第一篇：中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》 教學(xué)設(shè)計(jì)

中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》

XXXXX幼兒園 XXX

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

“指南”中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。在戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們常常會(huì)蹲在花壇邊十分專注地觀察螞蟻運(yùn)糧食的樣子，曾經(jīng)玩過(guò)的健康游戲“小螞蟻運(yùn)糧食”讓孩子們記憶深刻；繪本故事《小螞蟻和西瓜》更是讓孩子們了解到小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運(yùn)西瓜，咬緊牙齒拖西瓜，兩兩合作搬西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引并感染著幼兒。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。

“指南”出藝術(shù)領(lǐng)域的兩大核心目標(biāo)是“欣賞與感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造”。因此，孩子們?cè)谛蕾p繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上，初步了解了螞蟻吃西瓜的不同姿態(tài)；同時(shí)花壇邊觀察螞蟻運(yùn)糧食讓幼兒從聽(tīng)、看繪本故事到真正感受到螞蟻覓食的動(dòng)態(tài)。幼兒積累了有關(guān)螞蟻豐富動(dòng)態(tài)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試用撕貼、添畫(huà)的方法，創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞情感、知識(shí)、技能等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：

1.感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。2.嘗試在撕貼的基礎(chǔ)上，大膽添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

3.在細(xì)微之處表現(xiàn)出螞蟻的用不同方式運(yùn)西瓜的面部表情，增強(qiáng)畫(huà)面的趣味性。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：添畫(huà)螞蟻不同的動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。難點(diǎn)：能表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本故事內(nèi)容；生活中對(duì)螞蟻有過(guò)細(xì)致的觀察和了解。（幼兒在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，會(huì)積累有關(guān)螞蟻動(dòng)態(tài)的豐富經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)作不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧顺渥愕臏?zhǔn)備）

材料準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、淡綠色1開(kāi)大紙2張、幾號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。（西瓜圖紙、淡綠色的大紙是教師有意提供的螞蟻運(yùn)西瓜、吃西瓜的物質(zhì)情境材料）

四、說(shuō)教法

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了

體驗(yàn)法:幼兒在欣賞繪本故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿螞蟻抱西瓜、啃西瓜的樣子。

情境創(chuàng)設(shè)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。如：草地上又

出現(xiàn)一塊大西瓜，小螞蟻會(huì)怎樣吃西瓜呢？

兒歌示范法：教師用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫(huà)出螞蟻的動(dòng)態(tài)。如：小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？此種方法提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法，增加作畫(huà)的趣味性。

五、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“幼兒體驗(yàn)——整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)——重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作——拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。

五、說(shuō)活動(dòng)流程

此次活動(dòng)我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《指南》精神為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式，開(kāi)放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)更富趣味性，基于此我將本次活動(dòng)分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：1.回憶繪本 導(dǎo)入活動(dòng)2.幼兒體驗(yàn) 教師講解3.幼兒操作 教師指導(dǎo)3.幼兒操作 教師指導(dǎo)4.展示作品 分享創(chuàng)意過(guò)程

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1.回憶繪本，導(dǎo)入活動(dòng)

利用繪本故事《螞蟻和西瓜》中的螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興趣。

教師：“這幾天我們都在研究螞蟻，圖書(shū)區(qū)里還多了好幾本關(guān)于螞蟻的書(shū)，我們今天就來(lái)看看吧。”

2.幼兒體驗(yàn)，教師講解

（1）觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。

教師：你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。

（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的螞蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。）

教師：“如果你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)。

（評(píng)析：從模仿繪本中的動(dòng)態(tài)到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的源泉，為幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|）

（2）講解材料用法，幼兒嘗試添畫(huà)螞蟻的動(dòng)態(tài)。a教師選擇兩塊棕色紙，分別撕出螞蟻的頭和身體。b教師運(yùn)用變魔術(shù)的辦法粘貼處螞蟻的身體姿態(tài)。

魔術(shù)一：頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的螞蟻就出現(xiàn)了。魔術(shù)二：先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小螞蟻也有和別的螞蟻不一樣的姿態(tài)。

（評(píng)析：變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給孩子一種表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法讓孩子創(chuàng)作的小螞蟻千變?nèi)f化）

（3）運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫(huà)螞蟻的動(dòng)態(tài)。

教師用兒歌引導(dǎo)：“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，向哪邊翹？可愛(ài)的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)。”以

