第一篇：中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中年級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

劉日霞

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手。看來你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容 師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（語文書18頁、34頁、77頁的小泡泡有相關(guān)的提示，生不會(huì)回答時(shí)可以指導(dǎo)理解）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

第二篇：中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【作前指導(dǎo)】

（激活習(xí)作欲望和儲(chǔ)備是作前指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

1、激趣導(dǎo)入：今天，我們一起來上一堂作文指導(dǎo)課。我先請(qǐng)孩子們來聽一首歌?！颊n件出示《猴哥》視頻〗

2、聽完歌曲，你們知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變）對(duì)，我們大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。他能上天能入地，有七十二般變化?！颊n件出示：孫悟空——上天入地，七十二般變化〗

二、出示要求，話題交流。

今天我們就來寫一篇關(guān)于變的作文。〖課件出示習(xí)作內(nèi)容：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物?！剑ò鍟鹤儯?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，開啟思路。

1、一說到變，我們就會(huì)想起：剛才我們?cè)诟枨谐降哪苌咸烊氲?，有著七十二般變化的孫悟空，你看他來了。請(qǐng)仔細(xì)看他變成了什么？〖課件出示《孫悟空變化》視頻〗

在故事中孫悟空變成了什么？ 想象中孫悟空還可能變成什么？

2、剛剛在我們的想象中，孫悟空變成了動(dòng)物、植物、物體、人的造型，抽象的，天上飛的，水里游的，地上跑的??有的同學(xué)想法就更神奇了，變成了世界上沒有的東西。孩子們，你們的想象非常的豐富，真是讓李老師贊嘆不已。（板書：想象豐富）生齊讀

3、在你們這么豐富的想象中，無論我們的齊天大圣孫悟空如何的變化，他的目的都是：(救師父、保護(hù)師父)看來呀，在他的千變?nèi)f化中，寄托著自己的美好愿望。（板書：美好愿望）生齊讀

總結(jié)：這兩點(diǎn)，在我們習(xí)作的過程中，也是非常重要的。如果你能夠做到想象豐富，就會(huì)使你的故事非常吸引人；在故事中，如果你能表達(dá)出自己的美好愿望就更有意義了，那樣也更能打動(dòng)別人。

四、喚醒儲(chǔ)備，激活語言。

1、教師引導(dǎo)：剛才是孫悟空在變，現(xiàn)在你們想不想也變變，和孫悟空一比高下。（想?。?/p>

現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間好好想想你想變成什么？一會(huì)兒我們就看看誰想變的最獨(dú)特、最與眾不同！

想好了嗎？請(qǐng)起立，跟著老師念咒語，用動(dòng)作表現(xiàn)出你想變成的東西?！颊n件出示：“請(qǐng)看我七十二變，想象趕緊來幫忙，菠蘿菠蘿菠蘿蜜，大家一起變——”〗

好，孩子們，請(qǐng)坐。你們現(xiàn)在都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起大聲地說：“我變成了____！

2、教師示范：

孩子們，你們都變了，老師也想變。(老師轉(zhuǎn)身)現(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了全身晶瑩透明的小雨點(diǎn)，我是剛剛從云彩姐姐身上跳下來的小雨點(diǎn)，你們一定想知道我為什么要變成小雨點(diǎn)吧？是這樣的，我看到有一個(gè)農(nóng)村，那兒的農(nóng)民沒有水喝，田里的莊稼很干旱，我想要去幫助那里的人。

孩子們，你變成了什么呢？你為什么要變成現(xiàn)在的事物呢？快跟你的同桌交流一下吧！（同桌分享交流）〖課件出示：我變成了____，是因?yàn)開_______。〗

同桌交流后找同學(xué)起來說。

3、教師引導(dǎo)：我小雨點(diǎn)認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，好高興啊！我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行。請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

4、在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中自由飛翔的小鳥，也許是一條在蔚藍(lán)大海中快樂遨游的小魚，也許是一朵在天空中飄來飄去的白云??變身之后，你和誰在一起？在什么地方？在做什么呢？??你周圍的景象是什么樣的？你看到了什么？聽到了什么？??變身之后，你肯定擁有了一種神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？你是怎樣做這些事情的呢？”

〖課件播放音樂〗（說話時(shí)要緩慢，適當(dāng)停頓引發(fā)充足的思考。）

5、好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說一說吧，你是怎么想的就怎么說。（小組合作交流）〖課件出示：

1、認(rèn)真聽，夸夸他說的好的地方。

2、你有什么不明白的地方或者有什么感興趣的問題提出來，小組一起交流?！?/p>

（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。）

五、佳作引路，友情提示。

1、看到你們剛才那說得興奮的樣子，我小雨點(diǎn)也想聽聽你們的故事。誰愿意上來講一講？

（2生講想象最大膽的部分，其余學(xué)生提問、評(píng)價(jià)。）。

2、出示范文：經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也很有感觸，請(qǐng)孩子們一起認(rèn)真聽聽小雨點(diǎn)的故事。邊聽邊思考：我的這篇習(xí)作寫得好，好在哪里？

生答：好詞好句 修辭手法 起伏曲折

3、老師總結(jié)本次習(xí)作成功小秘訣：〖課件出示：李老師支招

想好題目，題目要靚。開頭：簡(jiǎn)單說說你想變成什么？中間部分：大膽想象，具體說出你變成了什么做了些什么？怎樣做的？結(jié)尾：簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母邢??！?/p>

六、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

孩子們，讓我們給心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來，讓我們享受生活，放飛夢(mèng)想，快樂習(xí)作！現(xiàn)在，請(qǐng)拿出草稿本，把你的精彩故事寫下來吧！

（第一課時(shí)完不成第二課時(shí)接著完成）

附：板書設(shè)計(jì)

變

想象豐富

美好愿望

第二課時(shí)

【作中指導(dǎo)】

（營(yíng)造安靜的習(xí)作環(huán)境和講求效率的氛圍是作中指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

二、修改初稿，完善習(xí)作。

課下：繼續(xù)修改初稿，用紅色筆反復(fù)修改，完善習(xí)作。

【作后點(diǎn)評(píng)】

（修改評(píng)點(diǎn)典型習(xí)作）采用★級(jí)評(píng)價(jià)，最好的作文是五星級(jí)作文。星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：

1、書寫認(rèn)真，字跡工整，無錯(cuò)別字。

2、題目新穎，語句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

3、文章結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。

4、恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句，并能運(yùn)用合適的修辭手法。

5、能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，中心材料充實(shí)，主題明確突出。

另設(shè)特別獎(jiǎng)：吸引眼球獎(jiǎng)（優(yōu)秀標(biāo)題）、精彩開篇獎(jiǎng)（優(yōu)秀開頭）、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)（優(yōu)秀結(jié)尾）、妙筆生花獎(jiǎng)（精彩語段）、奇妙構(gòu)思獎(jiǎng)（巧妙構(gòu)思）、最佳書寫?yīng)劊ㄆ習(xí)鴮懀?/p>

