第幾聲(大約的約是第一聲)? 月亮的月是第幾聲(月亮的月是第四聲)?

（四）學(xué)習(xí)er及er的四聲。

1、猜謎導(dǎo)入。左一片、右一片，隔座出頭看不見。（耳朵）

誰用好自己的小耳朵了？（組織課堂）

耳就是我們今天學(xué)習(xí)的最后一個韻母的三聲，一聲怎么讀？（出示er）范讀（說明發(fā)音方法，伸手，卷手）→跟讀→指名讀→齊讀。

2、編順口溜記住er。

3、er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他特殊韻母，（學(xué)生跟說）只要戴上帽子，就可以給漢字注音了，他們來了。（出示er的四聲）齊讀→男、女分讀→比賽讀。

4、用er的四聲組詞說話。

兒子 耳朵 二

（五）做游戲，鞏固提高。

1、送字母寶寶回家。

2、摘蘋果。（帶有音節(jié)的蘋果)

三、練習(xí)書寫。范寫→板演→練習(xí)。

四、總結(jié)。今天我們認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了，點一下名送他們回家吧。《ie üe er》課后反思

? 上完這節(jié)課，我感覺到學(xué)生興趣高漲。整節(jié)課，我頗有感慨，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。我和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著、激勵著、回味著。我在反思中明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》給漢語拼音教學(xué)的準(zhǔn)確定位，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性、宜以活動和游戲為主”。為此，在授課過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、好動的心理樂于模仿新鮮事物的特點。我尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，將枯燥的拼音教學(xué)融入到“拼音樂園”情境中，并以此為主線貫穿始終，學(xué)生學(xué)得有趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，老師也教得輕松。體會有以下幾點：

1、拼音課可以是一堂活動課。

這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言，將課堂變成一個廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的學(xué)習(xí)旅行。識字、書寫、拼讀、說話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動的外殼而變得妙趣橫生。

2、拼音課也是一堂語言課。

拼音課也是語文課，自然也要為發(fā)展學(xué)生的語言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。

3、拼音課終究還是拼音課。

一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會了拼音，因此，所有的活動設(shè)計最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識記、拼讀實踐，只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的“外衣”而顯得不露痕跡。

4、疑惑與不足：

愉快的課堂中仍有幾個孩子只將目光集中在圖片和動作性較強的活動上，一遇拼讀、說話等活動就難堅持到底。怎樣才能將活動設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，值得深入研究。

第二篇：ieueer教學(xué)設(shè)計

ie üe er 第一課時教學(xué)設(shè)計 教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。學(xué)情分析

一年級學(xué)生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)十分枯燥，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，在本單元教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的特點，以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官參與學(xué)習(xí)，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學(xué)目標(biāo)

⒈復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清行，正確書寫，會讀它們的四聲。

⒉會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

⒊認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字，并能在一定的語境中使用。⒋開始培養(yǎng)觀察能力和讀書能力。

⒌能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學(xué)重點與難點

⒈學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。2.學(xué)生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3.er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備 課件字母卡 教學(xué)流程 第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。（6分鐘）1.音樂律動導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：音樂律動導(dǎo)入形式新穎，即集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。】 2.復(fù)習(xí)單韻母 師；同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的六個單韻母嗎？讀單韻母的時候要注意：口型保持不變。請同學(xué)們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們愿意幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學(xué)生讀一讀。⑵說ü上兩點省寫規(guī)律。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣新授內(nèi)容。】

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。（18分鐘）1.學(xué)習(xí)韻母ie

⑴小品形式表演。引出復(fù)韻母ie。

老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎？ 請兩名學(xué)生以小品形式表演，引出復(fù)韻母ie。

【設(shè)計意圖：以小品表演的形式導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣。】

⑵復(fù)韻母ie我們在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)過了，但是讀得不夠準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，怎樣才能把復(fù)韻母讀準(zhǔn)呢？老師這有一個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發(fā)現(xiàn)它。你們能行嗎？

【設(shè)計意圖：針對兒童的好奇心，用生動的語言鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。】 ⑶現(xiàn)在老師讀ie，你們認(rèn)真觀察老師的口型，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（范讀ie）⑷同學(xué)們，你們觀察得很準(zhǔn)。老師再讀一次，你們認(rèn)真聽，看能聽出什么？ 同學(xué)們聽得很準(zhǔn)，老師就是這么讀的。老師先發(fā)i的音，再發(fā)e的音，讀得快點兒，就是ie。現(xiàn)在你們知道讀復(fù)韻母的好辦法了嗎？

【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察口型，明白復(fù)韻母的口型變化，并運用聽覺器官體會讀音變化規(guī)律，注重了學(xué)生觀察能力、聽的能力以及模仿能力，層層清晰。】

