第一篇：一年級數學9加幾教案[人教版]修改好的

一年級數學《9加幾》教學教案

城內小學

吳綜會

【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第96～98頁。【教學目標】1．讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3．體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣。

【教學重點】滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。【教學難點】“湊十法”的思考過程。【教學準備】教具：課件 學具：小棒。【教學過程】

一、復習導入

師：同學們喜歡做游戲嗎？今天咱們玩兒一個闖關的游戲。第一關：口答。2、5、4、7、8、9各可以分成1和幾 第二關：計算

10+1= 10+3= 10+7= 4+10= 9+10= 10+10=（通過復習，為學習和運用湊十法奠定基礎。）同學們都回答對了，你們真棒，為了獎勵你們，老師帶你們去運動會場看看

二、創設情境 新知探究

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師：同學們，學校召開了運動會，你們看，多熱鬧啊！我們一起來看

都有干什么的？

2、師指幻燈片和生一起說，有跳繩的、跳遠德、跑步的、踢毽子的，除了這些同學，還有服務組的同學們，他們為運動員準備了飲料，學生看放大的飲料圖, 我們一起來看看圖中給出的信息，箱子里面有幾盒飲料，箱子外面有幾盒飲料。生說，師板書9和4（箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,）一共有多少盒呢?，該怎樣列式呢？ 3師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒和同桌一起擺一擺算一算，注意聽清要求：左邊的同學數出9根小棒，右邊的同學數出4根小棒，同桌合作，可以怎樣算出9+4.4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,拿著小棒說一說你是怎么算的。

學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

(請學生到講臺上拿著小棒展示,師歸納出接數法,數數法,湊十法)板書三種方法，湊十法排最上面, 十字用紅筆標注)學生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4……

12、13，一共有13盒。有沒有一樣的？

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你覺得哪種方法最簡便？

[允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現了課程標準中所提倡的新理念。]

5、重點學習湊十法.師: 老師和你們一樣喜歡湊十法，因為用它來計算我們能更快地得出結果。現在我們用湊十法來計算飲料盒的過程寫出來,好嗎?（師演示整個湊十計算過程,完成數字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1盒和3盒兩堆(手指算式，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1盒和箱子里的9盒裝在一起, 再將數字圖的9和1用線連起來,寫上10,(指著10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學都能認真看和聽,現在請同桌指著數字圖互相說說用湊十法想的過程.（同桌互說一次）

6、一生口述填想的過程

這位小老師說得不錯，我們起請他帶著同學們一起說一遍。

7、質疑。

師: 同學們說得真認真，我想考考你們,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學生回答)問：為什么都要找1？將“10”用紅筆描出，強調都要跟9湊成10。突出整個“湊十”過程中的分和湊兩個環節，幫學生理解整個“湊十”的思維過程。

師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!

8、運用湊十法

9+6，生齊說算的過程。師口頭出題，指名說。

9、小結湊十法

師：同學們的可真棒呀，通過觀察，湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學習內容就是9+幾（板書）

那該怎樣計算九加幾？對于九加幾怎么計算，要想到9＋1＝10，就把另一個加數分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數，就能得到結果。這種方法叫“湊十法”。

也就是通過“湊十法”把9加幾轉化成為10加幾。師：這就是我們今天學的湊十法.你學會了嗎？

四、練習反饋

喜洋洋要帶我們去闖關了。1.填一填

出示9加幾的練習，學生根據前面所學填出計算過程。

五、鞏固新知，尋找規律

慢羊羊村長來了，它說：小朋友，你們真棒！把喜洋洋都打敗了。現在我遇到了難題，你們能幫幫我嗎？你能有順序的說一說9加幾等于十幾？

師：下面我們先在練習本上算一下慢羊羊村長給我們出的這些題，看誰算的又快又對。（投影上出示9和1到9的數相加的算式）我們一起來看看你算的對不對。（投影出示計算結果）

師：你能從中發現什么規律嗎？

學生根據已有的知識經驗可以發現和的個位上的數都比第二個加數少1，那我繼續追問，這個1到哪去了？學生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。

