第一篇：人教版語文第三冊《假如》教案

人教版語文第三冊教案

假

如

安寧鎮五堡小學

陳斌

一、教材簡說（說課）

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。

二、學習目標

1認識9個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3有關愛他人、關愛環境的愿望。

三、教學過程(一)情境導入

教師多媒體播放《神筆馬良》的故事。(二)朗讀感悟

1讀通課文，整體把握課文內容。

程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。

自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語氣。復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。2朗讀指導。

詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。

二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。

(1)假如我有一支/馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。(2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。

(1)指名個別讀課文。

(2)重點句段的朗讀訓練和指導。

“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理? “畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應怎樣朗讀?(3)學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。(4)讀熟課文，背誦課文。

(5)創設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關的畫面；二是用聲音創造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。

3朗誦比賽。

以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。

4讀熟課文，背誦課文。(三)識字寫字 1語境認讀。

讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記(拉—泣、搖—遙、澡—操)；用加偏旁的方法識記(寸—尋、良—食、建—健)。3鞏固運用所學的生字。

(1)組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

(2)遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。

(3)說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。

4指導寫字。

書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭(少點)、食(最后一點寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

(四)實踐活動

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。

第二篇：人教語文第三冊第五單元教案及反思

第四單元教材分析及目標

“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。”當我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。

21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。

從組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。

教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。

本組課文語言特別優美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

單元教學目標：

1、認識“移、謀”等本單元46個生字，會寫“斤、折”等44個生字；

2、能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

2、學著發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

識字五

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課文重點 課文難點 識字、朗讀、寫字

識字、朗讀

第一課時

教學目標

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課前準備 教學過程：

一、導入新課

1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一樣？(用小棒演示)

2、這說明什么呢？從課文中找出與它想對應的一句話。

3、揭題，學習諺語。

二、朗讀理解

1、學生自讀課文。指名讀，讀通順。

2、再讀課文，找出自己喜愛的幾句讀給同桌聽。

3、小組合作學習，說說你從諺語中讀懂了什么？

4、交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。

5、可參考掛圖理解。

6、朗讀背課文。

三、指導認字

1、開火車讀生字卡片。

2、學生自主識記生字。

3、給生字找找朋友。圖片，生字卡片

第二課時

教學目標

1、會寫8個字。

2、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學重點 課前準備 教學過程： 朗讀、寫字 教學難點 圖片，生字卡片

朗讀、寫字

一、鞏固生字

１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應的讀音。２、開火車讀生字卡片。

二、讀讀背背

１、展示自己認為讀得好的諺語。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。３、背一背。

三、指導寫字

１、學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。

３、教師指導范寫八個字。并注意幾個難寫的地方。４、指名學生書寫，共同評價。５、教師小結，提示寫時的注意點。６、練習：在田字格中練習要寫的字。７、教師隨機指導。稱贊

教學目標：

１、認識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、學會發現別人的優點，學會真誠地稱贊別人。

教學難點：

從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學準備：

１、多媒體課件。

２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。

２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？

３、指名回答。

４、小結（課件出示寫有拼音的本課生字）

５、學生自由讀文。

三、自主識字，游戲鞏固

１、指名讀生字。

２、學生交流識字方法。

３、重點指導“刺”“留”。

４、游戲中鞏固識字。

Ａ、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）

Ｂ、搶氣球。（練習擴詞）

過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

１、理解詞語意思

重點指導“泄氣”的意思

（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）

（３）小獾為什么泄氣？

（４）學習用這種方法理解其他詞語。

２、積累語言，練習說話。

過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）

指名回答。

（１）出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（２）指導朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

（３）詞語訓練。一 比一

過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會語言

1、指導朗讀第九自然段。

出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”

（１）指名朗讀。

（２）師范讀

（３）生反復練讀，讀后學生相互評價。

過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？

2、指導朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］

指導讀出快樂、輕松的語氣。

六、課外拓展，總結全文

１、師小結 ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

２、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

第二課時

一、復習學過的生字

１、讀詞語。

２、生字開花。（要求學會的字）

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、細讀課文，學生質疑

１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

引導學生理解：

（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發現別人身上的閃光點。）

（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發現小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）

２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

引導學生小組討論解決問題。

三、指導書寫。

（一）、重點指導寫“采”字。

１、觀察在田字格中的位置。

老師范寫，２、強調上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。

３、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

（二）、指導書寫背、板、傍。

１、觀察在田字格中的位置。

２、學生描紅后交流，再獨立書寫。

四、學生朗讀課文，再分小組演一演。

五、總結

教學反思：

《稱贊》一課是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。根據單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，強調學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。藍色的樹葉 課文目標

1、認識9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。課文重點 課文難點

第一課時

教學目標 認字、寫字、朗讀

朗讀、人與人之間應該互相幫助。

1、認識9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。課前準備 教學過程：

一、導入新課

1、出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?

二、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，不認識的字看下面的拼音，把字音讀正確。

2、指名朗讀課文，正音。

3、抽讀生字卡片，識字。讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。

三、朗讀感悟

1、讀、悟第一自然段

（1）自讀，讀流利，體會語氣。（2）指導朗讀。

指導長句子的停頓：美術課上，/老師教同學們/畫風景，要畫上樹、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖

指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）

2、讀、悟第二至四自然段

（1）自讀課文，數數兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。

（2）指導第一次對話。

抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同語氣。

指名讀，師生給予評價。

教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。

學生模仿練讀，分角色讀。

（3）用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在小組內讀悟其余對話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機指導朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。（6）分角色讀第二至第四自然段。

3、讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。

（2）想想：林園園看著這些藍樹葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對林園園說些什么？

四、總結課文。

第二課時

教學目標

1、會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。課前準備 教學過程： 生字卡片

一、復習生字，讀生字卡片。

二、朗讀總結課文。１、學生自由練習朗讀課文。

２、分小組練習表情朗讀課文。學生評價，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？

三、寫字指導。有重點地進行指導。

１、四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。

２、四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

教學反思：

我在預習的時候要學生讀文三遍，課上在問學生讀出了什么時，可是學生們不知道怎么回。我就他們再讀，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學生們舉手的越來越多了。在學習本課的時候，我沒有學字，只是不停的讓學生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學生哈哈大笑，都說他讀得錯了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的。看來孩子們已經能夠注意到提示語的作用。可是大部分學生要在教師的暗示之下才能領悟。這方面要再加訓練。為了達到多讀的目的，只有一個方法。就是加強預習的指導和檢測。

