第一篇：《春天的歌》作文教學設計

《春天的歌》作文教學設計

教學目標：

1、組織學生觀察春天，在觀察中啟發學生積極思維，引導學生認識春天，感受春的變化，從而感受生活。

2、初步感知詩歌的表達形式，愿意將心里的春天用小詩形式來表達。

教學理念：單元寫作是在幾篇相關文學習的基礎上，學生知識面拓展到一定程度有話可寫、有感而發的學習階段。寫作訓練離不開閱讀教學和平時的小練筆，因此，在學習了《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一組文后，學生充分感知了春天的色彩和聲音，以此為鋪墊，我設計了仿寫小詩的作文教學。讓學生將充滿生趣的春天圖畫用文字描繪出來，深入淺出地指導詩歌的創作。讓學生經歷由眼睛看春、到大腦思考春天的變化、到心里形成春的圖畫、到最后把心中的畫用文字表達出來的作文四過程。教學設計：

春天的歌

師：冬爺爺帶著他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿著漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地來了。瞧，她一路走一路唱，唱紅了桃花，唱綠了柳芽，唱來了可愛的小燕子。她讓風兒更溫暖，她讓云兒更輕盈，她還讓我們在和煦的陽光里美美地品讀了好幾篇描寫春天景色的文，你們還記得嗎？（屏幕出示相關單元目錄《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》）點擊《雨點》，一起來背背這首詩。

【回顧已經學過的詩歌，由秋的聲音把學生的思維帶到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入題】

師：這節我們就到花園去，到果園去，到田野里去，去聽春，去看春，去尋找春，也來作一首描寫春天景色的小詩。（板書：春）

師：春天來到了花園里，你看-------（生自由說自己所看到的景色）

【由“雨點落進池塘里；雨點落進小溪里；雨點落進江河里的文本書寫格式提煉出本節詩歌創作的書寫格式】

你能用小詩的格式填完整嗎？

春天來到花園里，--------------，--------------，--------------，……

（匯報

交流

評價）

師：能和你的小伙伴一起寫下來嗎？

【由說到寫，合作完成，對于孩子來說已經不是很困難了。完成一小節的書寫為其他小節的書寫做了充分的準備，使整首小詩的形成在邊說邊寫中完成，學生寫起來將很輕松自然?！?/p>

師：春，她是一位活潑可愛的小姑娘，一會兒來到花園，一會兒又來到了果園。在果園里，你又看到了什么？是什么顏色的？

（生描繪春天的色彩，適當展示教師搜集的果園的圖片，以拓寬學生的視野，讓學生更真切的感受春天的美麗）師：如果按照小詩的形式來說說，應該把“春天來到花園里”換成什么？總結提煉出小詩格式：

春天來到果園里，--------------，--------------，--------------，……

師：春，這位花枝招展的小姑娘可好奇了，她剛剛離開離開果園，又來到了美麗的田野里，那田野里又是一番什么樣的景色呢？靜下來想一想，能用詩歌的形式來說說嗎？

春天來到田野里，--------------，--------------，--------------，……

能將兩節填寫在你的詩歌卡片上嗎？（合作填寫，交流評價）師：春是快樂的，春也是忙碌的，春無處不在。

春在-------，春在--------，春在---------，春在-----------。

讓我們去-----------吧！

給你的小詩起一個恰當的題目吧？

不知不覺中，我們已經完成了一首小詩的創作，把你們的詩作填寫完整，我們以詩會友吧?。▍R報

賞析

評價

鼓勵）【展示交流是口語交際的一個途徑，也是學生自我鍛煉的一個機會，在展示交流中使習作更完美?！?/p>

師：春是美麗的季節，更是充滿希望的季節，“一天之計在于晨，一年之際在于春”，“一切都是剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，讓我們在布谷鳥的聲聲催耕聲中一起努力吧！反思：

