第一篇：保衛黃河教案及教學設計精選(附教學反思)

保衛黃河教案及教學設計精選（附教學

反思）

導語：《黃河大合唱》就是抗口戰爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。《黃河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛黃河》最為人們所熟悉。以下是品才網小編整理的保衛黃河教案及教學設計精選，歡迎閱讀參考！

保衛黃河教案及教學設計

課題：《保衛黃河》

授課學科： 音樂 授課年級：二年二班 授課教師： 畢琳琳

教材分析：

《保衛黃河》人民音樂出版社七年級第十四冊教材。選自《黃河大合唱》第七樂章。歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結構，后面采用卡農的形式寫成輪唱，具有進行曲風格，歌曲以躍動的，生機勃勃的音調查，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，生動地表現了游擊健兒前赴后繼、英勇善戰、為保衛黃河、保衛中國而奔赴戰場的壯麗情景。

學情分析：

學生能夠獨立體會音樂作品情緒特點，對音樂的感悟能力較強。

教學目標：

1、學唱《保衛黃河》，了解與之相關的知識：

2、⑴ 學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。⑵ 用“輪唱”這種演唱形式來演唱《保衛黃河》。

3、通過歌曲《保衛黃河》的教學，使學生了解抗日戰爭時期中國人民英勇抗擊侵略者的愛國熱情，并通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育，同時激勵他們不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

教學重難點：

重點：指導學生學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱《保衛黃河》。

難點：

1、強拍位置上的四分休止符。

2、二聲部輪唱

教學方法手段：

運用欣賞、創設情境、討論、競賽等多種教學方法指導學生學習。反復聆聽歌曲來鼓勵學生自學，及自我解決問題的能力。在游戲中化解音樂知識難點。玩中學、樂中學、以聽賞為主，學生自己學唱歌曲。樂感好的同學幫助其他同學完成學習任務。以電子琴、音響、多媒體輔助課堂教學，提高課堂教學效率。

設計理念：

本著學生自主學習、探究，傳授給他們學習方法的理念。培養學生的多方面能力。

教學流程：

一、組織教學

1、課前音樂欣賞

2、節奏仿打游戲：

(1)

(2)

節奏真的很有趣，兩條不同的節奏會給我們帶來完全不同的感受。配以旋律會給我們以美好的、悲傷的、快樂的、憂郁的感受。豐面我們共同聆聽這首歌曲看給你什么感受。

二、新課學習

1、初次聆聽《保衛黃河》鼓勵同學們學唱。

提問：歌曲的名字，描寫什么時期的作品?聯想到怎樣的畫面?感受怎樣?(抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭!場面雄偉、激昂、熱烈!)(出示課題)

2、了解詞曲作者及創作背景

(1)師：在硝煙彌漫的抗日戰爭中，有人拿起刀槍，與敵人展開頑強的斗爭，也有人用手中的筆創作了催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。他就是詩人光未然的《保衛黃河》。

(2)出示歌詞，教師朗誦。

(3)指導學生有感情的朗誦。

(4)師：這首詩很快就在全國各地流傳開來。音樂家冼星海看到后，心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》。

3、復聽學唱歌曲

提問：(1)歌曲演唱幾遍，運用的什么演唱形式?

(2)為什么運用這種形式表現?不用輪唱，采用其它形式，會有什么效果。(聲部不斷擴充，力度不斷增強，巧妙隱喻了抗日武裝隊伍由小到大，由弱到強，匯成不可戰勝的力量，猶如滾滾黃河水勢不可擋，顯示了英雄民族的大氣魄。)

4、隨琴哼唱，學生間相互糾正錯誤。(自學為主，培養學習能力)

5、自由唱

6、分組競唱，相互指正優缺點。(培養學生客觀、公正的評價。)

7、完整背唱歌曲

三、游戲

1、把物品藏起來，一名學生尋找，要求大家能用音樂的最簡單的形式幫助這位同學在規定時間內找到它，輸了就可為大家演唱《保衛黃河》這首歌曲。(節奏拍手)

2、在游戲中當同學離物品進時我們拍手的聲音大、響，離物品遠時小，那么用音樂的術語來說是什么?(強弱)這就是音樂中所強調的力度，一部音樂作品中有了力度會更加豐富多彩、有感染力，那么就把我們今天學唱的《保衛黃河》加上力度的變化，讓我們唱起來更動聽。

3、那說來說說怎樣處理這首歌的力度呢?