⑸老師要表揚你們了，這個辦法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ie。學(xué)生自己練讀——指名讀——開火車讀——齊讀

【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)會的方法學(xué)習(xí)新知。】 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe ⑴這個辦法可以幫助我們學(xué)習(xí)下面的復(fù)韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫的是什么？（要求用一句完整的話說。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個新的復(fù)韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰會讀？想想剛才的好辦法，說說üe在讀的時候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個別讀——小組讀——開火車讀——齊讀 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母er（1）猜謎語引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）

今天我們認(rèn)識的最后一個復(fù)韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復(fù)韻母er，學(xué)生觀察它是由誰組成的？同桌的小朋友互相說一說，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來就是er的發(fā)音）引導(dǎo)學(xué)生懂得er發(fā)音時舌頭向上卷，是個翹舌音。

【設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式運用得當(dāng)，便于學(xué)生的個性發(fā)展。】 4.學(xué)習(xí)ie üe er 的四聲調(diào)

（1）還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰會讀？（3）自由練習(xí)讀（4）指名個別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準(zhǔn)確，如果打亂順序，你還能讀準(zhǔn)嗎？看著老師的動作你能讀準(zhǔn)嗎？老師做動作學(xué)生讀。【設(shè)計意圖：老師運用自身的肢體語言既激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動而有趣。】 5.學(xué)習(xí)üe的四聲調(diào)（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢表示聲調(diào)打亂順序讀。讀對的沖他豎起大拇指，不會的教會他。【設(shè)計意圖：運用兒童喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛生動活潑，而且增加了學(xué)生的責(zé)任感。】(4)全班一起讀。6.學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調(diào)的韻母，學(xué)生用肢體語言表示聲調(diào)。(4)男生女生比賽讀

【設(shè)計意圖：教學(xué)形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動活潑，關(guān)注每一個學(xué)生的感受，又達(dá)到了預(yù)期的效果。】 課中操（2分鐘）

7.聽講故事，學(xué)習(xí)ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們?nèi)テ匆魳穲@，可是有兩個小朋友沒人帶，在家不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，擦掉眼淚我?guī)愠鋈ァ！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設(shè)計意圖：孩子們最愛聽故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。】 8.看書讀音節(jié)

⑴同學(xué)們打開書30頁，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個字母，圖的下面有三個紅色的字母，就是我們今天學(xué)的復(fù)韻母ie üe er。下面粉框里的兩個是今天學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰也會把兩點給藏起來？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）⑶看書領(lǐng)讀音節(jié)。

⑷小朋友，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？

因勢利導(dǎo)：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨來獨往，它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼。【設(shè)計意圖：如何會看書，會讀書是低年級語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，此處指導(dǎo)性較突出，便于培養(yǎng)學(xué)生初步的讀書能力。】 借助游戲，練習(xí)拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規(guī)則：七八個學(xué)生拿著卡片卡片，一個學(xué)生做開車的動作，拼對一個就闖一個，看誰走得遠(yuǎn)。

⒉摘蘋果游戲。（復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個摘一個。）

【設(shè)計意圖：運用兒童喜歡的游戲方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固新知，課堂氣氛生動活潑，在游戲中進(jìn)行了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。】 指導(dǎo)書寫ie üe er。（9分鐘）1.現(xiàn)在我們練習(xí)書寫ie üe er

先寫ie，在寫的時候，要注意兩個字母之間的距離不能太遠(yuǎn)，也不能太近。2.教師范寫。

3.學(xué)生書寫，教師巡視，糾正寫字姿勢（做到三個一）。（方法提示：一寫二看三對照。）4.照樣子練習(xí)書寫üe er。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)扎實有效，注重了每一個孩子的發(fā)展。】

六、總結(jié)（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了三個復(fù)韻母，老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風(fēng)光好，2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來了成音節(jié)。

小üe小üe你別哭，大y來了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來幫忙，獨自就能成音節(jié)。板書設(shè)計 ie üe er

地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)反思

通隨著課堂教學(xué)研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)新的生命活力。通過對這一課的教學(xué)，我有以下幾點感受：

（一）快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我請小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問聲好，這樣設(shè)計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺?shù)摹笆帧钡呐c眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識字時，老師借助課件出示謎語“兩個人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學(xué)生在游戲中快樂識字，從而點燃了學(xué)生思考更多識字方法的火花。

3、為了讓學(xué)生理解深奧的“地心引力”知識，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實驗，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點。

4、我借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生音樂美的享受，淡化了學(xué)科邊緣。

（二）體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學(xué)生不易把握住朗讀的基調(diào)，因此在朗讀設(shè)計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學(xué)會朗讀。

