第一篇：《丟掉煩惱——我們一起健康成長》教學設計 王娟

《丟掉煩惱

——我們一起健康成長》教學設計

鄭東新區永平路小學

王 娟 2011年4月

丟掉煩惱

——我們一起健康成長

教學內容：

北師大版六年級下冊70-72頁內容。教學目標：

1、知識與技能：

（1）懂得男女同學之間不僅應該相互尊重，也可以友好交往。（2）懂得人可以調節自己的情緒。

2、過程與方法：

（1）在交流中了解打開心扉、走出自我、走向生活的重要性。

（2）小組合作，體驗煩惱帶給我們的情緒上的影響，認識到化解煩惱的重要性。

3、情感態度價值觀：

（1）具有與男女同學團結合作，相互尊重、友好往來的意識。（2）初步掌握一些調節情緒的方法。教學重、難點：

能正確對待男女同學相處的問題，初步掌握一些調節情緒的方法。教學準備：

1、教師準備：A實現掌握所教班級內的學生在日常學習中所遇到的煩惱及典型事例。B 事先學習一些有關小學生心理方面的知識。C 準備一些樹葉形狀的黃色色卡紙。

2、學生準備：學習、生活中遇到的煩惱寫到煩惱葉上，了解一些簡單的調節情緒的方法。教學過程：

一、說一說，男女同學如何相處？

1、同學們好，剛才王老師說今天的課堂想改變一下，每個同學自由選擇座位，大家都選好座位了是吧？（是）

你們看看和以前的座位有什么不同？（男生、女生分開坐了。）

你們覺得這樣坐好一些是嗎？（是）

2、可老師記得，小時候的男生和女生之間沒有這樣的距離，你們還記得兒時的感覺嗎？來，讓我們跟隨童年的畫面，去回憶那時侯的我們在一起是怎么樣的情形。

3、怎么樣，你們是否好像回到了童年呢？來，我們現場調查一下，請大家閉上眼睛，根據我的提問，答案是肯定的就舉手，否定的就不舉手，整個過程不要睜開眼睛看別人的選擇，能做到嗎？

·小時候站路隊，你是否愿意和異性同學手牽手？ ·小時候做游戲，你是否愿意和異性同學在一起玩呢？ ·小時候排座位，你是否并不反對和異性同學坐在一起呢？（學生舉手）

4、從剛才的調查中，我們發現小時候男女生在一起沒有距離，老師小時候也和你們一樣，和男孩子們在一起玩，挺開心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺得和異性同學相處有些??

（別扭、不自然）這是什么原因呢？

（因為男生、女生長大了，男女生不一樣了）

5、是啊，我們長大了，男女的性別意識越來越強了，男女生不一樣的地方也越來越明顯了，男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段，每個人都會經歷，你們的老師、父母也不例外。

6、男女生之間因為距離大了，在交往相處時，就難免會有這樣那樣的問題和沖突，王老師在課前對六年級的男女生做了一項小調查，并把調查結果編排成了一個情景劇，我們一塊來欣賞。

（情景劇表演）

7、看完精彩的情景劇，在你身邊是不是也有類似的事情發生呢？你想說些什么？

（學生發言）

8、大家說了這么多，咱們來看一看智慧老師是怎么說的。（播放課件）

聽完智慧老師的話，你覺得男女生交往合理嗎？（合理）

那又該如何交往呢？

（相互尊重、取長補短、友好交往??）

9、說到這，有沒有異性同學幫助過你或哪方面比較突出，你想借此機會夸夸她（他）？

（學生發言）

10、老師相信，如果大家都用贊美的眼光去發現別人的長處，我們班應該是更加團結的班集體，更加積極向上！

二、憶一憶，煩惱的危害

1、實際上，除了男女生之間的煩惱之外，在學習和生活中還有其他煩惱，請你把昨天老師讓你寫在樹葉上的煩惱拿出來，在小組內讀給大家聽聽，并選出一枚樹葉貼在黑板的大樹上。

