第一篇：八年級歷史上冊《中國近代民族工業的發展》教學反思

本節課以活動為載體，體現了以學生為中心的思想，激發了學生積極參與學習活動的熱情，使學生在活動中既相互競爭（大組之間），又相互合作（四人小組和大組內）。在整個教學過程中，學生的參與熱情很高：我作出要求后，學生很快積極進行準備，閱讀課文，完成表格，并作講述民族工業的發展；小組討論問題熱烈；大組對之間質疑問題十分積極。學生參與熱情很高的原因我認為有以下原因：一是活動的形式進行學習，提高了學生興趣；二是競賽的方式，增強了學生的競爭意識，滿足了學生自我表現的心理。

在本節課中，也存在一些問題：一是學生在講述民族工業的發展時，不熟練，與地圖結合的能力較差；二是有的學生在活動的具體要求尚不明確的情況下，就匆匆去完成任務，學習目標不很明確；三是在學生在質疑時，雖然都很積極，但質疑的質量不高；四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高。我想這是因為：學生在短時間內掌握戰役的經過難度較大，給學生的時間不夠充分，如果我提前將簡表發給學生，讓學生提前預習，效果會更好。

通過本節課，我想今后努力的方向是：在上課前引導學生做好預習；堅持使用“以學生為中心”的教學法；在課堂教學中靈活開展多種活動，并對活動過程加強調控；在學生進行活動前一定要強調活動要求，直到每一個學生都明確；在教學中及時做好評價、激勵與幫助；在設計活動時，競爭方式可采取更多的辦法，使更多的人參與才是最終的目的。

第二篇：歷史人教八年級上冊《中國近代民族工業的發展》教案02

中國近代民族工業的發展

學習背景：

近代工業是伴隨著工業革命的到來而在英國首先出現的。你還記得中國近代工業開始于什么時候嗎？你知道什么叫“民族工業”，通過這一課學習你將有進一步的了解。

你知道張謇為什么被譽為“狀元實業家”？大家知道，中國的傳統足“學而憂則仕”，但考中狀元的張謇，后來卻為什么“棄官從商”，執意創辦實業？

張謇是近代中國著名的實業家，也是一位杰出的教育家。為救國圖強，他提出了“父實業，母教育”的思想，你能說說張謇在創辦實業、興辦教育和公益等方面的主要事跡嗎？ 中國近代民族正業的發展經歷了哪幾個主要階段，一戰期間民族工業短暫的“黃金時代”是怎樣出現的？戰后卻為什么陷入蕭條？綜觀中國近代民族工業的發展軌跡，其發展體現了哪些明顯的特點？對于這些問題，相信同學們通過這一課的學習，都能一一將它們弄明白。

知識網絡：

概念：近代民族工業是指產生于殖民地或半殖民地中的民辦資本主義機器工業。狀元實業家張謇。

簡介：江蘇南通人，清未狀元，近代著名實業家、教育家。

背景：《馬關條約》簽訂后，外國加強了對中國的經濟侵略。出于愛國情懷，張謇希望“實業救國”。概況：創辦實業。

① 午戰爭后：在家鄉創辦了人生紗廠（此后還建立了墾牧、輪船、面粉、油料、冶鐵等產業）。

②一戰期間：發展到頂峰。

③一戰后：由于列強的侵略卷土重來，最后紗廠被吞并。公益事業：辦文化教育及慈善事業，有些屬國內首創。

教學過程：

1．你可以和幾位同學組成活動小組，根據本課知識，查找補充相關具體資料，搜集有關張謇或榮氏兄弟的相關圖片資料、主要事跡，并寫出相關的解說問，然后在課堂上向同學們展示并介紹，讓其他同學從這些杰出的近代實業家身上感受到他們崇高的愛國品德和執著的創業精神，感受到擺脫侵略，爭取民族獨立、發展的必要性。2．本課內容屬經濟類。對于初中學生而言理論性偏強。內容較生疏，因此學習的難度較大。你可以查字典了解“民族資本主義”和“官僚資本主義”的含義。你還可以在課外查找一些相關的資料論證中華民族工業發展的主要歷程和主要特點。3．圍繞本課所學的民族工業曲折發展過程。

（1）你可以制作下面的圖示并在課堂上展示，從而讓其他同學更詳實地掌握中國近代民族工業艱難曲折的發展歷程：

（2）你也可以制作并完成以下表格，以便掌握基礎知識。主要發展階段 階段特征

主要成因

洋務運動到清末

一戰期間

一戰后到解放前夕

4．請你歸納出近代中國幾種性質的工業企業，并試著比較分析它們之間的聯系與區別。如：近代民族工業與洋務企業的聯系和區別。

5．聯系前面所學知識，嘗試分析近代前期中華民族工業產生與發展給中國社會帶來的主要影響。

自我測評：

一、選擇題：

1．下列有關張謇的事跡介紹，不符合史實的有（）。A．主張發展民辦實業

B．以面粉業起家

C．熱心文化教育和慈善事業 D．創辦了中國第一家博物館

2．判斷下列關于民國時期導致中華民族工業蕭條的因素①日本的侵略②美貨泛濫③國民政府的掠奪④內戰破壞（）。

A．②③正確，①④不正確

B．①③④正確，②不正確 C．①②③④都正確

D．①④正確，②③不正確

二、判斷正誤（請將判斷結果填在括號內，正確的打“√”，錯誤的打“X”。）

1．無產階級與資產階級可謂孿生兄弟，因此，伴隨著近代民族資本主久的產生，中國無產階級隨之誕生。（）

2．洋務運動時期，隨著軍事工業和民用工業的創辦，中華民族資本主義產生了。（）3．辛亥革命后，中華民族資本主義發展校為迅速。但在整個封建經濟中仍處于弱勢，封建地主經濟在中國占主要地位。（）