【學(xué)生可以根據(jù)自己寫作的具體情況，給自己得星，先自己確定自己的習(xí)作是幾星作文。上交后教師可以采取面批、輪批等形式了解本次作文總體情況，以備下節(jié)課講評(píng)。】

第三篇：中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——“三步閱讀法”閱讀指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，課外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。升入三年級(jí)后，隨著識(shí)字量的增加，閱讀范圍的擴(kuò)大，許多學(xué)生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時(shí)地、有計(jì)劃地對(duì)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和良好讀書習(xí)慣有很大的好處。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，總結(jié)出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完第五冊(cè)第一單元寫景的文章后，進(jìn)行的補(bǔ)充拓展。在學(xué)生大量搜集描寫美麗風(fēng)光的文章后教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，使學(xué)生了解“三步閱讀法”，并能針對(duì)不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，讀書的興趣，并為寫作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：

1.了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì)運(yùn)用。2.使學(xué)生在名家名作閱讀欣賞中領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

3.通過這節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。4.體會(huì)作者的寫法并將其運(yùn)用到自己的語言文字中去。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫景文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)描寫自然風(fēng)光的文章及《小學(xué)生語文報(bào)》等報(bào)紙。

2.教師自制多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、從學(xué)生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。師：你們喜歡讀書嗎？喜歡讀哪類的書？都是怎么讀的？有什么收獲嗎？

學(xué)生交流：

1.喜歡讀科普讀物?！段覀儛劭茖W(xué)》《十萬個(gè)為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內(nèi)容。

2.喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)。

3.喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容，有時(shí)陶醉其中連飯都顧不上吃，有時(shí)一晚上看很多頁。

同學(xué)們談得真好，有的同學(xué)讀書方法還是很不錯(cuò)，你想讓自己讀書收獲更大嗎？老師為同學(xué)們查找了一些讀書方法？

（從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)談話，學(xué)生樂于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。

師：

（一）我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生交流：

1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對(duì)內(nèi)容了解不深。

2.讀書時(shí)如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。

3.一般翻閱報(bào)刊、讀各類故事、瀏覽新書時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì)獲得比較好的效果。怎樣略讀呢？ 教師出示課件：

1.“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們將你課前準(zhǔn)備的《小學(xué)生語文報(bào)》或《小年智力開發(fā)報(bào)》，拿出來用這種方法讀一讀。

學(xué)生讀報(bào)紙。

誰能說一說你的閱讀體會(huì)呢? 學(xué)生交流：

1.我讀的是《語文報(bào)》上《石榴樹》一文。我知道文章按時(shí)間的變化寫了石榴四季的樣子。

2.我讀的是《噩夢(mèng)與王子》我讀懂了一個(gè)國(guó)王因夢(mèng)見兒子會(huì)被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。

（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細(xì)讀”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生交流：

1．“精讀”一般都是全身心地讀，對(duì)文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。

2.因?yàn)檫呑x邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少。3.我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

怎么精讀呢？

出示課件：“精讀”也叫“細(xì)讀”。就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì)文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。

請(qǐng)同學(xué)們把報(bào)紙上你認(rèn)為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。

學(xué)生自由讀報(bào)。交流讀報(bào)感悟。

生：我略讀《語文報(bào)》上《雪》一文，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。

“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時(shí)成群的蚊蚋，像春天釀蜜時(shí)期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無聲，我們似乎聽見了千軍萬馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時(shí)似乎又聽見了兒女的竊竊私語，教堂里平靜的晚禱聲，歡樂的鳥叫聲……”作者想象力豐富，運(yùn)用了比喻排比等修辭，寫出了雪的聲音，語言很美。

生：（略）

（三）劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生交流：

1.賞讀記得牢固，可以終生受用。

2.像一些優(yōu)美的散文，短小的詩(shī)歌或名言警句等很適合這種方法。

怎樣賞讀呢？

出示課件：“賞讀”就是把劃出的部分反復(fù)欣賞著讀一讀，深入領(lǐng)會(huì)文章的意境及作者的情感，并背一背。

請(qǐng)同學(xué)們把你剛才畫出的部分進(jìn)行賞讀。誰愿意把你畫出的部分為大家美美地賞讀呢？ 學(xué)生配樂賞讀。

生：我讀的是一篇小短文，《奶奶的手》其中一段語言很美，通過我反復(fù)讀一個(gè)慈祥的奶奶形象仿佛浮現(xiàn)在了我眼前。我都背過了。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們了解了三種讀書方法。這三種讀書方法，可根據(jù)不同的文章單獨(dú)使用，很多時(shí)候可聯(lián)系在一起使用。對(duì)于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結(jié)合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。

（這節(jié)課通過老師講解，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了三種讀書法可以獨(dú)立運(yùn)用，又是相輔相成的，讀書時(shí)要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇適合的讀書方法，能學(xué)以致用。對(duì)于優(yōu)美的文章或印象深刻的文章，往往結(jié)合使用，進(jìn)行“三步閱讀”。下節(jié)課我們運(yùn)用“三步閱讀法”閱讀。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)了“三步閱讀法”，還記得嗎? 生：對(duì)自己喜歡的文章要先略讀，再精讀，最后賞讀背誦。師：這節(jié)課我們就運(yùn)用這種閱讀方法,讀一讀課下同學(xué)們搜集的名家名作。

二、閱讀、感悟、交流。

請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來的文章，運(yùn)用“三步閱讀法”進(jìn)行閱讀。學(xué)生自由讀書。

誰愿意向大家匯報(bào)展示一下自己的讀書情況。學(xué)生匯報(bào)交流。

1．朱自清的《荷塘月色》。

我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過第一遍讀，知道了文章寫得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個(gè)普通的荷塘，然而經(jīng)過作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩(shī)意。

我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。我反復(fù)讀了好幾遍，我感受到了作者寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運(yùn)用了許多比喻句、擬人句。我都快背過了，我想給大家讀一讀，請(qǐng)老師給我配上音樂。

學(xué)生配樂讀《荷塘月色》中的一段。內(nèi)容如下： 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。

2.朱自清的《綠》《春》 3.老舍的《濟(jì)南的春天》 4.楊全武的散文《星夜》 5.何其芳《秋天》 6.宋璞《紫藤蘿瀑布》

學(xué)生配樂讀，教師出示課件讓學(xué)生感受文中的美。

三、賞讀，并用語言描繪聽到的畫面。

師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時(shí)也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽老師讀，把你眼前浮現(xiàn)的畫面給大家用語言描繪出來。學(xué)生交流聽后眼前所浮現(xiàn)的畫面。

（這一環(huán)節(jié)教學(xué)中注重學(xué)生的讀與說相結(jié)合，注重了學(xué)生多種形式的讀，并通過配樂讀，使學(xué)生真正地感悟到了文中的語言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。）

