第一篇：中班下學期語言《對對歌》教學設計

語言領域

中班——《對對歌》

隆陽區幼兒園

段碧英

設計意圖：

“對對歌”屬于語言活動中的聽說游戲，它除了具有普通兒歌的語音押韻，朗朗上口，寓教于樂等特點外，還有一種整齊、呼應的節奏韻律在里面。同時一問一答的表現形式，能讓幼兒在感受歌謠樂趣的同時，豐富知識發展思維和想象能力。活動目標：

1、聯想彎彎的事物，感受對對歌一問一答的韻律美。

2、嘗試將更多“彎”的物體編入對對歌，體驗創編的樂趣?；顒又仉y點：感受對對歌一問一答的韻律美，嘗試將更多“彎”的物體編入對對歌。

活動準備：

1、活動前幼兒玩過“你問我答”的對歌游戲，在生活中尋找過彎彎的東西。

2、課件、掛圖。活動過程：

一、出示課件，引出話題。

1、出示圖片——彎彎的小河。

教師：小朋友們，圖中的小河是什么樣子的？（引出“彎彎的”）在生活中，你還見過哪些東西是彎彎的？（幼兒相互討論）

2、教師：老師這里有一首兒歌叫《對對歌》，里面也有許多彎彎的東西，請你聽一聽。

二、欣賞兒歌。

1、聽兒歌CD第一遍，提問：你聽到了什么？（引導幼兒說說兒歌的內容——月亮、牛角、眉毛、楊柳。）

2、教師朗誦兒歌第二遍，提問：為什么這首兒歌叫《對對歌》呢？（引導幼兒感受兒歌問答式的特點。）

三、學念兒歌。

1、教師念問句，幼兒答答句。

2、互換朗誦。（提醒幼兒注意兒歌的前一句是提問，后一句是回答，問句與答句說法不同。）

3、幼兒自由結伴，學念兒歌。（利用課件形象幫助記憶）

四、嘗試仿編兒歌。

1、教師：這首兒歌講的都是彎彎的東西，你能把自己知道的彎彎的東西也編到兒歌里嗎？讓我們一起來編一編吧?。ㄒ螅阂言捳f完整，就像兒歌里的句子一樣。）

2、學習創編：教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。（如：什么彎彎在頭上？辮子彎彎在頭上。什么彎彎在水里？魚兒彎彎在水里。什么彎彎在河上？小橋彎彎在河上。什么彎彎在后面？尾巴彎彎在后面。）活動延伸：

在活動區投放圖片，引導幼兒創編與各種形狀有關的對對歌。

第二篇：大班語言：對對歌

大班語言：對對歌

大班語言：對對歌

活動目標：

1.學念兒歌，掌握一些常用的量詞。

2.感知對對歌的特征，嘗試仿編。

活動準備：PPT

活動重點：學念兒歌

活動難點：理解大小、多少、粗細是一對相反的關系

活動過程：

PPT，說說圖中的食物，比較不同之處。

指導語：今天食品店里進了些好吃的食物。你們看看是什么？

關鍵提問：它們有什么不一樣？

小結：這些食物的數量有的多，有的少，樣子有的大，有的小，有的粗，有的細。

過渡語：這些好吃的食物編成了一首兒歌，名字叫《對對歌》。

指導語：我們一起來聽一聽，兒歌里每樣好吃的食物有多少？

幼兒欣賞兒歌

關鍵提問：這些食物哪個大？哪個?。磕膫€多？哪個少？哪個粗？哪個細？

哪兩樣食物在一起對對碰？它們是怎樣碰的？

小結：在對對碰的時候，都是相反的兩樣食品碰在一起。大和小，多和少，粗和細。

指導語：我們一起來念念這首兒歌。

關鍵提問：西瓜有幾個？蘋果有多少？黃瓜有幾條？

小結：我們在念的時候要說清楚數量詞。

指導語：這首兒歌真有趣，誰會像這樣來編一編、說一說呢？

關鍵提問：一個大，一個小，可以讓哪兩樣食物來對對碰？

一邊多，一邊少，可以想想怎么說？

幼兒自由仿編，集體分享

小結：我們還可以把更多的食物編到兒歌里去，回家編給爸爸媽媽聽。

第三篇：對對歌 教學反思

《對對歌》教學反思

學記語文以學為重，為學而教，那么我們該怎樣去操作，以怎樣的方式呈現我們的教學，學生又應該是一個怎樣的學習狀態呢?

在這節識字課我力求做到為學而教，尋求一個為學而教這種教學模式的突破口。

一、教學目標明確，主線清晰，重難點突出

這是一節識字課，在教學中，我注意引導學生圍繞本次的教學目標進行學習:1、認識13個生字，會寫8個漢字，學習“倒八字”、“斤字旁”兩個新部首;2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會句式的節奏感;3、引導學生主動積累日常生活中的反義詞。培養獨立識字的能力。

二、利用課文插圖，在情景中學習認字。

教學開始，我利用課文插圖說話導入，自然貼切，在引導學生看圖說話的過程中，激發起了學生學習的興趣，誘發出學生讀書的熱情。如引出“新”、“舊”這對反義詞時，學生找出新舊，我要求學生把句子說完整，一件衣服很新，另一件衣服很舊。(或者開學時同學們都發了新課本，到現在有一部分學生不愛惜課本，課本變得很舊了。)在教學過程中巧妙地創設情景，豐富生動的語言使識字教學富有情趣，增強識字課的趣味性，幫助學生將抽象的語言符號加以還原。