一節作文指導是否成功，評定的標準是什么？過去過度關注老師在堂上的表現，而作為主體的學生則容易被忽略，學生上了這節后有什么感受與收獲，似乎“流”到了堂之外。這恰恰背離了作文教學的本質。上不是純技術性的表演，欣賞的重點更非“演員”技巧的優劣，作文教學看重的，應該是教師指導后學生的實際收獲，是“主體”實際水平的提高。因而，作文指導要擯棄教師授時技巧性的炫耀，去實實在在關注一節的實質收效，從而真正回歸教學的本質。這節作文指導中，我著力學生寫作欲望的激發。學生在音樂、圖片、閱讀材料等大量信息量的沖擊下，情感受到震撼，感情自然迸發。老師的指導穿插其間，在不著痕跡的情況下完成，學生在不知不覺中進入寫作程序。過程全無過去的莊重與沉重，學生不懼不厭，在師與生、生與生的互動過程中完成了作文的取材與構思、練筆。

第二篇：《場景歌》教學設計

《場景歌》教學設計

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學目標：

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用； 教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。教學準備：多媒體課件 教學時數： 2課時 第 一 課 時 教學目標：

1．認識“銅、隊”等12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些 地方？ 板：（海邊、鄉村、公園）

三、隨情境學文、識字 １、學習第四小節：

⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴ 預設學路１：

① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵ 預設學路２：

① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶ 預設學路３：

① 師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊 鄉村 公園 活動

第三篇：音階歌優秀教學設計

音階歌教案

一、熱身練習

1、播放歌曲DO RE MI.學生有秩序的進教室，并且站成四排。

2、律動練習

學生學習身體音階歌

A，看老師表演一遍身體音階歌。

小朋友今天這節音樂課有很多老師來看我們班小朋友的表演，我們又來到了一個新的環境，小朋友的心情一定非常的高興很激動，老師希望在上課的時候能夠聽從老師的安排，聽老師的我口令，看誰配合的最好，表現好的老師一定會好好的獎勵她。

在唱歌之前讓我們一起來做個熱身的運動吧，是什么運動呢？小朋友先看老師表演一遍。（播放歌曲身體音階歌，老師表演一遍）

師：這個運動很好玩，很有趣老師想邀請小朋友和老師一起表演好不好。B,（再播放歌曲身體音階歌，師生一起邊唱邊表演一遍）小朋友剛剛跳的真棒，老師還發現了這幾個小朋友不僅動作做得好看，表情做得也特別的可愛，我們請他們上來為我們表演一遍。其他小朋友請坐到臺階上。上身立直，雙手自然搭在腿上，臉上露出燦爛的笑容好嗎？

C,（再播放歌曲身體音階歌，師生一起邊唱邊表演一遍）

剛剛小朋友配合的很好，做得很好的有XX XX,老師決定獎勵她一枚歐拉拉，掌聲鼓勵。

二、故事導入

1、師：小朋友一定聽說過白雪公主和七個小矮人的故事吧，今天老師請來了幾個好朋友來做客，他們都來自美妙的音樂王國，大家想認識他們嗎？ 生：想

師：（拿出小矮人的圖片)說猜猜我是誰RE。Fa 誰愿意上來扮演這七個小矮人呢？

（請八個小朋友上來分別扮演小矮人和白雪公主,并且按順序站好）

2、老師想和大家玩一個解救小矮人的游戲，請小朋友聽好游戲的規則，有兩位小朋友當做小房子，白雪公主和七個小矮人要隨著音樂從房子里走過，音樂一停小房子就會倒下困住以為小矮人，這個時候需要在臺下的小朋友認出是哪位小矮人，并要做出這位小矮人的手勢暗號，才能被解救。讓我們把這些小矮人的手勢暗號記一記吧，看誰記得最快，誰能在游戲中就出小矮人。學習1-1的手勢。

