第一篇：6.1 中國近代民族工業的發展 教學設計 教案（精選）

教學準備

1.教學目標

知識與能力：

1、能夠比較全面地掌握中國近代民族工業發展的基本史實。

2、能夠理清從洋務運動至民國時期民族工業發展的各個階段，提高概括歷史發展階段的能力；

過程與方法

1、創設“名人訪談” 情境，體驗張謇興辦實業的背景、影響、結局。

2、創設“穿越時空”情境，探究中國近代民族工業發展的階段、原因、特征。情感態度價值觀

學生在情境體驗學習中，感受張謇等興辦企業，實業救國的愛國情懷，增強愛國情感。

2.教學重點/難點

二、教學重點：

中國近代民族工業的曲折發展。

三、教學難點：

1、正確理解一戰期間民族工業的“黃金時代”；

2、正確了解民族工業發展的特征。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程 【創設情境 導入新知】

1、課件：狀元殿試策封面圖、捷報圖

2、教師活動 ①設疑：被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰？（張謇）②簡介張謇，引入本課學習

設計理念：選擇貼近學生最近發展區的材料，設疑激趣，切入新課 【自主學習建構新知】

3、學生閱讀教材，完成下列問題：

①、《馬關條約》簽訂后，張謇深感要挽回中國的利益，必須發展本國的工商業，于是提出了“實業救國”的口號。

②、第一次世界大戰期間是我國民族工業發展的 “黃金時期”。內因是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產階級一度受到鼓舞。外因是帝國主義國家忙于戰爭，暫時放松了對中國經濟的掠奪。

③、中國近代的民族工業在帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發展，總的來說是比較落后的。

設計理念：通過問題引導學生自主學習課文內容，初步了解知識輪廓。

4、創設情境：“名人訪談——走近狀元實業家張謇”（課件）

設計理念：通過生活化、大眾化的“名人訪談”情境，變歷史事件為現實生活，變歷史人物為現實人物。依靠學生、貼近生活、貼近學生的學習活動，對學生來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學，從而實現“要我學”到“我要學”的轉變，情感態度價值觀的教育“潤物無聲”，收到事半功倍的效果，凸顯現代學習方式的首要特征----主動性。

5、教師活動:小結學生名人訪談的表現情況，過渡：張謇大生紗廠的命運是中國近代民族工業發展的一個縮影，中國近代民族工業的發展經歷了哪些階段？其主要特征是什么呢？

學生活動：閱讀教材第二目，提煉中國近代民族工業發展的相關信息。

設計理念：緊扣教材，承上啟下。

6、歸納概括中國近代民族工業發展時期、特征、原因。

教師活動：⑴指導學生完成中國近代民族工業發展表（課件展示）

1、洋務運動的推動

2、封建制度的阻撓

內因：辛亥革命成功，沖擊了封建制度 外因：列強暫時放松了對中國的經濟侵略帝國主義卷土重來

⑵點撥：內因、外因的共同影響使中國近代民族工業發展速度不一。學生活動：學生口頭回答完成中國近代民族工業發展表

設計理念：初步感知中國近代民族工業發展的階段、原因、特征，培養學生自主學習，提煉歷史有效信息能力。

7、創設情境：“穿越時空——張謇來到1914”（課件）

教師活動：1914年，正直第一次世界大戰時期，張謇請你幫忙創辦實業，調查市場行情：

①此時創辦實業是否有利？為什么？

②當時有那些行業適合發展？請具體介紹

③根據市場行情，你會把資金投入到哪個行業？工廠會設在哪些地方？為什么？

④到1918年，第一次世界大戰已經結束，你的企業將會出現什么狀況？從中可以看出中華民族工業的發展進入到什么階段？為什么會這樣？ 學生活動：閱讀教材，完成市場行情調查，探究知識：

①有利于創辦實業，因為辛亥革命推翻了清朝的封建統治，帝國主義國家忙于戰爭，暫時放松了對中華民族資本的壓迫，中國近代民族工業的發展進入“黃金時代”

②紡織、面粉、精鹽等行業。輕工業發達，重工業落后。

③紡織、面粉、精鹽等行業，工廠會設在上海、武漢等大城市，因為沿海大城市的民族工業比較發達，內地卻非常薄弱。

④倒閉或被吞并，1918年后，中國的民族工業發展進入一戰后至新中國的成立時期，因為日本帝國主義的侵略，民族工業再度受挫，抗戰勝利后，國民黨發動內戰和官僚資本主義的壓迫，民族工業沒有得到很好的恢復。