2、瞧，一棵郁郁蔥蔥、生機勃勃的大樹，被這些煩惱折磨的枯黃、沒有生機。同學們，這些煩惱對你有什么影響嗎？生活中除了煩惱的事，有沒有開心的

事？你在不同情況下有什么情緒體驗？

（學生發言，即興表演快樂和苦惱的心情）

3、從剛才的語言描述和即興表演，你體會到了什么？

（快樂的情緒能使我們以積極的態度面對學習和生活，給周圍的人帶來快樂；我們應盡量化解煩惱，積極快樂地生活。）

三、說一說，化解煩惱的方法

1、那請同學們想一想，當你遇到煩惱時，你會采用什么方法去調節情緒呢？

（學生發言）

2、總結化解煩惱的方法。

3、瞧，這棵大樹已經奄奄一息了，大家來幫幫它把煩惱化解好嗎？

(小組代表念樹葉上的煩惱，全班同學幫忙化解煩惱）

4、看，這棵大樹又開始茁壯成長了，老師希望你們像這棵大樹一樣，能夠健康成長!

四、總結

1、同學們，當你再次遇到煩惱的時候，你會一直煩惱下去嗎？（不會）

2、對，我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進中的動力。在遭遇煩惱與解除煩惱的同時，尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石！最后，一首很好聽的歌曲《陽光總在風雨后》送給大家，希望同學們相信歌詞中所說“陽光總在風雨后”，遇到煩惱，學會化解煩惱，丟掉煩惱，一起健康成長！

五、布置作業

課堂上沒有化解的煩惱請同學們下去互相討論，找到合理化解煩惱的方法。

六、板書設計

丟掉煩惱

——我們一起健康成長

1、男女生之間應該

相互尊重、取長補短、友好交往。

2、化解煩惱方法

轉移注意力；合理發泄情緒；

學會控制情緒；學會寬容與諒解；心理換位思考

第二篇：傳染病教學設計,王娟

情感目標：激發學生關注健康，養成良好的生活習慣與衛生習慣，樹立健康的生活態度。

2、通過對艾滋病的了解，激發學生關注社會，關注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感。

2、教學重點：密切聯系生活實際，用身邊事例來引導學生分析、理解傳染病三個環節及預防措施。

3、教學難點：不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群。

反思

本節課體現了“為了每一位學生發展”“讓學生成為學習的主人”的理念。本節課的教學，在課前布置學生收集有關傳染病的資料，成功引入新課，提高了學生獲取信息、處理信息的能力，充分體現了課程與實際生活的聯系。問題情境符合學生的實際，并且注重了課堂教學過程中的師生互動、生生互動，注重了學生的整體性。

艾滋病，這是一個世紀頑癥，傳播途徑又甚復雜，且有一個如何正確對待患者的社會問題，是世界和我國都高度關注的，急需控制其流行，找到治療方法的問題。在青少年中普及預防艾滋病的知識，是十分有必要的。本節課能結合熱點話題，有效引導學生要關注社會、關注身邊的生活，是本節一個亮點。本節課如果能夠選取一些典型的傳染病例，讓學生分析它們的傳播途徑及預防措施，就能在訓練中進一步深化教學目標。

教學方法：多媒體直觀教學法

學習方法：自主學習、探究學習、合作學習教師準備 制作課件，搜集相關傳染病的資料 學生準備：預習明確本節課的學習目標和學習重點；

分組搜集甲流、艾滋病、肺結核、足癬、蛔蟲病的致病原因及傳播途徑等相關資料；情景劇的排練

四、學情分析與教法、學法：

對于傳染病，學生了解不多，但課前的調查和搜集資料對學習本節有一定的鋪墊作用，應讓學生做好。初二的學生已具有了初步合作探究的能力，因而教學設計中，主要以學生已有的生活知識和經驗為基礎，結合中學生的心理特點，我采用引導學生課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調動學生的學習積極性與主動性，以求取得良好的教學效果。

五、教學過程分析：

本節課教學過程，我設計了六個環節。分別是：創設情景，導入新課→表達交流、歸納概括→分析資料、討論探究→運用知識、關注社會→暢談收獲、自我總結→拓展延伸、鞏固升華。