20紙船和風箏

一、教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學時間：2課時

三、教學準備：課件

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風箏》

二、初讀課文

師：紙船和風箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標出自然段，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

三、學習生字詞 1．學習生詞。

師：看大家讀得那么認真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學生起立讀詞，出現問題及時糾正。）2．學習生字。

師：我們已經和詞語認識了，調皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內容）

小詩內容：折紙船，放松果。扎風箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。

（課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。）

四、學習課文 1．學習第一自然段。

師：剛剛我們已經讀過課文了，現在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）

師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？

預設一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預設二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？

2．學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。

師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風箏）

師：那紙船和風箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧！（2）區別“漂”和“飄” 出示兩個句子：

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個句子，你發現了什么？

預設一：（學生發現了無價值的東西）誰還有不同的發現？（如果仍舊沒有發現）我的發現在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

預設二：（學生直接發現了兩個飄的區別）指導學生談“漂”和“飄”有什么不同？

紙船是怎么漂的？風箏是怎么飄的？

指出“漂”是順水而流的，而“飄”是隨風飄蕩。出示句子，鞏固練習

風箏（）啊（），（）到了云朵里。木頭（）啊（），（）到了小島上。落葉（）啊（），（）到了小溪里。

師：紙船順水漂呀漂，風箏乘風飄呀飄，多美呀！誰再來美美地讀一讀這兩句話？ 評價：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。

老師仿佛感覺風箏在微風中越飛越高了，真是一只輕巧的風箏啊！⑶研讀第3自然段

①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學生說一說）

②師：讓我們去課文中找一找哪個自然段是寫小熊高興的心情的？

那誰也來當當這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗：請問小熊，你為什么樂壞了？

④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段

師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當小松鼠把紙船放進小溪時，小松鼠心里會想些什么呢？（指說）

師小結：自從小松鼠把紙船放進小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船啊！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發現有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細一看，呀！是一只風箏，小松鼠馬上（師動作提示，生答：一把抓住風箏。）

①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們為什么要“一把抓住風箏的線”呢？期盼了這么久，看到風箏后，你在想什么呢？（指明生說）

②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當當快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節）③自由讀、指讀。

④師小結：小松鼠不僅收到了小熊的風箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結

師：松鼠和小熊都把祝福送給了對方，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文1-6自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！

六、生字指導

師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”兩字）就讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸福”這兩個字。看老師寫“幸”，上面一個扁扁的土，第二橫要寫得長一些，下面羊去掉一橫，最后一個豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。（生寫“幸”）師：該寫“福”了，你想提醒我點什么？（指說）有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（生書寫）（完成后同桌評價）

七、課堂小結

可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發展呢？我們下節課繼續聽下去。

第二課時 教學過程：

一、復習鞏固：

1、自由輕聲第一至六自然段。

二、導讀7至11自然段

1.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）

3.第7自然段

“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）

你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）

誰能讀得更美一些呢？

老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。

導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧！（自己試試）（指）

三、學習生字詞：

1、小黑板出示生詞，開火車認讀。

2、出示要認的生字，檢查自學生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習中的詞語，鼓勵學生抄寫會寫的詞語。

四、指導寫字：

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。

3、指導在田字格中正確書寫。

（1）教師示范，學生認真觀察。

（2）學生先書空，后描紅、臨寫。

五、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學生應率先伸出友誼之手。

教學反思：

1、教學中生字呈現的方式多樣，學生對識字的興趣非常濃厚。如讓學生自學課文的同時，我把本課的八個生字呈現在頻幕上上，然后讓學生說一說你是如何認識這些朋友的，進行了匯報交流。在教學中合理運用了學生喜歡自我表現的心理，進行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學生對識字的興趣非常濃厚，而且學生認字也認得既快又好。

2、充分利用簡筆畫，讓學生深入理解課文。如讓學生自讀課文第一自然段后，讓他們根據課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學生興趣高漲，學得主動，效果較好。

不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。從現在開始

學習目標：

1.會認 9個字，會寫 10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

第一課時

教學目標：

1、認識9個生字，會寫2個生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重難點：

重點：通過品讀課文，讓學生體會課文中蘊含的情趣和道理。難點：理解“自己習慣的方式是什么” 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

動物王國里，獅子大王年紀大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）

學生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當“萬壽之王”？

2、最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）

二、品讀課文

1、這個故事就是我們今天要學的課文《從現在開始》，（出示課題，齊讀），現在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂，學生自由讀課文，教師巡視指導）

2、剛才老師看到小朋友讀得那么認真，真是高興。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？

3、讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）

4、出示：

從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。

齊讀這句話，每個動物自己習慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細細讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。（放音樂）

5、交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。

你從課文哪句話中找到的？出示：

從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。

a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導朗讀）

b 為什么貓頭鷹要叫小動物們都要白天休息，夜里做事？（因為這是貓頭鷹自己習慣的生活方式，他覺得自己做了大王，大家必須都要聽他的。）

c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：

大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。

d 齊讀，如果你是那里的動物，你聽到這個命令后，會說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）

f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）

g 假如我們也是森林里的動物，我們肯定也會對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路

你從課文哪句話中找到的？出示：

從現在開始，你們都要跳著走路。

a 抓住“激動”，指導朗讀。

b 為什么袋鼠也沒有當上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵學生自讀自悟，說出自己的感受）

c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動物們的感受，強迫動物們跟自己一樣生活，所以同樣沒有當上大王。

3）小猴子習慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去

a 小猴子為什么不讓動物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）

b 是呀，小猴子能考慮到動物們的感受，為動物們著想，所以輪到他做大王時說：讀（從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）小猴子知道做了大王不能強迫別人做事，要尊重別人，所以他說，讀（從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）

c 如果當時你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會怎么想啊？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽到小猴子的命令立刻（歡呼起來）學學動物們歡呼。

d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護小猴子做大王。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：

不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。

三、學習生字詞

1、做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個要求，只有我們小朋友讀對了這些生字，他們才會出來。出示生字：

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

1）自己讀

2）讀給同桌聽

3）打亂順序讀

4）齊讀，出示動物

5）游戲：比比誰的反應快（每個動物后面都有一個詞語，點擊動物，跳出詞語讀）

2、指導書寫生字： 輪 第

小猴子帶著小動物們回家按各自的習慣高高興興的過日子啦，臨走他們為我們留下了本課最難寫的兩個字，要考考你們寫字的本領。會被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個字？出示：第 輪 1）觀察字形

