第一篇：冬不拉教學設計

馬上就要進入到《冬不拉》這篇課文的教學了。對于該篇課文的教學，不同的教師一定有不同的方法，下面一起來看看查字典語文小編給大家推薦的冬不拉教學設計，希望能夠給教師的教學和學生的學習提供參考和幫助!

冬不拉教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

教學理念：

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重以讀促悟，訓練學生對語言文字的感悟能力和鑒賞能力。自主探究，自主感悟，結合學習方法指導，讓學生學會學習;在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書;讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說說。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并查字典理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文大意。

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

教學難點：理清文章寫作順序。

教學過程：

一、導入新課

1、課題導入：通過預習，你們認為課題冬不拉指的是什么?

王子的名字 一種哈薩克族彈撥樂器的名字

2、談話：(出示圖片)這種琴就叫冬不拉。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個怎樣的故事呢?

二、默讀課文，在小組里用簡要的話說說關于冬不拉這種樂器名字的由來。

三、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么?易寫錯，易混淆的字是哪個?你是怎么區分、記憶的?

2、學習生字具體步驟：

(1)判斷正確讀音

冥思苦想(mn mng)駿馬(jn zn)

依戀(lun lin)匕首(bǐ b)

(2)把正確字填在()里

一()莫()自()()勇 如()如()

()()不安()死如()()眉不展

(3)理解積累詞語

坐臥不寧 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴

四、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

五、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書設計：

瞎熊傷害人畜

冬不拉 王子為民除害

琴聲講述故事

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，啟發個性朗讀。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、學會抓關鍵詞句聯系上下文理解的方法。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。

教學過程：

一、激情導入，理清線索

同學們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創造了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢?今天，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

瀏覽課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調?

默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節，標注出來。

二、品讀理解，體會情感

過渡：琴聲響起來了，一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰場。

情節一：要上戰場

引導質疑：要理解上戰場這部分內容，你認為需要先解決什么問題?歸納梳理(為什么要上?怎樣上?王子做了什么?)自由讀文前五自然段，同桌討論。

1、從自告奮勇體會王子的品質。

2、抓語句國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。體會瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個人安危的品質。

3、王子做了什么?在字里行間你體會到什么?

從翻過一座座高山找尋瞎熊的足跡。體會艱辛。(抓疊詞感情朗讀)

從他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行偽裝，然后再旁邊的樹叢中隱蔽起來。體會王子的膽大心細。(抓人物的動作詞體會)

過渡：琴聲又一次響起來，它這是低回婉轉，像是在述說危機到來，戰斗即將爆發。

情節二：危機到來

讀文，出現了什么危機?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)

過渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰斗已經爆發。

情節三：與熊搏斗

1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動，做出批注。

2、你認為這是一場怎樣的搏斗?(激烈、扣人心弦、)隨機指導個性朗讀。

3、再次朗讀體會。

4、發揮想象，讀寫訓練。

文中省略號后面是什么樣的場面?發揮想象，說說為什么要這樣寫?

生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。

生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳地閉上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。

過渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念

情節四：琴聲訴說

1、聯系上下文，理解如泣如訴，它泣什么?訴什么?(滲入聯系上下文理解詞語的學習方法。)

2、師范讀，學生在頭腦中想象畫面，說說你的腦海里出現了什么畫面?

3、把這些感人的畫面在腦海里定格，帶著自己的獨特感受，有感情朗讀。(隨機引導想象畫面的學法，指導感情朗讀)

4、引導背誦。

三、升華情感，感悟精神力量。

國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什么?(體會人們對王子的情感，引出對琴的命名)

總結：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠在傳頌著王子的感人事跡。王子永遠地離開了，可冬不拉這個名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個人的心靈世界。

四、拓展作業：

我們是個多民族的國家，每個民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個民間故事會。

以上就是小編分享的冬不拉教學設計全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第二篇：《冬不拉》教學設計

《冬不拉》教學設計

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

教學準備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿

教學時間：3課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文大意

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

第一課時

教學難點：理清文章寫作順序。

教學過程：

一、讀課題，導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書

生字（易錯字）

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二、三課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

教學準備：演示文稿

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業，鞏固練習

1、繼續背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

第三篇：冬不拉教學設計

3冬不拉

一、教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

二、教學重點、難點：

1、了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感

悟王子的勇敢無畏的品德。

2、琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、讀課題，導入新課。

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠

揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音。

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇 如（）如（）

（）（）不 安（）死 如（）（）眉不展（3）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結構。

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。板書

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二課時

一、導入新課。

二、回憶課文，理清脈絡。

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟：

①、“自告奮勇”一詞什么意思？ ②、聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結：

（1）、冬不拉是怎樣的一個人？（2）、理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感。

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華。

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業：

1、背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫。

第四篇：冬不拉教學設計[定稿]