3、游戲開始

第一遍老師哼唱音階歌的旋律，一句停頓一下。抓到小矮人并要求小朋友解救小矮人。第二遍老師彈鋼琴，一句一停，繼續抓解救。

第三遍老師變化彈奏音階歌，小矮人用不同的步伐來經過小房子。

所有小矮人被解救出來了，小朋友真不錯，我們一起再來復習一下解救小矮人的手勢暗號。

三、新歌學唱

1、小矮人都被解救出來了，他們想家了可是他們找不到回家的路了，誰能告訴小矮人回家的路呢？請問這個小矮人是住在王國的哪一層呢?re

ceng 2 3 4 5 6 7 1

想小矮人這樣按順序排列就叫音階。

從低到高的排列就叫上行，從高到底排列就叫什么呢？對了下行。我們一起再唱一遍音階，并用手勢打出。

2、小矮人都回到家里了，心里可高興了，于是在家里唱起了歌，大家聽聽唱的什么歌啊。播放PPT，揭示課題。請小朋友一邊聽音樂一邊隨音樂的情緒做表情。

3、請大家看歌譜再聽一遍。

大家發現沒有，小矮人都非常調皮，藏到了歌曲當中，大家發現了嗎？再聽一遍，當聽到小矮人的地方做出手勢暗號。（播放音樂做手勢）

4、小矮人要我們歡迎才會出來的哦，我們試一試在有小矮人的地方拍拍手哦。老師帶一遍。學生一起，說要拍準小矮人才會出現哦。

5、再拍一遍。

小矮人出來了，我們和她們打招呼吧。

用手勢在來說一邊。最后兩句用揮手來代替。

6、老師用中文唱，小朋友唱音符的部分。

7、男孩子中文部分，女孩子音符部分。

8、學生中文，老師音符。

9、一起演唱

10、合伴奏演唱。

11、欣賞電影DO RE MI.

第四篇：水鄉歌優秀教學設計

《水鄉歌》教學設計

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

2、感受詩歌的韻律美、語言美，鍛煉口語表能力。

3、通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，體會水鄉人民的勤勞和幸福生活。

一、談話導入，激發想象。

1、小朋友，我們的祖國可大啦！可美啦！不僅有一望無際的茫茫草原，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原，還有如詩如畫的江南，祖國的美景真是說也說不完，贊也贊不完。今天，老師給大家帶來一首贊美江南的詩歌。（出示課題，齊讀）

2、范讀。〔電腦課件以水鄉為背景在悠揚的樂聲中出示詩歌內容〕

3、交流：你們聽了以后，覺得水鄉怎么樣??？

二、創設情境，合作初讀。

1、初讀激趣：這么美的水鄉，你們一定很想去游玩！別急，老師今天就免費做一回你們的導游，帶你們去欣賞一下水鄉風光。不過，在出發前有個要求，哪一個小組通過合作把這首詩歌讀正確了，讀流利了，我就把參觀的門票給你！好嗎？

2、學生自讀。（在組長帶領下，先讀生字，再輪讀詩歌，互相檢查糾正。）

3、檢查讀書情況。（指名小組讀，師生共評）

4、小結：看來，剛才大家合作得都不錯，大家拿好門票，我們準備出發啦?。úシ拧督加巍罚?/p>

過渡：嘿！到達水鄉啦?。ㄕ麄€黑板展示水鄉的美景）

5、齊讀課文：讓我們一起走進這美麗的水鄉，看一看。思考：這里與別的地方有什么不一樣呢？有什么特點呢？

5、交流：（板書：水多、船多、歌多?。?/p>

三、模擬游玩，賞讀詩歌。㈠ 導讀第一節詩。

1、導入：小朋友說得真好，哪一小節寫水多？

2、自讀第一自然段，思考：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

3、交流： ①找關鍵詞（相機標紅）：千條、萬條、一個連一個、處處（相機點評，促讀）隨機解惑：

A、“渠”聯系學過的成語“水到渠成”來突破，或出示圖來理解“渠”——人工挖的河道叫渠。

B、“處處”換近義詞“到處”理解。

C、引導學生知道“千”、“萬”是概數，引導學生說說還能用哪些詞語來表示數量多，像這樣的渠和比這大的多的河，水鄉有多少呢？如果用一個詞形容就叫“成千上萬”。引讀讀出千??，萬??

