第一篇：走進歇后語王國教案劉春芳

同學們好！首先自我介紹一下，我姓劉，你們可以叫我“劉老師”，很高興認識你們。今天，我是第一次到美麗的廣饒丁莊鎮中心小學來上課，可以說是“大姑娘上花轎——頭一回”。看到你們一張張燦爛的笑臉，此時此刻，我的心情是“胸口掛鑰匙——開心”。未見其人，先聞其名，一來我就聽說，咱們五年級三的同學是“啞巴開會—沒說的”，相信這堂課上也一定會有出色的表現，對嗎？

師：好，你們個個都是“鐵錘敲鑼--響當當”。回答問題的聲音真洪亮！誰聽出老師剛才和大家交談時說話有什么特點？

生：老師使用了歇后語。

師：我是用了很多歇后語，對吧！你真是“百尺竿頭掛剪刀--高才”，今天劉老師就和大家一起走進神奇而有趣的歇后語王國。（板書：歇后語）

歇后語王國的國王告訴我，說要游覽他們這個王國啊，那可是一餐吃個大胖子——不容易的，沿途要過五關斬六將，困難重重，你們有信心嗎？（學生欣然回應有），看來，你們已是張飛吃秤砣——鐵了心！好，那我就出題考考你們，看看你們準備的怎么樣？

一、開火車。課前你們也已經搜集了很多的歇后語，下面咱們開火車，每人說一條自己喜歡的歇后語。看哪一列火車開得又快又好！歇后語要有趣、常用、不重復、而且火車不出故障，OK!過渡語：咱們班同學果然是八仙過海——各顯神通，說的也是狗攆鴨子——呱呱叫。給自己一點掌聲。

二、相聲《趣味歇后語》：去歇后語王國做客，我們也不能失禮啊。所以，老師準備了一份禮物，咱們表演一段有趣的相聲送個他們好不好？（好！）相聲：《趣味歇后語》

誰愿意牛刀小試，和劉老師一起表演。

你真是雨后的春筍——拔尖，給她掌聲！尊重你的選擇，你當甲還是乙？（結束后，握手，致謝！）

過渡語：咱們班同學真是臥虎藏龍，個個都是“城樓上的哨兵—高手”。不僅說得好，演的也好。讓我刮目相看。

三、“剛才這個段子中提到：歇后語前半部分像什么？后半分像什么？”同學們真是捂著眼睛看電視—會聽。那你知道為什么叫歇后語嗎？出示課件。

歇后語是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構成，前半截是形象的比喻，象謎面，后半截是解釋、說明，象謎底，十分自然貼切。

在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。

四、既然歇后語的前半句像謎面，后半句像謎底，那我們就來猜猜謎語。出示上半句，你來猜下半句，并說說你的理由。表揚：你們真是“鉆子頭上加鋼針——好厲害”。

五、看來，游覽歇后語王國那簡直就是張飛吃豆芽—小菜一碟呀。走，現在咱們就拔錨開船——馬上出發，去漫游歇后語王國。

六、出示課件：游覽指南

七、看這幅圖，這是歇后語王國的動物園。上面的小動物是十二生肖。動物園里真是一百只鴨子下河——熱鬧非凡！看看都有誰？下面我們把這些小動物對號入座，看看把他們放在那里最合適？

我們江邊洗蘿卜——一個個來。

看來，這對你們來說是起重機吊雞毛——不費吹灰之力，張飛吃豆芽——小菜一碟呀！

八、這是歇后語王國的名人館。這些人物同學們都熟悉嗎？（包公、孫悟空、葛亮、張飛、孔子）你能根據這些人物的歷史故事或性格特點，說一句歇后語嗎？

九、智慧園：

十：影視城：游客朋友們，下一站是聞名遐邇的影視城。（課件出示影視城）這座影視城可是劉翔跨欄——非同一般呀！前來參觀的游客既是觀眾，又是演員，可以把喜歡的歇后語編成故事，表演出來，也可以把幾條連起來，編故事表演。當一回明星，過一把戲癮，何樂而不為呀！可以從這里面選，（課件出示幾組歇后語）也可選其它的。我也想過把戲癮，需要三位能說會道、大方的游客和我合作，誰合適？大家推薦一下。（學生推薦，教師提要求：表演要加上生動形象的語言、動作、表情。學生自由組合排練。）

