第一篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計[本站推薦]

【教材分析】

本課是從經(jīng)濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。【學(xué)生分析】

對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)模糊地認識到經(jīng)濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。【設(shè)計理念】

1．關(guān)注學(xué)生的知識現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力，通過分析大量的史料得出歷史結(jié)論。3．注重以歷史知識為載體，及時對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。4．注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。【教學(xué)目標】

1．應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產(chǎn)的情況。2．應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？ 應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識的能力：總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。3．應(yīng)認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質(zhì)所導(dǎo)致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結(jié)果。

應(yīng)認識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責(zé)任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。

能深刻體會到?jīng)]有獨立的國家主權(quán)，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經(jīng)濟就不會發(fā)展。【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入設(shè)計

教師活動：出示投影片：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎 ？這又說明什么？ 學(xué)生活動：探討、回答。教師活動（引導(dǎo)）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄俊⒒匚叮〗裉煳覀兙鸵黄饋硖接懼袊褡骞I(yè)的發(fā)展歷程。設(shè)計理念：【關(guān)注現(xiàn)實生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關(guān)注學(xué)生的興趣，激趣導(dǎo)學(xué)】

二、新課探究

1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

（一）近代民族工業(yè)的開端 教師活動（出示投影片）：近代民族工業(yè)的含義；引導(dǎo)學(xué)生體會含義；并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？

學(xué)生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答。設(shè)計理念：【考察學(xué)生對已學(xué)過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】

（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展

1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史 教師活動（出示投影片）：從我們學(xué)過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？

學(xué)生活動：討論、交流、回答。設(shè)計理念：【檢查學(xué)生頭腦中的感性認識，對學(xué)生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機會】 2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因 教師活動（出示投影片）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

學(xué)生活動：分析表格，得出歷史結(jié)論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。設(shè)計理念：【培養(yǎng)學(xué)生分析史料得出歷史結(jié)論的能力，讓學(xué)生認識到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】

教師活動：布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生活動：閱讀、分析、回答。設(shè)計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學(xué)生認識到 “實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】

（三）民族工業(yè)的黃金時期 教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？

學(xué)生活動：討論、交流、回答。設(shè)計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】

（四）受挫、破產(chǎn)時期 教師活動：（1）置疑：大生紗廠結(jié)局如何？為什么？（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。學(xué)生活動：分析歷史資料，回答問題。設(shè)計理念：【讓學(xué)生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】 教師活動（出示投影片）：船頭掛英國旗，船尾掛龍旗，反映什么？引導(dǎo)學(xué)生認識到資產(chǎn)階級有軟弱的一面。小結(jié)：導(dǎo)致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命成功。2．民族工業(yè)發(fā)展的特征： 教師活動（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。設(shè)計理念：【承上啟下，帶出相關(guān)問題，激勵學(xué)生探究】

學(xué)生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。設(shè)計理念：【培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三、小結(jié)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應(yīng)掌握的知識點。設(shè)計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學(xué)生思路】

四、出謀劃策活動

教師活動（出示投影片）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？ 學(xué)生活動：討論、分析、自由表達。

第二篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

陽泉十三中學(xué)

陳曉銳

一、課標分析

內(nèi)容標準：講述張謇興辦實業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

這個要求屬于識記的層次，只要求同學(xué)們通過知道張謇辦實業(yè)的艱辛，達到了解我國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況即可。

二、教材分析

本課所處的第六單元《經(jīng)濟與社會生活》，介紹的是近代中國，海禁打開，外來事物從四面八方源源而入。中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內(nèi)外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展，并且影響到各個方面：交通、通訊、電影、電話等，都開始對人們的生活發(fā)生影響。因此，本課對本單元有一個開啟的作用。

三、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)們已經(jīng)知道中國近代史上在政治和思想等方面為挽救民族危亡的斗爭史實。而本課是經(jīng)濟上的探索，對于在這一領(lǐng)域的理論概念如民族資本、官僚資本、經(jīng)濟侵略、統(tǒng)制等的理解，對于八年級學(xué)生來說是不容易認識的。是他們的認知水平達不到的，因此，特別要引起注意。

四、教學(xué)理念

新課程理念強調(diào)要把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個課程目標溶為一體。強調(diào)知識與能力的統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，加強過程性和體驗性目標，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一理念，我在設(shè)計這一課的基本理念是：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，教給學(xué)生歷史思維的方法和原則。

五、教學(xué)目標：

（一）、知識與技能：

①、知道我國民族工業(yè)興起于洋務(wù)運動時期，民族先驅(qū)有創(chuàng)辦發(fā)昌機器廠方舉贊、孫英德；創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的陳起沅；

②、知道張謇“實業(yè)救國”的主張； ③、了解中華民族工業(yè)的“黃金時期”

（二）、能力與過程：

①、通過和學(xué)生一起分析史料，在“史料教學(xué)”的過程中，使學(xué)生掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。

②、通過對民族工業(yè)發(fā)展和蕭條原因的討論與分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合與分析問題能力。③、通過安排學(xué)生利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌，提高學(xué)生對民族工業(yè)是向前發(fā)展的認識。

（三）、情感態(tài)度和價值觀：

①、張謇“實業(yè)救國”的思想，對中華民族工業(yè)的發(fā)展和振興起到了至關(guān)重要的作用。②、通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人生觀和價值觀，知道怎樣做才算是一個有利于國家和民族的人？在民族危亡的緊要關(guān)頭，他應(yīng)該能挺身而出，救亡圖存；在和平年代，他應(yīng)當能為國家和民族的建設(shè)作出貢獻。

六、教學(xué)重點和教學(xué)難點

教學(xué)重點：張謇“實業(yè)救國”的道路。

教學(xué)難點：通過分析我國民族工業(yè)的發(fā)展階段，進一步了解我國近代民族工業(yè)發(fā)展的曲折性。

七、教學(xué)方法

①啟發(fā)式談話法、問題探究教學(xué)法：層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步推進，引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料分析問題、解決問題。

②教師講解法：本課屬于經(jīng)濟課，許多概念對于八年級學(xué)生來說是不容易理解的，必須發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，通過講解使學(xué)生達到一定的認知。

③史料教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生分析史料，得出結(jié)論，再讓學(xué)生試著尋找史料來證明結(jié)論的正確。也就是教給學(xué)生“論從史出，以史佐證”的方法，并掌握這一學(xué)習(xí)歷史的基本原則。④在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，提高教學(xué)課堂效率。