課堂小結 引導學生回顧本課知識，整體感知民族工業發展的歷程，概括近代中華民族工業的特征：發展階段艱難曲折，發展程度極不平衡，發展水平極為落后。中國的民族工業半殖民地半封建的特征是由中國社會的半殖民地半封建的社會性質決定的，只有實現民族獨立，才能實現現代化。

第二篇：《中國近代民族工業的發展》教學設計

【教材分析】

本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業的發展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業家──張謇及其創辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。【學生分析】

對于近代的民族工業發展了解很少，但對當代的民族工業發展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經模糊地認識到經濟發展和政治變化有一定的聯系。八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力。【設計理念】

1．關注學生的知識現狀，引導學生運用已經學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。2．注重培養學生的分析、總結能力，通過分析大量的史料得出歷史結論。3．注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育。4．注重歷史與現實的聯系，激發學生的興趣。【教學目標】

1．應掌握近代民族工業發展的基本史實：開端、初步發展、黃金時期、凋敝破產的情況。2．應培養的史料分析能力：分析民族工業發展的原因，以及發展中的困難是什么？ 應培養總結歷史知識的能力：總結近代民族工業發展中呈現的特征。3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。

應認識到以張謇為代表的一些實業家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業救國”的口號。

能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩定的環境，經濟就不會發展。【教學流程】

一、導入設計

教師活動：出示投影片：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎 ？這又說明什么？ 學生活動：探討、回答。教師活動（引導）：民族工業的過去和現在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業的發展歷程。設計理念：【關注現實生活，拉近歷史與現實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】

二、新課探究

1．民族工業的發展階段

（一）近代民族工業的開端 教師活動（出示投影片）：近代民族工業的含義；引導學生體會含義；并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業的開端是？為什么？

學生活動：體會近代民族工業的含義，并就老師的問題作出判斷，回答。設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】

（二）民族工業的初步發展

1．與近代民族工業發展有關的歷史 教師活動（出示投影片）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業的發展有推動作用？

學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現狀有所了解，以便加以引導。給學生創造參與課堂的機會】 2．甲午戰后民族工業初步發展及原因 教師活動（出示投影片）：甲午戰爭前后企業發展表格

學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰后民族工業初步發展，并探究其原因。設計理念：【培養學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業的發展】

教師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？ 學生活動：閱讀、分析、回答。設計理念：【通過張謇創辦實業的典型例子讓學生認識到 “實業救國”思想也是甲午戰后民族工業發展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育】

（三）民族工業的黃金時期 教師活動（置疑）：大生紗廠發展最快是哪個時期？分析書中統計表，探討一戰期間民族工業發展快的原因？

學生活動：討論、交流、回答。設計理念：【注重通過歷史資料和統計數字直觀地認識歷史】

（四）受挫、破產時期 教師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創辦企業的興衰。學生活動：分析歷史資料，回答問題。設計理念：【讓學生認識到民族工業發展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產階級必然有革命的一面】 教師活動（出示投影片）：船頭掛英國旗，船尾掛龍旗，反映什么？引導學生認識到資產階級有軟弱的一面。小結：導致近代民族工業長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協，最終不能領導中國革命成功。2．民族工業發展的特征： 教師活動（置疑）：我們已經縱向了解了民族工業的發展歷程，你能一句話概括一下發展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業發展的特征。設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】

學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業在行業發展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業分布的地域特點。設計理念：【培養學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三、小結

教師活動：引導學生整體感知民族工業發展的歷程，點出應掌握的知識點。設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】

四、出謀劃策活動

教師活動（出示投影片）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？ 學生活動：討論、分析、自由表達。

第三篇：《中國近代民族工業的發展》教學設計

《中國近代民族工業的發展》教學設計

陽泉十三中學

陳曉銳

一、課標分析

內容標準：講述張謇興辦實業的故事，了解近代民族工業曲折發展的狀況。

這個要求屬于識記的層次，只要求同學們通過知道張謇辦實業的艱辛，達到了解我國近代民族工業曲折發展的狀況即可。

二、教材分析

本課所處的第六單元《經濟與社會生活》，介紹的是近代中國，海禁打開，外來事物從四面八方源源而入。中國近代民族工業雖然飽受國內外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態在曲折中向前發展，并且影響到各個方面：交通、通訊、電影、電話等，都開始對人們的生活發生影響。因此，本課對本單元有一個開啟的作用。