三、看圖回答：

觀察下圖：《民國初年江浙地區民族工業分布示意圖》，你艙找出一戰期間中國近代民族工業主要集中的行業嗎，并說說為什么會集中在這些行業？

四、材料分析：

據記載，1882年李松云的上海均昌船廠在其制成的一艘小艇上“船頭懸著英國國旗，船尾懸著中國龍旗”，請你想一想他當時為什么要這么做？這種不中不西、不倫不類的現象說明了什么？

五、問題思考：

張謇和榮氏兄弟都是中國近代著名的實業家，通過本課學習請你說說；者創辦的企業興與衰的共同原因是什么？由此你能得出什么結論？

附：參考答案

第18課 民族工業的曲折發展

一、選擇題 1．B 2．C

二、判斷正誤

1．錯誤。中國無產階級最初是產生在外國資本在中國創辦的工業企業里，而不是產生在中國人創辦的工業企業里，而外國企業在中國出現較早。

2．錯誤。民族資本主義不是產生在洋務企業量，儀能說洋務運動促進了民族資本主義的產生。3．正確。

三、看圖回答

紡織業和面粉業。一戰期間，歐洲列強暫時減少了對中國的商品傾銷；同時又由于戰爭需要，給中國的糧食商品出口提供了機會。江浙地區紡織和糧食加工的原料資源豐富。

四、材料分析

（1）為了謀求生存，只好尋求外國資本主義和奉田封建勢力的庇護。（2）說明民族工業力量弱小，遭受外國資本主義和本國封建主義的雙重壓迫，不能正常獨立地發展。

五、問題思考

（1）都在一戰中由于帝國主義相對放松壓迫而得到迅速發展，最后都遭到帝國主義侵略的擠壓而襄退。（2）帝國主義侵略是民族工業衰退和破產的根本原因，只有爭取民族的獨立，民主和統一，才能發展民族經濟。

第三篇：歷史人教八年級上冊《中國近代民族工業的發展》教案01

中國近代民族工業的發展

教材分析：

本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業的發展過程及特征,并介紹了晚清時代的狀元實業家──張謇及其創辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象,事件跨度大,跳躍性強。

學生分析：

對于近代的民族工業發展了解很少,但對當代的民族工業發展有一定了解。通過對近代政治史的學習,已經模糊地認識到經濟發展和政治變化有一定的聯系。八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力。

教學目標：

1.應掌握近代民族工業發展的基本史實:開端、初步發展、黃金時期、凋敝破產的情況。2.應培養的史料分析能力:分析民族工業發展的原因,以及發展中的困難是什么? 3.應培養總結歷史知識的能力:總結近代民族工業發展中呈現的特征。

4.應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的,具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。

5.應認識到以張謇為代表的一些實業家具有高度的歷史責任感和愛國精神,他們提出“實業救國”的口號。能深刻體會到沒有獨立的國家主權,沒有和平穩定的環境,經濟就不會發展。

教學流程：

一、導入設計：

教師活動:出示投影片:1.老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么?為什么要加“洋”字?這表明了什么?2.今天我國的有些民族工業品牌也走向國際市場,你能舉個例子嗎 ?這又說明什么? 學生活動:探討、回答。

教師活動(引導):民族工業的過去和現在形成強烈反差,這其中的歷史很值得我們去探究、回味!今天我們就一起來探討中國近代民族工業的發展歷程。

設計理念:【關注現實生活,拉近歷史與現實的距離,關注學生的興趣,激趣導學】

二、新課探究： 1.民族工業的發展階段 2.(一)近代民族工業的開端 3.教師活動(出示投影片):近代民族工業的含義;引導學生體會含義;并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷:我國近代民族工業的開端是?為什么? 4.學生活動:體會近代民族工業的含義,并就老師的問題作出判斷,回答。5.設計理念:【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】 6.(二)民族工業的初步發展 7.1.與近代民族工業發展有關的歷史

8.教師活動(出示投影片):從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業的發展有推動作用? 9.學生活動:討論、交流、回答。

10.設計理念:【檢查學生頭腦中的感性認識,對學生認識現狀有所了解,以便加以引導。給學生創造參與課堂的機會】

11.2.甲午戰后民族工業初步發展及原因

12.教師活動(出示投影片):甲午戰爭前后企業發展表格

13.學生活動:分析表格,得出歷史結論,認識到甲午戰后民族工業初步發展,并探究其原因。14.設計理念:【培養學生分析史料得出歷史結論的能力,讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業的發展】