⑤自主學(xué)習(xí)法、閱讀法、及在教師的引導(dǎo)下，積極主動地分析史料，在師生互動、生生互動中去探究問題，分析并解決問題。

八、教學(xué)準備

教師準備：收集有關(guān)民族工業(yè)發(fā)展旅途的文字、圖片及視頻資料，并制成多媒體課件。

學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容；利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌。

九、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好，初次見面，希望能合作愉快！希望在這節(jié)課中，能盡顯各位同學(xué)的風(fēng)采，展現(xiàn)我十六中學(xué)的精神風(fēng)貌，大家有沒有信心呢？ 生：有！

師：很好啊！那么，我就送大家一個禮物——一瓶葡萄酒[出示多媒體]，并且是張裕干紅葡萄酒哦！喜歡喝嗎？雖然中學(xué)生不易喝酒，但是過年的時候啊，倒點干紅，加入多半杯雪碧，在加幾塊冰快，味道好極了！這可是正宗的國產(chǎn)品牌哦，且歷史悠久呢：早在1898年就建立了，屬于我國近代早期的民族工業(yè)呢。另外還有華生電扇廠、哈爾濱啤酒廠等都是我國近代就出現(xiàn)的民族工業(yè)。這些早期的民族工業(yè)頑強的生存下來了，那么我國近代民族工業(yè)是什么時候產(chǎn)生的，它的發(fā)展狀況如何呢？今天，我們就共同探討這些內(nèi)容——《民族工業(yè)的曲折發(fā)展》。

（設(shè)計意圖）從學(xué)生身邊的實例創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生興趣并創(chuàng)造了歷史氛圍，且緊緊抓住本課主題。

2、講授新課

一、民族工業(yè)的興起 師：請同學(xué)們打開課本P115，《18課 民族工業(yè)的曲折發(fā)展》，先來學(xué)習(xí)第一個子目錄——“民族工業(yè)的興起”。昨天布置作業(yè)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，并從中找出有效信息，大家完成了嗎？請同學(xué)說說你們提取出來的信息，我們共享。

我預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該可以從課本中直接提取出以下信息的： 生：民族工業(yè)興起于洋務(wù)運動中；

生：民族工業(yè)的先驅(qū)是方舉贊、孫英德、陳啟沅；

生：民族工業(yè)最早的企業(yè)有：發(fā)昌機器廠、繼昌隆繅絲廠

生：民族工業(yè)的種類有：棉紡織、面粉、火柴、造紙、印刷、機器制造、采礦、航運等； 生：民族工業(yè)分布在上海、寧波、廣州、天津等地；

生：民族工業(yè)發(fā)展艱難，不得不托庇于外國資本或攀附于官僚勢力。---------師：同學(xué)們提取的信息非常正確。我們一起在歸納一下：[多媒體] 師：（1）民族工業(yè)產(chǎn)生的時期——洋務(wù)運動時。（19世紀60年代）。

（2）民族工業(yè)的特點——a、以輕工業(yè)為主；b、主要分布在通商口岸；c、依附于外國資本和本國封建勢力。

（3）民族工業(yè)發(fā)展的艱難性——a、外商的擠壓；b、官紳的阻撓；c鄉(xiāng)民的無知。

師：中華民族工業(yè)從產(chǎn)生之時起，發(fā)展就受到了重重障礙，舉步維艱。甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)了，并且中國被迫與日本簽定了屈辱的《馬關(guān)條約》。對于中國的民族工業(yè)來講無易是雪上加霜啊。為什么這么說呢？大家還記得條約的內(nèi)容嗎？ 生：記得！（學(xué)生會七嘴八舌的說內(nèi)容）[多媒體出示]。師：這個條約中“允許日本在通商口岸開投資設(shè)廠”，其它國家也“一體均沾”。還機得剛才我們歸納的民族工業(yè)的特點之二：主要分布在哪里？ 生：通商口岸！

師：對啊！外國資本（外商）可以憑借不平等條約，享有種種特權(quán)，他們利用中國廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。使中國的民族工業(yè)受到了嚴重摧殘。在這種情況之下怎么辦呢？剛剛起步的民族工業(yè)就此夭折嗎？中國就任人宰割嗎？我們甘心嗎？ 生：不！不甘心！

師：對！不能！這時，在中國出現(xiàn)了一些愛國人士，為了挽救民族危機，他們紛紛走上興辦實業(yè)，抵制外國資本主義的經(jīng)濟侵略的道路。涌現(xiàn)出哪些著名的實業(yè)家呢？ 生：張謇！（預(yù)習(xí)后應(yīng)該知道的）師：對，請同學(xué)們看課本P116，“張謇的創(chuàng)業(yè)活動”。（設(shè)計意圖）：通過一個承上啟下的總結(jié)，進入第二個子目錄的學(xué)習(xí)。

二、張謇的創(chuàng)業(yè)活動

師：對，通過預(yù)習(xí)大家都知道了張謇，還有與之齊名的周學(xué)熙，另外還有榮宗敬、榮德生、范旭東等實業(yè)家，雖然大家不熟悉，但是我們知道，有許多人在這時候為了挽救民族危亡，挺身而出，投入到了實業(yè)救國的行列。

師：[出示多媒體視頻，介紹張謇]請同學(xué)們觀看視頻，把你從課本得到的知識和視頻介紹的內(nèi)容有機結(jié)合，擴大對張謇的認識。

師：通過觀看，我們已經(jīng)對張謇有了一個清晰的認識。

生：張謇是清末狀元，江蘇南通人。是近代中國最著名的民族企業(yè)家之一 生：張謇提出了實業(yè)和教育是“富強之大本”，主張 “實業(yè)救國” 生：1899年在通州創(chuàng)建大生紗廠。------師：作為一個狀元實業(yè)家，他不僅辦實業(yè)，而且重視教育，辦了好多學(xué)校，在片中我們已經(jīng)知道了。他一生創(chuàng)辦20多個企業(yè)，370多所學(xué)校，他提出了“以實業(yè)辦教育，以教育興實業(yè)”的觀點，為中華民族工業(yè)的興起，為中國教育事業(yè)的發(fā)展作出的了很大的貢獻。他創(chuàng)辦企業(yè)的歷史進程其實就是我國民族資本主義發(fā)展的一個縮影。我們就通過張謇的創(chuàng)業(yè)活動來進一步了解我國民族工業(yè)的發(fā)展道路。

師：我們先回想剛才學(xué)習(xí)的知識，中華民族工業(yè)發(fā)展道路上出現(xiàn)的三大障礙是什么來著？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓、鄉(xiāng)民的無知。

