第一篇：安駕莊鎮初級中學整體推進教育教學改革

安駕莊鎮初級中學整體推進教育教學改革

實施方案

為深入貫徹市鎮教育教學改革推進措施會議精神，優化教育發展方式，提高教育內涵發展水平，增強教育發展的持續動力，實現我校教育教學質量的高效發展，根據新學年工作要求和我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的“十八大”會議精神和國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，以科學發展觀為統領，以“現代學校管理制度構建、課程建設、課堂教學改革、學校文化提升”為重點，優化教育發展方式，全面實施教育教學改革，全面深化素質教育，大力推進教育內涵發展，積極爭創“幸福學校”，全力提升教育現代化水平。

二、改革目標

1、構建科學民主的現代學校管理制度

（1）完善現代學校管理制度。堅持依法辦學，充分反映廣大教職員工、學生的意愿，建立完善全校師生共同遵循的學校章程，體現學校辦學特色和發展目標，形成共同的理念和價值認同。建立起依法、科學、民主、人本、高效、開放的學校管理制度，主要包括有利于民主管理的教代會制度、有利于激發教師積極性的聘任制度和績效獎勵制度、有利于教師成長的培訓培養制度和評價制度、有利于學生全面發展和個性張揚的管理和評價制度、有利于學生創新能力和實踐能力培養的課程實施與課堂評價制度及有利于社會廣泛參與，學校、家庭和社會三位一體的家校共育制度等。

（2）實施民主科學管理。建立民主化管理模式與運行機制，實現決策過程民主化、管理過程規范化和監督過程完備化；將管理實踐的重心下移，權力下放，構建平等和諧的干群關系，倡樹民主平等的師生關系，調動教與學各方面的積極性；堅持定量與定性相結合，建立完善干部、教師業績檔案，用好量化成績，切實解決在崗與不在崗一個樣、干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干孬一個樣的問題，特別是在崗位人員調配、績效獎勵等問題上，能力強、干得好的就放在重要崗位上，就要給予績效獎勵；在人本、民主、量化管理的基礎上，實現科學與人文管理的有效融合，發揮學校管理的最佳效能。

2、構建滿足學生發展需求的課程體系

（1）統籌規劃課程。統籌規劃學校課程，對于國家和地方 課程要注重整合與活化，實現課程的校本化、師本化、生本化；對于校本課程要注重開發與實施，實現課程的生活化、多元化、系列化。

（2）構建多元校本課程體系。以培養學生的綜合素質、創新精神和實踐能力為根本目的，充分發揮學校領導、教職員工、學生、家長和社會力量等各自的優勢，開發建設特色校本課程；把校本課程的開發建設與綜合實踐活動有機融合起來，與學校的各種主題教育、科技藝術體育系列活動結合起來，與學生的各種社團、興趣活動結合起來；教師人人參與一門校本課程開發，鼓勵教師人人開發并實施一門校本課程，構建科學、特色、多元、滿足學生發展需要的校本課程體系。

（3）合理開設校本課程。根據學校和學生實際，合理安排校本課程時間，探索實行彈性課時制；充分利用學校的各種功能室、活動場地，探索實施選課走班制度。

3、構建和諧高效的現代課堂

（1）樹立現代課堂教學觀。堅持以生為本，把學習的責任和學習的主動權還給學生，注重學思結合、知行統一、因材施教，實現講授技能向管理技能、課堂教學能力向學習指導能力、知識導向向價值導向的轉變。

（2）優化課堂教學策略。突出學生主體地位，以學生“學”為出發點和立足點；優化教學策略，杜絕負效、剔除無效、減少低效、增加有效、追求高效；優化課堂流程，實施自主學習、合作共生、當堂達標的教學方式，構建和諧、民主、生態、高效的現代課堂。

（3）建構先進的課堂教學模式。充分借鑒先進學校的改革經驗，構建以自主、合作、探究為主要學習方式的現代課堂教學模式，形成學校、學科或教師個人獨具特色的教學風格。

4、構建具有現代教育理念的學校文化

（1）高位構建現代學校文化。科學確立學校文化主題，選準學校文化建設的突破口和建設路徑，豐富完善學校制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等文化體系，形成以綠色、生態、人文、人本、個性為特征的現代學校文化，優化文化生態環境，提升生長和發展質量。

（2）鑄造學校特色品牌。選取適合學校實際的發展思路，促進學校特色發展。牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的理念，在核心理念、價值取向、課程建設、傳統挖掘、社團活動、特色工作等方面，進行凝煉、提升、滲透、外化，努力建成泰安市乃至省內外有較大影響力的名校和特色學 校。

三、基本原則

統籌性原則。從教育和學校發展的全局出發，突出重點的同時，全面規劃、系統設計、整體推進各項改革工作，促進教育教學改革協同發展。

主動性原則。充分發揮各層面的主觀能動性，充分發揮學校相關責任人在學校管理制度和文化建設、教師學生在課堂教學改革和課程建設、家長和社會力量在學校課程建設等方面的主體作用，激發其參與的熱情，積極推進教育教學改革。

繼承性原則。改革不是全盤否定。堅持原有的優良做法、成功經驗、特色亮點，并發揚光大，在新形勢下賦予新的內涵。

創新性原則。堅持改革創新與發展。對陳舊的辦學理念、滯后的管理制度、單一不能滿足學生發展需要的課程、低效的課堂教學路子、低層次缺乏特色的學校文化等，進行全面改革，構建符合現代學校發展需要的管理制度、課程體系、課堂模式和文化特色。

激勵性原則。堅持激勵與正面引導為主，通過表彰、獎勵等方式，激勵各層面人員積極參與改革，投身改革。同時，教師運用課堂激勵原則，針對不同班級、學生，采用靈活多樣的表揚方式進行激勵。

循序性原則。改革應遵循教育發展規律，根據學校、教師、學生發展特點，有次序、有步驟地穩步進行。由易到難,由簡到繁,由近及遠，由點到面，循序漸進，逐步推進。

四、整體推進步驟與策略 按照“總體規劃—系統設計—突出重點—課堂先行—穩步實施—多元嘗試—全面開花”的路徑，采取“典型示范—以點帶面—分類指導—分層推進—評價引領—督導保障”的策略，全力推進教育教學改革。整體劃分為四個階段：

