第一篇：《賣報歌》教學設計

《賣報歌》教學設計

教材分析：

《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。

歌曲為F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

教學對象分析：

二年級學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。教學目標：

（1）知識與技能目標： 通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

（2）方法與過程目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂 要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

（3）情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學重點：

通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

（2）前八后十六節奏的正確演唱。教學準備：

多媒體課件

鋼琴

打擊樂器（沙錘、三角鐵）、報紙、背包。教學過程：

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1、學生齊唱國歌。（課件 播放《國歌》視頻。）

（設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景）

2、認識了解聶耳。

（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）

3、介紹《賣報歌》創作背景。師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。

（課件展示聶耳創作《賣報歌》的故事字體，配有背景音樂。）

（設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。）

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1、學生齊唱國歌。（課件 播放《國歌》視頻。）

教學難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

（2）前八后十六節奏的正確演唱。

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

1、用打擊樂器為歌曲伴奏

師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的？（下雨天）師：應該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘）

師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。

師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適？（三角鐵）用什么樣的節奏型伴奏比較合適？

學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統 一伴奏型

（出示課件：沙錘 X X ︱X X ︱

三角鐵 X－︱X－︱）

（設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。）

四、創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）

方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

（分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。）

（設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。）

五、教學拓展

師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

（出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖。）

六、教學小結

時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲《賣報歌》，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎？

第二篇：《賣報歌》教學設計

《賣報歌》

教材分析

《賣報歌》人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。教學目標

知識目標能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

能力目標體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

情感目標了解人民音樂家聶耳。培養學生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。教學重點

正確演唱歌曲。教學難點

為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。教學過程

一、引情——情景導入

1.出示課件： 提問：從畫面上你們看到？ 老師相機介紹《國歌》的作者

二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

教師對聶耳生平簡單介紹：背景音樂：《賣報歌》 看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）

師：今天我們要學習的歌曲就是聶耳創作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）

三、感受情感——學習歌曲《賣報歌》

1.聽錄音范唱

2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什么感受？

3.師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會 “小毛頭”當時賣報的感受.4.學唱歌曲（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應注意的地方。）5.拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏，6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家隨音樂自學二、三段。（放伴奏音樂自學）

7、每小組選出一人演唱二、三段。

8、隨音樂齊唱整首歌曲。

四、升華主題

師：通過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學反思

通過今天的課堂表現，我感覺現在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會到舊社會小報童的痛苦生活，所以他們對歌曲的理解是很有限的，在演唱時，不能達到我所要求的水平，在音樂課堂上我還需要付出更多的努力和更大得代價，讓學生在音樂課上發揮自己的內在潛力。

第三篇：教學設計賣報歌

教材分析：

《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。

歌曲為F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

教學對象分析：

學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。教學目標：

（1）知識與技能目標： 通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

（2）方法與過程目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。（3）情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學重點：

通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。（2）前八后十六節奏的正確演唱。教學準備：

多媒體課件

鋼琴

打擊樂器（沙錘、三角鐵）、報紙、背包。教學過程：

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）1.學生齊唱國歌。（課件 播放《國歌》視頻。）

（設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景）2.認識了解聶耳。

（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）3.介紹《賣報歌》創作背景。

師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。

（課件展示聶耳創作《賣報歌》的故事字體，配有背景音樂。）（設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。）

二、學習歌曲《賣報歌》

1.教師范唱全曲，讓學生感受音樂旋律。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優美、跳躍。）學生自由討論、發言。

2、自主學習（出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。）

（出示課件：難點教學中遵循由淺入深的原則。）

（設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。）

3、模唱旋律（教師用鋼琴彈出單音）師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

4、教師有感情再次范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

5、按節奏朗讀難點節奏歌詞

6、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件：播放《賣報歌》全曲。）1學習第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 2學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象

3學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

（設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。）

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

1、用打擊樂器為歌曲伴奏

師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的？（下雨天）師：應該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘）

師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適？（三角鐵）用什么樣的節奏型伴奏比較合適？

學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統一伴奏型（出示課件：沙錘 X X ︱X X ︱

三角鐵 X－︱X－︱）（設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。）

四、創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲（分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。）

（設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。）

五、教學拓展：

師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

（出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖。）

六、教學小結：

時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲《賣報歌》，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎？