②想象理解“綠水蕩清波”： 無論走到哪里，我們的眼前總離不開——水。小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)小朋友閉上眼睛，在水邊你仿佛能看到什么呢？（生自由說：我仿佛看到了??）追問：再走近一點，你還能看到什么？

水底有——，哎呀，水真清呀，水真綠呀！板書：水清、水美 ④感情朗讀。（感受水鄉水多、水美）

4、總結：看到這樣美的水，你想說什么，做什么？（學生自由交流）出示：在水鄉，我多想，水鄉真

。引讀這三句：水鄉真美啊！走進水鄉就能看到千——，萬——，就能看到池塘——，還能看到處處。

5、指導有感情朗讀：咱們再一起來讀一讀，再次感受一下水鄉的美。（齊讀）

6、總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節的呢？

出示自學提示（1）讀：自己讀詩，同桌討論

（2）劃：劃出描寫“多”的詞語

（3）想：想象畫面，讀出美景 ㈡ 導讀第二節詩

1、小結過渡：水鄉美，首先美在水鄉的水：渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，有水就肯定有什么？（指圖上的船）因此，水鄉不僅（水多），而且（船多）。

2、指讀第二節，思考：在第二節詩歌中又有哪些詞句讓我們體會到水鄉的“船多”呢？把相關的字詞劃下來。

3、交流：

①找關鍵詞（相機標紅）：千只、萬只、白帆片片、漂滿

利用圖片直觀認識“駁”。（它也是一種船，沒有動力裝置，有拖輪拉著或推著行駛。）②理解“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！边@一句比喻句

出示圖，說說這句話把什么比作什么？指導找出白帆與云朵的相似之處，引導學生練習說話：作者把白帆片片比作白云朵朵，多美呀？我們能不能也來學著這樣打比方呢？ 小船彎彎像——。荷葉圓圓像——。棉花

像。

像。

4、指導朗讀：通過你們的想象，水鄉的小船變得更美了。讓我們帶著自己的想象再來讀一讀這一句話吧。

5、升華情感：那老師想問問你們，水鄉這么多的船在忙些什么呢？

學生交流，教師相機出示圖片：運貨、捕魚、捉蝦、采蓮藕、摘菱角、采蓮蓬 師小結：這么多的船在不停的忙碌著，他們有的忙著捕魚蝦、有的忙著采蓮藕，有的忙著運貨物，水鄉人可真——勤勞呀！

6、感情朗讀：你們看（指圖）藍天、白云、綠樹、小橋，綠水清波中，白帆片片，是多美的一幅水鄉風光圖呀！這一回，誰來當一回小導游呢？（練、指、評）

6、水鄉的人用勤勞換來滿滿的收獲，他們的心情怎樣？（開心、幸福）于是他們開始幸福地歌唱。他們怎么樣歌唱的，留到下次學習。

五、指導習字，板書設計：

水鄉歌

水多

水清、美

船多

人們勤勞

歌多

生活幸福

第五篇：春天的歌

春天的歌 教學目標：

1、在聆聽和演唱音樂作品中，想象或聯想音樂表現的“春”的意境，能用歌聲表達對春天和大自然的贊美之情。

2、聆聽民樂合奏《楊柳青》，感受樂曲明快、清新的民歌風格，能聽辨出樂曲中主要演奏樂器的音色。認識民族樂器——笙，并記住其音色特點。

3、能記住和哼唱小提琴協奏曲《春》的主題，并能編創相應的動作表現音樂旋律的變化。

4、能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天舉行音樂會》。能創編節奏并選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

5、認識并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、創編等音樂實踐活動中正確表現及運用。教學內容

聆聽《楊柳青》、《春》 表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》 教學重難點：

認識并掌握、運用十六分音符和八分休止符。課時：四課時

第一課時 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.聽音樂，猜歌名——音樂小游戲。

師：同學們，我們的祖國地大物博，5000年的文明歷史，孕育了光輝燦爛的文化，而民歌就是音樂寶庫里一顆璀璨的明珠。今天，老師搜集了幾首同學們學過的民歌，請大家來做個小游戲。（學生點擊音樂，拖拽歌名）2.講解民歌。

師：民歌產生于人們的日常生活，從體裁上可以分為山歌、小調、號子。

師：同學們，剛才的聽賞的民歌哪首屬于山歌？哪首屬于號子？哪首屬于小調？ 【設計意圖：通過音樂游戲，創設輕松的學習氛圍中，激發學生興趣，為下面學習做好鋪墊?！?/p>