第三篇：教學設計 王慧娟

全國“互聯網下的搜索”教學設計：

外研版Book 6 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.本課選自外研版三年級起點B6 Module 9 unit1 We laughed a lot.描述Lingling周末活動的一封信。學生進一步學習一般過去時態的用法。根據課標對中高年級的要求及本班學生的實際情況，將本節課教學目標定為以下幾個：

（一）知識目標：

（1）能聽、說、讀的單詞：

wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用動詞的過去式。

（3）能聽懂、會讀、理解課文并回答相關的問題。

（二）技能目標：

能夠用一般過去時態描述過去的經歷。

（三）情感目標：

學生通過本模塊的學習，能夠感受學習英語所帶來的快樂。

三、教材分析:

課文內容為外研版三年級起點第六冊Module 9 we laughed a lot, 教學對象是五年級學生，根據多年的教學發現，高年級學生隨著年齡的增長和知識點的積累，學習英語的興趣逐漸減弱，因此，在本節課中，為了調動學生的積極性和參與課堂的主動性，我緊緊圍繞課堂教學內容“玲玲寫信告訴大明，他們去兒童劇院的一些事情”，并創設了我在“劉老根大舞臺”所見所聞的情景，我利用百度網，從網上搜集了大量的信息，下載了一些精美的圖片，制作成PPT, 創設了真實的語言環境，目的就是為了讓學生能夠在愉悅的氛圍中學習英語，并感受學習英語的快樂。

教材重難點：

1.使用動詞過去式描述過去發生的事情。

2.聽、說、讀并正確使用單詞：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready。

四、教學方法：

為完成本課的教學任務，教師以“任務型”教學為綱領,并輔以情景教學法，通過聽,說,讀,寫等一系列教學活動,培養學生的學習興趣,鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚,使他們獲得學習英語的成就感和自豪感.針對學生讀寫能力稍差這一現象,在這次教學活動中我們著重加強讀寫能力的培養.為了在有效的教學時間范圍內,充分發揮教師的主導作用,學生的主體作用，我利用百度圖片，運用多媒體技術在熱身時播放韻律，在新授課時呈現本課新單詞和重點句型，圖文并茂的向學生展現了本節課的重難點。

五、教學過程: Step 1`：Warming up and revision 1.Greeting: Hello!boys and girls ,Nice to meet you.I’m very happy today , what about you ? First ,let’s chant and do the actions.2.Chant: Review the past tense words.The teacher shows the CAI.(1)The students read it.(2)Chant and do the actions.We walked and walked, We jumped and jumped.We ran and ran, We drank and drank, And then we stopped.做完該項活動，教師評價：I think your show is very good!讓學生初步感知“show”。

(2)Read and do the actions.3、Review the past tense sentences.The teacher shows the CAI, T:“Boys and girls ,I’ve got some beautiful pictures , would you like to look them with

me ? but please tell me , what did they do last weekend.”OK? Step 2：Presentation

一、Teach the new words

1、Teach“show ”

T：Do you know ? Where did I go last week ? I went to LiuLaoGen big stage with my daughter , we watched a show.(教授show)(Show the CAI)2.Teach “women”

T: Who did I see in the big stage? guess.教師邊說邊打開課件,問：“Who are they ?

(課件出示丫蛋和宋丹丹)

S: They are yadan and Song Dandan.T: They are women.(Teach “women”)

2、Teach “actor.wore、funny ”

I also saw some men.Look!Who is he ?(課件先出示小沈陽)S: Xiaoshengyang.”

T: XiaoSshengyang is an actor.出示單詞卡教學該單詞。教學完改單詞，然后再出示趙本山。

T: Zhao Benshan is an actor ,too.They are actors..T: That day, they wore women’s clothes ,(teach “wore”),The teacher writes the “wore” on the board tell the students , “wore ”is the past tense of “wear ”,and read them together.then the teacher repeat the sentence: The men wore women’s clothes and write it on the board ,asks the students read it.4.Teach “told、joke funny”

T：In the theatre, Zhao Benshan told lots of jokes.Teach “told ”

and“joke”, It was very funny.(teach“ funny”)，So we laughed a lot.引出課題并板書。Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.5.Teach “after”

T: Zhao Benshang told jokes ,last week I told jokes ,too.And I ‘ve got lots of jokes ,They are very funny ,Would you like to listen? S:?