三、學情分析

學習本課之前，同學們已經知道中國近代史上在政治和思想等方面為挽救民族危亡的斗爭史實。而本課是經濟上的探索，對于在這一領域的理論概念如民族資本、官僚資本、經濟侵略、統制等的理解，對于八年級學生來說是不容易認識的。是他們的認知水平達不到的，因此，特別要引起注意。

四、教學理念

新課程理念強調要把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個課程目標溶為一體。強調知識與能力的統一，注重學習的過程與方法，加強過程性和體驗性目標，使學生體驗學習過程，學會學習方法，提高學習能力。根據這一理念，我在設計這一課的基本理念是：在學習基礎知識的過程中，教給學生歷史思維的方法和原則。

五、教學目標：

（一）、知識與技能：

①、知道我國民族工業興起于洋務運動時期，民族先驅有創辦發昌機器廠方舉贊、孫英德；創辦繼昌隆繅絲廠的陳起沅；

②、知道張謇“實業救國”的主張； ③、了解中華民族工業的“黃金時期”

（二）、能力與過程：

①、通過和學生一起分析史料，在“史料教學”的過程中，使學生掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。

②、通過對民族工業發展和蕭條原因的討論與分析，培養學生的綜合與分析問題能力。③、通過安排學生利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌，提高學生對民族工業是向前發展的認識。

（三）、情感態度和價值觀：

①、張謇“實業救國”的思想，對中華民族工業的發展和振興起到了至關重要的作用。②、通過本課的學習，提高學生的人生觀和價值觀，知道怎樣做才算是一個有利于國家和民族的人？在民族危亡的緊要關頭，他應該能挺身而出，救亡圖存；在和平年代，他應當能為國家和民族的建設作出貢獻。

六、教學重點和教學難點

教學重點：張謇“實業救國”的道路。

教學難點：通過分析我國民族工業的發展階段，進一步了解我國近代民族工業發展的曲折性。

七、教學方法

①啟發式談話法、問題探究教學法：層層設疑，環環相扣，由淺入深，逐步推進，引

導學生結合史料分析問題、解決問題。

②教師講解法：本課屬于經濟課，許多概念對于八年級學生來說是不容易理解的，必須發揮老師的主導作用，通過講解使學生達到一定的認知。

③史料教學法：引導學生分析史料，得出結論，再讓學生試著尋找史料來證明結論的正確。也就是教給學生“論從史出，以史佐證”的方法，并掌握這一學習歷史的基本原則。④在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，提高教學課堂效率。

⑤自主學習法、閱讀法、及在教師的引導下，積極主動地分析史料，在師生互動、生生互動中去探究問題，分析并解決問題。

八、教學準備

教師準備：收集有關民族工業發展旅途的文字、圖片及視頻資料，并制成多媒體課件。

學生準備：課前預習本課的內容；利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌。

九、教學過程

1、導入新課

師：同學們好，初次見面，希望能合作愉快！希望在這節課中，能盡顯各位同學的風采，展現我十六中學的精神風貌，大家有沒有信心呢？ 生：有！

師：很好啊！那么，我就送大家一個禮物——一瓶葡萄酒[出示多媒體]，并且是張裕干紅葡萄酒哦！喜歡喝嗎？雖然中學生不易喝酒，但是過年的時候啊，倒點干紅，加入多半杯雪碧，在加幾塊冰快，味道好極了！這可是正宗的國產品牌哦，且歷史悠久呢：早在1898年就建立了，屬于我國近代早期的民族工業呢。另外還有華生電扇廠、哈爾濱啤酒廠等都是我國近代就出現的民族工業。這些早期的民族工業頑強的生存下來了，那么我國近代民族工業是什么時候產生的，它的發展狀況如何呢？今天，我們就共同探討這些內容——《民族工業的曲折發展》。

（設計意圖）從學生身邊的實例創設問題情景，引發學生興趣并創造了歷史氛圍，且緊緊抓住本課主題。

2、講授新課

一、民族工業的興起 師：請同學們打開課本P115，《18課 民族工業的曲折發展》，先來學習第一個子目錄——“民族工業的興起”。昨天布置作業讓同學們預習，并從中找出有效信息，大家完成了嗎？請同學說說你們提取出來的信息，我們共享。