二、主動探究，掌握知識

1.學習民族五聲音階。

師：在我國的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五個音稱作宮商角徵羽，這樣的五個音構成了中國特有的民族五聲調式，江蘇民歌大多是以五聲調式的形式出現的。【設計意圖：將民歌的基本知識巧妙融入教學中，學生樂于接受。】

2.唱一唱。

師：現在，讓我們一起唱一唱，注意每個音唱兩拍。

三、新授歌曲，巧解難點

1．初聽歌曲，感受樂曲的情緒、風格。

師：今天，學習一首江蘇揚州民歌《楊柳青》，請同學們仔細聆聽。師：初聽這首歌給你一種什么樣的感受？ 2.欣賞揚州風光圖片。

師：揚州風景秀麗，自古人文甲天下。“瘦西湖”歷史悠久，二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫，古剎大明寺、城市山林的何園，美景數不勝數。歌曲《楊柳青》最早卻與柳色青青有關，現在歌曲表達人們對生活的喜愛。（出示揚州風光圖，瘦西湖、二十四橋、大明寺、何園，讓學生欣賞。）

【設計意圖：本處在互聯網上搜集圖片，展現給學生視覺感受，簡介揚州人文知識，引發學生學習歌曲的興趣。】

3．再聽，進一步學習歌曲。

師：請同學們再聽，思考歌曲中最讓你覺得特別的，令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：襯詞。

師：襯詞在歌曲中沒有實在的意義，讓歌曲顯得更加活潑風趣，更具有地方特色。4.輕聲學唱歌曲，找出歌曲中難唱的地方。

師：讓我們輕聲哼唱歌曲，同時找找歌曲中覺得難唱的地方在哪里？分組討論交流。師生交流學習成果。

【設計意圖：以合作學習的方式讓學生發現問題、師生共同探討解決問題，體現了教學的雙主性，增添了學習的趣味性。】 5.解決難點。

師：那么，我們應該怎樣解決這些難點呢？引導學生自己解決難點。如：一字多音處采用唱譜放慢速度來唱。

附點節奏、休止符處節奏用拍手表示，唱譜等。

（1）要求在“11 10”處輕拍節奏，并用肢體語言（如：拍手、拍腿、捻指等）來表現。（2）設問：“11 10”在演唱時應注意什么？產生了怎樣的情緒？（快樂的）【設計意圖：通過用肢體語言輕拍節奏，讓他們逐步掌握八分休止符的時值，輕松解決難點?！?6.再唱歌曲，體會2/4拍歌曲節奏感。7.運用多種形式演唱歌曲。

