第一篇：八年級(jí)地理 三級(jí)行政區(qū)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理 三級(jí)行政區(qū)劃

本節(jié)教材在活動(dòng)部分安排了大量活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過多種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。本節(jié)教學(xué)基本上沒有難以理解的知識(shí)，但是要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)重點(diǎn)： 34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置。

教學(xué)難點(diǎn)： 34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解我國的三級(jí)行政區(qū)劃，記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

2、能力目標(biāo)：能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

三、教學(xué)方法分析

1、教法策略（說教法）：

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開展游戲活動(dòng)等，把“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

2、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板、學(xué)生手制各省區(qū)的車牌號(hào)碼(課前布置)輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件、地理拼圖游戲?qū)W生手制各省區(qū)的車牌號(hào)碼等輔助教具引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：

1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；

2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過教師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂活動(dòng)及課后開展拼圖比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

課時(shí):本節(jié)課為一課時(shí)

教學(xué)實(shí)施過程：分五部分

首先是導(dǎo)入（盡量不超過1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區(qū)圖。問：你知道中國有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)和日常的了解，會(huì)積極地回答出有34個(gè)。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問進(jìn)入新課。這樣就便于迅速切入主題，為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。

第二是板書,在黑板板書三級(jí)行政區(qū)劃的劃分規(guī)律,如第一級(jí)是什么,第二級(jí)是什么,第三級(jí)是什么,包括哪些內(nèi)容。在板書中讓學(xué)生以填空的方法來完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生了解三級(jí)行政區(qū)劃劃分的規(guī)律和范圍。(最后讓學(xué)生齊讀一遍板書內(nèi)容,加深記憶)

第三部分是識(shí)記,讓學(xué)生熟記第八頁的知識(shí)之窗(表1一1)(默讀或者朗誦,最好能背誦)從而進(jìn)一步了解我國的三級(jí)行政區(qū)劃，并記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。(識(shí)記過后可以讓學(xué)生在不看書的情況下用問答方式強(qiáng)化學(xué)生記憶,如老師提出省的名稱,學(xué)生就要回答出該省的簡(jiǎn)稱和行政中心??)

第四是在老師主導(dǎo)下完成后面三項(xiàng)活動(dòng)(第一題有問題,提出)活動(dòng)主要以小組比寨的形式,把生班分四小組,小組派出代表,每次的代表不能相同,最后選出優(yōu)勝方(優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng),得分最低的組呢,也可以小小的罰

一下,如一起唱首歌給大家聽聽。只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就可以)

活動(dòng)一,每小組負(fù)責(zé)一道題目,派出代表上黑板演示,評(píng)出優(yōu)勝

(完成這個(gè)活動(dòng),學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí))

活動(dòng)二,有7個(gè)省,先讓學(xué)生沿七個(gè)省的邊緣畫一次,記下他們的形狀。(因?yàn)檫@幾個(gè)省的形狀經(jīng)常考)每組發(fā)兩塊拼圖,讓學(xué)生做拼圖,最快拼好的優(yōu)勝。(讓學(xué)生記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布)

活動(dòng)三,先在紙片上寫好車牌,老師舉起車牌,學(xué)生搶答,并說出該車牌所在省區(qū)、行政中心

(進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布的憶)

在活動(dòng)過程中,適當(dāng)插入愛國主義教育,(如首都北京成功舉辦有史以來最好的奧運(yùn)會(huì),臺(tái)灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土等等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

第五:最后介紹一下郵政編碼的組成(讓學(xué)生把相關(guān)的內(nèi)容劃出來并朗誦一次),布置課后活動(dòng)--了解身份證號(hào)碼的編排

教學(xué)反思: 本節(jié)課重在記憶,力求讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,強(qiáng)化學(xué)生的感觀和記憶能力,圖文相結(jié)合,從而讓學(xué)生能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū),并記住其準(zhǔn)確位置、簡(jiǎn)稱和行政中心。

板書設(shè)計(jì)