我預設學生應該可以從課本中直接提取出以下信息的： 生：民族工業興起于洋務運動中；

生：民族工業的先驅是方舉贊、孫英德、陳啟沅；

生：民族工業最早的企業有：發昌機器廠、繼昌隆繅絲廠

生：民族工業的種類有：棉紡織、面粉、火柴、造紙、印刷、機器制造、采礦、航運等； 生：民族工業分布在上海、寧波、廣州、天津等地；

生：民族工業發展艱難，不得不托庇于外國資本或攀附于官僚勢力。---------師：同學們提取的信息非常正確。我們一起在歸納一下：[多媒體] 師：（1）民族工業產生的時期——洋務運動時。（19世紀60年代）。

（2）民族工業的特點——a、以輕工業為主；b、主要分布在通商口岸；c、依附于外國資本和本國封建勢力。

（3）民族工業發展的艱難性——a、外商的擠壓；b、官紳的阻撓；c鄉民的無知。

師：中華民族工業從產生之時起，發展就受到了重重障礙，舉步維艱。甲午中日戰爭爆發了，并且中國被迫與日本簽定了屈辱的《馬關條約》。對于中國的民族工業來講無易是雪上加霜啊。為什么這么說呢？大家還記得條約的內容嗎？ 生：記得！（學生會七嘴八舌的說內容）[多媒體出示]。師：這個條約中“允許日本在通商口岸開投資設廠”，其它國家也“一體均沾”。還機得剛才我們歸納的民族工業的特點之二：主要分布在哪里？ 生：通商口岸！

師：對啊！外國資本（外商）可以憑借不平等條約，享有種種特權，他們利用中國廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。使中國的民族工業受到了嚴重摧殘。在這種情況之下怎么辦呢？剛剛起步的民族工業就此夭折嗎？中國就任人宰割嗎？我們甘心嗎？ 生：不！不甘心！

師：對！不能！這時，在中國出現了一些愛國人士，為了挽救民族危機，他們紛紛走上興辦實業，抵制外國資本主義的經濟侵略的道路。涌現出哪些著名的實業家呢？ 生：張謇！（預習后應該知道的）師：對，請同學們看課本P116，“張謇的創業活動”。（設計意圖）：通過一個承上啟下的總結，進入第二個子目錄的學習。

二、張謇的創業活動

師：對，通過預習大家都知道了張謇，還有與之齊名的周學熙，另外還有榮宗敬、榮德生、范旭東等實業家，雖然大家不熟悉，但是我們知道，有許多人在這時候為了挽救民族危亡，挺身而出，投入到了實業救國的行列。

師：[出示多媒體視頻，介紹張謇]請同學們觀看視頻，把你從課本得到的知識和視頻介紹的內容有機結合，擴大對張謇的認識。

師：通過觀看，我們已經對張謇有了一個清晰的認識。

生：張謇是清末狀元，江蘇南通人。是近代中國最著名的民族企業家之一 生：張謇提出了實業和教育是“富強之大本”，主張 “實業救國” 生：1899年在通州創建大生紗廠。------師：作為一個狀元實業家，他不僅辦實業，而且重視教育，辦了好多學校，在片中我們已經知道了。他一生創辦20多個企業，370多所學校，他提出了“以實業辦教育，以教育興實業”的觀點，為中華民族工業的興起，為中國教育事業的發展作出的了很大的貢獻。他創辦企業的歷史進程其實就是我國民族資本主義發展的一個縮影。我們就通過張謇的創業活動來進一步了解我國民族工業的發展道路。

師：我們先回想剛才學習的知識，中華民族工業發展道路上出現的三大障礙是什么來著？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓、鄉民的無知。

師：對。張謇是在甲午戰爭后開始辦的企業，他的創業之初會受到來自哪些方面的阻礙呢？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓

（由于在這個學習過程中分析的比較透徹，我想學生應該掌握了，不需要進一步解釋）師：那么我國的民族工業發展道路會一帆風順嗎？（生：不會）是啊，我都替張謇擔心，創業之初，阻力這么大，他的企業會盈利還是虧損？或許倒閉呢？ 師：[出示多媒體]請仔細觀察分析材料，可以得出什么結論？

