第一篇：國有企業經營者的地位復習說課教案 新人教版必修1

國有企業經營者的地位

教學目的和要求：

知識方面：了解廠長(經理)、職工代表大會、黨組織在企業中的地位和作用，明確經營者的地位和作用，明確經營者必須處理好國家、企業、職工三者之間的關系。能力方面：培養學生分析問題，表達問題的能力。

覺悟方面：懂得局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益的關系。樹立全局觀念，整體觀念和長遠觀念。

教學重難點：國有企業經營者必須正確處理國家，企業，職工三者之間的關系。國有企業的領導體制。導入新課: 請同學們翻開課本P83。今天我們講第二節的第一個框題：國有企業經營者的地位。同學們認識這個人嗎？她是我們永定客家人的優秀兒女，世界著名的指揮家鄭曉英女士。下面就請同學們欣賞一段由她指揮的《土樓回響〉》交響樂。

(錄像導人：多媒體播放一段音樂會片斷，最后定格在指揮者的指揮上)好！我們就欣賞到這。

那么，今天我們所學的內容與剛才播放的音樂會片斷之間 有何關系呢? 同學們發現了沒有，一個企業就猶如一支樂隊，企業經營者廠長(經理)就象樂隊的指揮。沒有指揮的樂隊彈出來的樂曲只會是擾人的噪音，那么沒有廠長(經理)的企業也只會是一盤散沙，難免在市場競爭中遭致失敗。而我們知道國有企業是我國國民經濟的支柱，其經營者在企業中的地位更是舉足輕重的。下面我們將通過對我國國有企業領導體制的分析來了解和把握國企經營者的地位 [講授新課]

一、國有企業經營者的地位(板書)L我國國有企業的領導體制(板書)(那么現階段我國國企的領導體制是什么呢？同學們可以翻到P86：看黑體字)(多媒體顯示)我國國有企業的領導體制是：充分發揮黨組織的政治核心作用，堅持和完善廠長(經理)1

負責制，全心全意依靠工人階級。

從內容中我們可以看出我國國有企業領導體制包含三個不可分割的方面，分別是 ：(多媒體顯示)廠長(經理)負責制、企業黨組織和職工代表大會。這就是說我國國有企業領導體制包含這三個內容。

那么它們在國有企業中分別處于什么地位、有什么職權、起什么作用呢?三者之間的關系叉如何? 要把握這些知識，我們先來看一位國有企業的廠長在他的就職演說中是這樣說的，請看大屏幕

《屏幕顯示)“。。。。我是我們企業的法人，搞好企業是我義不容辭的責任。按照法律的規

定，企業經營的一切責任都是由我來承擔的。因此，全廠職工在一切問題上都得聽我的指揮，職工代表大會也不要隨便通過一些不適當的決定，以便于我行使廠長的職權，這叫廠長負責 制，希望大家多多配合。。。。” 同學們聽了以后也許都覺得這位廠長的講話于情、于理、于法都是講得通的，而且好像這廠長還很有責

任感，那么這段話到底怎么樣呢?下面就請同學們閱讀課本P83第三、四自然段（2分鐘），然后給這段話“把把脈”，糾糾錯。

誰發現問題了? 我們來看，他說： 我是我們企業的法人，廠長是企業法人么？(根據情況，找一位同學回答)這是他的第一個錯誤，也是較明顯的錯誤：A法人等同于法定代表人。具體說，二者是這樣的關系。(屏幕顯示略)法人代表是代表法人行使職權，而這法人代表就是廠長(經理)，所以同學們要注意，廠長經理是法人代表而不是法人。

那么 企業的廠長(經理)在企業中處于什么樣的地位?有什么權利?又該擔當何種責任呢?(我們來一起看課本。多媒體顯示經營者的地位、權利和責任)師](引導總結)這就是我國國有企業實行的廠長經理負責制（板書），其最明顯的特征是明確了廠長(經理)作為企業法定代表人行使職權的地位和應負的責任，突出了廠長經理在企業生產和行政指揮中的作用。

現在再回過頭看材料，發現這段演說中還有什么錯?

(學生活動：思考發現討論回答)B、企業經營的“一切責任”都由廠長一人承擔，這是不對的。因為

只要權利有限，責任就是一定的。權利和責任是統一的，而且我們前面也講過，法定代表人是

代表法人行使職權，所以廠長經理的經營行為不是純粹的個人行為，也是法人的行為，所以，由此行為

產生的一切后果也不應全部由廠長(經理)個人承擔。如果全部要由廠長經理個人承擔的話，那么廠長經理就不敢大膽地經營決策了，因為市場是有風險的的。一不小心，就會傾家蕩產

(教師表示肯定)．、C、廠長說 全廠職工在“一切問題”上都得聽從他的指揮，也不合適吧。(師：理由呢?）因為

根據廠長負責制的特征，廠長是企業生產、行政指揮崗位上居于權威地位的人，所以在生產經

營、行政業務這塊聽從他的指揮就可以了。

反過來再說，如果廠長(經理)能夠指揮一切，那么還有必要設立職工代表大會和企業黨組織嗎? 況且，偌大的一個企業如果一個人說了算、一個人做決定、能指揮一切的話，在實踐中危害是很大的。

因為 “權利失去制約就會滋生腐敗”(多媒體打出)那么作為廠長(經理)是不是可以任意行使職權？。（不可以，因為權利不能失去制約）那么，廠長(經理)在行使職權時要受哪些因素制約呢?(引導學生閱讀、回答)。廠長(經理)行使職權必須遵守法律，必須建立在民主管理的基礎上。E師]企業民主管理的基本形式就是--職工代表大會(板書)“、請同學們閱讀教材P84資料卡了解”職工代表大會的職權“，了解企業職工在國有企業中處

于什么地位，職工代表大會又是什么樣的機構？（1分鐘）問：職工代表大會又是什么樣的機構？

生]企業職工代表大會是企業實行民主管理的基本形式，是職工以主人翁的身份參與企 業民主管理的機構。可見，企業職工的工作不是僅僅完成了多少生產任務就可以，還要關心

企業，參與企業的民主管理。那么，企業職工在企業中處于什么地位呢？

E師](啟發思考)廠長(經理)應怎樣處理與企業職工代表大會之間的關系呢?是否像就職

演說中說的那樣、職工代表大會也要聽從廠長的指揮，不要隨便通過一些決定? 我們看課本，廠長(經理)必須依靠工人履行法律規定的企業各項義務，支持職工代表大會的工作，執行職工代表大會的決定，因此，廠長無權限制職工代表大會依法通過的決定，而要執行職工代表大會的依法作出的決定，所以那位廠長的說法顯然是錯誤的。某市一家國有企業，實行廠長負責制，廠長依法行使職權，全心全意依靠工人階級，全廠上下一股勁，生產經營蒸蒸日上，企業經濟效益年年上一個臺階。這位廠長任職到期，政府主管部門派來新廠長，全廠職工不同意，把新廠長拒之門外。職工代表大會召開會議，依法選舉原廠長連任，報請政府主管部門審批。政府主管部門同意該廠職工代表大會的決議，收回成命，任命原廠長為下屆廠長。