笫一章 第一節(jié) 三級(jí)行政區(qū)劃

第一級(jí) 省級(jí)行政區(qū) 共34個(gè) 省 23個(gè) 自治區(qū) 5 個(gè) 直轄市 4 個(gè) 特別行政區(qū)2 個(gè)

第二級(jí) 縣級(jí)行政區(qū) 自治州、自治州縣、市

第三級(jí) 鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)行政區(qū)劃地理教學(xué)反思

第一章《從世界看中國》行政區(qū)劃教學(xué)反思

一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”（《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)在交流信息的過程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué) 翻開地理新教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理教師在上課時(shí)，常常提醒自己一定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

第三篇：八年級(jí)地理上冊(cè) 12 中國的行政區(qū)劃活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)湘教版1范文

《中國的行政區(qū)劃》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

片段教學(xué)課題：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合地圖，通過游戲，讓學(xué)生記住我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。

2、培養(yǎng)閱讀并使用中國行政地圖的能力和學(xué)生的地理記憶能力，能在中國行政地圖上填注我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱。

（二）能力目標(biāo)

著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力、相互協(xié)作能力與分析探究能力

（三）情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的情感；

2、通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與、體驗(yàn)，熱愛地理學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念是本節(jié)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道行政區(qū)劃對(duì)于我們國家來說是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會(huì)應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)。在三級(jí)行政區(qū)劃中，最重要的是省級(jí)行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。

【講授新課】34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找我國34個(gè)省級(jí)行政單位，其中有多少個(gè)省？多少個(gè)自治區(qū)？多少個(gè)直轄市？多少個(gè)特別行政區(qū)？

生：（在地圖上找）34個(gè)省級(jí)行政單位，其中有23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，香港和澳門兩個(gè)特別行政區(qū)。

師：同學(xué)們能不能想辦法來記住這些名稱呢？（學(xué)生分組討論、回答）

師：（小結(jié)）我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)歌訣兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘；

云貴西四北上天，慶蒙臺(tái)海福吉安； 港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。

師：對(duì)照中國政區(qū)圖，下面我們一起來熟悉我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置。請(qǐng)同學(xué)們把《中國行政區(qū)劃》拼板準(zhǔn)備好。（備注：學(xué)生把拼板放在桌面上，拿出里面的拼塊）活動(dòng)一：獨(dú)立行動(dòng)（學(xué)生自行拼圖，熟悉我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置）

師：課件展示拼圖規(guī)則如下：

⑴請(qǐng)同學(xué)們由北向南找出臨海的省級(jí)行政單位，并把拼塊裝在拼框內(nèi)。⑵在地圖上找出有陸上鄰國的省級(jí)行政單位，把拼塊裝在拼框內(nèi)。⑶看看還剩多少省級(jí)行政單位，按自北向南的順序也把它們裝到拼框內(nèi)。（備注：學(xué)生看圖，裝拼塊，教師巡視，加以指導(dǎo)）

活動(dòng)二：分工合作（學(xué)生先分組回答必答題，而后進(jìn)行搶答題定勝負(fù)）

師：課件展示問題如下：

1、北回歸線自西向東依次穿過哪幾個(gè)省級(jí)行政單位？（第一組）

2、黃河干流流經(jīng)哪些省級(jí)行政單位？（第二組）

3、長江干流流經(jīng)哪些省級(jí)行政單位？（第三組）

4、中國最北、最南、最東、最西所在的省級(jí)行政單位？（第四組）

5、鄰國最多的省級(jí)行政單位？（搶答題）

師：在上面的游戲中，同學(xué)們都積極參與，表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)行第三項(xiàng)游戲——拼圖比賽，為了把這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行得有水平，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備10分鐘。

（備注：學(xué)生利用自備的拼板練習(xí)拼圖，教師巡視，加以指導(dǎo)）活動(dòng)三：智力比拼（學(xué)生進(jìn)行分組拼圖競(jìng)賽）