師：對。張謇是在甲午戰(zhàn)爭后開始辦的企業(yè)，他的創(chuàng)業(yè)之初會受到來自哪些方面的阻礙呢？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓

（由于在這個學(xué)習(xí)過程中分析的比較透徹，我想學(xué)生應(yīng)該掌握了，不需要進一步解釋）師：那么我國的民族工業(yè)發(fā)展道路會一帆風(fēng)順嗎？（生：不會）是啊，我都替張謇擔心，創(chuàng)業(yè)之初，阻力這么大，他的企業(yè)會盈利還是虧損？或許倒閉呢？ 師：[出示多媒體]請仔細觀察分析材料，可以得出什么結(jié)論？

生：1899年，創(chuàng)辦大生紗廠，原有資本四十四萬五千一百兩，紗錠二萬零四百枚，到1913年大生共獲利（凈利）約五百四十萬兩；發(fā)展為擁有資本二百萬兩和紗錠六萬七千枚的大廠。生：盈利了，發(fā)展了！

師：那么張謇是創(chuàng)辦企業(yè)之初是什么時候？

生：甲午戰(zhàn)爭后。

師：那么我們又可以得出一個什么結(jié)論呢？

生：中華民族工業(yè)獲得初步發(fā)展是在甲午戰(zhàn)爭后到一戰(zhàn)以前。

師：是啊，面對那么多的障礙，中華民族工業(yè)走的很艱難，但是在艱難中前進了。那么以后呢？我給大家補充一個知識 ：第一次世界大戰(zhàn)于1914年爆發(fā)到1918年結(jié)束，主要戰(zhàn)場在歐洲。我們還是回到剛才的話題，中華民族工業(yè)在甲午戰(zhàn)爭后到1913年間得到了初步發(fā)展。以后會怎樣呢？

師：請同學(xué)們思考一下。

（我認為學(xué)生可以分析到，列強忙于戰(zhàn)爭，無暇東顧的。只要分析到這一點，就有可能得出中華民族工業(yè)在這個時候會有很大發(fā)展的結(jié)論。）

師：同學(xué)們分析的很對，由于一戰(zhàn)期間，帝國主義國家忙于在歐洲的戰(zhàn)事，對華輸出的資本和商品都有所減少，帝國主義暫時放松了對中華民族資本的壓迫。這在客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。中華民族工業(yè)得到了一個發(fā)展的契機，進入了黃金時期。

師：看材料，從張謇的創(chuàng)業(yè)活動中能否得到認定。[多媒體] 生：1914年到1921年，張謇的所經(jīng)營的企業(yè)的總資本約為三千四百萬元。生：發(fā)展太快了 師：是啊。我昨天還布置了一個作業(yè)要求大家回想近代史階段的重大事件，并且自己羅列一下。那么你們看一下，在1913年前后或者是在一戰(zhàn)前后中國發(fā)生了什么重大事件？ 生：辛亥革命、新文化運動、五四運動 師：對！［補充］而此時，又是發(fā)生在辛亥革命后，群眾性的反帝斗爭彼起此伏，有力地推動了民族資本主義的發(fā)展。特別1915年是因反對“二十一條”而掀起的抵制日貨、提倡國貨運動，作用尤大。“抵制外貨”“發(fā)展實業(yè)”和“實業(yè)救國”，不僅是民族資產(chǎn)階級的口號，也成為各階層人民愛國的共同要求。這也成為民族工業(yè)進入黃金時期的內(nèi)部原因。一直持續(xù)到1923年前后。

師：我們得出的結(jié)論是？

生：中國的民族工業(yè)在第一次世界大戰(zhàn)期間進入了“黃金時期”。師：那么那么一戰(zhàn)結(jié)束以后民營企業(yè)的情況又如何呢？

生：帝國主義會卷土重來，變本加厲剝削中國的。肯定發(fā)展道路很艱難的。

師：很對，同學(xué)們分析出了一戰(zhàn)結(jié)束后的一個原因，外商的擠壓會阻礙民族企業(yè)發(fā)展。同學(xué)們繼續(xù)看你羅列的大事年表，在一戰(zhàn)以后，特別是1924年開始到1949年中國發(fā)生了什么重大事件？

生：略（事件多，雜，估計學(xué)生會有難度，我會根據(jù)情況進行幫助）

師：比如：軍閥混戰(zhàn)、北伐戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、以及南京國民政府成立—民營企業(yè)會受到來自哪些方面的阻礙呢？

生：略（我認為，學(xué)生可以答出本國封建勢力、外國資本的阻礙。如果不能，我會引導(dǎo)。）師：特別南京國民政府成立后，采取了對經(jīng)濟的全面統(tǒng)制，縮小了民族工業(yè)發(fā)展的空間，日本的入侵打擊了民族企業(yè)的發(fā)展，國民黨官員的貪污腐敗加大了對民族企業(yè)的剝削，以及美貨的泛濫沖擊了民族企業(yè)的發(fā)展，貨幣的貶值加重了民族企業(yè)的負擔，即使金圓券的改革都不能改變其局勢，中國的民族工業(yè)走上了蕭條的的道路：破產(chǎn)的、虧損的、轉(zhuǎn)行的比比皆是。張謇都無法逃脫這個悲慘的命運。

[出示資料]：

生：張謇破產(chǎn)了，老師。

師：對啊。由于資不抵債，1925年他的公司被接管了。他破產(chǎn)了。雖然張謇的實業(yè)之路失敗

了，其根本原因是什么呢？ 生：（或許會答出）本殖民地半封建社會決定的。

師：但是能不能說，民族工業(yè)就此結(jié)束了呢？（生：不能。）對！中華民族企業(yè)的發(fā)展進入了低谷，更加說明了中華民族工業(yè)發(fā)展道路的曲折，但是他們還是以頑強的生命在拼搏，在發(fā)展，在生存。這部分內(nèi)容，在高中的教材中會給大家從深度與廣度中進一步分析。但是，從我們剛才的導(dǎo)課中，我們就看到了如張裕釀酒公司、還有榮氏企業(yè)在今天的輝煌發(fā)展的。師：我們一起來歸納一下民族工業(yè)發(fā)展的里程：[多媒體]再一次從張謇的創(chuàng)業(yè)活動中，了解了中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

師：那么我們繼續(xù)想一想：由張謇創(chuàng)辦實業(yè)你感受到了什么？怎樣才算一個有利于國家和民族的人？[多媒體]（可以做為課后作業(yè)布置給學(xué)生）