師：這首歌曲可以運用那些形式來演唱呢？ 師：采用一領眾合的演唱形式該怎樣唱？

【設計意圖：從文化視角感受音樂及歌曲的風格特點，并在互動探究中找出歌曲重點，巧妙解決難點，提高學生自主學習能力?！?/p>

四、方言演唱，鞏固提高 1.感受方言。

師：俗話說一方水土養育一方人，許多歌曲都是用方言演唱的，揚州方言前鼻音較多，發音位置相對靠前，沒有zh ch sh，都變成z c s，我們一起來學一學，唱一唱。

【設計意圖：此處通過不同形式演唱，鞏固學生學習成果，方言演唱更具地方特色?！?2.感受不同演唱形式的《楊柳葉子青》。

師：那么，用不同的演唱形式演唱，會帶給我們怎樣的感受。聽女聲獨唱，在音樂表現上是怎樣？

師：女聲演唱，夸張、自由，更能細膩地表達民歌的感情，更具敘事性。師：再聽無伴奏女聲合唱，帶給你什么樣的感受？

師：合唱加入再創造，音樂表現更加豐滿，進一步提升了民歌的藝術品位。3.完成表格

師：現在，老師這有一表格，請同學們思考完成？

演唱形式 速度 歌詞發音 1 女生獨唱 稍快 方言 2 無伴奏女生合唱 中速 方言 3 女生齊唱 中速 普通話

五、拓展延伸，提升立意 1.看視頻。（播放宋祖英在悉尼歌劇院演出的視頻）2.總結提升。

師：同學們，這是我國女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院演唱的江蘇民歌《茉莉花》，她的演出受到了當地觀眾的熱烈歡迎，你們知道嗎，享譽世界的《茉莉花》曲調原來自連云港地區的海州五大宮調《鮮花調》，看，（出示我校學生表演圖片）這就是我校學生表演的海州五大宮調，他們的表演多自豪，多漂亮。同學們，你們會唱家鄉的歌嗎？通過今天的學習，老師希望同學們能夠去關注家鄉的歌、尋找家鄉的歌，學唱家鄉的歌。師生再見！播放歌曲《楊柳青》

【設計意圖：本處通過百度下載的視頻，播放給學生欣賞，視聽結合給學生進一步感受，擴大學生的音樂視野，引發學生的民族自豪感，提升本課立意?！?第二課時 教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂《小小迎春花》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《小小迎春花》給我們帶來了一年之中最美的季節，什么季節呀？（春天）對，寒冷的冬天已經過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。出示課件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說）聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來?。úシ糯蚬澴嗟穆曇簦┧牡毓澴嗪芴貏e，想不想學一學，來表達我們現在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自己喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、青蛙的叫聲）同學們自己試著拍一拍，哪位同學有膽量自己來試一試？（個別學生試拍）

師：不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）

師：老師有一個提議，咱們請出音符寶寶，讓它們根據這個節奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符寶寶。（師范唱）

2、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“啦”隨老師唱一唱。（學生唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（學生演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（學生自由發言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。（學生朗讀）師：讀的真美，這么美的歌謠，我們趕快來學學吧！咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學們唱一句。（學生試唱）

師：同學們看在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現是什么呀？ 生12：休止符。

師：大家看在很多地方出現了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。師：真不錯，咱們把歌詞帶進來唱好嗎？（老師彈親琴，學生自己帶詞唱）師：通過同學們自己帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學一遍。（同學們完整地唱一遍）

師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調，可不可以換個形式來唱呢？誰有好辦法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。（學生跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不僅要唱春天，還可以用你們自己喜歡的形式來表現你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表現的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）學生展示：

1、繪畫組：學生在黑板上畫出春天。師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（學生描述）

2、歌唱組：改編歌詞。

師：真了不起，都能創編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

3、朗誦組：學生朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

4、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學們表演的真形象，老師太喜歡你們了。

六、小結： 師：大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

第三課時

一、描述春天美景，感受春的氣息

1.談話：現在我們開始上課，同學們好！春天到了，美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，那一片片生機盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里？（白板拉幕）隨著音樂和老師一起動起來吧?。úシ拧洞禾煸谀睦铩稭TV）

2.談話：同學們跳的真棒！是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的快樂。你能用一句話來描述春天的美景嗎？

預設：春天來了，柳樹發出了嫩嫩的綠芽，小草從泥土里鉆出來了。談話：嗯說得真好，請坐。

預設：桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點頭微笑。

預設：天氣變暖和了，可愛的小燕子從遙遠的南方飛回來了。談話：呀，你感受的更好?? 看，這是什么？預設：青蛙。談話：田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢！

二、探索春天的音響

1.談話：的確，正如同學們所說，春天是那樣的美。到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，充滿了勃勃的生機和活力。讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

預設：我聽到了春雨的聲音。滴答 0滴 答 0（PPT出示節奏春雨（唱歌呀）滴答 0滴

答

0）談話：來模仿一下，真聰明！預設：我聽到了春風的聲音。沙沙 0沙 沙、（PPT出示節奏春風（彈琴呀）沙沙 0沙

沙）一起來讀，非常棒！還有呢？請你來說 預設：我聽到了春雷的聲音。談話：春雷的聲音轟隆隆好響?。。≒PT出示節奏春雷（打鼓）轟隆 隆隆

?。┳穯枺和瑢W們表現的很到位！再聽一聽這是什么聲音？預設：流水的聲音----嘩啦啦的聲音，談話：哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。（PPT出示節奏春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦 啦啦