1．這一事例反映了什么問題？ 2．你對這一問題是如何認識的？

師]那么為什么廠長(經理）要支持職工代表大會的工作，執行職工代表大會的決定？(因為該問題有一定難度，可視情況適當地對學生予以點撥引導)這是由工人骱級在國有 企業中的地位和作用決定的。①職工是國有企業的主人；②是國有企業生產經營活動的主要依靠力量；③依靠工人階級可以增強決策的科學性。

所以，企業在實行廠長(經理)負責制的同時，必須建立健全職工代表大會制度和其他民主

管理制度，這有著十分重要的意義。是什么呢?請同學們根據課文內容予以變通廠(訓練擎生

掌握知識的靈活性)·

E生]有利于保障和發揮工會組織和職工代表在審議企業重大決策，監督行政領導、維護職

工合法權益等方面的權力和作用；有助于全心全意依靠工人階級，切實保障工人階級的主人翁

地位。

'E師](總結過渡)總之，國企廠長必須在民主管理的基礎上行使職權，接受企業職工的監

督，維護職工的合法權益。同時，廠長(經理)還必須接受企業黨組織的政治領導和監督。

也就

是說國有企業必須設立企業黨組織(板書)，而對此有人認為，市場經濟條件下，只要把生產經

營搞上去就可以了，要不要企業黨組織無所胃，要也僅僅是個花瓶、擺設，果真無所謂嗎?企業

黨組織究竟在國企中處于什么地位、起什么作用呢?（多媒體：略）

注意：黨對企業的領導是政治領導、思想領導。而不是對企業的全面領導。在政治上，要使黨的方針、政策得到切實貫徹；在思想上，領導企業的思想政治工作和群眾工作。至于有沒有必要設立企業黨組織，我想下面的材料最有說服力。（多媒體顯示）

據新華社電：哈爾濱軸承股份有限公司(簡稱哈軸)，是我國軸承行業的龍頭企業，我國三

大軸承生產基地之一。哈軸的輝煌曾令黑龍江人感到驕傲。可是，哈軸原總經理馬繼波在 1993年借股份改造之機，撤銷了黨委工作機構，停止工會組織活動。取消了黨委和群眾監督

后，公司內，部沒有形成適合現代企業制度要求的制衡機制，馬繼波既是公司執行董事又是總經

理'決策和經營權集于一身。隨著改革開放的不斷深入，市場發生了變化，哈軸的壟斷地位受

到挑戰。面對新的．形勢，在失去黨委政治核心作用和制約的情況下，馬繼波一意孤行，為所欲

'為，決策頻頻失誤。他以權謀私，安排親屬經營哈軸產品銷售和原材料供應，使他們很快成為

富翁，他盲目引進的設備無法使用，他改變哈軸產品銷售體系，使哈軸的用戶市場大部分喪失。

最后，終于搞垮了一個國有大型企業。

1997年4月和：1999年初，中共哈爾濱市委重新任命了新的公司黨委書記和總經理。新的黨委書記上任后，首先恢復黨委工作機構，針對哈軸敗在一個人手里的深刻教訓，新班子重

視思想建設，制定了公司領導中心組理論學習制度，針對群眾反映的領導親屬經營哈軸產品問

題加強黨風廉政建設，規定領導干部親屬不準經營哈軸產品，并制定了聯系群眾的《基層聯系-點制度》。隨著黨建的不斷深入，哈軸人心凝聚，效益增加，重新煥發了．生機。，哈軸的興衰說明了什么呢?(引導學生，教師總結)哈軸的興衰深刻地說明了：堅持黨的領導是社會主義現代化建設成

敗的關鍵。堅持黨的領導，發揮企業黨組織的政治核心作用，是一個重大的原則問題，任何時候都不能動搖。哈軸的最大教訓在于破壞和削弱了黨的 建設，我們說無論國企怎么改革，黨組織的政治核心作用都不能淡化。哈軸的興衰從正反兩方面說明了這一點。E師]新時期企業黨組織應怎樣發揮其政治核心作用? 我們說，必須加強黨的建設，把加強黨的建設和建立 現代企業制度結合起來，使黨組織真正成為”三個代表“的戰斗堡壘，也就是要始終體現社會先進生產力的發展要求，始終堅持先進文化的發展方向，始終代表最廣大人民的根本利益．身體力行，以實 際行動落實”三個代表“的要求，這就是我國國有企業的領導體制所包含的三個不可分割的方面：廠長經理負責制、企業黨組織、企業職工代表大會，下面我們再來鞏固一遍它們在企業中的地位和作用。我們說，盡管企業經營者、企業黨組織、企業職工代表大會的職權、作用各不相同，但它們是一個有機整體，也就是說，企業在實行廠長(經理)負責制的同時，必須建立健全職工代表大會制度和其他民主管理制度；要全心全意依靠工人階級，切實保障工人階級的主人翁地位。同時，廠長(經理)還必須接受企業黨組織的政治領導和監督。所以，彼此應該心住一處想，勁住一處使，黨政唱好”將相和“．干群唱好'群英會”，在各自的崗位上為企業的發展作出自己的貢獻．用時髦的一句話說就是：同舟共濟，共鑄輝煌．(多媒體顯示)（引導過度）國家是國有企業財產的所有者，廠長經理與國家之間是所有者和經營者的關系。而在我國，人民是國家的主人，國有企業的職工在企業中處于主人翁地位，這也是國有企業和其他類型企業的重要差別，因此

2、國有企業經營者還必須處理好兩種關系：

（1）、正確處理企業與國家的關系，就是要正確處理好企業的局部利益與國家利益的關系。既要努力提高企業的經濟效益和市場競爭力，增強國有企業的活力，促進國有經濟的發展，又要從全局出發，維護整體利益，自覺把國家利益一位。為維護公有制的主體地位、發揮社會主義的優越性貢獻力量。也就是說要進一步明確國家和企業的權利和責任。做到責權明確，政企分開，企業依法自主經營，自負盈虧。政府不能直接干預企業經營活動，企業也不能損害國家利益。因為整體利益是由局部利益組成，局部利益從屬于整體利益，所以二者發生矛盾時，企業利益要服從于國家利益。

(2)正確處理企業與職工的關系(展示課件)我國石英鐘行業最著名的名牌“康巴絲”，可以說是家喻戶曉，無人不知。曾創全國石英鐘行業產量第一、質量第一、效益第一、市場覆蓋面第一等多項紀錄，這時生產“康巴絲”的濟南鐘表廠開始陶醉了，有人說： “光這塊牌子，至少也能夠吃上10年。”所以企業經營者變相發獎金，提高職工的福利，結果職工的收入提高了，但由于企業忽視技術改造，缺乏儲備資金，時間一長，市場萎縮，產品單一，生產經營狀況急轉直下，連年虧損。

材料說明要處理好企業與職工的關系，就是要處理好眼前利益和長遠利益的關系。企業利潤要分為兩部分：一部分用于自我積累，一部分用于職工消費

一方面，企業要自我積累放在首位，用于企業發展，即要用于生產發展基金、新產品研制基金、儲備基金等。增強自我發展展的能力。但也不能把企業的利潤全部用于生產，職工如果沒有福利，就會挫傷職工積極性。