15.教師活動:布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業家──張謇。探討:是什么因素促使張謇放棄高官厚祿,去開辦大生紗廠?他身上有什么精神值得我們學習? 16.學生活動:閱讀、分析、回答。

17.設計理念:【通過張謇創辦實業的典型例子讓學生認識到 “實業救國”思想也是甲午戰后民族工業發展的原因之一,同時及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育】 18.(三)民族工業的黃金時期

19.教師活動(置疑):大生紗廠發展最快是哪個時期?分析書中統計表,探討一戰期間民族工業發展快的原因? 20.學生活動:討論、交流、回答。

21.設計理念:【注重通過歷史資料和統計數字直觀地認識歷史】 22.(四)受挫、破產時期

23.教師活動:(1)置疑:大生紗廠結局如何?為什么? 24.(2)布置閱讀課本小字材料:榮氏兄弟創辦企業的興衰。25.(3)出示投影片:陳啟源辦廠**;四大家族與榮氏企業。26.學生活動:分析歷史資料,回答問題。

設計理念:【讓學生認識到民族工業發展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫,民族資產階級必然有革命的一面】

教師活動(出示投影片):船頭掛英國旗,船尾掛龍旗,反映什么?引導學生認識到資產階級有軟弱的一面。

小結:導致近代民族工業長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面,所以有戊戌變法、辛亥革命,但由于軟弱、妥協,最終不能領導中國革命成功。2.民族工業發展的特征: 教師活動(置疑):我們已經縱向了解了民族工業的發展歷程,你能一句話概括一下發展的特征嗎?在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業發展的特征。設計理念:【承上啟下,帶出相關問題,激勵學生探究】

學生活動:分析書中所給的3幅照片,說說民族工業在行業發展上的特征。打開彩色地圖,分析民族工業分布的地域特點。

設計理念:【培養學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三、小結：

教師活動:引導學生整體感知民族工業發展的歷程,點出應掌握的知識點。設計理念:【畫龍點睛,明確問題,理清學生思路】

四、出謀劃策活動：

教師活動(出示投影片):分析課本上的材料,這段話反映了什么問題? 2.毋庸置疑,加入WTO對我國民族工業的發展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到,大量優質價廉的進口品種沖斥我國市場,對我國民族工業無疑是個很大的挑戰。請你為我們民族工業的發展出謀劃策。學生活動:討論、分析、自由表達。

設計理念:【拉近歷史與現實的距離,在現實生活中培養學生歷史責任感和解決實際問題的能力】

板書設計：

1.民族工業的產生、初步發展(萌芽階段)──黃金時期──蕭條破產階段

洋務運動

甲午戰后

一戰期間

一戰后至新中國成立 發展原因

發展原因

發展的障礙 2.民族工業發展的特征:艱難曲折、落后、不平衡

第四篇：《中國近代民族工業的發展》

【教學設計】

【說課】

各位老師大家好，我是南京市第二十九初級中學的陶海燕，下面我為大家介紹一下人教版歷史八年級上冊第 19 課中國近代民族工業的發展的教學設計。本課課標：以張謇興辦實業為例，初步認識中國近代民族工業的曲折發展。本課是以晚清時代的狀元實業家──張謇及其創辦的大生紗廠的興衰為例，進而了解中國近代民族工業的發展過程及特征。張謇為代表的民族資產階級所倡導的“實業救國”，在中國近代史上占重要地位和作用，中國近代民族工業雖然飽受國內外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態在曲折中向前發展。本課內容既是前面所學內容的延續，又將會對學生的高中學習做準備。

本課對于八年級學生來說涉及歷史事件跨度大、跳躍性強、難度較大，歷史資料多為理性分析，學生感性認識較少，掌握起來有一定難度。但八年級學生經過一年的歷史學習，已經初步具備了分析史料和歷史圖片的能力，通過課堂出示材料、圖片、視頻等信息，配合學生的生動講解，教師引導，師生互動，也能達到極佳效果。針對以上教材和學情分析，制定了如下的教學目標：

知識與能力：講述張謇辦實業的故事；說出張謇辦實業的背景、影響和結局； 概括出中國近代民族工業發展的幾個階段、發展特征；分析中國近代民族工業不同時期發展的原因。

過程與方法：對張謇辦實業的了解和中國近代民族工業曲折發展原因的探究，掌握從特殊到一般的認識規律和思維方法。

情感態度與價值觀：感受張謇等興辦企業，實業救國的愛國情懷；從我國近代民族工業發展的艱難歷程中，感受中國社會發生了深刻變革。教學重點：張謇和“實業救國”；中國近代民族工業的曲折發展。教學難點：正確理解一戰期間民族工業的“黃金時代”。

從平時的教學實際出發，在教學中再現歷史，創設情境，借助形象思維感知歷史，采用啟發式的提問法、談話法、討論法等，配合講解達到教學目標，目的是最大限度體現學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主體，體現新課標理念。在新課標的指導下，我將本課導入時，從學生生活入手，提問“你知道哪些國產品牌嗎？”引起學生的興趣和思考，導入課題。