[教師總結(jié)］中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內(nèi)外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展。（設(shè)計意圖：想讓學(xué)生點出本課的主題，齊聲回答“在曲折中前進”）并且影響到各個方面。交通、通訊、電影、電話等開始走入人們的生活，關(guān)于這一點我們在下一節(jié)課將要學(xué)到。

第三篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

陳明東

【教材分析】

本課是從經(jīng)濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。【學(xué)生分析】

對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)模糊地認識到經(jīng)濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。【設(shè)計理念】 1．關(guān)注學(xué)生的知識現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力，通過分析大量的史料得出歷史結(jié)論。3．注重以歷史知識為載體，及時對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。4．注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。【教學(xué)目標】

1．應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產(chǎn)的情況。2．應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？ 應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識的能力：總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。

3．應(yīng)認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質(zhì)所導(dǎo)致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結(jié)果。

應(yīng)認識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責(zé)任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。

能深刻體會到?jīng)]有獨立的國家主權(quán)，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經(jīng)濟就不會發(fā)展。【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入設(shè)計

教師活動：出示投影片：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎 ？這又說明什么？ 學(xué)生活動：探討、回答。教師活動（引導(dǎo)）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄俊⒒匚叮〗裉煳覀兙鸵黄饋硖接懼袊褡骞I(yè)的發(fā)展歷程。設(shè)計理念：【關(guān)注現(xiàn)實生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關(guān)注學(xué)生的興趣，激趣導(dǎo)學(xué)】

二、新課探究

1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

（一）近代民族工業(yè)的開端 教師活動（出示投影片）：近代民族工業(yè)的含義；引導(dǎo)學(xué)生體會含義；并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？

學(xué)生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答。設(shè)計理念：【考察學(xué)生對已學(xué)過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】

（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展

1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史 教師活動（出示投影片）：從我們學(xué)過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？

學(xué)生活動：討論、交流、回答。設(shè)計理念：【檢查學(xué)生頭腦中的感性認識，對學(xué)生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機會】

2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因 教師活動（出示投影片）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

學(xué)生活動：分析表格，得出歷史結(jié)論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。設(shè)計理念：【培養(yǎng)學(xué)生分析史料得出歷史結(jié)論的能力，讓學(xué)生認識到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】

教師活動：布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生活動：閱讀、分析、回答。設(shè)計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學(xué)生認識到 “實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】

（三）民族工業(yè)的黃金時期 教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？

學(xué)生活動：討論、交流、回答。設(shè)計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】

（四）受挫、破產(chǎn)時期 教師活動：（1）置疑：大生紗廠結(jié)局如何？為什么？

（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。（3）出示投影片：陳啟源辦廠**；四大家族與榮氏企業(yè)。學(xué)生活動：分析歷史資料，回答問題。設(shè)計理念：【讓學(xué)生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】 教師活動（出示投影片）：船頭掛英國旗，船尾掛龍旗，反映什么？引導(dǎo)學(xué)生認識到資產(chǎn)階級有軟弱的一面。小結(jié)：導(dǎo)致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命成功。2．民族工業(yè)發(fā)展的特征： 教師活動（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。設(shè)計理念：【承上啟下，帶出相關(guān)問題，激勵學(xué)生探究】

學(xué)生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。設(shè)計理念：【培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三、小結(jié)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應(yīng)掌握的知識點。設(shè)計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學(xué)生思路】

四、出謀劃策活動

教師活動（出示投影片）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？

2．毋庸置疑，加入WTO對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應(yīng)該清楚地看到，大量優(yōu)質(zhì)價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。學(xué)生活動：討論、分析、自由表達。設(shè)計理念：【拉近歷史與現(xiàn)實的距離，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和解決實際問題的能力】 板書設(shè)計

1．民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產(chǎn)階段

洋務(wù)運動

甲午戰(zhàn)后

一戰(zhàn)期間

一戰(zhàn)后至新中國成立

發(fā)展原因

發(fā)展原因

發(fā)展的障礙 2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡

第四篇：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計

第十九課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計

師說：同學(xué)們，我們看一則報道，大家知道這個事情嗎？ 師問：深陷**的是哪個品牌？ 生答：強生

師問：這是哪個國家的品牌？ 生答：美國

師問：強生產(chǎn)品的適用人群是誰？ 生答：嬰兒

師問：就是這樣一個歷史悠久的品牌爆出了什么丑聞？ 生答：致癌門

師進一步指出（口氣略帶不屑）：很多同學(xué)也用過這個商品。強生的口號是為愛而生，他的廣告總是給人很安全的感覺，現(xiàn)在出了這樣的問題讓我們感到特別的震驚，這說明外國大牌商品的質(zhì)量并不一定全都過關(guān)，外國的月亮不比中國較圓。

師接著說（充滿激情）：其實我們中國的品牌并不比外國貨差，我們來看幾張照片（郁美凈、六神），這些國貨品質(zhì)好，又經(jīng)濟實惠，成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚呐笥选?/p>

師問：除了這些口碑很好的日用品，我們中國還有很多品牌走出了國門。大家知道有哪些嗎？

生答：聯(lián)想、海爾、蒙牛、奇瑞

師鼓勵：大家說的都不錯，我也找了幾張圖片，咱們一起看一下

現(xiàn)在的中國繁榮富強，在輕工業(yè)重工業(yè)和高精尖領(lǐng)域，我們都創(chuàng)造出了輝煌的成績，讓全世界都感受到了中國品牌的力量。這里呢，我給大家找了段視頻，是聯(lián)想在歐洲做的廣告。

師問：除了這些年輕的成功品牌，我們國家還有一些歷史悠久的國貨品牌，就是中華老字號。

師問：大家知道幾個中華老字號，說說看，看看誰知道的最多？ 師總結(jié)并打出大屏幕：同仁堂、恒源祥、張裕葡萄酒、抵羊牌毛線等

師問：這些品牌都經(jīng)歷了時間的考驗，但是依然煥發(fā)著旺盛的生命力，成為了中國精神財富的一部分。

今天我們要穿越百年，來看看中國近代民族工業(yè)是如何發(fā)展壯大的。

（板書）第十九課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

我們先來看看，什么是民族工業(yè)？

民族工業(yè)的含義：民族工業(yè)是在中國近代半殖民地，半封建時期民族資本家所開辦的企業(yè)。

這樣的企業(yè)是具有資本主義性質(zhì)的。學(xué)習(xí)民族工業(yè)的發(fā)展史，我們不能不提到一個人，他就是張謇。

一、狀元實業(yè)家張謇

（看書）

師問：在1899年，圍繞著張謇有一個爆炸性的大新聞,是什么事啊？ 生答：新科狀元張謇棄官從商了 師問：為什么引起轟動？

生答：在中國古代，身份等級非常明確，士農(nóng)工商，商人地位非常低下，是處于世人所不齒的底層社會，張謇以狀元的身份下海經(jīng)商，挑戰(zhàn)了人們的舊觀念。師問：1899年，當時中國究竟發(fā)生了什么事情，使得張謇做起了挑戰(zhàn)人們的觀念的事情。