啦）談話：同學們的聲音美極了！春天的大自然都發出了美妙的聲音—春風、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了，來參加春天舉音樂會。下面就讓我們一同走進春天，走進春天舉行的音樂會！

2.初聽歌曲《春天舉行音樂會》。

談話：同學們歌曲好聽嗎？聽了之后你的心情是怎樣的？預設：高興愉快 追問：歌曲的速度和情緒是怎樣的呢？讓我們再來聽歌曲 談話：同學們聽得很入境，身體都動了起來。誰聽出來了？你來說說，預設：是歡快活潑的。談話：哦，是歡快活潑的你感受的真好！

歌曲中都有大自然的哪些聲音？讓我們再來聆聽歌曲

追問：誰來說一說？預設：我聽到了春雨的聲音。預設：我聽到了春風的聲音。預設：我聽到了春雷的聲音。預設：春水嘩啦啦的聲音。

3.談話：同學們聽的真仔細，老師真為你們感到驕傲！下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。（范讀歌詞）老師讀的好嗎，預設：好。談話：想和老師一起讀嗎？預設：想。談話：好，請跟老師來讀歌詞。同學們讀的非常棒！下面我們合作一遍，老師讀前句，同學們讀后半句。（師生合作朗讀歌詞）

談話：同學們讀的真是聲情并茂??！讓我們聽歌曲并輕聲學唱，看那位同學學的又快又準！同學們學的很用心，有些同學的臉上還不由自主的露出了微笑，真是不錯。

三、師生和諧互動，學唱春天的歌曲

1.談話：同學們覺得歌曲的哪個地方難以把握（不容易唱）？假設：嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦 0啦嘩啦

談話：嗯，沒關系，大聲的把自己的想法說出來。對，非常好！老師覺得這個地方唱得不太準，咱們再來試一下，（白板在歌譜中標注出難點節奏）嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦 0啦嘩啦好的，再來一遍談話：嗯，現在同學們唱得很準確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍！

2.談話：你想用怎樣的聲音來表現春雨的美妙呢? 預設：弱干脆談話：恩，很有自己的見解，我們一起來試一下，談話：哦！同學們的聲音比春雨還好聽！那你想用怎樣的聲音來表現春風呢？預設：輕柔 談話：恩，你對音樂的理解很到位，春風吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風。

談話：聽！春雷響起來了，你想用怎樣的聲音來表現它？預設：大聲響亮談話：恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現出來呢？好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。（大聲齊唱）談話：同學們注意了，春雷的聲音雖然響亮，但我們不能喊唱。春雷打鼓轟隆 隆隆 隆不能唱成春雷打鼓轟隆 隆隆 隆讓我們來試一下，對就是這樣。談話：聽嘩啦啦這是誰在唱歌？你想怎樣來表現他？預設：弱強

談話：春天到了冰雪開始融化，一開始只是幾滴幾滴，隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越（多），水流也就越來越（急）那么聲音也就越來越（大），從滴答到嘩啦，我們可不可以用由弱到強的聲音來表現呢？一起來試一下。

談話：非常好！大家來看最后一句春天要舉行音樂會，讓我們用自豪的聲音，帶著愉快的心情來唱吧。來看這里（聚光燈指示）有一個像倒三角一樣的符號，它叫頓音記號，表示演唱時要短促有力一些。剛才同學們都已經唱出來了，一起再來一遍。好，通過對音樂的理解，讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧！

3.談話：同學們的聲音太美妙了，連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現了歌曲，想一想，我們還可以怎樣的聲音來表現春天的音樂會呢？聽這像什么聲音？（打響指）預設：像春雨滴答的聲音談話：一起來試一下？追問：（擦手），這像什么聲音呢？預設：風聲、雨聲談話：對像春風的聲音我們來試一下。

追問：再來聽這個，拍桌子預設：像春雷打鼓的聲音。談話：一起來試一下？春雷打鼓轟隆 隆隆 隆 談話：（拍手）想想這是誰的聲音呢？生：春水嘩啦啦的聲音，談話：一起來試一下？春水鼓掌春水鼓掌嘩啦 啦啦