四、總結(jié)拓展。

你知道作者為什么寫出這么好的文章嗎？我們要想寫出好文章應(yīng)該怎么辦呢？

這節(jié)課你有收獲嗎？談一談。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用“三步閱讀法”讀書，希望同學(xué)們喜歡閱讀，多讀書，豐富自己的頭腦，拓寬自己的知識(shí)面，積累語言，讓自己變得更聰明，讓自己的寫作水平有所提高。

五、作業(yè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們把你感觸最深的優(yōu)美片段抄在積累本上。2.搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。（這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用三步閱讀法進(jìn)行閱讀，欣賞了大量的名家名作的美文，領(lǐng)略了語言文字的魅力，積累了語言，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。成功的閱讀指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自覺地閱讀，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極遷移的能力，使學(xué)生會(huì)把從“讀書”中獲取的知識(shí)、能力運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生不斷產(chǎn)生讀書有益的快慰。）

第四篇：中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——“三步閱讀法”閱讀指導(dǎo) 教學(xué)要求：

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì)運(yùn)用。

2、使學(xué)生在名家名作閱讀欣賞中領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

3、通過這節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

4、體會(huì)作者的寫法并將其運(yùn)用到自己的語言文字中去。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫景文章。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)描寫自然風(fēng)光的文章及《小學(xué)生語文報(bào)》等報(bào)紙。2．教師自制多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、從學(xué)生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。

師：你們喜歡讀書嗎？喜歡讀哪類的書？都是怎么讀的？有什么收獲嗎？ 學(xué)生交流：

1、喜歡讀科普讀物。《我們愛科學(xué)》《十萬個(gè)為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內(nèi)容。

2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)。

3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容，有時(shí)陶醉其中連飯都顧不上吃，有時(shí)一晚上看很多頁。

同學(xué)們談得真好，有的同學(xué)讀書方法還是很不錯(cuò)，你想讓自己讀書收獲更大嗎？老師為同學(xué)們查找了一些讀書方法？

（從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)談話，學(xué)生樂于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。

師：

（一）我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流：

1．略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對(duì)內(nèi)容了解不深。2．讀書時(shí)如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。

3．一般翻閱報(bào)刊、讀各類故事、瀏覽新書時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì)獲得比較好的效果。怎樣略讀呢？ 教師出示課件：

1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們將你課前準(zhǔn)備的《小學(xué)生語文報(bào)》或《小年智力開發(fā)報(bào)》，拿出來用這種方法讀一讀。學(xué)生讀報(bào)紙。

誰能說一說你的閱讀體會(huì)呢? 學(xué)生交流：

1．我讀的是《語文報(bào)》上《石榴樹》一文。我知道文章按時(shí)間的變化寫了石榴四季的樣子。

2．我讀的是《噩夢(mèng)與王子》我讀懂了一個(gè)國(guó)王因夢(mèng)見兒子會(huì)被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。

（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種 1 方法叫做“精讀”，也叫“細(xì)讀”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：

1．“精讀”一般都是全身心地讀，對(duì)文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。2．因?yàn)檫呑x邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少。

3．我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

（三）劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們了解了三種讀書方法。這三種讀書方法，可根據(jù)不同的文章單獨(dú)使用，很多時(shí)候可聯(lián)系在一起使用。對(duì)于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結(jié)合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。（這節(jié)課通過老師講解，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了三種讀書法可以獨(dú)立運(yùn)用，又是相輔相成的，讀書時(shí)要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇適合的讀書方法，能學(xué)以致用。對(duì)于優(yōu)美的文章或印象深刻的文章，往往結(jié)合使用，進(jìn)行“三步閱讀”。下節(jié)課我們運(yùn)用“三步閱讀法”閱讀。）

朱自清的《荷塘月色》

一、導(dǎo)入。學(xué)生匯報(bào)交流。

我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過第一遍讀，知道了文章寫得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個(gè)普通的荷塘，然而經(jīng)過作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩(shī)意。

我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。我反復(fù)讀了好幾遍，我感受到了作者寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運(yùn)用了許多比喻句、擬人句。我都快背過了，我想給大家讀一讀，請(qǐng)老師給我配上音樂。

學(xué)生配樂讀《荷塘月色》中的一段。內(nèi)容如下：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。2．朱自清的《綠》《春》 3．老舍的《濟(jì)南的春天》 4.楊全武的散文《星夜》 5.何其芳《秋天》

三、賞讀，并用語言描繪聽到的畫面。

師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時(shí)也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽老師讀，把你眼前浮現(xiàn)的畫面給大家用語言描繪出來。學(xué)生交流聽后眼前所浮現(xiàn)的畫面。

（這一環(huán)節(jié)教學(xué)中注重學(xué)生的讀與說相結(jié)合，注重了學(xué)生多種形式的讀，并通過配樂讀，使學(xué)生真正地感悟到了文中的語言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。）

四、總結(jié)拓展。

你知道作者為什么寫出這么好的文章嗎？我們要想寫出好文章應(yīng)該怎么辦呢？ 這節(jié)課你有收獲嗎？談一談?？偨Y(jié)：

五、作業(yè)：

1、請(qǐng)同學(xué)們把你感觸最深的優(yōu)美片段抄在積累本上。

2、搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。

《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》 教學(xué)目的：

1、通過對(duì)中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

2、通過向?qū)W生推薦《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報(bào)報(bào)書名？（學(xué)生自由講）

3、你一般都是利用什么時(shí)間讀書的呢？

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

（１）只要你是一位熱愛課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛的書。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（2）同桌交流。

（3）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、總結(jié)：聽了剛剛的介紹，老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題，首先同學(xué)們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于你們平時(shí)大量的閱讀好書。

三、走進(jìn)中國(guó)節(jié)

1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》。（出示《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這本書）里面說的都是中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講）總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。

2、有誰知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕??）

3、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這本書，就向我們?cè)敿?xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個(gè)節(jié)日（課件出示8個(gè)節(jié)日）

四、感受中秋節(jié)

1、同學(xué)們，我們上個(gè)月就剛剛過的其中一個(gè)--（中秋節(jié)）

2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講

吃團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月??）

3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團(tuán)圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團(tuán)圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團(tuán)圓！

4、其實(shí)中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？

這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時(shí)掃除。(1)小組討論，交流

(2)全班反饋（吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？）

同學(xué)們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結(jié)合這本書的內(nèi)容歸納了一下。（出示課件）

四、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書；

《三國(guó)演義》的閱讀指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，讀前熱身

1．由經(jīng)典故事引入：教師深情并茂地講述《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》《空城計(jì)》等。學(xué)生認(rèn)真聽，并可以發(fā)表自己的見解。

2．總結(jié)設(shè)懸念：的確，三國(guó)里最精彩的是戰(zhàn)爭(zhēng)，大大小小，形形色色，有的不動(dòng)一兵一卒，卻可以化險(xiǎn)為夷，有的以弱勝?gòu)?qiáng)，真乃出乎意料?；鸸?，水淹，刀光劍影，扣人心弦，三國(guó)時(shí)代彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，也充滿著計(jì)謀的較量，你想了解這些么？那就去讀讀老師為你推薦的《三國(guó)演義》吧！3．