4、有感情完整的演唱

5、輪唱(學習輪唱的方法)

四、課堂小結

同學們，中華民族苦難的歷史告訴我們，落后就要挨打!當今的日本政府還不承認他們當時對中國的侵略!在祖國日益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

教學反思：

是一節以演唱為主的綜合課。通過師生的雙邊活動，使教學目標在學生身上得以實現;培養了學生良好的學習習慣，能指導學生如何學習;促進了學生思維能力和學習能力的提高和發展。教學環節靈活多變、運用自如，恰到好處;發揮了學生的主體地位作用，組織、指導學生自主學習。

節奏訓練強化了學生的仿打能力，同時化解了后面歌曲中的空拍的掌握，也是合理的導入過程。不同形式的聆聽熟悉旋律同，鼓勵學生以自學歌曲為主。在反復的隨琴唱、自由唱、分組比賽唱等多種形式來激發自學學生學習的興趣，培養學生互助學習及正解公證的評價能力。游戲環節既讓學生在游戲中得到了放松，又比較形象地掌握了音樂知識，同時培養學生相互合作、配合能力，更好的幫助學生理解音樂力度變化的重要性。是一節比較完整的課例。

本課的教學設計與實施還是有一些變化的，前部欣賞過長，前面環節不夠緊湊，致使時間分配不是很合理。教學中隨機的變化更多一些，沒完全按教學設計去進行教學。保衛黃河教案及教學設計

教學內容：人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛黃河》。

教學目標：

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的文化及歷史背景，積極參與聆聽音樂實踐活動。

2、聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

教學重點：聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果。

教學難點：聆聽鋼琴協奏曲《保衛黃河》感受、體驗樂曲的音樂情緒。

教具準備：多媒體、教材光盤。

教學過程：

上課：師生問好。

一、導入：出示有關抗日的資料。

每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全同各地，進行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發出怒吼，為大眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。《黃河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛黃河》最為人們所熟悉。

——引入課題：

二.欣賞《保衛黃河》(合唱版)：

1.初聽：播放課件《保衛黃河》音樂影像。

——置疑：你印象最深的是什么?

生：聆聽……

回答：生①：非常壯觀的流水;

生②：中華兒女的寬廣胸懷。

師：我的感覺是什么呢?想到了激動人心的抗戰場面。

生：①想到了保衛祖國;②想到了保衛家鄉。

2.分析：時代背景、歌曲出處。播放課件

同學們心中也許在想，這部具有寫實性、史詩性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創作出來的呢 ?

抗日戰爭爆發以后，全國軍民奮起抗日打擊侵略者。1938 年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達山西呂梁山根據地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地。目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號子，這一切激起了他的創作激情和靈感，一首長詩——《黃河吟》便應運而生。1939 年，光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。后冼星海只用廠六天的時間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。1939 年 4 月 13 日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國。

“凡是搞藝術的都有喚起民眾的責任”。

對冼星海的了解有多少?

播放課件作者簡介;

3.再聽：整個歌曲的情緒怎樣?表現了什么樣的壯麗情景?有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?

——播放課件《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

師：整個歌曲的情緒怎樣?

生：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。

師：表現了什么樣的壯麗情景?

生：生動的表現了抗日軍民前赴后繼、英勇戰斗、為保衛黃河、保衛全中國而奔赴戰場的壯麗情景。表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。

師：采用的演唱形式有哪些?

生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。

師：齊唱對抗戰有什么影響?

