第一篇：蘇教版四年級上冊語文習作一 教學設計

作文教學設計習作1教案

按照自己的心愿設立一個節日（設立一個節日）

習作要求：

在我們的生活中，有很多節日：春節、植樹節、護士節、中秋節、重陽節……每個節日都寄托著人們美好的情感與愿望。（假如讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設定一個什么節日呢？）趕快拿起筆，寫出你心中的這個美好節日吧。可以寫是什么事情讓你想到要設立這個節日的，也可以寫想像中自己或別人是怎樣度過這個節日的。寫完以后可以讀給大家聽一聽，讓別人也能分享你心中的美夢與習作的快樂。

習作指導：

世界上有很多的節日，這些節日的背后都有著其特定的故事，寄托著人們美好的情感。這次寫作要求按照自己的心愿設立一個節日，不是寫現實生活中的節日。因此，在你設立什么節日時，要好好想一想：是什么事情讓你想到要設立這個節日的？你所要設立的這個節日，想要表達什么樣的愿望？注意留心關注周圍的人和事，才能設計出最能表達自己美好愿望的節日。

一、交待設立的原因。

想像是建立在生活基礎上的，把你的生活中的一幕幕盤點一下，或許你曾親身經歷過一個觸動心靈的感人故事；或許你曾看到過讓人驚心動魄的一幕；或許你的內心深處有一些無法訴說的傷和痛……你可以根據自己的所感所悟設立一個節日，表達自己美好的愿望。

二、怎么度過這個節日。

每一個節日都有特定的習俗與慶祝方式。你打算將設立的節日安排在哪一天呢?在節日里，你要建議人們開展哪些活動，自己打算怎么度過這個節日……要注意按照一定的順序，做到內容具體，語句通順。

第二篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第五篇：四年級上冊習作一教學設計

四年級上冊習作一

教學設計

一、教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次習作是寫按自己的心愿設立的一個節日，而不是現實中本來就已經存在的節日。

2、在習作的過程中，能把設立這個節日的原因或怎樣度過這個節日的過程交代清楚。

二、教材說明：

本次習作教材分兩個部分，第一部分文字說明是習作要求，第二部分是三幅插圖。

文字說明有兩個自然段。第一自然段是說我們我們生活中有很多節日，每個節日都寄托著人們美好的情感與愿望。第二自然段提出本次習作的具體要求，即按照自己的心愿設立一個節日，并要寫清楚設立這個節日的原因或怎樣度過這個節日。

三幅插圖中，一幅圖畫的是重陽節，小朋友陪著爺爺登高游覽。另兩幅圖是啟發學生想象設立新的節日的。

三、教學流程：

1、聯系生活，激趣導入

⑴師：今天老師帶來了一幅畫，同學們來看一看，畫中反映的是哪一個節日？（書中插圖一——重陽節）

在我們的生活中，還有許多節日，同學們都知道哪些？

（春節、植樹節、護士節、中秋節、兒童節、教師節……）⑵師：同學們知道的節日可真多。其實每一個節日的設立都寄托著人們美好的情感與愿望或著說都有其特別的來歷。你們都了解這些節日嗎？

（學生之間相互交流各種有趣的節日）⑶全班交流：

A、引導學生回想三年級下冊教材習作五有關端午節的資料。學生小組討論，交流：

（教師相機板書：節日

來歷

過法

端午節

紀念愛國詩人屈原

賽龍舟

吃粽子

B、引導學生展開來說其他節日的來歷及過法。

2、讀懂題意，明確要求

⑴師：以上談論的節日非常有趣，但這些都是現實生活中已經存在的節日。我們今天的習作可不是將大家剛才議論的節日寫下來，而是要考考大家的想象力。到底要大家干什么呢？請大家認真讀書第55頁第二自然段。

（學生讀題）⑵啟發談話，明確要求

A、“按照自己的心愿設立一個節日”；

B、“可以寫是什么事情讓你想到要設立這個節日”——設立節日的原因（來歷）；

C、“也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節日的”——節日的過法；

D、寫完后讀給大家聽，分享樂趣。

3、展開想象，指導說寫 ⑴運用插圖，展開聯想

A、觀察圖2 師：你看到了什么？能用一段話描述一下嗎？

（插圖內容：炎炎夏日，驕陽似火，一棵大樹上掛著一只精致的鳥窩。或許鳥兒正在樹中乘涼；或許大鳥已獨自覓食，里面只有幾只小鳥在嗷嗷待哺。此時，調皮的小軍在家里正無事可做，便與妹妹來到郊外玩耍。無意間，他們看到了這只精致的人造鳥窩，顯得格外開心。妹妹嚷著要小鳥玩，小軍試著爬了幾回樹，都無功而返。最后，他們想出了一個辦法——用竹竿挑。）