啦

談話：同學們聽得真認真，老師覺得會聽的孩子就是會學習的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現春天的音樂會吧。

談話：同學們的歌聲太美了，個個都像小歌唱家，老師想請幾位上臺來表演一下，我隨機抽取一下大家的號碼，（白板抽號）看誰是今天的幸運小明星。好！讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！

談話：剛才這幾位同學的表現真是太棒了，老師再來抽下一組（白板抽號）哦，是X X X號這幾位同學讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！快快快，快快快，黑板前面來比賽；大膽自信來展現，展現自我好風采，好風采！這組同學的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們！4.談話：同學們真了不起，我們不僅能用歌聲來歌唱春天，還能用身體的語言來表現春天的音樂會。春天不僅有大自然的各種聲音，還有許多小動物，你想不想請他們來參加我們的音樂會呀，誰來說說春天都有哪些小動物？預設：小鳥、小燕子、青蛙??

談話：請看大屏幕，小青蛙，青蛙怎樣唱歌？預設：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！追問：看這是什么？預設：啄木鳥——他正在咚咚咚的給大樹捉害蟲治病呢。談話：這只小鴨子在干什么呢？他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌為我們加油呢，把他們也加入我們的音樂會中，我們一起來當指揮好不好? 預設：好

四、拓展欣賞名曲，感受春天的美麗

1.談話：同學們的表現太出色了！把老師都給比下去了。春天是一年四季中最充滿生機的季節。音樂家創作了許多作品來贊美春天，表現春天的美好。今天老師請同學們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進行曲》改編過的報春曲。思考他表演的春天是怎樣的？《拉德斯基進行曲》歌詞節選：草綠了，花開了，天暖了；大雁飛來了，冰消了，雪化了；窗兒敞開了，心兒蘇醒了，風箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長了，太陽出來得一天比一天早了??讓我們合著音樂的強弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。2.談話：同學們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因為春天的到來變得五彩繽紛，春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進春天，熱愛春天吧！

今天這節課就上到這里，下課！聽音樂律動出教室。

第四課時

一、春之舞《嘀哩嘀哩》

1、師：“讓我們一起在快樂的歌聲中放松心情，盡情地跳起來吧！”

2、《嘀哩嘀哩》表現的是什么主題？ 老師在小朋友快樂的舞蹈中找到了春天！

二、春之語 師：快樂的春游剛剛結束，小朋友在大自然里找到春天了嗎？你能把在春天里看到的美麗景色與大家共享嗎？

老師在小朋友的眼睛里找到了春天！

三、春之聲

讓我們用聲響來表現春天的交響樂 x x | x x|| 呱呱呱呱 xx ox|x o|| 嘀嗒嘀嗒 xx x |xx x || 沙沙沙沙沙沙 xx xx|x

|| 嘩啦啦啦啦

四、春之樂

（一）、聆聽主題音樂

1、老師送給小朋友一段音樂，你能感受到是四季中的哪個季節？為什么？

2、介紹維爾瓦第。

3、隨琴哼唱旋律，感受旋律特點。

4、畫旋律線{如蓬勃向上的春筍}。

5、邊聽音樂邊學做春筍指揮家拍手。

（二）、初聽全曲，音樂主題出現了幾次，了解樂曲結構。圖示如下：? 1 ? 2 ? 3 ? 4 ?

（三）、各個插部的音樂又表現了什么？ 第一插部：鳥語花香（語言描述）

第二插部：冰雪融化，流水淙淙（動作表現）第三插部；烏云籠罩，雷鳴電閃。（樂器模擬）

1、你打算用什么顏色來表現這三段音樂？

2、那么第四插部又描繪了什么？

雨過天晴（準備一張白紙，用色彩來表現，畫出一個七彩的世界）

（四）、再聽全曲：用不同方式表現樂曲

五、春之詩

我們不光可以用舞蹈、語言、聲響來表現春天，古人還用詩歌來贊頌春天。一起吟詩《春曉》。

六、春之歌

齊唱《春天舉行音樂會》，用快樂的歌聲贊美春天！寄語：一年之計在于春。珍惜春天，熱愛春天！