八、課堂小結。

通過剛才的活動，我們積累了許多歇后語,知道了許多歇后語的知識，還創編了新的歇后語。你們的表現可謂是 納鞋底不用錐子——真好呀！我也是胸口掛鑰匙——開心呀！

最后，老師想把美好的祝愿用歇后語送給你們：點課件 祝同學們在學習上，芝麻開花—節節高。

讓我們也把同樣美好的祝愿送給來看課的所有的老師好嗎？點課件 祝老師們：桃李滿天下—笑逐顏開。

現在我們一起戴大紅花回朝——勝利回府！下課！

學習猶如“拔節的竹筍——天天向上”！筆桿子吞進肚——胸有成足了

第二篇：走進歇后語王國

走進歇后語王國

活動目的

1．引導學生理解和運用歇后語，激發學生學習語文的興趣。2．培養學生競爭意識和與同學協作的精神。活動準備

1．準備一盤電視剪輯片：相聲《趣說歇后語》。2．布置學生搜集歇后語。

3．要求各小組根據一條歇后語排練一個小品。活動過程

一、揭題導入，激趣生情

l．導入：今天，老師帶大家走進“歇后語王國”。2．看電視剪輯片：相聲《起說歇后語》。

二、開展競賽，活躍思維 1．看誰說得多

每組推薦一名同學說歇后語，看一分鐘內誰說得多。2．看誰找得準

做一個“找朋友”的游戲：每個同學分別拿到一張寫有歇后語前半部分或后半部分的紙條。拿到前半部分紙條的同學上來讀一讀紙上的內容，問：“我的朋友在哪里？”手拿和它對應歇后語的同學就跑上來告訴他：“你的朋友在這里。”然后兩人完整地將歇后語說一遍。看哪個小組同學反應最快，找得最準。如：

泥菩薩過河→ ←自身難保 六月間的扇子→ ←借不得 豬八戒照鏡子→ ←里外不是人 七竅通了六竅→ ←一竅不通 九毛加一毛→ ←時髦 豬鼻子插根蔥→ ←裝象 3．看誰演得好

每個小組圍繞一個歇后語的意思，發揮想象，表演一個小品。如： 老鼠過街——人人喊打 貪吃的魚兒——易上鉤 殺雞用牛刀——大材小用 王婆賣瓜——自賣自夸

三、遷移運用，訓練表達

l．根據以下提供的情況，說出最恰當的歇后語。

（1）小明的媽媽在街上擺了個水果攤，桔子放在那兒已經好多天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽說：“你真是 ______________________。”

（2）晚上，李平在家里做作業，遇到不會做的就問爸爸。可爸爸教了老半天，他還是不會做。爸爸急了，批評他：“__________________。”

（3）警察在街上當場抓住了個小偷。可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是“_____________________。”

（4）媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“_________。”