師：看到這樣的一幅畫，你想到了什么？請根據你此時的心愿設立一個節日？

（要保護小鳥，保護自然，別人為小鳥做鳥籠；小軍他們卻傷害小鳥，實在不應該。設立的節日——愛鳥節。

B、觀察圖3 師：看了這樣的一幅圖，你覺得應該設立一個什么節日？在這樣的節日里，大家怎么過？

（插圖內容：豐收了，田里的莊稼被伯伯（爸爸媽媽）收回了糧倉（家），一袋袋，一堆堆，它們笑著，擠著，把自己飽滿的快要脹破的肚皮掀給人們看。人們個個喜笑顏開，決定過一個痛快的豐收節。這一天，大家在村長的帶領下，紛紛出錢，請來了聞名遠近的舞龍表演團。孩子們夾雜在大人中間，興致勃勃的觀看著各種有趣的表演：鑼聲鏘鏘，鼓聲咚咚；耍大龍的人們使出了渾身的氣力盡情的揮舞，似乎有使不完的力氣。在這樣熱鬧的氛圍里，大家都沉醉了。但愿年年風調雨順，希望歲歲五谷豐登。這樣的表演年年都能看到。）⑵拓展思維，自由練寫

師：心愿是獨特的，我們有愛鳥的心愿，我們有祈望年年豐收的心愿，我們還有許許多多的心愿。你能按照自己的心愿設立一個節日嗎？（學生說一說各自的心愿或節日名——教師板書）師：大家再來看一看我們的習作要求： A、“按照自己的心愿設立一個節日”；

B、“可以寫是什么事情讓你想到要設立這個節日”——設立節日的原因（來歷）；

C、“也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節日的”——節日的過法；

D、寫完后讀給大家聽，分享樂趣。

（師生共同分析此次習作的重點：交代清楚設立節日的來歷——要把事情寫明白；交代節日到來時的過法——怎樣度過的。）學生自由練筆。

4、師生評論，完善習作

5、附學生作品

惜筆節

“這是誰丟的筆？請上來認領。”班主任解老師似乎經常說這樣的一句話。結果呢？大家往往是你看看我，我看看你，有的同學還翻看一下自己的鉛筆盒。可到頭來，一個同學也沒有上臺認領。每次看到這樣的事情不斷的發生，我就感到一陣陣難過。在我的身邊，有許多同學很不愛惜自己的筆，丟了筆，也不去尋找，一副無所謂的樣子。你們可知道，這些筆飽含著工人們的汗水，飽含著爸爸媽媽的辛勞！

我在《品德與社會》一書中看到這樣一個故事：南非總統曼德拉雖然很富有，但是在他的筆筒里卻總是放著許多半截鉛筆，有的筆頭甚至很短。為了方便拿握，盡量節省，他在用它們的時候，總是加上筆套之類的物品。

身為一國總統竟如此珍惜這看似微不足道的鉛筆，作為未來棟梁的我們還有什么理由不去珍惜它們呢？

所以我想設立一個“惜筆節”。在這樣的節日里，我們應向大家積極宣傳筆的來之不易，增強大家珍惜學習用品的意識。同時，我們也將自己的愛心借“惜筆節”傳遞給希望小學的同齡人——向他們捐助更多的筆，更多的書，更多的精神食糧。

四年級上冊《習作一》教學設計

作者： 高秀芬(小學語文 賀州八步小學語文一班)評論數/瀏覽數： 1 / 118 發表日期：

2011-10-02 11:42:31 四年級上冊《習作一》教學設計 教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師向學生介紹母親節的來歷。

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。

（1）自己根據以上幾點組織語言。

（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。四年級上冊《習作一》教學反思

習作一是讓孩子們自己創造一個節日

這個題目看起來好些，實際上很難。由于我們的學生大多數都是來自農村，見識不廣，加上閱讀量極少，對節日的來歷及慶賀的方式了解甚少。從學生的習作中的反饋中我發現學生不能寫清為什么要設立這個節日，在這個節日當中又是如何度過的，學生的習作中存在的病句不少，不能做到文從字順。預設與生成之間差距實在太大。

說是寫的先導，讓學生暢談節日的設立，他們僅能是三言兩語，且不能將口頭語言轉化為書面語言，這給寫作造成了困難。

今后要先抓基本功，從寫句、寫一段話開始，同時指導學生進行課外閱讀，積累閱讀量和背誦量，為習作打下基礎。