（一）動員培訓、規劃設計階段（2013年2月）

1、學習啟動。組織相關人員學習研討市鎮關于整體推進教育教學改革實施方，研究制定《安駕莊鎮初級中學教育教學改革實施方案》，完成時間為2013年2月6日。

2、成立組織機構。學校成立呂校長總負責的領導小組和工作小組，并分別成立由校長總負責的課程建設小組、課堂教學改革小組、現代學校制度建設小組、科研攻關小組、改革評價小組等工作小組；做到人員搭配合理，各小組根據實際工作需要，對口吸納有專長的學校中層以上領導干部和骨干教師作為成員，專門負責該項改革項目的方案研發與設計、活動啟動與運作、教師 培訓與指導、問題梳理與總結、典型發現與培養、經驗總結與推廣等工作。完成時間為2013年2月7日。

3、學校制定改革具體方案。根據教辦總體部署，結合本校實際，借鑒外地經驗，確立我校重點改革項目，在校長的領導下，各工作小組制定具體的操作方案，利用寒假集中學習時間，廣泛發動教師和學生，向家長、社會做好宣傳，營造輿論氛圍，征求全體教職工和家長委員會意見，修改后由教代會通過，然后實施，并將各項改革方案上報鎮教育教學改革工作小組。完成時間為2013年2月20日。

4、宣傳發動。學校通過召開全體教職工會議、致家長的一封信、家訪等形式，借助各種媒體和網絡，深入宣傳教育教學改革的現實意義與深遠影響，統一思想，提升認識，讓廣大教師、學生、家長牢固樹立“大變則大效，小變則小效”的觀念，充分認識改革給學生、教師、學校乃至社會帶來的益處，認識到教育教學改革不改不行，勢在必行，廣泛營造支持改革、參與改革、獻計改革的濃厚氛圍。同時，注重引導學生根據居住區域成立學習互助小組，開展一些合作學習嘗試。完成時間為2013年2月22日。

5、培訓指導。充分利用好寒假教師集中學習時間，安排專人對教師進行培訓指導，通過觀看課堂實錄、專題講座、典型引路等方式，反復研討課堂路子，初步掌握改革的路徑和操作的方法，以積極的心態迎接新的挑戰。完成時間為2013年2月22日。

（二）全面實施、探索實踐階段（2013年3月—8月）根據教育教學改革的總體規劃，先從課堂改起，典型引路，專家指導，大膽實踐探索，不斷改革創新，形成基本的課堂模式后，其他改革項目全面鋪開。通過學習培訓、校際交流、課題引領、反思提高，推進教育教學改革穩步實施。

1、課堂先行，全面鋪開。改革首先從課堂改起。課堂教學改革的關鍵是轉變學生的學習方式，突出學生的自主、合作、探究學習。為此，應抓住幾個關鍵環節。一是精心設計導學案。遵循學生的認知規律，按照學生的學習過程設計，將學習的重心前移，充分體現課前、課中、課后的發展和聯系，實現課上、課下一體化，在先學后教的基礎上實現教與學的最佳結合。二是合理劃分學習小組。各學科根據學生實際，按照一定的原則，將班級學生合理劃分為若干學習小組，明確小組內每位成員的任務和職責，制定小組合作學習管理與評價制度，確保小組學習、合作學習落到實處。三是加強學習方法培訓。通過召開專題會議、觀看課堂視頻、印發實施手冊、舉辦專題講座、現場觀摩學習等形式，讓每位學生了解課堂教學的基本路子，掌握自主、合作、探究等各環節的基本操作方法，學會合作，勇于質疑，敢于展示，善于配合，確保課堂教學的質量與效益。四是初步構建課堂模式。學校鼓勵教師、教師鼓勵學生，在相互鼓勵中反復嘗試新的教學模式。注重課例研討，強化課堂反思，突出問題改進，力爭1—2周的時間，課堂路子基本形成，3—4周的時間，課堂模式初步建立。在這個過程中，其他方面的改革工作全面鋪開。完成時間為2013年3月28日。

為整體推進課堂教學改革，每一學科都要形成課堂教學模式。具體安排如下：初

一、初二分別制定各學科新授課教學模式；初三制定復習課教學模式，2、專家指導。在各項改革實施進程中，學校將聘請鎮內外專家進行專題指導，成立本校的專家小組，進行現場、即時、具體指導。

3、典型培植。在改革過程中，注重使用勇于改革、善于改革的骨干教師，發揮其研究、引領和示范作用；注意選取某一個班級協作組或學科組進行重點打造，及時發現典型，成熟后在校內進行觀摩推廣。

4、周報周結制度。實行“教育教學改革周報周結制度”，每周五各工作小組12點前將上周改革中的亮點做法、問題困惑、工作建議及時梳理總結，上報學校教育教學改革工作小組。

5、現場推進。改革進程中學校將適時組織各學科之間的交流，以現場會的形式進行，由各學科教研組長介紹本教研組典型做法、主要成績、存在的問題和疑難困惑等，與會領導、校長進行全面診斷，提出改進建議，分享改革智慧。

6、課題驅動。在教育教學改革中遇到的問題和困惑，可以通過“申報課題—專家指導—專題研究—合力攻關”的方式解決，申報縣級研究課題的時間為4月下旬。

7、評價引導。學校圍繞改革總要求，對各項工作的評價辦法作出相應的調整和修改。

課堂教學評價。所有課堂評價必須按照改革后的模式進行，在第三屆“五項全能”教學大比武“課堂教學”比賽中，教研室將根據新的評價標準進行量化打分。參賽教師的課堂比賽成績，將作為評價學校課堂教學改革成效的重要依據。

課程建設評價。4—5月份，學校將對學校校本課程開設情況進行檢查評估。7月中下旬，開展校本課程建設展評活動，內容包括課程開發數量與門類、課程體系構建與實施、學生選課與特色課程建設等，量化打分。