2）教師范寫，學生書空 3）學生先描再寫。

第二課時 教學過程：

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。

二、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

三、指導書寫生字。

四、拓展練習

1續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

教學反思：這是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。給學生創設自主、合作、探究、評價的環境。充分尊重學生的感受，體驗。

教學時充分把握住學生的心理特征，導入時就把學生帶到動物王國，讓學生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導朗讀貓頭鷹的話時，全班同學表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學來朗讀的話，讓更多的學生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學動物們的反映的時候，分析太多，如果用學生的朗讀來代替老師的講解，學生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強了；在課前準備時讓孩子了解動物們的生活習慣，課前可以讓學生自己交流一下，讓學生對于動物的生活習慣有較充分的了解，也許能更好地調動學生探究的積極性。

這節課最大的亮點應該是抓住重點詞句，讓學生朗讀感悟，如教學第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領悟文章內容。

總的來說，這堂課孩子樂于學，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節課中都要關注細節，讓每個學生都喜歡語文。

語文園地五

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時 教學過程：

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

二、我的發現

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個（）

一把（）一塊（）

一條（）

一盤()

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花，詞語搭配要適當，用錯量詞鬧笑話。

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運動褲

本領

習慣

宣布

稱贊

議論紛紛

自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時 教學過程：

口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

第三篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思

第七單元教材分析及目標

隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。保護環境，關愛自然，就是給我們自己創造良好的生存空間。

本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事。”四篇課文圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。

單元教學目標：

1、認識“護、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。

3、培養保護動物、保護環境、珍惜生命的意識。

識字七

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、做拍手游戲，有保護動物的意識。課文重點 識字、寫字。

課文難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

第一課時

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學重點 認識“護、牢”等10個生字

教學難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。課前準備 生字、生詞卡片。教學過程：

一、談話激情，導入新課。

師：同學們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。

二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。

生：再讀課文，同桌合作識字。

師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學得又對又好！

生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認識的字組內幫助認會。

三、鞏固識字

師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。

師：出示動物名稱及圖片。生：認讀動物名稱。師：出示動物圖片。

生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。

四、朗讀課文、讀中感悟

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、做拍手游戲，有保護動物的意識。教學重點

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學難點

自編拍手游戲，有保護動物的意識。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、趣讀課文

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學習背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。

二、鞏固生字

師：引導生做找生字寶寶游戲。

三、練習寫字

師：出示生字卡片。

生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導書寫。

生：描紅、練習寫字。

四、鞏固記憶字形

師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。

從 苗 鳥 白 牛 戶

呆

2.比較組詞。

從（）戶（）己（）

叢（）護（）記（）

生：討論練習。

五、延伸、展示活動（我們是保護小動物的小衛士）

1、生：齊背拍手歌，引導學生改編或自己編拍手歌。

2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說

3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

26.“紅領巾”真好

課文目標

1、認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。

3、有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

課文重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。

第一課時

教學目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑和自豪。教學重點

體會小鳥的活潑和自豪。教學難點

體會人與自然的和諧。課前準備 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、課題入手，質疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。

師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音

1、生：認真讀課文，不認識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。

同位互讀課文，并評議。

2、師：檢查是否讀準字音。（1）指名讀課文（2）學生互相評價稱贊，并指出不足

3、同桌互讀互查，把生字讀正確

4、以組為單位賽讀課文

三、品讀課文，體驗情感

師：你認為這是只什么樣的小鳥？

1、爭當“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？

2、爭當可愛的“紅領巾”：

“紅領巾”指的是什么？

重點引導用堅定的語氣讀好“請愛護小鳥”

3、爭當“善于贊美的小鳥”：引導想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話

生：同桌以問答形式讀課文

四、識記生字，積累方法

生：小組方式學習生字卡上的生字。

師：出示本課生字，讓學生說說記住了哪些？是怎樣記住的？

指導學生做識字游戲。

五、引導創新與實踐

試著給生字編字謎或畫謎。下節課讓大家來猜一猜

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、新詞，會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。教學重點 ：

有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

教學難點：體會人與自然的和諧。課前準備： 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、鞏固生字、新詞：

1、開小火車（）認讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）

2、讓生說說：我學會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的

3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜

二、練習書寫。

1、出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語

2、學生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學生練寫，教師巡視個別指導

4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家

三、有感情地朗讀

四、再讀課文，解答疑難

1、組內互讀，男女生比賽，小組間比賽。

2、精讀課文，感悟語言

生：認真讀課文。你發現了什么？找出規律。師：引導學生找出規律，（三節相似的專訪），練習背誦。

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

1、我是“愛鳥護鳥小衛士”：

◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告

3、討論：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

27.清澈的湖水

課文目標

1、認識“側、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課文重點：培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風景的優美和小潔心靈的美好。

第一課時 教學目標

1、認識“側、卷”等12個生字。會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學重點

初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學難點

找出寫風景美的句子有感情的朗讀。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、激趣導入

師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）

板書：清澈的湖水。

引導美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情

二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。

生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、按自然段檢查讀書情況。學生自主選擇，想讀的就站起來讀。

2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。

3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。

師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）

生：也可同桌商量回答。

師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？

四、指導書寫的四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構。

3、生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。

第二課時

教學目標

1、會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。教學重點

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學難點 感受風景的優美和小潔心靈的美好。培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、鞏固生字

1、出示詞語，讓學生認讀。

兩側

卷起

欣賞

石龜

鏡子

映出

變幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞

二、指導書寫后四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構，強調左右結構的字要寫得左窄右寬。

3、生練習寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。

三、品讀課文，升化主題

1、讓生找出自己喜歡的內容，先練習朗讀。

2、展示感情朗讀自己喜歡的內容。

3、讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環保意識教育）

四、完成“談談說說”的練習。

1、生分組練習。

2、全班交流

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。

試著說一句保護環境的公益廣告詞

以學生的認識特點為基礎。

教學反思：針對本課特點，我以培養學生的語文實踐能力，關注語文素養的形成和發展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發展和實現語文教學的本真出發，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經驗、情感出發，抓住重點字、句，擇讀課文。

為了達到這個目的，我首先在教學開始，設計讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準備上課，另一方面也為學習課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。