此提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法，增加作畫(huà)的趣味性。（評(píng)析：運(yùn)用兒歌示范，能夠把示范要點(diǎn)概括清晰地講解清楚，也能提高幼兒的創(chuàng)作興趣，但并不是一首兒歌就能解決所有示范問(wèn)題。活用兒歌，增強(qiáng)兒歌與幼兒的互動(dòng)，能更好地發(fā)揮兒歌的作用。在這里，教師利用“小手小腳怎么彎，眼睛嘴巴怎么動(dòng)，觸角向哪里翹”等問(wèn)題增強(qiáng)兒歌與幼兒的互動(dòng)，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作主動(dòng)性）3.幼兒操作，教師指導(dǎo)

（1）創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。師：“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì)怎樣吃西瓜呢？”

（2）師：“每一只螞蟻都很能干，想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小螞蟻很善于合作呢，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。”教師利用情境提出創(chuàng)作要求，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

（3）師：“小螞蟻把西瓜運(yùn)到了螞蟻洞，螞蟻洞是什么樣子呢？”引導(dǎo)幼兒撕出螞蟻洞，豐富完善畫(huà)面。4.展示作品，分享創(chuàng)意過(guò)程

（1）幼兒互相欣賞并交流自己的創(chuàng)作。

（2）教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受合作的快樂(lè)。5.活動(dòng)延伸

（1）班級(jí)設(shè)置螞蟻飼養(yǎng)區(qū)，繼續(xù)觀察螞蟻并進(jìn)行記錄。（2）美工區(qū)嘗試運(yùn)用橡皮泥、毛根，制作不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

六、教學(xué)反思

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，技能創(chuàng)作方法多種多樣，或兒歌講解、或

巧妙示范、或豐富經(jīng)驗(yàn)……眾多的方法中，利用幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)增強(qiáng)作品的創(chuàng)作性不失為一種很好的選擇。

上述活動(dòng)中，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。因此，我剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。

“小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？” “這只小螞蟻不光牙齒在用力、小腿也蹬緊了，真有勁！” 在經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，孩子們饒有興趣地表現(xiàn)著螞蟻運(yùn)西瓜的千姿百態(tài)。

體驗(yàn)是最好的老師。生動(dòng)的動(dòng)作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

第二篇：大班美術(shù)活動(dòng)：《螞蟻和西瓜》

大班美術(shù)活動(dòng)：螞蟻和西瓜

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫(huà)面，感受畫(huà)面色彩簡(jiǎn)約、趣味生動(dòng)之美。2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點(diǎn)畫(huà)表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。3.大膽猜想，積極嘗試，樂(lè)于講述，體驗(yàn)不同繪畫(huà)方式作畫(huà)的愉悅感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、8K白色、紅色（長(zhǎng)方形）作業(yè)紙，音樂(lè)、固體膠，黑色記號(hào)筆 深、淺綠色彩筆、炫彩棒、蠟筆

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）大膽猜想，隨意撕貼 1.猜西瓜

師：（課件一個(gè)黑色的點(diǎn)）由這個(gè)黑色的點(diǎn)你想到了什么？（擴(kuò)大到紅色）帶著你的想法看一看，它究竟 是什么？（逐漸擴(kuò)大到大塊的西瓜）你猜出來(lái)了嗎？

師：是呀，是一塊切開(kāi)的西瓜，你是怎么看出來(lái)的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮）2.撕西瓜

師：這么大的一個(gè)西瓜看起來(lái)可真好吃！（整個(gè)西瓜）你們喜歡吃西瓜嗎？這么大的一個(gè)西瓜，你打算怎么 吃呢？你想把它切成什么形狀吃呢？

師：你能把你喜歡的形狀用紙撕出來(lái)嗎？好，我們來(lái)比一比，看一看誰(shuí)是切西瓜的小高手！老師給你一分 鐘，請(qǐng)你撕出你喜歡的西瓜形狀。（分發(fā)紅紙）比一比，看一看，誰(shuí)切的西瓜又快又漂亮。（音樂(lè)響起）（老師可巡視提醒幼兒如何撕，如慢慢拐彎撕、這樣大大的西瓜看起來(lái)很好吃哦！撕下來(lái)多余的紙要放回紙簍)3.貼西瓜

師：西瓜可以切出這么多不一樣的形狀，貼到我們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)。（分發(fā)8k白紙）你想怎么貼呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠑[一擺！（請(qǐng)個(gè)別幼兒）