T:OK!After class ,I’ll tell you.(Teach “after”)

二、Learn the textbook 1.Listen and think

T: Today ,Daming has got two letters ,where are they from ? Who wrote to him ? Let’s listen and think.Are you ready ?(teach “ready”)2.Listen and repeat

3.Follow the teacher then choose the correct answer.(1)Who wrote this letter?()A.Lingling B Daming(2)Where did Lingling go last week?()A park

B children’s theatre(3)Lingling wrote this letter to()A Sam

B Daming（4）What did Lingling eat after the show ？()A hamburgers and chips B hot dogs and sausages

4.The students read it.Step 3 Practice

1.Let’s talk :what did you do last week ?(1)Group work(2)pair work.2.Let’s chant.(1)The students read it.(2)Teacher do an example.(3)Chant it together.We went to a theatre last week ，We watched a show about xiaoshengyang.He wore women’s clothes and told lot’s of jokes , It was very funny.funny ? funny!We laughed and laughed ,a ha!We laughed a lot ,ha ,ha ,ha ,ha ?!3.Fill in the blanks.clothes jokes wore actors America children funny laughed chips theatre went restaurant hamburgers Dear Daming, Last week we went to a children’s ____________.The men _______ women’s clothes.The women wore men’s _________.The _________ told lots of __________.It was very ________.We ________ a lot.English ___________ love the theatre.After the show we _________ to a ____________.We all ate ________ and _________.Are you ready for your trip to _______? From Lingling Step 4 Homework(1)Read the textbook(2)Write a letter to Lingling Dear Lingling，I’m very happy to get your letter.Last week, I went to_________.I saw_________ ,I_________a lot.It was________.From，Daming

(Supermarket , world expo（世博會）, zoo, park , Tian’an Men Square)

板書設計：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.go

went

We went to a children’s theatre.wear

wore

The men wore women’s clothes.tell

told

The actors told lots of jokes.is

was

It was very funny.教學反思：

本節課以任務型教學為出發點，情景教學法為主體，從動詞的一般過去時入手，首先從單詞上進行強化訓練，逐步過渡到句型，分別設計到了聽、說、讀、寫等幾個課堂活動，由淺入深，由易到難，循序漸進的向教學目標靠近，教學重難點逐個攻破，各個知識點教學扎實，細膩，使不同學生在不同程度上都有所發展，教師與學生之間和諧、愉悅的教與學關系貫穿整個教學過程中。本節課總體有以下幾個亮點：

1、本節課以情景教學法為主要教學方式，營造英語氛圍，讓學生在真實的語境中理解英語，在實踐中運用英語，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。這節課生單詞多，動詞的過去式和長句子也多，學生學起來有一定難度，學生也容易疲倦，為了調動學生，讓學生積極主動的參與到課堂，我在新授課環節里，挖掘了課外資源，創設了我看劉老根大舞臺見到的演員，以此為線索，把本節課的重點一一呈現給學生，讓學生在不知不覺中學會了新知，學生在這個多變的教學中始終處于興奮，課件的展示加之老師的講解，是學生在視覺和聽覺上都經受了一次愉悅的洗禮。

2、課堂活動扎實有效，涉及到了聽說讀寫四個層面，活動由易到難，逐層遞進，落實了課標對高年級學生的要求。例如在let’s talk 活動中，教師讓學生通過小組合作，師生合作，生生合作。，談論在不同時間經歷的一些事情，通過參與，拉近了生生、師生關系，體現了學生的課堂參與度，通過言語與身體的互動促進了思想與情感的互動。在let’s chant 活動中，通

過高度的對本節課難點知識概括，用朗朗上口的韻律貫穿起來，是學生易讀，內容的趣味性也緩解了學生的緊張學習狀態，又一次讓學生感受的學習英語的快樂。在let’s write 環節里，向學生提出了更高的要求，一次檢驗學生寫的能力、讀的能力以及對于課文的理解能力，通過這個活動，學生進一步的掌握了課文教學。