8、反思提升。學校結合改革實際，隨時總結工作亮點和先進經驗，反思存在的問題和教訓，調整措施，良性推進。利用暑假時間，對改革推進情況進行階段性總結與反思。7月份，學校將對各學科教育教學改革的各項工作，進行綜合評價。

9、學習提高。加強學習是確保改革順利進行的有效策略。學校將積極適時選派領導干部、骨干教師外出培訓學習。利用暑假，組織集中培訓學習。

（三）發展完善、總結提升階段（2013年9月—12月）在探索實踐的基礎上，深化研究，優化提升，總結經驗，表彰先進，促進教育教學改革高位運行。

1、完善優化。對探索建立形成的各種改革制度、模式、路子等進行優化提升。進一步完善現代學校管理制度，提高其執行力；進一步優化課堂教學模式，提高課堂效益；進一步完善課程建設，提高開設質量；進一步完善學校文化建設，提升文化內涵。完成時間為2013年10月18日。

2、展示成果。在教育教學改革過程中，學校通過舉辦藝術節、科技節、文化節、體育節等活動，全面展示學校、教師及學生的改革成果，推出一批標志性研究成果。屆時學校將好的成果上報鎮教研室，及時進行推廣。完成時間為2013年11月18日。

3、全面評價。學校成立評估驗收小組，依據制定的評價方案，制定科學的評價標準，對在課堂教學、課程建設、制度構建、文化提升等方面的改革，進行全面的檢查驗收，其成績納入年度考核，作為表彰的重要依據。完成時間為2013年12月18日。

4、總結表彰。學校將依據改革成效表彰獎勵一定數量的班主任、學科組長和教師。年底，對“教育教學改革年”進行檢查驗收，召開教育教學改革工作總結表彰會，對改革過程中涌現出來的先進集體和個人進行表彰獎勵。完成時間為2013年12月28日。

（四）深化研究、縱深發展階段（2014年1月以后）方案另行制定。

五、保障措施

(一)加強領導，強力推進。學校將集中全力抓改革，在人力、物力、財力等方面給予優先保障；學校領導要沉到一線，承包班級，與老師們一起進行研究，力促改革；學校將協調解決推進過程中出現的有關問題；對于無動于衷、作壁上觀、動作慢、力度小、成效不大的相關責任人，實行責任追究。

（二）加強培訓，健康推進。強化對領導干部、教師、學生等層面人員的培訓與培養；學校的專家小組和指導小組，隨時進 行現場指導，確保各項改革工作健康有序進行。

（三）加強交流，穩步推進。教導處要及時發現改革典型或推進過程中的問題，適時組織召開調度會、現場會、交流經驗，共享成果，研討困惑，破解難題，穩步推動改革進程。要加強網站建設，把它作為宣傳教育教學改革的窗口，教師研討交流改革的平臺。

（四）加強督查，全力推進。學校將加強對各工作小組的教育教學改革工作的督導評價，及時督查，跟蹤整改，實行重點項目督辦通報制度，評估結果列為學校的年度考核。

六、組織機構

1、安駕莊鎮初級中學初中教育教學改革領導小組 組

長：呂俊穎

副組長：石長民

吳純奇

成員：馬

成石

磊

高清忠

梁如亮

宋紅釗

孫衍亭

2、安駕莊鎮初中教育教學改革工作小組 組

長：呂俊穎 副組長：馬

成

成員：李

海

梁國棟

林

建

武同輝

李大洋

范建軍

劉洪安

喬紀東

馬

燕

李

青

聶紅玻

劉玉燕

汪

巖

安駕莊鎮初級中學

2013.2

第二篇：安駕莊鎮趙莊小學整體推進教育教學改革實施方案

安駕莊鎮趙莊小學整體推進教育教學改革實施方案

為深入貫徹肥城市教育教學改革推進措施交流會精神，落實《肥城市整體推進教育教學改革實施方案》，優化教育發展方式，提高教育內涵發展水平，增強教育發展的持續動力，實現我鎮教育高位均衡發展，根據新學年工作要求和我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的“十八大”會議精神和國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，以科學發展觀為統領，以“現代學校管理制度構建、課程建設、課堂教學改革、學校文化提升”為重點，優化教育發展方式，全面實施教育教學改革，全面深化素質教育，大力推進教育內涵發展，積極爭創“幸福學校”，全力提升教育現代化水平。

二、改革目標

1、構建科學民主的現代學校管理制度

（1）完善現代學校管理制度。堅持依法辦學，充分反映廣大教職員工、學生的意愿，建立完善全校師生共同遵循的學校章程，體現學校辦學特色和發展目標，形成共同的理念和價值認同。建立起依法、科學、民主、人本、高效、開放的學校管理制度，主要包括建立完善有利于校長職業化的校長聘任制度和任期目標考核制度、有利于民主管理的教代會制度、有利于激發教師積極性的聘任制度和績效獎勵制度、有利于教師成長的培訓培養制度和評價制度、有利于學生全面發展和個性張揚的管理和評價制度、有利于學生創新能力和實踐能力培養的課程實施與課堂評價制度及有利于社會廣泛參與，學校、家庭和社會三位一體的家校共育制度等。

（2）實施民主科學管理。建立民主化管理模式與運行機制，實現決策過程民主化、管理過程規范化和監督過程完備化；將管理實踐的重心下移，權力下放，構建平等和諧的干群關系，倡樹民主平等的師生關系，調動教與學各方面的積極性；堅持定量與定性相結合，建立完善干部、教師業績檔案，用好量化成績，切實解決在崗與不在崗一個樣、干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干孬一個樣的問題，特別是在崗位人員調配、績效獎勵等問題上，能力強、干得好的就放在重要崗位上，就要給予績效獎勵；在人本、民主、量化管理的基礎上，實現科學與人文管理的有效融合，發揮學校管理的最佳效能。

2、構建滿足學生發展需求的課程體系（1）統籌規劃課程。統籌規劃學校課程，對于國家和地方課程要注重整合與活化，實現課程的校本化、師本化、生本化；對于校本課程要注重開發與實施，實現課程的生活化、多元化、系列化。