生：①激勵人們前進;②堅強的決心和英雄氣概;③同心協力，一起抗戰。

師：輪唱對抗戰的作用怎樣?

生：一浪推一浪，前赴后繼。

師：襯詞的意義是什么?

生：①是為了激起人們抗戰的決心;②是表現決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。

4.過渡：師：一個時代，一個區域，如何抗戰?可把歌曲改編一下。

聽一首曲子……

三.欣賞鋼琴協奏曲(協奏曲由一件獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏，獨奏部分具有鮮明的個性和高度的技巧性)《保衛黃河》：

1.鋼琴協奏曲《保衛黃河》有哪些要素，使用了那幾種樂器?

——播放課件鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

2.師：引導討論：

鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

①主要素材?

生：《保衛黃河》、《東方紅》

師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。

②最主要的樂器是什么?

生：鋼琴、小提琴、大提琴。

師：最最主要的樂器就一個!

生：鋼琴。

3.師：播放課件再賞協奏曲。

分樂段欣賞，分清素材。

生：視聽……

四.小結：

同學們：《保衛黃河》這部不朽的音樂作品激活了我們在座的每一個中華兒女的記憶，抗日戰爭這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史，日本人侵略中國，在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，我們中國人民和子孫后代是不會忘記的。因為正視和呵護歷史的記憶就是維護我們的尊嚴和生命，只有記住黑暗和罪惡性的歷史，才有可能遠離黑暗和罪惡。

置疑：通過欣賞你有什么收獲?

生：①忘不了先烈，好好學習，天天向上;

②珍惜美好生活;

③努力學習，振興祖國;

……

五、拓展延伸課后作業

課后請同學們收集一些有關抗日戰爭的音樂資料(曲譜、音像等)，下節課在課堂上分組進行展示與交流。保衛黃河教案及教學反思

《課標》明確指出小學高年級音樂教學目標為：進一步增進音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發展表現音樂的能力等。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身享受音樂。

因此，在《保衛黃河》的教學上，我注重了對學生音樂理解力和感受力的培養。

這節課，要讓學生從《保衛黃河》這首歌曲中感受和體驗其音樂內容、音樂情緒，必須讓學生協同歷史學科了解抗日戰爭這段歷史。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達到開拓學生視野、提高音樂感悟能力的目的。《音樂課程標準》基本理念中明確提出了提倡學科綜合，在教學中，以《保衛黃河》為主線，構建起與歷史學科的聯系和綜合，也增強了學生對音樂作品內涵的深刻理解。在教學中，讓學生對“音樂”進行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學生與音樂作品產生了情感上的共鳴，真正達到了理解與交流。

這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛黃河》為主線貫穿其中，運用課件將齊唱《保衛黃河》和輪唱《保衛黃河》進行比較，通過比較辨析，使學生感受音樂作品的內容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學信息量，又提高了學生的注意力、記憶力，同時激發了學生的興趣與好奇心。

對樂理知識的教學，注重從基礎抓起，這節課采用了讓學生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，希望逐步提高學生的識譜能力。但仰天湖小學的學生音樂素質很高，視唱能力很強，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點撥都能答的很到位。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。

第二篇：保衛黃河教學反思

《保衛黃河》教學反思

音樂組 裴迎春

這一課，要讓學生從《保衛黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內容，音樂情緒，必須讓學生協同歷史學科了解抗日戰爭這段歷史。《音樂課程標準》基本理念中明確提出了要提倡學科綜合，在教學中，以《保衛黃河》為主線，構建起與歷史學科的聯系和綜合，從而增強民族意識和愛國主義情操。抗戰勝利已經過去了60多年了，戰爭的硝煙雖然已經散去，但歷史應該永遠銘記在每個重活人的心中，因為那是一段慘痛的記憶。然而今天那些“侵略者“并未對自己的罪行進行反思，反而一再表現出不可原諒的驕狂和蠻橫。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國主義分子永遠釘在歷史的恥辱柱上。在教學中，只有讓學生對“音樂”進行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義時，才能讓學生與音樂作品產生情感上的共鳴，達到理解與交流，這也就達到了解釋學中的所說“視界融合”，它使陌生的、遙遠的、時空分離的東西變成了熟悉的、現時的、跨越時空的東西。