猜謎語說“三國(guó)人物”

（1）教師出示謎語，讓學(xué)生猜?；噬宵c(diǎn)頭——王允；孔雀收屏——關(guān)羽；展翅翱翔——張飛； 一日一曲訓(xùn)練——曹操；鑿壁偷光——孔明。

（2）小結(jié)：三國(guó)人物特點(diǎn)鮮明，栩栩如生，有足智多謀的諸葛亮，雄才大略的曹操??自古至今，人們對(duì)他們眾說紛紜，褒貶不一，你想了解他們么？你想知道他們身上發(fā)生了哪些驚人的事么？快快走進(jìn)三國(guó)故事吧！

二、提出建議，讀前指導(dǎo)

師教給學(xué)生一些課外閱讀常用的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇適合的方法，也可以多種方法結(jié)合使用。如： 1．

鳥瞰讀書法

學(xué)生拿到《三國(guó)演義》一書后，可以先對(duì)“內(nèi)容提要”“引言”“目錄”等做大致的瀏覽，了解全書梗概，以便根據(jù)自己的情況，確定要詳讀和略讀的部分。2．

“意群”注視法和“板塊”默讀法。

由于閱讀內(nèi)容較多，對(duì)于略讀部分，可以用“意群”注視法和“板塊默讀法”既不要一字一字地讀，要指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的詞聯(lián)成較大的單位，一組一組地讀，邊讀邊理解，擴(kuò)大視覺范圍，迅速移動(dòng)視點(diǎn)，力求練就一目十字，一目十行的本領(lǐng)。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，讀中關(guān)注

學(xué)生讀《三國(guó)演義》，時(shí)間控制在2~3周，在此過程中，老師多關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。如是否堅(jiān)持寫讀書筆記，是否邊讀邊思考，是否善于利用工具書等。

三、提供展示平臺(tái)，讀后回味

學(xué)生讀完名著后，教師要組織“三國(guó)情”讀書匯報(bào)會(huì)。

1、小組內(nèi)交流讀書收獲。推選優(yōu)秀成果在全班交流。

2、全班交流閱讀成果。

（老師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式匯報(bào)）： 展示優(yōu)秀讀書筆記 B表演故事情節(jié)

《愛的教育》課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1、通過交流《愛的教育》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透讀書方法。

2、在交流中引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人格，受到愛的教育。教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解主要內(nèi)容。

1、導(dǎo)入，揭示課題。

2、交流作者與主要內(nèi)容。揭示讀書方法：了解主要內(nèi)容

二、走進(jìn)人物角色。

1、你們讀了這本書，認(rèn)識(shí)了哪些人？

2、我來看看誰認(rèn)識(shí)的人物多。（課件出示思考題）

（1）學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是

。（2）為了救一年級(jí)的學(xué)生，腳被馬車軋斷了。

（3）家里來了小偷，他為了救外婆，被小偷莫佐尼殺死了。（4）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是

。（5）半夜起來幫助爸爸抄寫封條的是。

3、書中哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？同桌交流。

4、指名交流。

揭示讀書方法：走進(jìn)人物角色

三、交流精彩片段。

1、老師講述最感動(dòng)自己的故事。

2、課件出示感人的片段，師生交流。

3、書中還有哪個(gè)故事打動(dòng)了你，四人小組交流。

4、小組匯報(bào)。

揭示讀書方法：交流精彩片段。

四、讀出自己感受。

揭示讀書方法：讀出自己感受。

五、小結(jié)：

1、交流其他讀書方法。

2、推薦閱讀書目：《虛掩的門》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的鎖》。

《昆蟲記》課外閱讀指導(dǎo)方案設(shè)計(jì) 導(dǎo)閱讀內(nèi)容：法布爾《昆蟲記》 閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然的情趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察，細(xì)膩表達(dá)的習(xí)慣。

2、通過對(duì)節(jié)選片段的感悟理解，感受《昆蟲記》觀察細(xì)致、表達(dá)細(xì)膩的寫作風(fēng)格、擬人化的寫作手法。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展課外閱讀，以期最佳的閱讀效果，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)過程：

一、猜謎引入，感受閱讀樂趣。

二、片段比較，感受寫作風(fēng)格。

1、《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習(xí)性，光蜜蜂就有11種之多，其實(shí)這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區(qū)分他們，描寫它們的嗎？

2、出示幾個(gè)蜜蜂描寫的片段，讓學(xué)生對(duì)比區(qū)分它們的不同。

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線連接起來的。

礦蜂：這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動(dòng)，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。

無翅黃蜂：它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。

3、讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，怎樣一眼就區(qū)分出這幾種蜜蜂呢？

4、幾乎是長(zhǎng)得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚的呢？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫，也能區(qū)分清楚了呢？

5、小結(jié)：正是因?yàn)榉ú紶栍^察細(xì)致，所以可以區(qū)分各種蜜蜂，正是因?yàn)樗鑼懠?xì)膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的筆下都是栩栩如生、呼之欲出的。這就是法布爾的寫作風(fēng)格：觀察細(xì)致、描寫細(xì)膩。如果你打開這本書，那么你能感受到這一個(gè)個(gè)小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂地舞蹈，快樂地歌唱，快樂地生活。

《今天我是升旗手》

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍及小說，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：

1、小說《今天我是升旗手》

2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望：

同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。你還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說：“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是——好書推薦會(huì)（教師板書課題：好書推薦會(huì)）

2、班內(nèi)互相交流好書活動(dòng)：

（1）這學(xué)期我們每天都要進(jìn)行午間閱讀，相信你們一定讀了不少書。課前老師布置大家準(zhǔn)備一本自己看過的最喜歡的課外書，你們都準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)把書拿出來與小組同學(xué)分享一下吧?。?）幻燈出示小組活動(dòng)要求：要說清書名、作者及內(nèi)容簡(jiǎn)介等。

（3）學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。

（4）剛才老師聽見同學(xué)們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂。”下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。（指名小組代表介紹，老師相機(jī)把書名寫在黑板上。）

3、老師推薦《今天我是升旗手》。

過渡：瞧！同學(xué)們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家，書中的情節(jié)一次又一次地打動(dòng)了我。合上書的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我要把這本書推薦給同學(xué)們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)

（1）認(rèn)識(shí)作者。

師：這本書的作者是——(幻燈出示：黃蓓佳)學(xué)生讀：黃蓓佳。

師：對(duì)，這就是黃蓓佳阿姨寫的作品。她寫過很多適合同學(xué)們看的好書，她的作品還獲過不少大獎(jiǎng)呢！今天，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學(xué)們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）（2）激發(fā)讀書欲望。

師：知道嗎？黃蓓佳阿姨在這本書的封底留下了這么一句話，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）