師：課件展示比賽規(guī)則：每一自然組選排四人，每?jī)扇艘恍〗M代表該組合拼一幅圖，以拼好的先后順序定名次，等兩輪比賽結(jié)束后，計(jì)算兩輪比賽的總成績(jī)，作為該自然組的成績(jī)。

師：下面進(jìn)行第一輪比賽，請(qǐng)每組參加第一輪比賽的兩名選手帶好拼板到前面來。（備注：比賽選手把拼板拿到講臺(tái)旁的桌子上，進(jìn)行準(zhǔn)備工作，教師對(duì)選手的準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查）

師：比賽開始。（選手兩人一組進(jìn)行拼圖，教師在黑板上記載每組的成績(jī)）師：第一輪比賽結(jié)束，下面請(qǐng)每組的第二輪選手登臺(tái)。

（第二輪選手把拼板拿到講臺(tái)旁的桌子上，做好準(zhǔn)備，教師檢查）師：第二輪比賽開始。（第二輪選手開始拼圖，教師記載每組的成績(jī)）師：兩輪比賽已圓滿結(jié)束，我們一起來計(jì)算每組的成績(jī)，取得第一名的是??（學(xué)生掌聲鼓勵(lì)得勝組）

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信每位同學(xué)都有所收獲，請(qǐng)你談一談。（學(xué)生談自己的收獲）【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置，希望同學(xué)們下課以后對(duì)照地圖牢記這些內(nèi)容。課后，你們?nèi)タ匆豢唇炭茣小笆〖?jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱是怎么得出來的，是否可以找到記憶方法呢？下節(jié)課我們一起去探究。

五、教學(xué)反思

利用拼圖這種學(xué)生喜愛的活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)能達(dá)到事半功倍在效果，但因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制和學(xué)生個(gè)體的差異，并不是每一位學(xué)生在活動(dòng)中都能得到其應(yīng)有的收獲，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。另外，課堂中穿插比賽，難免有紀(jì)律和氣氛的失控，教師要注意調(diào)節(jié)。

第四篇：八年級(jí)地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原

江邊中學(xué) 韋春云

設(shè)計(jì)理念

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出地理學(xué)習(xí)的基本理念，其中有這樣兩條：一是構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；二是改變地理學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。本課教學(xué)主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往、對(duì)話關(guān)系之上，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮他們?最大的潛力?。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是圍繞著?黃土高原的范圍----黃土的形成——水土流失——脆弱的生態(tài)環(huán)境——生態(tài)建設(shè)?這一主線來編寫的。每一個(gè)專題之間有著密的因果聯(lián)系，疏松的黃土容易導(dǎo)致水土流失，嚴(yán)重的水土流失促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須采取措施進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。本節(jié)內(nèi)容分2個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。第二課時(shí)了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的措施。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.通過圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風(fēng)成說，分析黃土物質(zhì)的形成原因。3.結(jié)合資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。方法過程

1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境----（讀圖填圖）了解范圍----（小組討論）分析成因----（討論交流）水土流失原因----（交流收獲）課堂小結(jié)

2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步形成正確的人地觀。

教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)模式：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、黃土高原地圖。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、剛才的短片展示了我國哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課----溝壑縱橫的黃土高原

（播放的這個(gè)短片主要展現(xiàn)了未治理的黃土高原的自然景觀和人文景觀，并配上大家熟悉的歌曲《黃土高坡》。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng) 合作探究

（展示目標(biāo)）學(xué)生齊讀課文

學(xué)生獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)

1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)

多媒體展示‘黃土高原的位置’引導(dǎo)學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍。（1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33頁內(nèi)容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。

（2）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問：這組資料說明了什么問題？

交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。

（授之以魚不如授之以漁。學(xué)生通過獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)到了方法。）

過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？

2、理解黃土高原的成因—風(fēng)成說 多媒體展示‘科學(xué)的假說’

（1）教師簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家提出的多種假說：風(fēng)成說，水成說、風(fēng)水雨相成說。（2）學(xué)生觀看圖片?黃土高原的成因?，了解?風(fēng)成說?。