這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛黃河》為主線貫穿其中,運用課件將齊唱《保衛黃河》和輪唱《保衛黃河》進行比較，通過比較辨析，使學生感受音樂作品的內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。讓學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學信息量，又提高了學生的注意力、記憶力，同時又激發了學生的興趣與好奇心。歌聲在歷史中回蕩,我們重溫歷史,把這些響徹一時的抗敵的號聲.英雄主義的頌歌,銘刻在每個中華兒女的記憶里。

第三篇：保衛黃河教學反思

保衛黃河教學反思

《課標》明確指出 7-9年級學段教學目標為：進一步增進音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發展表現音樂的能力等。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身享受音樂。

因此，在《保衛黃河》的教學上，我注重了對學生音樂理解力和感受力的培養。

這節課，要讓學生從《保衛黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內容、音樂情緒，必須讓學生協同歷史學科了解抗日戰爭這段歷史。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達到開拓學生視野、提高音樂感悟能力的目的。《音樂課程標準》基本理念中明確提出了提倡學科綜合，在教學中，以《保衛黃河》為主線，構建起與歷史學科的聯系和綜合，也增強了學生對音樂作品內涵的深刻理解。在教學中，讓學生對“音樂”進行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學生與音樂作品產生了情感上的共鳴，真正達到了理解與交流。

這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛黃河》為主線貫穿其中，運用課件將齊唱《保衛黃河》和輪唱《保衛黃河》進行比較，通過比較辨析，使學生感受音樂作品的內容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學信息量，又提高了學生的注意力、記憶力，同時激發了學生的興趣與好奇心。

對樂理知識的教學，注重從基礎抓起，這節課采用了讓學生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但每個學期堅持教下來，相信學生們的進步一定不小。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。

第四篇：《保衛黃河》教學設計

《保衛黃河》教學設計

教學目標

一、聆聽合唱曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受和體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。

二、能夠對歷史題材的音樂感興趣，在聆聽音樂作品和了解與其相關的音樂文化背景時，培養學生的民族意識和愛國主義情操。教學準備

一、結合歷史教材，讓學生分頭查閱有關抗日戰爭時期日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行資料（包括文字、圖片、聲像等）。

二、教師要查閱大量有關抗日戰爭時期的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交流與補充。

三、多媒體教學設備、鋼琴、實物投影儀。

一、巧妙過渡 感性導入

1.媒體播放《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》，展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，媒體展示日本人殘害中國百姓的各種畫面。師：同學們，你們知道剛才播放的這首歌曲是哪個歷史時期創作的嗎？ 生：（抗日戰爭時期）

師：每一個有良知的中國人應該都不會忘記這段慘痛的歷史，八年間日本人在中國犯下了哪些滔天罪行呢？

2.同學們展示與交流課前搜集的有關抗日的文字資料、圖片資料、音像資料。

學生展示之后，教師給予鼓勵和作總結性發言：每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與滅絕人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全國各地，進行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發出怒吼，為大眾譜寫呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗日戰爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。《黃河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛黃河》最為人們所熟悉。

二、層層深入 新課教學

（一）欣賞《保衛黃河》———《黃河大合唱》第七樂章 1.展示和總結之后，學生對抗日戰爭有了感性的認識，情緒也特別激動，這時馬上欣賞《黃河大合唱》的第七樂章《保衛黃河》，讓學生感覺到自己仿佛就是抗日軍民中的一員。（媒體播放）2.欣賞之后分組討論，回答如下幾個問題：（1）讓學生談談欣賞后的真實感受。（學生自由發言）（2）整首合唱曲的情緒如何？（學生自由發言）（3）指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）。3.創作背景

師：同學們心中也許在想，這部具有寫實性、史詩性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創作出來的呢？