師：可以躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)的方向，畫(huà)面就變得與眾不同了。趕快涂上固體膠，貼一個(gè)和別人不一樣的西瓜吧！4.畫(huà)瓜皮、點(diǎn)瓜籽

師：西瓜還缺點(diǎn)什么呢？（籽、西瓜皮）

師小結(jié)：我們的西瓜完成了，舉起來(lái)給大家看一看，你們的西瓜看起來(lái)都很好吃哦！

（二）深入刻畫(huà)，表現(xiàn)動(dòng)態(tài) 1.猜螞蟻

師：這么誘人可口的西瓜把誰(shuí)引來(lái)了呢？（請(qǐng)幼兒猜想）看一看你們猜的對(duì)不對(duì)？我們一起來(lái)見(jiàn)證奇跡-----（由一個(gè)黑點(diǎn)慢慢變成螞蟻）到底把誰(shuí)引來(lái)了呀？（螞蟻）2.看圖片，賞變化 師：如果你是這只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜，你會(huì)怎么辦？（請(qǐng)幼兒回答----喊同伴、吃掉、吃不完怎么辦？）

師：（圖1）你瞧，這只小螞蟻，它也發(fā)現(xiàn)了一塊很大很紅的西瓜，你看，它怎么樣了？（高興的跳了起來(lái)）它會(huì)怎么辦呢？我們一起來(lái)看一看。

（圖2）和你們想的一樣，它也把同伴叫了過(guò)來(lái)，他們吃的多開(kāi)心呀！（有站著、坐著、趴著，張開(kāi)大嘴巴的吃）

（圖3）吃不完，搬回家。螞蟻們和我們小朋友想的一樣，你猜小小螞蟻能搬動(dòng)大大西瓜嗎？（搬不動(dòng)）你是從哪看出來(lái)的？（小螞蟻流了好多汗，最后一副圖，小螞蟻累到了）

（圖4）可是，小螞蟻還是沒(méi)有放棄，你看他們又想出了什么好辦法？（叫來(lái)更多的同伴，一起抬）3.開(kāi)思路

師：可是，西瓜還是太大太高了，小螞蟻實(shí)在抬不動(dòng)，你還有什么別的好辦法嗎？

（三）自由想象，個(gè)性添畫(huà)

師：我們大十班的小朋友可真是了不起啊，幫小螞蟻想了這么多搬運(yùn)西瓜的好辦法。小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？趕快把你的想法畫(huà)出來(lái)吧！

（師巡回指導(dǎo)：小朋友要一邊想一邊畫(huà)，怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位，來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)作？它發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)的反應(yīng)、怎樣與同伴合作等方面下手）

（四）展示評(píng)價(jià)，拓展延伸 1.集體講評(píng)

師：（將幼兒的畫(huà)粘貼在黑板上，請(qǐng)個(gè)別幼兒描述）你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事？（怎么搬，怎么吃）小螞蟻就和我們班的小朋友一樣聰明，想出了與別人不同的方法。今天我們集體共同完成了這本畫(huà)冊(cè)，講述了一個(gè)《螞蟻和西瓜》的故事。2.回歸繪本

師：你們聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的故事？今天老師向你們推薦這個(gè)有趣的繪本，名字就叫《西瓜和螞蟻》。書(shū)中的小螞蟻還想到了更多的好辦法呢！最后連吃剩的西瓜皮都變廢為寶了呢！你們想知道西瓜皮最后成什么了嗎？老師吧這個(gè)有趣的繪本《西瓜和螞蟻》推薦給你們，你們回去以后，可以和其他的小朋友或者是爸爸媽媽一起講講這個(gè)有趣的故事。

第三篇：《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣，使其在課后仍愿意閱讀其他的繪本或書(shū)籍。

2.教給孩子閱讀繪本的方法，以期孩子們能夠較為獨(dú)立的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

3.在師生共讀繪本的過(guò)程中，訓(xùn)練孩子們的想象能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣，使其在課后仍愿意閱讀其他的繪本或書(shū)籍。

2.教給孩子們閱讀繪本的方法，以期孩子們能夠較為獨(dú)立的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入課堂：