（2）構建多元校本課程體系。以培養學生的綜合素質、創新精神和實踐能力為根本目的，充分發揮學校領導、教職員工、學生、家長和社會力量等各自的優勢，開發建設特色校本課程；把校本課程的開發建設與綜合實踐活動有機融合起來，與學校的各種主題教育、科技藝術體育系列活動結合起來，與學生的各種社團、興趣活動結合起來；教師人人參與一門校本課程開發，鼓勵教師人人開發并實施一門校本課程，構建科學、特色、多元、滿足學生發展需要的校本課程體系。

（3）合理開設校本課程。根據學校和學生實際，合理安排校本課程時間，探索實行彈性課時制；充分利用學校的各種功能室、活動場地，探索實施選課走班制度。

3、構建和諧高效的現代課堂

（1）樹立現代課堂教學觀。堅持以生為本，把學習的責任和學習的主動權還給學生，注重學思結合、知行統一、因材施教，實現講授技能向管理技能、課堂教學能力向學習指導能力、知識導向向價值導向的轉變。

（2）優化課堂教學策略。突出學生主體地位，以學生“學”為出發點和立足點；優化教學策略，杜絕負效、剔除無效、減少低效、增加有效、追求高效；優化課堂流程，實施自主學習、合作共生、當堂達標的教學方式，構建和諧、民主、生態、高效的現代課堂。

（3）建構先進的課堂教學模式。充分借鑒先進學校的改革經驗，構建以自主、合作、探究為主要學習方式的現代課堂教學模式，形成學校、學科或教師個人獨具特色的教學風格。

4、構建具有現代教育理念的學校文化

（1）高位構建現代學校文化。科學確立學校文化主題，選準學校文化建設的突破口和建設路徑，豐富完善學校制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等文化體系，形成以綠色、生態、人文、人本、個性為特征的現代學校文化，優化文化生態環境，提升生長和發展質量。

（2）鑄造學校特色品牌。選取適合自己學校實際的發展思路，促進學校特色發展。牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的理念，在核心理念、價值取向、課程建設、傳統挖掘、社團活動、特色工作等方面，進行凝煉、提升、滲透、外化，努力建成泰安市乃至省內外有較大影響力的名校和特色學校。

三、基本原則

統籌性原則。從教育和學校發展的全局出發，突出重點的同時，全面規劃、系統設計、整體推進各項改革工作，促進教育教學改革協同發展。

主動性原則。充分發揮各層面的主觀能動性，充分發揮學校領導在學校管理制度和文化建設、教師學生在課堂教學改革和課程建設、家長和社會力量在學校課程建設等方面的主體作用，激發其參與的熱情，積極推進教育教學改革。

繼承性原則。改革不是全盤否定。堅持原有的優良做法、成功經驗、特色亮點，并發揚光大，在新形勢下賦予新的內涵。

創新性原則。堅持改革創新與發展。對陳舊的辦學理念、滯后的管理制度、單一不能滿足學生發展需要的課程、低效的課堂教學路子、低層次缺乏特色的學校文化等，進行全面改革，構建符合現代學校發展需要的管理制度、課程體系、課堂模式和文化特色。

激勵性原則。堅持激勵與正面引導為主，通過表彰、獎勵等方式，激勵各層面人員積極參與改革，投身改革。同時，教師運用課堂激勵原則，針對不同班級、學生，采用靈活多樣的表揚方式進行激勵。

循序性原則。改革應遵循教育發展規律，根據學校、教師、學生發展特點，有次序、有步驟地穩步進行。由易到難,由簡到繁,由近及遠，由點到面，循序漸進，逐步推進。

四、整體推進步驟與策略 按照“總體規劃—系統設計—突出重點—課堂先行—穩步實施—多元嘗試—全面開花”的路徑，采取“典型示范—以點帶面—分類指導—分層推進—評價引領—督導保障”的策略，全力推進教育教學改革。整體劃分為四個階段：

（一）動員培訓、規劃設計階段（2013年2月）

1、學習啟動。交流外出參觀學習體會，學習研討《肥城市整體推進教育教學改革實施方案》及《安駕莊鎮小學整體推進教育教學改革實施方案》，研究制定《安駕莊鎮趙莊小學教育教學改革實施方案》，并召開“全校教育教學改革動員會”。完成時間為2013年2月18日。

2、成立組織機構。學校成立“一把手”總負責的領導小組和工作小組，并分別成立由校長總負責的課程建設小組、課堂教學改革小組、現代學校制度建設小組、科研攻關小組、改革評價 小組等工作小組；做到人員搭配合理，各小組根據實際工作需要，對口吸納有專長的學校中層以上領導干部和骨干教師作為成員，專門負責該項改革項目的方案研發與設計、活動啟動與運作、教師培訓與指導、問題梳理與總結、典型發現與培養、經驗總結與推廣等工作。完成時間為2013年2月19日。

3、學校制定改革具體方案。根據教辦總體部署，結合本單位實際，借鑒外地經驗，確立自己的重點改革項目，在校長的領導下，各工作小組制定具體的操作方案，利用寒假集中學習時間，廣泛發動教師和學生，向家長、社會做好宣傳，營造輿論氛圍，征求全體教職工和家長委員會意見，修改后由教代會通過，然后實施，并將各項改革方案上報鎮教育教學改革工作小組。完成時間為2013年2月21日。

4、宣傳發動。學校通過召開全體教職工會議、致家長的一封信、家訪等形式，借助各種媒體和網絡，深入宣傳教育教學改革的現實意義與深遠影響，統一思想，提升認識，讓廣大教師、學生、家長牢固樹立“大變則大效，小變則小效”的觀念，充分認識改革給學生、教師、學校乃至社會帶來的益處，認識到教育教學改革不改不行，勢在必行，廣泛營造支持改革、參與改革、獻計改革的濃厚氛圍。同時，注重引導學生根據居住區域成立學習互助小組，開展一些合作學習嘗試。完成時間為2013年2月23日。