生答：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本政府強迫中國政府簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》。

師總結(jié)：甲午中日戰(zhàn)爭，中國以慘敗告終，被迫簽下了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度，而更糟糕的是，在此之后，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，民族危機加深，中國到了亡國滅種的關(guān)頭。于是，中國各階層的有識之士紛紛而起，他們用不同的方式探索著救國之路，張謇也加入其中，他提出了“實業(yè)救國”的口號。

張謇心有大未來，他希望通過發(fā)展實業(yè)來促進中國全面的發(fā)展進步

為了實現(xiàn)他的理想，張謇是怎樣做的？他是從哪幾個方面入手的？（看書）

師問：我們先來看看作為實業(yè)家，作為商人的張謇，他的事業(yè)發(fā)展如何 師問：張謇把他的第一份產(chǎn)業(yè)投身在了哪個行業(yè)？企業(yè)的名稱是什么？ 生答：棉紡織業(yè)，大生紗廠。

師問：大家看看資料，除了大生紗廠，張謇還創(chuàng)辦了什么的企業(yè)？ 生答：墾牧公司、輪船公司、面粉廠??

師總結(jié)：他的大生集團覆蓋面之廣自古未有啊！真是了不起！師問：大生集團盈利了嗎？ 生答：大生創(chuàng)造了豐厚的財富

師贊揚：這個狀元在商場上的表現(xiàn)還真不賴！

師問：賺了大錢之后，張謇改變了嗎？買洋車、蓋洋房還是移民了？ 生答：不是。

師問：那，他把錢都投到哪里了？

他把掙來的錢用于興辦學(xué)校、圖書館、博物院、氣象臺、醫(yī)院、公園和劇場等文化教育、醫(yī)療保健等社會福利事業(yè)。

師問：張謇發(fā)展了哪些文教事業(yè)了呢？我們來為他的教育事業(yè)歸歸類 生答：師范、農(nóng)業(yè)、商業(yè)??——面向各個領(lǐng)域，掌握一技之長 師問：哪些人能走進張謇開辦的學(xué)校接受教育？ 生答：普通百姓

師總結(jié)：女子，盲啞皆可入學(xué)。張謇辦學(xué)打破傳統(tǒng)觀念，突破世俗的偏見，做到了面向社會各個階層。張謇一生創(chuàng)辦了370多所學(xué)校，啟迪民智，開闊視野，時至今日，南通很多學(xué)校還印刻著張謇時代的標記。

除此推廣文教，張謇還致力于普及醫(yī)療。張謇認為：“醫(yī)學(xué)之發(fā)達與否，有關(guān)民族之強弱。”在他的主持下，一批近代化的醫(yī)院建了起來。其中最著名的是南通醫(yī)院，也就是今天的南通大學(xué)附屬醫(yī)院，至今，醫(yī)院仍高掛著張謇的訓(xùn)詞 “祈通中西以宏慈善”

張謇實業(yè)救國，南通人民永遠紀念他，中國人民也一樣永遠紀念他。張謇做了這么多事！我們現(xiàn)在總結(jié)一下他的救國。

師問：張謇興辦實業(yè)是為了挽回中國的利益，他想挽救中國的什么？ 生答：挽救中國經(jīng)濟。

推廣文教——挽救中國的思想文化 普及醫(yī)療——挽救國人生命

張謇做了這么多好事！多好的一個人啊！張謇實現(xiàn)救國的偉大的理想了嗎？他最后的結(jié)局怎樣？

（請大家打開教材第101頁）生答：沒有實現(xiàn)救國理想，中國依然遭受著列強的凌辱。張謇的企業(yè)最終破產(chǎn)了。

師問：為什么張謇沒能救中國？怎樣才能挽救災(zāi)難深重的舊中國？

給大家3分鐘，大家討論一下。

學(xué)生回答 救國失敗原因：

1.是中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)決定的。在列強侵略與封建壓迫的夾擊下，民族工業(yè)風(fēng)雨飄搖，救不了中國。

2.只靠一人之力，救不了國。而他自己的企業(yè)也破產(chǎn)了。

怎樣才能救中國：

1.前提條件：全國人民團結(jié)起來一致對外，消滅侵略者，取得民族獨立。

2．發(fā)展民主、經(jīng)濟，科教，提高綜合國力等。

師說：大生集團沒落了，其實大生企業(yè)的發(fā)展史，就是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的縮影。近代的中華民族工業(yè)發(fā)展，充滿了艱辛和曲折。

二、中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

同學(xué)們拿出學(xué)案，給大家5分鐘，完成民族工業(yè)發(fā)展簡表。

師問：我們來看看中華民族工業(yè)三個階段，時間如何劃分？ 生答：發(fā)展受挫期——一戰(zhàn)后到新中國成立前

“黃金時代”——一戰(zhàn)期間 萌芽及初步發(fā)展期——洋務(wù)運動到清朝末年 師問：我們先來看第一階段，什么事件促成了中華民族工業(yè)的萌芽和初步發(fā)展？ 我們同學(xué)直接就找到了辛亥革命，其實民族工業(yè)的萌芽更早一些，可以追溯到19世紀六七十年代，為了挽救國家的危亡，洋務(wù)派掀起了一場自上而下的改革，這是什么名字？ 生答：洋務(wù)運動

師總結(jié)：在外商企業(yè)和洋務(wù)運動的刺激下，中國自然經(jīng)濟逐漸解體，民族工業(yè)萌芽。師問：那初步發(fā)展是在哪個時期呢？這要從一場慘敗說起。狀元實業(yè)家張謇就是在那次戰(zhàn)敗后投身實業(yè)的。生答：甲午中日戰(zhàn)爭

師總結(jié)：在這一時期，企業(yè)數(shù)量增加，規(guī)模增大，那么，這些新興企業(yè)主要集中在哪些城市呢？

生答：杭州、上海、廣州、武漢、天津等 師問：這些城市的分布有什么特點？

生答：集中在沿海沿江地區(qū) 經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)