另一方面，又要用于職工消費，關心群眾生活，關心職工現實利益，在生產發展的墓礎上增長職工的收人。但也不能把企業利潤全部花光，否則就會象 ”康巴絲"那樣使企業不能長足發展，最終影響職工消費。也就是說，企業的發展離不開職工，職工生活水平的提高也離不開企業的發展，二者發生沖突時，企業利益放在首位。

總之，處于中心地位的企業經營者，要確處理好國家、企業，職工三者之間的關系，國家、企業，職工三者之間的關系，實質是要正確處理國家，集體、個人三方面利益的問題。那么為什么要正確處理三者的關系呢？

我們說，國家、企業，職工三者的根本利益是一致的，但也存在矛盾如果處理不當，不是影響個人積極性，就是影響企業發展，甚至危害國家。

另一方面，我們從國有企業改革的大局看，國有企業改革是當俞經濟體制改革的重點，其意義重大，不僅僅是經濟發展問題，而且是政治穩定問題，而處理三方面關系正是國有企業改革中不可缺少的一環，理應引起足夠重視。

那么怎樣正確處理三者關系。要三者兼顧，反對片面強調某一方面而忽視其他方面的傾向，既要有全局、長遠觀念，又要作現實的思考，只有統籌兼顧，才能相得益彰。

第二篇：17_《牛頓第二定律》教案(新人教必修1)

牛頓第二定律

教學目標：

一、知識目標

1．理解加速度與力和質量的關系；

2．理解牛頓第二定律的內容，知道定律的確切含義；

3．知道得到牛頓第二定律的實驗過程。

二、能力目標

培養學生的實驗能力、分析能力和解決問題的能力。

三、德育目標

使學生知道物理中的一種研究問題的方法——控制變量法

教學重點

1．牛頓第二定律的實驗過程；

2．牛頓第二定律。

教學難點

牛頓第二定律的意義。

教學方法

實驗法、講授法、歸納法

教學用具

兩輛質量相同的小車，光滑的水平板（一端帶有定滑輪）；砝碼（一盒），細繩、夾子 課時安排 2課時

教學過程

一、導入新課

1．提問：什么是物體運動狀態的改變？物體運動狀態發生改變的原因是什么？

2．引入新課：

通過上節課的學習，我們已知道：物體運動狀態改變時產生加速度，而產生的加速度又和物體的質量及所受力的大小有關，那么：加速度跟物體所受力的大小及物體質量之間有什么關系呢？本節課我們就來研究這個問題。

二、新課教學

（一）用投影片出示本節課的學習目標：

1．理解加速度與力的關系；

2．理解加速度與質量的關系

3．理解牛頓第二定律的內容。

（二）學習目標完成過程：

1、加速度和力的關系：

（1）用投影片出示本節課所用的實驗裝置，教師進行講解：圖中是兩輛質量相同的小車，放在光滑的水平板上，小車的前端各系上細繩，繩的另一端跨過定滑輪各掛一個小盤，盤里放有數量不等的砝碼，使兩輛小車在不同的拉力下做勻加速運動。

（2）對本次實驗中說明的兩個問題

a：砝碼跟小車相比質量較小，細繩對小車的拉力近似地等于砝碼所受的重力。

b：用一只夾子夾住兩根細繩，以同時控控制兩輛小車。

（3）實驗的做法：

a：在兩砝碼盤中放不同數量的砝碼，以使兩小車所受的拉力不同。

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b：打開夾子，讓兩輛小車同時從靜止開始運動，一段時間后關上夾子，讓它們同時停下來。

（4）需觀察的現象，觀察兩輛車在相等的時間里，所發生的位移的大小。（實驗現象：所受拉力大的那輛小車，位移大）

（5）分析推理：

a：由公式s1?at2得到在時間t一定時，位移s和加速度a成正比；

2b：由實驗現象得到：小車的位移與他們所受的拉力成正比。

c：推理得到結論：對質量相同的物體，物體的加速度跟作用在物體上的力成正比，即：

a1F1?或a?F a2F2a1F1?a2F2

（6）鞏固練習：

a．據得到：要使物體在短時間內速度的改變很大，即加速度很大，就必須給物體提供。

b．競賽用的小汽車，要求起動后幾秒鐘內速度由零達到60m/s以上，他們為什么要裝備功率很大的發動機？

2：加速度和質量的關系：

（1）實驗裝置同上；

（2）說明與前次實驗的不同。

前一次實驗中，我們是保持小車質量不變，而改變小車所受力的大小，來研究加速度和力之間的關系的。

本次實驗是使兩輛小車所受拉力相同，而在一輛小車上加放砝碼的，以增大質量，研究加速度和質量之間關系的。

（3）實驗現象：

在相同的時間里，質量小的那輛小車的位移大。

（4）分析推理，得到結論：

在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質量成反比，即

a1/a2=m2/m1或a∝m3：牛頓第二運動定律

（1）綜合上述實驗中得到的兩個關系，得到下述結論：

物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，且加速度的方向跟引起這個加速度的力的方向相同。

（2）公式表示：

a∝F或者F∝ma m即：F=kma

a：如果每個物理量都采用國際單位，k＝1；

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b：力的單位（牛頓）的定義：使質量為1千克的物體產生1m/s2的加速度的力叫做1牛頓。

（3）推廣：上面我們研究的是物體受到一個力作用的情況，當物體受到幾個力作用時，上述關系可推廣為：

物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。

（4）介紹F合和a的瞬時對應關系

a：只有物體受到力的作用，物體才具有加速度。

b：力恒定不變，加速度也恒定不變。

c：力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變。

d：力停止作用，加速度也隨即消失。

4：例題分析（課本例題）

（1）學生閱讀例題內容

（2）分析：

??質量m已知???必須先求F1和F2的合力，而合力的大小可

要求物體的加速度?以用作圖法求解，也可以用計算法求解。

（3）用投影片展示解題過程：

如圖所示，建立平面直角坐標系，把力F1和F2分別沿x軸和y軸的方向分解F1的兩個分力為：

F1x?F1xcos60o,F2y?F2sin60o

F2的兩個分力為：F2xo?F2cos60o,F2y?F2sin60

F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F1x和F2x的方向相同，所以：

F合?F1x?F2x?F1cos60o?F2cos60o?5N?5N?10N

已知合力F合和質量m，據F合＝ma，即可求得：

10Na?F合??5m/s2

2kg

三：小結

1：本節課的研究方法——控制變量法

2：牛頓第二運動定律確定了a和F之間的大小關系，也確定的a和F的方向關系

3：求解合力時，可采用建立平面直角坐標系，將各個力沿x軸和y軸分解，最后求合力的方法。

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四、作業

課本P53練習二

五、板書設計：

?定律的實驗條件（控制變量法）??

1、m一定時，a?F???1???

2、F一定時，a?m? ??

3、把F?ma改寫成，在F,m,a取國際單位的?????條件下k?1??牛頓第二定律?內容：物體運動的加速度與合外力成正比，與質量成反比，且?加速度與合外力方向相同???F合和a的方向關系??1N?1kgm/s2?單位關系：???物理意義：?瞬時對應關系??因果對應關系???

?