5、培訓指導。寒假學習期間，教育辦公室將邀請市內專家來我鎮做專題培訓。學校也要利用好寒假教師集中學習時間，安排專人對教師進行培訓指導，通過觀看課堂實錄、專題講座、典型引路等方式，反復研討課堂路子，初步掌握改革的路徑和操作的方法，以積極的心態迎接新的挑戰。完成時間為2013年2月23日。

（二）全面實施、探索實踐階段（2013年3月—8月）根據教育教學改革的總體規劃，先從課堂改起，典型引路，專家指導，大膽實踐探索，不斷改革創新，形成基本的課堂模式后，其他改革項目全面鋪開。通過學習培訓、校際交流、課題引領、反思提高，推進教育教學改革穩步實施。

1、課堂先行，全面鋪開。改革首先從課堂改起。課堂教學改革的關鍵是轉變學生的學習方式，突出學生的自主、合作、探究學習。為此，應抓住幾個關鍵環節。一是精心設計導學案。遵循學生的認知規律，按照學生的學習過程設計，將學習的重心前移，充分體現課前、課中、課后的發展和聯系，實現課上、課下一體化，在先學后教的基礎上實現教與學的最佳結合。二是合理 劃分學習小組。各學科根據學生實際，按照一定的原則，將班級學生合理劃分為若干學習小組，明確小組內每位成員的任務和職責，制定小組合作學習管理與評價制度，確保小組學習、合作學習落到實處。三是加強學習方法培訓。通過召開專題會議、觀看課堂視頻、印發實施手冊、舉辦專題講座、現場觀摩學習等形式，讓每位學生了解課堂教學的基本路子，掌握自主、合作、探究等各環節的基本操作方法，學會合作，勇于質疑，敢于展示，善于配合，確保課堂教學的質量與效益。四是初步構建課堂模式。學校鼓勵教師、教師鼓勵學生，在相互鼓勵中反復嘗試新的教學模式。注重課例研討，強化課堂反思，突出問題改進，力爭1—2周的時間，課堂路子基本形成，3—4周的時間，課堂模式初步建立。在這個過程中，其他方面的改革工作全面鋪開。完成時間為2013年3月28日。

為整體推進課堂教學改革，每一學科都要形成課堂教學模式。具體安排如下：各年級分別制定各學科新授課教學模式；務必于3月28日前分學科上報鎮教育教學改革工作小組）。

2、專家指導。在各項改革實施進程中，教育辦公室將聘請市內外知名專家來我鎮進行全面指導；學校也要聘請鎮內外專家進行專題指導，成立本單位的專家小組，進行現場、即時、具體指導。

3、典型培植。在改革過程中，注重使用勇于改革、善于改革的骨干教師，發揮其研究、引領和示范作用；注意選取某一個班級協作組或學科組進行重點打造，及時發現典型，成熟后在校內進行觀摩推廣。

4、周報周結制度。實行“教育教學改革周報周結制度”，每周六12點前將上周改革中的亮點做法、問題困惑、工作建議發送至郵箱azjys6334965@126.com。工作小組將各單位改革情況及時梳理總結，并上報市教育教學改革工作小組。

5、現場推進。改革進程中教辦將適時組織學校之間的交流，以現場會的形式進行，由現場學校校長介紹本單位典型做法、主要成績、存在的問題和疑難困惑等，與會專家、領導、校長進行全面診斷，提出改進建議，分享改革智慧。

6、課題驅動。在教育教學改革中遇到的問題和困惑，可以通過“申報課題—專家指導—專題研究—合力攻關”的方式解決，申報縣級研究課題。

7、評價引導。學校將構建與教育教學改革相適應的評價評估制度，包括教育督導評價方案、雙高工程評估方案等，學校要圍繞改革總要求，對各項工作的評價辦法作出相應的調整和修 改。

課堂教學評價。所有課堂評價必須按照改革后的模式進行，在第三屆“五項全能”教學大比武“課堂教學”比賽中，將根據新的評價標準進行量化打分。參賽教師的課堂比賽成績，將作為評價課堂教學改革成效的重要依據。

課程建設評價。4—5月份，學校將對校本課程開設情況進行評估。7月中下旬，參加校本課程建設展評活動，內容包括課程開發數量與門類、課程體系構建與實施、學生選課與特色課程建設等，量化打分。

制度建設評價。7月上旬，參加鎮教育辦公室組織召開的“全鎮初中現代學校管理制度建設”現場評估會，展示學校管理制度建設方面的材料，包括現代學校管理制度構建與實施、特色與成效等方面的文字資料和相關圖片，進行交流。

8、反思提升。結合改革實際，隨時總結工作亮點和先進經驗，反思存在的問題和教訓，調整措施，良性推進。利用暑假時間，對改革推進情況進行階段性總結與反思。8月份，參加教育辦公室對各單位的教育教學改革的綜合評價。

9、學習提高。加強學習是確保改革順利進行的有效策略。學校要積極適時選派領導干部、骨干教師外出培訓學習。選派骨干人員到先進地區掛職學習、定點學習、定員培訓等，并及時將情況上報鎮教育教學改革工作小組。利用暑假，組織參加集中培訓學習。

（三）發展完善、總結提升階段（2013年9月—12月）在探索實踐的基礎上，深化研究，優化提升，總結經驗，表彰先進，促進教育教學改革高位運行。

1、完善優化。對探索建立形成的各種改革制度、模式、路子等進行優化提升。進一步完善現代學校管理制度，提高其執行力；進一步優化課堂教學模式，提高課堂效益；進一步完善課程建設，提高開設質量；進一步完善學校文化建設，提升文化內涵。完成時間為2013年10月20日。

2、展示成果。在教育教學改革過程中，學校要通過舉辦藝術節、科技節、文化節、體育節等活動，全面展示學校、教師及學生的改革成果，推出一批標志性研究成果。完成時間為2013年11月20日。

3、全面評價。學校成立評估驗收小組，依據下發的評價方案，制定科學的評價標準，對在課堂教學、課程建設、制度構建、文化提升等方面的改革，進行全面的評估驗收。完成時間為2013年12月20日。