其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學生自由認讀，領讀、開火車賽讀等形式，激發調動學生學字的積極性、主動性，使學生不斷產生成就感。

同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領地把握文章主要內容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發現美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新建構。

以上設計，在教學中都得到了充分體現，學生興趣濃，發言積極，理解深入，體現了語文工具性與人文性的統一，實現了語文的三維目標。

28、淺水洼里的小魚

課文目標

1、認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。

2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

課文難點

真正讓珍愛生命的意識深入學生心靈，進一步指導學生的行為。

第一課時

教學目標

1.認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、請學生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板書課題

引導質疑，理解潛水洼。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學習情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。

5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進大海？

三、創設情境，朗讀感悟

1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？

師： 引導體會小魚的可憐和無奈。

師：指導讀出同情的語氣。四、書寫生字

1、用生字組詞。

2、生字的記憶

生 ：觀察、比較 練習書寫。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

教學難點

樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：

一、復習導入

1、師檢查生字認讀情況

2、生 朗讀課文第一自然段。

重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達出小魚的痛苦和對小魚的同情

二、導讀2—6自然段

1、生 自由練習讀，要讀出人物的語氣。

2、小組分角色朗讀。

3、男女生合作對話

指導讀好“我”和“小男孩”的對話。

體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態度。

4、創設情境，指導朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復讀。

5、師： 引讀，體會感悟。

6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？

（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。

三、思維拓展

1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？

2、看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。

四、鞏固生字、新詞，同桌互相認讀，再選擇喜歡的詞寫一寫

教學反思：課上，我精心設計，讓學生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經慢慢地離它們遠去了，它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學生已經把自己當成了小魚，完全融入到情景之中，一個學生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”時幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。

預設與生成，是語文課堂教學中一對辨證統一的矛盾，精心預設才能使教師更好地調控富有變化的動態課堂，才能使課堂上出現精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學中，我通過精心預設，創造性地理解和使用教材，巧妙創設情境，激發學生參與體驗，收到了較好的效果。

29、父親和鳥

課文目標

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課文難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

第一課時

教學目標

1、認識7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學難點

理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關于鳥的知識。教學過程：

一、導入新課

揭題：教師板書課題，引導學生根據課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內容？圍繞課題你想提出哪些問題？

二、初讀課文，自學生字

1、生自己輕聲讀課文。

借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。

2、認讀生字

分小組學，組長帶領讀課文，自己學習生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。

3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。

三、探究解疑，教學環節內容

1、生自讀課文，自主解決以下問題。

想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關于鳥的知識。）

你覺得父親是個怎樣的人？

分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準備合作解決。

2、小組內交流自己的收獲。

由小組代表質疑，全班同學合作解決。

四、朗讀感悟

1、畫出描寫父親對鳥了解的句子。

2、談談自己的體會感受。

3、分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。

4、選出讀得好的小組表演讀。

五、通讀課文 升華感受。

你喜歡文中的父親嗎？為什么

第二課時

教學目標

1、鞏固7個生字，會寫8個字。

2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，3、理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學重點

正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，教學難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。課前準備

1、請學生課前搜集的關于鳥的知識

2、生字卡片 教學過程：

一、深入課文

討論：

1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。”？

3、如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結果。

二、課本劇表演，加深體會

1、自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準備。

2、續編故事。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。

3、表演課文內容

三、成果展示，拓展延伸

1、講課前預習時搜集的關于鳥的知識在小組內交流。

2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。

三、積累運用

師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。

四、鞏固識字，指導寫字

1、師 說一說書寫時需要注意的地方。

2、學生書寫練習。

3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學

教學反思：這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。

語文園地七

課文目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

4、通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。課文重點 通過拆字，學會分析字的音、形、義。

課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

第一課時

教學目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學重點

1、培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學難點 學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

課前準備

1、組字用的卡片

2、句子小黑板 教學過程：

一、我的發現

導入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手擺來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個字來。

這節課我們就來做一個拆字游戲。

1、出示例字。學生自己動手擺一擺

鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

交流學習成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。

2、拓展練習：

（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？

（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內相互考一考。

二、日積月累

（－）我會接（詞語接龍）

1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關系。試著給詞語“看見”接龍

2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習，看誰接得快、接得長。

（二）、讀讀說說

1、讀句子，說句子。

出示句子，引導學生朗讀，體會、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機引導。

2、擴展練習。

（三）、讀讀背背。

1、出示掛圖，師范讀兒歌

2、學生自由讀兒歌。要求讀準字音、讀流利

3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。

4、教師重點指導感情朗讀 5小組競賽讀

2、邀請學生上前表演，全班同學練習背誦

第二課時

教學目標 通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學重點

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學難點

學會欣賞自己，與人交流。

課前準備

1、查找有益動物的有關資料，修改并整理自己喜歡的二、三個小動物準備向同學介紹。

2、動物叫聲錄音磁帶 教學過程：

一、導入新課

師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學圖片。明確交際話題：保護有益的小動物

1、學生自由發言，說說你聽到或看到了哪些小動物。學學他們的叫聲或動作

2、說一說你還知道那些有益動物的名稱。

二、講道理。

1、指名學生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。

2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動物對人類有益處。

3、師生交際。

學生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動物，它有××益處？你是怎么知道的？

三、想辦法

生 ：小組討論 ：我們應怎樣保護這些可愛的小動物？

1、組員各自發表自己的意見。

2、組長進行整理和小結。確定在全班發言的組員。

3、全班交流。

4、評選出最佳發言人和最佳設計方案。

五、動手實踐 生 ：畫一幅保護動物的宣傳畫，或設計廣告詞

搜集有益動物的圖片，再班內辦一個有益動物的圖片展。

第三課時

教學目標

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。教學重點

展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流,培養交往能力 教學難點

學會欣賞自己，與人交流, 課前準備

查找有益動物的有關資料并進行設計 教學過程：

一、導入

我們在學習第七課課文的過程中，同學們想出了很多宣傳環境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。

二、小組交流。

各自展示自己的作品，并說說自己的設計意圖。

三、每組推選兩名全班展示，四、評選最佳設計方案和“環保小衛士”。

第四篇：人教語文第三冊第六單元教案及反思

第六單元教材分析及目標

啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是真情的種子發芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情獲得真情，用關愛贏得關愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養愛心。教學時，可充分調動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會。本組教材以“真情關愛”為專題，可以先不點出專題，讓學生通讀教材，去體察并發現這一專題。在本組課文的教學過程中，可以組織學生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。