1.孩子們，你覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)里，誰(shuí)的力氣最大？

2.是啊，雄壯的老虎，威武的獅子，憨態(tài)可掬的大象，誰(shuí)的力氣都不含糊，可是，我們今天這個(gè)故事的主人公卻是咱們平時(shí)誰(shuí)都不曾留意過(guò)的____?(出示螞蟻圖，生補(bǔ)充。板書(shū)“螞蟻”)3.看圖猜一猜，螞蟻們要去干什么？

4.出示封面和封底：原來(lái)螞蟻是要去搬西瓜。5.我們的故事就從這里開(kāi)始了。

（二）共讀繪本

1.在一個(gè)好熱好熱的夏天的下午，一群小螞蟻，遇上了一個(gè)好大好大的西瓜。（出示圖）這是一塊怎樣的西瓜？它們想____？ 生自由回答。

2.（出示圖）練讀句子“真好吃，趕緊搬回家吧！” 3.它們?cè)趺窗峄丶夷兀浚ǚ謩e出示四只小螞蟻搬西瓜圖）引導(dǎo)生觀察圖畫(huà)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)在圖畫(huà)中了解故事。

4.小結(jié)：（出示圖，引讀象聲詞）一只螞蟻搬西瓜，___?兩只螞蟻搬西瓜，___?四只螞蟻搬西瓜___?西瓜一動(dòng)也不動(dòng)，累得大家，__? 5.小螞蟻們，西瓜一動(dòng)也不動(dòng)，怎么辦呢？放棄吧？（出示圖）6.我們跟著這只小螞蟻到螞蟻的家去看一看吧！7.螞蟻的家是什么樣的？用上“有，有，還有” 8.忙碌的小螞蟻們聽(tīng)到一聲呼喊__?練讀。9.創(chuàng)設(shè)情境，引讀所有小螞蟻搬西瓜時(shí)的文字。

10.西瓜還是紋絲不動(dòng)，孩子們放棄吧？放棄吧？那怎么辦？ 11.我們也來(lái)幫它們想想辦法吧。

12.螞蟻們可不會(huì)輕易放棄，它們用了大家的好辦法：用鏟子。觀察所有小螞蟻搬西瓜的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它們是怎么搬的。13.思考：剩下的西瓜怎么辦呀？放棄吧？已經(jīng)有這么多了，放棄吧？

14.出示圖，小螞蟻們，吃的怎么樣啊？練讀“哎呀，吃得太飽了！”

15.吃剩的西瓜皮兒可怎么處理啊？生自由想象。

16.出示圖，看看，小螞蟻們將它做成了——西瓜的滑梯！17.小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大西瓜呀？ 生自由回答。師相機(jī)板書(shū)。

（三）延伸主題：

1.我們?cè)谏钪校袥](méi)有遇到過(guò)需要和別人合作完成的事情？交流討論。學(xué)生反饋。

2.總結(jié)全課，以《識(shí)字五》結(jié)課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

螞蟻和西瓜 小

大 團(tuán)結(jié)協(xié)作 齊心協(xié)力

第四篇：《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張，和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)繪本的閱讀幫助幼兒理解畫(huà)面的主要情節(jié)，觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，以及背景，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開(kāi)繪畫(huà)活動(dòng)，運(yùn)用線條符號(hào)添加，增加螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，使畫(huà)面更生動(dòng)，形象。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：《螞蟻和西瓜》（藝術(shù)）活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

3.體驗(yàn)用不同的繪畫(huà)方式作畫(huà)以及創(chuàng)意繪畫(huà)帶來(lái)的愉悅感。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：你們還記得昨天看過(guò)《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，最后，他們還把西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯呢!你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢?

（評(píng)析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫(huà)面螞蟻的形象生動(dòng)，可愛(ài)，通過(guò)閱讀幼兒熟悉螞蟻的動(dòng)態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過(guò)后的樣子，為幼兒作畫(huà)提供了良好的素材，作好了鋪墊。）

二、故事回憶，欣賞幻燈片。

1.師：讓我們?cè)賮?lái)回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!2.集體閱讀故事

在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門(mén)找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開(kāi)了胳膊，蹬開(kāi)了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開(kāi)了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

（評(píng)析：通過(guò)欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫(huà)面即可。）

3.師：可沒(méi)想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開(kāi)心啊!