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第三篇：高中數學《指數函數》教案1 新人教A版必修1

3.1.2指數函數

（二）教學目標：鞏固指數函數的概念和性質 教學重點：指數函數的概念和性質 教學過程：

本節課為習題課,可分以下幾個方面加以練習: 備選題如下:

1、關于定義域

x（1）求函數f(x)=??1??1的定義域

?9??（2）求函數y=1x的定義域

51?x?1（3）函數f(x)=3－x－1的定義域、值域是……()

A.定義域是R，值域是R

B.定義域是R，值域是(0，+∞) C.定義域是R，值域是(－1，+∞) D.以上都不對（4）函數y=1x的定義域是______ 5x?1?1(5)求函數y=ax?1的定義域(其中a＞0且a≠1)

2、關于值域

（1）當x∈［－2,0］時，函數y=3x+1－2的值域是______（2）求函數y=4x+2x+1+1的值域.（3）已知函數y=4x－3·2x+3的值域為［7,43］，試確定x的取值范圍.(4).函數y=3x3x?1的值域是() A.(0，+∞)

B.(－∞,1) C.(0,1)

D.(1,+∞)

(5)函數y=0.25x2?2x?12的值域是______,單調遞增區間是______.3、關于圖像

用心 愛心 專心 1

（1）要得到函數y=8·2－x的圖象，只需將函數y=(12)x的圖象()

A.向右平移3個單位

B.向左平移3個單位 C.向右平移8個單位

D.向左平移8個單位

（2）函數y=|2x－2|的圖象是()

（3）當a≠0時，函數y=ax+b和y=bax的圖象只可能是()

（4）當0

B.第二象限 C.第三象限

D.第四象限

（5）若函數y=a2x+b+1(a>0且a≠1,b為實數)的圖象恒過定點(1，2)，則b=______.（6）已知函數y=(12)|x+2|.

①畫出函數的圖象；

②由圖象指出函數的單調區間并利用定義證明.(7)設a、b均為大于零且不等于1的常數，下列命題不是真命題的是()

用心 愛心 專心

A.y=a的圖象與y=a的圖象關于y軸對稱

B.若y=a的圖象和y=b的圖象關于y軸對稱，則ab=1 C.若a2x－xxx>a22－1,則a>1 ,則a>b D.若a?>b?

24、關于單調性

（1）若－1

A.5－x<5x<0.5x C.5<5<0.5x－xx

B.5x<0.5x<5－x D.0.5<5<5

x－xx（2）下列各不等式中正確的是() A.()3?()3?()3

252C.()3?()3?()3 52212121211

B.()3?()3?()3

225

D.()3?()3?()3

***

1211(x+1)(3－x)（3）.函數y=(2－1)的單調遞增區間是()

A.(1，+∞)C.(1，3)

B.(－∞，1)

D.(－1，1)

(4).函數y=()2x?x?x?2為增函數的區間是()

(5)函數f(x)=a－3a+2(a>0且a≠1)的最值為______.(6)已知y=(數.(7)比較52x?12x12)?x?x?22+1，求其單調區間并說明在每一單調區間上是增函數還是減函與5x?22的大小

5、關于奇偶性

（1）已知函數f(x)= m?2?1x2x為奇函數，則m的值等于_____ ?1?1?（1）如果???8?2? x2x=4，則x=____

用心 愛心 專心 3

6階段檢測題: 可以作為課后作業: 1.如果函數y=ax(a>0,a≠1)的圖象與函數y=bx(b>0,b≠1)的圖象關于y軸對稱，則有 A.a>b B.a

3(3x－1)(2x+1)

≥1}，則集合M、N的關系是

B.M?N D.MN

3.下列說法中，正確的是

①任取x∈R都有3x>2x ②當a>1時，任取x∈R都有ax>a－x ③y=(3)－x是增函數 ④y=2|x|的最小值為1 ⑤在同一坐標系中，y=2x與y=2－x的圖象對稱于y軸

A.①②④ C.②③④

B.④⑤ D.①⑤

4.下列函數中，值域是(0,+∞)的共有 ①y=3?1 ②y=(A.1個 x1)③y=1?()④y=3x

B.2個 x11xC.3個

D.4個

5.已知函數f(x)=a1－x(a>0,a≠1)，當x>1時恒有f(x)<1,則f(x)在R上是 A.增函數 B.減函數

C.非單調函數 D.以上答案均不對

二、填空題(每小題2分，共10分)6.在同一坐標系下，函數y=ax,y=bx,y=cx,y=dx的圖象如下圖，則a、b、c、d、1之間從小到大的順序是__________.用心 愛心 專心 4

7.函數y=ax?1的定義域是(－∞,0］，則a的取值范圍是__________.8.函數y=2x+k－1(a>0,a≠1)的圖象不經過第四象限的充要條件是__________.9.若點(2，14)既在函數y=2ax+b的圖象上，又在它的反函數的圖象上，a=________,b=________.10.已知集合M={x|2x2+x≤(14)

x－

2,x∈R}，則函數y=2x的值域是__________.三、解答題(共30分)11.(9分)設A=am+a－m，B=an+a－n(m＞n＞0，a＞0且a≠1)，判斷A，B的大小.12.(10分)已知函數f(x)=a－

22x?1(a∈R)，求證：對任何a∈R,f(x)為增函數.x?1213.(11分)設0≤x≤2，求函數y=42?a?2x?a2?1的最大值和最小值.課堂練習：（略）小結： 課后作業：（略）

用心 愛心 專心 則

第四篇：2015高中數學第一章解三角形復習課教案新人教A版必修5

解三角形復習課

（一）沅陵七中 黃有圣

2016.12.3 ●教學目標

知識與技能：1.梳理解三角形的知識點，及時查找知識點的漏洞，建立知識之間的聯系，形成知識體系。

2.能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法進一步解決有關三角形的問題。

過程與方法：采用啟發與嘗試的方法，讓學生在溫故知新中學會正確解三角形，幫助學生逐步構建知識框架，并通過練習、訓練來鞏固深化解三角形實際問題的一般方法。教學形式要堅持引導——討論——歸納，目的不在于讓學生記住結論，更多的要養成良好的研究、探索習慣，讓學生在具體的實踐中結合圖形靈活把握正弦定理和余弦定理的特點，有利地進一步突破難點。

情感態度與價值觀：讓學生進一步鞏固所學的知識，加深對所學定理的理解，提高創新能力；進一步培養學生研究和發現能力，讓學生在探究中體驗愉悅的成功體驗

●教學重點

1.正弦定理，余弦定理的掌握。

2.應用正、余弦定理進行邊角關系的相互轉化問題（內角和的靈活運用）。

●教學難點

讓學生轉變觀念，由記憶到理解，由解題公式的使用到結合圖形去解題和校驗。●教學過程（課件上課）【復習導入】 1． 正弦定理: abc???2R（2R可留待學生練習中補充）sinAsinBsinC111absinC?bcsinA?acsinB.222 S??余弦定理 ：a2?b2?c2?2bccosA b2?a2?c2?2accosB

c2?a2?b2?2abcosC

222222a2?b2?c2b?c?aa?c?b求角公式：cosA? cosB? cosC?