師問：之后民族工業(yè)的發(fā)展進入了短暫的春天，什么事件促成了黃金時代的到來？

生答：外因：一戰(zhàn)期間，歐洲列強暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略。危機也是商機

內(nèi)因：辛亥革命沖擊了封建制度，而且之后的民國政府積極發(fā)展工商業(yè)，促進了民族工業(yè)的發(fā)展

師問：好，我們一起來看看黃金時代民族工業(yè)的作為

（圖表）在華投資外國資本與中國資本對比圖，我們能看到中華民族工業(yè)怎樣的發(fā)展趨勢？

生答：民族工業(yè)整體有所發(fā)展 師問：主要集中在哪個領(lǐng)域？ 生答：輕工業(yè)

師問：我們就來舉一個最具代表性的例子吧！

一戰(zhàn)期間棉紡織業(yè)面粉業(yè)發(fā)展簡表，紡織業(yè)和面粉業(yè)又怎樣的發(fā)展變化？ 生答：一戰(zhàn)期間棉紡織業(yè)面粉業(yè)發(fā)展迅速

師問：在這一時期，還涌現(xiàn)出很多著名的實業(yè)家和愛國商人，我們一起來看看 榮氏兄弟創(chuàng)辦了福新面粉公司，他們生產(chǎn)的兵船牌面粉質(zhì)量優(yōu)秀品質(zhì)又穩(wěn)定，遠銷到了歐洲大陸，還獲得了國際獎項。

再來看看范旭東，說起來，他和我們天津很有淵源。1914年31歲的范旭東一個人來到天津塘沽，面對著一望無際的鹽堿灘，他發(fā)誓一定要制造出中國自己的精鹽。經(jīng)過幾年的拼搏，范旭東成功研制了“海王星”牌精鹽，打破了歐洲的壟斷。我們同學(xué)特別注意觀察生活中的小細節(jié)，這座建筑大家是不是有點眼熟呢，它位于丹東路和赤峰道交口，XXX同學(xué)在逛街時看到了這棟樓，發(fā)現(xiàn)這里曾經(jīng)是久大精鹽公司駐津辦事處。我們也發(fā)現(xiàn)了教材的一點紕漏，把久大二字印倒了，我們改過來。

好，我們來總結(jié)一下黃金時代民族工業(yè)的表現(xiàn) 生答：民族工業(yè)整體有發(fā)展，師問：大家回憶一下剛才的材料，輕重工業(yè)比較哪個發(fā)展快？ 生答：輕工業(yè)

師問：輕工業(yè)中哪兩個行業(yè)發(fā)展尤其出色？ 生答：面粉、紡織等輕工業(yè)發(fā)展較快

這一時期還涌現(xiàn)出一批著名的實業(yè)家

師問：中華民族工業(yè)之后的發(fā)展是扶搖直上嗎？不是。經(jīng)歷了受挫期 為什么民族工業(yè)的發(fā)展這么不順利！

生答：①.一戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟卷土重來

②.20世紀三四十年代，日本發(fā)動對中國的侵略

③.抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫 師問：我們就以大生紗廠做一個例子

生答：在經(jīng)歷了1921年的頂峰后，形勢急轉(zhuǎn)直下，最終破產(chǎn)。

師總結(jié)：在這幾十年間，中國并不太平，我們剛剛學(xué)過的8年抗戰(zhàn)和國民黨發(fā)動的3年內(nèi)戰(zhàn)再次把中國帶入戰(zhàn)火，民族工業(yè)發(fā)展屢屢受挫。在帝國主義官僚主義和封建主義三座大山壓迫下的民族工業(yè)舉步維艱。我們總結(jié)一下這一時期的表現(xiàn)

生答：民族工業(yè)陷入困境，大量破產(chǎn)倒閉，僅存的企業(yè)也是艱難度日

師問：民族工業(yè)的發(fā)展歷程經(jīng)歷了這三個階段，我們來總結(jié)一下特點。這一路看過來，我們國家的民族工業(yè)發(fā)展順利嗎？ 生答：不順利。曲折艱辛。

師總結(jié)：這是第一個特點——發(fā)展短暫且艱難曲折 師問：在地域和領(lǐng)域方面有什么特點？

生答：發(fā)展不平衡，集中在輕工業(yè)和沿海地區(qū) 師總結(jié)：好，這是第二個特點。

師問：回憶一下我們剛才給出的材料，民族資本和外國資本對比圖，從圖中我們能看到一戰(zhàn)期間，民族工業(yè)確實有了長足的進步，但是把握著中國經(jīng)濟命脈的到底是誰？ 生答：外國人

師總結(jié)：我們雖然有所發(fā)展，但是和西方列強相比弱小很多，這體現(xiàn)了民族工業(yè)什么特點？ 生答：落后性。

師總結(jié)：中華民族工業(yè)發(fā)展曲折艱辛，但其中卻飽含著中國人的頑強奮斗。實業(yè)救國之路行不通，要想救中國，首先要民族獨立。

曾經(jīng)的落敗和今日的輝煌形成了鮮明對比，中國飛速的發(fā)展也正是給了每個人夢想和機會，希望同學(xué)們能夠乘著東方，努力學(xué)習(xí)，為中國的發(fā)展進步貢獻自己的力量。

第五篇：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》

【教學(xué)設(shè)計】

【說課】

各位老師大家好，我是南京市第二十九初級中學(xué)的陶海燕，下面我為大家介紹一下人教版歷史八年級上冊第 19 課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計。本課課標：以張謇興辦實業(yè)為例，初步認識中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。本課是以晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰為例，進而了解中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征。張謇為代表的民族資產(chǎn)階級所倡導(dǎo)的“實業(yè)救國”，在中國近代史上占重要地位和作用，中國近代民族工業(yè)雖然飽受國內(nèi)外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態(tài)在曲折中向前發(fā)展。本課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，又將會對學(xué)生的高中學(xué)習(xí)做準備。

本課對于八年級學(xué)生來說涉及歷史事件跨度大、跳躍性強、難度較大，歷史資料多為理性分析，學(xué)生感性認識較少，掌握起來有一定難度。但八年級學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了分析史料和歷史圖片的能力，通過課堂出示材料、圖片、視頻等信息，配合學(xué)生的生動講解，教師引導(dǎo)，師生互動，也能達到極佳效果。針對以上教材和學(xué)情分析，制定了如下的教學(xué)目標：