參考答案：

（1）王婆賣瓜——自賣自夸（2）榆木腦袋——不開竅（3）死了的鴨子——嘴硬（4）小和尚念經——有口無心

2．結合生活實際，用上一個歇后語說一段話。

四、小結活動，鼓勵積累

活動中，同學們八仙過海各顯神通，發揚了團結協作精神，走進了“歇后語王國”。希望同學們今后多讀、多看歇后語，在平時的說話和寫作中恰當地運用歇后語。

第三篇：“走進歇后語王國”活動課教案

“走進歇后語王國”活動課教案

一、活動目的

1、引導學生理解和運用歇后語，激發學生學習語文的興趣。

2、培養學生競爭意識和與同學協作的精神。

二、活動準備

1、布置學生搜集歇后語。

2、寫有歇后語的前半部分卡片若干。

3、錄音機、16面小紅旗、千紙鶴若干。

4、在黑板上畫四座山，山頂上寫著過關的要求。

三、活動過程

（一）揭題導入，激趣生情。

師：同學們，今天，老師帶你們到“歇后語王國”去游玩，大家想去嗎？（想）可是，通往“歇后語王國”的道路充滿了荊棘。同學們要翻山越嶺闖過四道關，你們有膽量、有信心嗎？（有）那好，下面老師就帶你們走向“歇后語王國”。

（二）開展競賽，活躍思維

師：好，下面我們就進入第一關。師揭開黑板上寫好的闖關要求。第一關，聽故事，說出故事中的歇后語。

1、講一個關于“歇后語王國”的故事：在漢語的廣闊天地里，有一個歇后語王國，那里住著許多居民，他們的生活真是“芝麻開花——節節高”，每天過著“外甥打燈籠——照舊（舅）”的平靜日子。有一天，來了兩個外地人，見這里環境幽雅，人們悠閑自得，“有點丈二和尚——摸不著頭腦”。東看看，西看看，更是“搟面杖吹火—— 一竅不通”，于是，向正在下棋的一老一小打聽，小孩是“茶壺里煮餃子——滿肚子的話說不出”，老人說：“你是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心吧”？來者道：我可是“小蔥拌豆腐—— 一清二白”喲，你不說便罷，別賴好人，說不定有一天，我們那兒比你這兒強百倍，來個“砌墻的磚頭——后來者居上”。老者回答：咱們“騎驢看唱本——走著瞧”吧。

第三關：表演關，看誰演得好。

每個小組圍繞一個歇后語的意見，發揮想象，表演一個小品。如：老鼠過街——人人喊打，貪吃的魚兒——易上鉤，殺雞用牛刀——大材小用，王婆賣瓜——自賣自夸等。每個小組自選內容推薦本組表演好的同學演，其他同學根據表演情況選出最好的，獲得千紙鶴。讓表演的同學把紅旗插上山頂。

第四關：遷移運用，訓練表達。

1、根據以下提供的情況，說出最恰當的歇后語。

①小明的媽媽在街上擺了個水果攤，桔子放在那兒已經好多天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽說：“你真是 ”。

②晚上，李平在家里做作業，遇到不會做的就問爸爸。可爸爸教了老半天，他還是不會做。爸爸急了，批評他：“。”

③警察在街上當場抓住了小偷。可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是“ ”。

④媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“ ”。

2、結合生活實際，用上一個歇后語寫一段話。

3、指名說說寫的話，老師根據回答講評。讓寫得好的同學把紅旗插上山頂，并獎勵千紙鶴。

（三）小結活動，鼓勵積累。

今天的活動中，同學們真是“八仙過海——各顯神通”，發氣了團結協作精神，走進了“歇后語王”。希望同學們今后多讀、多看歇后語，在平時的說話和寫作中恰當地運用歇后語。

第四篇：小學語文實踐活動精品教案《走進歇后語王國》

小學語文實踐活動精品教案《走進歇后語王國》 活動目標

1、在語言實踐基礎上初步感受歇后語的特點，積累并練習運用歇后語。

2、讓孩子喜愛歇后語，激發學生探究歇后語這種語言形式的欲望，在課下自主進行有益的語文實踐活動探索。

活動難點：

形成運用歇后語的意識和能力，激發學生探究歇后語這種語言形式的欲望，在課下自主進行有益的語文實踐活動探索。

活動準備：

制作多媒體課件。制作小標志。活動過程： 課前交流

師：今天劉老師非常高興能和咱們五年級六班的同學一起上課，早就聽說在坐的各位同學，都是雨后春筍——個個拔尖。百聞不如一見，今天老師希望同學們能夠八仙過海——各顯神通，可千萬不要徐庶進曹營——一言不發啊！當然劉老師也一定會讓同學們胸口掛鑰匙——開心的！現在先讓劉老師看到你們開心的笑容！