結(jié)合這段文字，我們?cè)賮砜纯捶饷?。（幻燈出示封面）展開想象，同學(xué)們?cè)囍乱徊聲兄v的是一個(gè)怎樣的故事。

到底是一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）

師：從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)？

8（3）走進(jìn)故事。

看來從目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。

小結(jié)：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容?；脽舫鍪荆鹤x留言——看封面——看目錄——讀提要

（感知內(nèi)容）

（4）讀片斷，感受故事。

師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。比如：肖曉的愿望是什么？為了當(dāng)好升旗手，他會(huì)怎樣做準(zhǔn)備？肖曉最終當(dāng)上升旗手了嗎？要想知道這些，就要細(xì)細(xì)地去品讀。平時(shí)你是怎么細(xì)細(xì)品味精彩片段的呢？復(fù)習(xí)閱讀方法：（幻燈出示：讀文字——想畫面——提問題——悟感受）用這種方法讀《今天我是升旗手》片斷，交流讀書收獲。

（5）小結(jié)：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產(chǎn)生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細(xì)細(xì)品味）其實(shí)，《今天我是升旗手》這本書中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，同學(xué)們有時(shí)間去讀讀這本書，一定會(huì)有收獲。

4、推薦系列書籍。

今天我們讀的《今天我是升旗手》是黃蓓佳的作品中的一本，她的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天，老師也把她的其它作品推薦給大家。（幻燈出示作品：《小船，小船》、《憂傷的五月》、《黃蓓佳文集》、《親親我的媽媽》、《飄來的狗兒》、《我要做好孩子》）

5、總結(jié)延伸。

《四季風(fēng)光》閱讀課教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，活動(dòng)過程：

一、激趣入境： 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、活動(dòng)①：積累詞匯

1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，2、除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。

3、看來，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？下面，我們來進(jìn)行開火車比賽，每人說一句代表季節(jié)特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉(cāng)庫(kù)”增加財(cái)富。

總結(jié)： 這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫四季風(fēng)光的寫作方法。其實(shí)，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫。

《西游記》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事的述說，引發(fā)兒童的閱讀動(dòng)機(jī)。

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、引領(lǐng)學(xué)生交流的讀后認(rèn)識(shí)，通過點(diǎn)評(píng)故事中的人物，使學(xué)生敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口頭表達(dá)能力和辨思能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)重點(diǎn)：

點(diǎn)評(píng)人物，敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集各種版本的《西游記》。

2、4個(gè)書友隊(duì)分組團(tuán)坐。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、中國(guó)有四大古典名著，你知道是哪幾部嗎？你已經(jīng)讀過哪些了？覺得怎么樣？

2、看來名著讓人讀完之后感覺還真不錯(cuò)！今天這堂班級(jí)讀書會(huì)，我們要交流的是其中一部名著.別急，老師想讓大家先欣賞一段音樂，并且猜猜歌名。

3、播放電視連續(xù)劇《西游記》主題曲。

二、聚焦人物

1、作品簡(jiǎn)介。

2、知道作者是誰嗎？(作者簡(jiǎn)介。)

3、在這本書中，有很多的人物形象都給我們留下了深刻的印象，你最喜歡的是哪個(gè)？可以簡(jiǎn)單的說說原因嗎？

4、說得真好！我這里有幾幅圖片，你可以將他們的特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)起來嗎？

5、真準(zhǔn)！嘿！準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，故事里的人物走出來了，他們聽到你們?cè)谠u(píng)論他們，也有話跟你們說了，聽聽吧？（王帆、趙直擎、胡雨霏、王智國(guó)、陳忠瑋）

6、聽了他們的話，你有話想對(duì)他們說嗎？找準(zhǔn)你最喜歡的人物，趕快和他對(duì)話吧！

（），我想對(duì)你說：（）

制作書簽，留下收獲

1、精彩！同學(xué)們，上完了這節(jié)課，我們就要暫時(shí)和這本書說再見了。相信這本書一定給你帶來了無盡的樂趣和莫大的收獲！那么，我們一起來做張書簽吧！留下從這本書中得到的收獲！

2、學(xué)生制作。

3、介紹書簽。

4、同學(xué)們做的真不錯(cuò)，現(xiàn)在把你們的書簽送給你們身后的老師吧！把你們的收獲也和他們一起來分享分享，好嗎？

好書推薦拓展延伸

《西游記》這本書對(duì)大家的影響是深遠(yuǎn)的。它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個(gè)奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。

《草房子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

二、走近《草房子》

1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解？

作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？ 學(xué)生交流，出示：

三、走進(jìn)《草房子》，聚焦主人公

四、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國(guó)已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因?yàn)檫@是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。

2、教師深情誦讀小詩(shī)： 等你 帶著渴望 帶著夢(mèng)想 帶著追尋 走到書里來

這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動(dòng)人的情感 這里有最好的朋友

城里最漂亮的巨人

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《城里最漂亮的巨人》一書，使學(xué)生讀懂書本內(nèi)容，了解喬治因?yàn)閹椭藙e人而覺得很快樂。激勵(lì)學(xué)生向喬治學(xué)習(xí)，愿意做一個(gè)樂于助人的人。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，為學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

一、激趣導(dǎo)入

二、介紹作者

作者朱莉婭.唐納森，譯者任溶溶，插畫作者阿克塞爾.舍夫勒。

三、認(rèn)識(shí)封面、封底

觀察封面、封底，說說你看到了什么？如果讓你來寫這本書，你準(zhǔn)備寫巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事呢？

四、走進(jìn)故事

1、帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫，給學(xué)生講故事，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下能明白喬治一次一次是怎樣幫助小動(dòng)物的。（書1——29頁）

2、猜一猜小動(dòng)物們會(huì)給喬治送來什么禮物呢？（書30頁）

3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀卡片上寫了些什么。

4、說說小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆鸵豁斆利惖慕鸸诮o喬治？

5、比較喬治前后不同的表情。

五、小結(jié)介紹

1、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么樣的想法？

2、介紹同系列的書。

《荷花》 教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。

2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。

導(dǎo)語：古詩(shī)《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知“一池荷花”。

〔課件演示：荷花欣賞錄像片斷〕

同學(xué)們，你們看到了什么？ 2．導(dǎo)題。

同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）

二、初讀感知，熏陶情感。

l、自由讀課文。

要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。

2、〔課件演示〕

1． 生字

2． 新詞（檢查生字讀音）。

3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？

三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。

過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（二）巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會(huì)情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音?！常?/p>

2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？?··為什么作者會(huì)有這樣的想法呢？

3、合作解疑，討論交流。

4、表演引讀。（作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧?。?/p>

過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場(chǎng)老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。

想象說話，遷移情感。

l、小結(jié)寫作方法。

讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，14 同學(xué)們一定想看！）2．想象說話。

看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上“荷花已經(jīng)開了不少了??”作為開頭。

六、品讀詩(shī)句，回味情感。

同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)??荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請(qǐng)同學(xué)們回味一下所知道的描寫荷花的小詩(shī)，回味荷花無窮的勉力。