4、總結表彰。教師節，學校將依據改革成效表彰獎勵一定數量的改革創新優秀班主任、學科組長和教師。完成時間為2013年12月31日。

（四）深化研究、縱深發展階段（2014年1月以后）方案另行制定。

五、保障措施

(一)加強領導，強力推進。校長是教育教學改革的指揮員，更是戰斗員，要把改革作為目前的“天字號”工程，強化“一把手”責任，集中全力抓改革，在人力、物力、財力等方面給予優先保障；學校領導要沉到一線，承包班級，與老師們一起進行研究，力促改革；教育辦公室將從人力、物力、財力等方面全力支持、提供保障；學校教育教學改革工作小組要統籌規劃全校教育教學改革，協調解決推進過程中出現的有關問題。

（二）加強培訓，健康推進。強化對領導干部、教師、學生等層面人員的培訓與培養；學校教育教學改革指導小組指導改革工作；專家小組和指導小組，隨時進行現場指導，確保各項改革工作健康有序進行。

（三）加強交流，穩步推進。要及時發現改革典型或推進過程中的問題，適時組織召開調度會、現場會和交流會，交流經驗，共享成果，研討困惑，破解難題，穩步推動改革進程。加強網站建設，把它作為宣傳教育教學改革的窗口，教師研討交流改革的平臺。

（四）加強督導，全力推進。學校將加強對教育教學改革工作的督導評價，及時督查，跟蹤整改，實行重點項目督辦通報制度，評估結果列為學校的綜合評估，納入個人的政績考核。

六、組織機構

1、安駕莊鎮趙莊小學教育教學改革領導小組 組

長：李強

副組長：尉永紅

雷鵬

成員：王高峰

邸向杰

梁杰

2、安駕莊鎮趙莊小學教育教學改革工作小組 組

長：李強 副組長：王高峰

成員：雷鵬

邸向杰

荊元

趙元榮

梁杰

安駕莊鎮趙莊小學 2013年2月10日

第三篇：安駕莊鎮初級中學自查報告

安駕莊鎮初級中學自查報告

學校利用暑假期間，在校固定資產小組的帶領下，由工作小組對學校校舍維護，設備維護，環境維護，固定資產管理等方面作了全面全方位檢查，現把情況作如下匯報：

一、校舍及設備維護

學校對校舍經常進行檢查，并進行了維修養護。門窗現已完好無損，開啟靈活，油漆也重刷了一次。對樓房和廁所的頂部也作了修整，現已無滲漏，無破損，無雜物。下水道排水暢通，墻體完好。水電暖設施定期檢測，確保了暢通安全。學校內部無隨意改建，擴建，拆除，出租，出借校舍等現象。學校的一切設備都已登記建帳并錄入了微機，實現了微機化管理，并作定期清查。做到了帳、表、卡、物相符，確保了各類設備的完整，教學儀器設備定櫥定位。分類編號，擺放整齊并安技術要求進行管理。保持了良好的可用狀態。使用有記錄，出借有嚴格的手續。課桌凳統一編號，固定了個人。做到了防火，防盜，防腐，防潮，防蛀等方面的安全工作。

二、環境維護

學校做統一規劃，校園綠化美化，喬灌結合，花草并融，三季有花，四季常青，錯落有致，景點相宜，室內外環境整潔文明，無污染，無衛生死角，無亂貼亂寫亂畫和亂堆等現象。假期間校領導安排了護校值班人員。一天內二十四小時值班。

三、學校周圍無娛樂場所，集貿市場及有污染的工廠等一切有害學生身心健康和師生安全的設施。校門口無擺攤、設點，堆放雜物和非法轉讓學校土地等現象。

四、固定資產的管理責任和制度

學校固定資產領導小組和工作小組定期研究工作，有記錄，內容具體。發現問題及時采取補救措施，抓好落實并及時總結。經常開展維護校舍設施的競賽評比活動。學校定期清查，報表及時，做好了常軌運轉工作。

五、固定資產借用及丟失賠償

學校儀器做到了定屋，定櫥。危險的化學藥品又專屋專櫥并上鎖。教學儀器的借用有嚴格的審批，做到了使用有記錄，出借有手續。危險的藥品出借更是嚴格控制。圖書借閱有借書證，丟失的要視情況進行賠償。

六、截止2012年7月，我校固定資產如下：

第一類土地房屋9289775.98元，第二類理化生實驗設備242642.17元，第三類電器設備1133342元，第四類醫療衛生設備4583.50元，第五類運輸工具無，第六類農場設備130元，第七類圖書55017冊1792362.75元，第八類教學辦公用具842501.40元，第九類文體設備210662.86元，第十類39090.90元。

安駕莊鎮初級中學

2012年7月9日

安駕莊鎮初級中學

定

產 自 查

2012年7月9日

報 告固 資

第四篇：安皋鎮第一初級中學教學改革自查報告

安皋鎮第一初級中學教學改革自查報告

依據市、區推進課改的工作意見及要求，結合我校實際情況，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。要求教師要進一步更新教育教學理念，提高自身的管理水平和業務素質，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索“雙分管理五步教學”的方法和手段，通過改進評價辦法和機制，促進教師教學水平和學生學習能力的進一步提高。又不斷加強教學過程管理，引導和促使全體教師在五個環節積極探索，努力實踐，確保課改工作的穩步推進。

主要做法：

（一）、堅持推門聽課常態化，繼續落實包班聽課匯報制度。

具體措施：

1.狠抓三項制度落實，領導班子巡課常態化，包班匯課常規化。學校領導班子和教務處對課堂不間斷、無縫隙監控，主要包含課前5分鐘，課后10分鐘的監控，及時通過飛信、QQ群、微信群反饋通報。每日課改通報督查簡報。周日班子會匯課，周一例會反饋。2.跟蹤聽課，對課改不到位，課堂氣氛沉悶的教師有包班領導承擔主管責任，分包領導、教研組長跟蹤聽課，促其成長。推門聽課指導次數納入量化。