三、動(dòng)態(tài)形象，添畫(huà)示范。

這么有趣的故事，我都忍不住畫(huà)下來(lái)了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來(lái)仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開(kāi)心啊!(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫(huà)肢體(單圖一)1.師：你能從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心?（評(píng)析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，為繪畫(huà)伏筆。）

2.師：我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來(lái)。(或變跑出來(lái)的小螞蟻)（評(píng)析：教師邊講解邊畫(huà)螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語(yǔ)言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫(huà)的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。(二)觀察表情，添畫(huà)局部(單圖二)（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫(huà)螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）

1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開(kāi)心啊!你從哪里看出來(lái)了? 2.師：我們的小螞蟻：張開(kāi)大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

3.師：我們把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧，你覺(jué)得小螞蟻能搬動(dòng)大西瓜嗎?你從哪里看出來(lái)的?(三)觀察線條符號(hào)添加的作用(單圖三)1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!2.師：如果我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)3.小結(jié)：原來(lái)只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫(huà)出來(lái)了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛(ài)的小螞蟻就更加有趣了。

（評(píng)析：在幼兒繪畫(huà)之前提示幼兒觀察畫(huà)面的添加線條符號(hào)的作用，鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)時(shí)運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象很生動(dòng)。）

四、示范西瓜做法。

1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會(huì)引來(lái)一大群的螞蟻!2.師：那我們?cè)賮?lái)變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)（評(píng)析：在教學(xué)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)操作環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時(shí)間來(lái)繪畫(huà)螞蟻的不同姿態(tài)。）

五、繪畫(huà)創(chuàng)作。1.師：今天又來(lái)了許多許多的小螞蟻，看見(jiàn)了這快大西瓜，這些螞蟻看到西瓜會(huì)有什么反應(yīng)呢?又會(huì)發(fā)生些什么故事呢?（評(píng)析：這句導(dǎo)入語(yǔ)很能激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)出與畫(huà)面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。）

2.師：想不想也把它們畫(huà)下來(lái)呢?想一想先做什么，再畫(huà)什么?當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)始播放，你的工作就開(kāi)始，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)停止就請(qǐng)你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來(lái)和大家分享一下你編的故事。

（評(píng)析：在繪畫(huà)結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫(huà)面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）

六、評(píng)價(jià)。

1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線添加。

師：你畫(huà)的小螞蟻在做什么呢?（評(píng)析：提供幼兒講述自己作品的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)螞蟻的動(dòng)態(tài)，）

師：你最喜歡哪幅畫(huà)? 師：老師很喜歡這幅畫(huà)里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

（評(píng)析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果在注意一下添加線條符號(hào)的作用就更好了。)

第五篇：中班語(yǔ)言：螞蟻和西瓜

中班語(yǔ)言：螞蟻和西瓜

中班語(yǔ)言：螞蟻和西瓜

設(shè)計(jì)意圖：

一塊西瓜在螞蟻看來(lái)，多么的龐大，多么的誘人！為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動(dòng)……先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，也是在生活中處于弱勢(shì)地位的孩子們的象征，螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜，對(duì)比強(qiáng)烈，故事簡(jiǎn)單而有趣，這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會(huì)沉浸在這種簡(jiǎn)單的快樂(lè)中，同時(shí)，也會(huì)被螞蟻們的勤勞、樂(lè)天，聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬西瓜的不同方法。

2、感知同伴之間合作分享的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：大膽講述小螞蟻搬西瓜的各種不同的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀察想象大膽猜測(cè)故事內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，西瓜

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

★價(jià)值分析：以搬西瓜為線索導(dǎo)入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。

1、夏天真熱啊，吃西瓜一定能讓我們很涼快，誰(shuí)能搬的動(dòng)這么大一筐的西瓜？

2、有幾只可愛(ài)的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況，一起來(lái)瞧瞧發(fā)生了什么呢？

二、螞蟻搬西瓜

★價(jià)值分析：理解故事內(nèi)容，合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法，知道合作力量大。

1、講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察

1）螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣啊？（心情）

2）它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢？（分享）

3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）

4）螞蟻家族都來(lái)搬西瓜可惜都沒(méi)有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來(lái)？（驗(yàn)證）

5）螞蟻家族又犯愁了，取來(lái)這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小結(jié)：螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜，真是人多力量大啊！

三、合作力量大

★價(jià)值分析：親身實(shí)踐，進(jìn)一步感知合作的力量大。

1、討論：你喜歡這些小螞蟻嗎？為什么？

小結(jié)：我們都喜歡這群團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、樂(lè)于分享的小螞蟻。

2、師幼一起搬西瓜。