《冬不拉》教學設計

教學理念：

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重以讀促悟，訓練學生對語言文字的感悟能力和鑒賞能力。自主探究，自主感悟，結合學習方法指導，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說說。課時安排：二課時 第一課時 教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并查字典理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。教學重點：

1、了解課文大意。

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。教學難點：理清文章寫作順序。教學過程：

一、導入新課

1、課題導入：通過預習，你們認為課題“冬不拉”指的是什么？ ——王子的名字

——一種哈薩克族彈撥樂器的名字

2、談話：（出示圖片）這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？

二、默讀課文，在小組里用簡要的話說說關于“冬不拉”這種樂器名字的由來。

三、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mín míng）

駿馬（jùn zùn）

依戀(luàn liàn)

匕首(bǐ

bì)（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）

自（）（）勇

如（）如（）

（）（）不安

（）死如（）

（）眉不展

（3）理解積累詞語

坐臥不寧

冥思苦想

視死如歸

如泣如訴

四、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

五、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。板書設計： 瞎熊傷害人畜

冬不拉

王子為民除害 琴聲講述故事

第二課時 教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，啟發個性朗讀。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、學會抓關鍵詞句聯系上下文理解的方法。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。教學過程：

一、激情導入，理清線索

同學們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創造了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢？今天，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

瀏覽課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調？

默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節，標注出來。

二、品讀理解，體會情感

過渡：琴聲響起來了，一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰場。情節一：要上戰場 引導質疑：要理解上戰場這部分內容，你認為需要先解決什么問題？歸納梳理（為什么要上？怎樣上？王子做了什么？）自由讀文前五自然段，同桌討論。

1、從“自告奮勇”體會王子的品質。

2、抓語句“國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。”體會瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個人安危的品質。

3、王子做了什么？在字里行間你體會到什么？ 從“翻過一座座高山??找尋瞎熊的足跡。”體會艱辛。（抓疊詞感情朗讀）

從“他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行偽裝，然后再旁邊的樹叢中隱蔽起來。”體會王子的膽大心細。（抓人物的動作詞體會）

過渡：琴聲又一次響起來，它這是低回婉轉，像是在述說危機到來，戰斗即將爆發。情節二：危機到來

讀文，出現了什么危機？你感受到什么？（瞎熊的狡猾）

過渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰斗已經爆發。情節三：與熊搏斗

1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動，做出批注。

2、你認為這是一場怎樣的搏斗？（激烈、扣人心弦、??）隨機指導個性朗讀。

3、再次朗讀體會。

4、發揮想象，讀寫訓練。

文中省略號后面是什么樣的場面？發揮想象，說說為什么要這樣寫？

生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。

生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳地閉上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。

過渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念??

情節四：琴聲訴說

1、聯系上下文，理解“如泣如訴”，它泣什么？訴什么?(滲入聯系上下文理解詞語的學習方法。)

2、師范讀，學生在頭腦中想象畫面，說說你的腦海里出現了什么畫面？

3、把這些感人的畫面在腦海里定格，帶著自己的獨特感受，有感情朗讀。（隨機引導想象畫面的學法，指導感情朗讀）

4、引導背誦。

三、升華情感，感悟精神力量。國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什么？（體會人們對王子的情感，引出對琴的命名）總結：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠在傳頌著王子的感人事跡。王子永遠地離開了，可冬不拉這個名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個人的心靈世界。

四、拓展作業：

我們是個多民族的國家，每個民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個“民間故事會”。

第五篇：《冬不拉》教學設計

語文S版五年級下冊：《冬不拉》教學設計

教學目標：

1.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。

2.引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3.幫助學生認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個生字；會寫“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器”15個生字；掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。能通過查字典、聯系上下文理解成語的意思。

教學重點：通過閱讀體會故事表達的思想感情，了解人民群眾鮮明的愛憎和對勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。

教學時間：三課時。

教學過程： 第一課時

教學目標：

1.認識6個會認字，會寫14個會寫字。理解“一籌莫展、自告奮勇、稟告、坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸、如泣如訴”等詞語。能通過查字典、聯系上下文理解成語的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。能正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

1.板書課題，談話：通過預習，你們知道“冬不拉”這個名字指的是什么嗎？

——王子的名字

——一種哈薩克族彈撥樂器的名字【出示圖片】

2.談話：以前老師也認為冬不拉是一種樂器，讀了這個故事之后才知道關于冬不拉還流傳著一個令人感動的悲壯故事呢。

二、初讀課文，檢查預習內容。

1、自讀課文，回顧預習內容。交流理解的詞語。

2、檢查預習效果：

出示課件：

1.我會讀：（指小組輪讀，再齊讀）

一籌莫展稟告匕首跺成肉醬冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬凄涼依戀樂器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解