3、以評比競賽活動為載體，開展各項優質課競賽和網上曬課活動。各教研組堅持要以教育科研促使教學質量提高，以聽評課為依托，開展“雙分管理”優質課競賽，推出校級名師。本期計劃開展校內優質課競賽，個人報名與教研組推薦相結合，經評委打分，主要依據《安皋一中課堂教學評價表》評比。，推出校級名師。獎勵并納入量化。組內開展“同磨一節課”、組內“互聽探討”、“幫教”等活動。從而推動教師在教學觀念、教學方法和評價方法上不懈探索，從而優化教學過程，提高課堂效益。

（二）、執行教學改革月匯總評比制度。

每月評選出教學改革先進個人。主要評選條件：

1、校、鎮、區、市各級領導巡課、聽課評價為優秀的教師。

2、公開課、示范課有引領作用的教師。

3、積極有效開展教研組教學改革活動、引領學科進步的教研組長。

4、班級雙分管理優秀、班風良好的班級班主任。

5、學生對教學改革中反饋評教優秀的教師。

6、青藍工程中幫帶工作優秀的教師。

7、優質課競賽、網上曬課優秀的教師。

8、雙分管理、抽查清、常規檢查中涌現的優秀教師。

9、積極為教學改革出謀劃策，積極參與、做出突出貢獻的優秀工作者。

10、師德優良、教學成績優異、課改示范引領起標兵榜樣正能量作用的教師。

（三）、狠抓教育科研和校本教研，開展優質課競賽，成立“青藍”工作室，推出校級名師。帶動教師專業成長。

1、進一步加強對市、區立項課題的管理和指導，重點抓好對課堂模式模式有重大影響的“精品課題”。教務處和學校課題指導小組將對立項課題進行跟蹤指導和中期檢查，保證課題研究的順利進行，同時要重視課題成果的宣傳和推廣。

2、課改“一幫一”青藍工程，對課改滯后、業務水平較弱的教師有優秀教師一對一輔導幫帶，從備課、教學技能、授課技巧等方面全面輔導，促進教師快速成長，迅速融入課改大潮。

3.每個學期末評選出校級名師，主要從課堂改革、教學質量、學生評教反饋評選，納入量化。

（四）抓好常規管理和教學常規的落實、公示、展評，促教師教改。

1、充分發揮教學常規制度作用與學月考評的杠桿作用。學校教務處嚴格按照相關制度，規范常規教學，對教師的作業設計、批改、輔導、考評、培優補差等常規要求不斷創新，力求實效，既注重減輕負擔，又強調高質高效；既注重科學、規范，又強調便于操作，從而提高學校管理的規范性和效能性。

2、重點抓好常規管理和教學常規的落實、公示、展評。教務處將組織學校的包班領導或教研組長采取不打招呼的辦法，定期、不定期進辦公室或教室對教師的上課、備課、教研、輔導、批改等教學環節重點抽查或全面督導，嚴查課堂質量，重點關注教師授課方法、課堂檢測、授課效果等環節，公示量化。加強對教師教學過程和學生學習過程的評估，評估結果要與教師月量化掛鉤。計劃每月底集中各教研組開展一次優質教案、優秀作業評選活動，表彰獎勵，集中展評。主要依據《安皋一中教學常規要求之備課》和《教案檢查細則》評比。

3、每月定期對各教研組常規教學進行一次檢查匯總，有過程記錄、有分數評定，有反思總結，并在下月第一個周會上通報常檢情況，月檢分數納入量化考評中。

4、努力提高課堂教學效益，強力推進“雙分管理教學法”。（1）、業務理論專題學習需要繼續作“如何提高課堂效益”和“高效課堂”專題講座，灌輸課堂教學設計技巧、教學思路、教學策略，更新教師們的教學觀念。召開教研組長專題會議，分組分學科進行課型研究，并利用教研會進行培訓指導，雙分管理再學習，并依此制定《課堂教學檢查記錄》，量化“先學后教，當堂訓練”落實情況。對周測、雙分管理落實情況不定時抽查反饋。

(2)、對教師備課提出更高要求，教案檢查嚴把質量關，分學科對各環節提出詳細要求，主要以教學設計的技巧性評分，并對優秀教學設計進行獎勵，同時在教研會上展評，教研組集體探討學習，進行再創加工。

（3）、嚴格監控作業，重點評價：布置是否精選試題、是否分層、批改與矯正、規范等細環節，擇優獎勵展評。并對批改不到位除扣分外，還要進行復檢，較差的通報公示，個別談話，督促其改正。（4）、制定《安皋一中課堂教學評價表》，內容涉及教師的教學行為，學生的學習狀態等各個環節，課堂檢查依此 打分，及時反饋給任課教師。

（5）、嚴查課堂質量，重點關注教師授課方法、課堂檢測、授課效果等環節，公示量化。下發學生《課堂教學反饋記錄》，下發包班領導課堂檢查記錄，教務處堂堂督查，做好查堂記錄。每周一總結。（6）、開展學生評教，每班挑選好中差三層學生對教師課堂組織、課堂效果、授課方法、作業批改和測評等諸方面評價，及時反饋給教師。

(7)、各教研組開展雙分五步教學主題研討活動，規范研討要點：a立足課堂的教學思路、教學策略、教學模式、課堂效益，b作業布置與批改，c培優補差，d課堂組織等。

（8）、逐漸推廣學生自主管理，定期評選雙分管理優秀班主任。

（五）加強學科測評、抽測、競賽。將調研測試質量放在量化考評之首。并以此為推力，促進教學成績全面提高。

1.認真做好月考和階段測評，不定時抽測，競賽。及時公示，促使教師具有高度責任心和使命感，樹立高度的質量意識、競爭意識、危機意識。榮辱意識。這也是本期工作之要點難點。

2.精心組織每次月考，端正考風考紀，考出真實成績，便于縱向和橫向的比較，每次考試后都要做好質量分析，重點分析學科的薄弱環節和學生的答題情況，促進教與學統一。利用每月一考的方式對教師的教學效果進行階段性檢查，并根據月考中暴露出來的問題及時對教學中存在的問題進行科學分析和正確處理。