第四篇：《法律保護我們健康成長》教學設計

《法律保護我們健康成長》教學設計

教學目標：

1、通過現實生活中發生的家庭、學校、社會的案例資料，感受家庭、學校、社會給予特殊保護，體會今天我們受到法律特殊保護的幸福。

2、分析生活中侵犯未成年人合法權益的案例資料，能夠認識和判斷違反未成年人保護法的現象和行為。

3、通過學習未成年人保護法的有關知識，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。教學重點：

家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容 教學難點： 司法保護的內容 課時安排： 1課時 教學過程：

一、導課

（課前播放歌曲）《特別的愛給特別的你》（師：大家都能聽出來這首歌的名字叫做。。。聽完這首歌名我有幾個問題想問一問大家，這里特別的你”指的是誰？

未成年人，哪一類人被稱為未成年人？ 出示未成年人的定義

我們未成年人又受到了誰的特別的愛？

我們未成年人受到法律的特殊關愛、特殊照顧。

（過渡：略）這節課我們就來探討《法律保護我們健康成長》這一項目

二、講授新課： 為了保護未成年人的健康成長，我國制定了兩部專門保護未成年人的法律，他們是《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》除此之外還有許多法律法規，都對未成年人作出了明確的規定。

有憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法等

2、關于未成年人保護的內容，我國未成年人保護法規定的四個方面的保護，分別是：家庭、學校、社會、司法。我們具體來了解一下這幾種保護。

一、家庭保護

家庭是養育我們的地方，我們良好行為習慣的形成，健康品格的培養，個人學業的發展等，都與家庭環境密不可分。

說一說：父母在保護我們健康成長方面都做了什么? 撫養成人，教育成才。

做人：誠實友愛包容 提供物質保障； 鼓勵你好好學習，接受更高的教育。

（過渡）大多數同學都是很幸福的，都受到了很好的家庭保護和關愛。幸福的孩子都是相似的，不幸的孩子確各有各的不幸。去年震驚全國的“南京虐童案”想必大家都有所耳聞，我們再來看看這個案件的始末。南京虐童案 思考探究：

1、如果你在家庭中受到暴力侵害，你怎么解決? 與家長溝通，告訴他們這種教育方式是不正確的，也是法律不允許的。如不聽，告訴老師、學校。讓學校保護你 居委會、村委會、民政局等社會救助機構。報警。法律來幫助你。

也就是說，不管你受到了哪方面的侵害（家庭、學校。），我們都可以通過其他幾樣保護來維護自己的合法權益。

2、假設施某某受虐事情沒被老師發現，自己也不說，那他現在又會是什么樣的現狀? 大膽想象

1.繼續在家忍受這種家暴，她的養母也不會意識到自己教育方式的錯誤。2.學習下降，性格孤僻，自卑。

3.不能忍受，離家出走，受到其他方面的侵害。或者學壞，走上違法犯罪的道路。所以給我們的啟示是什么？

面對不法侵害，自己要有自我保護的意識和勇氣。勇敢的拿起法律武器，維護自己的人身安全和合法權益。

二、學校保護

三、學校是我們成長的園地，我們一周有五天的時間生活在學校里，我們的健康成長離不開學校的保護。那么學校又對我們都做了哪些保護呢？學生小霞為了做進一步了解，對我校的校領導進行了采訪。大家請看大屏幕。

領導主要強調了三方面：學習、人身安全、心理健康

那么現在我再反過來采訪一下咱們同學，你所了解的有多少？（你發現的小細節）安監控，班級，宿舍，食堂，不隨意出校門。

逃生演練，手機，小說（言情、玄幻小說）、三無食品 師：（我們應該自覺接受學校的教育，促進我們的健康成長）

四、社會保護

社會是我們生活的廣闊空間，社會各界是否肩負起各自的保護責任，營造一個良好環境，將直接影響我們的健康成長。學生曉龍和曉峰做了一次親身體驗。請看視頻短片《處處受限》

議一議：鏡頭中兩名未成年人在哪些方面受到了限制?這樣的限制有道理嗎?說說你的理由。

有道理

理由：侵害身心健康；年齡小，怕學壞或怕受侵害。營業性舞廳網吧等不適宜未成年人活動的場所，嚴禁向未成年人出售、出租或者其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品；