教學反思

《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據學生的年齡特點和認知規律，我是這樣設計這一課的。

我設定的學習目標是：根據學生能分辨速度、力度等原有認識水平，在學生會唱歌曲的基礎上，引導學生用音樂的語言來表達歌曲的真實情感。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。同時收集聶耳的有關作品，并欣賞他的有關作品，使學生從中感受不同年代作品的風格所表達的不同情感，我安排學生聆聽歌曲《賣報歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環節。我為每個學生準備了一些廢報紙作為道具，讓學生拿在手里，然后隨著音樂跳起來。“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家??”學生仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭，興趣盎然，充分達到了教學效果。

第四篇：《賣報歌》教學設計

《賣報歌》教學設計

新鄭市軒轅小學 岳曉莉 教材分析：

《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近學生的情感世界和心理特點。

歌曲為F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。教學對象分析：

二（1）班學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。教學目標：

（1）知識與技能目標： 通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

（2）方法與過程目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

（3）情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學重點：

通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。（2）前八后十六節奏的正確演唱。教學準備：

多媒體課件 琴、報紙、背包。教學過程：

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）下面我們一起來感受一遍。（錄音機放音樂）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1、是的，大音樂家聶耳一生創作了很多首歌曲，今天我們要學的也是聶耳作曲的。

2、介紹《賣報歌》創作背景。

師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。（出示課件）

3、認識了解聶耳和“小毛頭”。（課件展示聶耳和“小毛頭”圖片。）

二、學習歌曲《賣報歌》

1.范聽全曲，讓學生感受音樂旋律。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優美、跳躍。）學生自由討論、發言。

2、有節奏的讀歌詞。

有那個同學能根據剛才聽得有節奏的讀一讀歌詞呢？師先做個示范。

3、練習節奏

根據剛才讀節奏的情況，訓練難點節奏。2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × － ||（出示旋律：難點教學中遵循由淺入深的原則。）2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||

4、模唱旋律（教師用琴彈出單音）師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5、再次范聽歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

6、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件：播放《賣報歌》全曲。）（1）學習第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段(2)學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象(3)學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

(4)教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

四、創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

五、教學拓展：

師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。（出示課件： 觀看楊奶奶的生活圖。）

六、課堂小結：

時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了 歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎？所以，我們大家更應該珍惜今天的學習和生活。

第五篇：賣報歌教學設計

《賣報歌》教學設計

設計理念：

《音樂課程標準》指出“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系享受音樂用音樂美化人生的前提，音樂課應根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

課標指出：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”

教材分析： 《賣報歌》是人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為五聲宮調式，2/4拍子，一段體結構。歌曲旋律明朗流暢，節奏平穩堅定，具有強烈的時代感和濃郁的生活氣息。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。這首歌曲篇幅雖然較短小，但具有一定的社會意義和教育意義，通過學習《賣報歌》，了解歌曲的歷史背景，了解報童苦難的童年。

學生分析：

三年級的學生非常熱愛音樂、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習方面大部分都有了一定的基礎，特別是讀譜已經不是問題，還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對今后學習有很大的作用，所以必須要抓住這個階段的學習，繼續培養學生對音樂的興趣，讓學生更加喜歡音樂，為今后的學習打下堅實的基礎。

教學目標：

音樂課標指出：音樂課應根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我制定了一下教學目標：

（一）情感態度與價值觀

幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

（二）過程與方法

通過多媒體、小組合作學習和教師指導等教學方法，激起學生的學習興趣讓學生在歡快的氛圍中完成“知識與技能”目標的教學。

（三）知識與技能

1、能讓學生了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳簡要生平。

2、引導學生用自然真摯的歌聲演唱《賣報歌》，積極參與創編表演活動。

（四）創新素質與目標

創新思維，創新想象，激發學生的學習興趣。

教學重點：

用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣報歌》，理解其音樂形象。

教學難點：

學生小組合作自學旋律的演唱，準確掌握后十六分音符節奏型。

教學準備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器

教學課時：

一課時

教學過程：

一、情景導入

1、（出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景）

老師提問：從畫面上你們看到、聽到了什么？

學生回答：……

老師：對，我們剛才看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國歌》聲中升國旗的情景。同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，誰知道《國歌》的曲作者？