2ab2bc2ac 2．思考：各公式所能求解的三角形題型？

正弦定理: 已知兩角和一邊、兩邊和其中一邊的對角，求其他邊角

余弦定理 ：已知兩邊和夾角、已知三邊、兩邊和其中一邊的對角，求其它邊角

注意：由公式出發記憶較為凌亂，解題往往由條件出發。【合作探究】 5 注：求三角形的邊角時，應注意挖掘隱含的條件上。如第3題的角A只能是銳角這個隱含條件。【戰高考】

【一題多變】

【歸納小結】

1． 應用正、余弦定理進行邊角關系的相互轉化問題，要注意公式及題目的隱含條件。2． 解三角形問題要注意結合圖形，特別是三角形的相關性質(內角和、邊角關系)3.正確選擇正弦定理和余弦定理是解決問題的關鍵。

【課后練習】（難度取舍不同，各班可按實際情況安排）、在 ?ＡＢＣ中，AC=3,?A?45?,?C?75?,則BC??? A.2,B.3,C.2，D.5.?ＡＢＣ中，a,b,c分別為?A、?B、?C的對邊，如果 a、b、c成等差數列，?B=30?，?ABC的面積 3 2，那么b等于??

1３為2?3,D.2?3 2 abc4.在?ABC中，若??,則?ABC是?conAconBconC

A.直角三角形，B.等邊三角形，A.3,C.1?3,B.1?2?C.鈍角三角形，D.等腰直角三角形

9.在?ABC中，已知（a?b?c)(a?b?c)?3ab，且2cosAsinB?sinC,試確定?ABC的形狀

10.tanC?37 在?ABC中，角A、B、C的對邊分別為a，b，c，（）求1cosC

????????5（2）若CA?CB?，且a?b?9，求c2

課后反思：時間安排上考慮不太周到，知識梳理時間過長，尤其是正弦、余弦定理的語言表示要求過高，課堂上花了太多時間，解三角形中角的關系的辨析是關鍵，尤其是正弦化余弦時要明確角是否可以為銳角和鈍角。解三角形時應注意正弦定理和余弦定理的選擇，注意轉化與化歸。過后還需加強訓練，提升學生角三角形的能力。

第五篇：社會主義市場經濟的基本特征復習說課教案 新人教版必修1

社會主義市場經濟的基本特征

重點：社會主義市場經濟的基本特征；

難點：社會主義國家能夠對市場的運行實行強有力的宏觀調控； 素質要求：

1、知識方面：

識記：資本主義市場經濟的基本特征；

理解：從所有制、分配方式和國家宏觀調控三個方面來分析社會主義市場經濟的基本特征；

運用：結合我國經濟建設的偉大成就，說明社會主義國家的宏觀調控能把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，更好地發揮計劃和市場兩種手段的長處，從而證實社會主義制度的優越性；

2、能力方面：

培養學生運用經濟原理或觀點分析實際問題的能力，透過事物的現象認識事物本質的能力。

3、思想覺悟方面：

堅定走社會主義市場經濟之路的信念，更加熱愛我們的社會主義國家；

【重點及解決辦法】

1、社會主義市場經濟的基本特征：

認識社會主義市場經濟的的基本特征，可以更好地理解鄧小平理論。因此，這個問題成為本課的重點。焉

教材從三個方面來分析這個問題：

⑴堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志。應把握兩點：

第一，公有制是社會主義的根本特征。在我國，市場經濟的運行是同居于主體地位的社會主義公有制結合在一起。

第二，在發展社會主義市場經濟的過程中，堅持公有制主體地位具有重要意義。

⑵社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標。

第一，共同富裕這個根本目標是由客觀經濟條件決定的。

第二，要實現共同富裕在分配中應堅持的基本原則和基本政策。

⑶社會主義市場經濟條件下國家能夠實行有力的宏觀調控。

【難點及解決辦法】

1、社會主義國家能夠對市場經濟的運行實行有力的宏觀調控。

這個問題在理論上、實踐上理解起來都有一定的難度。

在理論上，要引導學生認識以下三點原因：

第一，由公有制決定的各部門、各企業及勞動者利益上的一致性可以使國家集中力量辦大事。

第二，國有經濟起主導作用，控制和影響國民經濟的發展方向。

第三，黨有能力統一全國人民的意志。

在實踐上，我國社會主義經濟的運行也經常出現不協調的現象，造成資源的浪費，某些情況可能比

發達資本主義國家還嚴重。但是在某些方面，我們又實實在在地比資本主義國家做得更好。這就要引導學生用全面的觀點、發展的觀點看問題。

【疑點及解決辦法】

1、市場經濟中的國家的宏觀調控與傳統計劃經濟有什么區別。

傳統計劃經濟主要是國家運用行政手段干預經濟，實現資源配置。市場經濟中，國家進行宏觀調控時也會借助行政手段。一些學生往往二者混為一談，認識不清。因此，這個問題是本課的疑點。

二者區別主要有三點：

⑴在傳統的計劃經濟中，政府下達各項指標，規定企業的經濟活動范圍，對企業的產供銷、人財物實行直接管理。在市場經濟中，政府主要采用間接管理方法，通過市場機制引導企業，使企業的活動符合整個宏觀調控的目標。

⑵在傳統的計劃經濟中，政府既是管理者，又是直接投資者，往往造成政企職責不分，企業沒有自主權。在市場經濟中，企業是自主經營、自負盈虧的市場主體，生產什么、怎樣生產、為誰生產等決策由企業根據市場信號自主決定，政府對市場的調控主要在于宏觀總時不時調控。

⑶政府按行政權力分條和分級“切塊”進行管理，根據計劃搞項目審批，分錢分物。在市場經濟中，政府以經濟、法律手段為主，輔之以必要的行政手段，實施發展規劃，協調市場主體之間的利益關系，完善市場機制，對市場的運行進行監督，并為市場提供必要的服務。

復習提問

1.什么是市場經濟？市場經濟的一般特征是什么？

2.在市場經濟條件下，為什么要對社會經濟的發展進行宏觀調控？

通過前面的學習，我們知道了市場經濟是社會化的商品經濟，是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。在市場經濟條件下，社會經濟的發展，僅需要充分發揮市場的作用，而且需要國家的宏觀調控。

（教師設疑）黨的十四大提出要建立和完善社會主義市場經濟體制。我們能說社會主義市場經濟就是社會主義性質的市場經濟、資本主義市場經濟就是資本主義性質的市場嗎？

（學生討論后教師歸納）

市場經濟是以市場作為資源配置的基礎性方式和主要手段的經濟，它是一切商品生產發展到社會化大生產階段所必需的資源配置方式，從市場經濟作為經濟手段這個意義上說，高層經濟沒有姓“社”姓“資”的制度屬性的區別。這是市場經濟體制的共性或一般性，但是，人類從物質資料的生產總是在一定的生產關系下進行的，社會資源的配置與是在一定的社會制度下實現提，因而市場經濟體制又不能脫離一定的社會條件而獨立存在，它總是存在于一定社會制度之下并同該社會基礎制度結合在一起。實踐證明，市場經濟可以在不同的社會制度下存在，它可以為資本主義所利用，也要以為社會主義所利用。我國社會主義市場經濟體制是社會主義條件下的市場經濟體制，必然同社會主義基本制度結合在一起，受社會主義基本制度的制約和影響，反映社會主義基本罐的特點，并通過為社會主義制度服務而表現出同資本主義市場經濟體制的區別。這節課，我們就來學習社會主義市場經濟體制的基本特征。