（3）?既然‘風(fēng)成說’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來的，那么就需要一定的證據(jù)?。閱讀教材P67頁的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說明了什么問題。（4）自主思考----小組合作----討論交流

（利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助多媒體播放視頻，直觀形象，接著效仿VSO教學(xué)模式，小組合作，討論交流。）

過渡：既然風(fēng)成說被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？

多媒體展示、教材活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。說明植被有什么作用以及森林與水土流失的關(guān)系。

多媒體展示‘我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)的分布；根據(jù)圖中的信息、說說我國水土流失嚴(yán)重的主要地形區(qū)。

3、探討黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生結(jié)合教材P68-69頁內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。（2）教師播放短片?黃土高原的水土流失?，學(xué)生觀看。（3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

（4）由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。（4）談看法。

閱讀P69活動(dòng)題二，討論交流。

4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。

三、知識(shí)反饋

四、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課、圖片展示：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化，他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見。

（為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。）

第五篇：八年級(jí)地理中東教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。

（2）過程與方法：

1．通過運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。

2．運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響

3．通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。

4．通過閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。

5．通過學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問題形成的原因。

2．培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

3．引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。

2．分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。

3．正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)方法和教學(xué)用具：

讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在電視中經(jīng)常看到一些有關(guān)戰(zhàn)局問題的國際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說出其中提到了哪些國家?

(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國家）

總結(jié)：看來這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎?

提問：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)？為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂？

生：石油、宗教、土地、種族、水

師：同學(xué)們說的都很對(duì)，但是，你們忽略了一個(gè)：位置！請(qǐng)同學(xué)們看地圖，你來描述一下中東的位置特征！

生：緯度位置，相鄰位置

師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地！我們?cè)賮砜匆幌陆z綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性！

生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站！

師：是的！通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過蘇伊士運(yùn)河，就到達(dá)非洲大陸！這也是自古以來兵家相爭(zhēng)的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡！

中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源！為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢？

生：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多？

生：波斯灣地區(qū)

師：請(qǐng)同學(xué)們打開填充圖冊(cè)13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：

（1）為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”？

（2）中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)？

（3）石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方？

（4）“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響？

生：略

師：說到時(shí)候，我們不得不提一個(gè)控制世界大部分石油生產(chǎn)的組織——石油輸出國組織。哪位同學(xué)來介紹一下？

生：略

師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討！

第二課時(shí)：

導(dǎo)入新課

中東一直以來都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，為什么？

我們上節(jié)課分析了兩個(gè)原因。請(qǐng)一位同學(xué)來回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。

生：“三周五海之地”，豐富的石油

師：很好！我們今天來看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”！

請(qǐng)同學(xué)們看書本29頁閱讀材料，你來說說，戈蘭高地的沖突發(fā)生在哪些國家之間？為了爭(zhēng)奪什么資源？

生：以色列和敘利亞，水資源

師： 戈蘭高地的爭(zhēng)端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵！為什么水資源這么寶貴？甚至要用戰(zhàn)爭(zhēng)來爭(zhēng)取？因?yàn)槿彼誀?zhēng)水。

那為什么會(huì)缺水呢？

請(qǐng)同學(xué)們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個(gè)地方的氣候特征是什么？

生：熱帶沙漠為主

師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會(huì)利用石油換來的金錢做什么？

生：買水！

師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)！

教材30頁，海灣6國海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國家淡化海水？

生：略

師： 中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素？

生：宗教和民族沖突！

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀31頁，再補(bǔ)充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突？

生：略

師： 雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么？翻到書本32頁，請(qǐng)你來歸納一下。

生：略

小結(jié)：至此，我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，了解和認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方戰(zhàn)亂的地理背景。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)總結(jié)。

生：略

練習(xí)：填充圖冊(cè)

第三課時(shí)：

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂

（2）目標(biāo)：通過回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過的帝國，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（3）方式：小組活動(dòng)（<7個(gè)），科代表組織活動(dòng)過程、評(píng)價(jià)方式

（4）準(zhǔn)備工作：提前3個(gè)禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報(bào)名參加；

（5）活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)