課標要求以張謇創辦實業為例，初步認知中國近代民族工業的曲折發展。首先，通過一段視頻了解張謇這個人物，但是當 1894 年張謇高中狀元后，卻棄官從商，實業救國。

為什么會有這個巨大的轉變？學生以張謇紀念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉折，張謇創辦實業的艱辛，以及張謇為實現一種社會理想的救國情懷。通過學生的講解和表演拉近了現實與歷史的關系，甲午一戰失敗的悲涼時刻，三個中國知識分子各自做出自己一生最重要的選擇： 37 歲的康有為選擇了變法，29 歲的孫中山選擇了革命，42 歲的張謇選擇了實業。雖然他們選擇了不同的道路，但他們的目標都是救國。突出以張謇為代表的民族資本家的愛國、救國的情懷。但是張謇最終卻帶著遺憾離開了人世，折射出在半殖民地半封建社會的中國，民族企業家的命運是往往和國家的興衰緊密相連的。

其次，由張謇是中國近代民族工業發展的一個縮影，進而引出中國近代民族工業的曲折發展。此部分是本課的重點也是難點，如何突破成為本節課教學的關鍵。由同學自主閱讀課本相關知識，試著給中國近代民族工業劃分時期，再一一對應地找一找張謇一生的軌跡。通過材料、圖片等信息來分析出它在半殖民地半封建社會下獨有的歷程、特點及原因，中途滲透全球史觀的內容，以 1915 年巴拿馬世博會上中國展品的出色表現體會在第一次世界大戰期間，民族工業迎來黃金時代。第三，再由國家興衰榮辱的命運去體會民族企業家這個群體，給社會進步給國家發展所帶來的這種奮進，這種責任，這種精神，提升情感態度價值觀的教育。最后，探尋身邊的歷史為結尾，啟發學生，歷史就在你身邊。選取學校周邊地區的中華老字號，創設歷史與現實的情景中獲得認知。達到首尾呼應的教學目的。這節課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊慶《簡明中國近代經濟史》、張孝若《南通張季直先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業》等書籍，了解到一個容易被人們遺忘的卻也推動社會發展和進步的階層——民族企業家。

【教學反思】

這節課讓我受益匪淺，翻閱了許多書籍，例如：吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊慶《簡明中國近代經濟史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業》等書籍，了解到一個容易被人們遺忘的卻也推動社會發展和進步的階層——民族企業家。

但是本節課仍有一些不足，第一，在剛開始上課的時候由于緊張，講到毛澤東贊譽近代民族企業家的時候，“講到化學工業不能忘記范旭東，說成了盧作孚。”第二，在學生講解的過程中，第一個學生講解的是張謇為何會實業救國；第二組學生是講解張謇創辦實業的遇到的阻力，采用的信息是張謇辦公室的四幅畫為歷史依托，但是兩段學生表演之間缺乏一個過渡，聽起來銜接有點問題。第三，在分析第一次世界大戰期間，民族工業為何會迎來“黃金時代”的外因：帝國主義國家暫時放松對中國的經濟侵略時，忘記強調此處的帝國主義指的是歐洲列強，因為在一戰間，日本和美國并沒有放松對中國的經濟掠奪。最后，在結尾表現民族企業家們的精神傳承時，把榮德生的那句話中“非恃有充實之精神”的“恃”字讀成“持”也是一個很大的口誤。

【評析文本】

關于中國近代民族工業的發展，初中 課程標準的相關內容如下： 以張謇興辦實業為例，初步認識近代中華民族工業的曲折發展。

下面我們想結合 課程標準的相關要求對本課的特點談一些看法

一、初中歷史課程理念和特點的落實和體現

課程標準對歷史課程性質和基本理念進行了扼要的論述，明確指出了課程的思想性、基礎性、人文性和綜合性的特征，并確定了歷史課程的指導思想，闡釋了歷史課程的教育功能和對學生發展的重要意義。1.基礎性的體現 根據學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為重，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發展打下基礎。

講述張謇辦實業的故事；說出張謇辦實業的背景、影響和結局。

這部分內容的活動形式：課前組織學生收集張謇的資料，采用模擬參觀張謇博物館的形式來介紹張謇這個人物。學生以張謇紀念館講解員的身份，分別介紹張謇棄官從商的轉折，張謇創辦實業的艱辛，以及張謇為實現一種社會理想的救國情懷。

概括中國近代民族工業發展的幾個階段、發展特征、主要原因。

教師在將中國近代民族工業發展階段用表格的形式展示出來，并且通過大量的史實資料，通過引導學生閱讀史料和結合教材概括出中國近代民族工業發展的幾個階段、發展特征、主要原因。2.綜合性的體現

注重人類歷史不同領域發展的關聯性，注重歷史與現實的聯系，使學生逐步學會綜合運用所學知識和方法對歷史和社會進行全面的認識。

了解張謇辦實業和探究中國近代民族工業曲折發展原因，掌握從特殊到一般的認識規律和思維方法。

本課在導入和結語均能從學生的親身體驗出發，注重歷史與現實的聯系。3.思想性的體現

堅持用唯物史觀闡釋歷史的發展與變化，使學生認同中華民族的優秀文化傳統，堅定愛國主義和社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。學習張謇等民族資本家施己所長、報效國家的愛國操行，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。