在分析字形時，我提出了識字方法，引導學生用學過的加一加，減一減，換一換的識字方法獨立識字，把學習的主動權交給學生，嘗試讓學生自主、合作的去分析字形，教師給予適當總結，這樣能培養學生的學習主動性，提高了自學能力。有的反義詞還可以用形體動作幫助理解。如:開門、關門、前進、后退等，識字方法多樣且實用。在鞏固生字時，學生先自主地圈畫生字，把生字多讀幾遍，不準的字在標上音節后再讀，這樣提高了識字效率。利用開火車認讀生字詞，調動學生的學習熱情，做到了面向全體學生。對于要求會寫的字，我利用書空的辦法，讓學生在腦海里先留下印象，因為這一課，我們是按兩課時來設計的，在第一課時對生字進行書空讓學生掌握生字字形對第二課時教學重點指導在田字格里寫字會起到事半功倍的效果，會有更多的時間重點放在書寫上，放在給生字組詞說話上。

三、朗讀形式多樣化，憑借文本，朗讀感悟，引導學生潛心讀書得到了體現?！缎W語文課標》也指出:“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立閱讀能力”。無論何時何地，無論課程怎樣改革，放棄了讀，就放棄了一切。在這節課中，我通過自讀、齊讀、對讀、拍手讀等多種形式的朗讀方式體會反義詞的字義，讓學生悟出了對對子的規律，感受到了語文獨特的魅力。

四、重視課外延伸

這堂課中，我充分調動學生的視覺，聽覺感官，結合生活經驗，注重從孩子的生活世界出發，調動學生的主觀感受，讓學生來學習。不僅重視讀，還重視運用，從積淀轉化為運用，促使學生知行結合，有所收獲。老師安排的自由寫一寫自己編的對對歌，實際上就是把課堂上學到的一部分語言轉化為自己的語言。如“指名學生說說自己在日常生活中見過的反義詞”正由于我明白課堂不是教師的“講”堂，而是學生的“學”堂，與學生之間的交流是平等的，才有了學生精彩的回答，熱情的參與。在初定教案時，我們都在擔心學生只能編一個字的反義詞，沒想到學生又帶給我驚喜，我從14課里的一對反義詞熟悉對陌生導入，學生馬上投桃報李:安全對危險、安靜對吵鬧、粗心對認真、光明對黑暗…….整堂課都沉浸在活躍的課堂氛圍中，不但讓學生學到了知識，還學會表達了學習知識的過程。有時候學會放手，學生學的輕松，老師教的也輕松。

疑惑:反義詞可以對成對子，那桃對李，柳對楊這種對子又有什么特點呢?因為有學生編對對歌時照著語文百花園這樣編的。

第四篇：幼兒園中班下學期音樂教案《對對歌》及教學反思

《中班下學期音樂教案《對對歌》含反思》這是優秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班下學期音樂教案《對對歌》含反思！

活動目標：

1、念念兒歌，初步讓幼兒感知反義詞的含義。

2、以情境游戲的形式學習兒歌。

3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：商店圖片、“食物”圖

活動過程：

一、出示“商店”

1、商店里有什么商品？要求幼兒用一定的數量詞。

2、哪個大？哪個?。?/p>

３、哪個多？哪個少？

4、哪個粗？哪個細？

二、傾聽兒歌

1、兒歌里的食物在哪里？

2、食物有多少？

3、嘗試念兒歌

三、游戲：反義詞大的反義詞是什么？（如：大西瓜小棗子）多的反義詞是什么？

粗的反義詞是什么？

四、延伸：視聽活動游戲再現

教學反思：

《對對歌》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班下學期音樂教案《對對歌》含反思這篇文章共1553字。

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第五篇：創編兒歌《對對歌》中班教案

【活動目標】

1、了解兒歌內容，感受《錯錯歌》的趣味幽默。

2、嘗試改編兒歌，體驗創作的成就感。

【活動準備】

詩歌圖譜、電子琴、圓舞板等。

【活動過程】

一、感受《錯錯歌》

1、聽詩歌錄音。

師：帶來一首《錯錯歌》，里面有許多地方說錯了，請你仔細聽一聽，找一找?。ǚ旁姼桎浺簦?/p>

師：找到哪里錯了？誰先來說一說！再來聽一遍！

師：聽到哪里錯了？（根據幼兒的回答，揭示相應的圖譜）

師：一起再來聽一遍，核對一下！（聽詩歌錄音）

師：原來這首兒歌有六個地方錯了，你們都找對了，真聰明！

2、看圖譜念兒歌。

師：一起來看著圖譜念一念這首有趣的《錯錯歌》。

師：發現很多孩子都在笑，為什么？你覺得這首兒歌怎么樣？

師：怎樣念才能念得更有趣、更幽默呢？（師示范有節奏地念兒歌）

師：一起試試！

3、嘗試用三種不同的節奏念兒歌。

師：來點伴奏，這個速度可以嗎？

師：快一點，行嗎？

師：再快點！

4、嘗試用襯詞“錯錯錯”念兒歌。

師：如果把錯錯錯加在兒歌里一起念會怎樣呢？我先來試試！

師：你們念兒歌，我念錯措錯，行嗎？

師：交換一下，可以嗎？

小結:原來兒歌還可以這樣念，真有趣！

二、創編《對對歌》

1、嘗試創編《對對歌》。

師：如果把它改成對對歌，該怎么改呢？想不想來試試？

師：誰先來試？你想改那一句？怎么改？這兒有許多圖片，找一張合適的貼上去！

師：改好了嗎？你來念一念！一起來念一念！

師：誰也想來試一試？

2、嘗試用三種節奏念《對對歌》。

3、嘗試用襯詞“對對對”念兒歌。