單元教學目標：

1、認識“恨、漠”等52個生字，會寫“丑、永”等38個生字，2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩兩首》。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情感，培養關愛他人、珍惜友情、熱愛家鄉、保護環境的意識。

識字6

教學目標

1、認識“恨、漠”等9個生字。會寫“丑、永”等8個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。課文重點 識字、寫字

課文難點 暖的寫法，樹立關愛他人的感情。

第一課時

教學目標：學習課文和生字。

教學重點：朗讀課文，學習生字。教學難點：學習生字。

課前準備：愛的奉獻歌曲錄音，生字卡片。

教學過程：

一、由反義詞導入

師：同學們，我們已經學過許多反義詞了，那誰來說一說你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學習的內容就與反義詞有關。（導入課文）

二、朗讀感悟 1．初讀感知。

（1）自讀課文，自學生字讀音，把自己喜歡的內容讀給小組的伙伴聽。（2）朗讀展示：學生愿意讀哪節就讀哪節。引導學生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語的意思和反義詞的特點。2．再讀入情。

（1）找自己喜歡的句子讀給大家聽。（2）講講身邊的助人為樂的人和事。（3）朗讀品味課題前面的那段話。

三、指導認字

1．出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。學生自讀正音，注意帶點的字。2．小組自學要求認識的生字。

3．交流識字的經驗，發現識字的方法。四．熟讀課文，鞏固識字。

第二課時

教學目標：誦讀課文，指導寫字。

教學重點：復習生字指導寫字。

教學難點：暖的寫法。

課前準備 ：卡片，田字格。教學過程：

一、復習字詞

1．抽讀詞語卡片，評議糾正。2．開火車讀詞語。

3．抽認詞語中未出現的生字：恨、貧、富、饑。4．用要求會認字組詞。

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式讀讀課文。可以同桌對讀，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽，也可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。三．指導寫字。

1．結合范寫，引導學生仔細觀察字形。

永：該字可用來反復練習漢字的基本筆畫，掌握運筆的方法。丑：注意第三筆是橫。

饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。暖：右邊不要寫成愛。

貧：上面是分不是今，下面是貝不是見。

富：寶蓋兒要寫得寬一些，蓋住下面的部件，口要寫得扁一點。2．學生先書空，然后再描紅，臨寫。3．投影展示學生寫的字，引導評議、提高。四．拓展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。窗前的氣球

教學目標：

1、認識“科、亞”等7個生字。會寫“戶、亞”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。教學重點：

體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學難點：

體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。

第一課時

教學目標：初讀課文，學習生字，寫字。

教學重點：學習生字，寫字。

課前準備：生字卡片，詞語卡片，小黑板，氣球幾個。教學過程：

一． 揭示課題

1．談話導入，出示課題。氣球除了可以用來玩以外，還有什么作用？鼓勵學生發揮想象，從多角度說。2．學生齊讀課題質疑。如：氣球為什么跑到窗前了？窗前的氣球是什么樣的？ 二． 初讀課文，認識生字

1．讀課文，找出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準生字和新出現的詞語。2．檢查認讀生字、詞語的情況。

（1）檢查認讀情況。憑借卡片，抽讀開火車讀，指名讀字詞。（2）鞏固認讀字詞。

用找朋友的方法在，認讀生字“科、始、猜、拴。” 用擴詞的方法認讀“亞、呆、逗”。通過認讀詞語，鞏固生字的認讀。（3）引導點撥識記生字。

鼓勵學生自我選擇識記的對象、方法，識記部分生字。小組交流識字方法，同學之間互相啟發，互相補充。全班交流，及時評價。如，“呆”可用猜謎法識字：加個人就有保證了。3．初步朗讀課文。

（1）自己讀課文，注意先把長句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（2）同桌互讀，把課文讀流利。

（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。三． 指導寫字

1．認讀要寫的字，并口頭擴詞 2．重點指導，練習書寫。老師范寫“周、床、病”。

學生自己觀察其余的五個字，書空，試寫、描紅練寫。學生練寫，老師巡視。

第二課時

教學目標： 鞏固字詞，朗讀感悟。教學重點： 鞏固字詞，朗讀感悟。

教學難點： 體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。課前準備 小黑板 教學過程：

一、鞏固字詞。

1．檢查、復習要求會寫的八個字的認讀情況。2．聽寫詞語，同位檢查。

二、朗讀感悟

1．朗讀第一自然段，通過重讀“病，住進、傳染病、誰、不能”等詞語，體現出科利亞的特殊處境。

2．朗讀第二自然段到第四自然段，體會科利亞心情的變化。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見”和一個問句，讀出“真沒意思”的感情。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛的、嘰嘰喳喳”等詞語和第四自然段的最后一句話體會同學之間的友情之深。

3．朗讀第五自然段，結合上下文理解本段的意思。4．說說我們應該怎樣對待有困難的同學或他人？

三、完成課后練習

先讀“讀讀寫寫”中的兩個句子，再用“可愛的”“高興”兩個詞口頭說句子。要鼓勵學生說不同內容的句子老師注意規范學生的語言。最后練習寫句子。

四、實踐活動

把課文改成課本劇，演一演。

教學反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實。本課教學中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學生體會科利亞的心情變化。《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以這節課中我以讀為主讓學生帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

一、以讀為主

語文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學生體會到位，讀得很好。在課堂上我注意把學生朗讀和教師范讀相結合，讓學生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

二、以角色體驗來解讀文本

如為了讓學生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學生說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經歷的，所以學生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了情感共鳴之后，學生讀起課文來就聲情并茂了。假如

課文目標

1、學習“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。

2、正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關愛他人、愛護環境的愿望。課文重點、難點

有關愛他人、愛護環境的愿望。

第一課時

教學目標

1、初讀課文。

2、學習“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。課前準備

生字卡片，詞語卡片，小黑板。

教學過程：

一． 激趣導入

老師簡單講講《神筆馬良》的故事。揭示課題。二． 初讀感知

1．自由讀課文，用筆勾出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字。2．認讀生字。

（1）先讀詞語，再認讀生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認讀。3．引導點撥，識記生字。

（1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充。啟發。（2）全班交流識字方法。4．初讀課文（1）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。（2）范讀，讓學生形成初步印象。（3）學生模仿范讀，自由試讀。（4）同桌互讀、互評。（5）全班齊讀。（6）讀后說說體會。三． 指導寫字