“天下興亡，匹夫有責”即是國家興盛或衰亡，每個普通的人都有責任。從 18 世紀末中國人圖強以來，一批批中國的企業家茁壯成長，而這些民族企業家都有著共同的地方：他們以實業救國為己任，以服務社會為宗旨，以奮發圖強為動力，創造了一個又一個享譽中外的中國企業。

張謇是晚清狀元、棄官從商的中國實業先驅。這個帶有轉折性的身份蘊涵的內容很多。中國士大夫階層一向恥于經商，張謇棄官而從商，在一定程度上是他對儒家傳統的背離 , 但是經商之后的張謇又從來沒有放棄“堯舜之治”、“圣王之道”的儒家社會理想。張謇的一生是勤勞的一生，他有著宏大的抱負和堅強的性格，終生抱定“實業救國、教育救國”的愛國熱忱。實業是張謇一生事業的主體，以“大生紗廠”為中心，先后創辦了通海墾牧公司、大達輪船公司、復新面粉公司，資生鐵冶公司、淮海實業銀行等企業，并投資江蘇省鐵路公司、大達輪船公司、大達內河輪船公司、鎮江大照電燈廠等企業。張謇為我國近代實業貢獻了畢生精力。

在發展教育與社會公益事業方面，他先后創辦了南通第一師范學校等近代教育事業和南通博物苑、女紅傳習所、醫院、圖書館等社會公益事業。

盡管晚年實業受挫，但他仍然繼續扶持南通教育事業的發展。他的教育思想與辦學實踐，在中國近代教育史上占有重要地位。4.人文性的體現

以人類優秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，認識社會，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應社會發展的需要。張謇身體力行的“實業救國、教育救國”，在今天仍有著現實意義和作用。

感受近代中國社會發生了深刻變革，認識我國近代民族工業發展的艱難歷程，培養振興祖國、自強自立的遠大志向和優秀品質。

二、初中歷史課程內容特點的體現

1.依照歷史的發展時序

初中課程標準在這方面進一步明確要“依照歷史發展的時序”，強調突出歷史發展的基本線索，這樣有利于學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發展的過程，也有利于學生掌握歷史的基礎知識，并從歷史發展的角度上進行歷史的認識。2.重點突出，點線結合

課程標準 在“課程設計思路”中特別提到要“采用‘點—線'結合的呈現方式。‘點'是具體、生動的歷史事實；‘線'是歷史發展的基本線索。通過‘點'與‘點'之間的聯系來理解‘線'，使學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發展的過程”。

這是課程標準課程內容編排的核心思路，教師在本課教學中也充分體現了重點突出，點線結合的理念； 點： 張謇興辦實業為例

線：認識近代中華民族工業的曲折發展 3.精選內容，具體典型

“從學生的認知水平出發，精選最基本的史實，展現人類社會在政治、經濟和文化等方面發展的基本進程，使學習內容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學生積極、主動的學習。”這里，最重要的是要對課程內容進行精選。課標在這方面進行了精心的選擇和編排，突出了知識的典型性。這是張謇辦公室懸掛的四幅圖片 , 反映出張謇辦實業的艱辛。

從下面這張大生企業結構圖中你能看出，張謇的企業不僅涉及紡織業，還有哪些呢？

確實，張謇用他余下的三十年致力于“實業救國”，創辦 20 多個企業及 270 多所學校，為中國近代化做出巨大貢獻。3.增強教學內容的開放性和彈性

“課程內容留有余地，以增強歷史課程的開放性和彈性，一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也為各地區進行鄉土歷史的教學提供便利，各地區可根據實際情況開發課程資源。”

這一方面本課的教學也十分突出 , 從學生張謇博物館講解的內容 , 到課前導入 , 以及課后探究。和學生的親身經歷聯系起來，課后探究選擇的企業，均為南京三中附近的老字號企業，學生十分熟悉。

三、課程標準教學“實施建議”的落實

1.堅持正確的思想導向和價值判斷

2.充分激發學生的歷史學習興趣

3.注重對基本史實進行必要的講述

4.引導學生學會學習，學會思考 5.注意歷史知識多領域、多層次的聯系

6.提倡教學方式、方法和手段的多樣化

7.注重培養學生的創新意識和實踐能力

四、課程資源的開發與利用

1.歷史教科書

因為依據 初中課程標準 的教材目前還沒有，本課在設計時以課程標準中的內容標準為依據，具體教學內容選擇：人教版歷史八年級上冊第六單元第 19 課中國近代民族工業的發展為主，結合了其他版本教材內容，參考了川教版、北師大版、華師大版、中華書局版教材、高中歷史教材，以及其他歷史教學素材。在教學設計上體現“據標不據本”的理念，即：依據課標上課，而不拘泥于某一版本教學，這種做法在實際教學中有利于擴大了教師的教學視野，提升課堂教學質量，培養學生興趣。