通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？

2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3．學(xué)生匯報(bào)。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？

2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。

3．生匯報(bào)。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2．帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。

4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

《春的消息》教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、教會(huì)初步的閱讀方法，讓孩子自主個(gè)性閱讀。

3、擴(kuò)展延伸閱讀面，讓孩子在閱讀中積累語言。引入：

二、詩(shī)情畫意——古詩(shī)《泊船瓜洲》

過渡：現(xiàn)代詩(shī)人金波懷著一顆童心，因?yàn)橄矏鄞禾?，喜愛大自然，而寫下了一首描寫春天的兒童?shī)《春的消息》。在幾百年前的大詩(shī)人王安石，當(dāng)春天來臨時(shí)，他又在想什么，做什么呢？讓我們進(jìn)入詩(shī)情畫意的世界，來聆聽大詩(shī)人的心聲。

1、播放詩(shī)歌

2、這首詩(shī)是我們上周樸華一誦的詩(shī)歌，小朋友都會(huì)讀會(huì)背了，誰來響亮，有感情地讀一讀呢？

3、借助字詞解釋和譯文，同桌互相讀讀，說說讀懂了什么？

4、學(xué)生交流。由淺入深，師：字面上的意思小朋友們都讀懂了，那你讀懂了詩(shī)人的內(nèi)心在想什么嗎？

5、借此交流你還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)?！鹅o夜思》李白、《九月九日憶山東兄弟》王維、7、師：聽了這個(gè)故事，你對(duì)王安石有了新的了解嗎？拓展閱讀王安石的另外兩首詩(shī)《元日》、《梅花》

三、過渡：春天的江南格外秀美，勾起了詩(shī)人王安石的思鄉(xiāng)之情，春天的夜晚也特別的寧?kù)o，美麗。夜幕降臨，樹兒，草兒，花兒，慢慢合上眼睛，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。夜多么安詳！小朋友，讓我們走到月光下，走進(jìn)含英咀華欄目，去感受一下夜的寧?kù)o，享受一下夜的美麗吧！

1、出示圖片，配樂師范讀成語

2、說說這八個(gè)成語都是和描寫什么有關(guān)的？師述：有月亮的美麗夜晚我們稱之為：月夜

3、看著美麗的月夜圖片，聽著優(yōu)美的樂曲，說說這八個(gè)成語讓你感受到什么？

4、學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)讀一讀：橫著讀，豎著讀，找好朋友合作讀，同桌交替讀，小組讀，個(gè)人讀等

5、交流讀。

6、指名學(xué)生讀一讀自己喜歡的成語，生評(píng)價(jià)讀得好嗎？好在哪里。

7、試著也用自己喜歡的方式背一背，交流背。

四、總結(jié)。

師：今天的閱讀賞析課，同學(xué)們用自己喜歡的朗讀方式，美美地讀了現(xiàn)代兒童詩(shī)《春的消息》；走入了詩(shī)人王安石的內(nèi)心世界，通過他寫的一首《泊船瓜洲》，體會(huì)到他眺望江南，思念家鄉(xiāng)的感情；又走到了的月光下，感受了月夜的寧?kù)o與美麗。今天回家可以把自己的喜歡的詩(shī)歌、成語讀給爸爸媽媽聽，同學(xué)們善于思考，善于朗讀，一定能成為東旭書香娃，東旭書香班。讓我們用含英咀華中的一句名言來結(jié)束今天的閱讀課。出示名言，齊讀。

《書本里的螞蟻》

師；小朋友，今天這節(jié)課夏老師再給大家講一個(gè)王一梅阿姨的童話故事。擺出你最喜歡的姿勢(shì)，豎起小耳朵聽故事了。放音樂，出示：古老的墻角邊，孤零零地開著一朵紅色的小花，在風(fēng)里輕輕地唱著歌。

師：孤零零是什么意思？

生：孤獨(dú)的。

師：什么時(shí)候有孤獨(dú)的感覺？

生：爸媽不在家。生：沒有小伙伴一起玩。

師：是呀，這里有一朵小花，它也非常地孤單。（師貼小花）。有一天，花朵旁來了一位朋友和小花作伴。猜猜它是誰？生：蜜蜂。生：螞蟻。生：蝴蝶。

師：猜個(gè)謎語吧。一只昆蟲黑又小，搬起糧食真勤勞。一起說——螞蟻。

師：對(duì)呀，花朵上來了一個(gè)螞蟻。接著聽故事。師讀故事：（大屏出示）一只黑黑的螞蟻，順著花枝兒往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺。誰來給小螞蟻爬一爬呀？一學(xué)生到黑板前演示小螞蟻往花蕊里爬。

師：小螞蟻正在睡覺呢。它會(huì)夢(mèng)到些什么呀？生：窩里有許多糧食，吃也吃不完呢。生：有一幢別墅。

師：多么奇特、多么美的夢(mèng)呀。但它做夢(mèng)也沒有想到。師讀故事：（大屏出示）一個(gè)小姑娘經(jīng)過這兒，采下這朵花，隨手夾進(jìn)了一本書里，小螞蟻當(dāng)然也進(jìn)了書本，夾成了一只扁扁的螞蟻。如果你是螞蟻，到了書本你會(huì)怎么樣呢？生：好疼，夾痛了。生：想鉆出來。生：在書本里看書。生：哇，這鬼地方，又臭又臟我要出去。生：真倒霉呀，夾在書本里。

師：那我們看一看，來到書本里的小螞蟻究竟發(fā)生了什么事。播放音樂，師讀故事：（大屏出示）“喂，你好，你也是一個(gè)字嗎？”書本里傳來了很整齊的細(xì)碎的聲音。“是誰？書本也會(huì)說話？”黑螞蟻奇怪極了。

師：小朋友，誰來學(xué)著螞蟻奇怪一下？生：這整齊而又細(xì)碎的聲音是誰發(fā)出來的？

師：是呀，是誰發(fā)出來的？生：是字。生：那朵花。生：是紙

師：到底是誰呢》我們接著往下讀。師讀故事：（大屏出示）“我們是字。”細(xì)碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清，書本里滿是密密麻麻的小字?！拔覀冃〉孟裎浵??！弊趾懿缓靡馑嫉鼗卮稹＿@個(gè)小朋友猜對(duì)了?；卮鸬谜婧?。老師獎(jiǎng)你一個(gè)字（給小朋友戴上一個(gè)寫有字的頭飾）。

師：老師這里準(zhǔn)備了好多字，請(qǐng)組長(zhǎng)發(fā)給大家?？纯茨隳玫降氖鞘裁搭伾裁醋?。組長(zhǎng)發(fā)字。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看你的什么顏色、什么字。記住了然后戴在頭上。（每個(gè)學(xué)生都戴上一個(gè)寫有字的頭飾。其中一個(gè)是黑色的）。