慢羊羊村長說：你會運用這個規律了嗎？下面我來考考你，看誰反應又快又準確！

先算9和另一個加數相加的和，再算根據和想9和幾相加得來的，最后隨機說9和幾相加的十幾，難度逐步加深。

六、作業

師：掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。今天的內容你學會了嗎？課下作業同桌之間相互提問9加幾得多少，看誰算的最快。

第二篇：人教新版數學小學一年級上冊9加幾教案

人教數學新版小學一年級上冊

9加幾

教學內容：9加幾（第88、89頁）教學目標：

1.通過各種學習活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學生在已有的經驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學好數學的信心。教學重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準備：小棒、口算卡片 教學過程：

一、復習導入 1．對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發現有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數一數。

學生先獨立數，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數的?指名說，然后老師歸納：（1）點數出結果。（2）從9接著數。（3）從4接著數。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節課我們就來學習湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習

1、你能根據這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學生進行計算解決問題。

（2）學生自己列出算式，并算出得數。（3）全班交流。

請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、導評

1、游戲：摘蘋果。

引導學生觀察得數的特點： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數。（“做一做”第2、3題）

第三篇：一年級數學9加幾教案[人教版]

9加幾教案

教學目標

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法;使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2.培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。3.在學習活動中激發學生學習數學的興趣。教學內容

教科書第96～97頁的內容及練習十七的第1～3題。教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根 教學過程： 復習： 1.口算接力。

同學們看這是誰？喜羊羊想帶我們去口算接力，想參加的同學舉手，哇，這么多！計算之后，說說你發現了什么？ 2．登山比賽。

喜羊羊看我們的接力速度太快了，想帶我們去參加難度更大一點的比賽。大家看是什么比賽？出示課件。誰有信心參加這項比賽？指名回答。

問題：這些算式里沒有10，你們怎么也算得這么快啊？

小結：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確 過渡語：同學們激烈的比賽剛剛結束，我們想不想去看看春暉小學的運動會呀？

一．創設情境，生成問題。

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師：請看春暉小學正在召開運動會，你們看，多熱鬧啊！

2、你從圖上有多少運動項目？每種運動項目又有多少人呢？踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠的有7人)

3、同學們數出來運動員挺多的，學校為了給運動員解渴，準備了一些牛奶，已經喝了一些，還剩下一些。老師把圖放大一下我們來觀察觀察。

3、學生看放大的牛奶圖上,生說出圖意:

一共有多少盒？

師：誰能說說這幅圖什么意思？

生:箱子里有9盒牛奶,箱子外有4盒牛奶,一共有多少盒呢?(引導學生說出算式:9+4)今天我們來研究9加幾的計算方法。二．探索交流、解決問題。

1.師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒擺擺算算.2.生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。(請學生到黑板指小棒圖,師歸納出點數法,湊十法)(板貼兩種方法，湊十法排最上面, 十字用紅筆標注)師:同學們,這兩種方法你最喜歡哪一種呢?(生發表意見)師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結果,你們喜歡嗎?（為了讓大家看的更清楚，老師把同學們擺的過程做在了圖

上，我們一起來看一看。）

3.課件出示：湊十法的過程。我們剛才是這樣擺的嗎？

牛奶牛奶牛奶牛奶 4．重點學習湊十法.現在我們把用湊十法來計算牛奶的過程寫出來,好嗎?（師對著湊十計算過程,完成數字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學都能認真看和聽,現在請同位指著數字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）

5、一生到黑板指述。

同學們說得真認真，現在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的

過程。

6、質疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!