2.圖書館資源、校外歷史課程資源

吳曉波《跌蕩一百年》、傅國涌《大商人》、徐蘊慶《簡明中國近代經濟史》、張孝若《南通 張季直 先生傳記》、章開沅《開拓者的足跡—張謇傳稿》、謝輝《張謇與近代博覽會事業》等書籍。3.歷史題材的視頻資料

鳳凰網介紹張謇的視頻資料，教師課前做了剪輯，時長為 57 秒，內容簡潔、概括性強。這也給我們的教學做了一個很好的示范作用，教師在教學時使用視頻資料不宜過長，一般在 1 到 2 分半鐘為宜。4.網絡資源

張謇博物館的網頁

http://www.tmdps.cn/home.asp 5.教師資源、學生資源等人力資源

教師、學生收集的資料和學生繪制的背景圖片

五、改進建議

第五篇：《中國近代民族工業的發展》教學設計

《中國近代民族工業的發展》教學設計

陽泉十三中學

陳曉銳

一、課標分析

內容標準：講述張謇興辦實業的故事，了解近代民族工業曲折發展的狀況。

這個要求屬于識記的層次，只要求同學們通過知道張謇辦實業的艱辛，達到了解我國近代民族工業曲折發展的狀況即可。

二、教材分析

本課所處的第六單元《經濟與社會生活》，介紹的是近代中國，海禁打開，外來事物從四面八方源源而入。中國近代民族工業雖然飽受國內外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態在曲折中向前發展，并且影響到各個方面：交通、通訊、電影、電話等，都開始對人們的生活發生影響。因此，本課對本單元有一個開啟的作用。

三、學情分析

學習本課之前，同學們已經知道中國近代史上在政治和思想等方面為挽救民族危亡的斗爭史實。而本課是經濟上的探索，對于在這一領域的理論概念如民族資本、官僚資本、經濟侵略、統制等的理解，對于八年級學生來說是不容易認識的。是他們的認知水平達不到的，因此，特別要引起注意。

四、教學理念

新課程理念強調要把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個課程目標溶為一體。強調知識與能力的統一，注重學習的過程與方法，加強過程性和體驗性目標，使學生體驗學習過程，學會學習方法，提高學習能力。根據這一理念，我在設計這一課的基本理念是：在學習基礎知識的過程中，教給學生歷史思維的方法和原則。

五、教學目標：

（一）、知識與技能：

①、知道我國民族工業興起于洋務運動時期，民族先驅有創辦發昌機器廠方舉贊、孫英德；創辦繼昌隆繅絲廠的陳起沅；

②、知道張謇“實業救國”的主張； ③、了解中華民族工業的“黃金時期”

（二）、能力與過程：

①、通過和學生一起分析史料，在“史料教學”的過程中，使學生掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。

②、通過對民族工業發展和蕭條原因的討論與分析，培養學生的綜合與分析問題能力。③、通過安排學生利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌，提高學生對民族工業是向前發展的認識。

（三）、情感態度和價值觀：

①、張謇“實業救國”的思想，對中華民族工業的發展和振興起到了至關重要的作用。②、通過本課的學習，提高學生的人生觀和價值觀，知道怎樣做才算是一個有利于國家和民族的人？在民族危亡的緊要關頭，他應該能挺身而出，救亡圖存；在和平年代，他應當能為國家和民族的建設作出貢獻。

六、教學重點和教學難點

教學重點：張謇“實業救國”的道路。

教學難點：通過分析我國民族工業的發展階段，進一步了解我國近代民族工業發展的曲折性。

七、教學方法

①啟發式談話法、問題探究教學法：層層設疑，環環相扣，由淺入深，逐步推進，引

導學生結合史料分析問題、解決問題。

②教師講解法：本課屬于經濟課，許多概念對于八年級學生來說是不容易理解的，必須發揮老師的主導作用，通過講解使學生達到一定的認知。

③史料教學法：引導學生分析史料，得出結論，再讓學生試著尋找史料來證明結論的正確。也就是教給學生“論從史出，以史佐證”的方法，并掌握這一學習歷史的基本原則。④在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，提高教學課堂效率。

⑤自主學習法、閱讀法、及在教師的引導下，積極主動地分析史料，在師生互動、生生互動中去探究問題，分析并解決問題。

八、教學準備

教師準備：收集有關民族工業發展旅途的文字、圖片及視頻資料，并制成多媒體課件。

學生準備：課前預習本課的內容；利用課余時間查閱中國近代的著名國貨品牌。

九、教學過程

1、導入新課

師：同學們好，初次見面，希望能合作愉快！希望在這節課中，能盡顯各位同學的風采，展現我十六中學的精神風貌，大家有沒有信心呢？ 生：有！

師：很好啊！那么，我就送大家一個禮物——一瓶葡萄酒[出示多媒體]，并且是張裕干紅葡萄酒哦！喜歡喝嗎？雖然中學生不易喝酒，但是過年的時候啊，倒點干紅，加入多半杯雪碧，在加幾塊冰快，味道好極了！這可是正宗的國產品牌哦，且歷史悠久呢：早在1898年就建立了，屬于我國近代早期的民族工業呢。另外還有華生電扇廠、哈爾濱啤酒廠等都是我國近代就出現的民族工業。這些早期的民族工業頑強的生存下來了，那么我國近代民族工業是什么時候產生的，它的發展狀況如何呢？今天，我們就共同探討這些內容——《民族工業的曲折發展》。