未成年人保護法關于社會保護的內容你還了解哪些，說說與大家分享。任何組織不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規定的除外。接下來大家看一幅漫畫，看這是屬于哪種保護？

四、司法保護

1、定義

2、我們回過頭來再看看“南京虐童案”。談一談：法律怎樣對其養子進行司法保護的？ 化名，判刑，奪取撫養權？

表格：執行者：家長或者其他監護人，學校，政府或社會各方面，公安機關，人民檢察院，人民法院及司法行政機關

三、收獲平臺

說一說這節課我知道了??我學會了??

四、行動與實踐

調查了解身邊的留守兒童在現實生活中存在哪些問題？需要我們給予哪些保護？請同學們提出合理化的建議。

第五篇：《兩只小獅子》教學設計 王麗娟

教材分析：

《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。教學目標：

1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態度、價值觀：讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教具準備：課件、生字卡片 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

師：（導入）同學們聽說你們非常的喜歡動物，宋老師今天特意給你們請來了林中之王。瞧！（多媒體）知道他是誰嗎？ 生---師：誰來大聲的讀讀他的名字？（卡片）師：獅是翹舌音，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？ 生---師：你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學一學 生---師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀 生---師：大家有什么好辦法記住“獅”字呢？ 生---反犬旁+師（你觀察真仔細）

師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，你還知道哪些？ 生—

你們積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。

師：在這里老師和同學們知道了“獅”的左邊是個反犬旁，右邊是他的讀音，所以獅是個形聲字，再讓我們一起高興的讀一下“獅子”，預備齊---師：今天我們來學習第27課 兩只小獅子（板書），伸出你們的小手我們一起寫課題，齊讀課題

（設計意圖：小孩子都有喜愛動物的特性，我從圖片入手，是否認識“森林之王”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）

二、初讀課文，感知內容

師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，他們的表現卻不相同，老師先給你們講講兩只小獅子的故事，你們要認真聽，一會老師要提一個問題~~（教師通過視頻講故事）

師 ：同學們聽出來了嗎？ 這兩只小獅子是怎樣的小獅子？ 生：-----（教師板書）

師：課文當中是用哪兩個詞語來描述小獅子的？ 屏幕出示 刻苦 懶洋洋 把這兩個詞語的卡片貼到黑板上 提示：懶是前鼻音，洋是后鼻音在讀的時候要注意 一起來讀一下這兩個詞語（設計意圖：明確初讀要求）

三、創設情境，朗讀感悟 師：現在請同學們打開課本，讀一下1.2兩個自然段，第2個自然段有許多的生字，讀的時候注意讀準字音，讀通每個句子，開始吧~~（已經有若干同學讀完坐好了，沒讀完的同學繼續讀完）師：同學們哪個句子寫出了小獅子的刻苦？ 生—

（屏幕出示句子）咱們一起來看一下小獅子是怎樣練習的（教師演示）我們一起來看看大自然中的獅子是怎樣成長的~~（視頻）

（設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，入情入境理解課文內容。）

四、多種方法識記生字

師：句中和視頻中的字、詞都把小獅子的刻苦都寫出來了，自由的拼一拼、讀一讀吧！（屏幕出示）

師：同學們整天是什么意思？想一想？（一天到晚）你用自己的話理解詞語，表現真不錯。請個別生讀

（練習）老師要提醒同學們練既是前鼻音，又是三拼音，讀的時候要注意，互相提醒是學習的好方法，在今后的學習中同學們要學會互相提醒 請生讀

同學們 撲和撕的偏旁是什么？ 生--誰能上臺做個撲和撕的動作？ 一起來做~~ 那咬的偏旁呢？ 生---讓我們一起來做咬的動作

師：剛才我們用做動作的方法記住了撲和咬字。滾字的偏旁是什么呢？（三點水）滾字為什么是三點水？ 想一想？ 生--你的想象力真豐富 同學們掌聲送給他，宋老師終于明白了學習漢字是一件多么快樂有趣的事情。