1．指名認讀要寫的8個字，并口頭組詞。2．指導觀察，總結規律。老師范寫，學生練寫。

第二課時

教學目標：鞏固字詞。朗讀感悟。

教學重點：朗讀感悟。

教學難點：背誦課文。課前準備 投影

教學過程：

一． 鞏固字詞

1．檢查復習要求會認和會寫的字。2．聽寫詞語，評議，反饋。二． 朗讀感悟。

1．指導朗讀第一小節，要求讀通順。（1）指名試讀，進行評價。

（2）聽老師范讀，注意語氣、語調。（3）學生模仿讀。

（4）師生一起邊讀邊討論，怎樣讀出詩的節奏和韻律？學生再次練讀。（5）說說這一節主要講了什么？

2．學生自主朗讀課文第二至第四自然段。（1）放手讓學生在小組內試讀，自悟。（2）朗讀指導 三． 積累運用 1．感悟句子。

朗讀課后“讀讀說說”里的句子，并作拓展說句練習。2．舉行朗讀比賽。

3．熟讀課文，背誦課文。四． 拓展活動 以下兩題選做一題。

1．朗讀課文第二、三小節，為其中的一節詩配上一幅畫

發揮想像，依照課文寫一節詩。

教學反思：本課的教學設計中，我注重了根據課文內容給學生創設情境。如：學習第一小節時我為了引起學生的興趣，設計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進一步讓學生走進文本，在這一基礎上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。學習第二節時，我先播放出了鳥的叫聲，學生們聽了鳥的叫聲后，我問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導學生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。學生很高興的讀起課文來。學習第三小節時，我問：你們想聽故事嗎？學生答：想。我說：那給你們講一個故事好？學生說：好。這時，我便動情地給他們講起了故事：有一個女孩叫西西，她在操場上與同學們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來越低沉。我講完故事后，問同學：你聽了這個故事想說點什么？有的學生回答，我覺得西西很可憐，于是我順勢引導學生朗讀這一小節，讓學生感受西西孤單的內心世界。有的學生回答我想幫助西西……我又問：那你們打算怎樣幫助西西呢？學生暢所欲言，都表達了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內心。日記兩則

課文目標

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。課文重點

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

課文難點 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

第一課時

教學目標： 認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。課前準備 生字卡片。

教學過程：

一． 導入新課 導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天我們要學的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀課文，看看作者寫了些什么。

二． 初讀感知

1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。

2．開火車讀詞語，檢查學生學習字詞的情況。3．分組再讀課文，練讀形式由各組自己定。

4．齊讀課文，要求：讀得正確流利。老師有針對性地指導，再全班齊讀。5．說說兩則日記分別寫了什么事。三． 指導寫字

1．認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞。2．分別指導，練習書寫。

（1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個字。提醒注意點。學生先書空，再在書上描紅。

（2）老師在田字格里范寫“份、粉”2個字，注意左右比例。學生先書空后在書上描紅。

（3）老師在田字格里范寫昨、晴2個字，學生先書空后在書上描紅。（4）老師在田字格里范寫“讀”字。（5）學生練習書寫，每個字臨寫兩遍。四． 課后作業

練習寫一則日記。

第二課時

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記 課前準備 日記格式圖。

教學過程：

一． 復習回顧

1．朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2．用多種方法認讀要求認識的生字和要求會寫的字。二． 朗讀感悟

1．老師范讀或放課文朗讀的錄音。2．學生自由讀。3．分小組體會讀。（1）合作學習。四人小組討論：你發現了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報交流。

（3）日記要有一定的格式，日記的內容包括：年、月、日、星期、天氣、正文。4．學生細讀。

（1）小組討論：這兩則日記分別寫了什么事？（2）指定小組匯報。

（3）小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5．學生精讀。

（1）學生讀兩則日記。思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

（2）比較這兩則日記的不同，指名回答。（3）小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三． 拓展活動

1．展示日記。指名上臺讀日記，評出寫得好的貼在光榮榜上。2．當小醫生修改日記。

（1）老師出示幾則日記。說：這些日記生病了，你能給他們治病嗎？ 指名上臺修改日記。學生評議。古詩兩首

課文目標

1、認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。課文重點、難點

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

2、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

第一課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

2、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

教學重點、難點：體會詩中的真情實感 課前準備 《贈汪倫》 教學過程：

一．談話導入

1．同學們已經學了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2．揭示課題。

二．初讀課文，感知。1．范讀《回鄉偶書》。

2．學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3．說說自己從詩中讀懂了什么。三．朗讀感悟

1．聽老師示范朗讀課文，說說自己從老師的朗讀中聽出了什么。2．自讀課文，體會詩中的真情實感，讀出詩的意味。3．在小組內交流自己讀詩的體會。4．展示讀課文，相互挑戰。

5．背誦這首古詩，看誰先背下來。四．遷移學習贈汪倫。

1．按照上面的學習過程，自主學習贈汪倫，先自讀自悟，再進行小組交流，合作學習。2．全班交流。

（1）展示朗讀或背誦。

（2）說說自己從詩中體會到什么。

（3）背出自己最欣賞的詩句，并說說為什么欣賞。

界。

第二課時

教學目標： 認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。課前準備： 生字卡片，田字格。教學過程：

一． 吟誦比賽

以小組為單位進行吟誦比賽。學生用自己喜歡的方式吟誦兩首古詩，可以單個吟誦，也可集體吟誦，還可配樂或表演。二． 學習生字

1．出示要求會認的字，讓學生自己讀一讀，看看有沒有不認識的。2．老師用生字卡片檢查認讀情況，并有重點地正音。3．說說怎么記住這些字。三． 指導寫字

1．出示要求寫的字，指名讀，開火車讀。2．用這些字組詞。

3．示范書寫，逐個指導。

4．學生描紅，臨寫，老師巡視指導，注意糾正不正確的寫字姿勢。5．評議寫字的情況。四． 拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

語文園地六

課文目標

1．引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。2．能在自主探究學習中發現和運用學習方法。3．規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

4．知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想。

5、積極參加與展示交流活動，體驗學習成功的快樂，提高學習語文的興趣。課文重點： 引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。能在自主探究學習中發現和運用學習方法。規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想。