抗日戰爭爆發以后，全國軍民奮起抗日打擊侵略者。1938年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達山西呂梁山根據地。途中，光未然親臨險灘激流，怒濤旋渦，礁石瀑布的險地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號子，這一切激起了他的創作激情和靈感，一首長詩———《黃河吟》便應運而生。1939年，光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜，光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。后來冼星海只用了六天的時間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。1939年4月13日在陜北公學禮堂首演，引起巨大反響，很快便傳遍全國。

（二）《保衛黃河》———鋼琴協奏曲《黃河》第四樂章 1.（銜接和過渡）播放鋼琴協奏曲《黃河》第四樂章《保衛黃河》的演奏片段，要求學生與剛才聽到的合唱《保衛黃河》作一個對比，看有什么不同。2.學生討論回答問題

（讓學生暢所欲言，教師啟發，引導學生，給予肯定與鼓勵。）3.教師從學生的答案中導出鋼琴協奏曲《黃河》，這部作品是根據冼星海的《黃河大合唱》創作而成的。1969年脫稿，1970年5月首演于北京。全曲有四個樂章：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河憤》、第四樂章《保衛黃河》。4.完整欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》，在欣賞的過程中思考兩個問題：樂曲中出現了哪些熟悉的音調？主題一共進行了幾次變奏？（媒體展示主題旋律）

《保衛黃河》采用自由變奏曲式寫成。引子用了《怒吼吧！黃河》的音調為素材：

隨后揉進了歌曲《東方紅》的音調：

接著，樂隊再奏《怒吼吧！黃河》的戰斗性音調：

繼而引出《保衛黃河》的主題，表現抗日軍民斗志昂揚、奔赴戰場的情景。

主題一共變奏了八次，展現了一幅幅英勇抗戰的壯麗畫面。時而由樂隊奏出硝煙彌漫、戰馬奔騰、游擊健兒勇敢殺敵、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又由鋼琴和樂隊奏出抗日軍民與敵人浴血奮戰的英雄形象。

讓學生談談在欣賞的過程中腦海里會浮現出哪些畫面。

5.感受和體驗了《保衛黃河》兩種不同的表演形式的音響效果，同學們談談合唱曲與協奏曲的異同，你喜歡哪一種形式，為什么？ 合唱曲 聲樂曲 有歌詞 通俗易懂 根據歌詞提示發揮想象 協奏曲 器樂曲 無歌詞 較難理解 可以充分發揮自己的想象力 課后反思

本課在引導學生主動收集、整理相關音樂資料進行音樂學習方面進行了大膽的嘗試，如果在欣賞《黃河大合唱》第七樂章后，讓學生唱唱《保衛黃河》這首歌曲，或者讓學生欣賞鋼琴協奏曲《黃河》第四樂章后，引導學生也即興為《保衛黃河》的主題創作一段簡單的變奏曲，這樣，會更有利于學生理解音樂，對培養學生音樂學習興趣，提高創造思維能力大有裨益。教無定法，貴在得法，只要符合學生實際，切實有效的就是好方法。

第五篇：《保衛黃河》教學設計

《保衛黃河》教學設計

桑營中心校：王永

教學目標：

1、通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用，喚起學生的愛國熱情。

2、感受、體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表現形式的不同效果。

3、了解齊唱、輪唱、合唱等歌曲演唱形式。教學難點：

1、學唱歌曲并有感情的演唱。

2、用輪唱的形式演唱歌曲的前4個樂句。教學重點：

1、了解歌曲的來歷，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

2、學唱歌曲并有感情的演唱。教學準備 PPT課件 鋼琴 一． 導入

1、播放課件《黃河船夫曲》

師：看到了什么？聽到了什么？你想到的又是什么？

生：黃河；保衛黃河；奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河，母親河??