1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，并出示相對應(yīng)的文字，指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，交給方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)W法，體驗角色。

2、讓學(xué)生在其他對話片斷中嘗試方法。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自讀領(lǐng)悟。

這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生能達(dá)到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo)朗讀學(xué)生的朗讀方法。在這一環(huán)節(jié)落實的過程中，也達(dá)成了本課體驗角色、快樂朗讀的當(dāng)堂檢測。

（三）識字環(huán)節(jié)多樣化，形成自學(xué)能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是讓他們放任自流，而是把教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機的結(jié)合起來，使學(xué)生形成自學(xué)能力，不再讓老師牽著走。在識字環(huán)節(jié)，借助課件，我引導(dǎo)學(xué)生可用猜謎的方法來記憶字形，然后讓學(xué)生自主交流識字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現(xiàn)了一種合作意識。在識字環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)，更好的幫助學(xué)生識記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識記，再到不帶拼音認(rèn)讀，直至讀文中的詞語，讀課文在文中識字。環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，為學(xué)生識記生字創(chuàng)設(shè)了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復(fù)現(xiàn)，都對識字環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

（四）發(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學(xué)”模式。

學(xué)生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學(xué)生認(rèn)知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發(fā)學(xué)生的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。

如在學(xué)習(xí)課文第十自然段時，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說話的錄音，利用形象、生動的場景，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生設(shè)身處地去體驗、去理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體的要求。

又如在教學(xué)即將結(jié)束時，為了激起學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的欲望，我引導(dǎo)并告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)地心引力的人是著名科學(xué)家牛頓，他從小就愛問為什么，大自然有許多的小問號，只要你愛想愛問愛動腦，生活中奇妙的問題你就會全明了。此時課件播放一段配以動畫片的音樂畫面，生動的畫面，動聽的音樂把課堂推向一個新的高潮，媒體適時的運用使學(xué)生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

本課教學(xué)通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學(xué)生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學(xué)生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第三篇：ieueer教學(xué)設(shè)計范文

縣級教學(xué)研究課

ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計

青神縣學(xué)道街小學(xué) 余筱璇

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生對拼音的興趣。教學(xué)重點

ie üe er的發(fā)音。

教學(xué)難點

er的發(fā)音，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

拼音卡片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei

ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動）學(xué)生跟讀。（3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師）（4）開火車讀。

（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準(zhǔn)新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

3.學(xué)習(xí)特殊韻母er（1）創(chuàng)設(shè)情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準(zhǔn)備好。

師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應(yīng)的器官，看誰的動作又快又正確。準(zhǔn)備好了。（游戲結(jié)束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽講了。（組織教學(xué)）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)起來。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲 1．學(xué)習(xí)yue(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來，跟她交個朋友。（1）指名讀。

（2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進(jìn)行組織教學(xué)：×××上課越來越專心了）

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，跟他打個招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們又認(rèn)識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie

üe er ye yue）齊讀。

ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。ye yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準(zhǔn)備好。

六、指導(dǎo)書寫ie

üe er（出示課件1．師范寫ie）、üe、er

師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊、勻稱）2.學(xué)生練習(xí)寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，身正，臂開，腳放平。

3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評改。

5.修改自己拼音。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。這個要求激活了我的思維，使我寫出了一篇以活動和游戲為主，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的教案。看著教案，我仿佛看到了一張張求知的笑臉，一雙雙聰慧的明眸。

在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境：拼音王國的朋友們都來參加拼音寶寶e的生日。教學(xué)設(shè)計始終圍繞這一明線引領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)拼音。復(fù)習(xí)拼音——學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲——學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，每一個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞“生日聚會”這個主題展開，將學(xué)生帶進(jìn)一個富有童趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在嘗試中饒有興致地學(xué)習(xí)拼音。針對一年級小學(xué)生的注意力維持時間短，要想讓學(xué)生一節(jié)課全身貫注地學(xué)習(xí)，有一定的難度，我在設(shè)計每一環(huán)節(jié)時，都注意了教學(xué)的層次性、坡度性，有時略略調(diào)整一下教學(xué)節(jié)奏，加上兒童化的教學(xué)語言設(shè)計，使整個課堂教學(xué)設(shè)計具有親和力、感染力及鼓動性，學(xué)生就會在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”漢語拼音字母比較抽象，只讓學(xué)生扯著嗓子念拼音是很枯燥的。作為一年級的語文教師，我們就要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，針對學(xué)生的年齡特點，選擇新穎的、富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生腦、眼、口、手并用，積極、主動地學(xué)習(xí)。