積極參加與展示交流活動，體驗學習成功的快樂，提高學習語文的興 課文難點：

1、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

2、從小樹立助人為樂的思想。

第一課時

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

教學重點： 引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

教學難點

能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

課前準備 卡片。教學過程：

一、我的發現

1．引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。（1）出示教材中的字詞，學生自由認讀。（2）讀給同伴聽，互相檢查。

（3）書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么？用什么方法記住這些生字？

（4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。

（5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會讀。

2．引導學生發現漢字具有一字多音的特點。（1）讀句子，看拼音填漢字。

（2）讀學習伙伴的話，說說自己填完空以后發現了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。

（1）出示六組短語。（2）小組同學互相讀。（3）學生自愿上臺領讀。（4）口頭擴展練習。如：（）的天空（）的教室 2．我會填

（1）出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號和感嘆號表達的不同語氣。（2）學生自讀其他句子，并填上標點符號。（3）擴展練習。3．我會讀。

（1）學生自讀詩歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開火車分節讀（4）齊讀。（5）展示讀。

第二課時

教學目標： 規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想。

積極參加與展示交流活動，體驗學習成功的快樂，提高學習語文的興趣。教學重點： 規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思

教學難點： 知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想 課前準備： 有關幫助殘疾人的文章，歌曲《愛的奉獻》。教學過程：

一、口語交際 1．談話引入

同學們，我們身體健康，學習、生活十分方便，我們多么幸福啊！但是，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現在我們來談談遇到殘疾人時該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。2．讀一讀

老師讀有關幫助殘疾人的文章，學生聽后談談感想，或就文章的內容提出問題來討論。3．說一說

你認識或者見過殘疾人嗎？說說他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興。我們能幫助他們也會覺得很快樂。4．議一議

遇到下列情況，你準備怎么做？

一個盲人要去買東西，一個盲人家里沒有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演

學生自由組合自愿上臺表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說說各自的感受。

6．拓展活動

幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺

1．談話引入，同時播放《愛的奉獻》。小朋友，又到了我們展示才華的時候了。2．出示《愛的奉獻》的歌詞，學生自讀。

3．在讀歌詞中，你又認識了哪些新字？在學習小組內交流，把新識的字貼在教室里。

4．唱唱這首歌。

5．誰會像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺讀日記，教師鼓勵。

（2）在小組內交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優秀者。

6．自由展示自己的才能。

第五篇：人教語文第三冊第二單元教案及反思

第二單元教材分析及目標

教材簡析：

本冊第二單元以學校生活為主題，包括一篇識字課文，四篇精讀課文和一個語文園地。內容貼近學生生活實際，豐富多彩，充滿童趣。《識字2》的內容是關于學校生活的動賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說的都是學生生活中的事，學生可以從中受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及珍惜時間的教育。教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習。教學時，教師注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗學校生活的多彩與樂趣。

單元目標：

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。

4、樹立學生自信心，能用適當的方式表現和展示自我，懂得為別人服務的意識。

5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。

6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

識字2

課文目標

1、認識“棋、彈”等11 個生字。會寫“胡、戲”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。課文難點 積累詞語，體會詞語的節奏感。

第一課時

教學目標

1、認識“棋、彈”等11 個生字。會寫“胡、戲”等4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文 教學重點

識字 課前準備

生字詞卡片，相關圖片。

教學過程

一、看圖導入

1、展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上畫了什么。

2、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

二、學習生字

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音。

4、自由交流識字經驗，總結識字方法。

三、看圖讀詞

1、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

四、指導書寫

1、本節課指導書寫“胡、戲、棋、鋼”

2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅

3、教師范寫，學生臨寫。

4、展示學生寫的字，評議。

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

2、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

課前準備

生字詞卡片，相關圖片。

教學過程

一、復習字詞

1、自己讀詞語。

2、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認讀生字情況。

二、誦讀詞語

1、師配樂范讀

2、學生評說老師的范讀，老師提示：邊讀邊想象，讀每個詞語時頭腦中都要浮現出一個畫面來。

3、學生讀詞語

4、指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行。

5、你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？

6、男女生比賽讀。

三、指導書寫

1、學生觀察范字，描紅

2、教師范寫，學生臨寫

四、讀讀說說 學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。

五、拓展活動

學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

反思

在識字教學中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發現大自然的美。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

課文目標

1、認識“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。課文重點

體會師生之間的深厚感情。課文難點

體會師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。

第一課時

教學目標

1、認識“株、踮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

教學重點、難點

識字

課前準備

生字詞卡片，相關圖片。

教學過程

一、導入新課

1、教師引言：春天來了，百花齊放，爭相斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

2、投影“紫丁香”的圖片，教師作簡單介紹。

3、出示課題，齊讀課題，引導學生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

3、運用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示：讀自己喜歡的小節，相機引導評議。

三、品讀課文，體會感情

1、學習第一節

（1）老師領讀，學生齊讀。

（2）這一節寫了什么？（種了一株紫丁香）

（3）為什么要種紫丁香在老師窗前呢？

2、學習第二節

（1）像學習第一節那樣，由一名學生領讀，其余學生齊讀。老師對兩個“老師”的讀法加以指導，前一個輕短，后一個重緩。

（2）這一節寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）

為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？

3、學習第三節

（1）像學習第一節那樣，男生領讀，女生齊讀。教師加以指導。

（2）這一節寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）

（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。

4、自己學習第四節

（1）一組學生領讀，其余小組齊讀。

（2）這一節寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）

（3）回憶老師平常對我們的點滴關懷，老師這樣關心我們，常常工作到深夜，我們會有什么想法？

5、學習第五節

（1）像學習第一節那樣，老師領讀，學生齊讀

（2）這一節寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進入老師的夢鄉）

四、懷著激情，背誦詩歌

第二課時

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。教學重點

體會師生之間的深厚感情。教學難點

有尊敬老師的愿望。課前準備

生字詞卡片，相關圖片。教學過程

一、復習詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

2、看圖，練習背誦詩歌

(1)學生自己練習背誦

(2)教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文

三、識字寫字

1、猜字謎：

2、小組自學要寫的字

3、談話交流

4、練習書寫

5、進行評議

教學反思：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。那優美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學生們競相發表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學生，多么真摯的情感，這樣的教學代替了煩瑣的講解分析，而且教學效果也就不言而喻了