師：小朋友都成字寶寶了。我們一起來聽聽小螞蟻是怎么樣回答的。師讀故事：（大屏出示）“我，我是螞蟻。噢，我變得這么扁，也像一個(gè)字了。”黑螞蟻挺樂意做一個(gè)字。字寶寶們，小螞蟻的話是黑色的字，字寶寶們的話是紅色的字。請(qǐng)小朋友練讀相應(yīng)顏色的字，學(xué)生練讀對(duì)話。

師生分角色讀對(duì)話。

師：這時(shí)，書本里多了一個(gè)會(huì)走路的字。這個(gè)會(huì)走路的字是誰呀？請(qǐng)大家齊說——生：螞蟻。

師：瞧，小螞蟻出來了。師繼續(xù)讀故事：（大屏出示）第一天，黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁，第二天就跑到了第50頁，第三天又跑到第200頁，所有的字都感到很新奇，要知道，這是一本很陳舊的書，很久沒有人翻動(dòng)過了，而這些字從沒想動(dòng)動(dòng)手腳，走一走，跳一跳，“我們真是太傻了。”字對(duì)自己說，現(xiàn)在，它們都學(xué)著黑螞蟻跳跳舞、串串門。這有多快樂呀！字寶寶們，你們想不想學(xué)著黑螞蟻跳跳舞串串門呀。小朋友們站起來伸個(gè)懶腰，跳一跳。播放音樂，學(xué)生跳一跳、動(dòng)一動(dòng)。

師：跳一跳有什么感受？生：我感覺挺快樂。生：我感覺很高興。生：我感覺很輕松。

師：繼續(xù)讀故事：（大屏出示）舊書不再是一本安安靜靜的書了?，F(xiàn)在變得怎么樣了？生：吵吵鬧鬧。

師：換個(gè)詞。生：熱熱鬧鬧。生：很有生命力。

師：夏老師要告訴大家，布熊、螞蟻、土撥鼠，都是故事《寄來寄去的螞蟻》里的主人公。大家想不想聽這個(gè)故事？生：想！

師：課后你們?nèi)プx一讀吧。還沒有找到朋友的字寶寶，課后你們也可以找自己的朋友。下面讓我們接著來聽故事吧。師繼續(xù)讀故事：（大屏出示）是的，第三天的早晨，小姑娘在舊書的封面上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，18 它呀，走得太遠(yuǎn)不認(rèn)識(shí)回家的路了。（師出示“丑”）。我是“丑”字，我沒有朋友，我和誰站在一塊都不好看，我好傷心呀。你們幫我找個(gè)朋友。

生：我組個(gè)詞：小丑。師：小丑會(huì)做出許多有趣的事，能給我們帶來歡樂。還有嗎？誰來幫幫它？

生：臭美。師：告訴我們一個(gè)道理，以后千萬不要臭美。生：外表丑陋并不要緊。心靈美才是最重要的。

師：（戴上“丑”字頭飾）。謝謝你們，你們真是善良的孩子。其實(shí)每個(gè)字都有自己的作用。師繼續(xù)讀故事：（大屏出示）不過，這些字沒有一個(gè)想離家出走的，它們?nèi)≡谝黄?，快快樂樂的，每天編出新的故事。小姑娘再也沒有買過故事書。為什么沒有買過其它的故事書？

生；字變來變?nèi)ィ刻於加幸粋€(gè)新故事。

師：今天我們當(dāng)了一回書本里的字，你有什么感覺？生：我覺得很開心。生：我很舒服。生：很輕松。生：很自由。生：我覺得字很神奇。

師：是呀，我們中國(guó)的漢字從甲骨文開始走過三千多年的歷史，這些文字像小小的螞蟻，排成各種各樣的隊(duì)伍，在歷史的長(zhǎng)河里演繹了一段又一段精彩的故事。（大屏播放漢字演變的課件）。人們的生活也因?yàn)槲淖侄兊镁省＞拖窆适吕锏男」媚?，她的生活也因?yàn)槲淖肿兊贸錆M希望和歡樂。今天，老師給大家講述的故事是王一梅阿姨寫的（出示照片）。王阿姨今天來到了我們的教室。小朋友找找，是哪一位阿姨。學(xué)生興奮地指著，“是她!”

師：王阿姨跟小朋友說幾句話吧。

王：我看了許多小學(xué)生的作文。我像你們這么大的時(shí)候沒有你們好。你們寫的大人都想不出來。雖然我是作家，但很多地方要像你們學(xué)習(xí)。你們的想象力是值得大人學(xué)習(xí)的。你們要大膽地去寫，不要以為只有大人才可以寫。你們可以試著去寫，好不好？生：好！

生：那你寫的這么多故事，你最喜歡哪一個(gè)故事？

師：課后交流吧。謝謝王阿姨。下課。

主持人高子陽：非常感謝夏老師給我們作了一堂精彩的課外閱讀課。下面請(qǐng)夏老師談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計(jì)以及上完這節(jié)課的感受。

夏：這節(jié)課，我原本設(shè)計(jì)就是圍繞一個(gè)趣字，我覺得要讓二年級(jí)小朋友愛上閱讀，就是要讓他們覺得有趣好玩，可以通過各種表演、游戲，如安排字寶寶的表演，不僅得到知識(shí)上的激趣，還有精神上的愉悅。可能小孩子緊張，第一次看到這么多老師在旁邊。最后能領(lǐng)悟到漢字很神奇，可以變來變?nèi)ィ@堂課對(duì)于孩子們來說還是很成功的。

高：下面請(qǐng)興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫校長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課作點(diǎn)評(píng)。

孫：感謝活動(dòng)組委會(huì)給我們這次機(jī)會(huì)。感謝夏老師和她的孩子，老師和孩子很辛苦。課上好了，我們?cè)谶@還要說三道四。非常不好意思。這節(jié)課聽了以后，有這樣一些感受和想法，提出來和老師、專家交流。

我的第一個(gè)感受：夏老師這節(jié)課注重激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓二年級(jí)的孩子喜歡閱讀，愛上閱讀。剛才夏老師這樣講了，所以我覺得夏老師是在實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英國(guó)的學(xué)者錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中說：閱讀的心境影響力比閱讀的情境更大。他提出的閱讀的心境比閱讀的興趣更寬泛。所以我想請(qǐng)大家來討論小學(xué)生的讀書活動(dòng)怎樣來營(yíng)造閱讀的心境而不僅僅關(guān)注閱讀的情境。

第二個(gè)感受：這節(jié)課注意激發(fā)閱讀期待，把猜想、想象、補(bǔ)充故事引入閱讀的過程，讓孩子成為故事里的角色，通過孩子的閱讀來補(bǔ)充、豐富、創(chuàng)生原作品的內(nèi)容與意蘊(yùn)。國(guó)外有一個(gè)“空白理論”。說文本給讀者留下不確定性的空白，在閱讀活動(dòng)中等待讀者用想象去填充，閱讀是一種創(chuàng)造過程。這節(jié)課用生動(dòng)的課堂比較形象地詮釋了閱讀的對(duì)話性質(zhì)和創(chuàng)造性質(zhì)。我們都標(biāo)榜閱讀是對(duì)話也是一種創(chuàng)造。夏老師關(guān)注了孩子閱讀的創(chuàng)造性。