生：1899年，創辦大生紗廠，原有資本四十四萬五千一百兩，紗錠二萬零四百枚，到1913年大生共獲利（凈利）約五百四十萬兩；發展為擁有資本二百萬兩和紗錠六萬七千枚的大廠。生：盈利了，發展了！

師：那么張謇是創辦企業之初是什么時候？

生：甲午戰爭后。

師：那么我們又可以得出一個什么結論呢？

生：中華民族工業獲得初步發展是在甲午戰爭后到一戰以前。

師：是啊，面對那么多的障礙，中華民族工業走的很艱難，但是在艱難中前進了。那么以后呢？我給大家補充一個知識 ：第一次世界大戰于1914年爆發到1918年結束，主要戰場在歐洲。我們還是回到剛才的話題，中華民族工業在甲午戰爭后到1913年間得到了初步發展。以后會怎樣呢？

師：請同學們思考一下。

（我認為學生可以分析到，列強忙于戰爭，無暇東顧的。只要分析到這一點，就有可能得出中華民族工業在這個時候會有很大發展的結論。）

師：同學們分析的很對，由于一戰期間，帝國主義國家忙于在歐洲的戰事，對華輸出的資本和商品都有所減少，帝國主義暫時放松了對中華民族資本的壓迫。這在客觀上為中華民族資本主義的發展提供了有利的外部條件。中華民族工業得到了一個發展的契機，進入了黃金時期。

師：看材料，從張謇的創業活動中能否得到認定。[多媒體] 生：1914年到1921年，張謇的所經營的企業的總資本約為三千四百萬元。生：發展太快了 師：是啊。我昨天還布置了一個作業要求大家回想近代史階段的重大事件，并且自己羅列一下。那么你們看一下，在1913年前后或者是在一戰前后中國發生了什么重大事件？ 生：辛亥革命、新文化運動、五四運動 師：對！［補充］而此時，又是發生在辛亥革命后，群眾性的反帝斗爭彼起此伏，有力地推動了民族資本主義的發展。特別1915年是因反對“二十一條”而掀起的抵制日貨、提倡國貨運動，作用尤大。“抵制外貨”“發展實業”和“實業救國”，不僅是民族資產階級的口號，也成為各階層人民愛國的共同要求。這也成為民族工業進入黃金時期的內部原因。一直持續到1923年前后。

師：我們得出的結論是？

生：中國的民族工業在第一次世界大戰期間進入了“黃金時期”。師：那么那么一戰結束以后民營企業的情況又如何呢？

生：帝國主義會卷土重來，變本加厲剝削中國的。肯定發展道路很艱難的。

師：很對，同學們分析出了一戰結束后的一個原因，外商的擠壓會阻礙民族企業發展。同學們繼續看你羅列的大事年表，在一戰以后，特別是1924年開始到1949年中國發生了什么重大事件？

生：略（事件多，雜，估計學生會有難度，我會根據情況進行幫助）

師：比如：軍閥混戰、北伐戰爭、抗日戰爭、內戰爆發、以及南京國民政府成立—民營企業會受到來自哪些方面的阻礙呢？

生：略（我認為，學生可以答出本國封建勢力、外國資本的阻礙。如果不能，我會引導。）師：特別南京國民政府成立后，采取了對經濟的全面統制，縮小了民族工業發展的空間，日本的入侵打擊了民族企業的發展，國民黨官員的貪污腐敗加大了對民族企業的剝削，以及美貨的泛濫沖擊了民族企業的發展，貨幣的貶值加重了民族企業的負擔，即使金圓券的改革都不能改變其局勢，中國的民族工業走上了蕭條的的道路：破產的、虧損的、轉行的比比皆是。張謇都無法逃脫這個悲慘的命運。

[出示資料]：

生：張謇破產了，老師。

師：對啊。由于資不抵債，1925年他的公司被接管了。他破產了。雖然張謇的實業之路失敗

了，其根本原因是什么呢？ 生：（或許會答出）本殖民地半封建社會決定的。

師：但是能不能說，民族工業就此結束了呢？（生：不能。）對！中華民族企業的發展進入了低谷，更加說明了中華民族工業發展道路的曲折，但是他們還是以頑強的生命在拼搏，在發展，在生存。這部分內容，在高中的教材中會給大家從深度與廣度中進一步分析。但是，從我們剛才的導課中，我們就看到了如張裕釀酒公司、還有榮氏企業在今天的輝煌發展的。師：我們一起來歸納一下民族工業發展的里程：[多媒體]再一次從張謇的創業活動中，了解了中華民族工業的曲折發展。