第四篇：ieueer教學(xué)設(shè)計

ie üe er教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生對拼音的興趣。教學(xué)重點

ie üe er的發(fā)音。

教學(xué)難點

er的發(fā)音，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

拼音卡片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件:生日蛋糕）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動）學(xué)生跟讀。（3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師）（4）開火車讀。

（5）教順口溜。師：老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（借機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準(zhǔn)新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）（2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

3.學(xué)習(xí)特殊韻母er

（1）創(chuàng)設(shè)情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準(zhǔn)備好。

師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應(yīng)的器官，看誰的動作又快又正確。準(zhǔn)備好了。（游戲結(jié)束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽講了。（組織教學(xué)）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)起來。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲 1．學(xué)習(xí)yue(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來，跟她交個朋友。（1）指名讀。

（2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進(jìn)行組織教學(xué)：×××上課越來越專心了）2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，跟他打個招呼吧。（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）

你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們又認(rèn)識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie üe er ye yue）齊讀。ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。

ye yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準(zhǔn)備好。

六、指導(dǎo)書寫ie üe er（出示課件）

1．師范寫ie、üe、er 師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊、勻稱）2.學(xué)生練習(xí)寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，身正，臂開，腳放平。

3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評改。5.修改自己拼音。

板書設(shè)計：

第五篇：ieueer教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊

漢語拼音11《ie üe er》教材解讀

濟(jì)南市機場小學(xué) 徐靜

教材解讀： 一、教材特點

1、從思想內(nèi)容上看

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。

第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點,要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書寫時要緊靠一些。第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。找到規(guī)律，小ü遇到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)，先指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節(jié).第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、畫家）；河(小河、河水)。

2、從語言表達(dá)上看

本文運用了學(xué)生平時比較常見或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗過的,讓孩

子們又一次可以用語言來表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時把月兒、小溪、大河、街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語,讓學(xué)生印象更為深刻.二、教材位置 1.人文專題的位置

本課是一年級上冊漢語拼音部分的第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進(jìn)行，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識。在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把拼音，識漢字，發(fā)展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。2 訓(xùn)練重點的位置

拼讀識字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結(jié)尾處，學(xué)生對于漢語拼音的識記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過圈子，借助拼音來認(rèn)讀生字，通過組詞來對生字加深記憶，引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語。朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強調(diào)握筆,坐姿及書寫姿勢。學(xué)情分析：

本班學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個聲母和6個單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個復(fù)韻母了,這六個復(fù)韻母有個別同學(xué)區(qū)分起來不是很好，讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識的新生字(家、飛、機、有、河 兒、入、校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時孩子們都認(rèn)識“人”這個生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

盡管一年級的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個多月了，但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。再者，六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂融融地學(xué)習(xí)拼音呢？

這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點、難點：

重點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

難點：復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學(xué)ie ue 1.學(xué)習(xí)ie 師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。2．學(xué)習(xí)ue 師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話 三．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。。。師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。四。小結(jié)鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。五．看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“家 飛 機 有”等8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

2.培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。3．能夠看圖說話，根據(jù)拼音讀句子和詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示復(fù)韻母卡片ie ue er和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片 ye yue。2.出示上節(jié)課音節(jié)。（開火車讀，指明讀，齊讀）

二、新課學(xué)習(xí)。1．看圖拼讀音節(jié)。

小朋友，剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們到爺爺家的院子里去玩意玩吧。課件展示書中畫面，并播放音樂。

（1）分小組參觀爺爺?shù)脑鹤樱匆豢磿械牟鍒D，圖上畫的是什么？他們在干什么？

（2）拼讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？（自由讀 指名讀，齊讀）連城句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。2.看圖學(xué)短文。

（1）課件展示書上短文和學(xué)生課余生活的畫面。問：“小朋友，你看，同學(xué)們的課余生活多么的豐富多彩啊！那么，哪位小朋友愿意給大家介紹一下同學(xué)們豐富多彩的生活呢？（2）先給小朋友介紹。（3）上臺指圖說一說。

（4）小朋友，你們課余都做些什么呢？能告訴大家嗎？ 3.學(xué)習(xí)兒歌識字。(1）拼讀兒歌。

教師課件展示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 師：誰會拼讀這些音節(jié)，請上來當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。教師范讀，指明讀，開小火車讀，齊讀。在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。師問：“你還見過哪些彎彎的東西呢？請照書上的句子說一說。（2）學(xué)習(xí)生字。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，誰能幫老師把大蘋果掛在樹上。

教師出示大蘋果卡片，上面有生字“家 飛 機 有 兒 河 入 校”。這些大蘋果你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法把它們記住嗎？教師讓學(xué)生進(jìn)行擴詞練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。