《多彩的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

一

在閱讀中體會(huì)大自然的神奇與美妙，品味優(yōu)美的語句。二

在閱讀中感受快樂的秋天，欣賞并積累優(yōu)美的詞句。三

學(xué)習(xí)讀書的方法，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，在閱讀中積累好的詞語和句子 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，大自然在每個(gè)季節(jié)里都散發(fā)出與眾不同的魅力和色彩，但是最吸引人的要屬秋天。今天的閱讀課就讓我們走近秋天，在書中感悟秋天的美！出示（多彩的秋天）二

指導(dǎo)閱讀的方法

三

交流閱讀感受

指導(dǎo)閱讀方法 四

按照讀書方法

繼續(xù)讀《秋天》、師：你們喜歡這多彩的秋天嗎？（喜歡）出示：老師引讀—我喜歡秋天

學(xué)生讀：我喜歡秋天，秋天的葉子金燦燦

秋天的果子紅艷艷，秋天的谷倉(cāng)溜溜尖

金色的谷粒滿場(chǎng)滿院，一只金到天邊，??！天邊，天邊，就連高飛的大雁，也迎著金色的陽光，飛得金滿藍(lán)天

師：你也能按照老師的方法讀一讀這首小詩(shī)嗎？ 請(qǐng)你劃一劃自己喜歡的詞語或者句子（學(xué)生劃）師：你喜歡哪個(gè)詞語？ 學(xué)生：我喜歡金燦燦

師：老師和你一樣，你知道這個(gè)詞語的意思嗎？（像金子一樣黃，很黃很黃）出示圖：金燦燦的樹葉

師：看！金燦燦的落葉，多美?。?/p>

師：你能帶著自己的想象讀讀這個(gè)詞語嗎？（學(xué)生讀）師：你喜歡那個(gè)詞語？ 我喜歡紅艷艷

師：老師也喜歡這個(gè)詞語，你知道它的意思嗎？（很紅很紅）師：你知道秋天哪些水果是紅艷艷的嗎？（蘋果，石榴，柿子。。）師：對(duì)呀！看到這些水果，我們小朋友就很想吃對(duì)嗎？ 請(qǐng)你帶著想象再讀一讀這個(gè)詞語 老師還喜歡溜溜尖這個(gè)詞語！

出示圖：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，看！稻子堆滿谷倉(cāng)，把谷倉(cāng)堆的滿滿的，辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯看到了糧食大豐收，他們會(huì)怎么想？

師：你能帶著想象讀一讀這個(gè)詞語嗎？把你的感受讀出來?。ㄖ该麑W(xué)生讀）

師：金色的稻谷和金色的葉子都讓我們陶醉，就連秋天的陽光也是那樣金燦燦的，連藍(lán)天和

高飛的大雁和都被這陽光鍍上了金色，瞧！它們正迎著太陽飛向藍(lán)天，（出示老師邊讀邊劃！啊！天邊天邊，就連高飛的大雁，也迎著金色的陽光，飛得金滿藍(lán)天）

師：老師已經(jīng)劃出了自己喜歡的句子和詞語，也帶著想象的讀了這些詞語和句子，你也能把你的感受讀出來嗎？

師：讀了這首詩(shī)，你知道文中的“我”為什么喜歡秋天嗎？

20（指名學(xué)生說：因?yàn)榍锾煊薪馉N燦的樹葉

有紅艷艷的果子

有溜溜尖的谷倉(cāng) 有金色的谷粒

還有高飛的大雁，金色的陽光。。。）

師：真是一個(gè)多彩的秋天??！有金燦燦的，有紅艷艷的，其實(shí)秋天還有許多的顏色，看！（出示秋天的天空，秋天的小河，秋天的菊花，秋天的棉花）

老師引讀：天空是藍(lán)湛湛，小河是碧澄澄，菊花是五顏六色的，棉花是白花花的 五

讀《秋天的水》

師：秋天的水也同樣迷人，我們快來讀一讀《秋天的水》，把你自己的喜歡的詞語和句子讀一讀，劃一劃，也可以同座位相互讀一讀。學(xué)生讀《秋天的水》

師：讀了詩(shī)歌，你知道了秋天的水是什么樣子的？（指名說：很涼很涼

劃波浪線）出示第一段

誰來讀？（指名讀）

鴨子在干什么？（指名說

并出示圖）喜歡小鴨的小朋友讀一讀

青蛙在干什么？（小青蛙在鵝卵石上曬太陽）

師：因?yàn)榍锾斓搅?，冬天也不遠(yuǎn)了，小青蛙在冬天就要準(zhǔn)備冬眠了，所以他變的 —（劃出：懶洋洋）

師：你能讀好這個(gè)詞語嗎？（指名讀懶洋洋）師：喜歡小青蛙的小朋友讀這句，帶著想象讀（學(xué)生讀）

師：秋天的水除了很涼很涼，還怎么樣呢？（指名說：很長(zhǎng)很長(zhǎng)

劃波浪線）出示第二段 學(xué)生讀

師：在這一段里你最喜歡哪個(gè)詞語或者是哪個(gè)句子？（學(xué)生說）

（一張張悠閑的落葉，像金燦燦的小船

飄向遙遠(yuǎn)的港灣）老師也喜歡這一句

老師邊讀邊劃波浪線（出示圖）

看！落葉多想金燦燦的小船，慢悠悠的飄向遠(yuǎn)方！學(xué)生配樂朗讀

師：秋天的水不但很涼很長(zhǎng)還很香！出示第三段

你喜歡第三段嗎？讀一讀（學(xué)生讀）

師：為什么說秋天的水很香呢？（因?yàn)榍锾煸S多果子熟了，所以飄出香味）師：老師最喜歡這句?。▌澗渥樱何覀兂鹈利惖耐{，看著炊煙考紅了夕陽）師：裊裊的炊煙把快要落山的夕陽烤成了紅色，瞧！這夕陽多美?。。▽W(xué)生讀一讀）

師：你知道秋天的水還會(huì)是什么樣的嗎？它還會(huì)和誰交朋友？小朋友想象看！我們可以下節(jié)閱讀課再來交流！六 總結(jié)

師：同學(xué)們！書是一個(gè)陪伴我們一生的朋友，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們就要做一個(gè)愛看書的人，但也要做一個(gè)會(huì)看書的人！

第五篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼?！愤@本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來認(rèn)識(shí)一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕：Φ么笊嘲l(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼?？身懥恕Ｄ悴虏履苡卸囗?？（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學(xué)?！凡糠謨?nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來表達(dá)你的心情?。??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號(hào)以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號(hào)）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》。