（設計意圖）從學生身邊的實例創設問題情景，引發學生興趣并創造了歷史氛圍，且緊緊抓住本課主題。

2、講授新課

一、民族工業的興起 師：請同學們打開課本P115，《18課 民族工業的曲折發展》，先來學習第一個子目錄——“民族工業的興起”。昨天布置作業讓同學們預習，并從中找出有效信息，大家完成了嗎？請同學說說你們提取出來的信息，我們共享。

我預設學生應該可以從課本中直接提取出以下信息的： 生：民族工業興起于洋務運動中；

生：民族工業的先驅是方舉贊、孫英德、陳啟沅；

生：民族工業最早的企業有：發昌機器廠、繼昌隆繅絲廠

生：民族工業的種類有：棉紡織、面粉、火柴、造紙、印刷、機器制造、采礦、航運等； 生：民族工業分布在上海、寧波、廣州、天津等地；

生：民族工業發展艱難，不得不托庇于外國資本或攀附于官僚勢力。---------師：同學們提取的信息非常正確。我們一起在歸納一下：[多媒體] 師：（1）民族工業產生的時期——洋務運動時。（19世紀60年代）。

（2）民族工業的特點——a、以輕工業為主；b、主要分布在通商口岸；c、依附于外國資本和本國封建勢力。

（3）民族工業發展的艱難性——a、外商的擠壓；b、官紳的阻撓；c鄉民的無知。

師：中華民族工業從產生之時起，發展就受到了重重障礙，舉步維艱。甲午中日戰爭爆發了，并且中國被迫與日本簽定了屈辱的《馬關條約》。對于中國的民族工業來講無易是雪上加霜啊。為什么這么說呢？大家還記得條約的內容嗎？ 生：記得！（學生會七嘴八舌的說內容）[多媒體出示]。師：這個條約中“允許日本在通商口岸開投資設廠”，其它國家也“一體均沾”。還機得剛才我們歸納的民族工業的特點之二：主要分布在哪里？ 生：通商口岸！

師：對啊！外國資本（外商）可以憑借不平等條約，享有種種特權，他們利用中國廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。使中國的民族工業受到了嚴重摧殘。在這種情況之下怎么辦呢？剛剛起步的民族工業就此夭折嗎？中國就任人宰割嗎？我們甘心嗎？ 生：不！不甘心！

師：對！不能！這時，在中國出現了一些愛國人士，為了挽救民族危機，他們紛紛走上興辦實業，抵制外國資本主義的經濟侵略的道路。涌現出哪些著名的實業家呢？ 生：張謇！（預習后應該知道的）師：對，請同學們看課本P116，“張謇的創業活動”。（設計意圖）：通過一個承上啟下的總結，進入第二個子目錄的學習。

二、張謇的創業活動

師：對，通過預習大家都知道了張謇，還有與之齊名的周學熙，另外還有榮宗敬、榮德生、范旭東等實業家，雖然大家不熟悉，但是我們知道，有許多人在這時候為了挽救民族危亡，挺身而出，投入到了實業救國的行列。

師：[出示多媒體視頻，介紹張謇]請同學們觀看視頻，把你從課本得到的知識和視頻介紹的內容有機結合，擴大對張謇的認識。

師：通過觀看，我們已經對張謇有了一個清晰的認識。

生：張謇是清末狀元，江蘇南通人。是近代中國最著名的民族企業家之一 生：張謇提出了實業和教育是“富強之大本”，主張 “實業救國” 生：1899年在通州創建大生紗廠。------師：作為一個狀元實業家，他不僅辦實業，而且重視教育，辦了好多學校，在片中我們已經知道了。他一生創辦20多個企業，370多所學校，他提出了“以實業辦教育，以教育興實業”的觀點，為中華民族工業的興起，為中國教育事業的發展作出的了很大的貢獻。他創辦企業的歷史進程其實就是我國民族資本主義發展的一個縮影。我們就通過張謇的創業活動來進一步了解我國民族工業的發展道路。

師：我們先回想剛才學習的知識，中華民族工業發展道路上出現的三大障礙是什么來著？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓、鄉民的無知。

師：對。張謇是在甲午戰爭后開始辦的企業，他的創業之初會受到來自哪些方面的阻礙呢？ 生：外商的擠壓、官紳的阻撓

（由于在這個學習過程中分析的比較透徹，我想學生應該掌握了，不需要進一步解釋）師：那么我國的民族工業發展道路會一帆風順嗎？（生：不會）是啊，我都替張謇擔心，創業之初，阻力這么大，他的企業會盈利還是虧損？或許倒閉呢？ 師：[出示多媒體]請仔細觀察分析材料，可以得出什么結論？