知識與能力：講述張謇辦實業(yè)的故事；說出張謇辦實業(yè)的背景、影響和結(jié)局； 概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征；分析中國近代民族工業(yè)不同時期發(fā)展的原因。

過程與方法：對張謇辦實業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，掌握從特殊到一般的認識規(guī)律和思維方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受張謇等興辦企業(yè)，實業(yè)救國的愛國情懷；從我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程中，感受中國社會發(fā)生了深刻變革。教學(xué)重點：張謇和“實業(yè)救國”；中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。教學(xué)難點：正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”。

從平時的教學(xué)實際出發(fā)，在教學(xué)中再現(xiàn)歷史，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象思維感知歷史，采用啟發(fā)式的提問法、談話法、討論法等，配合講解達到教學(xué)目標，目的是最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體現(xiàn)新課標理念。在新課標的指導(dǎo)下，我將本課導(dǎo)入時，從學(xué)生生活入手，提問“你知道哪些國產(chǎn)品牌嗎？”引起學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入課題。

課標要求以張謇創(chuàng)辦實業(yè)為例，初步認知中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。首先，通過一段視頻了解張謇這個人物，但是當 1894 年張謇高中狀元后，卻棄官從商，實業(yè)救國。

為什么會有這個巨大的轉(zhuǎn)變？學(xué)生以張謇紀念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉(zhuǎn)折，張謇創(chuàng)辦實業(yè)的艱辛，以及張謇為實現(xiàn)一種社會理想的救國情懷。通過學(xué)生的講解和表演拉近了現(xiàn)實與歷史的關(guān)系，甲午一戰(zhàn)失敗的悲涼時刻，三個中國知識分子各自做出自己一生最重要的選擇： 37 歲的康有為選擇了變法，29 歲的孫中山選擇了革命，42 歲的張謇選擇了實業(yè)。雖然他們選擇了不同的道路，但他們的目標都是救國。突出以張謇為代表的民族資本家的愛國、救國的情懷。但是張謇最終卻帶著遺憾離開了人世，折射出在半殖民地半封建社會的中國，民族企業(yè)家的命運是往往和國家的興衰緊密相連的。

其次，由張謇是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個縮影，進而引出中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。此部分是本課的重點也是難點，如何突破成為本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。由同學(xué)自主閱讀課本相關(guān)知識，試著給中國近代民族工業(yè)劃分時期，再一一對應(yīng)地找一找張謇一生的軌跡。通過材料、圖片等信息來分析出它在半殖民地半封建社會下獨有的歷程、特點及原因，中途滲透全球史觀的內(nèi)容，以 1915 年巴拿馬世博會上中國展品的出色表現(xiàn)體會在第一次世界大戰(zhàn)期間，民族工業(yè)迎來黃金時代。第三，再由國家興衰榮辱的命運去體會民族企業(yè)家這個群體，給社會進步給國家發(fā)展所帶來的這種奮進，這種責(zé)任，這種精神，提升情感態(tài)度價值觀的教育。最后，探尋身邊的歷史為結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生，歷史就在你身邊。選取學(xué)校周邊地區(qū)的中華老字號，創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實的情景中獲得認知。達到首尾呼應(yīng)的教學(xué)目的。這節(jié)課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊慶《簡明中國近代經(jīng)濟史》、張孝若《南通張季直先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業(yè)》等書籍，了解到一個容易被人們遺忘的卻也推動社會發(fā)展和進步的階層——民族企業(yè)家。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊慶《簡明中國近代經(jīng)濟史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業(yè)》等書籍，了解到一個容易被人們遺忘的卻也推動社會發(fā)展和進步的階層——民族企業(yè)家。

但是本節(jié)課仍有一些不足，第一，在剛開始上課的時候由于緊張，講到毛澤東贊譽近代民族企業(yè)家的時候，“講到化學(xué)工業(yè)不能忘記范旭東，說成了盧作孚。”第二，在學(xué)生講解的過程中，第一個學(xué)生講解的是張謇為何會實業(yè)救國；第二組學(xué)生是講解張謇創(chuàng)辦實業(yè)的遇到的阻力，采用的信息是張謇辦公室的四幅畫為歷史依托，但是兩段學(xué)生表演之間缺乏一個過渡，聽起來銜接有點問題。第三，在分析第一次世界大戰(zhàn)期間，民族工業(yè)為何會迎來“黃金時代”的外因：帝國主義國家暫時放松對中國的經(jīng)濟侵略時，忘記強調(diào)此處的帝國主義指的是歐洲列強，因為在一戰(zhàn)間，日本和美國并沒有放松對中國的經(jīng)濟掠奪。最后，在結(jié)尾表現(xiàn)民族企業(yè)家們的精神傳承時，把榮德生的那句話中“非恃有充實之精神”的“恃”字讀成“持”也是一個很大的口誤。

【評析文本】

關(guān)于中國近代民族工業(yè)的發(fā)展，初中 課程標準的相關(guān)內(nèi)容如下： 以張謇興辦實業(yè)為例，初步認識近代中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

下面我們想結(jié)合 課程標準的相關(guān)要求對本課的特點談一些看法

一、初中歷史課程理念和特點的落實和體現(xiàn)

課程標準對歷史課程性質(zhì)和基本理念進行了扼要的論述，明確指出了課程的思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性的特征，并確定了歷史課程的指導(dǎo)思想，闡釋了歷史課程的教育功能和對學(xué)生發(fā)展的重要意義。1.基礎(chǔ)性的體現(xiàn) 根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為重，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

講述張謇辦實業(yè)的故事；說出張謇辦實業(yè)的背景、影響和結(jié)局。

這部分內(nèi)容的活動形式：課前組織學(xué)生收集張謇的資料，采用模擬參觀張謇博物館的形式來介紹張謇這個人物。學(xué)生以張謇紀念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉(zhuǎn)折，張謇創(chuàng)辦實業(yè)的艱辛，以及張謇為實現(xiàn)一種社會理想的救國情懷。

概括中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征、主要原因。

教師在將中國近代民族工業(yè)發(fā)展階段用表格的形式展示出來，并且通過大量的史實資料，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料和結(jié)合教材概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征、主要原因。2.綜合性的體現(xiàn)

注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會綜合運用所學(xué)知識和方法對歷史和社會進行全面的認識。

了解張謇辦實業(yè)和探究中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因，掌握從特殊到一般的認識規(guī)律和思維方法。

本課在導(dǎo)入和結(jié)語均能從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。3.思想性的體現(xiàn)

堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，堅定愛國主義和社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。學(xué)習(xí)張謇等民族資本家施己所長、報效國家的愛國操行，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠大志向。