師：那么我們繼續想一想：由張謇創辦實業你感受到了什么？怎樣才算一個有利于國家和民族的人？[多媒體]（可以做為課后作業布置給學生）

[教師總結］中國近代民族工業雖然飽受國內外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態在曲折中向前發展。（設計意圖：想讓學生點出本課的主題，齊聲回答“在曲折中前進”）并且影響到各個方面。交通、通訊、電影、電話等開始走入人們的生活，關于這一點我們在下一節課將要學到。

第四篇：《中國近代民族工業的發展》教案

《中國近代民族工業的發展》教案

教學重點

中國近代民族工業的曲折發展（萌芽→“黃金時代”→凋謝萎縮）

教學難點

一戰期間民族工業的“黃金時代”（形成的內外因和過程短暫的原因）

教學過程

導入新：組織學生用本目錄回顧前面學過的線索，討論回答問題：、鴉片戰爭后，為了反抗外國資本主義的侵略，中華民族進行了哪些探索？結果如何？（洋務運動“師夷長技”是一次失敗的封建統治者的自救運動；資產階級維新派鼓吹民權，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強道路。）

2、這些探索都屬于舊民主主義革命的范疇，它們歸于失敗后，中人民開始了新民主主義革命，這場革命的開端是什么事？勝利于什么事？（開端是1919年的五四運動，勝利于1949年國民黨政權的垮臺。）

承上啟下，教師講授：從1840年鴉片戰爭到1949年新民主主義革命的勝利，中國百余年的近代史中寫滿了屈辱、抗爭和探索的事例。在我們已經學過的內容中，多數屬于政治的、戰爭的歷史事實。今天，我們要從經濟方面回顧這段歷程。（布置學生閱讀99——103頁全內容，對重要的相關事、人名、企業名稱等做出醒目的閱讀標記。）

組織學生學習和探究新

狀元事業家張謇、你從張謇“實業救國”中，想到了什么？（[啟發學生從張謇辦企業的目的、情懷、結局等方面思考回答]：

A、目的：抵制列強對中國人民的剝削，發展本國工商業，挽回中國的利益

B、情懷：國家民族利益重于個人利益，主動放棄高官厚祿，迎著風險興辦實業。、結局：第一次世界大戰后，被列強的“傾銷”擠垮破產。

張謇等人興辦企業、實業救國的愛國情懷是值得我們欽佩的，但是歷史也證明了中華民族工業“先天不足”，很難戰勝內外反動勢力的壓制和阻撓。）

2、當時的內外反動勢力是什么？（內有封建勢力，外有帝國主義。）

教師小結、過渡：我們在前面還學過張騫這個人物。“騫”與“謇”怎么區分？張騫是西漢出使西域的人物，他騎著馬兒出塞西行，所以“塞”下以“馬”換“土”[此處應板書講解]。張謇考中過清朝的狀元。狀元者，必然擅長言語，所以“塞”下是“言”不是“馬”

張謇把國家民族利益看得比個人利益為重，義無返顧地放棄了高官厚祿，迎著風險興辦實業。他所創辦的大生紗廠等企業是炎黃子孫自己開辦的民族工業，這些企業的興起、短暫發展和迅速破產的過程，就是整個舊中華民族工業歷史的縮影。

中國近代民族工業的曲折發展、板書《中國近代工業發展簡表》，組織學生根據表格的提示，在書上找到答案加以標注，然后通過“接龍”式練習，理解之：

A從洋務運動到清朝末年

B第一次世界大戰期間

第一次世界大戰后

D萌芽

E短暫的“黃金時代”

F再度受挫，凋謝萎縮

G在歷史趨勢的作用下，官民“自強、求富”（此點由老師講解即可）

H帝國主義暫時放松了對中國經濟的掠奪

I帝國主義經濟勢力卷土重來

2、簡述101頁“閱讀文字”關于“榮氏企業”興衰歷程。（提醒學生運用“提煉法”：

A、初創發展：“黃金時代”加上艱苦奮斗

B、屢遭挫折：“九一八”事變后，陷入困境；“七七”事變后，毀于一旦。、抗戰勝利后：有所恢復，但遠未達到戰前水平。）

3、中國近代民族工業的特征是什么？（發展進程艱難曲折，發展程度極不平衡[地點集中于沿海沿江工業城市，類型集中于輕工業]，發展水平整體落后，帶有顯著的半殖民地半封建特征。）