講授新課：

社會主義市場經濟的基本特征（板書）

1.市場經濟可以在不同的社會制度下存在：

市場經濟是實現資源優化配置的一種有效形式、一種手段，那就不存在姓“資”姓“社”的問題，可

以在不同的社會制度下存在。

我國改革開放的總設計師鄧小平是這樣論斷的：“計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經濟手段。”

（教師提問）那么我們提“資本主義市場經濟”、“社會主義市場經濟”是指什么意思？

（學生回答，教師小結）“資本主義市場經濟”是指資本主義條件下的市場經濟。“社會主義市場經濟”是指社會主義條件下的市場經濟，并不是指社會主義性質的市場經濟。

（教師提問）它們之間是什么關系呢？

（學生回答，教師小結）它們有共同點，都是市場經濟。都具有平等性、競爭性、法制性、和開放性等一般特征；都是把市場機制和國家的宏觀調控緊密結合在一起的。但是，生產總是在一定的生產關系下進行的，資源配置也不可能在一定的社會制度之外去實現，由此，通過市場配置資源，必然帶有一定的制度特性。

（教師講解）有比較才能有鑒別。為了更好地認識社會主義市場經濟的基本特征，我們先來盾看資本主義市場經濟的基本特征。

2.資本主義市場經濟的基本特征（板書）

市場經濟是社會化的商品經濟，最先是在資本主義社會確立起來的，所以，它最初表現為資本主義市場經濟。“資本主義條件下的市場經濟，即資本主義市場經濟，是與資本主義基本制度結合在一起的。”（劃書第55頁第5自然段0因此，它們僅具備市場經濟的一般特征，還有其獨特的特征。

（注：計資本主義市場經濟的基本特征可采用復習討論法，因為資本主義制度的有關內容學生已在初中政治課學過，難度不大。）

（提問）市場經濟在資本主義制度條件下，就是資本主義市場經濟，那么資本主義經濟制度有哪些特征呢？

（學生回答）資本主義經濟制度是以生產資料的資本主義私有制為基礎，以資本家獲得剩余價值為生產目的。

（教師歸納）回答正確。所以，市場經濟在資本主義制度條件下具有以下特征：

資本主義市場經濟以生產資料的資本主義私有制為基礎（板書）

在資本主義社會，生產資料歸資本家所有。資本主義私有制是資本主義經濟罐的基礎，也是資本主義市場經濟的基礎。在生產關系中誰占有生產漿，誰就在生產中處于支配地位，在資本主義市場經濟中，生產資料是最重要的物質資源，是創造社會財富的必要條件，但它又在資本家的支配下，是他們追求個人私利的物質條件。勞動力資源雖然歸勞動者所膽，但由于勞動者喪失了生產資料，勞動力只有在出賣給資本家之后才能同生產資料結合，才能真正發揮職能，所以勞動力也要受資本家的要支配。可見，“資本主義私有制條件下，通過市場而實現的資源配置，只能服從于資本家的意志，為資本家的利益服務，而勞動者只能處于被支配、被剝削的地位。”（指導劃書第55頁下段末行~第56頁第1自然段）

資本主義市場經濟以資本家獲得剩余價值為生產目的（板書）

任何社會的生產都具有內在目的性。從根本上說，生產目的是由生產資料所有制提性質決定的。在資本主義市場經濟條件下，資本家占有生產資料，使用雇傭勞動者從事商品生產。勞動者在自己所創造的全部價值中，只能以工資形式得到一部分，其余部分為資本家所占膽。資本家獲得的利潤就是勞動者創造的剩余價值，追求剩余價值成為資本家生產經營的直接目的和動機。因此，“資本主義市場經濟中，必然會出現貧富兩極分化，形成尖銳的階級對立。”（指導劃書第56頁第2自然段）自第二次世界大戰結束以來，由于現代科技的發展和生產力水平的提高，資本主義國家的經濟狀況和勞動者的生活狀況都發生了

很大變化，但資本主義經濟制度的性質并沒有改變。

（提問）第56頁第3段輔助文：馬克思《資本論》中引用那段話說明了什么？

（學生回答）馬克思的這段話說明，在資本主義市場經濟中由于資本家占有生產資料，追求剩余價值是他們的唯生產目的，他們為利潤而生產，為了利潤不距踏一切人間法律，甚至不怕冒絞首的危險。

3.在社會主義條件下發展市場經濟的必要性（板書）

（注：建國后，我國搞了幾十年的計劃經濟，在當時的歷史條件下曾對我國國民經濟的發展起過積極作用。但隨著生產力的發展，其弊端逐漸顯現，因此黨的十四大提出了建立社會主義市場經濟體制的問題。由于教材中沒涉及“計劃經濟”的概念，因而不必深講對傳統的計劃經濟體制進行改革的必要性。教材是把市場經濟作為既定事實來說明的，因此社會主義經濟也是市場經濟在本教材中不是重點，讓學生一般了解就可以了。）

我國是社會主義國家，正在建設有中國特色社會主義的經濟。“建設有中國特色社會主義的經濟，就是在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放和發展生產力”。發展市場經濟，是振興我國經濟的必由之路。（指導劃書第56頁第4自然段粗體字）

實踐證明，充分發揮市場的調節作用，有利于促進國民經濟的發展（板書并劃書第56頁第5自然段）

（教師講解）隨著我國改革開放事業的逐步深化，商品經濟迅速發展，市場對經濟活動的調節作用在不斷加強。例如：

目前，我國絕大部分商品已進入市場流通。國家計劃管理的生產資料和生活資料，已從過去的1000多種減為現有的30多種，而且數量大大減少，其中生產資料所占比重不到總量的15%，工業消費品不到總量的5%，家副產品不到總量的15%。全國商品貿易額的85%以上是通過市場交易實現的。與此相適應，我國已基本上形成了由市場決定商品價格的制度。如今，我國90%以上的生產資料價格和農產品價格，以及95%以上的工業消費品價格已由市場來決定。

1996.全國已建成各類交易市場10多萬個，其中農副產品批發市場3000多個，日用工業品批發市場近1000個，生產資料市場3100多個，拍賣市場300多個，各類商品交易所40多個，集貿市場9萬多個。1996年全國交易市場成交額達14695億元，并涌現出一批交易額幾十億元、上百億元的大型批發市場，如浙江省的義烏小商品市場、紹興輕紡市場，其成交額均超過百億元。

近年來，我國商品市場已從傳統計劃體制下的賣方市場向買方市場轉變。據國貿易部1997年上半年對直接關系人民生活、生產的609種主要商品供求總量排隊分析，供不應求的商品只有32種，占5.3%；供求基本平衡的545種，占89.4%；供大于求的32種，占5.3%。

改革開放以來，種種生產要素市場的建設也有明顯進展。在資本市場方面，目前上海、深圳證券交易所已有600多家公司股票上市，總市值達1萬多億元。1993年以來，中國國有大中型企業經國家批準開始在香港、新加坡、紐約等股票市場上市。1996年底，共有25家國有企業在香港和境外上市，集資約50億美元。