師：黃河是我國的第二大河，全長5464公里，流經9個省區，千折百彎的黃河，象一條巨龍，成為古老中國的象征。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。但在1937年，我們的母親河也曾經受到過讓千萬代子孫銘記的屈辱。

2、播放課件《南京大屠殺》

師結：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭。在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了一段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家冼星海看到這部詩詞，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

——引入課題：保衛黃河

二、初聽歌曲：

師：讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達他的愛國熱情？

1、播放課件《保衛黃河》

師：這段視頻給你印象最深的是什么？你有什么感受？

（非常壯觀的流水； 中華兒女的寬廣胸懷。）（教師從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導）

師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。

2、復聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛黃河》（齊唱）

師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？

（希望全國人民齊心協力，共同抗日）

師：人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現了全國人民不屈不撓的頑強斗志。就讓我們一起學唱歌曲的第一部分，共同感受當時人民的抗日心聲！

三、學唱歌曲

1、學唱歌譜，突破難點，感受歌曲由低到高的旋律特點。

2、隨琴哼唱歌詞。

3、引導學生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂句：做漸強處理。

第三樂句：是學生掌握較模糊的地方，學生可隨教師模唱，解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。

第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。

第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。（講解這里為什么要用休止符）

第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結束歌曲的演唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。

師：音樂除了可以用唱的形式表現外，還可以用什么形式表現？（畫的，跳的，朗誦?..）

師：那么現在咱們就利用我們身上的一個小道具來表現這首歌曲，請同學們取下你脖子上的紅領巾，隨著音樂的情緒抖動紅領巾來表現歌曲。同學們，讓我們一起回到抗日戰爭時期，我們就是抗日軍民中的一員。在我們堅定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。（學生邊唱，邊用紅領巾表現音樂情緒）

四、復聽歌曲第二部分輪唱

1、欣賞第二部分，師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？有幾個聲部在演唱？她們演唱的順序是一樣的嗎？

（兩個聲部在演唱，一個聲部先唱一個后唱）

師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？

（二部輪唱）

2、師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？

（將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）

師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）

師結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。

五、復聽第三四部分

1、師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？（三步輪唱）

2、師：作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？

（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強）師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齊唱）

師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發生了變化

（力度加強，速度加快。音調升高）

師小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，把歌曲推向了新的高潮，歌聲更加明快有力，更加激動人心。表現了抗日隊伍的發展壯大，勢不可擋。終于把侵略者淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中。

六、完整復聽

師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，我們發現，不同的演唱形式，可以表現不同的音樂形象，這首歌曲由一個聲部的齊唱到兩個聲部、三個聲部的輪唱，以及后面的移調齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強，展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。——復聽全曲，播放視頻《保衛黃河》

七、教學小結：

師：《保衛黃河》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行。黃河是中華民族的象征，他養育了我們中國13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛著我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！

《保衛黃河》教學反思

《課標》明確指出小學高年級音樂教學目標為：進一步增進音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發展表現音樂的能力等。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身享受音樂。

因此，在《保衛黃河》的教學上，我注重了對學生音樂理解力和感受力的培養。

這節課，要讓學生從《保衛黃河》這首歌曲中感受和體驗其音樂內容、音樂情緒，必須讓學生協同歷史學科了解抗日戰爭這段歷史。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達到開拓學生視野、提高音樂感悟能力的目的。《音樂課程標準》基本理念中明確提出了提倡學科綜合，在教學中，以《保衛黃河》為主線，構建起與歷史學科的聯系和綜合，也增強了學生對音樂作品內涵的深刻理解。在教學中，讓學生對“音樂”進行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學生與音樂作品產生了情感上的共鳴，真正達到了理解與交流。

這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛黃河》為主線貫穿其中，運用課件將齊唱《保衛黃河》和輪唱《保衛黃河》進行比較，通過比較辨析，使學生感受音樂作品的內容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學信息量，又提高了學生的注意力、記憶力，同時激發了學生的興趣與好奇心。

對樂理知識的教學，注重從基礎抓起，這節課采用了讓學生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，希望逐步提高學生的識譜能力。但仰天湖小學的學生音樂素質很高，視唱能力很強，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點撥都能答的很到位。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。