“天下興亡，匹夫有責(zé)”即是國家興盛或衰亡，每個普通的人都有責(zé)任。從 18 世紀末中國人圖強以來，一批批中國的企業(yè)家茁壯成長，而這些民族企業(yè)家都有著共同的地方：他們以實業(yè)救國為己任，以服務(wù)社會為宗旨，以奮發(fā)圖強為動力，創(chuàng)造了一個又一個享譽中外的中國企業(yè)。

張謇是晚清狀元、棄官從商的中國實業(yè)先驅(qū)。這個帶有轉(zhuǎn)折性的身份蘊涵的內(nèi)容很多。中國士大夫階層一向恥于經(jīng)商，張謇棄官而從商，在一定程度上是他對儒家傳統(tǒng)的背離 , 但是經(jīng)商之后的張謇又從來沒有放棄“堯舜之治”、“圣王之道”的儒家社會理想。張謇的一生是勤勞的一生，他有著宏大的抱負和堅強的性格，終生抱定“實業(yè)救國、教育救國”的愛國熱忱。實業(yè)是張謇一生事業(yè)的主體，以“大生紗廠”為中心，先后創(chuàng)辦了通海墾牧公司、大達輪船公司、復(fù)新面粉公司，資生鐵冶公司、淮海實業(yè)銀行等企業(yè)，并投資江蘇省鐵路公司、大達輪船公司、大達內(nèi)河輪船公司、鎮(zhèn)江大照電燈廠等企業(yè)。張謇為我國近代實業(yè)貢獻了畢生精力。

在發(fā)展教育與社會公益事業(yè)方面，他先后創(chuàng)辦了南通第一師范學(xué)校等近代教育事業(yè)和南通博物苑、女紅傳習(xí)所、醫(yī)院、圖書館等社會公益事業(yè)。

盡管晚年實業(yè)受挫，但他仍然繼續(xù)扶持南通教育事業(yè)的發(fā)展。他的教育思想與辦學(xué)實踐，在中國近代教育史上占有重要地位。4.人文性的體現(xiàn)

以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認識歷史，認識社會，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。張謇身體力行的“實業(yè)救國、教育救國”，在今天仍有著現(xiàn)實意義和作用。

感受近代中國社會發(fā)生了深刻變革，認識我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，培養(yǎng)振興祖國、自強自立的遠大志向和優(yōu)秀品質(zhì)。

二、初中歷史課程內(nèi)容特點的體現(xiàn)

1.依照歷史的發(fā)展時序

初中課程標準在這方面進一步明確要“依照歷史發(fā)展的時序”，強調(diào)突出歷史發(fā)展的基本線索，這樣有利于學(xué)生在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程，也有利于學(xué)生掌握歷史的基礎(chǔ)知識，并從歷史發(fā)展的角度上進行歷史的認識。2.重點突出，點線結(jié)合

課程標準 在“課程設(shè)計思路”中特別提到要“采用‘點—線'結(jié)合的呈現(xiàn)方式。‘點'是具體、生動的歷史事實；‘線'是歷史發(fā)展的基本線索。通過‘點'與‘點'之間的聯(lián)系來理解‘線'，使學(xué)生在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程”。

這是課程標準課程內(nèi)容編排的核心思路，教師在本課教學(xué)中也充分體現(xiàn)了重點突出，點線結(jié)合的理念； 點： 張謇興辦實業(yè)為例

線：認識近代中華民族工業(yè)的曲折發(fā)展 3.精選內(nèi)容，具體典型

“從學(xué)生的認知水平出發(fā)，精選最基本的史實，展現(xiàn)人類社會在政治、經(jīng)濟和文化等方面發(fā)展的基本進程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。”這里，最重要的是要對課程內(nèi)容進行精選。課標在這方面進行了精心的選擇和編排，突出了知識的典型性。這是張謇辦公室懸掛的四幅圖片 , 反映出張謇辦實業(yè)的艱辛。

從下面這張大生企業(yè)結(jié)構(gòu)圖中你能看出，張謇的企業(yè)不僅涉及紡織業(yè)，還有哪些呢？

確實，張謇用他余下的三十年致力于“實業(yè)救國”，創(chuàng)辦 20 多個企業(yè)及 270 多所學(xué)校，為中國近代化做出巨大貢獻。3.增強教學(xué)內(nèi)容的開放性和彈性

“課程內(nèi)容留有余地，以增強歷史課程的開放性和彈性，一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實際情況開發(fā)課程資源。”

這一方面本課的教學(xué)也十分突出 , 從學(xué)生張謇博物館講解的內(nèi)容 , 到課前導(dǎo)入 , 以及課后探究。和學(xué)生的親身經(jīng)歷聯(lián)系起來，課后探究選擇的企業(yè)，均為南京三中附近的老字號企業(yè)，學(xué)生十分熟悉。

三、課程標準教學(xué)“實施建議”的落實

1.堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷

2.充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

3.注重對基本史實進行必要的講述

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考 5.注意歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系

6.提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

四、課程資源的開發(fā)與利用

1.歷史教科書

因為依據(jù) 初中課程標準 的教材目前還沒有，本課在設(shè)計時以課程標準中的內(nèi)容標準為依據(jù)，具體教學(xué)內(nèi)容選擇：人教版歷史八年級上冊第六單元第 19 課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展為主，結(jié)合了其他版本教材內(nèi)容，參考了川教版、北師大版、華師大版、中華書局版教材、高中歷史教材，以及其他歷史教學(xué)素材。在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)“據(jù)標不據(jù)本”的理念，即：依據(jù)課標上課，而不拘泥于某一版本教學(xué)，這種做法在實際教學(xué)中有利于擴大了教師的教學(xué)視野，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2.圖書館資源、校外歷史課程資源

吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊慶《簡明中國近代經(jīng)濟史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業(yè)》等書籍。3.歷史題材的視頻資料

鳳凰網(wǎng)介紹張謇的視頻資料，教師課前做了剪輯，時長為 57 秒，內(nèi)容簡潔、概括性強。這也給我們的教學(xué)做了一個很好的示范作用，教師在教學(xué)時使用視頻資料不宜過長，一般在 1 到 2 分半鐘為宜。4.網(wǎng)絡(luò)資源

張謇博物館的網(wǎng)頁

http://www.tmdps.cn/home.asp 5.教師資源、學(xué)生資源等人力資源

教師、學(xué)生收集的資料和學(xué)生繪制的背景圖片

五、改進建議