技術市場和信息市場發展迅速。目前，全國有各類型技術貿易生產企業近5萬家，從業人員近百萬人。

勞動力市場開始形成。目前全國已有各級職業介紹機構近3萬所。這些職業介紹所為約890萬人次的城鄉勞動者提供了包括信息咨詢、職業介紹、就業指導在內的就業的服務。據統計，1996年全國共組織300多萬失業人員和企業富余職工參與了“再就業工程”，使200萬人實現了再就業。

實踐證明，自1992年初鄧小平南方談話和黨的十四大提出建立社會主義市場經濟體制以來，市場調節的作用逐漸加強，對經濟的發展產生了巨大的推動作用。1992~1996年間，國內生產總值增長77.1%，年均增長12.1%,比“七五”時期平均增長7.9%高出4.2個百分點，也超過“六五”時期年均10.7%的增長率。可見，商品經濟越發達，市場的調節作用發探險得越充分，經濟就越具有生機和活力，生產增工和人民生活水平提高的幅度也就越大。我國要實現國民經濟的持續發展，實現2010年遠景目標，最終實現社會主義現代化，必須走市場經濟之路。

實行市場經濟是我國對外開放，走向世界的需要（板書劃并書第57頁第2自然段）

（教師講解）在當代，世界上幾乎汽膽國家都實行市場經濟，我國也只有走市場經濟之咱，才能同國際市場接軌，公平地參與國際競爭，真正納入國際分工的體系之中，為自身提的發展創造條件。例如，目前世界貿易組織是調節各國之間經貿關系的國際性組織，其成員國的貿易額占世界貿易總額的90%以上。加入該組織，有利于本國經濟與世界經濟體系的銜接，改善貿易環境，擴大與世界各國的交流與使用。但是，世界貿易組織以自由貿易為基本原則，只有市場經濟國家才有可能被接納。所以，我國不實行市場經濟，必然被排除在世界貿易組織之外，給我國對外經濟關系的開展造成很大障礙，也不利于國內經濟的發展。自900年代初以來，我國為加入世界貿易組織的談判已經取得了較大進展，同我國建立社會主義市場經濟體制為目標的發展有直接關系。

總之，在堅持社會主義基本制度的前提下，大力發展市場經濟，是由社會主義建設和發展的客觀經濟條件決定的。

（引導過渡）既然社會主義經濟也是市場經濟，它就應具有市場經濟的一般特征和與社會主義基本制度結合在一起的特殊特征。

4.社會主義市場經濟的基本特征（板書）

（注：此問題是本框的重點。）

1)社會主義市場經濟具有市場經濟的一般特征（板書）

（提問）市場經濟的一般特征是什么？

（學生回答）市場經濟具有平等性、競爭性、法制性和開放性等一般特征。

（教師歸納）回答基本正確。需要補充說明的是：我們既要看到市場經濟具有平等性、競爭性、法制性和開放性等一般特征，對資源的合理配置起積極促進作用，又不要忘了市場經濟還具有自發性、盲目性、滯后性的弱點，這樣才是全面認識市場經濟的一般特征。此外，既然社會主義經濟和資本主義經濟都是市場經濟，資本主義經濟制度已有幾百年的歷史，發達的資本主義國家是完善的市場經濟，因而資本主義國家一切反映社會化大生產和市場經一般規律的經營管理方法，如股份制、發行股票、債券集資、資金、技術、勞動力進入市場等，社會主義國家完全可以借鑒和吸收，以推動社會主義市場經濟的不斷發展和完善。

2)社會主義市場經濟的特征──社會主義市場經濟是社會主義基本制度結合在一起的（板書并劃書第58頁第2自然段黑體字）

（注：啟發學生以舊帶新，與本課第一節內容相聯系。）

（教師設疑）社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的共同點，是二者都是市場經濟，都具有市場經濟的一般特征。二者的根本區別在于所處的社會制度不同。請問同學們，社會主義基本制度與資本主義基本制度的根本區別是什么？

（學生回答）生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎，因而社會主義基本制度與資本主義基本制度的根本區別在于生產資料的所有制不同。

（教師歸納）回答正確

堅持公有制的主體地位是社會主義經濟的基本標志（板書并劃書第58頁第3自然段粗體字）

（教師設疑）我們已經知道，在我國現階段，社會主義公有制居于支配地位，非公有制經濟是社會主

義市場經濟的重要組成部分。那么，我國為什么既要實行市場經濟，又要實堅持公有制的主體地位呢？

（學生回答。略）

（教師歸納）因為，社會主義經濟是社會化的商品經濟，市場必然成為資源配置的基礎，如果不承認市場的調節作用，排斥市場配置資源的功能，社會主義商品經濟將無法存在和發展；而堅持公有制的主體地位，決定了我國社會的社會主義性質。“在發展社會主義市場經濟的過程中，只有確保公有制的主體地位，人民民主專政的社會主義國家才有堅實的經濟基礎，勞動人民在社會主義生活中的主人翁地位才能得到實現，在社會產品的分配是也才能防止兩極分化，實現共同富裕。所以，生產資料公有制是社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的根本區別所在”（指導劃書第58頁第3自然段）也就是說，我們要建立的不僅是市場經濟，而且是堅持社會主義公有制前提下的市場經濟。

（提問）請回答課本第58頁的“想一想”：“在不同的地方和不同的產業，公有制所占的比重有所區別，這會不會動搖公有制的主體地位呢？

（注：這里設此問題的目的，在于加深對公有制主體地位的理解，答案見課本第58頁第4段輔助文即可。）

（引導過渡）社會主義基本經濟制度，一是公有制為主體的所有制結構，二是按勞分配為主體的分配制度，因此，社會主義市場經濟的第二個特征是：

社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標。（板書并劃書第58頁第5自然段粗體字）

A.社會主義市場經濟為什么能防止兩極分化實現共同富裕？（板書）

（注：此問題是從市場經濟的一般特征出發，說明市場經濟產會產生收入上的差距，但社會主義的基本經濟制度決定了這種差距不會導致兩極分化這兩個方面來分析說明的。）

a.產生收入差距的原因

（提問）價值規律的第二、第三個作用是什么？

（學生回答）價值規律的第二個作用是刺激商品生產者改進街道技術，改善經營管理，提高勞動生產率。第三個作用是促使商品生產者 的競爭中優勝劣汰。

（教師歸納）回答正確。價值規律的第二、第三個作用告訴我們，在市場經濟中，經濟利益是人們追求的目標，是參與經濟活動的內在動力。由于經濟條件的差異和主觀努力積蓄的不同，在價值規律和市場競爭的作用下，社會成員之間出現收入差距是經濟發展的自然趨勢。也就是說，市場經濟競爭性的一般特征，是社會成員收入出現差距的原因。

b.社會主義經濟為什么能防止兩極分化，實現共同富裕？

（教師設疑）既然市場經濟競爭性的一般特征，會導致社會成員之間的收入差距，那么為什么在社會主義市場經濟條件下就不會導致兩極分化而能實現共同富裕呢？

（學生討論。略）

（教師歸納）馬克思主義認為，生產資料所有制形式決定分配形式。在社會主義社會，居于主體地位的公有制經濟，其生產目的必然是滿足勞動者的物質和文化的需要，這從制度上消滅了剝削，為防止兩極分化、實現共同富裕打下了基礎。同時，我國以公有制為主體的所有制結構，決定了以按勞分配為主體的分配制度。由于按勞分配是個人收入的主要方式，私人憑資本所有權獲取利潤、利息，在全社會范圍內不占主體地位，這樣，實現共同富裕就有了基本保障。所以，防止兩極分化，以實現共同富裕為根本目標是社會主義市場經濟的基本特征之一。（指導劃書第58頁下段~第59頁第1自然段：“因為在社會主義社會里，居于主體地位的是公有制經濟，社會生產目的是滿足勞動者物質和文化的需要，按勞分配是個人收入分配的主要方式。所以，防止兩極分化，以實現共同富裕為根本目標是社會主義市場經濟的基本特征”。）