三、鞏固應用、內化提高。

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,下面老師來檢查一下大家的學習效果。

1.圈一圈、算一算。讓學生利用練習紙動手圈一圈，匯報交流。課件演示。

2.水果圖。（過渡:既然都明白了,現在老師帶你去逛水果店,想去嗎?）3.開火車計算。說說發現了什么？

4.拓展應用。（同學們，小紅帶著15元錢來到了華萊士，看她能買到哪些東西？）

四、鞏固應用、內化提高。

本節課的學習你學會了哪些知識？9加幾的計算我們用了哪種方法進行計算的？湊十法是我們數學計算中常用的方法，它能大大提高我們的計算速度，希望同學們在以后的計算的中靈活運用湊十法進行計算。

第四篇：一年級數學9加幾教案[公開課]

9加幾公開課教案

2014年12月9日

中心小學 王老師

教學內容：教科書第96～97頁例1，練習十七第1、2題。教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法。

2.使學生初步理解“湊十法”初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，能正確計算加幾。

3.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系。教具準備 小棒、小黑板 教學重難點

掌握9加幾的計算方法。教學過程：

一、復習導入： 闖關 第一關

9+（）=10

9+1+（）=17 9+1+（）=15

9+1+（）=13 9+1+（）=12

9+1+（）=18 生獨立完成指名板演 說說發現了什么？ 第二關

口答

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 開火車完成

二、認識湊十法

1、出示主題圖,明了圖意。

師：同學們，通過這幅圖，你知道了什么？ 生匯報

2、你能根據圖意提出一個數學問題嗎？ 生匯報（一共有多少盒牛奶？）

3、那要怎樣列式呢？ 引導學生說出算式:9+4 師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒擺擺算算.結合算式想想要怎樣拿小棒，怎樣來擺？(板貼小棒圖,然后巡視)

4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。

數數法：1，2，3，到，12，13，一共有13個。

接數法：:左邊有9個，然后接著數10，11，12，13，一共有13個。

湊十法：從右邊拿一個和左邊的9個湊成10個，10個再加上右邊剩下的3個，一共有13個。

5、重點學習湊十法.師:同學們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發表意見)

師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結果,你們喜歡嗎?現在我們把用湊十法來計算蘋果個數的過程寫出來,好嗎?（師演示整個湊十計算過程,完成數字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學都能認真看和聽,現在請同位指著數字圖互相說說用湊十法想的過程.（同桌互說一次）

6、一生到黑板指述。

同學們說得真認真，現在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

7、質疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!(二)運用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,那么我們能不能用湊十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？ 生獨立完成，指名板演 集體訂正

三、鞏固練習玩知多少的游戲

已知9根,師報一十幾的數,讓你們猜老師手里有幾根.1、先跟每個小組玩

2、請個別學生玩

四、小結湊十法

過渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來總結一下

師: 師指數字圖 的4說,把4分成1和3, 就是拆小數 ,拆成1和幾

(板書拆小數),然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個數相加得13.(板書算得數)五.總結

這節課我們學習了湊十法,同學們學得很棒!下課!

六、作業設計 完成課本：做一做

第五篇：一年級上冊《9加幾》教案

一年級上冊《9加幾》教案

教學目標：

使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：

掌握9加幾的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節開始，我們學習20以內進位加法。

1．出示運動會場景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問題。

（1）讓學生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問題。

讓學生思考解決問題的方法，小組內交流，互相啟發，共同解決這個問題。

（3）組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。根據學生的發言，逐一出現各種解決方法。①點數出結果。②接著數，數出結果。③用“湊十法”算出結果。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。

（4）強化湊十法。①教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數呢？重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數呢？先讓學生結合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學生齊讀算式。

3．解決拉拉隊的學生一共有多少人的問題

（1）引導學生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學生一共有多少人？（2）讓學生從畫面上收集數據，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式是（待學生回答后板書）9+6。（4）讓學生講講怎樣算？得數是幾？（）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數）。

4．小結。今天我們開始學習20以內進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數都超過了10，就是進位加法。今天這節我們具體研究9加幾的計算方法。（板書題：9加幾）我們已經知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎樣算？得數是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。

三、鞏固應用，內化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應。

2．通過游戲完成練習十七第2題。鞏固計算，加強訓練，提高計算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習二十第1題。（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發現、提出問題，解決問題。

2做練習二十第4題。發散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。

3、總結