生：1899年，創辦大生紗廠，原有資本四十四萬五千一百兩，紗錠二萬零四百枚，到1913年大生共獲利（凈利）約五百四十萬兩；發展為擁有資本二百萬兩和紗錠六萬七千枚的大廠。生：盈利了，發展了！

師：那么張謇是創辦企業之初是什么時候？

生：甲午戰爭后。

師：那么我們又可以得出一個什么結論呢？

生：中華民族工業獲得初步發展是在甲午戰爭后到一戰以前。

師：是啊，面對那么多的障礙，中華民族工業走的很艱難，但是在艱難中前進了。那么以后呢？我給大家補充一個知識 ：第一次世界大戰于1914年爆發到1918年結束，主要戰場在歐洲。我們還是回到剛才的話題，中華民族工業在甲午戰爭后到1913年間得到了初步發展。以后會怎樣呢？

師：請同學們思考一下。

（我認為學生可以分析到，列強忙于戰爭，無暇東顧的。只要分析到這一點，就有可能得出中華民族工業在這個時候會有很大發展的結論。）

師：同學們分析的很對，由于一戰期間，帝國主義國家忙于在歐洲的戰事，對華輸出的資本和商品都有所減少，帝國主義暫時放松了對中華民族資本的壓迫。這在客觀上為中華民族資本主義的發展提供了有利的外部條件。中華民族工業得到了一個發展的契機，進入了黃金時期。

師：看材料，從張謇的創業活動中能否得到認定。[多媒體] 生：1914年到1921年，張謇的所經營的企業的總資本約為三千四百萬元。生：發展太快了 師：是啊。我昨天還布置了一個作業要求大家回想近代史階段的重大事件，并且自己羅列一下。那么你們看一下，在1913年前后或者是在一戰前后中國發生了什么重大事件？ 生：辛亥革命、新文化運動、五四運動 師：對！［補充］而此時，又是發生在辛亥革命后，群眾性的反帝斗爭彼起此伏，有力地推動了民族資本主義的發展。特別1915年是因反對“二十一條”而掀起的抵制日貨、提倡國貨運動，作用尤大。“抵制外貨”“發展實業”和“實業救國”，不僅是民族資產階級的口號，也成為各階層人民愛國的共同要求。這也成為民族工業進入黃金時期的內部原因。一直持續到1923年前后。

師：我們得出的結論是？

生：中國的民族工業在第一次世界大戰期間進入了“黃金時期”。師：那么那么一戰結束以后民營企業的情況又如何呢？

生：帝國主義會卷土重來，變本加厲剝削中國的。肯定發展道路很艱難的。

師：很對，同學們分析出了一戰結束后的一個原因，外商的擠壓會阻礙民族企業發展。同學們繼續看你羅列的大事年表，在一戰以后，特別是1924年開始到1949年中國發生了什么重大事件？

生：略（事件多，雜，估計學生會有難度，我會根據情況進行幫助）

師：比如：軍閥混戰、北伐戰爭、抗日戰爭、內戰爆發、以及南京國民政府成立—民營企業會受到來自哪些方面的阻礙呢？

生：略（我認為，學生可以答出本國封建勢力、外國資本的阻礙。如果不能，我會引導。）師：特別南京國民政府成立后，采取了對經濟的全面統制，縮小了民族工業發展的空間，日本的入侵打擊了民族企業的發展，國民黨官員的貪污腐敗加大了對民族企業的剝削，以及美貨的泛濫沖擊了民族企業的發展，貨幣的貶值加重了民族企業的負擔，即使金圓券的改革都不能改變其局勢，中國的民族工業走上了蕭條的的道路：破產的、虧損的、轉行的比比皆是。張謇都無法逃脫這個悲慘的命運。

[出示資料]：

生：張謇破產了，老師。

師：對啊。由于資不抵債，1925年他的公司被接管了。他破產了。雖然張謇的實業之路失敗

了，其根本原因是什么呢？ 生：（或許會答出）本殖民地半封建社會決定的。

師：但是能不能說，民族工業就此結束了呢？（生：不能。）對！中華民族企業的發展進入了低谷，更加說明了中華民族工業發展道路的曲折，但是他們還是以頑強的生命在拼搏，在發展，在生存。這部分內容，在高中的教材中會給大家從深度與廣度中進一步分析。但是，從我們剛才的導課中，我們就看到了如張裕釀酒公司、還有榮氏企業在今天的輝煌發展的。師：我們一起來歸納一下民族工業發展的里程：[多媒體]再一次從張謇的創業活動中，了解了中華民族工業的曲折發展。

師：那么我們繼續想一想：由張謇創辦實業你感受到了什么？怎樣才算一個有利于國家和民族的人？[多媒體]（可以做為課后作業布置給學生）

[教師總結］中國近代民族工業雖然飽受國內外多種勢力的擠壓，但始終以頑強的姿態在曲折中向前發展。（設計意圖：想讓學生點出本課的主題，齊聲回答“在曲折中前進”）并且影響到各個方面。交通、通訊、電影、電話等開始走入人們的生活，關于這一點我們在下一節課將要學到。