B.怎樣實現共同富裕？（板書）

（教師設疑）在社會主義市場經濟條件下，如何通過合理分配實現共同富裕呢？

（注；此問題有一定難度，以教師講授為主，重點分析處理好效率優先、兼顧公平的關系。）

（教師講解）共同富裕是社會主義的根本原則，也是發展社會主義市場經濟的目標，“在社會主義初級階段，要把按勞分配和按生產要素分配結合起來，堅持效率優先，兼顧公平”，才能實現。（指導劃書第59頁第2自然段）a、效率優先。在社會主義初級階段，實行按勞分配和按生產要互分配的結果，一方面會調動勞動者的勞動積極性，使多勞者多得；另一方面，調動了憑借資本、技術、土地、勞動力等生產要素取得個人收入的積極性。由于經濟條件和主觀努力程度的差距，使收入上的差距成為自然。堅持“效率優先”就是承認收入分配中差距的存在，允許一部分地區和個人通過誠實的勞動、合法經營先富起來，以激發人們的積極、創造性，促進效率的提高和經濟的發展（如我國東部沿海的特區、經濟開發區等以其地利和政策傾斜先富起來，一些善于經營的私營企業、公有制企業的承包者和農村中的種田大戶、養殖專業戶等通過誠實勞動、合法經營先富起來。）

b.兼顧公平。社會主義初級階段，社會成員之間的收入存在一定程度的差距，是難以避免的。但如果差距懸殊，而且任其擴大，就會造成多方面的嚴重后果，甚至影響社會的穩定。所以，既要堅持效率優先，又必須堅持“兼顧公平”的原則。貧窮不是社會主義，平均主義不是社會主義，兩極分化也不是社會主義。為此，要通過分配政策和稅收政策，依法保護合法收入，取締非法收入，整頓不合理收入，調節過高收入，保障低收入者基本生活，幫助貧困地區和家庭發展經濟、增加收入，解決收入差距過大的問題，盡可能地實現社會公平，保持社會穩定。

總之，堅持效率優先、兼顧公平，一方面，必須增大一部分地區和個人先富起來，先富帶后富，才能達到共同富裕，而如果搞平均主義的分配，只能導致普遍貧困；另一方面，在多種分配方式并存的條件下，國家必須對社會成員之間的收入差距國以適當調節，否則，造成收入水平的過分懸殊，就背離了社會主義的本質。

改革開放以來的十多年，是我國社會經濟發展最快的一個時期，也是貧困人口減少量最多的時期。全國農村貧困人口，從1978年的2.5億人，減少到1995年底的6500萬人，由占世界貧困人口的1/4降低至1/20，這是一個巨大的歷史性成就，充分說明了我國社會主義制度的優越性。我國扶貧攻堅的目標是，通過開發式扶貧，到本世界末基本解決全國農村貧困人口的混飽問題。在城鎮，對于因經濟結構的調整而下崗的職工，實行最低生活線保證制度和再就業工程。這一切都說明，我國社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標的特征，正在實踐之中。課文中山東臨沂羅莊鎮沈泉莊村黨支部書記王延江帶領鄉新們共同致富的事跡，更是千千萬萬個先富帶后富，走共同富裕之路的先進典型。

（引導過渡）以上我們從生產資料所有制和分配制度兩個方面分析了社會主義市場經濟的基本特征。下面，我們從宏觀調控方面來分析社會主義市場經濟的特點和優勢。

在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控。（板書并劃書第60頁第2自然段粗體字）

（提問）在現代市場經濟中，怎樣實現資源的優化配置？

（學生回答）在現代市場經濟中，資源的優化配置應以市場為基礎，還要加強國家的宏觀調控。

（教師歸納）回答正確。在我國社會主義市場經濟中，國家的宏觀調控能夠為資源優化配置的實現發揮更強有力的作用。同學們，你能說出在社會主義市場經濟條件下，宏觀調控為資源優化配置的實現，發揮更強有力的作用表現在哪兒嗎？

（學生討論。略）

（教師歸納）我們可以從三個方面來認識社會主義市場經濟條件下國家能夠實行強有力的宏觀調控：一是公有制決定的人們根本利益上的一致性，國家能夠集中人力、物力、財力辦大事。如我國僅用三年時

間就高質量地將我國鐵路建設史上投資最多、規模最大，一次建成線路最長的京九鐵路鋪通。（可由一學生讀課文輔助文“世龍縱貫南北”。）二是國有經濟在關系國民經濟命脈的重要行業和領域占支配地位，因而有雄厚的實力對整個經濟的發展起導向作用。如國有經濟利其在金融、能源、鐵路、通信、航空以及電力、冶金、機械、電子、石油化工、汽車和建筑等支柱產業中的支配地位，可以為國民經濟實現持續、快速、健康發展起支持和導向作用。三是有中國共產黨這個堅持的領導核心作政治保證。黨有能力將全國各族人民的意志統一到社會主義現代化建設上來，從而為國民經濟產行強有力的宏觀調控提供思想上、組織上和政治上的保證。

以上三個條件，都是資本主義市場經濟所不具備的。所以，“社會主義國家可以把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，運用多種手段對經濟活動進行廣泛的宏觀調控，并能比、資本主義國家做得更好、更有效。”（指導劃書第60頁第2自然段）

小結：

通過這節課的學習，我們懂得了資本主義市場經濟和社會主義市場經濟除了都有其市場經濟的一般特征外，還有其自己獨具的特征。資本主義市場經濟即資本主義制度下的市場經濟，它與資本主義基本制度結合在一起，它以生產資料的資本主義私有制為基礎，以資本家獲得剩余價值為生產目的。社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，是社會主義制度下的市場經濟。它具有的特征是：

第一，堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志；

第二，社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標；

第三，在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控。

復習題：

1.資本主義市場經濟的特征是什么？

2.在社會主義條件下發展市場經濟的必要性是什么？

3.社會主義市場經濟的基本特征是什么？

注：講完本課的內容后，教師采用邊提問邊討論的方法對全課知識進行復習總結（知識要點見教材第62頁~第63頁的“本課小結”），然后歸納出本課的知識結構表（表見第94~95頁），以便于同學們更好地把握知識的內在聯系，直觀地理解和記憶。

附本課板書設計：