鞏固小結

指導學生當堂完成本102頁選擇題：應選D（帝國主義忙于戰爭，放松對中國的經濟侵略）。提醒學生預習第20《社會生活的變化》。

第五篇：《中國近代民族工業的發展》教案

中國現代民族工業發展規劃

教學重點是現代中華民族工業的發展曲折（發芽→黃金時代→枯萎）

在第一次世界大戰期間難以教導，民族工業的黃金時代（內部和外部原因的形成和短期原因）

教學過程

導入新課程：組織學生使用教科書目錄查看以前學習的線索，回答問題：

1，鴉片戰爭后，為了抵抗外國資本主義的侵略，對中華民族什么樣的探索？結果如何？（西化運動是自助運動的封建統治者的失敗;資產階級改革者倡導民權，革命者倡導共和國，沒有使中國走上繁榮的道路。

2，這些探索屬于舊民主主義革命的范圍，他們屬于失敗，人民開始了新的民主革命，這場革命的開始是什么事件？什么是活動？（1919年五四運動的開始，1949年國民黨政權垮臺的勝利）。

從1840年鴉片戰爭到1949年新民主革命的勝利，中國百年的現代歷史充滿了恥辱，抗議和探索的情況。在 我們所學到的大部分內容都是政治性的，戰爭的歷史事實。今天，我們要從經濟的角度審查這門課程。（布置學生要閱讀99-103頁的全班內容，重要的相關事件，名稱，商家名稱等，使醒目的閱讀標記。

組織學生學習和探索新課程

冠軍學者張健

1，你從張健產業拯救國家，想想什么？（[鼓勵來自張健的學生做生意，感覺，結局等方面的思考]：

一，宗旨：抵制中國人民剝削，發展工商業的權力，恢復中國的利益

B，感情：國家的國家利益比個人利益更重要，主動放棄高級官員胡盧，面臨建立產業的風險。

C，結果：第一次世界大戰后，是傾銷的權力擠壓破產。

張建等人建立企業，對國家的愛國情感的產業援助是值得我們欽佩的，但歷史也證明了中華民族工業固有的不足之處，很難克服內外反動勢力壓制和阻撓。）2，那么內外的反動力是什么？（有封建勢力，有帝國主義。）

教師總結，過渡：我們也在張前面學過這個人 事情。錢和健怎么區分？張倩是西漢制作西部地區的人物，他騎馬從西方來，所以插在馬下為土[這里應該解釋這本書。張健在考驗清朝冠軍。冠軍，一定是好的話，所以插頭是字不是馬

張健以民族利益為民族的利益，看到了超越個人利益的利益，無情地放棄了高層官員，面臨著建立產業的風險。他創立了大原料磨坊等企業，是國家工業的后代，這些企業的興起，快速發展和快速破產過程，是中華民族歷史的縮影。

中國現代民族工業的曲折

1，黑板中國現代工業發展概要，組織學生根據形式提示，找到答案在書中標出，然后通過接龍類型的實踐，理解：

A.從西化運動到清朝末期b。第一次世界大戰期間。第一次世界大戰后 D.發芽e。短黃金年齡f。再次沮喪，枯萎萎縮

G.在歷史趨勢的影響下，官方的自我完善，尋求財富（這一點可以由老??師解釋）H.皇帝 1.帝國主義經濟因中國經濟的傳道而復活。

2，總結101閱讀文本上的企業上升和下降過程。（提醒學生使用精煉方法： A，創業發展：黃金時代辛苦工作

B，重復挫折：事發后九點八，麻煩;七七事后，毀滅。C，戰后勝利：已經恢復，但遠離戰前水平。）

現代中華民族工業的特點是什么？（發展進程艱難曲折，發展程度非常不均衡[位置集中在沿海沿海工業城市，輕型工業集中在輕工業]，整體發展水平落后，具有顯著的半殖民地和半封建特征。

合并摘要

指導學生完成教科書102頁多項選擇題：應當選d（帝國主義正忙于戰爭，放松對中國的經濟侵略）。提醒學生復習第20課社會生活的變化。