2、形近字：（分組爬黑板、3號）

俊（）捅（）戀（）冥（）

駿（）桶（）巒（）瞑（）

峻（）暝（）

3、聽寫：匕首（匕的筆順）隱蔽（蔽的筆順）安葬

冥思苦想凄涼

4、交流理解的詞語。（重點是課后的成語）

三、理清順序，了解文章結構。

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？按什么順序記敘的？

（學生歸納，師板書：a瞎熊傷害人畜b王子除害犧牲

C琴聲講述故事）

2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內容。（同桌互相說一說）

（一）根據事情的發展順序（起因——經過——結果），課文可分為三段。

第一段：（①）在薩哈克族人生活的地方經常有一只瞎熊出沒，傷害人畜。

第二段：（②——⑩）王子不顧國王的阻攔去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同歸于盡。

第三段：（11——17）寫一位叫阿肯的牧民用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯故事。從此哈薩克族牧民用王子的名字給這個樂器命名為“冬不拉”。

（二）主要內容：

課文講的是哈薩克族民間傳說：樂器“冬不拉”的來歷。相傳在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奮勇為人民除掉了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民用琴聲把這件事告訴了國王。為紀念王子，人們把這種樂器叫“冬不拉”。）

三、朗讀課文，做到正確、流利。

1、文中最打動你的是哪部分內容？為什么？

2、練習朗讀：<1>、自讀<2>、小組輪讀<3>、選擇你喜歡的段落朗讀

四、學生小結學習收獲，落實學習目標的落實情況。

五、布置作業：

a）朗讀課文三遍，簽字。

b）聽寫詞語，積累成語。

c）完成《作業本》中相應的字詞題。

板書設計：

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學過程：

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、出示學習目標

1、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、能夠背誦15、16自然段。

三、回憶課文，理清脈絡

1、出示填空：本文先寫了（），又寫了（），最后寫了（），這是按照（）的順序記敘的。（可板書）

2、能根據板書說一說本文的主要內容嗎？

四、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考：你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

2、全班交流匯報：（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

A要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

B要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

C要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀 ②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

3、小結：

冬不拉是怎樣的一個人？再有感情地朗讀相關段落，加深體會。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦想？（指導學生聯系上文理解詞義：王子犧牲了，而國王又日夜盼望兒子平安歸來，整日都坐臥不寧，怎么把這個噩耗告訴他，又不知于是他過于悲痛呢？）

2、想出什么辦法？

3、出示文字：讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個情節？（同桌互相交流）

（一）琴聲雄渾季激昂描述的是王子騎著駿馬，翻過一座座山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，他發現了瞎熊的足跡，安置捕獸夾，巧妙偽裝。

（二）琴聲低回婉轉描述的是偽裝被熊瞎識破，危機到來，王子與瞎熊的戰斗就要開始。

（三）琴聲音韻鏗鏘描述的是王子和熊瞎進行激烈的搏斗。

（四）琴聲如泣如訴描述的是戰斗結束了，熊瞎被殺死了，王子也犧牲了，人們把王子葬在向陽的山坡上。

4、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

5、帶著想象，配樂朗讀。

6、配樂背誦（自由讀、背）

7、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

8、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華： 冬不拉

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業

1、繼續背誦課文15、16自然段

2、完成《作業本》相關習題。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）第三課時

一、聽寫詞語。

二、朗讀背誦課文，鞏固練習。

1、有感情的朗讀課文。

2、填空：

琴聲一開始雄渾激昂，如同，________

________；一會兒低回婉轉，像是________

________，________；一會兒音韻鏗鏘，好像________

________；一會兒又如泣如訴，好像________

……

3、拓展：本段運用了怎樣的修辭方法？

4、同桌互相背誦15、16段，齊背。

5、這個民間故事表達了人民怎樣的思想感情？

（勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情）

6、從故事中你對哈薩克這個民族有了怎樣的了解？除此之外，你還對本民族有哪一些了解？

7、本文寫作手法：

A、民間故事的一般模式（相傳……從此……）

B、用準確的詞語、句子表達情感。（讓學生交流）

三、課堂練習：復述故事的精彩部分或全文。

四、補充練習：（見教案P23）

1、近義詞和反義詞。

2、按要求寫句子。

3、加標點。

4、改病句。

五、布置作業：

1、將故事講給家長聽。

2、預習第四課。