看滾字的右邊比較復雜，有好的方法記住他嗎？ 生---（下雨了，一個老公公鉆進衣服里）

師：老師有一個好的方法，衣字上下分，公字中間晃，挨著三點水，就是滾 同學們，咱們祖國的文字有意思吧？（設計意圖：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。）

五、分角色朗讀

師：小獅子看見我們用各種各樣的方法記住生字，他可高興了，練習的更加刻苦了，誰再來讀一下這個句子？（屏幕出示）生---師：老師聽出來了，這真是一只刻苦的小獅子。我們一起來讀~~ 師：那懶獅子的這個句子誰想讀一讀? 請你~~~ 生---師：老師也想當懶獅子來讀一讀，就請你們當那只刻苦的小獅子，好不好？

（屏幕出示）生--讀 師--讀

（課中操）

（設計意圖：利用課中操調節課堂氣氛，提高學生學習的注意力。）

師：懶獅子你什么也不干，連小伙伴小樹也看不下去了，（課件出示）老師讀旁白，你來演小樹，你來演懶獅子

師：評一評，你們覺得他們讀得怎么樣？

同桌之間互相的練一練，一個演小樹，一個演懶獅子

師：懶獅子說話真的是慢吞吞，誰來讀一讀慢吞吞這個詞語？（卡片）請你~~~ 前面還有一個像慢吞吞這樣的詞語，他是------除了慢吞吞的讀，慢吞吞的說，你還知道慢吞吞的干什么？ 生---師：懶獅子啊，你看我們班的同學都這么積極，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以學不好生活的本領，孩子們我們做事能像他那樣慢吞吞的嗎？ 生：不能

（設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。）

六、引入情境，課內拓展 師：懶獅子你再這樣下去啊，獅子媽媽可擔心啦!自由的讀一讀最后一個自然段，看看獅子媽媽是怎樣勸說懶獅子的？ 師： 誰來讀？ 生—

師：生活的本領是指什么？ 生---那小獅子的本領是什么？ 生---句中有三個要求會認的生字（紅色標注），誰來試試？ 卡片~~~ 師：誰能用將來造一個句子？ 你將來想干什么？ 生-----要實現一個美好的愿望，我們應當從現在做起。

師：就讓我們都來當獅子的媽媽勸一下懶獅子吧！生齊讀··

（設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。）

七、指導書寫，鞏固生字

師：小獅子練習的是滾、撲、撕、咬的本領，咱們和他比較一下寫字的本領好不好？

生 –

師：先仔細觀察“練”字的右邊和東字，你發現了什么？ 請你說~~~ 咱們這節課就來學寫練習這個詞，伸出小手，做好準備 開始 第一筆-第二筆 第三筆 這是一個窄窄的絞絲旁，第一筆收筆要平，第二筆撇折要往上提，第四筆 第五筆 第六筆（是剛剛互相提醒過的，宋老師用紅筆寫出來）師：繼續伸出小手 寫習第一筆~~ 現在打開課本122頁，把筆放在桌面上，我們先來讀讀寫字歌~~（出示）師：輕輕拿起你的筆，描紅一個寫一個~~開始吧~~（教師提示 寫字姿勢 眼睛離書本遠一點）寫完的同學已經坐好等著大家了~~~~（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用）

師：現在老師檢查一下這節課學習的生字，你認識嗎？ 小小火車開起來~ 小獅子說你們讀得太好了，他高興地打了個滾，不小心把字的順序打亂了，誰還想讀？

師：同學們你們想一想懶獅子聽了媽媽的話，會怎樣呢？

同桌互相說說 再全班交流。

（設計意圖：拓展思路，練習說話，注重學生思維能力的培養。）

八、課后提升

同學們今天你們有收獲嗎？

回家把這么有趣的故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

板書設計：

27兩只小獅子

刻苦

懶洋洋