一、導入

1、師：同學們，你們來猜猜這節課我們要學習什么？ 生：歇后語

師：你是怎么猜出來的？

生：剛才老師的話語中用了許多歇后語。

師：我們班的同學果真是才思敏捷、名不虛傳啊!對，這節課我們就是要來學習放下擔子聊天——歇后語

師板書 ：歇后語

2、師：同學們，你們都知道哪些歇后語呢，說給大家聽聽？ 指名交流

師：同學們，你們喜歡歇后語嗎，覺得它有趣嗎？（有趣）何以見得？

生：非常的幽默

（師引導學生了解歇后語與謎語相似，前半截像謎面，后半截像謎底。）

3、下面同學們來聽聽歇后語的自我介紹，你會對它有更多的了解。

課件出示歇后語在自我介紹：

大家好，我叫歇后語，也有人叫我“俏皮話”。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，便可以領會和猜想出我的本意了，所以我才叫歇后語。

我的年紀可大了，最早出現“歇后”這一名稱是在唐代。但我作為一種語言形式和語言現象，卻遠在先秦時期就已經出現了。如《戰國策.楚策四》：“亡羊補牢，未為遲也。”這就是我們今天所看到的最早的歇后語。

同學們現在是不是對我刮目相看了呢？歡迎同學們走進我的王

國，你們一定會有更多的收獲。

指名讀

生交流對歇后語又有了哪些新的認識？

師：歇后語雖然是我國勞動人民在茶余飯后創作的一種語言形式，但在我國已經有著悠久的歷史了，它里面也藏著許多的學問呢，今天就讓我們接受歇后語的邀請，一同走進歇后語王國，去探尋它的奧妙。（師板書 走進

王國）

二、闖關游戲

（一）破解密碼

師：現在就讓我們輸入密碼，打開歇后語王國的大門，密碼在哪呢？就藏在這組歇后語里，只要補充完整這組歇后語，密碼自然就出現了。

課件出示

（）個臭皮匠——頂個諸葛亮（）個巴掌拍不響——孤掌難鳴

（）個和尚化緣——三心二意（）毛加一毛——時髦（）哥學舌——裝腔

（）字路口貼廣告——眾所周知 指名補充歇后語，并齊讀這組歇后語

（二）開始闖關游戲

師：恭喜大家開啟密碼，進入歇后語王國，國王知道同學們都非

常聰明，所以設置了重重關卡來考驗同學們，如果同學們能夠闖關成功，國王將授予同學們“榮譽國民”的稱號，而且每過一關還會獲得一份小小的獎勵呢！同學們敢不敢來闖關，有沒有信心？（有）那就讓我們騎驢看唱本——走著瞧