今天我們就來學習聶耳創作的另一首歌曲《賣報歌》（教師板書）

2、指生讀學習目標

（設計意圖：以情境導入，用解放軍叔叔在天安門升旗的VCD畫面導入《國歌》的作者——聶

耳，吸引學生的興趣，為激發學生情感作好鋪墊，并對《國歌》多一份尊敬）

二、《賣報歌》曲作者簡介

（學生匯報課前布置收集的資料）

師：課前老師已經讓同學們收集了有關聶耳故事，誰能來給大家講一講你所了解到的。

三、介紹作品《賣報歌》的創作背景

老師：咱們今天將要學習的《賣報歌》還有一個小故事，大家想聽嗎？

看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）

（設計意圖：通過學生課前積極收集材料與課上的匯報，讓學生主動、認真的了解聶耳的生平，用畫面與講解相結合了解聶耳創作《賣報歌》的過程，通過視、聽結合，激發學生的學習、表現歌曲的情感，對《賣報歌》創作的時代背景與“小毛頭”賣報的情景有一個印象，為表現歌曲作好鋪墊）

四、學唱歌曲《賣報歌》

1、初聽歌曲

師：老師知道，有很多同學都會唱這首歌，接下來我們一起聽一聽這首《賣報歌》

2、讀譜

（1）師：課前同學們已經預習了歌曲，現在老師就來看看大家預習的情況。每個小組讀四小節

歌譜。

（2）全班齊讀歌譜

3、唱譜

師：請同學們以小組為單位，隨著老師琴的旋律，相互合作學唱歌譜。

（1）教師抽查小組唱譜情況

（2）全班一起唱譜

4、填詞唱歌

（1）師：現在請同學們聽老師唱《賣報歌》，然后回答問題，歌詞是怎樣描寫小毛頭賣報的？

（2）全體學生隨范唱跟唱歌曲

師：下面我們就來隨著范唱，一起來唱一唱這首賣報歌。

（3）教師教唱學生唱的不準的地方

（4）學生完整演唱歌曲

5、歌曲演唱處理

（1）師：大家已經會唱這首歌曲了，現在我們一起來討論討論該用怎樣的聲音和情緒來更好的演唱這首歌。首先是第一段，你覺得應該用怎樣的聲音來唱呢?(學生答，并找學生唱一唱)

那二段和三段又應該用怎樣的情緒來唱呢？第三段的最后一句話能用同樣的情緒來唱嗎？(學生

答，并找學生唱一唱)

（2）按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍

6、多種形式練唱歌曲

（1）師生接唱（2）男生、女生比唱（3）找生到前邊邊唱邊跳等

（教師電子琴伴奏）

（設計意圖：整個歌曲學唱一環節充分體現了新課程的特點，采用自學與小組討論學習的方法，讓學生學會歌曲，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐

中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養）

五、創編表演

1、學生為歌曲創編表演

師：現在請同學們選擇你喜歡的小組，合唱組、舞蹈組、器樂組來表現這首歌曲

2、各組一起以自己的形式來表演

（設計意圖：歌曲情感與肢體動作的結合，小組討論設計表現情境、表演、教師點評 培養學生的合作意識、創作意識，讓學生把對歌曲的體會與理解表現出來）

六、小結

師：同樣的年齡，我們坐在教室里學習，而小毛頭卻在街上賣報，你想這是為什么？

在那個抗戰的年代，有很多小朋友都沒有飯吃，沒有地方睡，甚至是凍死、餓死，而今天的我們

再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以做在這寬敞的教室里讀書學習，享受著家人、老

師、同學的關愛，我們應該怎樣做？（學生答）對，我們要珍惜今天的幸福生活與學習的機會。

同學們，讓我們在聶耳叔叔創作的樂曲聲中結束今天的音樂課！

（教師課件播放《金蛇狂舞》）

（設計意圖：這一環節我讓學生明了本節課學到的內容，并聯系實際對學生進行了思想教育，在幸福的生活環境中應該懂得珍惜，并要學習小報童永樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。）

評價形式

采用自評與互評他評相結合的方法，以描述性和鼓勵性評價為主。

教學手段

根據教學內容和學生的實際情況，運用多媒體教學設備為學生創設教學情境，用直觀的畫面和和

各種打擊樂器調動激發學生的學習熱情。

教學效果預測

學生能夠了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳的簡要生平，能用自然、真摯的歌聲演唱《賣報歌》。

創新學生的思維和想象，激發學生的學習興趣。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜

今天的幸福生活。