6、我選我

課文目標

1、認識“委、補”等8 個生字。會寫“員、青”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

第一課時

教學目標

1、認識“委、補”等8 個生字。會寫“員、青”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點

識字

課前準備 生字詞卡片，相關圖片。

教學過程

一、揭題質疑

板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學生邊聽邊想上述問題。

2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：分段朗讀課文，引導評議

三、識字寫字

1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。

2、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時應該注意什么。

3、全班交流識字經驗和寫字要注意的問題。

4、學生練習寫字。

練習寫字。

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

課前準備

生字詞卡片，相關圖片。

教學過程

一、復習回顧

1、出示生字卡片，指名讀

2、齊讀課文

二、指名感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。

2、學習第二、三自然段

(1)自由練讀。

(2)指名讀，隨機領讀個別句子。

(3)教師范讀課文，注意強調“選誰呢”“靜悄悄”，引導學生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然，我選我”，讀出王寧的自信。(4)學生仿照練讀。

3、學習第四自然段

(1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進一步體會。

4、創造性地演讀課文。

（1）師生表演。

（2）小組內表演：分別扮演老師、王寧。（3）各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

教學反思：

良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復檢生字的環節中調動學生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經失去了激發他們勇躍回答問題的動力，于是我根據課文的內容，精心設計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

課文目標

1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。課文重點

知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。課前準備

生字詞卡片，相關圖片。

第一課時

教學目標

1、認識“鐘、零”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

教學過程

一、游戲導入，激發興趣

讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞課件。

2、給一分鐘的時間快速記生字。

3、指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字，是怎樣記住的。

4、重復做識字游戲。

三、朗讀感悟

1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？

2、學生朗讀課文。

3、師生討論上面的問題。

4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

5、指導朗讀元元的話。（1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？

（2）嘆著氣說的話應該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無所謂的語氣。

8、自由讀第五自然段，想象李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。教學重點

知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

課前準備

生字詞卡片，相關圖片。教學過程

一、看圖導入，激趣讀文

1、看圖，學生配讀相應的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。

3、集體討論：讀了課文懂得了什么？

二、積累運用，培養能力

1、出示“找找說說”內容。

2、指名學生按學習伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語卡片。

3、找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。

4、摘詞語比賽。

三、自主寫字

1、學生仔細觀察要寫的字。

2、指名說說寫這八個字要注意什么。

3、指名學生在黑板上試寫，其他同學在書上寫。

4、點評黑板上的字，同桌互換給對方糾錯。

5、學生練習寫字。

四、續編故事<<元元的明天>>

教學反思：在學習課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長，我在課前安排了一個特殊的環節。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。

在學課文的時候，我讓學生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結論：我知道元元遲到了20分鐘是因為，在上學的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課，他肯定非常后悔。

聽完孩子們的發言，又引導他們思考，因為元元多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，我們應該珍惜時間。難忘的一天

課文目標

1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。課文重點

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。課文難點

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

第一課時

教學目標

1、認識“計、算”等13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學重點、識字

課前準備

生字詞卡片，相關圖片。

教學過程

一、談話導入

1、出示鄧小平同志照片，提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”

2、如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？

3、出示課題

4、指著課題引導質疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發生了什么使人難忘的事？

二、初讀感知

1、學生自讀課文

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順

4、抽讀生字詞。

三、朗讀感悟

1、教師有感情地范讀，提示學生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。

2、學生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？

3、學生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個不停”，后來“緊張的心情一下子就平靜下來”。教師指導學生讀好這些句子，引導學生說說作者的心情為什么會有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進行品讀，體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親）

4、討論：這一天為社么讓作者難忘？

5、進行朗讀挑戰比賽，比一比誰讀得最好。

6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二課時

教學目標

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。教學重點

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。教學難點

提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

課前準備

生字詞卡片，相關圖片。

教學過程

一、復習課文

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議。

2、說說你讀了這篇課文的什么想法。

二、復習生字詞

1、認讀生字詞

2、鞏固生字詞

(1)卡片抽讀，開火車輪流讀。(2)給生字組詞。

(3)開火車讀出生字，并組詞。

三、指導書寫

1、示范書寫，重點講解

2、學生描紅，師指導

3、評議

四、積累運用

讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習說話。

教學反思：

在教學中發現的問題：教師要求劃出相應的詞語，學生容易劃成句子或短句。分不清神態和動作。前一個問題反應“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學中，我會嘗試多在課堂上板書重點詞語，加深學生對“詞語”這個概念的認識。課后抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報后要及時改正。

本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的質量不夠好。我認為在檢查讀文的時候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學生匯報讀書情況，這樣做的目的是喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機會，使文本能夠開口講話，讓學生都能正確、連貫地朗讀課文，切實培養學生地認讀能力。

園地二

課文目標

1、發現和運用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。

5、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方，有禮貌。課文重點 現和運用識字方法。課文難點

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。

3、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方，有禮貌

第一課時

教學目標

1、發現和運用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。教學重點

識字

課前準備 生字詞卡片。

教學過程

一、我的發現

1、指導發現識字方法。

(1)誰認識“灣”？是怎么認識的？

(2)分析“紡”字的字形特點。引導學生發現“加偏旁”的識字方法。(3)運用識字方法自主識字。(4)交流識字方法。

(5)用卡片檢查認讀“我會認”里的生字，并組詞。(6)讀“我會讀”里的詞語，說說有什么發現。

二、日積月累

1、讀“讀讀比比”中的詞語。

(1)自己讀一讀詞語，注意每一行上下兩個詞語中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。(2)用帶點的字組詞。、讀“讀讀記記”中的內容，記姓氏

(1)

自讀，引導學生發現姓氏的特點。

(2)說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。(3)擴展說幾個姓氏。

2、學習查字典

(1)出示一個生字，讓學生說說讀什么，讀不出時提示學生可以用部首查字法查字典。

(2)學生讀讀課本上關于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。

(3)出示例字，引導學生運用部首查字法查字。(4)練習用部首查字法查字，完成課本上的練習。

（5）教師出示幾個生字，讓學生進行查字典比賽，比一比誰查得又準又快。

第二課時

教學目標

1、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。

2、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方，有禮貌 教學重點

認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。教學難點

有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方，有禮貌。

課前準備 相關圖片。

教學過程

一、朗讀課文，進入情境。

讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當勞動委員，你對這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會不會選自己？

二、小組討論，各抒己見。

三、全班交流，達成共識。

各組推選代表說說自己的想法。

四、拓展討論：怎樣當好勞動委員？ 展示臺：

1、討論決定展示內容和方式。

2、分組進行展示準備。

3、正式進行展示。