第一關 壁虎掀門簾——露一小手 外甥打燈籠——

孔夫子搬家——

小蔥拌豆腐——

豬鼻子插蔥—— 打 破 沙 鍋 —— 水仙不開花—— 和 尚 打傘——（1）生補充歇后語

（2）師以外甥打燈籠——照舊（舅）為例，讓學生感知諧音歇后語的特點

（3）師：諧音歇后語有點像腦筋急轉彎，學要同學們來開動腦筋，所以只有聰明的孩子才能讀懂它，來，聰明的同學們讓我們再來讀一遍這組諧音歇后語吧！“（生齊讀）

小獎勵

觀看動畫片 孫悟空大鬧天宮（引出 歇后語 孫悟空大鬧天宮——慌了神，目的是讓學生感受來自名著的歇后語，過渡到下個環節的學習。）

第二關 芝麻開花——節節高

讓學生補充一組根據古典名著和歷史故事創編的歇后語（）照鏡子——里外不是人

（）打黃蓋—— 一個愿打,一個愿挨

（）斷案——鐵面無私

（）進大觀園——眼花繚亂（）借荊州——有借無還（）開店——進不得（）穿針——粗中有細（）點兵 — 多多益善（1）生補充 每補充一句得一枚標志

（2）讓學生講講這里面自己比較熟悉的故事，講得出色得一枚標志

（3）引導學生多讀書

師：同學們，如果我們想真正讀懂這些歇后語，品出其中的味道，平時還要多做什么？（讀書）是啊，你只有讀過《三國演義》你才能知道劉備是怎樣借荊州不還的，你只有讀過《紅樓夢》你才能在讀到劉姥姥進大觀園——眼花繚亂時會心一笑，你只有了解了韓信這個人物的歷史，你才能從韓信點兵——多多益善中看到一個霸氣十足的軍事家形象。如果現在同學們對有些歇后語還不太明白，不要緊，下課找來書讀一讀，你就豁然開朗了！

（4）你還知道哪些類似的歇后語？每說出一道得一枚標志。小獎勵

相聲《俏皮話》（目的是讓學生感受恰當運用歇后語的妙處，并感受歇后語的感情色彩。）

第三關

八仙過海——各顯神通

這一關訓練學生恰當運用歇后語，采用搶答的形式。

1、在他的努力下，本學期他的成績有如“ _____________ ”。

2、六一兒童節的晚會上，同學們有的唱歌，有的跳舞，有的彈琴，有的說相聲……紛紛展示自己班的才藝，這真是“ _______________________。”

……

師小結：同學們，無論是在平時的說話中，還是在寫作上，恰當的運用歇后語能起到畫龍點睛的作用，相信在同學們今后的佳作中，一定會有歇后語的身影。

小獎勵

表演猜歇后語的小游戲（目的讓學生利用表演來呈現歇后語，既讓孩子學的有興趣，還讓孩子在表演中學會理解運用。）

第四關

綠綢衫上繡牡丹——錦上添花 這一關讓學生試著自己創編歇后語

（1）改編歇后語 關公面前耍大刀——自不量力 引導學生結合當今社會勇于展示，勇于挑戰的觀念，來改編歇后語。

（2）出示幾幅圖片讓學生來創編歇后語。（3）聯系生活現象來創編歇后語。

（三）統計各組獲得了多少枚標志，授予學生“榮譽國民”稱號。

三、檢驗學習效果，學生自留作業

師：歇后語王國的小公民們，你們想為自己留一份什么課下作業

呢？

生1：我想課下在多積累一些歇后語。生2：我課下要多去讀書。生3：在平時說話中運用歇后語。生4：試著創編歇后語。……

師：歇后語在我國已經有著非常悠久的歷史了，僅憑這一節課，怎能窺盡它的全貌呢？這節課老師只是領著同學們推開了歇后語的大門，里面更多的精彩，更多的奧妙，還等著同學們繼續去探尋，繼續去發現呢！

最后老師送同學們兩句話：

祝同學們今后的學習猶如芝麻開花——節節高 祝同學們的生活猶如 鳳凰頭上戴牡丹——美上加美

教學反思

《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。”

在這節歇后語的教學中，我注重學生對歇后語的理解、積累、拓展和實際運用，達到了預期的教學目標。課上利用闖關游戲的形式，把學生帶入了五彩繽紛的歇后語王國。第一、二關讓學生補充歇后語，既讓學生結合實例來了解諧音歇后語，故事歇后語，豐富學生歇后語的積累，也讓學生感受到歇后語這種語言文字的魅力。第三關是訓練學生恰當的運用歇后語，形成運用歇后語的意識。第四關讓學生自己創作歇后語，開發學生的創作潛能。整堂課寓教于樂，讓學生在快樂的游戲中，感受到歇后語的獨特魅力。