我校教學改革的幾點反思：

一、我校課堂教學工作存在的缺點和不足

1、個被教師課堂教學有時會流于形式

有的教師在課堂教學中，主要精力用在了如何讓課堂氣氛“熱鬧”上，不論

什么內容都組織學生分組討論，一些作為樣板示范作用的公開課更是花樣百出，令人眼花繚亂。個別課堂僅當作“體現課改精神”的標簽，而缺乏實質性的合作。

2、個別教師過分夸大學生的主體性地位

學生是學習的主體，老師是主導，培養學生的動腦動手能力，發揮學生的學習主動性、積極性和創造性是值得提倡的，但是個別教師為了突出學生的主體地位，就把一切教學活動都交給學生，夸大了學生的主體地位而白白浪費教學信息資源，學生也無所事事，造成課堂教學效率低下。

3、雙分管理機制不健全，執行不到位。

這是我校課改突顯的最大問題，班主任素質良莠不齊，管理機制不健全或者獎懲執行不力，時斷時續。

第五篇：安駕莊鎮坡莊小學亮點工作匯報[范文]

坡莊小學亮點工作匯報

新學期以來，圍繞“提質增效”這個核心，以管理為抓手提升工作實效，以活動為載體突出辦學特色。

一、亮點工作

（一）讓農村孩子也能行。培養農村孩子藝術特長，開設“金孔雀”舞蹈、“百靈鳥”歌唱、“沙瓶畫”等社團，連續十一年舉辦“校園藝術節”，為農村孩子搭建自我展示平臺。堅持與家長的每周書信交流，內容主要涉及凈化優化家庭環境、教育子女方法、與教師交流之道，以及最新的教育教學改革信息等。每逢節假日、雙休，分年級、分學科、分主題由學校統一印制下發，通過制作手抄報、小手工、小發明，做到教育延伸和“零時空”管控。堅持“晨讀午練暮思”活動，晨讀詩書文章，午練書法繪畫，暮思一天收獲，目前已習慣成自然，收效很大。

（二）讓學校教師更幸福。關注青年教師發展，注重青年教師培養提高，形成“一幫一”互助組，讓年輕教師快速成長，成為學校“中堅力量”。修建教師周轉房十一間，解決外地教師食宿后顧之憂。

（三）讓農村家長更滿意。學校高度重視家校聯誼工作，通過家校共育主題講座、感恩報告會、家長委員會、班級家長會、家訪等多種形式，形成教育合力，贏得家長支持。第一，利用家長委員會培訓家長提升素質。利用“每周一信”和家長交流家庭教育心得，分享教育信息，公示學校情況，家長知曉率高，對學校工作更加理解并給予充分支持。第二，每學期組織一次優秀家長評選，濃厚支持教育的良好氛圍。評選出十六名優秀家長在學校藝術節期間進行表彰，邀請所在村支部書記現場為獲獎家長頒發榮譽證書，樹立榜樣引領作用。

二、存在問題

一、弘師德，師德轉作風需進一步強化。進一步濃厚“學高為師，身正為范”的師德氛圍，強化師德意識，建立師德師風教育和管理的長效機制，努力踐行社會主義核心價值觀。

二、重師范，教師隊伍凝聚力需進一步提高。領導干部、班主任和骨干教師三支隊伍建設需加大力度，充分調動他們的積極性，打造一支團結向上，正氣十足，帶頭實干，工作雷厲風行，服務意識強的“排頭兵”。

三、細管理，學生管理需進一步規范。從學生的日常行為、文明禮儀、課堂紀律、學習常規入手，加強對學生的養成教育，注重管理細節，教育學生愛護公共財物，把每一扇窗，每一塊玻璃，每一處角落的管理責任落實到每位學生身上，充分發揮學生自我管理的能力和實效。

四、善拓展，學生素質能力需進一步提升。持續開展好“晨讀午練暮思”、“零時空教育”、“每周一信”、“中國夢 我的夢”主題教育和星級評選活動，不斷延伸教育鏈條，豐富教育載體和內容。持續抓好每年一屆的校園“文化藝術節”“體育節”、“讀書節”和“科技節”，在主題設計、內涵提升和表現形式上不斷豐富和完善，搭建師生參與鍛煉、展示提高的舞臺。

五、鼓干勁，教師積極性需進一步調動。修訂完善《教職工考核方案》，《優秀學生評選標準》《優秀班級評選方案》《優秀家長評選標》，做到公平公正公開，真正發揮考核評價的導向、激勵作用，為各項目標的達成保駕護航。

三、下一步打算及建議：

1、深入學習趙局長在全市義務教育階段教學工作會上的講話精神，努力在“打基礎、養習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”方面提升學生綜合素質，突出“弘師德、重師范、勤教研、善拓展、活方法、提效益”六項提升策略提升教師素質，全面提升教育教學質量。

2、以《泰安市中小學“教學規范月”活動通知》為綱，按照“嚴細實恒新”的總要求，堅持抓標準學習，抓過程指導，抓弱點補救，抓難點突破，抓評價獎懲，抓典型帶動，推進學校教育教學質量逐年提升。狠抓課堂教學改革。對新課程理念進行學習、理解、研討，結合我校實際，落實混合式教學模式，提升課堂教學效果。加快信息技術與課堂教學的深度融合，實現教師、學生、家長的快速交流。持續做好課程建設，對已有36種校本教材進行充實完善，同時在課堂上進行有效實施，為提升學生綜合素質奠定基礎。

3、充分利用國旗下講話、節假日、團隊活動，開展一系列主題教育。持續開展好“晨讀午練暮思”、“零時空教育”、“每周一信”、“中國夢 我的夢”主題教育和星級評選活動，不斷延伸教育鏈條，豐富教育載體和內容。持續抓好每年一屆的校園“文化藝術節”“體育節”、“讀書節”和“科技節”，在主題設計、內涵提升和表現形式上不斷豐富和完善，搭建師生參與鍛煉、展示提高的舞臺。