反思這堂課的教學，在備學生方面，我準備不足。試講時學生積累的歇后語比較多，上起來輕松愉悅，我就認為學習歇后語孩子感興趣，無需課前搜集資料。所以，比賽前接觸學生時沒有告訴學生要學習的內容，更沒有讓他們搜集歇后語來讀一讀。實踐證明，對于這方面積累少的孩子，課前還是應該讓他們搜集一下歇后語的，這樣學生學起來就有備而來，能比較自信一些。

另外，感覺自己的教學機智還不夠。一是課堂伊始，學生有些拘謹的時候，我沒能很好的調動學生的積極性，讓課堂輕松活躍起來。二是我的評價語顯得有些單

一、蒼白。

這些都說明我還需要更多的實踐，反思，讀書，思考。總之，這次講課比賽我收獲頗豐，它會激勵我在成長的道路上走得更遠。

第五篇：走進歇后語教案

走進歇后語 教學目標：

1、了解歇后語的特點，引領學生主動挖掘歇后語寶藏，感受漢語的豐富多彩，博大精深。

2、通過活動，激勵積累更多的歇后語，并能初步運用。教學過程

一、激情導入

我們祖國的語言豐富多彩，多讀多背，不僅可以豐富我們語言的積累，還使我們感受了祖國語言的無窮魅力，今天我們走進歇后語。

二、感悟語言特點

1、誰來說一說，什么是歇后語？

2、歇后語是一種在群眾中間流傳很廣的語句,大家都不陌生，注意要帶著感情去讀，要讀出歇后語的韻味來。

3、你感受到歇后語的哪些特點呢？

（前后兩部分組成，前半部分是形象比喻，后半部分是前半部分的解釋，指出本意。語言風趣、幽默、詼諧）

三、歇后語的分類

后語的分類，有各種分法。何況還有不少歇后語，一身兼有幾種性質，要劃分得十分科學，是比較困難的。為了便于查閱，我們將歇后語條目中凡帶有諧音字的歸入一類，其余的按照比喻部分的性質分為三類，一共分為以下四大類：

第一，故事類。如：

包公斷案——鐵面無私；

這類歇后語一般是引用常見的典故、寓言和神話傳說等作比方。上述兩例，只要知道劉備、林沖故事的，自能了然于心。

第二，諧音類。如：

空棺材出葬——目(墓)中無人；

這類歇后語是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一種意義。看到這類歇后語，往往要轉幾個彎子才能恍然大悟，因而也更饒有興味。有的書把它列入“雙關語”一類，也是有道理的。

第三，喻事類。如：

大姑娘上花轎——頭一遭；

這類歇后語是用客觀的或想像的事情作比方。如果對設比事情的特點、情狀有所了解，也自然能領悟后半段的“謎底”。

第四，喻物類。如：

棋盤里的卒子——只能進不能退；

這類歇后語則是用某種或某些物件、動物作比方。了解卜設比物的性質，也就能領悟它的意思。

四，語文活動，拓展積累運用

1、找朋友連一連.2、看圖說歇后語.3、運用歇后語。

積累的目的是為了運用，剛才積累的歇后語在下面的情景中你會用嗎？（投影出示）

1.媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是（）2.晚上，李平在家里做作業，遇到不會做的就問爸爸。可爸爸教了老半天，他還是不會做。爸爸急了，批評他：（）

3、商場里一些衣服賣幾千元一件，但仍有人買，真是()

四、課后遷移

學習歇后語，真是其樂無窮，歇后語具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息幽默風趣，耐人尋味。往往能令人會心地一笑，如果說笑話讓您捧腹大笑，那么歇后語會讓您嘴角微翹，暗暗叫妙。歇后語還有很多很多，就好像是盧溝橋的獅子————數不清，希望你們多積累，個個就像芝麻開花————節節高。